第一篇：《我的母親》教學(xué)設(shè)計(jì)

◎蒲國(guó)平

新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)。筆者認(rèn)為，這就是教師引導(dǎo)學(xué)生在課文中感悟生活，從生活的角度感受課文內(nèi)容；讓學(xué)生在與教師的平等對(duì)話中，在輕松、自由、活潑的討論中理解課文，理解生活，發(fā)展思維，培養(yǎng)健全的人格和優(yōu)秀的道德品質(zhì)，而不是像過(guò)去那樣：教師只是把自己對(duì)課文的理解居高臨下地灌輸給學(xué)生，根本忽視學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)和獨(dú)立見(jiàn)解的表達(dá)。筆者在這方面作了一些初淺的探索。師：大家好。咱們今天一起來(lái)學(xué)習(xí)胡適先生的《我的母親》。請(qǐng)大家看看課文圍繞母親寫(xiě)了幾件事？ 生：六件。

師：第一件事寫(xiě)什么？

生：每天天剛亮，母親就把我叫醒，說(shuō)我昨天做錯(cuò)了什么事，說(shuō)錯(cuò)了什么話，要我認(rèn)錯(cuò)，要我用功讀書(shū)，催我早點(diǎn)上學(xué)。

師：天剛亮就把我叫醒，為什么不讓我多睡一會(huì)兒？ 生1：想讓我養(yǎng)成早起的習(xí)慣，不睡懶覺(jué)。

師：那為什么在第二天早晨說(shuō)，而不是頭天白天或者晚上？ 生2：早晨頭腦清醒，記憶力好，容易記住。

師：你們的母親是這樣對(duì)待你們的嗎，每天都說(shuō)你們，而且不讓你們睡懶覺(jué)？ 生3：不是，很隨意。（眾生點(diǎn)頭）

師：那么，課文中的母親對(duì)兒子的管束是不是太嚴(yán)了？ 生4：是。（眾生點(diǎn)頭）師：這樣好不好？

生5：不好，管教太嚴(yán)會(huì)使孩子循規(guī)蹈矩，不敢“越軌”，久而久之，會(huì)扼殺孩子的創(chuàng)造力和想象力。

師：有道理。那么，我們應(yīng)該怎樣理解母親的用心？

生6：在母親心目中，父親胡傳是一個(gè)完全的人，她怕我不成器，丟父親的臉，對(duì)不起他。生7：尤其是父親去世了，母親在悲痛之余，自然把對(duì)生活的全部希望寄托在我身上，所以每天都要我好好做人，用功讀書(shū)，正如文中說(shuō)的“她是慈母兼任嚴(yán)父”。

師：是啊，為了兒子把書(shū)讀好，母親特別舍得花學(xué)費(fèi)。當(dāng)時(shí)，在他們家鄉(xiāng)一帶，一個(gè)學(xué)生一年只交兩塊銀元，先生教起書(shū)來(lái)自然不盡心，只要學(xué)生死記硬背，不講解，還動(dòng)不動(dòng)就體罰學(xué)生。這樣，學(xué)生學(xué)起來(lái)也就沒(méi)有興趣，常常逃學(xué)。而胡適的母親第一年就交了六塊，而且以后每年增加，一直加到十二塊，打破了他們家鄉(xiāng)的記錄。這樣一來(lái)，先生便特別優(yōu)待胡適，認(rèn)真為他講書(shū)，把一字一句的意思講得清清楚楚，這使胡適得到了很大的好處。正如他后來(lái)回憶所說(shuō)，他“一生最得力的是講書(shū)”，正是他的母親增加學(xué)費(fèi)所得的大恩惠。生6：怪不得文中說(shuō)母親是恩師。（眾生點(diǎn)頭）師：正確。再看第二件事寫(xiě)什么。

生：母親從不在別人面前打罵我，而是在家里罰跪，或者擰肉，還不許哭出聲音來(lái)。師：在別人面前打罵有什么不妥嗎？ 生1：那樣會(huì)傷害孩子的自尊心。生（眾）：就是。

師：那么，在家里就可以嗎？ 生1：可以。

生2：不可以！孩子有錯(cuò)，應(yīng)該批評(píng)教育。但打和罵是對(duì)人格的侮辱，長(zhǎng)期下去會(huì)使孩子變得膽小懦弱，缺乏自尊心。（眾生點(diǎn)頭）

生3：容易使孩子也學(xué)著用暴力解決問(wèn)題，說(shuō)話粗野，不文明。生4：而且，如果每個(gè)家長(zhǎng)都這樣動(dòng)不動(dòng)就打罵孩子，那么所有的孩子長(zhǎng)大了肯定也會(huì)動(dòng)不動(dòng)就打人罵人，那整個(gè)社會(huì)將會(huì)變成什么局面？ 師：真有見(jiàn)識(shí)。

生2：打罵孩子肯定是不對(duì)的。但在當(dāng)時(shí)，可能大家都是那樣教育孩子的，母親雖然嚴(yán)厲了一些，但也可以理解。（眾生點(diǎn)頭）師：不錯(cuò)。你們以后也會(huì)做父親母親，請(qǐng)大家記住，為了孩子健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，在任何時(shí)候，任何情況下，都不要打罵孩子，孩子有錯(cuò)，只能批評(píng)教育，講道理。能記住嗎？ 生（眾）：記住了！

師：好。再看第三件事寫(xiě)什么。

生：我說(shuō)了輕薄的話，母親氣得發(fā)抖，罰我下跪。師：不就是一句話嗎，至于氣成那樣？ 生1：可那句話太傷他媽的心了?。。ū娚R笑）

生2：就是。幼年喪父，中年喪夫，老年喪子是人生的三大不幸，他們家占了兩大不幸，他卻沒(méi)有感覺(jué)到。

生3：不但沒(méi)有感覺(jué)到，而且還說(shuō)風(fēng)涼話，太不應(yīng)該。師：有道理。那么，你們?cè)趺纯创赣H的罰跪？ 生1：該罰，太氣人了。

