第一篇：人教版小學數學一年級上冊《十幾加幾》教學設計

《十幾加幾》教學設計

教學目標：

1、理解十幾加幾的算理，并能熟練計算十幾加幾的算式。

2、掌握加法算式各部分的名稱。

3、培養學生動手操作，理解與探索算理，體驗數學知識的形成過程。

4、能夠運用十幾加幾解決簡單的數學問題，并培養學生分析問題與解決問題的能力。

教學重點、難點：掌握十幾加幾的算理，并能熟練計算。教具、學具：課件、小棒、計數器。教學過程：

一、齊唱兒歌，激發興趣。

師：上節課我們學習了一首兒歌，同學們學會了嗎？我們一起來唱一遍好嗎？ 生唱：一個十，一個一，合在一起是十一。一個十，兩個一，合在一起是十二。一個十，三個一，合在一起是十三?！?/p>

兩個十，合在一起是二十。

【設計意圖：通過唱兒歌，一方面激發學生學習的興趣，另一方面幫助學生盡快掌握11-20各數的組成，為教學做好準備?！?/p>

二、找出信息，提出問題。

師：同學們唱的真好聽！現在我們一起去海邊看小朋友喂海鷗，好不好？ 多媒體出示信息窗圖。師：你從圖上看到了什么？

生：天上和海里有許多海鷗，岸上有小朋友……

師：仔細觀察圖畫，認真數一數、看一看、想一想，你能發現哪些數學信息？ 生1：天上原來有12只海鷗，又飛來了3只海鷗，天上一共有幾只海鷗？ 生2：海里左邊有15只海鷗，右邊有4只海鷗，海里一共有幾只海鷗？ 生3：岸上…………。

師：根據剛才找到的數學信息，你能提出什么數學問題？ 生：天上一共有多少只海鷗？

生：海里一共有多少只海鷗？ ……。

師：同學們真是太棒了！提出了這么多有價值的數學問題，下面我們就一起來解決第一個數學問題：天上一共有多少只海鷗？

【設計意圖：本環節主要是引導學生觀察圖畫，找出數學信息，并能提出相對應的數學問題。所以非常注重培養學生發現問題的能力培養，特別是要求學生用完整的數學語言進行表達?！?/p>

三、解決問題、發現規律。

師：怎樣解決這個數學問題呢？誰會列算式？ 生列算式，并說明理由。

師：像這樣十幾加幾的算式如何計算？這就是這節課我們要學習的重點。（板書課題）

下面請同學們利用手中的學具擺一擺、撥一撥、算一算，研究一下如何計算12加3的得數吧！

生動手操作，師巡視、指導學生操作。同桌交流計算方法。學生匯報，全班交流。

教師結合學生的匯報，用多媒體課件進行演示。

方法一：從12往后數3個數，13、14、15，所以12+3=15

方法二：用小棒擺一擺。先擺一捆，再擺二根就是12，再擺3根小棒和2根小棒合起來是5根，10+5=15，所以12+3=15。出示分合式：12可以分成10和2，先算2加3等于5，再算10+5=15。方法三：用計數器撥一撥。先在個位上撥2個表示2個一，十位上撥一個表示一個十，合起來是十二，再在個位上撥上3個，5個一和一個十合起來是15。所以12+3=15。

比較三種方法，并且進行交流，得出結論。

師：我們用第2種方法就可以算得又對又快了，下面大家就用這種方法在本子上計算一下海里有多少只海鷗吧！把分合式寫出來，寫完以后把計算方法和同桌說一說。

生先獨立完成，后同桌交流。學生在黑板上板演，并給大家講解。再找幾名學生說一說。

師生共同總結十幾加幾的計算方法：先算個位上幾個一合起來是幾，再算一個十和幾合起來就是十幾。

師教學認識加法算式各部分的名稱。

總結規律：兩個數相加，交換加數的位置，和不變。

【設計意圖：本環節主要是引導學生通過動手操作，觀察、思考、交流，得出十幾加幾的計算方法，動手操作與直觀感知相結合，有效的幫助學生進一步掌握算理。】

四、通關比賽，鞏固新知。第一關：口算比賽。第二關：看圖列算式。第三關：解決問題。

五、總結評價，生生互評。

第二篇：人教新版數學小學一年級上冊9加幾教案

人教數學新版小學一年級上冊

9加幾

教學內容：9加幾（第88、89頁）教學目標：

1.通過各種學習活動，得出計算“9加幾”的各種方法，初步掌握“湊十法”的思維過程。通過比較，優化“湊十法”，并能正確計算“9加幾”的口算。

2.通過情境的探索，使學生在已有的經驗上自己得出計算“9加幾”的各種方法。通過比較，找到比較簡便的計算方法。

3.體會多種計算方法的樂趣，建立學好數學的信心。教學重點：初步掌握“湊十法”并能正確計算“9加幾”的口算。教學難點：理解“湊十法”的思維過程 課前準備：小棒、口算卡片 教學過程：

