第一篇：我的母親 教學設計

我的母親 教學設計

教學目標

1．整體感知課文，理清文章思路 2．學生掌握整體感知的閱讀方法。

3．通過體會文中描述母親做人做事的文字，把握人物形象。4．品味課文自然樸素又充滿感情的語言。5．體會來自平凡世界的人際溫暖，學會感恩。教學重點

學習整體感知的閱讀方法，把握文章的重點語句和重點語段；品味課文自然樸素又充滿感情的語言。教學難點

體會文中描述母親做人做事的文字，梳理作者即事抒情的語句；品味課文自然樸素又充滿感情的語言。教學課時：兩課時 教學方法

閱讀法、誦讀法、活動法 教學過程

一、情景導學，提出問題

以閻維文的歌曲《母親》導入。聽著這樸實無華的語言，你在想些什么？你的腦海中是否也浮現出母親的身影？“生命的教育”，誰能擔當？一位平凡的母親用自己一生的為人之道和做事之法，給自己的孩子一個最好的回答。母親雖然物質上一貧如洗，但是她那樸素的一言一行，影響著孩子一生一世的成長。一個平凡的母親養育了一個真情的兒子。“母親”苦難的一生告訴我們：不能因貧窮改變做人的標尺，不能因距離淡化對親人的牽掛。讓我們走進課文，走近老舍，走進生活，從母親我作者的身上，我們將會學到什么？

二、自主學習，嘗試解決

1、對于作者我們并不陌生，請大家用精簡的語句介紹作者。

明確：老舍（1899年2月3日～1966年8月24日），原名舒慶春，字舍予，現代著名作家、杰出的語言大師，被譽為“人民藝術家”。滿族正紅旗人，北京人，老舍這一筆名最初在小說《老張的哲學》中使用，其它筆名還有舍予、絜青、絜予、非我、鴻來等。

老舍的主要作品有：長篇小說《駱駝祥子》、《老張的哲學》、《四世同堂》、，劇本《龍須溝》、《茶館》，報告文學《無名高地有了名》，中篇小說《月牙兒》、《我這一輩子》、《出口成章》，短篇小說集《趕集》、《櫻海集》、《蛤藻集》、《火車集》、《貧血集》及作品集《老舍文集》（16卷）等。

2.速讀課文，解決生字詞。3.再次閱讀課文，思考問題

⑴課文主要寫了發生在母親身上的哪些事情?你認為哪件事最感人？為什么？ ⑵理清文章的寫作思路。

明確： 我的母親 教學設計 裁縫衣裳。在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的。．．②白天，她洗衣服，洗一兩大綠瓦盆。她做事永遠絲毫也不敷衍，就是屠戶們送來的黑如鐵的布襪，她也給洗得雪白。

③晚間，她與三姐抱著一盞油燈，還要縫補衣服，一直到半夜。她終年沒有休息，可是在忙碌中她還把院子屋中收拾得清清爽爽。桌椅都是舊的，柜門的銅活久已殘缺不全，可是她的手老使破桌面上沒有塵土，殘破的銅活發著光。院中，父親遺留下的幾盆石榴與夾竹桃，永遠會得到應有的澆灌與愛護，年年夏天開許多花。——勤勞誠實

有客人來，無論手中怎么窘，母親也要設法弄一點東西去款待。舅父與表哥們往往是自己掏錢買酒肉食。這使她臉上羞得飛紅，可是殷勤的給他們溫酒作面，又給她一些喜悅。遇上親友家中有喜喪事，母親必把大褂洗得干干凈凈，親自去賀吊——份禮也許只是兩吊小錢。到如今如我的好客的習性，還未全改，盡管生活是這么清苦，因為自幼兒看慣了的事情是不易改掉的。——熱情真誠

①姑母常鬧脾氣。她單在雞蛋里找骨頭。她是我家中的閻王。直到我入了中學，她才死去，我可是沒有看見母親反抗過。“沒受過婆婆的氣，還不受大姑子的嗎？命當如此！”母親在非解釋一下不足以平服別人的時候，才這樣說。是的，命當如此。母親活到老，窮到老，辛苦到老，全是命當如此。