生4：這是體罰，跟打罵差不多，我們剛才說(shuō)了，不能打罵孩子。生5：唉，做母親好難，又要受氣孩子的氣，又不能打罵孩子。

師：是啊，可憐天下父母心，可嘆天下兒女情?，F(xiàn)在感覺(jué)到做母親的艱難了吧？ 生（眾）：太難了。

生6：其實(shí)也難怪兒子不懂事。

師：那么，我們應(yīng)該怎樣做才能對(duì)得起母親呢？ 生2：聽(tīng)母親的話，不惹她生氣。（眾生點(diǎn)頭）生6：好好讀書(shū)，將來(lái)報(bào)答母親。（眾生點(diǎn)頭）師：好樣的。再看第四件事寫(xiě)什么。生：母親從容應(yīng)對(duì)大哥的債主。師：母親的從容表現(xiàn)在哪些方面？

生1：料理年夜飯，謝灶神，給壓歲錢等等，對(duì)于那一大群債主，只裝著沒(méi)有看見(jiàn)。到了快半夜時(shí)，才找一位鄰居本家來(lái)，每家債戶開(kāi)發(fā)一點(diǎn)錢，勉強(qiáng)把他們打發(fā)走。師：是叫鄰居來(lái)幫著還債嗎？

生2：不太可能吧，又不是自己家里，誰(shuí)會(huì)幫著還債。師：那是向鄰居借錢嗎？

生3：有可能。但也有可能是找鄰居來(lái)作見(jiàn)證，免得那些債主以后賴賬，說(shuō)沒(méi)有還他們。生1：肯定是找鄰居來(lái)作見(jiàn)證。（眾生點(diǎn)頭）

師：看來(lái)母親做事是很謹(jǐn)慎的?？墒悄赣H為什么要還債呢，又不是她欠的？ 生2：就是，一人做事一人當(dāng)，大哥欠的債憑什么來(lái)找母親要？ 生4：把債主趕出去，叫他們?nèi)フ掖蟾纭?/p>

生2：而且大哥顯然已經(jīng)成年，打官司、進(jìn)班房應(yīng)該由他去應(yīng)付。

生5：?jiǎn)栴}是大哥躲了，俗話說(shuō)跑得了和尚跑不了廟，找不到大哥只能找母親。生6：就是，母親是當(dāng)家人，不找她找誰(shuí)？ 師：大哥回來(lái)后，母親是怎樣對(duì)待他的？

生1：半句話都沒(méi)有說(shuō)他。而且因?yàn)槭切履辏樕线B一點(diǎn)怒色也沒(méi)有。

生2：母親的脾氣太好了，應(yīng)該狠狠教訓(xùn)他一頓。那個(gè)敗家子，不給他點(diǎn)顏色，他要把家敗完。

師：母親的脾氣為什么那樣好？ 生（眾）：不知道。

師：胡適共有三個(gè)哥哥，都是前娘生的，其中大哥比他母親還大兩歲。生7：那怎么教訓(xùn)？

生8：看來(lái)后媽不好當(dāng)啊。生7：尤其是守寡的后媽。生9：唉，母親真可憐。（眾嘆息，搖頭）師：是??！再看第五件事寫(xiě)什么。

生：母親受了兩個(gè)嫂子的氣，只能忍著，忍不住時(shí)，就自己哭一場(chǎng)，緩解心頭的痛苦。師：怎樣看待母親的忍讓？

生1：母親是一家之主，應(yīng)該教育她們和睦相處，最起碼不該拿臉色給別人看。師：怎么教育？

生1：就像教育我一樣，嚴(yán)格責(zé)罰。

生2：根本不可能。婆媳之間的關(guān)系本來(lái)就不好處，何況是后娘和前娘的兒媳婦。師：請(qǐng)注意第10段的這兩句：“大哥的女兒比我只小一歲”，“后來(lái)大嫂二嫂都生了兒子了”。實(shí)際上母親結(jié)婚后三天，大哥就娶親了，二哥也只比母親小四歲。

生3：就是說(shuō)，大嫂二嫂的年齡可能比母親小不了多少。那怎么教育？（眾生點(diǎn)頭）生1：母親干脆把家里值錢的東西賣了，帶著我遠(yuǎn)走高飛算了。這日子哪里是人過(guò)的！生4：不行，那樣一來(lái)，母親將一輩子抬不起頭來(lái)。生5：而且對(duì)不起死去的父親。

生3：值錢的東西也許早就被大哥偷光了，賣房子動(dòng)靜又大，說(shuō)不定大嫂二嫂剛聽(tīng)到一點(diǎn)動(dòng)靜就鬧得上吊抹喉了。

生1：分家！免得一天到晚看人臉色。生（眾）：贊成！

師：這也許是一種辦法，可是母親為什么沒(méi)有這樣做呢？ 生2：母親那么溫和，這種話怎么說(shuō)得出口？

生4：而且大哥是敗家子，大嫂無(wú)能又不懂事，二嫂氣量又窄，真要分的話，母親能分到多少？

師：父親死后，母親在家里的地位本來(lái)應(yīng)該是最高的，但實(shí)際上她處處都得看人臉色行事，時(shí)時(shí)忍氣吞聲，而且家里的財(cái)權(quán)掌握在二哥手里。生4：就是。

