第一篇：五月的田野教案

文本細讀：

這篇課文勾勒了田野美麗的風景，描摹了田間孩子們的快樂，讓我們了解到了農村孩子們的童年生活，也感受到了那濃濃的鄉土氣息。

作者的筆下，五月的田野是自然美的化身。那黃黃的麥子、青青的豆莢、軟軟的泥土、燦爛的陽光，在作者筆下都變得富有靈性而詩意盎然，洋溢著泥土的芬芳。作者描寫了田野中的景色，但景中有情?！八鼈兲鹛鸬匦α?。”一個“笑”字，表面寫的是麥子和豆莢的快樂，實際上卻更表現了鄉下孩子們的快樂。

作者的筆下，五月的田野是孩子們的樂園。這種“樂”是通過對孩子們的一系列動作描寫表現出來的：光腳走路、吹竹笛、甩柳鞭、攆鴨、趕羊、撒著歡兒地跑。作者還更巧妙地把對農村孩子們的懂事、勤勞的贊美融會其中——“把鴨趕到草蟲最多的地方”，“把羊趕到青草最嫩的地方”，還要“把嫩嫩的青草帶回家給小兔”，他們能夠幫助家里干一些力所能及的活兒，并在勞動中找到樂趣。作者簡單地敘述了“野炊”，描述了孩子們吃著簡單的飯菜也覺得“噴香”、“可口”，從中讓我們感受到了孩子們的純樸和對生活的熱愛。

縱觀全文，語言優美、活潑、樸實、簡約。文中大量運用了疊詞，如“青青的”、“黃黃的”、“暖暖的”等等，多用短句，使文章具有了一種音樂之美。

本文的寫作有三個特點：一是田野這個廣闊的背景下，兒童那極純樸、純凈的日子構成本文獨特的意境，田野因孩子們而富有生氣，孩子們因田野而快樂；二是作者只通過田野中有代表性的兩種植物“麥子”和“豆莢”展開全文，描繪出一幅愜意、自由的童年生活圖景，線條簡單，語言凝練；三是情景交融，物隨情移，作者熱愛家鄉，熱愛生活，所以筆端流溢出的都是田野帶給自己的快樂。知識與技能目標：

1、認識本課“碌、削”等7個生字，會正確書寫“舒、柔、甩”等12個生字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、讀懂課文，感受鄉下孩子們在田野中的快樂。過程與方法目標：

1、繼續進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。

2、通過朗讀課文，指導學生邊讀邊想象，調動起學生的生活積累，引起情感的共鳴。

情感態度與價值觀目標：

感受鄉下孩子們在田野中的快樂，培養學生熱愛生活的思想感情。策略與方法：

合作交流，讀中感悟。教學準備： 學生準備：課前留意觀察田野的風景。預習課文，自學生字，遇到不懂的記下來。教師準備：五月田野風景的多媒體課件、生字卡片。教學過程：

一、創設情境、導入新課。

1、教師先板書課題。談話導入：現在正值五月，你眼里五月的田野什么樣？引導學生交流自己對大自然的了解。

2、教師利用多媒體課件展示五月田野的自然景觀。

3、師：看過之后，你最想說些什么？做些什么？

（學生暢所欲言。）

4、師：美麗神奇的田野多么令人神往，今天就讓我們一起走進五月的田野，去體驗體驗鄉下孩子的童年吧！

5、齊讀課題。

二、初讀課文，自學生字。

1、學生自由讀課文，把字音讀正確，把句子讀通順。

2、檢查生字詞的掌握情況。可以抽讀生字卡片，引導學生利用已經熟知的識字方法記住生字。

3、用各種形式理解文中詞語。

如：“田埂”、“竹管”等詞語可以利用圖片進行理解。

如：“忙碌”、“噴香”、“清香”等詞語可以結合文中的具體語境來理解。

對于其他詞語可以師生共同解決。

4、檢查讀文情況：

教師指名學生按自然段讀課文，聽者可以習慣性的進行評價。

5、學生初步概括出文章的主要內容。

三、讀中感悟、深入品味。

1、教師引導學生再讀課文，邊讀邊想象，五月的田野是一幅怎樣的畫面？勾畫有關的重點詞句。

2、引導學生交流讀后的感受、印象。

3、引導學生抓住自己觀點的支撐點，即文中關鍵的語言文字來品味與理解。A：第二自然段引導學生重點理解“在燦爛的陽光下，它們甜甜地笑了”一句?！八鼈儭敝刚l？它們會笑嗎？為什么這樣寫？你感覺此時誰的心里也在笑？指導感情朗讀，讓學生自由練習一下怎樣讀才能表現田野的廣闊和美麗，同學之間互相讀一讀，評一評。

