第一篇：一年級數學《8加幾》教學設計

一年級數學《8加幾》教學設計

一年級數學《8加幾》教學設計

一、師生談話導入：

同學們！今天有這么多老師來到我們的課堂，我們給他們唱首歌好嗎？（學生唱“找朋友”）

老師今天給你們介紹一位朋友（出示青蛙），你們想跟他作朋友嗎？但小青蛙有個條件，他愿意和聰明的小朋友作朋友，他要考考你們8+幾（板書課題），你們愿意接受考驗嗎?看小青蛙給你們出的第一道題。

二、初步探索

課件出示P86“算一算”小松鼠圖。（左邊8個，右邊4個。）

仔細看圖，誰能給提個問題？

學生提出：一共有幾只松鼠?

問：怎樣列算式呢？

請同學們試著計算8+4＝□（可以用學具），然后與同桌或前后桌交流一下。

學生開始思考：

學生可能擺花片；有的學生可能數手指；有的學生可能??

學生們逐漸地開始交流。

在交流時討論為什么要把4分成2和2呢？

同桌相互討論。

師用課件演示并小結給8湊十和給4湊十兩種方法，邊講解邊板書

三、進一步探索 你們解決的這道題小青蛙很滿意，看他給你們出的第二道題。

板書：8+5=

請同學們邊擺邊算，然后小組交流算法。

學生小組交流8＋5＝□的算法。學生代表講自己的算法。

同學們說得很好，我們看看小青蛙給你們出的第三道題

8+8= 8+7= 8+6=

找一名學生板書，其他學生自己獨立完成。（交流計算結果）

再完成練一練2

四、課間休息

小青蛙對你們的表現很滿意，他獎勵你們一首小青蛙的歌，想聽嗎？（播放小青蛙的歌曲。）

五、鞏固提高

聽完小青蛙歌曲，小青蛙還要你們闖三關，如果順利地闖過三關，說明你們聰明又伶俐。

出示第一關，練一練1

出示第二關，練一練2

出示第二關，練一練4

六、小結全課

小青蛙對你們的表現非常滿意，他愿意做你們的朋友，青蛙是吃害蟲的能手，又是我們的朋友，我們要怎樣對待他們呢？

第二篇：一年級數學《8加幾》教學設計

一、師生談話導入：

同學們！今天有這么多老師來到我們的課堂，我們給他們唱首歌好嗎？（學生唱“找朋友”）

老師今天給你們介紹一位朋友（出示青蛙），你們想跟他作朋友嗎？但小青蛙有個條件，他愿意和聰明的小朋友作朋友，他要考考你們8+幾（板書課題），你們愿意接受考驗嗎?看小青蛙給你們出的第一道題。

二、初步探索

課件出示P86“算一算”小松鼠圖。（左邊8個，右邊4個。）

仔細看圖，誰能給提個問題？

學生提出：一共有幾只松鼠?

問：怎樣列算式呢？

請同學們試著計算8+4＝□（可以用學具），然后與同桌或前后桌交流一下。

學生開始思考：

學生可能擺花片；有的'學生可能數手指；有的學生可能……

學生們逐漸地開始交流。

在交流時討論為什么要把4分成2和2呢？

同桌相互討論。

師用課件演示并小結給8湊十和給4湊十兩種方法，邊講解邊板書

三、進一步探索

你們解決的這道題小青蛙很滿意，看他給你們出的第二道題。

板書：8+5=

請同學們邊擺邊算，然后小組交流算法。

學生小組交流8＋5＝□的算法。學生代表講自己的算法。

同學們說得很好，我們看看小青蛙給你們出的第三道題

8+8= 8+7= 8+6=

找一名學生板書，其他學生自己獨立完成。（交流計算結果）

再完成練一練2

四、課間休息

小青蛙對你們的表現很滿意，他獎勵你們一首小青蛙的歌，想聽嗎？（播放小青蛙的歌曲。）

五、鞏固提高

聽完小青蛙歌曲，小青蛙還要你們闖三關，如果順利地闖過三關，說明你們聰明又伶俐。

出示第一關，練一練1

出示第二關，練一練2

出示第二關，練一練4

六、小結全課

小青蛙對你們的表現非常滿意，他愿意做你們的朋友，青蛙是吃害蟲的能手，又是我們的朋友，我們要怎樣對待他們呢？

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第三篇：一年級數學《8加幾》教學設計

一年級數學《8加幾》教學設計

作為一位不辭辛勞的人民教師，就不得不需要編寫教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。那么大家知道規范的教學設計是怎么寫的嗎？以下是小編幫大家整理的.一年級數學《8加幾》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

