第一篇:槐鄉五月教案
《槐鄉五月》教學設計
目標預設:
1、運用多種方式指導學生有感情地朗讀課文。
2、理解生字組成的詞語。品味語言文字,學習欣賞作者的優美詞句。
3、借助具體的語言材料,感受槐鄉五月的景美、花香、童歡。
教學重、難點:
通過語言文字體會作者為什么說“五月,是槐花飄香的季節,是槐鄉孩 的季節”。
感受“飄香的季節”是重點,領悟“孩子的季節”是難點。設計理念:
學生是課堂的主人。在教學中,充分發揮學生的主體性。
1、“讀是基本手段,讀是綜合,讀是表達,把讀變為一種理解,一種評價。”通過學生的多種形式的朗讀突破重點(感受“飄香的季節”),讓他們深刻體會到槐香五月的美麗和迷人。
2、表演也是學生喜聞樂見的形式之一。為解決難點(領悟“孩子的季節”),讓學生在讀懂的基礎上先小組合作表演,然后再推薦大組交流。這樣讓每個學生都參與其中,充分發揮學生的能動性,鍛煉學生的合作意識。在表演中讓學生走進文本,深入體會課文內容,體會課文語言的優美和用詞的準確,達到語言的吸收和內化。設計思路: 全文字里行間洋溢著景色美、人情美、文字美,在教學本課時應著重引導學生感悟美、體驗美、積累美。
1、品讀賞析,感受“飄香的季節”,體會槐花香美,品景色之優美。
2、創設情景,感受“孩子的季節”,體會孩子快樂,悟人情之純美。
3、指導誦讀,積累優美詞句,品文字之韻美。
教學過程:
一、復習導入
1、揭題:同學們,今天我們繼續學習——《槐鄉五月》,讀題。
2、通過上節課的學習,你能說說五月的槐鄉留給你的印象嗎?
3、出示:五月,是槐花飄香的季節,是槐鄉孩子的季節。齊讀。
4、質疑。
5、好的。那就讓我們打開課本。課文中,作者用他的一支生花妙筆寫下了槐花盛開時的美景,請你輕聲讀讀課文第一自然段,看看,在這美妙的文字中,你最喜歡哪一句?為什么?
二、品讀槐花香美,感受“飄香的季節”
1、仔細讀第二自然段,把自己最喜歡的句子畫下來,多讀幾遍體會體會。
2、交流閱讀感受。
根據學生的回答相機出示三句描寫景美的句子。
(1)品味“槐鄉的山山洼洼……一片白茫茫。”(生說喜歡的原因)那請你再一次把你感受到的槐花的美展示出來,好嗎?其余同學閉上眼睛靜靜地聽,邊聽邊想象。
聽了他的朗讀,你仿佛看到了什么?
是呀,槐花不僅像初降的瑞雪那樣白,還像初降的瑞雪那樣多呢!多美的槐花呀,讓我們美美地來讀一讀。
(2)品味“有的槐花抱在一起……披散在肩頭上的小辮兒?!?/p>
(出示課件):為什么有的槐花遠看像玉雕的圓球;有的槐花如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒?(生交流)
在你的眼中,你又覺得槐花像什么?讓我們一起來欣賞。
槐花美,同學的想象美,作者的文字更美,讓我們一起試著記住這些優美的文字。
(3)品味“嗡嗡……”,小蜜蜂……“啪啪啪……”孩子們……
“嗡嗡嗡”是小蜜蜂的語言,猜猜,小蜜蜂在說什么?從孩子們“啪啪啪”的腳步聲中,你又聽到了什么? 濃濃的花香還把誰引來了?
一起再讀讀,感受一下詩一樣的韻味。(4)、品味“中午……都浸在香海中了?!?請你找找這個句子中帶“香”字的詞語。
打亂順序出示:醇香、清香、濃香)這樣排列行不行?
(三個香漸大出示)是啊,一個比一個香,一個比一個濃,把這種感覺讀出來。越來越香,香得無法用語言來形容。到處都是香味,所以說整個槐鄉都浸在香海中了。
小結:槐花真美呀,難怪,一到五月,孩子們就要高興地喊起來——五月,洋槐花開了!他們是多么得快樂!四處的樹,滿眼的花,人浮在香氣里,香氣浸入到每一個人心里去,真是個飄香的季節。讓我們齊讀第一自然段,再次感受槐花的美與香吧。
過渡:槐花美,槐花香,走,我們去看看那被香氣熏醉的孩子吧!