B：第三自然段①“光腳在田埂上走”一部分，可以引導學生和自己的童年生活對照一下?？梢宰寣W生想象，再通過朗讀，抓住“泥土軟軟的、冷不丁、冒”等詞語體會光腳走的樂趣。

②從“趕羊、趕鴨”的語句中引導學生體會孩子們的快樂，體會孩子們的懂事和勤勞?？梢宰ァ澳抢锏牟菹x最多”、“那里的青草真嫩”體會孩子們的愛心。這一部分可以再引導想象一下，農村除了養羊和鴨，還能養什么？孩子們是怎么對待這些小動物的？仿照課文中的樣子來說一說。

把______________________，那里_________________________________； 把__________________，那里___________________________________。C：第四自然段重點抓“噴香的飯菜比什么都可口”，引導學生聯系自己的生活實際談談“你認為什么樣的飯菜是噴香的”，再和文中“噴香的飯菜”做比較，引導學生要向鄉下孩子們那樣善于從平凡的生活中獲得樂趣，熱愛生活。

D：第五自然段主要通過朗讀體會“大地當床，藍天當被”的意境。尤其要讀好最后一句。

四、記憶字形，指導書寫

1、認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。

2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。

3、指導重點字“舒”、“甩”、“籃”的書寫。

4、學生獨立描紅書寫。

五、拓展延伸，積累實踐

寫一寫自己童年生活中快樂的事。

第二篇：五月的田野作文

五月的田野作文6篇

在現實生活或工作學習中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。怎么寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編整理的五月的田野作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

五月的田野作文1

轉眼間，炎暑逼人的七月已悄悄溜走，迎來了涼爽宜人的八月。八月，天高云淡，微風涼爽。

我期待八月，向往八月，因為八月是豐收的季節，八月是收獲的季節，八月是農民歡樂的季節。

你看，這些棗樹上的棗已經變得通紅了，它們正在耐心地等待著人們的采摘。還有，玉米地里的玉米也都成熟了，一輛輛三馬車滿載著金黃的玉米，在田間地頭奔馳，拉回自家小院。田野里的小草，在下過一場大雨之后，它們變得更加翠綠了。秋天來了，螞蚱也多了，在草叢里一走，總會有螞蚱蹦來蹦去，時不時地蹦到你的耳旁，蹦到你的肩上。田中的棉花也開始愛美了，它們在自己的衣服上繡上了朵朵潔白的絨花。

旁邊，幾行高粱羞紅了臉，高粱根部的葉子被農民掀掉，只剩下腰部的幾對葉片捧著紅紅的高粱穗兒在靜迎朝陽。農民用來嚇唬麻雀的假人兒威武地挺立著，而麻雀卻站在了假人兒的頭上東張西望。

小鳥和蟋蟀在樹上唱著歌，正在歡慶著豐收的到來。

金秋八月，給我們帶來歡樂，給我們帶來遐想……

五月的田野作文2

莊稼地里，再也不像冬天那樣荒涼，則一個個幼小的生命在悄悄地萌芽，春風的溫暖是大地的綠糖果有了往日的生機。

生命則在雨水的滋潤下，春風的呵護下，茁壯成長。小小的苗兒要經歷多少風吹雨打，才能成為一把金燦燦的麥穗？輕輕的漫步在莊稼地里，聞著泥土的芳香，沁人心脾，這會兒泥土不再是難聞的土腥味，因為他是莊稼漢的命根子。

五月的田野，是豐收喜悅的付出，農民們得仔細的把種子有循序的播種在土里，同時也播種到他們的心里，心情隨著莊稼地而變化，心都為莊稼操碎了。五月的田野，也是汗水隨著種子一起播種到土里，才有了大豐收。