一、復習導入 1．對口令。

復習2、4、5、8等數的組成。2.10加幾的加法。

10＋1 10＋2 10＋3 10＋4 10＋5 10＋6 10＋7 lO＋8 10＋9 師：剛才口算的這些題，你發現有什么共同的地方? 生：都是10加幾的。

生：得數都是十幾。

師：計算這些題，你為什么這么快? 生：都是10加幾，就能很快算出得數是十幾。師：小朋友們學得真不錯，咱們出發吧！

二、講授新課

（一）觀察主題圖，收集信息。

說一說，你看到了什么？說一說，數一數。

學生先獨立數，然后同桌之間互相說一說，最后指名匯報。

（二）教學例1：

師：我們先來看，這些飲料是怎樣擺放的? 生：盒子里有9個，盒子外面有4個。師：用什么方法可以算出一共有多少盒呢? 生：用加法。

師：為什么用加法計算?（指名回答）(師板書出算式9+4)師：那么，怎樣算出9+4的結果呢?請同學們先自己探索，再和同桌互相說一說自己是怎樣想的。(生獨立探索并與同桌交流)師：誰來說一說你是怎樣算到得數的?指名說，然后老師歸納：（1）點數出結果。（2）從9接著數。（3）從4接著數。（4）圈一圈。（5）湊十法。

師：同學們用不同的方法，都算出了9加4得13，那么，哪一種方法最好呢？

這節課我們就來學習湊十法。

師：大家看9+4,先算什么?再算什么?

三、鞏固練習

1、你能根據這幅圖提出用加法解答的9加幾的問題嗎？ 比如：“踢毽的和跳遠的一共有多少人？

2、解決提出的問題

（1）學生自主選擇提出的兩個問題，讓全班學生進行計算解決問題。

（2）學生自己列出算式，并算出得數。（3）全班交流。

請學生說說自己解決的是什么問題，算式是什么，計算時怎樣想的？

四、導評

1、游戲：摘蘋果。

引導學生觀察得數的特點： 9＋1＝10 9＋2＝11 9＋3＝12 9＋4＝13 9＋5＝14 9＋6＝15 9＋7＝16 9＋8＝17 9＋9＝18

2、滲透加法的交換律：

２＋９= ５＋９= ７＋９= ８＋９＝

９＋２= ９＋５= ９＋７= ９＋８＝

五、作業

1、擺一擺，算一算（“做一做”第1題）

2、直接寫得數。（“做一做”第2、3題）

第三篇：小學數學一年級上冊《9加幾》教學設計

9加幾教學設計

學習目標：

1.初步學會計算9加幾的題目，初步理解“湊十法”。2.在觀察、交流、動手操作中，體會算法多樣性。

3.在學習中不斷增強小組合作和自主探究能力，主動參與教學活動。教學重點： 正確計算9加幾

教學難點：理解“湊十法” 教學過程：

一、復習舊知

老師這里有個密碼箱，里面有運動會的入場券，你們想要嗎？那我們一起來看一看。1.分合

密碼：1315 2.連加 9+1+4=

9+1+2= 9+1+3=

9+1+5=

密碼:14121315

二、情景導入 ——PPT運動會大圖

秋季運動會開始了，校園里的小運動員們都在訓練呢，咦？這幾個同學在干什么？哦，他們再給運動員們準備飲料呢，我們快去看看吧。

——PPT分飲料小圖

你能根據這幅圖說一個數學小故事嗎？

（箱子里本來有4盒飲料，箱子外面有3盒飲料，一共有幾盒飲料呢？）那你會列算式解答嗎？

9+4= 那9+4等于幾呢？今天我們就一起來學習9加幾

板書：9加幾

三、探求新知

小組合作，可以借助小棒想一想可以怎樣解決9加幾的問題。小組匯報

同學們找到很多解決9+4的方法，我們一起來看一看。——微視頻，總結9加幾的方法

小結：關于“湊十法”還有一句順口溜呢?！翱创髷担鹦担瑴惓墒?，算得數?！蹦阌涀×藛?？

四、強化練習

多種形式強化湊十法，練習9加幾

1.圈一圈，填一填

2.幫小動物找家

2.摘蘋果

4.碰碰車

3.兒童樂園碰碰車

五、課堂總結

說一說這節課你學到了什么?

