第一篇：《我的母親》教學設計

《我的母親》模擬課教學設計

大水泊中學

蔡海軍

教學過程：

上課，同學們好，請坐，一、情景導入

（播放視頻：公益廣告——我為母親洗腳）

師：咱們先來看一段視頻吧！，這段廣告大家已經(jīng)很熟悉了，可是你們還是看得津津有味。是啊，那稚嫩的笑臉，那溫柔的小手洗著媽媽的腳，怎能不令人感動？誰來說說你都看懂了什么？說的真好！母親的一言一行會在孩子幼小的心靈中留下深深地烙印！一生獲得36個博士學位，25歲就成為北京大學校長的胡適，他的母親給他的心靈留下哪些深深地烙印呢？我們就隨胡適一起走進《我的母親》（板書：題目作者）

二、出示目標：

先看本節(jié)課的學習目標，明確學習任務！

1、朗讀課文，從文章所寫的具體事件中，概括母親的品性。

2、在自主合作探究中，品味文中具有表現(xiàn)力的語句，并運用到寫作中。

三、走進作者

同桌間相互交流收集到的胡適的資料，老師也整理了一些，請3號同學來朗讀一下，好，請坐！這五個第一，真是令人佩服。聽完介紹大家有什么感受？胡適真了不起！這么優(yōu)秀的了不起的兒子為什么要感謝一個大字不識的母親呢？請同學們速讀課文，找出作者集中表達自己感謝母親的原因的句子。

4號同學你來說，大家找到那句話了嗎？大家一起充滿感情的讀一下！四走進母親

如果我學得了一絲一毫的好脾氣，如果我學得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人——我都得感謝我的慈母。從這句話可以看出母親對作者的影響很大，她究竟是一個什么樣的母親呢？給大家5分鐘的時間，自由跳讀課文，尋找答案？小組合作交流，將更好的結(jié)果呈現(xiàn)給大家！好，一組同學來展示一下，你們看到一位嚴厲的母親，你發(fā)現(xiàn)的依據(jù)呢？天剛亮就叫醒我，訓我前一天說錯了什么話？你說的真好！5號同學還有補充，我犯了事，母親就重重的罰我跪，還擰我的肉，更體現(xiàn)了母親的嚴厲！你說的真精彩！那你能重重的讀，讀出嚴厲來嗎？你讀的真好！大家跟著他讀一遍！還有誰要展示？1組同學，你們發(fā)現(xiàn)這是一位善良容忍的母親，因為他是后母，可她還是那么寬容的對待敗家的大哥，那么善良的對待大哥的債主，還容忍嫂子們的尖刻！你說的真好，掌聲送給這位同學！前排這位同學，你說到了慈愛，能具體的說說你的理解嗎？真好！請坐！給后排同學一個機會，你還看到了一位剛氣的母親，你發(fā)現(xiàn)母親的這些事有什么特點呢？好，你說，你發(fā)現(xiàn)了這些事有的是針對作者的，有的是針對別人的還有是對自己的，你說的真好，那正是這些直接或間接的事折射出來的母親的品性在作者的心靈留下深深地烙印，影響著他的為人處事！

五、寫法總結(jié)

從剛才的交流中，你能總結(jié)出表現(xiàn)人物品性的寫法嗎？ 很好（從生活中選擇具體的事例來表現(xiàn)人物的品性）

六、走進文本

在敬佩一個母親的優(yōu)秀品質(zhì)時，我們也驚嘆于作者的寫作手法，作者在抒發(fā)自己對母親深切的感激和懷念之情，但是直接抒情的語句并不多，那種感情是如何體現(xiàn)的？ 小組探究：你認為課文中哪些話語、哪些細節(jié)最讓你動情？跟同學們分享一下你的看法！

（溫馨提示：

1先在書上圈點批注

2可從內(nèi)容、語言、描寫方法、表達方式等方面思考）

請同學們以“我發(fā)現(xiàn)文中有這樣一處妙筆??”的句式說話，品析文章，感悟真情

母親用自己的言行影響著作者，在凸顯母親品質(zhì)的文字中，作者沒有生動的抒情，那他是怎樣做的呢？提示大家，選擇自己喜歡的凸顯母親品性的那件事，從詞語、情景、內(nèi)容、動作等細節(jié)，去品味，可以在書上進行圈點批示！先獨立思考，在合作研討！