三、創設情境,領悟“孩子的季節”
1、在洋槐開花的季節,只要哪位小朋友走進槐鄉,他呀,準會被香氣熏醉了,傻乎乎地臥在槐樹下不想回家。
2、那就讓我們抓緊時間行動吧,請你讀讀課文2、3小節,把你覺得有意思的地方多讀幾遍。
(生自由讀課文2、3小節。)
3、生交流匯報。師相機指導朗讀。
4、同學們,如果你來到了美麗的槐鄉,你最想干什么呢?如果你就是槐鄉的孩子,在這個季節里,你又會做些什么呢?(讓學生先小組合作表演,然后再推薦大組交流。)
四、總結,感情回讀
1、今天,我們感受了槐花的美,體會到了槐鄉孩子的快樂。讓我們一起來由衷地贊美槐鄉吧。
2、齊讀:五月,是槐花飄香的季節,是槐鄉孩子的季節。
3、槐鄉,我們就要跟它再見了,此時,你最想說什么?
4、那就讓我們練習有感情地朗讀課文,永遠記住這槐花飄香,幸??鞓返牡胤?。
五、拓展,策劃槐花節
槐花的美麗芬芳,槐鄉孩子的熱情好客,槐鄉獨特的鄉村風情讓我們陶醉,使我們產生了把槐鄉介紹給更多的人的沖動,讓它也變成游人的季節。那么,就讓我們一起策劃一個令人神往的槐花節吧!你能為這個槐花節設計一個歡迎標語嗎?四人一小組,看看哪一小組設計得最精典!(板書)
21、槐鄉五月
花 美 多 白 香(槐花飄香的季節)孩子 快樂(槐鄉孩子的季節)
第二篇:《槐鄉五月》教案
槐鄉五月教案(第一課時)
教學目標:
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課生字詞,理解由生字組成的詞語。
3、初步感受槐鄉五月的美麗景色。教學重點:
引導學生讀通讀順課文,掌握生字新詞,學習課文第一部分,感受槐鄉五月的美麗和孩子的快樂之情,激發學生對生活的熱愛。教學過程: 一:談話導入:
我們菏澤被稱為牡丹之鄉,是因為菏澤牡丹嬌艷美麗,天下聞名。而有一個地方,每到五月份,到處會開滿了潔白似雪,芳香醉人 的槐花,可美了,于是人們稱這個地方為“槐鄉”,那么槐鄉的五月會是怎樣一番景象呢?今天我們就走進課文《槐鄉五月》。二:自讀課文
請同學們打開課本,大聲朗讀第21課《槐鄉五月》。在讀的過程中,你也許會遇到一些生字詞,也許會遇到一些難讀的句子,別擔心查工具書把它讀正確,讀通順了。三,學習生字新詞:
1:課文中的生字還挺多呢,你能把它讀正確嗎? 槐
挎
擺
拌
炒 肩
咸 蒜
芝
2:課文中還有一些詞語很有特色,咱們也來感受一下 洋槐
槐樹
槐花
槐鄉 清香
醇香
濃香
香氣撲鼻 白茫茫
喜盈盈
傻乎乎
香噴噴 山山洼洼
坡坡崗崗
大大咧咧
3,看來生字詞沒有難倒大家,剛才在聽同學們讀的過程中發現有的同學被文中一些句子難住了,因為有些句子太長了。第一小節中有這樣一句話“有的槐花抱在一起,遠看像玉雕的圓球;有的槐花一條一條地掛滿枝頭,近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒?!?/p>
聽老師讀,看老師在讀長句子時注意到了什么?學著老師的樣子,注意停頓,讀一讀再齊讀。
4,讀了課文你覺得五月的槐鄉怎么樣?快速瀏覽課文,能用文中的一句話把同學們的感受寫出來嗎?