生6：早知今日，何必當(dāng)初。老師，當(dāng)初她為什么要嫁給胡傳？

師：胡適的姥爺本來(lái)有一幢祖上傳下來(lái)的老屋，但在太平天國(guó)那幾年的戰(zhàn)火里毀壞了。他發(fā)誓要重振家業(yè)，造一棟更大更講究的新屋，但直到女兒馮順弟出嫁之前，木料磚瓦還是沒(méi)有一點(diǎn)著落。順弟望著父親夢(mèng)想新屋而憂愁的面孔，常常恨自己不是男子漢，不能幫父親賺錢建新屋。在她16歲時(shí)，有人給她介紹已有48歲，在外邊做官的胡傳。父親覺(jué)得能攀上官宦人家很有臉面，但又怕女兒將來(lái)受氣，就叫女兒自己拿主意。順弟覺(jué)得，雖然是做填房，和胡傳的兒女們可能不好處，但是可以多要聘金，幫父親建起他夢(mèng)想了幾十年的新屋。于是，她下定決心應(yīng)承了。她嫁出去后，她的父親也真的用胡傳給聘金建起了一棟漂亮的新屋。生2：好善良的人。

生6：這樣善良，打起燈籠火把都難找。師：說(shuō)得不錯(cuò)。最后一件事寫(xiě)什么？

生：五叔說(shuō)了母親的壞話，母親質(zhì)問(wèn)五叔。師：母親在家里的氣量那么大，為什么在外人面前那么剛烈？ 生1：五叔顯然是在污蔑母親不貞潔，我聽(tīng)奶奶說(shuō)，以前女人不貞潔是要被宗族亂棒打死的。生2：我也聽(tīng)說(shuō)過(guò)，那時(shí)候女人的貞潔比生命還重要。生3：明白了。難怪母親那么剛烈。

生4：就是說(shuō)，在涉及名譽(yù)、尊嚴(yán)、人格等方面，母親一點(diǎn)也不含糊。生5：有個(gè)性。生6：了不起。

師：好的。那么，通過(guò)這六件事，我們可以看出母親是怎樣一個(gè)人？ 生（眾）：仁慈、溫和、氣量大、性子好、克己謙讓、忍辱負(fù)重，但在大事上又不缺剛氣；是我的恩師、慈母、嚴(yán)父。師：概括準(zhǔn)確。那么母親為什么會(huì)是這樣一個(gè)人呢？因?yàn)榕f時(shí)代的婦女把“相夫教子”和“三從四德”看作“天職”和“美德”（屏顯并解釋“相夫教子”和“三從四德”）。正是母親的這些優(yōu)秀品質(zhì)深深地影響了胡適，使胡適在以后的人生中待人特別寬厚。魯迅和胡適是同時(shí)代的名人，他們倆都經(jīng)常遭到別人在報(bào)刊上的謾罵，魯迅的態(tài)度是以眼還眼以牙還牙，而且是兩牙還一牙，一個(gè)都不寬恕，胡適卻從來(lái)沒(méi)有罵過(guò)任何人，他自己也曾說(shuō)：“有時(shí)他們罵的不中肯，我反替他們著急。有時(shí)他們罵得太過(guò)火，反而損害罵者自己的人格，我更替他們不安。如果罵我而使罵者有益，便是我間接于他有恩了，我自然很愿挨罵?！倍?，由于母親要求嚴(yán)格，胡適讀書(shū)做學(xué)問(wèn)特別勤奮，一生曾獲得32個(gè)博士學(xué)位，成為我國(guó)現(xiàn)代著名學(xué)者、詩(shī)人、歷史家、文學(xué)家、哲學(xué)家和五四時(shí)期新文化運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖之一。還做了北京大學(xué)的校長(zhǎng)和抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期中國(guó)駐美國(guó)的特命全權(quán)大使。

生6：太了不起了，可見(jiàn)母親對(duì)他的影響有多大！生（眾）：是呀！

后記：新課標(biāo)思想指導(dǎo)下的教學(xué)仍然不應(yīng)該忽視字音的訂正、詞語(yǔ)的解釋及積累、層次的清理、主題的歸納和寫(xiě)作特點(diǎn)的分析，但是對(duì)課文的整體感知這方面可能是以前最容易忽視，而且現(xiàn)在仍然有不少同行在繼續(xù)忽視的，所以本文只涉及了教學(xué)內(nèi)容的一部分而不是全部。

第二篇：我的母親教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：整體感知文意，分析母親形象，體悟文章主題?！匆弧?音樂(lè)聲中激情導(dǎo)入

劉歡《人生第一次》同學(xué)們，你們知道歌中所唱到的“你”是誰(shuí)嗎？（稍停）對(duì)，是母親。莫伯桑說(shuō)過(guò)：“人世間最美麗的情景出現(xiàn)在我們懷念母親的時(shí)候。”這是因?yàn)槟赣H是人生的一位老師。這是因?yàn)椤笆澜缫磺泄鈽s和驕傲都來(lái)自母親”〔高爾基〕這是因?yàn)槲覀冄褐辛魈实奈覀冄孕信e止中流露的那份獨(dú)特而超凡的東西都來(lái)自母親辛勤哺育和言傳身教。讓我們一同走近胡適筆下的母親去感受、去品味作者字里行間折射的人間至情。

〈二〉 簡(jiǎn)單介紹作者、作品和背景

（學(xué)生第一次接觸這位作家，所以有必要讓學(xué)生去了解作者及其作品。對(duì)于作者簡(jiǎn)介，因?qū)W生課前已去查找收集作者的有關(guān)資料，課堂上可讓學(xué)生在班上交流，然后由教師在課堂上總結(jié)并借助多媒體展示。）

母親在文中充當(dāng)了三種身份,哪三種?文中哪些句子有提到?慈母、嚴(yán)父、恩師

文中句子:第(4)段 “我母親管束我最嚴(yán),她是慈母兼任嚴(yán)父”第(6)段“在這一點(diǎn)上我的恩師就是我的慈母“〈三〉整體感知：走近母親

1、交流預(yù)習(xí)感受 ：讀課文后，你知道了胡適的母親的哪些情況？

如：身份〔寡婦、后母〕——身份較特殊；什么事？

2、這是一位怎樣的母親？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，思考

A、文中寫(xiě)了母親哪幾件事？

B、勾畫(huà)出文中揭示母親品性的語(yǔ)句。

C、試用“讀（事），我看到了一個(gè)的母親”的形式組織語(yǔ)言，評(píng)價(jià)母親的形象。

〈四〉、研讀賞析：認(rèn)識(shí)母親

1、學(xué)生反饋整體感知的情況，教師根據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)學(xué)生由