分享一下你的收獲吧！

七、暢談母愛：

一位法國作家曾經(jīng)說：“人世間最美麗的情景是出現(xiàn)在當我們懷念母親的時候”請大家談談你的母親，要求：選擇你感受深刻的事例表現(xiàn)母親的某一種品性，盡量用上細節(jié)描寫。

八、延伸母愛

1、母親是一本永遠也讀不透的書。夜深人靜之時，請擷一輪清輝，讀幾篇關于母親的文章吧。

推薦的文章： 三毛的《守望的天使》 朱德的《我的母親》

王恒績的《瘋娘》 韓靜霆的《母愛是船也是帆》

2、母親節(jié)快到了，請同學們親手制作一張賀卡，并寫上一段祝福的話表達對母親的愛。

尾聲：老師這里有一朵漂亮的康乃馨，送給最出色的你們！

第二篇：我的母親教學設計

第一課時

教學內(nèi)容：整體感知文意，分析母親形象，體悟文章主題。〈一〉 音樂聲中激情導入

劉歡《人生第一次》同學們，你們知道歌中所唱到的“你”是誰嗎？（稍停）對，是母親。莫伯桑說過：“人世間最美麗的情景出現(xiàn)在我們懷念母親的時候。”這是因為母親是人生的一位老師。這是因為“世界一切光榮和驕傲都來自母親”〔高爾基〕這是因為我們血液中流淌的我們言行舉止中流露的那份獨特而超凡的東西都來自母親辛勤哺育和言傳身教。讓我們一同走近胡適筆下的母親去感受、去品味作者字里行間折射的人間至情。

〈二〉 簡單介紹作者、作品和背景

（學生第一次接觸這位作家，所以有必要讓學生去了解作者及其作品。對于作者簡介，因?qū)W生課前已去查找收集作者的有關資料，課堂上可讓學生在班上交流，然后由教師在課堂上總結(jié)并借助多媒體展示。）

母親在文中充當了三種身份,哪三種?文中哪些句子有提到?慈母、嚴父、恩師

文中句子:第(4)段 “我母親管束我最嚴,她是慈母兼任嚴父”第(6)段“在這一點上我的恩師就是我的慈母“〈三〉整體感知：走近母親

1、交流預習感受 ：讀課文后，你知道了胡適的母親的哪些情況？

如：身份〔寡婦、后母〕——身份較特殊；什么事？

2、這是一位怎樣的母親？請同學們快速默讀課文，思考

A、文中寫了母親哪幾件事？

B、勾畫出文中揭示母親品性的語句。

C、試用“讀（事），我看到了一個的母親”的形式組織語言，評價母親的形象。

〈四〉、研讀賞析：認識母親

1、學生反饋整體感知的情況，教師根據(jù)學生的回答引導學生由

所寫事件認識母親形象。（這一問題是學生認識胡適母親的關鍵所在，在學生的共同努力下應該比較容易。如果學生沒有交流對話的欲望，教師根據(jù)情況進行激發(fā)引導。）

（附板書）

對“我”的管教：嚴厲、慈愛的母親

作為后母如何處理家庭的難事和矛盾：仁慈、溫和、寬容的母親

如何對待他人對自己人格的侮辱：剛強的母親

小結(jié)：總之，讀這篇文章以后，我們看到了一位嚴厲、慈愛、仁慈、溫和和寬容、剛強的母親。通剛才的學習，我們知道了閱讀時如要分析文學作品中的人物形象，要學會抓關鍵詞，關鍵句，關鍵段，由所寫事件認識人物形象〔提高閱讀速度，降低閱讀難度〕

