第一篇：《10加幾、十幾加幾及其減法》教學設計

一、教學目標

(一)知識與技能

引導學生在已有知識經驗基礎上，自主探究10加幾、十幾加幾及相應的減法的計算方法，培養學生的知識遷移能力。

(二)過程與方法

讓學生經歷運用11～20各數組成正確計算10加幾、十幾加幾及相應的減法的口算過程。認識加減法算式中各部分的名稱。

(三)情感態度和價值觀

在學習中體驗成功的喜悅，培養學習數學的興趣。

二、目標分析

本課教學目標的定位是基于學生掌握了11～20各數組成的基礎上。學生完全能通過知識的遷移、比較和推理，自主探究10加幾、十幾加幾及相應的減法的計算方法。

三、教學重難點

教學重點：運用11～20各數的組成，掌握10加幾、十幾加幾及相應的減法的計算方法。

教學難點：脫離直觀借助數的組成，理解10加幾、十幾加幾及相應的減法的算理。

四、教學準備

課件、小棒、計數器等。

五、教學過程

(一)復習舊知，做好鋪墊

1.填一填。

1個十和5個一合起來是()。

12是由()個十和()個一組成的。

3個一和1個十合起來是()。2.看計數器寫數，并說一說為什么這樣寫數。

【設計意圖】通過復習數的組成及根據計數器寫數的活動，為學習10加幾、十幾加幾及相應減法做好鋪墊，喚起學生的舊知，幫助學生架起新知和舊知之間的橋梁。

(二)探究新知，交流算法

1.探究10加幾及相應減法的計算方法。

(1)課件出示小棒圖。

這里一共有多少根小棒?你是怎么看出來的?

(2)根據小棒圖列出加法算式。

10+3=13或者3+10=13

由學生介紹算式表示的意義，并說出計算的方法。

(3)根據小棒圖列出兩道減法算式。

13-10=3和13-3=10

由學生介紹算式表示的意義，并說出計算方法。

(4)觀察對比

師：觀察這3道題有什么相同的?有什么不同的?交流算法。

在學生交流之后，教師總結：

①解決問題的方法用到 整體與部分的關系。

②13減個位上的數，就是10;13減十位上的數，就是個位上的數;

③10加3就把3寫在個位上。

(5)嘗試練習，內化方法。

完成教材第78頁做一做第1題。學生獨立完成，匯報交流。

【設計意圖】借助小棒圖及數的組成，幫助學生自主探究10加幾及相應減法的計算方法，培養學生的知識遷移能力及自主學習能力。

2.探究十幾加幾及相應減法的計算方法。

(1)課件出示計數器：

師：看著計數器你能列一道加法算是嗎?

(2)指名回答，教師板書：11+2=13

(3)引導學生思考。

師：2與那位上的數相加?為什么要加在個位上?

(4)課件出示計數器：

把看到的用算式表示出來。

學生列式：13-2=11

師：為什么要從個位減3?十位和個位都是1了，這兩個1表示的意思一樣嗎?(5)教師介紹加、減法算式中各部分的名稱。

(6)嘗試練習，內化方法。

完成教材第78頁做一做第2題。學生獨立完成，交流算法。

小結：通過剛才的計算，我們發現10加一位數就得十幾;十幾減幾(個位上的數相同)就得10，十幾減十就得幾;十幾加一位數要加在個位上，十幾減一位數要減在個位上。

【設計意圖】借助計數器，幫助學生理解十幾加幾及相應減法的計算方法，滲透位值制，為后面學習兩位數加減一位數的口算做準備。

(三)及時鞏固，強化算法

1.基本練習。

(1)完成教材第78頁做一做第3題。學生獨立完成，交流算法。

(2)完成教材第80頁練習二十八第1題。學生獨立完成，集體訂正。

2.實際應用。

完成教材第80頁練習二十八第5題。

(1)理解推遲3天的意思。

(2)學生獨立完成，交流想法。

【設計意圖】練習分為兩個層次，基本練習脫離了直觀圖的支撐，幫助學生強化算法。第二層次安排了解決問題，意在培養學生解決問題的能力，感受數學與生活的密切聯系，提高學生的應用意識。