所寫(xiě)事件認(rèn)識(shí)母親形象。（這一問(wèn)題是學(xué)生認(rèn)識(shí)胡適母親的關(guān)鍵所在，在學(xué)生的共同努力下應(yīng)該比較容易。如果學(xué)生沒(méi)有交流對(duì)話的欲望，教師根據(jù)情況進(jìn)行激發(fā)引導(dǎo)。）

（附板書(shū)）

對(duì)“我”的管教：嚴(yán)厲、慈愛(ài)的母親

作為后母如何處理家庭的難事和矛盾：仁慈、溫和、寬容的母親

如何對(duì)待他人對(duì)自己人格的侮辱：剛強(qiáng)的母親

小結(jié)：總之，讀這篇文章以后，我們看到了一位嚴(yán)厲、慈愛(ài)、仁慈、溫和和寬容、剛強(qiáng)的母親。通剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了閱讀時(shí)如要分析文學(xué)作品中的人物形象，要學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵詞，關(guān)鍵句，關(guān)鍵段，由所寫(xiě)事件認(rèn)識(shí)人物形象〔提高閱讀速度，降低閱讀難度〕

2、這篇文章是中年胡適對(duì)自己人生歷程的一段回顧，全文一共

13段，除了主體部分寫(xiě)母親外，課文的其作部分還提及到了什么？

第1-3段寫(xiě)作者的性格特點(diǎn)和童年生活 第4段過(guò)渡段（點(diǎn)明主題，引領(lǐng)全文）

第5-12段寫(xiě)母親

第13 段寫(xiě)母親對(duì)我的影響

3、學(xué)生質(zhì)疑

（本環(huán)節(jié)讓學(xué)生就課文中的疑難處發(fā)問(wèn)，可以面向組內(nèi)，也可以面向全班。

這有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)。如學(xué)生的質(zhì)疑能力不強(qiáng)，則可由老師根據(jù)情況拋出題目學(xué)生探究。）理清文章

A、課文標(biāo)題為“我的母親”，而前三段只有一句提及母親，似與

主題無(wú)關(guān)，為什么？

B、作者主要寫(xiě)母親是他的恩師，為什么除了寫(xiě)母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)之

外，還用更多的筆墨寫(xiě)他與家人相處的情景？（最后一段、齊讀）

C、文章結(jié)尾寫(xiě)道：“我在我母親的教訓(xùn)之下度過(guò)了少年時(shí)代，受了她極大極深的影響。”這“極大極深的影響”表現(xiàn)在哪些方面？你在哪些方面深受自己母親影響呢？（同學(xué)交流）（此環(huán)節(jié)要視機(jī)引導(dǎo)：良好的影響，我們應(yīng)感謝母親；不良影響，我們一是努力改掉不良習(xí)慣，地是對(duì)母親多一份寬容和理解，畢竟人無(wú)完人，況且她成長(zhǎng)的那個(gè)年代沒(méi)有我們這么好的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)環(huán)境……）

＜五＞、小結(jié)：學(xué)生談學(xué)后感：這一堂課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ ＜六＞、作業(yè)

1、親情作業(yè)：回家主動(dòng)為父母做一件事，比如為他們做做家務(wù)，為他們夾菜，為他們打洗腳水……看看他們是什么反應(yīng)，記錄下來(lái)，并寫(xiě)出自己的感受。（平時(shí)，我們都是心安理得地享受著父母無(wú)怨無(wú)悔地為我們所做的一切，現(xiàn)在該輪到我們?yōu)楦改缸鳇c(diǎn)事了，這是讓學(xué)生從另一個(gè)角度去體會(huì)至愛(ài)親情。）

2、找出飽含作者對(duì)母親的深情的語(yǔ)句。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：品味語(yǔ)言，感受作者對(duì)母親的感情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)母親的感情。

一、談回家主動(dòng)為父母做事的感受

二、導(dǎo)入新課

三、品讀飽含作者母親對(duì)深情的語(yǔ)句。

1、每天天剛亮?xí)r，我母親就把我喊醒，叫我披衣坐起。我從不

知道她醒來(lái)坐了多久了。

2、聽(tīng)說(shuō)眼翳可以用舌頭舔去，有一天夜里她把我叫醒，她真的用

舌頭舔我的眼病。

3、我母親23歲做了寡婦，又是當(dāng)家的后母。這種生活的痛苦，我的笨筆寫(xiě)不出萬(wàn)分之一二。

4、如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人――我都得感謝我的慈母。

（在學(xué)生品味的基礎(chǔ)上誦讀這些語(yǔ)言，體驗(yàn)作者對(duì)母親所飽含的濃濃深情。）小結(jié)這些語(yǔ)言沒(méi)有華麗的文字，很平實(shí)，但字里行間流露出對(duì)母親的愛(ài)戴感激之情，文章在平淡的語(yǔ)言下，多了一份感情，這份寬廣持久的母之愛(ài)，通過(guò)淡似白描的勾勒〔如實(shí)道來(lái)，真切敘述〕，顯出感人至深的藝術(shù)效果，類似句子文中有很多，如第八段最后一句，第十段倒數(shù)第二句，??，通讀全文我們能感受到胡適對(duì)母親的深深愛(ài)意。本文之所以有感人至深的力量，當(dāng)然不是憑借什么宏偉的結(jié)構(gòu)和華麗的文字，而是文章質(zhì)樸真切的敘述語(yǔ)言和自然流暢的結(jié)構(gòu)，與作者真摯發(fā)自內(nèi)心的情感，相輔相成，相得益彰，因此，任何虛情假意，矯揉造作都不會(huì)具有震撼人心的藝術(shù)感染力，好作品要說(shuō)真話，訴真情。通過(guò)這部份學(xué)習(xí)，我們明白了作文要打動(dòng)讀者，就要說(shuō)真話，訴真情。