2、這篇文章是中年胡適對自己人生歷程的一段回顧，全文一共

13段，除了主體部分寫母親外，課文的其作部分還提及到了什么？

第1-3段寫作者的性格特點和童年生活 第4段過渡段（點明主題，引領全文）

第5-12段寫母親

第13 段寫母親對我的影響

3、學生質(zhì)疑

（本環(huán)節(jié)讓學生就課文中的疑難處發(fā)問，可以面向組內(nèi)，也可以面向全班。

這有利于培養(yǎng)學生的自主意識。如學生的質(zhì)疑能力不強，則可由老師根據(jù)情況拋出題目學生探究。）理清文章

A、課文標題為“我的母親”，而前三段只有一句提及母親，似與

主題無關，為什么？

B、作者主要寫母親是他的恩師，為什么除了寫母親怎樣訓導之

外，還用更多的筆墨寫他與家人相處的情景？（最后一段、齊讀）

C、文章結(jié)尾寫道：“我在我母親的教訓之下度過了少年時代，受了她極大極深的影響。”這“極大極深的影響”表現(xiàn)在哪些方面？你在哪些方面深受自己母親影響呢？（同學交流）（此環(huán)節(jié)要視機引導：良好的影響，我們應感謝母親；不良影響，我們一是努力改掉不良習慣，地是對母親多一份寬容和理解，畢竟人無完人，況且她成長的那個年代沒有我們這么好的學習、成長環(huán)境……）

＜五＞、小結(jié)：學生談學后感：這一堂課的學習，你有什么收獲？ ＜六＞、作業(yè)

1、親情作業(yè)：回家主動為父母做一件事，比如為他們做做家務，為他們夾菜，為他們打洗腳水……看看他們是什么反應，記錄下來，并寫出自己的感受。（平時，我們都是心安理得地享受著父母無怨無悔地為我們所做的一切，現(xiàn)在該輪到我們?yōu)楦改缸鳇c事了，這是讓學生從另一個角度去體會至愛親情。）

2、找出飽含作者對母親的深情的語句。

第二課時

教學內(nèi)容：品味語言，感受作者對母親的感情，培養(yǎng)學生對母親的感情。

一、談回家主動為父母做事的感受

二、導入新課

三、品讀飽含作者母親對深情的語句。

1、每天天剛亮時，我母親就把我喊醒，叫我披衣坐起。我從不

知道她醒來坐了多久了。

2、聽說眼翳可以用舌頭舔去，有一天夜里她把我叫醒，她真的用

舌頭舔我的眼病。

3、我母親23歲做了寡婦，又是當家的后母。這種生活的痛苦，我的笨筆寫不出萬分之一二。

4、如果我學得了一絲一毫的好脾氣，如果我學得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人――我都得感謝我的慈母。

（在學生品味的基礎上誦讀這些語言，體驗作者對母親所飽含的濃濃深情。）小結(jié)這些語言沒有華麗的文字，很平實，但字里行間流露出對母親的愛戴感激之情，文章在平淡的語言下，多了一份感情，這份寬廣持久的母之愛，通過淡似白描的勾勒〔如實道來，真切敘述〕，顯出感人至深的藝術效果，類似句子文中有很多，如第八段最后一句，第十段倒數(shù)第二句，??，通讀全文我們能感受到胡適對母親的深深愛意。本文之所以有感人至深的力量，當然不是憑借什么宏偉的結(jié)構和華麗的文字，而是文章質(zhì)樸真切的敘述語言和自然流暢的結(jié)構，與作者真摯發(fā)自內(nèi)心的情感，相輔相成，相得益彰，因此，任何虛情假意，矯揉造作都不會具有震撼人心的藝術感染力，好作品要說真話，訴真情。通過這部份學習，我們明白了作文要打動讀者，就要說真話，訴真情。

四、拓展延伸：訴說母親

母親是偉大的，母愛是感人的，古往今來，有無數(shù)文人墨客書寫了他們所感受到的溫情似水的母愛。

1、欣賞“詩中歌中的母愛”（為訴說母親創(chuàng)設情境）

A、《游子吟》(孟郊)。

B、欣賞歌曲《母親》(閻維文)

（單調(diào)的文本閱讀，容易使學生覺得枯燥乏味，而且理解片面，更何況是面對母愛這一博大精深的話題。因此，利用詩詞歌曲欣賞，不僅有助于學生在比較中加深對文本的理解，更有利于學生理解母愛的深層內(nèi)涵。升華學生對母愛的認識，達到思維的共振。）

2、憶母親點滴故事，訴母親縷縷深情

A、母親是平凡的，她每天所做的都是微不足道的小事，但就是這微不足道的點滴中滲透了無私的愛，現(xiàn)在，想一想自己的母親她有什么事最讓你難忘呢？或談一談你所承受的母愛中，最讓你動情的那一瞬間。學生思考體會交流