坐在老槐樹底下，看著太陽收起了最后的余暉，雖然莊稼地是平靜的，但是我仿佛看見了莊稼地里掀起了金浪，好像遠處傳來了農民的笑聲。

五月的田野作文3

今天，我和爸爸媽媽一起去鄉下，欣賞五月的田野。

遠遠望去，那綠油油的禾苗似乎連成了一片，一條一條的田埂將它們隔開，好像是一塊綠毯子上繡著一些褐色條紋。

沿著田埂間窄窄的小路往前走，一大片油菜地展現眼前。那油菜花已謝了不少，只剩下枝頭那星星點點的一小朵一小朵的花，花枝上已經結出了不少又細又小的嫩莢兒，剝開一看，里面那些小小的籽，便是未成熟的油菜籽了。

又走到了由野菊分開的交界處，旁邊那搭著小棚子，蓋著許多油布的植物就是空心菜了，它細細的、長長的，葉子寬寬的，一頭有點圓、梢處尖尖的，長得可好啦。前面大片大片的都是空心菜，畢竟是空心菜的季節嘛。

走著走著，走到了一條小河邊，河邊的土地上種著不少芋頭、生菜、蘿卜、蔥、卷心菜.......那芋頭可真淘氣，竟然把葉子打扮成睡蓮葉的樣子呢！要不是老爸告訴我，我還會奇怪：“咦，土里怎么會長睡蓮呢？”它們鄰居—生菜就給自己涂上了綠色的胭脂，看著就非常誘人。蘿卜可就更搞笑了！它還把葉子弄成了鋸子形，那“鋸子”的齒稀稀拉拉的，又很鈍，結果什么也不像。老了的蔥還學它們呢！它給自己戴上了一頂圓帽子，上面有些地方長著毛茸茸的種子，有些地方冒出了一個個小圓球兒，哼，就憑你這點能耐，還想冒充蒲公英？想得美！那卷心菜對鄰居們的事不聞不問，專心打扮自己，她換上了一件漂亮的綠色連衣裙，對著清澈的河水欣賞著自己，她可真美！就像一朵綠色的牡丹花。

五月的田野真美啊！到處是綠色，各種蔬菜在這里過著幸福的生活，這大片大片的田野可真是一派生機哪！

五月的田野作文4

五月的田野美極了，到處都飄蕩著孩子的笑聲，快來跟我看看吧，保證會讓你美不勝收，流連忘返。

五月的田野是色彩斑斕的畫，漫山遍野的油菜花脫去了金黃的“外衣”，結出了一串串飽滿的小菜籽；蘿卜花卸去雪白的“濃裝”，探出一個個小蘿卜頭；蠶豆抹去鮮紅“口紅”，藤蔓上掛著一個個小豆苗，真是令人心曠神怡！

五月的田野是音樂的殿堂。綠油油的稻田讓人神清氣爽；一根根稻桿擎起一粒粒嬌嫩的稻穗，在微風吹拂下，沙沙作響，就如一曲美妙的交響樂；遠處的電線桿上停著三三兩兩的鳥雀，就如一張美妙的樂章；再加上田間孩子們那爽朗嘻笑聲，整個就是一場精彩絕倫的'音樂會。

五月的田野是歡樂的海洋。田野邊的河塘仿佛就是一個奇妙的童話世界。母雞媽媽率領著一群小雞寶寶在河邊覓食，一群小魚在清澈見底的河水中悠然自得地嬉戲，一群大青蛙在池塘邊練習著跳下水，“撲通”“撲通”在水塘里濺起一串串的漣漪，農家的孩子們盡情在草地上蹬腿翻滾、嬉戲打鬧，讓人體會到什么才是真正的歡樂。

五月的田野是畫家筆下的一幅畫，是指揮家手下的一場音樂會，更是所有生靈們歡樂的樂園，我愛上五月的田野了！

五月的田野作文5

五月，溫暖的春天已漸漸離我們遠去，夏天也隨著明媚的陽光悄然到來。

嫩綠的小麥苗紛紛膽怯地探出頭來，風一吹，綠油油的小腦袋來回搖曳著，一眼望去，無邊無際。

每個農民都戴著帽子，他們彎著腰播下一顆顆希望，俗話說鋤禾日當午，汗滴禾下土”?；鹄崩钡奶栒丈湓诿總€農民的身上，汗水浸透了他們的衣服，他們在辛勤的勞動，等待著豐收的喜悅。