【9加幾微視頻腳本】

9+4=幾呢？你想出了幾種算法？我們一起來看一看。

第一種：點數方法，我們一起來數一數。1.2.3.4……13，所以9+4=13 第二種：接著數的方法，盒子里有9盒飲料，我們可以從9接著往下數10、11、12、13。所以也可以算出9+4=13。第三種：湊十的方法。

請拿出你手中的小棒，我們一起來擺一擺把。左邊擺9根小棒，代表盒子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒，代表外邊的4盒飲料。從右邊拿一根小棒移到左邊，9就湊成了10，10再加上右邊剩下的3根，是13根。像這種方法就叫湊十法。你學會了嗎？ 我們還可以把“湊十法”的過程用思維圖表示出來：

4可以分成1和3，9和1湊成10,10加3等于13.計算9加幾的方法有很多種，你喜歡哪一種呢？

9加幾教學設計

（終稿）

學習目標：

1.通過對問題情境的探索，使學生在已有的經驗的基礎上自己得出計算9加幾的各種方法；通過微視頻的學習，使學生在體驗中得出比較簡便的計算方法；使學生初步理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進位加法的思維過程，并能正確計算9加幾的口算 2.在觀察、交流、動手操作中，體會算法多樣性。

3.在學習中不斷增強小組合作和自主探究能力，主動參與教學活動。教學重點：探求多種方法，正確計算9加幾 教學難點：理解“湊十法” 教學過程：

一、情景導入，復習舊知

師：上個月同學們參加了親子運動會，你們喜歡嗎？今天老師要帶大家參觀一場田徑運動會，你們想看嗎?但是，我們要先打開密碼鎖拿到入場券，把方框里的數連起來就是密碼。----PPT

二、探求新知 1.提取信息列算式

師：恭喜大家都拿到了入場券，運動會要開始了，我們快去看一看。說一說你都看到了什么？（學生自由回答）

——PPT：根據這幅圖你能說一個數學小故事嗎？怎樣列式呢？

9+4=13 2.動手操作探求9+4 師：你們和他算的一樣嗎？你是怎樣計算的？把你的算法和同位說一

說。也可以借助小棒擺一擺，開始吧。（自主探究9+4算法，學生上臺匯報）

師：大家找到了這么多方法，下面我們一起來研究一下9加幾的問題

板書：9加幾

3.微視頻總結計算方法

觀看微視頻

師：在這些計算方法中，你最喜歡哪一種呢？（湊十法）

現在我們男生女生比比賽，用湊十法擺一擺說一說，把你的想法和同位交流一下。

學生上臺展示

4.思維圖表示湊十法

師：如果我們不用小棒，可以把湊十的過程用思維圖表示出來

師：誰聽明白了？起來說一說（2個同學回答），同桌相互說一說

9+5=？

9+7=？

你能說一說嗎？（反復練習）

師：關于湊十法，還有一句順口溜呢，“看大數，拆小數，湊成十，算得數”你記住了嗎？現在考試要考考大家，請看大屏幕——PPT

三、強化練習1.圈一圈，填一填

4能分成1和3,9和1湊成10,10+3=13

2.幫小動物找家 3.摘蘋果 4.碰碰車

四、課堂總結

師：今天我們學習了9加幾的計算方法，認識了湊十法，湊十法是我們以后學習的好幫手，你們都學會了嗎？

【9加幾微視頻腳本】

9+4=幾呢？你想出了幾種算法？我們一起來看一看。第一種：跟我一起數一數。1.2.3.4……13，所以9+4=13 第二種：我們還可以這樣數，盒子里有9盒飲料，我們可以從9接著往下數10、11、12、13。所以也可以算出9+4=13。第三種：湊十的方法。

請拿出你手中的小棒，我們一起來擺一擺把。左邊擺9根小棒，代表盒子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒，代表外邊的4盒飲料。從右邊拿一根小棒移到左邊，9就湊成了10，10再加上右邊剩下的3根，是13根。所以9+4=13。像這種方法就叫湊十法。你學會了嗎？