②她最會吃虧。給親友鄰居幫忙，她總跑在前面：她會給嬰兒洗三——窮朋友們可以因此少花一筆“請姥姥”錢——她會刮痧，她會給孩子們剃頭，她會給少婦們絞臉??凡是她能作的，都有求必應。但是吵嘴打架，永遠沒有她。她寧吃虧，不斗氣。當姑母死去的時候，母親似乎把一世的委屈都哭了出來，一直哭到墳地。不知道哪里來的一位侄子，聲稱有承繼權，母親便一聲不響，教他搬走那些破桌子爛板凳，而且把姑母養的一只肥母雞也送給他。——寬厚忍讓

①皇上跑了，丈夫死了，鬼子來了，滿城是血光火焰，可是母親不怕，她要在刺刀下，饑荒中，保護著兒女。北平有多少變亂啊，有時候兵變了，街市整條地燒起，火團落在我們院中。有時候內戰了，城門緊閉，鋪店關門，晝夜響著槍炮。這驚恐，這緊張，再加上一家飲食的籌劃，兒女安全的顧慮，豈是一個軟弱的老寡婦所能受得起的？可是，在這種時候，母親的心橫起來，她不慌不哭，要從無辦法中想出辦法來。她的淚會往心中落！

②這點軟而硬的個性，也傳給了我。我對一切人與事，都取和平的態度，把吃虧看作當然的。但是，在做人上，我有一定的宗旨與基本的法則，什么事都可將就，而不能超過自己劃好的界限。我怕見生人，怕辦雜事，怕出頭露面；但是到了非我去不可的時候，我便不得不去，正像我的母親。——堅韌剛強

①入學，要交十元的保證金。這是一筆巨款！母親作了半個月的難，把這巨款籌到，而后含淚把我送出門去。．．．．．．．．．她不辭勞苦，只要兒子有出息。

②當我由師范畢業，而被派為小學校校長，母親與我都一夜不曾合眼。我只說了句：“以后，您可以歇一歇了！”她的回答只有一串串的眼淚。．．．．．．．．．．．．③三姐是母親的右手。但是母親知道這右手必須割去，她不能為自己的便利而耽誤了女兒的青春。當花轎來到我們的破門外的時候，母親的手就和冰一樣的涼，臉上沒有血色——那是陰歷四月，天氣很暖。大家都怕她暈過去。可是，她掙扎著，咬著嘴唇，手扶著門框，看花轎徐徐的走去。

——母親對兒女的深情 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．⑸你的母親與作者筆下的母親有哪些相似和不同的地方。

2.思考：通過作者筆下的母親形象，我們看到了母親的平凡與偉大，那作為兒子，作者對母親又有著怎樣的感情呢？

四、拓展延伸，運用提升

1．隨著時代的進步，我們的生活越來越物質化了，人與人之間越來越冷漠，那么，在當代需要怎樣的母親？怎樣的家庭？怎樣的學校，怎樣的社會？

2、文章最后一段寫道：“生命是母親給我的??”聯系全文，結合自己的成長過程，說說你以這幾句話的理解。

五、鞏固達標，當堂訓練 1． 抒寫母愛，表達感激

（1）你知道母親的生日嗎？你了解母親最大的心愿嗎？（2）以《母親的愛》為題寫一首小詩。

我的母親 教學設計

第二篇：我的母親教學設計

第一課時

教學內容：整體感知文意，分析母親形象，體悟文章主題。〈一〉 音樂聲中激情導入

劉歡《人生第一次》同學們，你們知道歌中所唱到的“你”是誰嗎？（稍停）對，是母親。莫伯桑說過：“人世間最美麗的情景出現在我們懷念母親的時候。”這是因為母親是人生的一位老師。這是因為“世界一切光榮和驕傲都來自母親”〔高爾基〕這是因為我們血液中流淌的我們言行舉止中流露的那份獨特而超凡的東西都來自母親辛勤哺育和言傳身教。讓我們一同走近胡適筆下的母親去感受、去品味作者字里行間折射的人間至情。

〈二〉 簡單介紹作者、作品和背景

（學生第一次接觸這位作家，所以有必要讓學生去了解作者及其作品。對于作者簡介，因學生課前已去查找收集作者的有關資料，課堂上可讓學生在班上交流，然后由教師在課堂上總結并借助多媒體展示。）