B、現(xiàn)在如要你對媽媽說些最想說的話，你會說什么？

C、如果要你用比喻的手法形容一下“母愛”，你會怎么說？

（雖然學生無時無刻不在享受著偉大的母愛，但是有些學生卻未必懂得母親對自己的關心與疼愛，未必能理解母親的苦心，因此讓學生深切體會到自己所享受到的至愛親情，懂得去珍惜父母對自己的一片愛心是非常重要的。因此我設置了這一環(huán)節(jié)，既有利于了解學生情感體驗的變化，又有利于捕捉課堂情感的著力點和生長點，讓學生有話可說，有情可發(fā)，使師生對母親的情感在交流中自然升華。讓學生從自身的感受來加深對課文的理解。）

五、體驗反思：善待母親

是啊，母愛尤如一縷陽光，讓我們的心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春。母愛，尤如一泓清泉，讓我們的心靈即使蒙上歲月的風塵依然純潔明凈。正因如此，人民公仆孔繁森雖遠在西藏阿里，卻每月定時回山東老家為80多歲的老母洗澡；正因如此，為母親洗腳成為了當今學子必修的課程。同學們，今天當我們面對母親日益憔悴的身影，面對母親日益疲憊的心靈，你可曾想過怎樣對待自己的母親？

結(jié)束語：最后讓學生欣賞歌曲，《燭光里的媽媽》在優(yōu)美抒情的旋律中結(jié)束全文的教學。

同學們，心動不如行動。讓我們帶著一顆感恩的心做一些感謝母親的事，善待我們的母親吧，不僅僅是今天。當我們的母親變得老態(tài)龍鐘的時候，當母親滿嘴嘮叨甚至臥床不起的時候，朋友，都請你倍加善待自己的母親，因為，無論世事如何改變，她永遠是屬于你的唯一的――母親！

六、作業(yè)：

1、推薦閱讀：老舍《我的母親》；鄒韜奮《我的母親》。

2、作文（選一題）

A、以《媽媽，我對你說》為題，寫一篇600字以上的文章，要求說真話，訴真情。

B、以《對我的影響》為題，寫一篇600字以上的文章，要求通過幾件事情來塑造人物，寫出真情實感。

第三篇：《我的母親》教學設計

《我的母親》教學設計

【教學目標】

1、知識與能力：

⑴ 了解胡適的相關知識，學會全面客觀地評價作者。

⑵ 了解自轉(zhuǎn)類文章的一般特點。

⑶ 在整體感知課文的基礎上，能說出文章寫了幾件事來刻畫母親，能歸納出母親的性格特點。

⑷ 能夠品味具體詞語在文中的作用。

2、過程與方法：

⑴ 學生預習;教師重點點撥并講解課文中的關鍵內(nèi)容。

⑵ 提問討論法、講解法。

【教學重點、難點】

1、理解母親對“我”的做人訓練，感受作者對母親的感情并歸納出作者母親的性格特點。

2、理解文章中關鍵語句的含義，能夠揣摩具體語句中所包含的感情。

【教學模式或方法】

自主→合作→探究

【教學過程】

第一課時

一、預習

1、給下面加粗字注音：

文縐縐(zhōu)庶祖母(shù)吹笙(shěng)綽號(chùo)眼翳(yì)舔去(tiǎn)摹畫(mó)侮辱(wǔ)

2、解釋下列詞語：

責罰：處罰。

管束：加以約束，使不越軌。

氣量：指才識和品德的高低;指能容納不同意見的度量。

廣漠：廣大空曠。

寬恕：寬容饒恕。

質(zhì)問：責問。

文縐縐：形容人談吐、舉止文雅的樣子。

面紅耳赤：形容因急躁、害羞等臉上發(fā)紅的樣子。

仁慈：仁愛慈善。

侮辱：使對方人格或名譽受到損害、蒙受恥辱。

二、導人

母親是人生的第一位老師。作者回顧自己所走過的道路，把深情的目光投向母親，用樸實的文字表達了對母親深切的懷念。讀讀這些文字，了解這位學者少年成長的歷程，也許對你會有許多啟迪。

作者簡介：胡適(1891～1962)，現(xiàn)代作家、學者，字適之，安徽績溪人。曾提倡文學改革，為新文化運動的著名人物。1920年創(chuàng)作第一部新詩集 《嘗試集》??