(四)全課小結，提升認識

這節課我們學習了有關計算問題，請用溫馨的話提示大家在計算時要注意的問題。

第二篇：《10加幾,十幾加幾和相應的減法》教學設計

《10加幾，十幾加幾和相應的減法》

黃古山小學

李 萍

一、教學內容

10加幾，十幾加幾（不進位）和相應的減法（不退位）。

二、教學目標

1、知識與技能目標：能明白一圖四式的關系，初步認識加減法各部分的名稱。

2、過程與方法目標：通過操作，引導學生自主探索，明確加減法之間的內在關系。

3、情感態度與價值觀：在學習中體會成功的喜悅。

三、教學重難點 明白一圖四式的關系。

四、教學準備

小棒、圖片、紙、彩筆等。

五、教學方法 自主合作探究法。

六、教學過程

（一）復習舊知，導入新課

1、復習鋪墊：出示圖片。

要求：需復習個位、十位和說說上數有幾個十，幾個一組成。

2、學生回答，引出課題。（板書課題：10加幾，十幾加幾和相應的減法）

（二）探究新知，得出結論

1、看圖列式（出示教具小棒）

（1）左手拿一捆小棒（10根），右手拿3根小棒。

讓學生觀察，問：你能根據擺的小棒列出兩道加法算式和兩道減法算式嗎？ 學生說，教師板書： 10+3=13

13-10=3 3+10=13

13-3=10（2）右手拿一捆小棒（10根），左手拿6根小棒。方法同上 教師板書：

10+6=16

16-10=6 6+10=16

16-6=10 1（3）觀察思考，得出結論。

讓學生觀察思考，小組交流：上述算式的計算有什么特點？ 結論1：10加幾得十幾，幾加10得十幾；

十幾減10得幾，十幾減幾得10。

2、學習十幾加幾和相應的減法 11+2=13

13-2=11 結論2：十幾加幾（不進位）和相應的減法（不退位）是個位上的相加減。

3、介紹加、減法各部分名稱：

+ =

－ =

+ = 13

－

= 加數

加數

和

被減數

減數

差

+

= 16

－

= 6 6

+ = 16

－ = 10 加數

加數

和

被減數

減數

差 觀察思考：這些加、減法名稱有什么特點？ 結論3：加號前后稱加數，加法得數稱為和；

減號前稱被減數，減號后稱減數，減法得數稱為差。

（三）鞏固練習，合作交流

1、小組（4人）合作，完成任務

（1）小組合作。要求：利用小棒，自主擺列，然后列出四個算式，并標明各部分名稱。

（2）評價小組成果。隨即抽取兩個小組，問問他們小組是怎么做的。

2、.搶答游戲

老師從盒子里隨即抽一道題，念完，小組派代表進行搶答。

（四）課堂小結

同學們，現在我們一起來回憶一下，這節課所學的內容。

這節課我們學習了10加幾，十幾加幾和相應的減法，并介紹了加減法各部分的名稱，最后得出了三個結論，現在你們跟著老師把這三個結論讀一遍。

（五）課后練習預習下一節課的內容。

第三篇：10加幾、十幾加幾及相應的減法教學設計

《10加幾、十幾加幾及相應的減法》教學設計

通州小學 田如琴 教學內容：

義務教育課程標準實驗教科書小學數學一年級上冊第78頁及“做一做”的練習。

教材分析：

《10加幾、十幾加幾及相應的減法》是在學生學習完11～20各數的認識的基礎上進行學習的。10加幾及相應的減法，它的計算過程，不但鞏固了11～20各數的組成這一知識，而且還為以后學生整十數加減整十數、整十數加減一位打基礎。