我們跟著河流走，這時看見成群的鴨子一搖一擺爭先恐后地跑著過馬路到河里去，把大家的路都給堵了。在河里它們歡快的嬉戲。它們有的在唱歌、有的在游泳、還有的受到了驚嚇，撲了撲翅膀，水濺得到處都是。

在微風中，在陽光里，燕子斜著身子在天空中掠過，唧唧地呢喃著這美麗的田野。有的從這邊的稻田上一轉眼就飛到了那邊的柳樹下。有的橫掠過河面，尾尖偶爾沾了一下水面，波紋一圈一圈地蕩漾開去。

村莊的孩子們在田野里歡騰、跳躍、唱歌，就像一只只快活的小鳥。

嫩綠的麥苗、勤勞的農民伯伯、成群的鴨子、微風中的燕子、歡快的孩子們，構成了無比美麗的田野風景畫。我愛美麗的田野！更愛五月的田野！

五月的田野作文6

上學的日子，天天在樓房間穿梭，“人的森林”里，到處是渾濁的空氣。喧鬧的人群，以及車輛那刺耳的喇叭聲，向遠望，一幢幢房屋遮擋了我的視線，讓人感到一種很不舒服的壓抑。而田野卻是另一種境界。

五月初，田野正是最具生機的時節。油菜花已早早謝了，每一朵淡黃色的小花都結出了豐碩的果實。就像在油菜花開得正盛時觀賞成片的油菜花一樣，那掛滿果實的油菜同樣令人回味無窮。近看，一株株油菜色澤不一，長短不同，有密有疏，并不怎么耐看；但如果你站在稍稍高些的地方俯瞰這片油菜，那么它將是很美的……一大片淡綠油菜籽就像一片綠色的海，后浪推前浪，挨挨擠擠；又像天空上的云朵，看上去軟軟的，輕飄飄的，觸手可及；也似一塊棉花，薄薄的，隨時會像蒲公英一般飛起來似的。

同樣壯麗的還有那塊桑田。矮小的桑樹齊齊地種著，葉子在陽光下閃著油亮的光澤。仔細一看，那大大的桑葉下躲著一顆顆橢圓形的，紫色的桑葚。立刻，一種甜蜜的味道襲遍了全身。但有些桑葚還未成熟，紅通通的，晶瑩剔透，可愛是可愛，如果將它吃了下去，那么你的牙根肯定會變得軟軟的，邊豆腐也咬不了。

五月的田野，是收獲的季節，也是播種的季節。田野上，種的最多的便是茭白了。一株株茭白整齊，神氣地站立在淺水中，嫩綠的葉子舒展著，莖筆直地朝著天空伸張。風一吹過，一片溫柔的沙沙聲。一望無垠的田野，連綿的群山，湛藍的天空，吱喳的小鳥，勤勞的農民。這，就是田野，這就是一幅美麗的畫卷！好美啊，五月的田野！

第三篇：有關《五月的田野》教案設計

文章格調輕松，充滿童趣，建議教學時以朗讀、想象為主，感受童年生活的快樂。下面的教學設計僅供參考：

一、可以談話引入。

同學們，每個人都擁有自己的童年生活，回憶童年美好的事情是一種享受，充滿了樂趣。讓我們一起走進五月的田野，去體驗作者的童年。

二、自由讀課文，反饋生字詞的自學情況。

1．讀課文，把字音讀正確，把句子讀通順。

注意“噴香”的“噴”和“撒歡”的“撒”是多音字，指導學生讀準這兩字在本課的讀音。

2．檢查生字詞的掌握情況。可以抽讀生字卡片，引導學生利用已經熟知的識字方法記住生字。

3．勾畫課文中的疊詞，讀一讀，體會體會。還可以讓學生把這些詞語記在積累本上。

4．初步概括出文章的主要內容。

三、自讀自悟，細讀悟情。

邊讀邊思考：你從哪兒感受到了童年生活的快樂？是從哪些語句看出來的？

讓學生帶著問題細讀課文，邊讀邊勾畫有關的語句，教師與學生交流時隨機點撥、指導。如抓住“在燦爛的陽光下，它們甜甜地笑了”這一句，追問學生：“它們”指誰，它們會笑嗎？你感覺此時誰的心里也在笑？

再如，第四自然段抓住“我們”在田野里活動時的感覺的詞語“真舒服”、“撒著歡兒地跑”、“心里真高興”等想像“我們”在田野里忙碌的情景，體會“我們”高興的心情。在此基礎上引導學生有感情地朗讀。

通過追問的方式，讓學生領悟到表面寫景，實際上卻表達出孩子們的快樂。

通過朗讀體會“大地當床，藍天當被”的意境。尤其要讀好最后一句“哦，黃的是麥子，青的是豆莢!”

