第一篇：槐鄉五月教案

《槐鄉五月》教學設計

目標預設：

1、運用多種方式指導學生有感情地朗讀課文。

2、理解生字組成的詞語。品味語言文字，學習欣賞作者的優美詞句。

3、借助具體的語言材料，感受槐鄉五月的景美、花香、童歡。

教學重、難點：

通過語言文字體會作者為什么說“五月，是槐花飄香的季節，是槐鄉孩 的季節”。

感受“飄香的季節”是重點，領悟“孩子的季節”是難點。設計理念：

學生是課堂的主人。在教學中，充分發揮學生的主體性。

1、“讀是基本手段，讀是綜合，讀是表達，把讀變為一種理解，一種評價。”通過學生的多種形式的朗讀突破重點（感受“飄香的季節”），讓他們深刻體會到槐香五月的美麗和迷人。

2、表演也是學生喜聞樂見的形式之一。為解決難點（領悟“孩子的季節”），讓學生在讀懂的基礎上先小組合作表演，然后再推薦大組交流。這樣讓每個學生都參與其中，充分發揮學生的能動性，鍛煉學生的合作意識。在表演中讓學生走進文本，深入體會課文內容，體會課文語言的優美和用詞的準確，達到語言的吸收和內化。設計思路： 全文字里行間洋溢著景色美、人情美、文字美，在教學本課時應著重引導學生感悟美、體驗美、積累美。

1、品讀賞析，感受“飄香的季節”，體會槐花香美，品景色之優美。

2、創設情景，感受“孩子的季節”，體會孩子快樂，悟人情之純美。

3、指導誦讀，積累優美詞句，品文字之韻美。

教學過程：

一、復習導入

1、揭題：同學們，今天我們繼續學習——《槐鄉五月》，讀題。

2、通過上節課的學習，你能說說五月的槐鄉留給你的印象嗎？

3、出示：五月，是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節。齊讀。

4、質疑。

5、好的。那就讓我們打開課本。課文中，作者用他的一支生花妙筆寫下了槐花盛開時的美景，請你輕聲讀讀課文第一自然段，看看，在這美妙的文字中，你最喜歡哪一句？為什么？

二、品讀槐花香美，感受“飄香的季節”

1、仔細讀第二自然段，把自己最喜歡的句子畫下來，多讀幾遍體會體會。

2、交流閱讀感受。

根據學生的回答相機出示三句描寫景美的句子。

（1）品味“槐鄉的山山洼洼……一片白茫茫。”（生說喜歡的原因）那請你再一次把你感受到的槐花的美展示出來，好嗎？其余同學閉上眼睛靜靜地聽，邊聽邊想象。

聽了他的朗讀，你仿佛看到了什么？

是呀，槐花不僅像初降的瑞雪那樣白，還像初降的瑞雪那樣多呢！多美的槐花呀，讓我們美美地來讀一讀。

（2）品味“有的槐花抱在一起……披散在肩頭上的小辮兒?！?/p>

（出示課件）：為什么有的槐花遠看像玉雕的圓球；有的槐花如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒？（生交流）

在你的眼中，你又覺得槐花像什么？讓我們一起來欣賞。

槐花美，同學的想象美，作者的文字更美，讓我們一起試著記住這些優美的文字。

（3）品味“嗡嗡……”，小蜜蜂……“啪啪啪……”孩子們……

“嗡嗡嗡”是小蜜蜂的語言，猜猜，小蜜蜂在說什么？從孩子們“啪啪啪”的腳步聲中，你又聽到了什么？ 濃濃的花香還把誰引來了？

一起再讀讀，感受一下詩一樣的韻味。（4）、品味“中午……都浸在香海中了?！?請你找找這個句子中帶“香”字的詞語。

打亂順序出示：醇香、清香、濃香）這樣排列行不行？

（三個香漸大出示）是啊，一個比一個香，一個比一個濃，把這種感覺讀出來。越來越香，香得無法用語言來形容。到處都是香味，所以說整個槐鄉都浸在香海中了。

小結：槐花真美呀，難怪，一到五月，孩子們就要高興地喊起來——五月，洋槐花開了！他們是多么得快樂！四處的樹，滿眼的花，人浮在香氣里，香氣浸入到每一個人心里去，真是個飄香的季節。讓我們齊讀第一自然段，再次感受槐花的美與香吧。