母親在文中充當了三種身份,哪三種?文中哪些句子有提到?慈母、嚴父、恩師

文中句子:第(4)段 “我母親管束我最嚴,她是慈母兼任嚴父”第(6)段“在這一點上我的恩師就是我的慈母“〈三〉整體感知：走近母親

1、交流預習感受 ：讀課文后，你知道了胡適的母親的哪些情況？

如：身份〔寡婦、后母〕——身份較特殊；什么事？

2、這是一位怎樣的母親？請同學們快速默讀課文，思考

A、文中寫了母親哪幾件事？

B、勾畫出文中揭示母親品性的語句。

C、試用“讀（事），我看到了一個的母親”的形式組織語言，評價母親的形象。

〈四〉、研讀賞析：認識母親

1、學生反饋整體感知的情況，教師根據學生的回答引導學生由

所寫事件認識母親形象。（這一問題是學生認識胡適母親的關鍵所在，在學生的共同努力下應該比較容易。如果學生沒有交流對話的欲望，教師根據情況進行激發引導。）

（附板書）

對“我”的管教：嚴厲、慈愛的母親

作為后母如何處理家庭的難事和矛盾：仁慈、溫和、寬容的母親

如何對待他人對自己人格的侮辱：剛強的母親

小結：總之，讀這篇文章以后，我們看到了一位嚴厲、慈愛、仁慈、溫和和寬容、剛強的母親。通剛才的學習，我們知道了閱讀時如要分析文學作品中的人物形象，要學會抓關鍵詞，關鍵句，關鍵段，由所寫事件認識人物形象〔提高閱讀速度，降低閱讀難度〕

2、這篇文章是中年胡適對自己人生歷程的一段回顧，全文一共

13段，除了主體部分寫母親外，課文的其作部分還提及到了什么？

第1-3段寫作者的性格特點和童年生活 第4段過渡段（點明主題，引領全文）

第5-12段寫母親

第13 段寫母親對我的影響

3、學生質疑

（本環節讓學生就課文中的疑難處發問，可以面向組內，也可以面向全班。

這有利于培養學生的自主意識。如學生的質疑能力不強，則可由老師根據情況拋出題目學生探究。）理清文章

A、課文標題為“我的母親”，而前三段只有一句提及母親，似與

主題無關，為什么？

B、作者主要寫母親是他的恩師，為什么除了寫母親怎樣訓導之

外，還用更多的筆墨寫他與家人相處的情景？（最后一段、齊讀）

C、文章結尾寫道：“我在我母親的教訓之下度過了少年時代，受了她極大極深的影響。”這“極大極深的影響”表現在哪些方面？你在哪些方面深受自己母親影響呢？（同學交流）（此環節要視機引導：良好的影響，我們應感謝母親；不良影響，我們一是努力改掉不良習慣，地是對母親多一份寬容和理解，畢竟人無完人，況且她成長的那個年代沒有我們這么好的學習、成長環境……）

＜五＞、小結：學生談學后感：這一堂課的學習，你有什么收獲？ ＜六＞、作業

1、親情作業：回家主動為父母做一件事，比如為他們做做家務，為他們夾菜，為他們打洗腳水……看看他們是什么反應，記錄下來，并寫出自己的感受。（平時，我們都是心安理得地享受著父母無怨無悔地為我們所做的一切，現在該輪到我們為父母做點事了，這是讓學生從另一個角度去體會至愛親情。）

2、找出飽含作者對母親的深情的語句。

第二課時

教學內容：品味語言，感受作者對母親的感情，培養學生對母親的感情。

一、談回家主動為父母做事的感受

二、導入新課

三、品讀飽含作者母親對深情的語句。

1、每天天剛亮時，我母親就把我喊醒，叫我披衣坐起。我從不

知道她醒來坐了多久了。

2、聽說眼翳可以用舌頭舔去，有一天夜里她把我叫醒，她真的用

舌頭舔我的眼病。

3、我母親23歲做了寡婦，又是當家的后母。這種生活的痛苦，我的笨筆寫不出萬分之一二。

4、如果我學得了一絲一毫的好脾氣，如果我學得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人――我都得感謝我的慈母。

（在學生品味的基礎上誦讀這些語言，體驗作者對母親所飽含的濃濃深情。）小結這些語言沒有華麗的文字，很平實，但字里行間流露出對母親的愛戴感激之情，文章在平淡的語言下，多了一份感情，這份寬廣持久的母之愛，通過淡似白描的勾勒〔如實道來，真切敘述〕，顯出感人至深的藝術效果，類似句子文中有很多，如第八段最后一句，第十段倒數第二句，??，通讀全文我們能感受到胡適對母親的深深愛意。本文之所以有感人至深的力量，當然不是憑借什么宏偉的結構和華麗的文字，而是文章質樸真切的敘述語言和自然流暢的結構，與作者真摯發自內心的情感，相輔相成，相得益彰，因此，任何虛情假意，矯揉造作都不會具有震撼人心的藝術感染力，好作品要說真話，訴真情。通過這部份學習，我們明白了作文要打動讀者，就要說真話，訴真情。