學生交流。出示句子“五月,是槐花飄香的季節,是槐鄉孩子的季節?!?/p>
四:理清課文脈絡:
課文哪些段落描寫這是槐花飄香的季節,哪些描寫是槐鄉孩子的季節?請同學們快速瀏覽課文找一找。(1自然段,槐花飄香的季節;2,3自然段,槐鄉孩子的季節)五,學習課文第一小節:
請同學們認真讀課文第一小節,思考五月的槐鄉有什么特點?讀到有感受的句子在文中標一標畫一畫。
1:交流句子“槐鄉的山山洼洼,坡坡崗崗,似瑞雪初降,一片白茫茫?!保ǘ啵菏前?,每一山每一洼,每一坡每一崗,放眼望去,到處是槐花,花不僅多而且白,是花海也是雪海,聞一聞好香啊,也是一片香海。你能把自己的感受送到句子當中讀一讀這句話嗎?指名讀,齊讀。
2,交流句子“有的槐花抱在一起………小辮兒?!?從這句話中你讀出了什么?是的很美,出示槐花圖片。瞧,作者多會觀察,多會想象,用兩個形象的比喻句把槐花優美的姿態寫出來了。誰來妹妹地讀讀這句話,指名朗讀。
3,交流句子“嗡嗡嗡………喜盈盈的滿足。”(交流感受:是花香引來了蜜蜂和孩子們,花叢中真熱鬧,你能把這種熱鬧勁讀出來嗎?指名讀。
老師變換一下句子的形式再看看這兩句話像什么? 嗡嗡嗡……..小蜜蜂飛來了,采走了香的粉,釀出了甜的蜜。啪啪啪……
孩子們跑來了,藍兒挎走白生生的槐花,心里裝著喜盈盈的滿足。
(這語言多像詩一樣啊,練一練讀好這詩一般的語言,再齊讀。)
4,交流句子“中午…….浸在香海中了?!?學生先讀句后交流)你找到描寫香的詞了嗎?(清香,醇香,濃香)齊讀這三個詞,指名讀。文中的省略號你能讀懂它的意思嗎?
是啊,花香,飯香,人香,連空氣都是香的,齊讀這句話,讓我們在這花海,雪海,香海中再陶醉一會,再讀這句話,所以說,齊讀中心句“五月,是槐花飄香的季節。”
六,總結:這節課我們感受到了槐花的多,白,美,香,下節課我們要走進農家小院,走近槐鄉的孩子和他們一起感受那份快樂。
七,學習生字。1:分析字的結構 2,描紅 3.仿寫。
第三篇:《槐鄉五月》教案
《槐鄉五月》第一課時教學設計
執教:霞浦水門中心小學
黃華旸
開課時間:2010.4.21 設計思路
從美入手,以讀解文,以情帶讀,引導學生讀中感悟,讀中品味,讀中想象,通過開放的教學設計,精美的多媒體課件,把學生帶入課文描述的優美意境,讓學生在文本對話、思維碰撞、情感交流中獲得個人體驗和獨特感受,在引導學生感受美、欣賞美的同時發展學生觀察、想象的能力,提高學生的閱讀能力。
教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會生字,理解由生字組成的詞語。能寫出和“白茫?!钡仍~語結構相似的詞語。
3、借助具體的語言材料,通過圖文結合,引導學生感受槐鄉五月的美麗景色,對學生進行審美教育,并啟發學生展開想象,加深對美好事物的情感,發展學生觀察、想象的能力。
教學重難點:
感受槐鄉五月的美。
教學過程
一、設境激趣
1、師:同學們,上學期我們了解了別稱,還記得福州、廣州的別稱是什么嗎?
像盛產茶葉的地方,我們稱它為——(茶鄉)柑橘遠近聞名的地方,我們稱之為——橘鄉。
2、老師板書課題“槐鄉”,當你看到這個稱呼時,你想到什么呢?
3、師簡介:槐樹又稱洋槐,洋槐開的花叫——槐花,用槐花做的飯——槐花飯,才槐花釀的蜜叫——槐花蜜;種滿洋槐的家鄉,作者稱之為“槐鄉”。
4、師:為什么要寫槐鄉的五月呢?(板書)因為五月是槐花盛開的季節,這時候的槐鄉是最美的。齊讀課題,指導書寫“槐”
二、檢查預習
1、檢查生字詞的讀音
師:課文都讀了幾遍了?這些詞你會讀了嗎?出示課件1 槐花
肩頭
挎走
擺出
一頓
拌上
咸的 蒜泥
炒芝麻
釀蜜
瑞雪
熏醉
醇香
俊俏
衣襟
陳醋
玉雕的圓球
風打的旋兒
2、檢查長句子的朗讀
師:讀詞沒問題了,這句子會讀嗎?出示課件2 有的槐花抱在一起,遠看像玉雕的圓球;有的槐花一條一條地掛滿枝頭,近看如維吾爾族顧念披散在肩頭上的小辮兒。
師:標點就像人的呼吸,找準長句停頓的位置,這樣讓人聽得就更明白了。
師:課文會讀了嗎?要求讀準字音,讀通句子。下面請三位同學來讀課文,其他同學認真聽,傾聽是最好的合作。(生讀)
師:難怪包老師總在語文組夸你們了,你們的預習習慣真好!