引導學生體會“!”中蘊涵的是怎樣的感情？怎樣才能讀出詩歌的節奏，表達快樂的情緒。

四、拓展延伸。

1．可以回憶一下自己的童年生活，有沒有難以忘懷的人和事？

2．讀一讀有關童年的故事、散文、詩歌等。

五、建議本課教學二至三課時。

第四篇：《五月的田野》教學設計（范文模版）

冀教版三年級語文下冊《五月的田野》

第二課時教學設計

教學目標：

1、學習并掌握本課的生字新詞，積累佳詞妙句。

2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、通過朗讀課文，指導學生邊讀邊想像，調動起學生的生活積累，引起情感的共鳴。

4、感受鄉下孩子們在田野中的快樂，培養學生熱愛生活的思想感情。

教學重、難點：

重點：品讀課文中的句子，體會孩子們洋溢著的快樂和他們熱愛家鄉、熱愛生活的思想感情。

難點：想象畫面，調動起學生的生活積累，引起情感共鳴。

策略和方法：

讀議結合法：通過各種形式的讀和學生討論，進一步加深學生對課文的理解。

閱讀感悟法：在閱讀中，尊重學生閱讀的個性化，結合生活實際，鼓勵學生多角度有創意地談感受，情中研讀，讀中感悟，悟中美讀。

教學準備：多媒體課件 課時安排：二課時 教學過程：

第二課時

一、激發情趣，導入新課：

同學們，現在正值草木復蘇的春天，你們一定隨著春姑娘走進了春天的樂園，那么，誰愿意和大家一起分享你眼中的春天呢？（學生自由談）

今天老師要帶大家到一個地方去感受春天，它就是“五月的田野”。瞧，五月的田野上來了群活潑、可愛的孩子，想不想和他們在田野上痛痛快快地玩？那就讓我們一同走進五月的田野，體會鄉下孩子的快樂吧?。ǘ嗝襟w課件播放畫面）

二、走進五月的田野

（一）、邊讀邊畫，品讀感悟

1、自讀感悟，勾畫體會

以學生自讀為紐帶，設置問題：你從哪些地方感受到了孩子們童年生活的快樂？請畫下來，用心體會體會，然后再讀一讀，也可以和小組的同學交流交流。

2、匯報交流、個性解讀

在進行這一教學時老師尊重學生選擇內容、匯報方式的權利，尊重學生對文本的多元理解，以讀為媒，引導學生反復品味課文，邊讀邊體會，邊讀邊想象，了解到農村孩子們的童年生活,初步感受濃濃的鄉土氣息。

（二）、教師引領，情感共鳴

1、教師配樂朗讀。

學生閉上眼睛，用耳朵聽、用心來感受，然后告訴大家你看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？感受到了什么？ 生：我看到了青青的豆莢，黃黃的麥子。生：我聞到了淡淡的花香，還有泥土的芬芳……

2、重點語段品析。

理解“我們光著腳在田埂上走……真舒服?！笨梢龑W生和自己的童年生活對比，想象當時孩子們的樣子；再通過朗讀，抓住“冷不丁、冒”等詞語體會光腳走在田埂上的樂趣。

“折一根柔軟的柳條……撒著歡兒的跑?！笔鞘裁锤惺?？學生可能說：高興、開心、自由自在……帶著這一種心情讀一讀這兩句。

“把鴨子攆到……青草真嫩?！毕茸x讀文中的語句。從中體會孩子們的快樂，從中體會孩子們的懂事和勤勞。

（注：為了讓學生把自己心中豐富的感受用讀盡情宣泄出來，我輔以多媒體將農村田野的迷人風光展現在孩子們的眼簾，把學生帶到在田野里享受勞動樂趣的美景中，讓孩子們的心與作者一起跳動，一同品味著快樂的田野生活。）