三、閱讀課文.整體感知

默讀提示及要求：

1、抓住關鍵句、段。

2、注意字詞，讀準字音，辨清字形。

3、讀完后，用一句話總結(jié)全文。

4、理清文章結(jié)構。

明確：文章開頭主要憶述了作者九歲之前的若干生活片斷。接下來作者采用情隨事現(xiàn)的記敘方法，詳略得當?shù)鼗貞浤赣H對“我”的教誨目的、方法和態(tài)度。再接下來寫母親和家人相處的情況。

四、學習課文內(nèi)容

1、讓學生提出自己在閱讀中遇到的難題，或者值得思考的問題，集中起來加以討論。

2、教師提出問題，學生討論交流：

提問：用一句話概括母親的形象特點。

明確：“我母親管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父”。

提問：為什么說她又是“嚴父”?

明確：插入胡適家庭背景資料介紹(教師可讓學生從收集來的有關胡適生平材料來交流介紹)。

提問：課文寫了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品性?

明確：課文寫了母親這樣幾件事情：

A、叫我早起，聆聽教誨，“催”去上學。

B、我說了不該說的話，她重重責罰我。

C、新年之際，債主來要債，她從不罵一聲，臉上從不露出一點怒色。

D、受了兩嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時，悲哭一場，以解心中之苦。

E、聽了王叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點人格上的侮辱。

通過寫這些事，表現(xiàn)母親以下品性：她是一位恩師，對我諄諄教誨，對我要求嚴格，卻從不拿孩子出氣，氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍;待人仁慈、溫和，從來沒有一句傷人感情的話。

五、探究活動

請你就作者母親的為人、教子方法，談談自己的理解與看法。

學生可以發(fā)表自己的見解，不要求統(tǒng)一答案，也可以聯(lián)系自己的生活實際暢所欲言。

六、小結(jié)

這是一首質(zhì)樸動人的對母親的贊歌，作者懷著深深的敬意和愛戴，記下了自己的母親這可親可敬的美好形象，唱出了一支深情的頌歌，“愛”的感情貫穿全文。

七、布置作業(yè)

1、研討與練習一。

2、選用課時作業(yè)優(yōu)化設計。

第二課時

一、復習舊課聽寫詞語

管束 責罰 氣量 廣漠 質(zhì)問 寬恕 文縐縐

二、朗讀下面語句，聯(lián)系上下文，體會加粗詞語的含義

1、我在這九年(1895～1904)之中，只學得了讀書寫字兩件事，在文字和思想的方面，不能不算是打了一點底子。

2、在廣漠的人海里獨自混了二十多年，沒有一個人管束過我。

3、如果我學得了一絲一毫的好脾氣，如果我學得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人──我都得感謝我的慈母。

(引導學生聯(lián)系上下文細細體會品味語句中暗含的語意，以學生的理解為主，教師作必要的點撥，提示。)

三、體會文章感人至深的藝術效果

學生朗讀課文，交流心得。

明確：

文章在平淡的語言下，多了一份感情。這份寬廣、持久的母子之愛，通過淡似白描的勾勒，顯示出那樣感人至深的藝術效果。本文之所以能具有感人至深的力量，當然不是憑借什么宏偉的結(jié)構和華麗的文字。而是仗憑它的平實。

平實的語言，樸素明凈，把母親的性格刻畫得入木三分：“每天天剛亮時，我母親便把我喊醒”，“催我去上早學”。在儒家思想占統(tǒng)治地位的舊中國，女性的地位極低。更何況胡適之母是一個封建大家庭的主婦，她身為寡婦又兼后母，除了巴望親生兒子“踏上”他“老子”的腳步外，還企盼什么 ?所以“我母親管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父”。對于非己所生的兒子、媳婦，母親則“事事留心，事事格外容忍”，“她實在忍.不住了，便悄悄走出門去”，母親忍辱負重的痛苦形象.只通過這平淡的敘述，便躍然紙上，并在讀者心中碰出同情的音響。沒有華麗詞藻的堆砌。對母之愛倒顯得深沉而質(zhì)樸。