三、整體感知
1、默讀課文,看看能不能完成這道作業。出示課件3 五月是
的季節,在這個季節里,槐鄉的孩子采,吃
,把槐花干和槐花蜜送給客人,與客人分享槐鄉的特產,用
裝扮自己,甚至把
當零食。
2、交流。
四、潛心品讀
1、師:槐花到底是什么樣兒的呢?大家一定急著想看看,誰來讀讀課文的第一自然段,槐花給你留下怎樣的印象?
2、誰能用一個字來夸一下?交流后板書:多 美
香
3、作者用生花妙筆寫下了槐花盛開的情景,在這美妙的文字中,哪些句子寫出了槐花的多、美、香,分別做上記號。
4、交流
槐花多
師:這句話中哪些詞讓你感覺槐花的多?(“山山洼洼”、“坡坡崗崗”“一片白茫茫”)師:橫線上的詞有什么特點?(用上了疊詞)疊詞是這一課詞語的最大特點。如果沒用,大家讀讀這兩個句子,對照比一比,你有什么感覺?
師:是?。∧恐?,漫山遍野都是槐花,怪不得稱之為“槐鄉”。誰來把這么多的槐花讀出
來。(指導朗讀)
槐花的美:
(1)“槐鄉的山山洼洼??一片白茫茫?!?①指讀
②你覺得它美在哪?(教師相機板書:花多、色白)
③你能否通過你的朗讀來告訴大家槐花的美?誰能比他讀得更多、更白?
(2)過渡:看,有的槐花像——(玉雕的圓球);有的槐花像——(維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒)出示句子
①怎樣抱的才會形成“玉雕的圓球”?(緊緊地,一個挨著一個,擠作一團地??)我們去看看。(點擊課件,出示畫面)
多么可愛的槐花呀!大家看,一個“抱”字,不但把槐花寫活了,而且使槐花變得更美了,就像是玉雕的圓球。正像同學們所講的那樣,這是一種團結的美!這是一種挨挨擠擠,生機勃勃的美!誰想讀一讀這種充滿生命的美?指讀。
②為什么又說它像“維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒”呢?新疆小姑娘的小辮子和我們班女同學的辮子有什么不同?(出示畫面)
③作者的眼中,那抱在一起的槐花,遠看像——;那槐花一條一條地掛滿枝頭,近看如——;在你眼中,你又覺得那槐花像什么?槐花就這兩種姿態嗎?在你眼中,你又覺得那槐花像什么?出示課件8讓學生欣賞各種姿態的槐花。
師:欣賞了這么多的槐花,在你眼中的槐花又像什么?抓住什么樣的槐花像什么來說。(可以根據平常吃的,用的,穿的,看到的東西展開想像。)師:能學著課文的句式來仿寫幾句嗎? 交流學生寫的句子,相機點評。
④作者連用了兩個比喻句,寫出了槐花的姿態美,讓我們一邊讀一邊體會槐花的姿態美。
槐花香
(3)過渡:槐花還美在哪?讓我們用鼻子聞一聞,你聞到了什么?
出示“中午,桌上就擺出了香噴噴的槐花飯,清香、醇香、濃香……這時候,連風打的旋兒都香氣撲鼻,整個槐鄉都浸在香海中了。”
①指讀
②“清香”、“醇香”、“濃香”這香一樣嗎?能把它們交換一下順序嗎?為什么?(由遠到近,香氣由淡到濃,也說明越開越多)
③這清香、這醇香、這濃濃的香全彌漫在空氣中,這時候——(連風打的旋兒都香氣撲鼻),整個槐鄉——(都浸在香海中了)。
理解“浸”:課前老師查了下字典,“浸”在字典中有這三個意思,你能告訴我在這篇課文中應選哪個嗎?為什么?(槐鄉到處是開滿了槐花,槐花的香氣彌漫在槐鄉的每一地方,槐鄉簡直成了香海,芳香撲鼻)
④同學們!閉上你的眼睛,讓我們一起走進槐鄉。漫山遍野都是白茫茫的槐花,我們置身于槐花叢中,靜靜地,大家深吸一口氣,你聞到了什么?再靠近些,你聞到了濃郁的香味,這時,吹來的風也成了香風了,飛來的蝴蝶成了香蝶,來槐鄉的游人也成了香人了,開心的你在這不由得放聲歌唱,歌聲也成了香歌了。每一根頭發,身上的每一個細胞都充滿了香味,村莊、田野,一草一木,無一不沐浴在槐花造就的香海中了,難怪作者這時會說——(連風打的旋兒都香氣撲鼻,整個槐鄉都浸在香海中了)。⑤齊讀
(4)多美的槐花呀,瞧,把誰給引來了?(蜜蜂、孩子們)
出示課件“嗡嗡嗡??小蜜蜂飛來了,采走了香的粉釀出了甜的蜜。
啪啪啪?? 孩子們跑來了,籃兒挎走白生生的槐花,心里裝著喜盈盈的滿足。” ①這兩句話很有特點,老師把它,它們這么一排列,就像一首小詩了。出示課件
嗡嗡嗡??