四、拓展延伸：訴說(shuō)母親

母親是偉大的，母愛(ài)是感人的，古往今來(lái)，有無(wú)數(shù)文人墨客書(shū)寫(xiě)了他們所感受到的溫情似水的母愛(ài)。

1、欣賞“詩(shī)中歌中的母愛(ài)”（為訴說(shuō)母親創(chuàng)設(shè)情境）

A、《游子吟》(孟郊)。

B、欣賞歌曲《母親》(閻維文)

（單調(diào)的文本閱讀，容易使學(xué)生覺(jué)得枯燥乏味，而且理解片面，更何況是面對(duì)母愛(ài)這一博大精深的話題。因此，利用詩(shī)詞歌曲欣賞，不僅有助于學(xué)生在比較中加深對(duì)文本的理解，更有利于學(xué)生理解母愛(ài)的深層內(nèi)涵。升華學(xué)生對(duì)母愛(ài)的認(rèn)識(shí)，達(dá)到思維的共振。）

2、憶母親點(diǎn)滴故事，訴母親縷縷深情

A、母親是平凡的，她每天所做的都是微不足道的小事，但就是這微不足道的點(diǎn)滴中滲透了無(wú)私的愛(ài)，現(xiàn)在，想一想自己的母親她有什么事最讓你難忘呢？或談一談你所承受的母愛(ài)中，最讓你動(dòng)情的那一瞬間。學(xué)生思考體會(huì)交流

B、現(xiàn)在如要你對(duì)媽媽說(shuō)些最想說(shuō)的話，你會(huì)說(shuō)什么？

C、如果要你用比喻的手法形容一下“母愛(ài)”，你會(huì)怎么說(shuō)？

（雖然學(xué)生無(wú)時(shí)無(wú)刻不在享受著偉大的母愛(ài)，但是有些學(xué)生卻未必懂得母親對(duì)自己的關(guān)心與疼愛(ài)，未必能理解母親的苦心，因此讓學(xué)生深切體會(huì)到自己所享受到的至愛(ài)親情，懂得去珍惜父母對(duì)自己的一片愛(ài)心是非常重要的。因此我設(shè)置了這一環(huán)節(jié)，既有利于了解學(xué)生情感體驗(yàn)的變化，又有利于捕捉課堂情感的著力點(diǎn)和生長(zhǎng)點(diǎn)，讓學(xué)生有話可說(shuō)，有情可發(fā)，使師生對(duì)母親的情感在交流中自然升華。讓學(xué)生從自身的感受來(lái)加深對(duì)課文的理解。）

五、體驗(yàn)反思：善待母親

是啊，母愛(ài)尤如一縷陽(yáng)光，讓我們的心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春。母愛(ài)，尤如一泓清泉，讓我們的心靈即使蒙上歲月的風(fēng)塵依然純潔明凈。正因如此，人民公仆孔繁森雖遠(yuǎn)在西藏阿里，卻每月定時(shí)回山東老家為80多歲的老母洗澡；正因如此，為母親洗腳成為了當(dāng)今學(xué)子必修的課程。同學(xué)們，今天當(dāng)我們面對(duì)母親日益憔悴的身影，面對(duì)母親日益疲憊的心靈，你可曾想過(guò)怎樣對(duì)待自己的母親？

結(jié)束語(yǔ)：最后讓學(xué)生欣賞歌曲，《燭光里的媽媽》在優(yōu)美抒情的旋律中結(jié)束全文的教學(xué)。

同學(xué)們，心動(dòng)不如行動(dòng)。讓我們帶著一顆感恩的心做一些感謝母親的事，善待我們的母親吧，不僅僅是今天。當(dāng)我們的母親變得老態(tài)龍鐘的時(shí)候，當(dāng)母親滿嘴嘮叨甚至臥床不起的時(shí)候，朋友，都請(qǐng)你倍加善待自己的母親，因?yàn)?，無(wú)論世事如何改變，她永遠(yuǎn)是屬于你的唯一的――母親！

六、作業(yè)：

1、推薦閱讀：老舍《我的母親》；鄒韜奮《我的母親》。

2、作文（選一題）

A、以《媽媽，我對(duì)你說(shuō)》為題，寫(xiě)一篇600字以上的文章，要求說(shuō)真話，訴真情。

B、以《對(duì)我的影響》為題，寫(xiě)一篇600字以上的文章，要求通過(guò)幾件事情來(lái)塑造人物，寫(xiě)出真情實(shí)感。

第三篇：《我的母親》教學(xué)設(shè)計(jì)

《我的母親》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與能力：

⑴ 了解胡適的相關(guān)知識(shí)，學(xué)會(huì)全面客觀地評(píng)價(jià)作者。

⑵ 了解自轉(zhuǎn)類文章的一般特點(diǎn)。

⑶ 在整體感知課文的基礎(chǔ)上，能說(shuō)出文章寫(xiě)了幾件事來(lái)刻畫(huà)母親，能歸納出母親的性格特點(diǎn)。

⑷ 能夠品味具體詞語(yǔ)在文中的作用。

2、過(guò)程與方法：

⑴ 學(xué)生預(yù)習(xí);教師重點(diǎn)點(diǎn)撥并講解課文中的關(guān)鍵內(nèi)容。

⑵ 提問(wèn)討論法、講解法。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1、理解母親對(duì)“我”的做人訓(xùn)練，感受作者對(duì)母親的感情并歸納出作者母親的性格特點(diǎn)。

2、理解文章中關(guān)鍵語(yǔ)句的含義，能夠揣摩具體語(yǔ)句中所包含的感情。

【教學(xué)模式或方法】

自主→合作→探究

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、預(yù)習(xí)