三、拓展延伸

（“得法于課內，增效于課外?！苯虒W一定會結束，可是課文中所帶給我們的純樸、真切的農村生活，讓我們每個人都為之向往。因此我推薦孩子們找一些有關農村生活的、散文、詩歌，如《五月的田野》《春天的田野》讀讀、背背、積累優美的語言，讓快樂的童年生活永遠留在孩子們的記憶中。）

課件出示：

五月的田野

五月陽光明亮的有點刺眼 光線照著無垠的麥田 麥子熟了 風一吹

鼓起金黃的浪起伏 田頭一棵粗大的柳樹上 幾只麻雀不停的鳴叫 不遠的池塘里蛙聲一片 三只黃牛吃著水邊的青草 白色的野花上翩飛著白色的蝶 五月的田野是美好的 老農的臉上揚著笑 等待著豐收的喜悅 兒時烤麥的香味 至今還誘惑著我的記憶 眼前這飽滿的麥穗 在我的心中凝重 青翠的綠樹 金黃的麥田

是初夏鄉村最好的風景

四、總結升華

五月的田野流光溢彩，逸趣盎然；鄉下孩子勤勞、懂事。美麗、廣闊的田野因孩子而富有生氣；勤勞、懂事的孩子因田野而快樂。五月的田野已和孩子的童年融為一體，攆鴨、放羊的樂趣和田野的風景必將成為他們幸福童年美好、永恒的記憶。教學反思：

本文是一篇文質兼美的散文。語言活潑優美、樸實真摯，蕩人心脾。文章主要寫家鄉五月的田野是孩子們的樂園，表達了作者對家鄉的熱愛，對生活的熱愛，對純樸可愛的鄉村孩子的喜愛。文章情景交融，物隨情移，相得益彰，讓我們了解到農村孩子的童年生活，也感受到那濃濃的鄉土氣息。

本節課我從設計的整體理念到每一句話，都是精心斟酌、仔細思量的。細讀文本，走進文本，走進作者——是我設計這一節課的理念。

1、以讀為本是閱讀教學的靈魂。教師對學生的讀要有層次的指導。先讓學生讀通順，孩子在精讀時沒有感情，那就通過直觀畫面引導，范讀感染，生生互動評價等方式，使孩子在指導下讀得由不理想到有進步到很理想，使朗讀的過程成為感悟、理解語言的過程。

2、注重感悟，回歸生活，啟迪靈性。淡化分析，注重感悟，語文是最貼近學生的心靈世界和情感世界的。如“在燦爛的陽光下，它們甜甜地笑了?！睂W生通過想象體會擬人句的生動，在通過朗讀進行感悟作者的心情，而并不用過多的提問與瑣碎的講解。

3、根據教學目標落實了一個實字。我力圖通過學生自主學習來完成對課文內容的理解。通過邊讀邊理解來落實文中相關詞句的教學任務；通過邊讀邊感悟來體會作者所表達的思想感情；通過邊讀邊應用來展示學生的個性體驗。

總之，人與文相融合的語文教學，注重的是教師和學生能將文本心靈化，能使課堂情景和諧化，能將教學過程動態化、實用化。

第五篇：五月的田野作文

五月的田野作文(4篇)

在日復一日的學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文吧，根據寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。怎么寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編整理的五月的田野作文，僅供參考，大家一起來看看吧。

五月的田野作文1

五月的田野美極了，到處都飄蕩著孩子的笑聲，快來跟我看看吧，保證會讓你美不勝收，流連忘返。

五月的田野是色彩斑斕的畫，漫山遍野的油菜花脫去了金黃的“外衣”，結出了一串串飽滿的小菜籽；蘿卜花卸去雪白的“濃裝”，探出一個個小蘿卜頭；蠶豆抹去鮮紅“口紅”，藤蔓上掛著一個個小豆苗，真是令人心曠神怡！

五月的田野是音樂的殿堂。綠油油的稻田讓人神清氣爽；一根根稻桿擎起一粒粒嬌嫩的稻穗，在微風吹拂下，沙沙作響，就如一曲美妙的交響樂；遠處的電線桿上停著三三兩兩的鳥雀，就如一張美妙的樂章；再加上田間孩子們那爽朗嘻笑聲，整個就是一場精彩絕倫的音樂會。