一、師生談話導入：

同學們！今天有這么多老師來到我們的課堂，我們給他們唱首歌好嗎？（學生唱“找朋友”）

老師今天給你們介紹一位朋友（出示青蛙），你們想跟他作朋友嗎？但小青蛙有個條件，他愿意和聰明的小朋友作朋友，他要考考你們8+幾（板書課題），你們愿意接受考驗嗎？看小青蛙給你們出的第一道題。

二、初步探索

課件出示P86“算一算”小松鼠圖。（左邊8個，右邊4個。）

仔細看圖，誰能給提個問題？

學生提出：一共有幾只松鼠？

問：怎樣列算式呢？

請同學們試著計算8+4＝□（可以用學具），然后與同桌或前后桌交流一下。

學生開始思考：

學生可能擺花片；有的學生可能數手指；有的學生可能……

學生們逐漸地開始交流。

在交流時討論為什么要把4分成2和2呢？

同桌相互討論。

師用課件演示并小結給8湊十和給4湊十兩種方法，邊講解邊板書

三、進一步探索

你們解決的這道題小青蛙很滿意，看他給你們出的第二道題。

板書：8+5=

請同學們邊擺邊算，然后小組交流算法。

學生小組交流8＋5＝□的算法。學生代表講自己的算法。

同學們說得很好，我們看看小青蛙給你們出的第三道題

8+8=8+7=8+6=

找一名學生板書，其他學生自己獨立完成。（交流計算結果）

再完成練一練2

四、課間休息

小青蛙對你們的表現很滿意，他獎勵你們一首小青蛙的歌，想聽嗎？（播放小青蛙的歌曲。）

五、鞏固提高

聽完小青蛙歌曲，小青蛙還要你們闖三關，如果順利地闖過三關，說明你們聰明又伶俐。

出示第一關，練一練1

出示第二關，練一練2

出示第二關，練一練4

六、小結全課

小青蛙對你們的表現非常滿意，他愿意做你們的朋友，青蛙是吃害蟲的能手，又是我們的朋友，我們要怎樣對待他們呢？

第四篇：8加幾教學設計

8加幾教學設計

作者：陳群才創建時間：14-01-10 19:27瀏覽：8次 《8.7.6加幾》教學設計

教學內容：人教版義務教育課程標準實驗教科書·數學·一年級上冊P103-104 教學目標：

1、使學生在已有經驗的基礎上，自主探究得出計算8、7、6加幾的各種方法；使學生進一步理解“湊十法”，并能正確熟練的口算8、7、6加幾。

2、培養學生初步的觀察、比較、抽象及概括能力和對知識的遷移類推能力，初步理解函數思想。

3、培養學生合作學習和數學應用意識。教學重點：進一步理解“湊十法”，自主探究得出計算8、7、6加幾的各種方法。教學難點：把另一個加數分成幾和幾，才能和8、7、6“湊十”。教具準備：課件、小棒。

教學過程：課前引入（我們來湊數）

師：咱們來玩個湊數的游戲，比一比，看誰反應最快? 我們來湊10我說3，（生：我說7）8 2 9 1 7 3 6 4 ??（學生回答問題過程中，對學生進行課堂常規的教育，如認真聽講、大聲回答問題、先舉手在發言，大膽說出自己的不同意見等）

一、復習導入，引起興趣 1.（1）、以搶答的形式，請學生依次答題:9+1,9+4,9+2,9+5,9+7,9+8（2）、最后一題9+7咱們一塊答！（生回答后，問：你是怎樣想的？）師：把7分成1和6，你是怎么想到的呀？(生回答 因為9和1可以湊成10)師：他的方法誰聽明白了？

師：看到9就想到1湊10，所以我們把7分成1和6。小朋友，你們知道這用的是什么方法呢？（湊十法）板書：湊十法（3）、說說其他9加幾算式的算法（要求把話說完整）

師：那其他這些9加幾的算式，你們是怎么做的呀？請你自己挑一道，先輕輕地說給你的同桌聽一聽。（同桌互說）

師：你想挑哪一道來說一說？（師根據學生回答板書3題）（4）、小結：9加幾的算法

師：請你仔細觀察黑板上的這些算式，你有什么發現？（生：9后面的數都是分成1和幾，9和1都可以湊成十 ??）

師：小朋友觀察得可真仔細！那請你想一想，9加幾的算式我們可以怎么算呀？

（生說不完整，就多請幾個學生說）

（把另外一個數分成1和幾，9+1＝10，10加幾就等于十幾。得數的個位比加數幾小1）

（根據學生回答師板書： 見9想1來湊十，9+1＝10，10加幾就等于十幾）師：說得真好！（是的。）9加幾的算式我們就是把9后面的這個數分成1和幾，9+1＝10，10加幾就等于十幾。