第四篇：一年級數學上冊《9加幾》教學設計

1.使學生在現實的情境中，自主探索9加幾的計算方法，并在不同算法的交流中，初步理解“湊十法”的計算思路，能正確進行口算。

2.使學生經歷計算方法的探索過程，獲得一些數學活動的經驗，培養初步的觀察、操作、分析和比較能力，逐步學會有條理的思考和表達。

3.使學生在參與數學活動的過程中，逐步養成獨立思考的習慣，獲得一些成功的體驗，培養對數學學習的興趣。

教學重點:初步掌握“湊十法”并能正確計算“9加幾”的口算。

教學難點:理解“湊十法”的思維過程。

教學準備：多媒體課件、彩色磁鐵。

教學過程:

一、復習舊知。

課前小熱身：開火車說10的組成。

師：同學們火車開的真快，為了獎勵大家，老師帶來了一顆蘋果樹，我們一起去摘蘋果啦！你只要說出算式的得數就能把蘋果摘下，誰來說一說，你想摘哪個蘋果？

10＋1= 10+2= 10＋3= 10＋4= 10+5= 10+6= 10+7= 10+8= 10+9=

9+1+2= 9+1+5= 9+1+8=

剛才我們一共摘了幾個紅蘋果？幾個綠蘋果？現在，老師用紅磁鐵代替紅蘋果，將它呈現到黑板上，老師邊擺你們邊數。用綠磁鐵代表綠蘋果，擺幾個？

二、新授。

（一）觀察主題圖，收集信息。

師：仔細觀察這幅圖，誰能用3句話來說一說圖的意思？（2個學生說）

預設：左邊9個紅色的吸鐵石，右邊3個綠色的吸鐵石，一共有幾個吸鐵石？

（二）教學算法。

師：求一共有多少個吸鐵石?怎么列算式呢？

預設：9+3=

(師板書出算式9+3)

師：這個算式怎么算？請同學們先自己探索，再和同桌互相說一說自己的想法。

預設1：數一數。（師追問：你是怎么數的？）

預設2：用計數器撥一撥。（師追問：用計數器怎么撥？）

預設3：12分成9和3，所以9+3=12。（你是用數的組成進行計算。）

預設4：把3分成1和2,9和1加起來是10,10再加2是12。

師：同學們真厲害，用這么多方法算出了9+3=12。這么多方法中，你覺得哪種方法最簡便？

下面我們一起看一看這么多方法中，這個同學是怎樣計算的？請你再來說說自己的想法。

師追問：為什么要這么算？

預設：因為9和1可以組成10,10再加上2就是12。

師：同學們聽明白了嗎？誰再來說一說。小結：也就是說我們看到9想到1，把3分成1和2,9加1得10，10再加2得12。（師引導說，請個別學生說，再同桌互相說一說，再請個別學生說，男生女生說，全班說。）