過渡：槐花美，槐花香，走，我們去看看那被香氣熏醉的孩子吧！

三、創設情境，領悟“孩子的季節”

1、在洋槐開花的季節，只要哪位小朋友走進槐鄉，他呀，準會被香氣熏醉了，傻乎乎地臥在槐樹下不想回家。

2、那就讓我們抓緊時間行動吧，請你讀讀課文2、3小節，把你覺得有意思的地方多讀幾遍。

（生自由讀課文2、3小節。）

3、生交流匯報。師相機指導朗讀。

4、同學們，如果你來到了美麗的槐鄉，你最想干什么呢？如果你就是槐鄉的孩子，在這個季節里，你又會做些什么呢？（讓學生先小組合作表演，然后再推薦大組交流。）

四、總結，感情回讀

1、今天，我們感受了槐花的美，體會到了槐鄉孩子的快樂。讓我們一起來由衷地贊美槐鄉吧。

2、齊讀：五月，是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節。

3、槐鄉，我們就要跟它再見了，此時，你最想說什么？

4、那就讓我們練習有感情地朗讀課文，永遠記住這槐花飄香，幸?？鞓返牡胤?。

五、拓展，策劃槐花節

槐花的美麗芬芳，槐鄉孩子的熱情好客，槐鄉獨特的鄉村風情讓我們陶醉，使我們產生了把槐鄉介紹給更多的人的沖動，讓它也變成游人的季節。那么，就讓我們一起策劃一個令人神往的槐花節吧！你能為這個槐花節設計一個歡迎標語嗎？四人一小組，看看哪一小組設計得最精典！（板書）

21、槐鄉五月

花 美 多 白 香（槐花飄香的季節）孩子 快樂（槐鄉孩子的季節）

第二篇：《槐鄉五月》教案

槐鄉五月教案（第一課時）

教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課生字詞，理解由生字組成的詞語。

3、初步感受槐鄉五月的美麗景色。教學重點：

引導學生讀通讀順課文，掌握生字新詞，學習課文第一部分，感受槐鄉五月的美麗和孩子的快樂之情，激發學生對生活的熱愛。教學過程: 一：談話導入：

我們菏澤被稱為牡丹之鄉，是因為菏澤牡丹嬌艷美麗，天下聞名。而有一個地方，每到五月份，到處會開滿了潔白似雪，芳香醉人 的槐花，可美了，于是人們稱這個地方為“槐鄉”，那么槐鄉的五月會是怎樣一番景象呢？今天我們就走進課文《槐鄉五月》。二：自讀課文

請同學們打開課本，大聲朗讀第21課《槐鄉五月》。在讀的過程中，你也許會遇到一些生字詞，也許會遇到一些難讀的句子，別擔心查工具書把它讀正確，讀通順了。三，學習生字新詞：

1：課文中的生字還挺多呢，你能把它讀正確嗎？ 槐

挎

擺

拌

炒 肩

咸 蒜

芝

2：課文中還有一些詞語很有特色，咱們也來感受一下 洋槐

槐樹

槐花

槐鄉 清香

醇香

濃香

香氣撲鼻 白茫茫

喜盈盈

傻乎乎

香噴噴 山山洼洼

坡坡崗崗

大大咧咧

3，看來生字詞沒有難倒大家，剛才在聽同學們讀的過程中發現有的同學被文中一些句子難住了，因為有些句子太長了。第一小節中有這樣一句話“有的槐花抱在一起，遠看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒?！?/p>