四、拓展延伸：訴說母親

母親是偉大的，母愛是感人的，古往今來，有無數文人墨客書寫了他們所感受到的溫情似水的母愛。

1、欣賞“詩中歌中的母愛”（為訴說母親創設情境）

A、《游子吟》(孟郊)。

B、欣賞歌曲《母親》(閻維文)

（單調的文本閱讀，容易使學生覺得枯燥乏味，而且理解片面，更何況是面對母愛這一博大精深的話題。因此，利用詩詞歌曲欣賞，不僅有助于學生在比較中加深對文本的理解，更有利于學生理解母愛的深層內涵。升華學生對母愛的認識，達到思維的共振。）

2、憶母親點滴故事，訴母親縷縷深情

A、母親是平凡的，她每天所做的都是微不足道的小事，但就是這微不足道的點滴中滲透了無私的愛，現在，想一想自己的母親她有什么事最讓你難忘呢？或談一談你所承受的母愛中，最讓你動情的那一瞬間。學生思考體會交流

B、現在如要你對媽媽說些最想說的話，你會說什么？

C、如果要你用比喻的手法形容一下“母愛”，你會怎么說？

（雖然學生無時無刻不在享受著偉大的母愛，但是有些學生卻未必懂得母親對自己的關心與疼愛，未必能理解母親的苦心，因此讓學生深切體會到自己所享受到的至愛親情，懂得去珍惜父母對自己的一片愛心是非常重要的。因此我設置了這一環節，既有利于了解學生情感體驗的變化，又有利于捕捉課堂情感的著力點和生長點，讓學生有話可說，有情可發，使師生對母親的情感在交流中自然升華。讓學生從自身的感受來加深對課文的理解。）

五、體驗反思：善待母親

是啊，母愛尤如一縷陽光，讓我們的心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春。母愛，尤如一泓清泉，讓我們的心靈即使蒙上歲月的風塵依然純潔明凈。正因如此，人民公仆孔繁森雖遠在西藏阿里，卻每月定時回山東老家為80多歲的老母洗澡；正因如此，為母親洗腳成為了當今學子必修的課程。同學們，今天當我們面對母親日益憔悴的身影，面對母親日益疲憊的心靈，你可曾想過怎樣對待自己的母親？

結束語：最后讓學生欣賞歌曲，《燭光里的媽媽》在優美抒情的旋律中結束全文的教學。

同學們，心動不如行動。讓我們帶著一顆感恩的心做一些感謝母親的事，善待我們的母親吧，不僅僅是今天。當我們的母親變得老態龍鐘的時候，當母親滿嘴嘮叨甚至臥床不起的時候，朋友，都請你倍加善待自己的母親，因為，無論世事如何改變，她永遠是屬于你的唯一的――母親！

六、作業：

1、推薦閱讀：老舍《我的母親》；鄒韜奮《我的母親》。

2、作文（選一題）

A、以《媽媽，我對你說》為題，寫一篇600字以上的文章，要求說真話，訴真情。

B、以《對我的影響》為題，寫一篇600字以上的文章，要求通過幾件事情來塑造人物，寫出真情實感。

第三篇：《我的母親》教學設計

《我的母親》教學設計

【教學目標】

1、知識與能力：

⑴ 了解胡適的相關知識，學會全面客觀地評價作者。

⑵ 了解自轉類文章的一般特點。

⑶ 在整體感知課文的基礎上，能說出文章寫了幾件事來刻畫母親，能歸納出母親的性格特點。

⑷ 能夠品味具體詞語在文中的作用。

2、過程與方法：

⑴ 學生預習;教師重點點撥并講解課文中的關鍵內容。

⑵ 提問討論法、講解法。

【教學重點、難點】

1、理解母親對“我”的做人訓練，感受作者對母親的感情并歸納出作者母親的性格特點。

2、理解文章中關鍵語句的含義，能夠揣摩具體語句中所包含的感情。

【教學模式或方法】

自主→合作→探究

【教學過程】

第一課時

一、預習

1、給下面加粗字注音：

文縐縐(zhōu)庶祖母(shù)吹笙(shěng)綽號(chùo)眼翳(yì)舔去(tiǎn)摹畫(mó)侮辱(wǔ)