過渡：小朋友可真能干！所有的題目都答對了，那咱們就趕緊出發吧！二、自主研究，學會算理

1、創設情境，引發探究

（1）大家看，已經有許多人在等著買票，你知道共有幾個小朋友嗎？（出示主題圖）先出示8個小朋友的情境圖，讓學生觀察一段時間，再出示后面5個小朋友（出示活動的課件比直接一幅圖，學生更容易切入主題）問：你知道現在一共有幾個小朋友嗎？（2）生匯報并交流。師：你是怎樣知道的？ 學生可能出現的回答：

①我是數出來的 ②我是看有8個人，然后再接著往下數的 ③想算式8+5＝13 2.自主探究（1）8加幾

① 師：小朋友們可真能干，想出了這么多種方法。那如果用計算的方法，應該怎樣列算式呢？

（根據學生回答，板書8+5）

師：9加幾的方法咱們己經學過了，那8+5該怎么算呢？（根據學生回答板書）

板書：8 + 5 = 13 2 3 10 師：你是怎么想的呀？

師：把5分成2和3，你是怎么想到的？（因為2要和8湊成10）

再請幾個學生說一說。（2）、現在用剛才的方法來算算這幾題，行嗎？ 練習： 8+4 8+7 8+6 a、學生獨立完成

b、反饋（請學生說算法）

（找做錯的學生，請他說一說）

小結：這些題都是幾加幾？（8加幾）8加幾，我們可以怎么算？

（把另外一個數分成2和幾，8+2＝10，10加幾就等于十幾。得數的個位比加數幾小2）

（根據學生回答師板書： 見8想2來湊十，8+2＝10，10加幾就等于十幾 要學生反復說）

（3）自主探究7、6加幾

同學們剛才都學得很不錯，下面咱們看看游樂場有哪些好玩的項目！（課件出示：一些游樂項目及其票價，由師介紹。）

師：你最想玩哪兩個項目？ 請在你的練習紙上選一選，填一填。師：寫好了小朋友，可以先和你的同桌說一說（同桌說）學生匯報

師：你最想玩哪兩個項目？你知道你一共要花多少錢嗎？

（由生自主列式，師將板書設計成兩組，一邊寫7加幾，一邊寫6加幾。）

仔細觀察黑板上的這兩列算式，你有什么發現？ 師：那7加幾的算式我們可以怎么算呢？

（把另外一個數分成3和幾，7+3＝10，10加幾就等于十幾。得數的個位比加數幾小3）

（根據學生回答師板書： 見7想3來湊十，7+3＝10，10加幾就等于十幾 讓學生開火車 說）6加幾呢？

（把另外一個數分成1和幾，9+1＝10，10加幾就等于十幾。得數的個位比加數幾小4）

（根據學生回答師板書： 見6想4來湊十，6+4＝10，10加幾就等于十幾 讓學生開火車 說）

三、總結：小結板書：

小結：同學們，今天這節課大家表現得棒極了，那你們都學會了些什么呢？

四、趣味游戲，鞏固新知

師：小朋友，游樂場里還要很多好玩的項目等著大家呢！想不想再去玩一玩？

1、大轉盤：再來玩個快樂轉盤的游戲。（轉盤正中心寫有8、7、6數字）

2、幫小動物找家。

3、想一想，算一算。練習第一題。（滲透函數思想）

4.拓展：我想請你們自己設計一個周末活動方案：在兒童樂園里，讓你自己玩最喜歡的兩個游戲，你準備怎么去玩？ 算出價錢！

第五篇：8加幾 教學設計

一年級數學教學設計

8加幾

孝 村 完 小

袁軍峰

8加幾 教學設計

教學目標

1．初步培養學生思維能力和動手操作能力，使學生進一步理解湊十法的兩步思維過程。2．能用“湊十法”正確計算8加幾的式題。

3.通過練習題培養學生合作學習和數學應用的意識。教學重點和難點

重點：掌握8加幾的口算方法，能正確、迅速地口算。難點：理解掌握計算方法。教具及課件：

師：磁鐵黑板、紅花、黃花圖片、8根綠色小棒、4根紅色小棒、8個黃圓片、7個紅圓片。