（三）鞏固新知。

師：如果再加兩個綠蘋果，你也能用3句話說一說嗎？（1個學生）

預設：左邊有9個紅蘋果，右邊有5個綠蘋果，一共有幾個蘋果？

師：怎么列式呢？師板書：9+5。怎么算？（請個別學生說后，全班一起說。）這兩道題都是把9湊成10進行計算，這樣的方法叫做湊10法。

師：現在小棒也來參與我們的課堂了，觀察這幅圖，列出加法算式，用湊10法算一算。（生在本子寫，請一位學生上臺板演。）

師：說說你的想法。

預設：看到9想到1，把7分成1和6,9加1得10,10加6得16。

（四）小結。

仔細觀察這3道算式，它們有什么相同的地方？

引出課題：這就是我們今天學習的9加幾。（板書：9加幾）

師：像這樣9加幾的算式還有嗎？

（生舉例。）

師：誰能有順序地一口氣把它說完。（ppt播放。）仔細觀察這些算式，你發現了什么？

預設：加數依次增大，和也依次增大。

師：哦，你觀察到第一個加數不變，加數依次增大，和也依次增大。那觀察這兩列數，你有什么發現？

預設：后面的一列數都比前面的一列數少1。

師追問：那這1跑哪去了呢？

預設：和9湊成10了。

師：真是個愛動腦筋的小朋友，傅老師欣賞你。

拍手互動：

師生對口令，邊對邊拍手。

例：9加3得多少？9加3得12。

三、練習反饋。

1.9+3= 9+8= 1+8= 9+4=

4+6= 9+5= 9+6= 9-5= 9-7=

2.蘋果后面藏著幾？

3.看圖列算式。

四、課堂小結：

通過今天的學習，你都會計算9加幾了嗎？你有什么收獲呢？

教材分析：

這部分的知識是學生掌握11-20以數的認識、10加幾的基礎上教學的，這部分的知識和技能是以20以內退位減法和多位數加減法的基礎，將對今后的計算產生直接影響。

學情分析：

學生之前認識了20以內的數，并掌握了20以內的不進位加法，通過這部分內容的學習，學生既能聯系鞏固舊知識，又能更好地為學習“8加幾”、“7加幾”等打下基礎。

學習目標：

1、通過對問題情境的探索，學生在已有的經驗的基礎上自己得出計算9加幾的`各種方法。

2、通過圈一圈學生體驗比較簡便的計算方法；初步理解“湊十法”，會用“湊十法”正確計算9加幾的口算。

教學重點：

滲透轉化思想，應用“湊十法”，正確計算9加幾的進位加法。

教學難點：“湊十法”的思考過程。

教學準備：

教具：課件

教學評價：

1、針對目標一，主要采取觀察、比較、交流計算9加幾，通過觀察、比較知道用湊十法進行計算。

2、針對目標二，注意采用交流性評價和樣題評價。通過觀察、比較、練習等方法，能準確計算9加幾的結果。

學習過程：

教學環節學生的學教師的教評價要求環節一，回憶舊知，情景引入1、復習舊知：

（1）對口令。

復習2、4、5、8等數的組成。

（2）10加幾的加法。

10＋110＋210＋310＋410+5 10＋610＋7lO＋81、對口令。

復習2、4、5、8等數的組成。

2、10加幾的加法；

3、闖關成功的我們可以去運動會場了。能快速說出2-9的分成和組成，能正確計算10加幾的得數。環節二，提出問題，探索方法1、圖片上有什么數字信息？22、箱子里有幾盒牛奶？箱子外面有幾盒牛奶？

3、提出數學問題。

4、列算式。

5、說說你是怎么算的？1、帶著問題，觀察主題圖，說說你發現的數學信息，并提出數學問題。

2、教師指導，學生提出數學問題時給適當地指導。能找出圖片上的數學信息；能提出數學問題;會列算式。環節三，匯報交流，梳理方法課本練習第89頁例題。

1、說說你是怎么算的？2、2、畫一畫，圈一圈，掌握算法；

3、說說圈的過程；進一步掌握算法；

4、做一做1題。1、指導學生說算法；

2、指導學生圈一圈；為什么要這樣圈？

3、指導學生說算法。學生會畫，會圈，會算。環節四，對比分析，感悟優法課本第89頁做一做第2，3題。說說你的發現。教師指導學生做練習，總結發現：結果都是十幾；得數十幾中的幾都比第二個加數少1.。掌握此規律會計算得又快又對。會用湊十法計算9加幾的題目?？偨Y算法：看大數，分小數，湊成十，算得數。環節五，體會應用課本練習二十第2題教師指導學生運用規律。會用湊十法較準確計算。環節六，全課小結，拓展方法學生嘗試總結，本節課你學會了什么？或者你知道了什么？通過今天的學習你有什么收獲？湊十法的方法是什么？能說出湊十法即可。

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第五篇：一年級數學上冊9加幾教學設計

一年級數學上冊9加幾教學設計

教學內容：義務教育教科書一年級上冊第8章；《9+幾》例

1、例2.第88-90頁 教學目標：

1.在問題情境中探索9加幾的各種方法，體驗算法多樣化；理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進位加法的思維過程，并能正確計算9加幾的口算。

2.培養初步的觀察、比較和動手操作能力，嘗試提出問題和解決問題。

3.體驗和經歷合作學習的過程。

教學重點：

1、動手操作，讓學生理解和掌握“湊十法”，發現20以內進位加法的規律。

2、逐步抽象，促使學生通過思考口算出得數。

3、解答有圖有文字的應用題的方法。

教學難點： “湊十法”的思維過程

教學關鍵： 把9加幾轉化成10加幾。

教具準備： 多媒體課件(教材88～90頁的全景圖),每人20根小棒教學過程

一、情境導入、激發興趣。

同學們,我們的學校要開運動會了,你們想去看一看嗎？（想）那就和老師一起來闖關吧?。鄱嗝襟w出示］

1.復習數的組成 2.算式填空 口答下面各題：

提問：9加幾等于10？

啟發談話：我們把9加1等于10換一種說法，可以說成9和1湊成10，（指名2-3個學生說）第二行的題目都是10加幾，算出來都是十幾。這節課我們要用9和1湊成10的方法，也就是“湊十法”來計算9加幾的題目。（板書課題：9加幾）