1、給下面加粗字注音：

文縐縐(zhōu)庶祖母(shù)吹笙(shěng)綽號(hào)(chùo)眼翳(yì)舔去(tiǎn)摹畫(huà)(mó)侮辱(wǔ)

2、解釋下列詞語(yǔ)：

責(zé)罰：處罰。

管束：加以約束，使不越軌。

氣量：指才識(shí)和品德的高低;指能容納不同意見(jiàn)的度量。

廣漠：廣大空曠。

寬?。簩捜蒺埶?。

質(zhì)問(wèn)：責(zé)問(wèn)。

文縐縐：形容人談吐、舉止文雅的樣子。

面紅耳赤：形容因急躁、害羞等臉上發(fā)紅的樣子。

仁慈：仁愛(ài)慈善。

侮辱：使對(duì)方人格或名譽(yù)受到損害、蒙受恥辱。

二、導(dǎo)人

母親是人生的第一位老師。作者回顧自己所走過(guò)的道路，把深情的目光投向母親，用樸實(shí)的文字表達(dá)了對(duì)母親深切的懷念。讀讀這些文字，了解這位學(xué)者少年成長(zhǎng)的歷程，也許對(duì)你會(huì)有許多啟迪。

作者簡(jiǎn)介：胡適(1891～1962)，現(xiàn)代作家、學(xué)者，字適之，安徽績(jī)溪人。曾提倡文學(xué)改革，為新文化運(yùn)動(dòng)的著名人物。1920年創(chuàng)作第一部新詩(shī)集 《嘗試集》??

三、閱讀課文.整體感知

默讀提示及要求：

1、抓住關(guān)鍵句、段。

2、注意字詞，讀準(zhǔn)字音，辨清字形。

3、讀完后，用一句話總結(jié)全文。

4、理清文章結(jié)構(gòu)。

明確：文章開(kāi)頭主要憶述了作者九歲之前的若干生活片斷。接下來(lái)作者采用情隨事現(xiàn)的記敘方法，詳略得當(dāng)?shù)鼗貞浤赣H對(duì)“我”的教誨目的、方法和態(tài)度。再接下來(lái)寫(xiě)母親和家人相處的情況。

四、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

1、讓學(xué)生提出自己在閱讀中遇到的難題，或者值得思考的問(wèn)題，集中起來(lái)加以討論。

2、教師提出問(wèn)題，學(xué)生討論交流：

提問(wèn)：用一句話概括母親的形象特點(diǎn)。

明確：“我母親管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父”。

提問(wèn)：為什么說(shuō)她又是“嚴(yán)父”?

明確：插入胡適家庭背景資料介紹(教師可讓學(xué)生從收集來(lái)的有關(guān)胡適生平材料來(lái)交流介紹)。

提問(wèn)：課文寫(xiě)了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品性?

明確：課文寫(xiě)了母親這樣幾件事情：

A、叫我早起，聆聽(tīng)教誨，“催”去上學(xué)。

B、我說(shuō)了不該說(shuō)的話，她重重責(zé)罰我。

C、新年之際，債主來(lái)要債，她從不罵一聲，臉上從不露出一點(diǎn)怒色。

D、受了兩嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時(shí)，悲哭一場(chǎng)，以解心中之苦。

E、聽(tīng)了王叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點(diǎn)人格上的侮辱。

通過(guò)寫(xiě)這些事，表現(xiàn)母親以下品性：她是一位恩師，對(duì)我諄諄教誨，對(duì)我要求嚴(yán)格，卻從不拿孩子出氣，氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍;待人仁慈、溫和，從來(lái)沒(méi)有一句傷人感情的話。

五、探究活動(dòng)

請(qǐng)你就作者母親的為人、教子方法，談?wù)勛约旱睦斫馀c看法。

學(xué)生可以發(fā)表自己的見(jiàn)解，不要求統(tǒng)一答案，也可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際暢所欲言。

六、小結(jié)

這是一首質(zhì)樸動(dòng)人的對(duì)母親的贊歌，作者懷著深深的敬意和愛(ài)戴，記下了自己的母親這可親可敬的美好形象，唱出了一支深情的頌歌，“愛(ài)”的感情貫穿全文。

七、布置作業(yè)

1、研討與練習(xí)一。

2、選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

管束 責(zé)罰 氣量 廣漠 質(zhì)問(wèn) 寬恕 文縐縐

二、朗讀下面語(yǔ)句，聯(lián)系上下文，體會(huì)加粗詞語(yǔ)的含義

1、我在這九年(1895～1904)之中，只學(xué)得了讀書(shū)寫(xiě)字兩件事，在文字和思想的方面，不能不算是打了一點(diǎn)底子。

2、在廣漠的人海里獨(dú)自混了二十多年，沒(méi)有一個(gè)人管束過(guò)我。

3、如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人──我都得感謝我的慈母。

(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文細(xì)細(xì)體會(huì)品味語(yǔ)句中暗含的語(yǔ)意，以學(xué)生的理解為主，教師作必要的點(diǎn)撥，提示。)

三、體會(huì)文章感人至深的藝術(shù)效果

學(xué)生朗讀課文，交流心得。

明確：

文章在平淡的語(yǔ)言下，多了一份感情。這份寬廣、持久的母子之愛(ài)，通過(guò)淡似白描的勾勒，顯示出那樣感人至深的藝術(shù)效果。本文之所以能具有感人至深的力量，當(dāng)然不是憑借什么宏偉的結(jié)構(gòu)和華麗的文字。而是仗憑它的平實(shí)。