聽老師讀，看老師在讀長句子時注意到了什么？學著老師的樣子，注意停頓，讀一讀再齊讀。

4，讀了課文你覺得五月的槐鄉怎么樣？快速瀏覽課文，能用文中的一句話把同學們的感受寫出來嗎？

學生交流。出示句子“五月，是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節?！?/p>

四：理清課文脈絡：

課文哪些段落描寫這是槐花飄香的季節，哪些描寫是槐鄉孩子的季節？請同學們快速瀏覽課文找一找。(1自然段,槐花飄香的季節;2,3自然段，槐鄉孩子的季節)五，學習課文第一小節：

請同學們認真讀課文第一小節，思考五月的槐鄉有什么特點？讀到有感受的句子在文中標一標畫一畫。

1：交流句子“槐鄉的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫?！保ǘ啵菏前?，每一山每一洼，每一坡每一崗，放眼望去，到處是槐花，花不僅多而且白，是花海也是雪海，聞一聞好香啊，也是一片香海。你能把自己的感受送到句子當中讀一讀這句話嗎？指名讀，齊讀。

2，交流句子“有的槐花抱在一起………小辮兒?！?從這句話中你讀出了什么？是的很美，出示槐花圖片。瞧，作者多會觀察，多會想象，用兩個形象的比喻句把槐花優美的姿態寫出來了。誰來妹妹地讀讀這句話，指名朗讀。

3，交流句子“嗡嗡嗡………喜盈盈的滿足。”（交流感受：是花香引來了蜜蜂和孩子們，花叢中真熱鬧，你能把這種熱鬧勁讀出來嗎？指名讀。

老師變換一下句子的形式再看看這兩句話像什么？ 嗡嗡嗡……..小蜜蜂飛來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜。啪啪啪……

孩子們跑來了，藍兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足。

(這語言多像詩一樣啊，練一練讀好這詩一般的語言，再齊讀。)

4，交流句子“中午…….浸在香海中了?！?學生先讀句后交流)你找到描寫香的詞了嗎？（清香，醇香，濃香）齊讀這三個詞，指名讀。文中的省略號你能讀懂它的意思嗎？

是啊，花香，飯香，人香，連空氣都是香的，齊讀這句話，讓我們在這花海，雪海，香海中再陶醉一會，再讀這句話，所以說，齊讀中心句“五月，是槐花飄香的季節。”

六，總結：這節課我們感受到了槐花的多，白，美，香，下節課我們要走進農家小院，走近槐鄉的孩子和他們一起感受那份快樂。

七，學習生字。1:分析字的結構 2，描紅 3.仿寫。

第三篇：《槐鄉五月》教案

《槐鄉五月》第一課時教學設計

執教：霞浦水門中心小學

黃華旸

開課時間：2010.4.21 設計思路

從美入手，以讀解文，以情帶讀，引導學生讀中感悟，讀中品味，讀中想象，通過開放的教學設計，精美的多媒體課件，把學生帶入課文描述的優美意境，讓學生在文本對話、思維碰撞、情感交流中獲得個人體驗和獨特感受，在引導學生感受美、欣賞美的同時發展學生觀察、想象的能力，提高學生的閱讀能力。

教學目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會生字，理解由生字組成的詞語。能寫出和“白茫?！钡仍~語結構相似的詞語。

3、借助具體的語言材料，通過圖文結合，引導學生感受槐鄉五月的美麗景色，對學生進行審美教育，并啟發學生展開想象，加深對美好事物的情感，發展學生觀察、想象的能力。

教學重難點：

感受槐鄉五月的美。

教學過程

一、設境激趣

1、師：同學們,上學期我們了解了別稱，還記得福州、廣州的別稱是什么嗎？

像盛產茶葉的地方，我們稱它為——（茶鄉）柑橘遠近聞名的地方，我們稱之為——橘鄉。

2、老師板書課題“槐鄉”，當你看到這個稱呼時，你想到什么呢？

3、師簡介：槐樹又稱洋槐，洋槐開的花叫——槐花，用槐花做的飯——槐花飯，才槐花釀的蜜叫——槐花蜜；種滿洋槐的家鄉，作者稱之為“槐鄉”。

4、師：為什么要寫槐鄉的五月呢？（板書）因為五月是槐花盛開的季節，這時候的槐鄉是最美的。齊讀課題，指導書寫“槐”