其實，平實的風格來源于作者的真情實感。因此任何虛情假義、矯揉造作都不會具有震撼人心的藝術感染力。通讀全篇，我們能夠感到胡適對母親的深深愛意。胡適作為書香門第的后代，在幼年時期接受的便是論述傳統(tǒng)儒家忠孝仁愛的倫理教育，以后又從朱子(小學)中，學會了“勤謹合緩”，因而對于母親的不易，便理解得更深，更切，所以說出了家鄉(xiāng)“九年的生活，除了讀書看書之外，究竟給了我一點做人的訓練，在這一點上。我的恩師便是我的慈母。”當然，對于自己的母親，也就愛得更深。“如果我學得了一絲一毫的好脾氣，如果我學得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人、體諒人──我都得感謝我的慈母。”愛母之情，敬母之意，透過字里行間，強烈涌現(xiàn)出來。感情之真、之純，動人心弦。

四、比較欣賞

在古今中外的優(yōu)秀作品中，寫“我的母親”之作甚多，可以選擇一些優(yōu)秀的作品讓學生進行比較欣賞，寫成讀書隨感一篇。

推薦篇目：

老舍《我的母親》。

鄒韜奮《我的母親》。

朱德《回憶我的母親》。

趙麗宏《母親和書》。

五、欣賞“詩中的母愛”

如：游子吟(孟郊)。

慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸，誰言寸草心。報得三春暉?

又如：歌曲《媽媽的吻》(付林)、《燭光里的媽媽。等，通過欣賞歌曲，來感染教育學生珍惜母愛，學會孝敬母親。

六、小結(jié)

本文是著名學者胡適自傳──《四十自述》中的一個章節(jié)。作者敘述了母親對自己人生成長所產(chǎn)生的深遠影響，向我們再現(xiàn)了中國傳統(tǒng)社會的“母親”形象。學習這篇課文，在受到人生教育和啟迪的同時。能夠從中了解和感悟自傳的語體特點。這篇文章的語體特點主要是質(zhì)樸自然，平實中含有真摯的情感，既表現(xiàn)了自傳的語體特點，又體現(xiàn)了作者的人格特征。

七、布置作業(yè)

1、研討與練習三。

2、選用課時作業(yè)優(yōu)化設計。

第四篇：《我的母親》教學設計

《我的母親 》教案教學設計

教學目標

知識目標

1.通過對文章主要內(nèi)容和基本情感的總體把握，引導學生掌握整體感知的閱讀方法。

2.引導學生體會文章描寫母親做人做事的文字，把握人物形象，梳理作者記事抒情的語句。

情感目標

1.體會來自平凡世界的人際溫暖，學會感恩。

能力目標

1.訓練學生運用平實質(zhì)樸的語言表達豐富的思想情感和真情實感的語言書面寫作和口頭表達的能力。

教學重點

1.學習整體感知的閱讀方法，引導學生把握文章的重點語句和重點語段；

2.培養(yǎng)學生運用平實樸質(zhì)的語言表達豐富的思想內(nèi)涵和真情實感的語言書面寫作和口頭表達的能力。

教學難點

1.引導學生體會文中描述母親做人做事的文字，梳理作者記事抒情的語句；

2.避免由于作品的時代性與當代學生生活條件的反差導致學生在體會情感時的態(tài)度和價值觀的消極因素。

教學手段 多媒體課件

板書設計

教學方法 任務驅(qū)動法、情境導入法、開放式教學法、自主合作探究教學法等

課后作業(yè) 1.閱讀課文，整體感知

2．寫作一篇關于母親的看圖作文

教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 教學意圖

自我介紹

溝通為先 彼此熟悉 建立良好師生關系 互動交流 介紹自己 建立良好的師生關系

明確學習任務目標 介紹課程框架構成及大綱要求 認真領會 初步把握職高語文學習的重點

熟讀課文

預習為先

布置預習任務

了解作者生平

完成生字詞

自主完成預習任務

形成預習任務報告 培養(yǎng)自主學習和搜集整理資料的能力

培養(yǎng)解決問題與提出問題的能力

創(chuàng)設情境

導入

新課 詩歌導入：

1、孟郊《游子吟》

2、猶太諺語：上帝不能無處不在，因此他創(chuàng)造了母親。

3、世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親。——高爾基

4、《詩經(jīng)?小雅?蓼莪》：“蓼蓼lu者莪e，匪莪伊蒿，哀哀父母，生我劬qu勞。”