平實(shí)的語(yǔ)言，樸素明凈，把母親的性格刻畫(huà)得入木三分：“每天天剛亮?xí)r，我母親便把我喊醒”，“催我去上早學(xué)”。在儒家思想占統(tǒng)治地位的舊中國(guó)，女性的地位極低。更何況胡適之母是一個(gè)封建大家庭的主婦，她身為寡婦又兼后母，除了巴望親生兒子“踏上”他“老子”的腳步外，還企盼什么 ?所以“我母親管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父”。對(duì)于非己所生的兒子、媳婦，母親則“事事留心，事事格外容忍”，“她實(shí)在忍.不住了，便悄悄走出門去”，母親忍辱負(fù)重的痛苦形象.只通過(guò)這平淡的敘述，便躍然紙上，并在讀者心中碰出同情的音響。沒(méi)有華麗詞藻的堆砌。對(duì)母之愛(ài)倒顯得深沉而質(zhì)樸。

其實(shí)，平實(shí)的風(fēng)格來(lái)源于作者的真情實(shí)感。因此任何虛情假義、矯揉造作都不會(huì)具有震撼人心的藝術(shù)感染力。通讀全篇，我們能夠感到胡適對(duì)母親的深深愛(ài)意。胡適作為書(shū)香門第的后代，在幼年時(shí)期接受的便是論述傳統(tǒng)儒家忠孝仁愛(ài)的倫理教育，以后又從朱子(小學(xué))中，學(xué)會(huì)了“勤謹(jǐn)合緩”，因而對(duì)于母親的不易，便理解得更深，更切，所以說(shuō)出了家鄉(xiāng)“九年的生活，除了讀書(shū)看書(shū)之外，究竟給了我一點(diǎn)做人的訓(xùn)練，在這一點(diǎn)上。我的恩師便是我的慈母。”當(dāng)然，對(duì)于自己的母親，也就愛(ài)得更深。“如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人、體諒人──我都得感謝我的慈母。”愛(ài)母之情，敬母之意，透過(guò)字里行間，強(qiáng)烈涌現(xiàn)出來(lái)。感情之真、之純，動(dòng)人心弦。

四、比較欣賞

在古今中外的優(yōu)秀作品中，寫(xiě)“我的母親”之作甚多，可以選擇一些優(yōu)秀的作品讓學(xué)生進(jìn)行比較欣賞，寫(xiě)成讀書(shū)隨感一篇。

推薦篇目：

老舍《我的母親》。

鄒韜奮《我的母親》。

朱德《回憶我的母親》。

趙麗宏《母親和書(shū)》。

五、欣賞“詩(shī)中的母愛(ài)”

如：游子吟(孟郊)。

慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸，誰(shuí)言寸草心。報(bào)得三春暉?

又如：歌曲《媽媽的吻》(付林)、《燭光里的媽媽。等，通過(guò)欣賞歌曲，來(lái)感染教育學(xué)生珍惜母愛(ài)，學(xué)會(huì)孝敬母親。

六、小結(jié)

本文是著名學(xué)者胡適自傳──《四十自述》中的一個(gè)章節(jié)。作者敘述了母親對(duì)自己人生成長(zhǎng)所產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響，向我們?cè)佻F(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)的“母親”形象。學(xué)習(xí)這篇課文，在受到人生教育和啟迪的同時(shí)。能夠從中了解和感悟自傳的語(yǔ)體特點(diǎn)。這篇文章的語(yǔ)體特點(diǎn)主要是質(zhì)樸自然，平實(shí)中含有真摯的情感，既表現(xiàn)了自傳的語(yǔ)體特點(diǎn)，又體現(xiàn)了作者的人格特征。

七、布置作業(yè)

1、研討與練習(xí)三。

2、選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。

第四篇：《我的母親》教學(xué)設(shè)計(jì)

《我的母親 》教案教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

1.通過(guò)對(duì)文章主要內(nèi)容和基本情感的總體把握，引導(dǎo)學(xué)生掌握整體感知的閱讀方法。

2.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章描寫(xiě)母親做人做事的文字，把握人物形象，梳理作者記事抒情的語(yǔ)句。

情感目標(biāo)

1.體會(huì)來(lái)自平凡世界的人際溫暖，學(xué)會(huì)感恩。

能力目標(biāo)

1.訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用平實(shí)質(zhì)樸的語(yǔ)言表達(dá)豐富的思想情感和真情實(shí)感的語(yǔ)言書(shū)面寫(xiě)作和口頭表達(dá)的能力。

教學(xué)重點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)整體感知的閱讀方法，引導(dǎo)學(xué)生把握文章的重點(diǎn)語(yǔ)句和重點(diǎn)語(yǔ)段；

2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用平實(shí)樸質(zhì)的語(yǔ)言表達(dá)豐富的思想內(nèi)涵和真情實(shí)感的語(yǔ)言書(shū)面寫(xiě)作和口頭表達(dá)的能力。

教學(xué)難點(diǎn)

1.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中描述母親做人做事的文字，梳理作者記事抒情的語(yǔ)句；

2.避免由于作品的時(shí)代性與當(dāng)代學(xué)生生活條件的反差導(dǎo)致學(xué)生在體會(huì)情感時(shí)的態(tài)度和價(jià)值觀的消極因素。

教學(xué)手段 多媒體課件

板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)方法 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、情境導(dǎo)入法、開(kāi)放式教學(xué)法、自主合作探究教學(xué)法等

課后作業(yè) 1.閱讀課文，整體感知

2．寫(xiě)作一篇關(guān)于母親的看圖作文

教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)意圖

自我介紹

溝通為先 彼此熟悉 建立良好師生關(guān)系 互動(dòng)交流 介紹自己 建立良好的師生關(guān)系

明確學(xué)習(xí)任務(wù)目標(biāo) 介紹課程框架構(gòu)成及大綱要求 認(rèn)真領(lǐng)會(huì) 初步把握職高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)

熟讀課文

預(yù)習(xí)為先

布置預(yù)習(xí)任務(wù)

了解作者生平

完成生字詞

自主完成預(yù)習(xí)任務(wù)

形成預(yù)習(xí)任務(wù)報(bào)告 培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和搜集整理資料的能力