二、檢查預習

1、檢查生字詞的讀音

師：課文都讀了幾遍了？這些詞你會讀了嗎？出示課件1 槐花

肩頭

挎走

擺出

一頓

拌上

咸的 蒜泥

炒芝麻

釀蜜

瑞雪

熏醉

醇香

俊俏

衣襟

陳醋

玉雕的圓球

風打的旋兒

2、檢查長句子的朗讀

師：讀詞沒問題了，這句子會讀嗎？出示課件2 有的槐花抱在一起，遠看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族顧念披散在肩頭上的小辮兒。

師：標點就像人的呼吸，找準長句停頓的位置，這樣讓人聽得就更明白了。

師：課文會讀了嗎？要求讀準字音，讀通句子。下面請三位同學來讀課文，其他同學認真聽，傾聽是最好的合作。（生讀）

師：難怪包老師總在語文組夸你們了，你們的預習習慣真好！

三、整體感知

1、默讀課文，看看能不能完成這道作業。出示課件3 五月是

的季節，在這個季節里，槐鄉的孩子采，吃

，把槐花干和槐花蜜送給客人，與客人分享槐鄉的特產，用

裝扮自己，甚至把

當零食。

2、交流。

四、潛心品讀

1、師：槐花到底是什么樣兒的呢？大家一定急著想看看，誰來讀讀課文的第一自然段，槐花給你留下怎樣的印象？

2、誰能用一個字來夸一下？交流后板書：多 美

香

3、作者用生花妙筆寫下了槐花盛開的情景,在這美妙的文字中,哪些句子寫出了槐花的多、美、香，分別做上記號。

4、交流

槐花多

師：這句話中哪些詞讓你感覺槐花的多？（“山山洼洼”、“坡坡崗崗”“一片白茫茫”）師：橫線上的詞有什么特點？（用上了疊詞）疊詞是這一課詞語的最大特點。如果沒用，大家讀讀這兩個句子，對照比一比，你有什么感覺？

師：是?。∧恐?，漫山遍野都是槐花，怪不得稱之為“槐鄉”。誰來把這么多的槐花讀出

來。（指導朗讀）

槐花的美：

（1）“槐鄉的山山洼洼??一片白茫茫?！?①指讀

②你覺得它美在哪？（教師相機板書：花多、色白）

③你能否通過你的朗讀來告訴大家槐花的美？誰能比他讀得更多、更白？

（2）過渡：看，有的槐花像——（玉雕的圓球）；有的槐花像——（維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒）出示句子

①怎樣抱的才會形成“玉雕的圓球”？（緊緊地，一個挨著一個，擠作一團地??）我們去看看。（點擊課件，出示畫面）

多么可愛的槐花呀！大家看，一個“抱”字，不但把槐花寫活了，而且使槐花變得更美了，就像是玉雕的圓球。正像同學們所講的那樣，這是一種團結的美！這是一種挨挨擠擠，生機勃勃的美！誰想讀一讀這種充滿生命的美？指讀。

②為什么又說它像“維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒”呢？新疆小姑娘的小辮子和我們班女同學的辮子有什么不同？（出示畫面）

③作者的眼中，那抱在一起的槐花，遠看像——；那槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如——；在你眼中，你又覺得那槐花像什么？槐花就這兩種姿態嗎？在你眼中，你又覺得那槐花像什么？出示課件8讓學生欣賞各種姿態的槐花。

師：欣賞了這么多的槐花，在你眼中的槐花又像什么？抓住什么樣的槐花像什么來說。（可以根據平常吃的，用的，穿的，看到的東西展開想像。）師：能學著課文的句式來仿寫幾句嗎？ 交流學生寫的句子，相機點評。

④作者連用了兩個比喻句，寫出了槐花的姿態美，讓我們一邊讀一邊體會槐花的姿態美。

槐花香

（3）過渡：槐花還美在哪？讓我們用鼻子聞一聞，你聞到了什么？

出示“中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香……這時候，連風打的旋兒都香氣撲鼻，整個槐鄉都浸在香海中了。”