啪啪啪?? 蜜蜂飛來了,孩子們跑來了,采走了香的粉,籃兒挎走白生生的槐花,釀出了甜的蜜。
心里裝著喜盈盈的滿足。
②分組讀,男女生對讀,讀出詩的節奏,詩的韻律美。
5、小結:五月的槐花真美呀,槐鄉的孩子實在是太幸福了,如果你就是一個槐鄉的孩子,你會怎樣呢?讓我們下節課一起去槐鄉作客,了解一下槐鄉的孩子。
五、作業設計
文中多處出現了ABB式的重疊詞,請同學們課后仿照著寫幾個。
板書設計
21、槐鄉五月
多
美
像
如
似
香
第四篇:槐鄉五月教案
《槐鄉五月》教學設計
一、談話導入
1、小朋友們猜一猜,老師今天要帶你們去什么地方?(板書:槐鄉。)你知道這個地方為什么叫槐鄉嗎?今天老師就帶著大家一起走進五月的槐鄉,到那里去瀏覽一番。齊讀課題。
2、通過上節課的學習,槐鄉給你留下了什么樣的印象?
師出示六個疊詞:能用上這里面的一個或兩個詞說一說槐鄉或者槐鄉的孩子們嗎?
3、記得嗎?作者在課文的最后這樣寫道:“五月是槐花飄香的季節,是槐鄉孩子的季節。”讀(多媒體出示并板書)
師:你從哪兒看出“五月是槐花飄香的季節”呢?請同學們輕輕地打開課本,好好讀一讀課文的第一小節,一會兒告訴老師,你看到了什么,聽到了什么,聞到了什么?
二、走進槐鄉,感受景色之美
1、誰來說說,你看到了什么?
a、生:槐鄉的山山洼洼,坡坡崗崗,似瑞雪初降,一片白茫茫。(多媒體出示:“五月,洋槐開花了?;编l的山山洼洼,坡坡崗崗,似瑞雪初降,一片白茫茫?!保?/p>
師:你看到了“一片白茫茫”的什么? 師:請問,一朵槐花能說成白茫茫嗎?
師:你從這句話中讀出了槐花的什么特點?(師板書:多)師:你還從這句話的哪兒看出了槐花的多?
師:你能讀出這種漫山遍野,都是槐花的感覺嗎?(指名讀)b、你還看到了什么?
(多媒體出示:“有的槐花抱在一起,遠看像玉雕的圓球;有的槐花一條一條地掛滿枝頭,近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒?!保?/p>
1.注意老師的斷句,我們一起來讀一讀吧!
2、孩子們,在作者眼里槐花仿佛是什么? 師:什么樣的槐花像玉雕的圓球?
師:什么樣的槐花如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒?
師:這兩句話用了一個修辭手法,叫打比方。都是寫槐花,為什么在作者眼中,一會這槐花似白雪,像圓球,如小辮呢? 師:姿態不同。還有嗎?