學情分析：

學生在前面的幾節課中，已經掌握了11～20各數的組成，具有用學具操作的能力，具備了學習本課的知識基礎。

教學目標：

1.使學生能夠運用11～20各數組成正確地計算10加幾、十幾加幾及相應的減法。

2.知道加減法算式中各部分的名稱。

3.讓學生結合具體的情境體會計算的意義，體驗數學的價值，經歷與他人交流計算方法的過程，以次來激發他們的學習興趣，培養自主探索合作交流的意識。

教學重點：

運用11～20各數的組成，掌握10加幾、十幾加幾及相應的減法的計算方法。

教學難點：

理解10加幾、十幾加幾及相應的減法的算理。教具準備：計數器、小棒 教學過程

一、復習

1.口算。

1、口算。（口述）

9+1 8+2 10-7 5+4 9+0 6-4

2、看圖列出兩道加法算式和兩道減法算式。(板書圖)3.數的組成。（課件出示）

（1）15是由（）個十和（）個一組成的。（2）1個十和9個一組成（）。（3）10和4組成的數是（）。

4、數的組成。

總3頁 第1頁 教師小結：十幾可以分成1個十和幾個一；反過來，一個十和幾個一可以組成十幾（口述）

5.引入本課學習：這節課

二、新授 A:教學例4

教師指導學生一起擺小棒，先擺1捆，再擺3根。

1、十加幾

（1）問：一共有多少根小棒？用什么方法計算？怎樣列式？ 板書：10+3=

師問：10+3等于多少？為什么？

說：因為1個十和3個一組成13，所以10加3等于13。（2）問：誰能根據算式10+3=13寫另一道加法算式？ 板書：3+10=13

問：你是怎么想的？說：因為兩個加數的位置調換了，得數還是一樣的。（3）做一做：10+1= 10+5= 4+10= 2+10=（4）小結：10加幾得十幾。幾加10得十幾。

2、十幾減幾

（1）指導學生看圖列出兩道減法算式。板書：13-3= 13-10=（2）問：怎樣算？

說： 1個十和3個一減3是10，1個十和3個一減10是3。（3）做一做：12-2= 15-5= 17-10= 7 19-10=9

（4）小結：今天我們學的是10加幾和十幾減幾，我們知道了可以根 據11－20各數的組成進行計算。B.教學例5。

1、十幾加幾

（1）教師在計數器先撥出11，再在個位添上2顆珠子，讓學生根據撥珠的過程說出一道加法算式。

（2）板書：11+2=

（3）問：你是怎樣想的？

說： 1個十和1個一加2個一是13。（4）做一做：11+3 13+2 16+1 16+3

2、十幾減幾

（1）板書：13-2=

（2）教師在表示13的計數器的個位上撥去2顆珠子，（3）問：得數是多少？怎樣想？ 說： 1個十和3個一減2個一，是11。（4）在計數器上計算：12-1 14-2

C、介紹算式的各部分的名稱，邊介紹邊板書：

總3頁 第2頁 11 + 2 = 13 13-2 = 11

加數 加數 和 被減數 減數 差

三、鞏固練習。

1.做課本88頁中“做一做”中的題目。2.看卡片，讀算式。

（1）10+5= 14-4= 10+2=（2）8+10= 19-10= 17-7=（3）15-2= 14-3= 6+10=（4）5+10= 13+1= 9+10=

四、總結

這節課你有什么收獲？

板書設計：

十加幾、十幾加幾及相應的減法 + 3 = 13

-= 3

+ 10 = 13

-= 11 + 2 = 13

= 11 加數

加數

和

被減數

減數

差

反思：

1.這節課是學生第一次學習兩位數加、減一位數，教學的重點是掌握計算方法，難點是理解算理。從學生的課堂練習和課后作業反饋中，大多數學生能理解算理，掌握計算方法。例6的減法是難點，我循著在計數器操作，讓學生理解算理，再過渡到紙筆計算，最后總結計算方法的思路教學，學生也掌握的比較好。由于說算理的句子比較長，學生學說有暫時困難，在這節課我較多地領著說，學生會在以后的不斷學習中逐漸學會。

2.由于我自己很緊張，有的地方沒按教案設計的順序來講，有一個練習沒有做，課堂氣氛也較沉悶。

3.希望能得到同事們的指導。

總3頁 第3頁

第四篇：10加幾十幾加幾和相應的減法優秀教學設計

《10加幾、十幾加幾及其減法》教學設計

一、教學目標

（一）知識與技能

引導學生在已有知識經驗基礎上，自主探究10加幾、十幾加幾及相應的減法的計算方法，培養學生的知識遷移能力。

（二）過程與方法

讓學生經歷運用11～20各數組成正確計算10加幾、十幾加幾及相應的減法的口算過程。認識加減法算式中各部分的名稱。

（三）情感態度和價值觀

在學習中體驗成功的喜悅，培養學習數學的興趣。

二、目標分析

本課教學目標的定位是基于學生掌握了11～20各數組成的基礎上。學生完全能通過知識的遷移、比較和推理，自主探究10加幾、十幾加幾及相應的減法的計算方法。

三、教學重難點

教學重點：運用11～20各數的組成，掌握10加幾、十幾加幾及相應的減法的計算方法。

教學難點：脫離直觀借助數的組成，理解10加幾、十幾加幾及相應的減法的算理。

四、教學準備

課件、小棒、計數器等。

五、教學過程

（一）復習舊知，做好鋪墊

1.看圖列式:(一圖四式)