①指讀

②“清香”、“醇香”、“濃香”這香一樣嗎？能把它們交換一下順序嗎？為什么？（由遠到近，香氣由淡到濃，也說明越開越多）

③這清香、這醇香、這濃濃的香全彌漫在空氣中，這時候——（連風打的旋兒都香氣撲鼻），整個槐鄉——（都浸在香海中了）。

理解“浸”：課前老師查了下字典，“浸”在字典中有這三個意思，你能告訴我在這篇課文中應選哪個嗎？為什么？（槐鄉到處是開滿了槐花，槐花的香氣彌漫在槐鄉的每一地方，槐鄉簡直成了香海，芳香撲鼻）

④同學們！閉上你的眼睛，讓我們一起走進槐鄉。漫山遍野都是白茫茫的槐花，我們置身于槐花叢中，靜靜地，大家深吸一口氣，你聞到了什么？再靠近些，你聞到了濃郁的香味，這時，吹來的風也成了香風了，飛來的蝴蝶成了香蝶，來槐鄉的游人也成了香人了，開心的你在這不由得放聲歌唱，歌聲也成了香歌了。每一根頭發，身上的每一個細胞都充滿了香味，村莊、田野，一草一木，無一不沐浴在槐花造就的香海中了，難怪作者這時會說——（連風打的旋兒都香氣撲鼻，整個槐鄉都浸在香海中了）。⑤齊讀

（4）多美的槐花呀，瞧，把誰給引來了？（蜜蜂、孩子們）

出示課件“嗡嗡嗡??小蜜蜂飛來了，采走了香的粉釀出了甜的蜜。

啪啪啪?? 孩子們跑來了，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足。” ①這兩句話很有特點，老師把它，它們這么一排列，就像一首小詩了。出示課件

嗡嗡嗡??

啪啪啪?? 蜜蜂飛來了，孩子們跑來了，采走了香的粉，籃兒挎走白生生的槐花，釀出了甜的蜜。

心里裝著喜盈盈的滿足。

②分組讀，男女生對讀，讀出詩的節奏，詩的韻律美。

5、小結：五月的槐花真美呀，槐鄉的孩子實在是太幸福了，如果你就是一個槐鄉的孩子，你會怎樣呢？讓我們下節課一起去槐鄉作客，了解一下槐鄉的孩子。

五、作業設計

文中多處出現了ABB式的重疊詞，請同學們課后仿照著寫幾個。

板書設計

21、槐鄉五月

多

美

像

如

似

香

第四篇：槐鄉五月教案

《槐鄉五月》教學設計

一、談話導入

1、小朋友們猜一猜，老師今天要帶你們去什么地方？（板書：槐鄉。）你知道這個地方為什么叫槐鄉嗎？今天老師就帶著大家一起走進五月的槐鄉，到那里去瀏覽一番。齊讀課題。

2、通過上節課的學習，槐鄉給你留下了什么樣的印象？

師出示六個疊詞：能用上這里面的一個或兩個詞說一說槐鄉或者槐鄉的孩子們嗎？

3、記得嗎？作者在課文的最后這樣寫道：“五月是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節。”讀（多媒體出示并板書）

師：你從哪兒看出“五月是槐花飄香的季節”呢？請同學們輕輕地打開課本，好好讀一讀課文的第一小節，一會兒告訴老師，你看到了什么，聽到了什么，聞到了什么？

二、走進槐鄉，感受景色之美

1、誰來說說，你看到了什么？

a、生：槐鄉的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。（多媒體出示：“五月，洋槐開花了?；编l的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫?！保?/p>