2、解釋下列詞語：

責罰：處罰。

管束：加以約束，使不越軌。

氣量：指才識和品德的高低;指能容納不同意見的度量。

廣漠：廣大空曠。

寬恕：寬容饒恕。

質問：責問。

文縐縐：形容人談吐、舉止文雅的樣子。

面紅耳赤：形容因急躁、害羞等臉上發紅的樣子。

仁慈：仁愛慈善。

侮辱：使對方人格或名譽受到損害、蒙受恥辱。

二、導人

母親是人生的第一位老師。作者回顧自己所走過的道路，把深情的目光投向母親，用樸實的文字表達了對母親深切的懷念。讀讀這些文字，了解這位學者少年成長的歷程，也許對你會有許多啟迪。

作者簡介：胡適(1891～1962)，現代作家、學者，字適之，安徽績溪人。曾提倡文學改革，為新文化運動的著名人物。1920年創作第一部新詩集 《嘗試集》??

三、閱讀課文.整體感知

默讀提示及要求：

1、抓住關鍵句、段。

2、注意字詞，讀準字音，辨清字形。

3、讀完后，用一句話總結全文。

4、理清文章結構。

明確：文章開頭主要憶述了作者九歲之前的若干生活片斷。接下來作者采用情隨事現的記敘方法，詳略得當地回憶母親對“我”的教誨目的、方法和態度。再接下來寫母親和家人相處的情況。

四、學習課文內容

1、讓學生提出自己在閱讀中遇到的難題，或者值得思考的問題，集中起來加以討論。

2、教師提出問題，學生討論交流：

提問：用一句話概括母親的形象特點。

明確：“我母親管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父”。

提問：為什么說她又是“嚴父”?

明確：插入胡適家庭背景資料介紹(教師可讓學生從收集來的有關胡適生平材料來交流介紹)。

提問：課文寫了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品性?

明確：課文寫了母親這樣幾件事情：

A、叫我早起，聆聽教誨，“催”去上學。

B、我說了不該說的話，她重重責罰我。

C、新年之際，債主來要債，她從不罵一聲，臉上從不露出一點怒色。

D、受了兩嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時，悲哭一場，以解心中之苦。

E、聽了王叔的牢騷話，表現出剛氣，不受一點人格上的侮辱。

通過寫這些事，表現母親以下品性：她是一位恩師，對我諄諄教誨，對我要求嚴格，卻從不拿孩子出氣，氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍;待人仁慈、溫和，從來沒有一句傷人感情的話。

五、探究活動

請你就作者母親的為人、教子方法，談談自己的理解與看法。

學生可以發表自己的見解，不要求統一答案，也可以聯系自己的生活實際暢所欲言。

六、小結

這是一首質樸動人的對母親的贊歌，作者懷著深深的敬意和愛戴，記下了自己的母親這可親可敬的美好形象，唱出了一支深情的頌歌，“愛”的感情貫穿全文。

七、布置作業

1、研討與練習一。

2、選用課時作業優化設計。

第二課時

一、復習舊課聽寫詞語

管束 責罰 氣量 廣漠 質問 寬恕 文縐縐

二、朗讀下面語句，聯系上下文，體會加粗詞語的含義

1、我在這九年(1895～1904)之中，只學得了讀書寫字兩件事，在文字和思想的方面，不能不算是打了一點底子。

2、在廣漠的人海里獨自混了二十多年，沒有一個人管束過我。

3、如果我學得了一絲一毫的好脾氣，如果我學得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人──我都得感謝我的慈母。

(引導學生聯系上下文細細體會品味語句中暗含的語意，以學生的理解為主，教師作必要的點撥，提示。)

三、體會文章感人至深的藝術效果

學生朗讀課文，交流心得。

明確：

文章在平淡的語言下，多了一份感情。這份寬廣、持久的母子之愛，通過淡似白描的勾勒，顯示出那樣感人至深的藝術效果。本文之所以能具有感人至深的力量，當然不是憑借什么宏偉的結構和華麗的文字。而是仗憑它的平實。