師:觀察的角度一樣嗎?是什么樣的角度?師:哦,看來觀察的角度不同,看到的事物也就不同。其實,我們平時在寫作時,也要學會從多方面來觀察。
引讀:孩子們,當我們站在山坡上,抬頭眺望,只見槐鄉的——;讓我們走近些,把視線瞄準那一片槐花,只見,有的——;讓我們再近些,站到槐樹下,仰頭張望,只見——(字體變紅)
師:在作者眼里,槐花似茫茫瑞雪,像玉雕的圓球,如維吾爾族姑娘的小辮兒,那在你眼中,這槐花又像什么呢?(課件出示圖片和句式)師:看完了圖片,誰能用打比方的句子說一說你眼中的槐花? 師:你有一雙慧眼。師:老師真想把它摘下來送給你。
師:同學們說得真好,不管是遠看,還是近看,槐花的姿態總是這么——美,(板書:美)讓我們捧起課本,將這些優美的姿態牢牢地記在腦海里。(生齊讀)
2、師:這么美的槐花真是讓我們大飽了眼福,它不僅吸引了我們,還引來了——(小蜜蜂、小朋友)(出示句子:“嗡嗡嗡,小蜜蜂飛來了,采走了香的粉,釀出了甜的蜜。啪啪啪,孩子們跑來了,籃兒挎走白生生的槐花,心里裝著喜盈盈的滿足。)師:誰先來讀一讀?(指名讀)
師:你們發現沒有,這兩句話前后對得很整齊,你們看,老師把它搖身一變,它就成了——(一首詩)(多媒體出示)
師:女生讀寫小蜜蜂的句子,男生讀寫孩子們的句子,感受一下詩一樣的韻味。小蜜蜂們,見到槐花你們的心情怎么樣???為什么啊?孩子們。那就把這高興勁讀出來吧!
3、師:同學們,我們的槐鄉之旅,飽了眼福,飽了耳福,現在,忍不住想要——聞一聞。(教師用體態語演示“聞”)(出示句子:中午,桌上就擺出了香噴噴的槐花飯,清香、醇香、濃香??這時候,連風打的旋兒都香氣撲鼻,整個槐鄉都浸在香海中了。)1.指名讀
師:這一聞,你聞到了什么?
師:句子中哪些詞語寫出槐花飯的香?大家找出來,用筆畫一畫。(香噴噴、清香”、“醇香”、“濃香、香氣撲鼻、香海??)(課件點詞)
(2)(板書“香”)槐花飯的香味到底有幾種,數一數?(3)怎么會數不清呢?
能讀好這句話嗎?(指名讀)誰先來讀讀這三個詞語?
清香,醇香、濃香??(字體越來越大:清香、醇香、濃香)把這三個詞語的位置調換一下好不好? 師:為什么?
師:能讀出這種感覺嗎?
師:就是這樣,我們一起來讀。難怪作者這回會說:“這時候,連風打的旋兒都——”(師引讀,生齊讀下一句)孩子們,在這一句話中有一個字,不帶一個香字,卻香味十足。浸,說說你的感受。一個浸字已經把香味浸透在了人們心里。讀 結合板書發出贊嘆:好一個槐花飄香的季節!
4、師:槐鄉的五月,花美人更美。不信,你們就去大聲地讀一讀課文的二、三自然段。
生自由讀課文。
師:你們讀得這么投入,看上去似乎已經與槐鄉的孩子融為一體了。誰來讀讀槐鄉小姑娘的話?(指名讀)
師:你接下去讀讀小小子的話(指名讀)
師:老師把課文中的“小姑娘”和“小小子”都換成了“我們”,男生、女生自由讀一讀描寫你們各自的句子,相信會有更深切的感受?。ǘ嗝襟w出示第三小節內容)
(3)師:女孩子們,讀讀描寫你們的句子。小姑娘們,你們怎么會飄呢? 師:體會一下,小姑娘飄起來的心情怎么樣? 師:帶著這份心情讀一讀這句話。生讀。
師:小小子呢,你們這會兒心情如何? 生:很快樂。
師:為什么覺得快樂? 師:讓我們起立,一起做一次大大咧咧的槐鄉小小子,可以一邊讀一邊加上動作。生齊讀。
聽完了朗讀,我感覺你們的生活可以用一個詞來形容——(板書:快樂)
2、師:槐鄉的小姑娘,小小子們,現在,老師也來到了槐鄉,聞,真香啊,香的我都醉啦!你們準備怎么招待我呀?(多媒體出示第二小節內容)師:我什么飯都吃過,就是沒有吃過槐花飯。我想吃咸的。師:說得我口水都快流出來了。我還想吃甜的!師:真讓人垂涎欲滴呀!你們想吃槐花飯嗎? 師:想吃的同學一起來讀一讀這句話。
師:吃完了槐花飯,老師就要離開槐鄉了,你們有沒有小禮物給我帶回去送給我的朋友們?