師：你看到了“一片白茫茫”的什么？ 師：請問，一朵槐花能說成白茫茫嗎？

師：你從這句話中讀出了槐花的什么特點？（師板書：多）師：你還從這句話的哪兒看出了槐花的多？

師：你能讀出這種漫山遍野，都是槐花的感覺嗎？（指名讀）b、你還看到了什么？

（多媒體出示：“有的槐花抱在一起，遠看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒?！保?/p>

1.注意老師的斷句，我們一起來讀一讀吧！

2、孩子們，在作者眼里槐花仿佛是什么？ 師：什么樣的槐花像玉雕的圓球？

師：什么樣的槐花如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒？

師：這兩句話用了一個修辭手法，叫打比方。都是寫槐花，為什么在作者眼中，一會這槐花似白雪，像圓球，如小辮呢？ 師：姿態不同。還有嗎？

師：觀察的角度一樣嗎？是什么樣的角度？師：哦，看來觀察的角度不同，看到的事物也就不同。其實，我們平時在寫作時，也要學會從多方面來觀察。

引讀：孩子們，當我們站在山坡上，抬頭眺望，只見槐鄉的——；讓我們走近些，把視線瞄準那一片槐花，只見，有的——；讓我們再近些，站到槐樹下，仰頭張望，只見——（字體變紅）

師：在作者眼里，槐花似茫茫瑞雪，像玉雕的圓球，如維吾爾族姑娘的小辮兒，那在你眼中，這槐花又像什么呢？（課件出示圖片和句式）師：看完了圖片，誰能用打比方的句子說一說你眼中的槐花？ 師：你有一雙慧眼。師：老師真想把它摘下來送給你。

師：同學們說得真好，不管是遠看，還是近看，槐花的姿態總是這么——美，（板書：美）讓我們捧起課本，將這些優美的姿態牢牢地記在腦海里。（生齊讀）

2、師：這么美的槐花真是讓我們大飽了眼福，它不僅吸引了我們，還引來了——（小蜜蜂、小朋友）（出示句子：“嗡嗡嗡，小蜜蜂飛來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜。啪啪啪，孩子們跑來了，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足。）師：誰先來讀一讀？（指名讀）

師：你們發現沒有，這兩句話前后對得很整齊，你們看，老師把它搖身一變，它就成了——（一首詩）（多媒體出示）

師：女生讀寫小蜜蜂的句子，男生讀寫孩子們的句子，感受一下詩一樣的韻味。小蜜蜂們，見到槐花你們的心情怎么樣??？為什么啊？孩子們。那就把這高興勁讀出來吧！

3、師：同學們，我們的槐鄉之旅，飽了眼福，飽了耳福，現在，忍不住想要——聞一聞。（教師用體態語演示“聞”）（出示句子：中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香??這時候，連風打的旋兒都香氣撲鼻，整個槐鄉都浸在香海中了。）1.指名讀

師：這一聞，你聞到了什么？

師：句子中哪些詞語寫出槐花飯的香？大家找出來，用筆畫一畫。（香噴噴、清香”、“醇香”、“濃香、香氣撲鼻、香海??）（課件點詞）

（2）（板書“香”）槐花飯的香味到底有幾種，數一數？（3）怎么會數不清呢？

能讀好這句話嗎？（指名讀）誰先來讀讀這三個詞語？

清香，醇香、濃香??（字體越來越大：清香、醇香、濃香）把這三個詞語的位置調換一下好不好？ 師：為什么？

師：能讀出這種感覺嗎？

師：就是這樣，我們一起來讀。難怪作者這回會說：“這時候，連風打的旋兒都——”（師引讀，生齊讀下一句）孩子們，在這一句話中有一個字，不帶一個香字，卻香味十足。浸，說說你的感受。一個浸字已經把香味浸透在了人們心里。讀 結合板書發出贊嘆：好一個槐花飄香的季節！