小朋友們,我們已經順利的闖過了倆關,那就讓我們到運動場上去吧,那里的運動會已經開始啦！你們想去看一看嗎？［出示校園運動會場景圖］

二、探求算法;

1、師：運動會上的比賽熱鬧極了,請小朋友們認真的看一看,同學們都參加了那些比賽項目？

（舉手回答;有啦啦隊的、有跳繩的、有跑步的、）看來大家都是愛運動的孩子。

2、你能告訴老師你最喜歡那個比賽項目,數一數每個項目有多少人參加？

（我最喜歡?有?人參加.）＜啦啦隊的有15,跳繩的有3人,跑步的有13人.＞

3、師：同學們觀察的可真仔細！這些運動員參加比賽很辛苦,于是學校服務隊的小朋友給這些運動員準備了好多好多酸奶（課件出示酸奶從圖片當中可以提出什么問題，你是怎么解決的？把你的想法和同桌互相說一說。學生互相說時，教師巡視，注意發現不同的方法 ⑴、你是怎么算出來得?能告訴老師嗎?

［交流匯報］;老師請一位勇敢的小朋友舉手說你是咋樣數的? 直接數：,1、2、3、4、5、6、7、8、9??

12、13共13盒。）

接著數的方法;盒子里已經有9盒,然后接著數10、11、12、13、共13盒。

湊十法：把外面的一盒牛奶放在盒子里,湊成10盒,10盒加上剩下的3盒,一共是13盒。

教師說明：你們說的幾種方法都很好，這三種方法中你最喜歡哪一種？［反思：提倡算法多樣化，把解決問題的主動權交給學生，就給學生留下了更多展示自己的思維方式和解決問題策略的機會。這樣，不僅肯定了學生的解題方法，而且肯定了學生的勞動成果，學生在不斷獨立思考的過程中，創新意識便會得到很好的培養。］

3、學生回答后教師指出：剛才有的同學用數的方法知道了還有多少盒飲料，也有的同學是通過計算的方法得到的。下面我們一起看一看這些同學是怎樣計算9加幾的。

提問：要算還有多少盒飲料怎樣列式？（板書9＋4）

師：9加4該怎樣計算呢？請同學們用小棒擺一擺。

教師指導學生進行操作：左邊擺9根小棒代表盒子里的9瓶酸奶，右邊擺4根小

棒代表盒子外邊的4瓶酸奶。

教師邊提問邊指導學生操作：盒子里的9瓶再加上幾瓶就湊成了10盒？這個1瓶是從哪來的？外邊的4瓶飲料拿走1瓶后還剩多少瓶？10瓶與剩下的3瓶合起來是多少盒？所以9＋4等于多少？

師：誰能結合板書完整地說一說，剛才我們是怎樣計算9＋4的？

［反思：愛表現是學生的天性，所以教師在課堂上要鼓勵學生大膽地發表自己的意見。許多東西是教師難于教會的，要靠學生在活動中去領會。只有學生主動參與到學習活動中，才是有效的學習。教師要盡量給予學生更多的操作實踐機會，提供豐富的材料，使學生可以親自進行實驗，體驗成功和失敗、探討問題和尋求結論。上面的教學，通過讓學生動手操作學具，使學生進一步形成“湊十”的表象，再把表象轉化為圖式，可以及時內化計算方法。］

演示湊10法轉換過程法{從外面拿一盒放到箱子里，把箱子里湊成十盒；加上外面的三盒就等于13盒}（演示把箱子外面的一盒放入箱子里，直觀形象，易于學生理解“湊十法

同學們剛才我們用來計算的9加幾的方法在數學中就叫“湊十法”,也就是把沒學過的9加幾變成我們已經學過的10加幾來算。(9加幾→10加幾)如圖所示

⑵鞏固“湊十法”;

⑶ 出示“湊十法”法則

;先算什么，再算什么,誰會讀;9加幾，不用怕 看大數，分小數 借個1，湊成10, 計算起來快有對 出示例2;師：看見大家這么高興，小棒也來為大家吶喊加油來了，看看來了多少根小棒？ ??

⑴［多媒體出示例2］“小棒圖”

師:會列算式嗎？該怎么計算？（9+6）??

5、鞏固練習：開碰碰車的游戲看誰算的又對又快。

6、課后作業課本習題。