2．填一填。

1個十和5個一合起來是（）。

19是由（）個十和（）個一組成的。3個一和1個十合起來是（）。3．看計數器寫數，并說一說為什么這樣寫數。

（二）探究新知，交流算法

1．探究10加幾及相應減法的計算方法。

（1）課件出示小棒圖。(請看這是什么?請拿出自己的小棒像這樣擺一擺.)讓一生來演示擺小棒,并說一說,我左手?根,右手?根.這里一共有多少根小棒？你是怎么看出來的？(1捆:1個十,另外3個一,合起來是13.)（2）根據小棒圖列出加法算式。10+3=13或者3+10=13 由學生介紹算式表示的意義，并說出計算的方法。（3）根據小棒圖列出兩道減法算式。13－10=3和13－3=10 由學生介紹算式表示的意義，并說出計算方法。（4）觀察對比

師：觀察這3道題有什么相同的？有什么不同的？交流算法(同桌合作交流)。在學生交流之后，教師總結：

①解決問題的方法用到 整體與部分的關系。

②13減個位上的數，就是10；13減十位上的數，就是個位上的數； ③10加3就把3寫在個位上。（5）嘗試練習，內化方法。

完成教材第78頁“做一做”第1題。學生獨立完成，匯報交流。2．探究十幾加幾及相應減法的計算方法。

2（1）課件出示計數器：

師：看著計數器你能列一道加法算式嗎？（2）指名回答，教師板書：11+2=13（3）引導學生思考。

師：2與哪位上的數相加？為什么要加在個位上？（4）課件出示計數器：

把看到的用算式表示出來。學生列式：13－2=11 師：為什么要從個位減2？十位和個位都是1了，這兩個1表示的意思一樣嗎？小結：通過剛才的計算，我們發現10加一位數就得十幾；十幾減幾（個位上的數相同）就得10，十幾減十就得幾；十幾加一位數要加在個位上，十幾減一位數要減在個位上。

（5）教師介紹加、減法算式中各部分的名稱。

（6）嘗試練習，內化方法。

完成教材第78頁“做一做”第2題。學生獨立完成，交流算法。

（三）及時鞏固，強化算法 1．基本練習。

完成教材第78頁“做一做”第3題。學生獨立完成，交流算法。2.提高練習.完成教材第80頁練習十八第1題。學生獨立完成，集體訂正。3.拓展練習

（四）全課小結，提升認識

這節課我們學習了有關計算問題，請用溫馨的話提示大家在計算時要注意的問題。

板書設計: 10加幾、十幾加幾及其減法 10 + 3 = 13 13 － 10 = 3 3 + 10 = 13 13 － 3 = 10 11 + 2 = 13 13 － 2 = 11