5、展示成功母親與平凡母親的圖片

6、引出：本文是一位平凡的母親用自己一生的為人之道和做事之法，給自己的孩子做的一個最好的回答。母親雖然物質(zhì)上一貧如洗，但是她那樸素的一言一行，影響著孩子一生一世的成長。

一個平凡的母親養(yǎng)育了一個真情的兒子。“母親”苦難的一生告訴我們：不能因貧窮改變做人的標尺，不能因距離淡化對親人的牽掛。讓我們與作者一同感受：母愛的偉大，做人的率真，做一個懂得感恩的人。

悠悠母愛，絲絲縷縷牽扯不斷，讓我們拾取其中一段，為愛下一個注解，描繪我們的母親。

討論：對比幾類母親形象，思考“生命的教育”，誰能擔當？引出母親。再請學生思考你認為成功的母親是應該怎樣？

自主思考 口語表達

互動交流

作家

剪影 課件展示

語錄：“真正美麗的人是不多施脂粉，不亂穿衣服。” 解決生字詞

了解作家 感受創(chuàng)作者

多元

教學

把握

課文

一、請同學誦讀課文

整體感知文章

（1）提問：全文是按

順序來寫的,主要寫到了發(fā)生在母親及“兒子”身上的哪些事情?

明確：全文是按時間順序來寫的：

第1—2自然段：母親的家庭背景。第3—6自然自然段：母親出生、出嫁、生“我”。

第7—10自然段：母親的勤儉、樸實、熱情好客。

第11—12自然段：母親“最會吃虧”，卻“并不軟弱”。

第13—14自然段：母親對子女的舐犢之情和理解。

第15—16自然段：兒子對母親的思念。

第17自然段：兒子對母親的感謝，母親“給我的是生命的教育”。有感情地誦讀課文，體會文章內(nèi)容及情感

第五篇：我的母親教學設計

我的母親 胡適

〈一〉 激情導入

1、母親——人生中第一位老師，母愛——一個永恒的話題。作為學者的胡適在自己的傳記中用樸實的語言記敘了母親含辛茹苦教育子女的幾件事，今天，讓我們一同走近胡適筆下的母親去感受、去品味作者字里行間折射的人間至情。

2、簡單介紹作者、作品和背景。

胡適(1891——1962)：字適之，安徽績溪人。是新文化運動、新文學革命的積極倡導者。此文是作者40歲時對自己人生歷程的一段回顧。文章回憶了自己童年、青少年時代在母親的嚴格要求和深情關愛下成長的幾件事，歌頌了母親的優(yōu)秀品格，表達了對母親的懷念和敬愛。

〈二〉整體感知：走近母親

1、整體感知：“法國作家莫泊桑說：“人世間最美麗的情景，出現(xiàn)在我們懷念母親的時候。”請同學們默讀課文，找出概括性詞語，說說胡適懷念的是一位怎樣的母親？

（嚴、慈、痛苦、和氣、容忍、氣量大、性子好、溫和、剛氣??）

2、母親在文中充當了三種身份,哪三種?文中哪些句子有提到?

慈母、嚴父、恩師 ：第(6)段 “我母親管束我最嚴,她是慈母兼任嚴父” 第(4)段“在這一點上我的恩師就是我的慈母 〈三〉、研讀賞析：認識母親

1、請同學們跳讀課文，勾畫出文中揭示母親品性的語句。試用“讀

（事），我看到了一個

的母親”的形式組織語言，評價母親的形象。（板書）

對我的管教（教之嚴）：

每天叫我早起，聆聽教誨，催我上學——諄諄教誨，嚴格督學 從不在別人面前罵我一句——保護孩子自尊心，教子有方 我說了輕薄的話，受到重重責罰——責罰嚴厲，教我做人 作為后母當家之難（愛之慈）：

除夕夜如何對待大哥的債主，不罵一句，面無怒色——善良寬容 如何與兩個嫂子相處，化解矛盾——忍讓溫和 對待他人對自己人格上的侮辱（氣之剛）：

讓發(fā)牢騷的五叔道歉，不受一點人格上的侮辱——正直剛烈