師:謝謝你啊,槐鄉的小姑娘,你可真——
師:槐鄉的小小子,你可真——(板書:熱情好客)師小結:槐花不僅美了我們的眼睛,還填飽了我們的肚皮??難怪作者會發出這樣的贊嘆——(多媒體出示并導讀:五月是槐花飄香的季節,是槐鄉孩子的季節。)師:(多媒體出示:五月,是槐花飄香的季節,_______。五月,是槐鄉孩子的季節,_______。)你能引用課文中的內容,將“飄香的季節”和“孩子的季節”說得更具體嗎?看看課文當中的語句,找一句話來說明前面句話的。五月,是槐鄉孩子的季節 為什么這樣說呢?你能用課文當中的句子來說明嗎?
師:一趟槐鄉之旅,一次全身心的感受、體驗。其實,我們的家鄉也有著文中“槐鄉”一樣的迷人風采:春有金黃絢爛的油菜花;夏有亭亭玉立的荷花;秋有姿態萬千的菊花;冬有傲雪綻放的寒梅,一年四季季季精彩!現在正是初春時節,我們家鄉開放的花兒可多了!課后讓我們也到生活中去找尋自己最喜愛的一種花草,看一看、聽一聽、聞一聞,當然還可以加上你自己的觀察方式好好欣賞欣賞,記下你最深的感受,展現我們身邊的美!
△ 板書設計
飄香的季節 多 美 香 槐 鄉 五 月 {
孩子的季節 樂
第五篇:槐鄉五月教案
《槐鄉五月》第一課時教學設計
教學目標:
1.初讀課文,認識生字詞,感知課文大概內容,理清課文脈絡。
2.能正確流利,有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.通過有感情的朗讀背誦,使學生體會五月的槐鄉處處盛開著槐花,婀娜多姿,香氣醉人的景象。教學重難點:
1、理解文章中“抱”、“浸”的用法。
2、熟讀課文第一自然段,感受槐花的美,體會比喻句的好處并適度學習比喻句的寫作方法。教學課時 二課時 教學準備 課件、錄音。教學過程:
第一課時
一、吟唱兒歌,走近槐鄉。
1、今天,老師給大家帶了一首拍手歌,想和老師一起唱一唱嗎?出示拍手歌(見下),讓學生與老師合作吟唱。
五月到,五月到,槐鄉的槐花飄清香。
五月到,五月到,槐鄉的蜜蜂把蜜釀。
五月到,五月到,槐鄉的人們把歌唱。
五月到,五月到,槐鄉的孩子用嘴嘗。
五月到,五月到,槐鄉的清香傳四方、傳四方!
2、今天學習的課題就藏于其中,你能找到嗎? 生:(槐鄉)
3、結合學生匯報板書課題,學生與老師共書寫生字“槐”,讀課題。
師:恩,槐鄉的槐還是本課的生字呢,我們一起來寫一寫,(生書空,生講解)槐字與植物有關,所以它是木字旁,右邊是一個鬼字,鬼字要注意撇折點不能丟。
師:給“槐”擴詞(相機出示槐花、槐樹、洋槐等圖片),像圖上所表現的那樣,到處都是槐花,才可以稱為──槐鄉,引導學生結合現在的感受再讀課題。而五月是槐鄉最有魅力的季節。(板書完整課題,齊讀課題)
二、初讀感知。
1、今天,我們就一起走進那五月的槐鄉,去看一看,去聞一聞。(學生自由讀課文)出示要求:
(1)輕聲讀課文,畫出生字詞,多讀幾遍,讀準字音,記住字形,用自己的方式理解字詞。
(2)把課文讀通讀順,難讀的地方多讀幾遍。
5、檢查自讀情況。
(1)師:這課生字特別多,在讀課文的過程中有沒有難道你呀?
生:沒有
師:這么棒啊,那現在我們就來玩一個闖關游戲。第一關:
出示生字:炒
挎
擺
拌
師:誰來讀一讀?你發現這行字有什么特點嗎? 生:(都表示動作,都是左右結構。)第二關:
師:這些表示動作的字,大家讀得都很好,那接下來的短語就難不倒大家了。(開火車)
出示詞語:挎走白槐花
擺出槐花飯
撒上炒芝麻
拌上槐花蜜
師:你們剛剛讀的這幾個短語是寫我們在吃甜的槐花飯,那咸的味道是怎么做的呢?