加數 加數 和 被減數 減數 差

第五篇：十加幾、十幾加幾及相應的減法 教學設計

十加幾、十幾加幾及相應的減法 教學設計

教學目標：

1、通過實際操作鞏固11-20各數的認識，并為下一步學習進位加法做準備。

2、運用11-20各數的組成，掌握10加幾、十幾加幾和相應的減法的計算方法進行正確的計算。

3、培養學生動手操作及語言表達的能力，培養學生合作探究能力。

教學重難點：

使學生經歷推出10加幾及相應的減法的計算方法的過程，并能正確的計算。

教具準備：

小棒、計數器

教學過程：

一、復習導入

1、口算

0 + 9 = 2 + 6 = 2 + 7 = 2 + 4 = 45=

2、填一填

1個十和5個一合起來是()。

12是由()個十和()個一組成的。

3個一和1個十合起來是()。

二、授新課

（一）情景導入（教學例4）

今天老師想帶同學們一起去果園里摘水果，同學們你們看到了什么？快看又看到了什么？你們想提什么問題呢？

生：一共有幾只小狐貍？

師：你怎么列式子呢？

生：10+3= 師：請用小棒來代替狐貍,想一想、擺一擺，同桌之間一起交流,你是怎么擺的。請個同學上講臺上來擺一擺。

1、擺一擺、想一想10+3=13 師：你擺的真好，你是怎么想的呢？

生：樹下的十只小狐貍用一捆小棒表示，后面來的三只狐貍，用三根小棒表示，一共有13根小棒。

（1）師：10加3等于13是怎么算出來的呢？

生：因為一捆有10根，就是1個十，另外3根就是3個一，1個十跟3個一合在一起是13。

（2）師：你還可以怎么列加法算式呢？ 生：3+10=13（板書）

師：認真觀察，這兩道式子你發現了什么？ 生:都有10。

師：剛剛我們學習的算式都是十加幾等于十幾（幾加十等于十幾）（板書），同學們這樣的題目你們會做了嗎？我們來試一試？(老師拿出口算卡片，同學們大聲說出答案。）

10+5= 6+10= 10+9= 師：同學們你們根據上面加法算式還能列出什么減法算式呢？

生：略 2、13-10=3 師：你真棒，你是個愛動腦的小朋友，請同學們想一想，(1)師：算式中各數表示什么意思呢？

生：13表示一共有13根小棒，10表示左邊的一捆有10根小棒，3表示右邊的3根小棒。

(2)師13-10=？你是怎么算出來的？

生：因為13由1個十和3個一組成，從1個十和3個一里面去掉1個十就剩下3個一，所以13-10=3；（板書）

師：認真觀察算式你們發現了什么？ 生：略

師：剛剛的算式我們發現了，十幾減十等于幾（板書），老師這里有幾道口算題，你們想不想來挑戰一下（出示口算卡片）

18-10= 16-10= 11-10=(3)師：你還能列一道減法算式嗎？ 生：13-3=10 3、13-3=10

師：你回答的真棒。

（1）、算式中各數表示什么意思呢？

生：13表示一共有13根小棒，10表示左邊的一捆有10根小棒，3表示右邊的3根小棒。

（2）、13-10=3是怎么樣算出來的？

生：從1個十和3個一里面去掉3個一就剩下1個十，所以13-3=10（板書）

師：認真觀察算式，你發現了什么呢？ 生：略

師：剛剛算式我們發現，十幾減十等于幾。老師出示口算卡片，看看誰最快說出答案。

14-4= 18-8= 19-9=

4、小結以上學習內容

剛剛我們學習的幾道算式是十加幾（幾加十）、十幾減幾、十幾減十，我們可以根據11-20各數的組成進行計算。

板書：十加幾等于十幾（幾加十等于十幾）、十幾減十等于幾、十幾減十等于幾。

（二）教學例5 師：同學們你們看，小狐貍摘完蘋果又去摘梨，你們看到了什么？又看到了什么？你想問什么問題？你是怎么列式的？

生：一共有13只狐貍，11+2=13 師：你真是個聰明的孩子。

11+2是不是等于13呢？你是怎么想的？

師：同學們請你們拿出計數器，撥一撥是怎么算的？

生：11里面有1個十和1個一，1個十和1個一添上2個一就是1個十和3個一，組成13。

師：10+3=13，每個加法家庭里面都有幾個成員，他們取了一個好聽的名字，加好前面的叫加數，加好后面的也叫加數，等號后面的數字叫做和。

同學們你們看到了什么？你要提什么問題？怎么列式？

生：還剩幾只狐貍，13-2=11.師：你觀察真仔細，其他同學也是這么想的嗎？怎么計算出來的呢？用計數器撥一撥。

生：13里面有1個十和3個一，1個十和3個一去掉2個一就是1個十和1個一，組成11。

師：13-2=11這樣的減法家庭，他們也取了名字，減號前面叫被減數，減號后面叫減數，等號后面叫差。

通過剛剛撥計數器我們知道了計算方法：十位不變，各位相加。你們會算了嗎，敢不敢接受老師的挑戰。（出示口算卡片）

11+5= 16-3= 18-4=

三、知識應用 1.口算練習

2、解決問題

四、拓展

你會算嗎? 18-6+4 13+4-7

五、小結

今天我們學會了什么呢？