平實的語言，樸素明凈，把母親的性格刻畫得入木三分：“每天天剛亮時，我母親便把我喊醒”，“催我去上早學”。在儒家思想占統治地位的舊中國，女性的地位極低。更何況胡適之母是一個封建大家庭的主婦，她身為寡婦又兼后母，除了巴望親生兒子“踏上”他“老子”的腳步外，還企盼什么 ?所以“我母親管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父”。對于非己所生的兒子、媳婦，母親則“事事留心，事事格外容忍”，“她實在忍.不住了，便悄悄走出門去”，母親忍辱負重的痛苦形象.只通過這平淡的敘述，便躍然紙上，并在讀者心中碰出同情的音響。沒有華麗詞藻的堆砌。對母之愛倒顯得深沉而質樸。

其實，平實的風格來源于作者的真情實感。因此任何虛情假義、矯揉造作都不會具有震撼人心的藝術感染力。通讀全篇，我們能夠感到胡適對母親的深深愛意。胡適作為書香門第的后代，在幼年時期接受的便是論述傳統儒家忠孝仁愛的倫理教育，以后又從朱子(小學)中，學會了“勤謹合緩”，因而對于母親的不易，便理解得更深，更切，所以說出了家鄉“九年的生活，除了讀書看書之外，究竟給了我一點做人的訓練，在這一點上。我的恩師便是我的慈母。”當然，對于自己的母親，也就愛得更深。“如果我學得了一絲一毫的好脾氣，如果我學得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人、體諒人──我都得感謝我的慈母。”愛母之情，敬母之意，透過字里行間，強烈涌現出來。感情之真、之純，動人心弦。

四、比較欣賞

在古今中外的優秀作品中，寫“我的母親”之作甚多，可以選擇一些優秀的作品讓學生進行比較欣賞，寫成讀書隨感一篇。

推薦篇目：

老舍《我的母親》。

鄒韜奮《我的母親》。

朱德《回憶我的母親》。

趙麗宏《母親和書》。

五、欣賞“詩中的母愛”

如：游子吟(孟郊)。

慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸，誰言寸草心。報得三春暉?

又如：歌曲《媽媽的吻》(付林)、《燭光里的媽媽。等，通過欣賞歌曲，來感染教育學生珍惜母愛，學會孝敬母親。

六、小結

本文是著名學者胡適自傳──《四十自述》中的一個章節。作者敘述了母親對自己人生成長所產生的深遠影響，向我們再現了中國傳統社會的“母親”形象。學習這篇課文，在受到人生教育和啟迪的同時。能夠從中了解和感悟自傳的語體特點。這篇文章的語體特點主要是質樸自然，平實中含有真摯的情感，既表現了自傳的語體特點，又體現了作者的人格特征。

七、布置作業

1、研討與練習三。

2、選用課時作業優化設計。

第四篇：《我的母親》教學設計

《我的母親 》教案教學設計

教學目標

知識目標

1.通過對文章主要內容和基本情感的總體把握，引導學生掌握整體感知的閱讀方法。

2.引導學生體會文章描寫母親做人做事的文字，把握人物形象，梳理作者記事抒情的語句。

情感目標

1.體會來自平凡世界的人際溫暖，學會感恩。

能力目標

1.訓練學生運用平實質樸的語言表達豐富的思想情感和真情實感的語言書面寫作和口頭表達的能力。

教學重點

1.學習整體感知的閱讀方法，引導學生把握文章的重點語句和重點語段；

2.培養學生運用平實樸質的語言表達豐富的思想內涵和真情實感的語言書面寫作和口頭表達的能力。

教學難點

1.引導學生體會文中描述母親做人做事的文字，梳理作者記事抒情的語句；

2.避免由于作品的時代性與當代學生生活條件的反差導致學生在體會情感時的態度和價值觀的消極因素。

教學手段 多媒體課件

板書設計

教學方法 任務驅動法、情境導入法、開放式教學法、自主合作探究教學法等

課后作業 1.閱讀課文，整體感知

2．寫作一篇關于母親的看圖作文

教學環節 教師活動 學生活動 教學意圖

自我介紹

溝通為先 彼此熟悉 建立良好師生關系 互動交流 介紹自己 建立良好的師生關系

明確學習任務目標 介紹課程框架構成及大綱要求 認真領會 初步把握職高語文學習的重點

熟讀課文

預習為先

布置預習任務

了解作者生平

完成生字詞

自主完成預習任務

形成預習任務報告 培養自主學習和搜集整理資料的能力

培養解決問題與提出問題的能力

創設情境

導入

新課 詩歌導入：

1、孟郊《游子吟》

2、猶太諺語：上帝不能無處不在，因此他創造了母親。

3、世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親。——高爾基

4、《詩經?小雅?蓼莪》：“蓼蓼lu者莪e，匪莪伊蒿，哀哀父母，生我劬qu勞。”