五月的田野是歡樂的海洋。田野邊的河塘仿佛就是一個奇妙的童話世界。母雞媽媽率領著一群小雞寶寶在河邊覓食，一群小魚在清澈見底的河水中悠然自得地嬉戲，一群大青蛙在池塘邊練習著跳下水，“撲通”“撲通”在水塘里濺起一串串的漣漪，農家的孩子們盡情在草地上蹬腿翻滾、嬉戲打鬧，讓人體會到什么才是真正的歡樂。

五月的田野是畫家筆下的一幅畫，是指揮家手下的一場音樂會，更是所有生靈們歡樂的樂園，我愛上五月的田野了！

五月的田野作文2

五月到了，田野里的蔬菜有的綠油油的一片，也有的已經開花了，還有的'成熟了。讓我帶著大家一起探索這個奇妙的五月吧！

走進田野，眼前一片碧綠，我走近看看，那一大片都是韭菜呀！一陣微風吹過，韭菜就像一陣陣海浪向我涌來，有的還像綠色的繩子一樣，隨風舞動，就像一位位婀娜多姿的舞蹈家呀！我們將要離開這片韭菜田了，我心中有一些舍不得。

過了一會兒，我們一起來到了油菜花“海”。我們一進油菜花“海”，就感到非常驚呀！“?！崩锶慷挤N滿了油菜花，黃澄澄的一片，就像許多螢火蟲在“?！鄙巷w翔。我們在這里拍照留戀，準備到下一個地方！

我們走進辣椒田，近近一看，辣椒好像頭戴綠色的帽子，身穿紅色的外衣，還有一雙尖尖的鞋子，可愛極了，我突然發現前面還有不同顏色的辣椒呢！有紅色的綠色的橙色的紫色的，好看極了！我馬上拿出相機，把這些不同顏色的辣椒給拍進了相機里。這個就是美麗的辣椒田了。

這個就是五月的田野，五月的田野是多么的美麗，可愛！

五月的田野作文3

五月，溫暖的春天已漸漸離我們遠去，夏天也隨著明媚的陽光悄然到來。

嫩綠的小麥苗紛紛膽怯地探出頭來，風一吹，綠油油的小腦袋來回搖曳著，一眼望去，無邊無際。

每個農民都戴著帽子，他們彎著腰播下一顆顆希望，俗話說“鋤禾日當午，汗滴禾下土”?；鹄崩钡奶栒丈湓诿總€農民的身上，汗水浸透了他們的衣服，他們在辛勤的勞動，等待著豐收的喜悅。

我們跟著河流走，這時看見成群的鴨子一搖一擺爭先恐后地跑著過馬路到河里去，把大家的路都給堵了。在河里它們歡快的嬉戲。它們有的在唱歌、有的在游泳、還有的受到了驚嚇，撲了撲翅膀，水濺得到處都是。

在微風中，在陽光里，燕子斜著身子在天空中掠過，唧唧地呢喃著這美麗的田野。有的從這邊的稻田上一轉眼就飛到了那邊的柳樹下。有的橫掠過河面，尾尖偶爾沾了一下水面，波紋一圈一圈地蕩漾開去。

村莊的孩子們在田野里歡騰、跳躍、唱歌，就像一只只快活的小鳥。

嫩綠的麥苗、勤勞的農民伯伯、成群的鴨子、微風中的燕子、歡快的孩子們，構成了無比美麗的田野風景畫。我愛美麗的田野！更愛五月的田野！

五月的田野作文4

莊稼地里，再也不像冬天那樣荒涼，則一個個幼小的生命在悄悄地萌芽，春風的溫暖是大地的綠糖果有了往日的生機。

生命則在雨水的滋潤下，春風的呵護下，茁壯成長。小小的苗兒要經歷多少風吹雨打，才能成為一把金燦燦的麥穗？輕輕的漫步在莊稼地里，聞著泥土的芳香，沁人心脾，這會兒泥土不再是難聞的土腥味，因為他是莊稼漢的命根子。

五月的田野，是豐收喜悅的付出，農民們得仔細的把種子有循序的播種在土里，同時也播種到他們的心里，心情隨著莊稼地而變化，心都為莊稼操碎了。五月的田野，也是汗水隨著種子一起播種到土里，才有了大豐收。

坐在老槐樹底下，看著太陽收起了最后的余暉，雖然莊稼地是平靜的，但是我仿佛看見了莊稼地里掀起了金浪，好像遠處傳來了農民的笑聲。