生：8根綠色小棒、4根紅色小棒、8個黃圓片，7個紅圓片。教學過程

一、復習準備 1．復習數的組成。

2．連算：

8＋（）＝10 10＋4＝（）8＋（）＝10 10＋3＝（）

3．口算：

9＋4＝

9＋7＝

9＋8＝ 師問： 9＋8你是怎樣想的？

師指8＋（）＝10問：8加幾等于10？ 板書：2

二、學習新課

啟發談話：我們已經學了9加幾的加法，是用什么方法來計算的？（請學生回答）對！用湊十法計算，今天我們還用湊十法來學習8加幾的進位加法。（板書課題：8加幾）

1．出示黃花、紅花圖。

師說：根據圖上黃花、紅花的個數，請同學們編一道加法應用題。指名學生編出：格子里有8朵黃花，格子外面有3朵紅花，一共有幾朵花？ 師問：要求一共有幾朵花，怎樣列式？ 板書：8＋3＝

師問：8＋3這道題怎樣計算？同學們可以用我們已經學過的知識來解決新問題。現在分小組討論一下。

指名說計算方法。2．直觀演示。

師說：剛才同學們討論得很好，計算8加3時，用我們學過的9加幾的湊十法來計算。你們真聰明。

老師邊說邊用磁黑板演示：

格子里有8朵黃花，如果把格子里湊滿10朵需要放幾朵？（放2朵）那就把8和幾湊成十？（8和2湊成10）把外面的3朵紅花分成幾朵和幾朵？（分成2朵和1朵）拿走2朵放在格子里，8加2得幾？（8加2得10）10朵再加幾朵？（10朵再加外面剩下的1朵）10加1得幾？（10加1得11）所以8加3等于11。

3．講計算過程：

請一個同學把計算過程完整地說一遍： 學生邊說，老師邊在式子上用連線表明。

師問：（1）為什么要把3分成2和1？（2）計算8＋3時怎樣想？ 引導學生說：

這樣想：（1）先把8湊成10，把3分成2和1。（2）8加2等于10，（3）10再加1等于11。

4.用同樣的方法學習8＋4＝ 8＋7＝（1）．擺小棒，算一算。

師說：左邊擺8根綠色小棒，右邊擺4根紅色小棒。（老師同時在磁鐵黑板上擺出小棒）師問：誰能看圖直接列出加法算式？ 板書：8＋4＝ 師問：8加4等于12，你是怎樣想的？怎樣移動小棒，一眼就能看出8加4等于多少？誰來試試？

指名上前移動磁鐵小黑板上的小棒。老師連線：

學生小聲說計算過程。（2）．擺圓片，算一算。

師說：左邊擺8個黃圓片，右邊擺7個紅圓片。（指名一個同學同時在磁鐵黑板上擺圓片）

指名說算式： 板書：8＋7＝□ 師問：8＋7怎樣想？

指名一個同學上前邊擺邊說計算過程。指名看算式說計算過程。

師問：8加7時，為什么要把7分成2和5？

三、拓展練習

師說：剛才我們計算的這幾道8加幾的題都是把后面的加數分成2和幾，2和8湊成10，10再加剩下的幾就是十幾。

現在老師再出幾道題，不看圖、不擺實物，看誰會算？ 出示：8＋5＝□ 8＋6＝□ 8＋8＝□ 兩人一組說一說每道題怎樣想。老師點題，指名口算，并說計算過程。

四、小結提問：

（1）今天我們學的是幾加幾的題？ 老師指課題：8加幾

（2）我們計算8加幾時，應先把8怎么樣？（把8湊成10）

（3）湊10后再怎么辦？（把另一個加數分成2和幾，分出的2和8湊成10，10再加幾就是十幾）

（4）8＋9這道題怎樣想？（用交換加數的方法計算）

小結 8加幾，先把8湊成10，把另一個加數分成2和幾，8加2等于10，10再加幾就等于十幾。這就是我們要求的數。

五、鞏固反饋 1．看圖寫算式：

2．口算：

8＋2＋2＝

8＋2＋6＝

8＋2＋5＝

8＋4＝

8＋8＝

8＋7＝

師問：上面每組題之間有什么關系？ 3．猜一猜，紅花后面是幾？ 8＋3＝

8＋9＝

8＋7＝

8＋6＝

＋5＝

＋8＝

8