5、展示成功母親與平凡母親的圖片

6、引出：本文是一位平凡的母親用自己一生的為人之道和做事之法，給自己的孩子做的一個最好的回答。母親雖然物質上一貧如洗，但是她那樸素的一言一行，影響著孩子一生一世的成長。

一個平凡的母親養育了一個真情的兒子。“母親”苦難的一生告訴我們：不能因貧窮改變做人的標尺，不能因距離淡化對親人的牽掛。讓我們與作者一同感受：母愛的偉大，做人的率真，做一個懂得感恩的人。

悠悠母愛，絲絲縷縷牽扯不斷，讓我們拾取其中一段，為愛下一個注解，描繪我們的母親。

討論：對比幾類母親形象，思考“生命的教育”，誰能擔當？引出母親。再請學生思考你認為成功的母親是應該怎樣？

自主思考 口語表達

互動交流

作家

剪影 課件展示

語錄：“真正美麗的人是不多施脂粉，不亂穿衣服。” 解決生字詞

了解作家 感受創作者

多元

教學

把握

課文

一、請同學誦讀課文

整體感知文章

（1）提問：全文是按

順序來寫的,主要寫到了發生在母親及“兒子”身上的哪些事情?

明確：全文是按時間順序來寫的：

第1—2自然段：母親的家庭背景。第3—6自然自然段：母親出生、出嫁、生“我”。

第7—10自然段：母親的勤儉、樸實、熱情好客。

第11—12自然段：母親“最會吃虧”，卻“并不軟弱”。

第13—14自然段：母親對子女的舐犢之情和理解。

第15—16自然段：兒子對母親的思念。

第17自然段：兒子對母親的感謝，母親“給我的是生命的教育”。有感情地誦讀課文，體會文章內容及情感

第五篇：我的母親教學設計

我的母親 胡適

〈一〉 激情導入

1、母親——人生中第一位老師，母愛——一個永恒的話題。作為學者的胡適在自己的傳記中用樸實的語言記敘了母親含辛茹苦教育子女的幾件事，今天，讓我們一同走近胡適筆下的母親去感受、去品味作者字里行間折射的人間至情。

2、簡單介紹作者、作品和背景。

胡適(1891——1962)：字適之，安徽績溪人。是新文化運動、新文學革命的積極倡導者。此文是作者40歲時對自己人生歷程的一段回顧。文章回憶了自己童年、青少年時代在母親的嚴格要求和深情關愛下成長的幾件事，歌頌了母親的優秀品格，表達了對母親的懷念和敬愛。

〈二〉整體感知：走近母親

1、整體感知：“法國作家莫泊桑說：“人世間最美麗的情景，出現在我們懷念母親的時候。”請同學們默讀課文，找出概括性詞語，說說胡適懷念的是一位怎樣的母親？

（嚴、慈、痛苦、和氣、容忍、氣量大、性子好、溫和、剛氣??）

2、母親在文中充當了三種身份,哪三種?文中哪些句子有提到?

慈母、嚴父、恩師 ：第(6)段 “我母親管束我最嚴,她是慈母兼任嚴父” 第(4)段“在這一點上我的恩師就是我的慈母 〈三〉、研讀賞析：認識母親

1、請同學們跳讀課文，勾畫出文中揭示母親品性的語句。試用“讀

（事），我看到了一個

的母親”的形式組織語言，評價母親的形象。（板書）

對我的管教（教之嚴）：

每天叫我早起，聆聽教誨，催我上學——諄諄教誨，嚴格督學 從不在別人面前罵我一句——保護孩子自尊心，教子有方 我說了輕薄的話，受到重重責罰——責罰嚴厲，教我做人 作為后母當家之難（愛之慈）：

除夕夜如何對待大哥的債主，不罵一句，面無怒色——善良寬容 如何與兩個嫂子相處，化解矛盾——忍讓溫和 對待他人對自己人格上的侮辱（氣之剛）：

讓發牢騷的五叔道歉，不受一點人格上的侮辱——正直剛烈