培養(yǎng)解決問(wèn)題與提出問(wèn)題的能力

創(chuàng)設(shè)情境

導(dǎo)入

新課 詩(shī)歌導(dǎo)入：

1、孟郊《游子吟》

2、猶太諺語(yǔ)：上帝不能無(wú)處不在，因此他創(chuàng)造了母親。

3、世界上的一切光榮和驕傲，都來(lái)自母親?！郀柣?/p>

4、《詩(shī)經(jīng)?小雅?蓼莪》：“蓼蓼lu者莪e，匪莪伊蒿，哀哀父母，生我劬qu勞?！?/p>

5、展示成功母親與平凡母親的圖片

6、引出：本文是一位平凡的母親用自己一生的為人之道和做事之法，給自己的孩子做的一個(gè)最好的回答。母親雖然物質(zhì)上一貧如洗，但是她那樸素的一言一行，影響著孩子一生一世的成長(zhǎng)。

一個(gè)平凡的母親養(yǎng)育了一個(gè)真情的兒子?！澳赣H”苦難的一生告訴我們：不能因貧窮改變做人的標(biāo)尺，不能因距離淡化對(duì)親人的牽掛。讓我們與作者一同感受：母愛(ài)的偉大，做人的率真，做一個(gè)懂得感恩的人。

悠悠母愛(ài)，絲絲縷縷牽扯不斷，讓我們拾取其中一段，為愛(ài)下一個(gè)注解，描繪我們的母親。

討論：對(duì)比幾類母親形象，思考“生命的教育”，誰(shuí)能擔(dān)當(dāng)？引出母親。再請(qǐng)學(xué)生思考你認(rèn)為成功的母親是應(yīng)該怎樣？

自主思考 口語(yǔ)表達(dá)

互動(dòng)交流

作家

剪影 課件展示

語(yǔ)錄：“真正美麗的人是不多施脂粉，不亂穿衣服?！?解決生字詞

了解作家 感受創(chuàng)作者

多元

教學(xué)

把握

課文

一、請(qǐng)同學(xué)誦讀課文

整體感知文章

（1）提問(wèn)：全文是按

順序來(lái)寫(xiě)的,主要寫(xiě)到了發(fā)生在母親及“兒子”身上的哪些事情?

明確：全文是按時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)的：

第1—2自然段：母親的家庭背景。第3—6自然自然段：母親出生、出嫁、生“我”。

第7—10自然段：母親的勤儉、樸實(shí)、熱情好客。

第11—12自然段：母親“最會(huì)吃虧”，卻“并不軟弱”。

第13—14自然段：母親對(duì)子女的舐?tīng)僦楹屠斫狻?/p>

第15—16自然段：兒子對(duì)母親的思念。

第17自然段：兒子對(duì)母親的感謝，母親“給我的是生命的教育”。有感情地誦讀課文，體會(huì)文章內(nèi)容及情感

第五篇：我的母親教學(xué)設(shè)計(jì)

我的母親 胡適

〈一〉 激情導(dǎo)入

1、母親——人生中第一位老師，母愛(ài)——一個(gè)永恒的話題。作為學(xué)者的胡適在自己的傳記中用樸實(shí)的語(yǔ)言記敘了母親含辛茹苦教育子女的幾件事，今天，讓我們一同走近胡適筆下的母親去感受、去品味作者字里行間折射的人間至情。

2、簡(jiǎn)單介紹作者、作品和背景。

胡適(1891——1962)：字適之，安徽績(jī)溪人。是新文化運(yùn)動(dòng)、新文學(xué)革命的積極倡導(dǎo)者。此文是作者40歲時(shí)對(duì)自己人生歷程的一段回顧。文章回憶了自己童年、青少年時(shí)代在母親的嚴(yán)格要求和深情關(guān)愛(ài)下成長(zhǎng)的幾件事，歌頌了母親的優(yōu)秀品格，表達(dá)了對(duì)母親的懷念和敬愛(ài)。

〈二〉整體感知：走近母親

1、整體感知：“法國(guó)作家莫泊桑說(shuō)：“人世間最美麗的情景，出現(xiàn)在我們懷念母親的時(shí)候?！闭?qǐng)同學(xué)們默讀課文，找出概括性詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)胡適懷念的是一位怎樣的母親？

（嚴(yán)、慈、痛苦、和氣、容忍、氣量大、性子好、溫和、剛氣??）

2、母親在文中充當(dāng)了三種身份,哪三種?文中哪些句子有提到?

慈母、嚴(yán)父、恩師 ：第(6)段 “我母親管束我最嚴(yán),她是慈母兼任嚴(yán)父” 第(4)段“在這一點(diǎn)上我的恩師就是我的慈母 〈三〉、研讀賞析：認(rèn)識(shí)母親

1、請(qǐng)同學(xué)們跳讀課文，勾畫(huà)出文中揭示母親品性的語(yǔ)句。試用“讀

（事），我看到了一個(gè)

的母親”的形式組織語(yǔ)言，評(píng)價(jià)母親的形象。（板書(shū)）

對(duì)我的管教（教之嚴(yán)）：

每天叫我早起，聆聽(tīng)教誨，催我上學(xué)——諄諄教誨，嚴(yán)格督學(xué) 從不在別人面前罵我一句——保護(hù)孩子自尊心，教子有方 我說(shuō)了輕薄的話，受到重重責(zé)罰——責(zé)罰嚴(yán)厲，教我做人 作為后母當(dāng)家之難（愛(ài)之慈）：

除夕夜如何對(duì)待大哥的債主，不罵一句，面無(wú)怒色——善良寬容 如何與兩個(gè)嫂子相處，化解矛盾——忍讓溫和 對(duì)待他人對(duì)自己人格上的侮辱（氣之剛）：

讓發(fā)牢騷的五叔道歉，不受一點(diǎn)人格上的侮辱——正直剛烈