(出示詞語:陳醋
蒜泥)指名讀,評價(你的平舌音讀得真準)師:在讀前誰來說說在讀這兩個詞之前應該注意什么? 生:注意平舌音。第三關
師:課文中還有一些很有意思的句子呢,接下來我們進入第三關。出示句子:
師:這些都是兒化音,請一個同學來讀一讀(相機評價)再請個別讀讀。出示句子:
1、籃兒挎走白生生的槐花,心里裝著喜盈盈的滿足。
2、這時候,連風打的旋兒都香氣撲鼻。
3、近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。
三、再讀課文,理清脈絡。
師:同學們,詞語都讀熟練了,接下來我們回到課文中,接下來老師要請4個同學讀,一人讀一段,其他同學認真聽,并告訴老師,五月的槐鄉給你留下了什么印象? 生:自由回答
師:文章中作者也用一句話表達了他的感受你知道是哪句嗎?(五月,是槐花飄香的季節,是槐鄉孩子的季節。)師:恩,誰再來讀讀? 生:讀
師:同學們,從這句話中你知道作者都寫了槐鄉的什么嗎? 生:寫了槐鄉的槐花和孩子。(師板書:槐花
孩子)
師:請你快速地找出文章當中哪自個然段寫了五月是槐花飄香的季節?
生:第一自然段寫槐花??
四、精讀課文,學習第一自然段。槐花美:
師:好,現在請同學們自由讀讀第一自然段,說說從這些文字當中你感受到了什么?
生:槐花香,槐花美(板書 美
香)
師:是啊這么美,這么香,值得我們一讀再讀,下面請同學們默讀這段話,用橫線畫出哪些句子寫出了槐花的美。生:近看,如維吾爾族姑娘披散在肩痛的小辮兒。
師:哦??如維吾爾族姑娘披散在肩的頭小辮兒,(出示圖片,進行對比)看,這就是如維吾爾族姑娘披散在肩痛的小辮兒,美嗎。師:同學們,不僅僅是句子,甚至可以從某個詞某個字上來體會槐花的美。誰來說,你還從哪些地方感受到了槐花的美? 生:白茫茫,山山洼洼。
師:同學們注意到“抱”字沒?請同學來讀讀這句話。()生:讀
師:這是個什么句? 生:擬人句
師:是啊這個擬人句把槐花寫的生機勃勃。這么美你們想不想欣賞一番吶?(生欣賞圖,生相機朗讀。)美圖陪美文,相信加上你們動聽的聲音,一定會更美的。(齊讀)槐花香:
同學們,槐花不僅美,還很香呢,接下來請同學們默讀這段話,用波
浪線畫出槐花的香的詞。生:答
師:數數作者在這兩句話中,連用的幾個香? 生:六個
師:其中還有三個香是連在一起的,誰來讀讀? 生:清香,醇香,濃香 師:這三個香有什么區別嗎?
生:清香(淡淡的香)、醇香(純正的香,不帶任何雜質的)、濃香(非常香)師幫助引出
師:從淡淡的香到濃濃的香,這三種香是層層遞進的,你應該怎樣來讀?
生:讀這三個字(請一到兩個),再齊讀
師:同學們。很多的花聚在一起,我們可以稱為花海,很多的人聚在一起我們稱為人海,各種各樣的香混在一起稱為? 生:香海
師:這段文字中還有一個字用的特別好,不是香字,但卻香氣十足。生:浸
師:這個字上面旁? 生:三點水
師:三點水與誰有關,你有沒有浸在水中的體驗? 生:在游泳的時候。
師:是啊,在游泳的時候我們浸在水中,我們的周圍都是水,那么這
浸在香海中呢?會是什么感受? 生:周圍都是香的。
師:是啊,香海中,花是香的,草是香的。還有什么是香的? 生:是啊,無論走到哪里都是香的,這就是一個字“浸”。帶著這種體驗,我們一起來讀讀這段話。師:這么香的槐花把誰引來了? 生:小蜜蜂,孩子們。
師:是啊,我們一起來讀一讀。讀出孩子們的快樂。生:讀
師:槐花真美真想啊,難怪一到五月,孩子們就會忍不住喊出:“五月,洋槐開花了”。
師:同學們,槐鄉的槐花這么美,你想知道槐鄉的孩子們都會做些什么嗎?節課我們一起走進槐鄉,一起感受槐鄉孩子們的快樂。
五、書寫生字
1、認讀生字(肩
挎)
2、學寫生字,師范寫,學生說說注意點,學生描紅,仿寫,師生評價。
六、作業
1、記住生字詞。
2、摘抄喜歡的句子,讀一讀。板書:
21、槐鄉五月
槐花
孩子 美
?
香