4、師：槐鄉的五月，花美人更美。不信，你們就去大聲地讀一讀課文的二、三自然段。

生自由讀課文。

師：你們讀得這么投入，看上去似乎已經與槐鄉的孩子融為一體了。誰來讀讀槐鄉小姑娘的話？（指名讀）

師：你接下去讀讀小小子的話（指名讀）

師：老師把課文中的“小姑娘”和“小小子”都換成了“我們”，男生、女生自由讀一讀描寫你們各自的句子，相信會有更深切的感受?。ǘ嗝襟w出示第三小節內容）

（3）師：女孩子們，讀讀描寫你們的句子。小姑娘們，你們怎么會飄呢？ 師：體會一下，小姑娘飄起來的心情怎么樣？ 師：帶著這份心情讀一讀這句話。生讀。

師：小小子呢，你們這會兒心情如何？ 生：很快樂。

師：為什么覺得快樂？ 師：讓我們起立，一起做一次大大咧咧的槐鄉小小子，可以一邊讀一邊加上動作。生齊讀。

聽完了朗讀，我感覺你們的生活可以用一個詞來形容——（板書：快樂）

2、師：槐鄉的小姑娘，小小子們，現在，老師也來到了槐鄉，聞，真香啊，香的我都醉啦！你們準備怎么招待我呀？（多媒體出示第二小節內容）師：我什么飯都吃過，就是沒有吃過槐花飯。我想吃咸的。師：說得我口水都快流出來了。我還想吃甜的！師：真讓人垂涎欲滴呀！你們想吃槐花飯嗎？ 師：想吃的同學一起來讀一讀這句話。

師：吃完了槐花飯，老師就要離開槐鄉了，你們有沒有小禮物給我帶回去送給我的朋友們？

師：謝謝你啊，槐鄉的小姑娘，你可真——

師：槐鄉的小小子，你可真——（板書：熱情好客）師小結：槐花不僅美了我們的眼睛，還填飽了我們的肚皮??難怪作者會發出這樣的贊嘆——（多媒體出示并導讀：五月是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節。）師：（多媒體出示：五月，是槐花飄香的季節，_______。五月，是槐鄉孩子的季節，_______。）你能引用課文中的內容，將“飄香的季節”和“孩子的季節”說得更具體嗎？看看課文當中的語句，找一句話來說明前面句話的。五月，是槐鄉孩子的季節 為什么這樣說呢？你能用課文當中的句子來說明嗎？

師：一趟槐鄉之旅，一次全身心的感受、體驗。其實，我們的家鄉也有著文中“槐鄉”一樣的迷人風采：春有金黃絢爛的油菜花；夏有亭亭玉立的荷花；秋有姿態萬千的菊花；冬有傲雪綻放的寒梅，一年四季季季精彩！現在正是初春時節，我們家鄉開放的花兒可多了！課后讓我們也到生活中去找尋自己最喜愛的一種花草，看一看、聽一聽、聞一聞，當然還可以加上你自己的觀察方式好好欣賞欣賞，記下你最深的感受，展現我們身邊的美！

△ 板書設計

飄香的季節 多 美 香 槐 鄉 五 月 ｛

孩子的季節 樂

第五篇：槐鄉五月教案

《槐鄉五月》第一課時教學設計

教學目標：

1．初讀課文，認識生字詞，感知課文大概內容，理清課文脈絡。

2．能正確流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．通過有感情的朗讀背誦，使學生體會五月的槐鄉處處盛開著槐花，婀娜多姿，香氣醉人的景象。教學重難點：

1、理解文章中“抱”、“浸”的用法。

2、熟讀課文第一自然段，感受槐花的美，體會比喻句的好處并適度學習比喻句的寫作方法。教學課時 二課時 教學準備 課件、錄音。教學過程：

第一課時

一、吟唱兒歌，走近槐鄉。

1、今天，老師給大家帶了一首拍手歌，想和老師一起唱一唱嗎？出示拍手歌（見下），讓學生與老師合作吟唱。

五月到，五月到，槐鄉的槐花飄清香。

五月到，五月到，槐鄉的蜜蜂把蜜釀。

五月到，五月到，槐鄉的人們把歌唱。

五月到，五月到，槐鄉的孩子用嘴嘗。

五月到，五月到，槐鄉的清香傳四方、傳四方！

2、今天學習的課題就藏于其中，你能找到嗎？ 生：（槐鄉）

3、結合學生匯報板書課題，學生與老師共書寫生字“槐”，讀課題。

師：恩，槐鄉的槐還是本課的生字呢，我們一起來寫一寫，（生書空，生講解）槐字與植物有關，所以它是木字旁，右邊是一個鬼字，鬼字要注意撇折點不能丟。

師：給“槐”擴詞（相機出示槐花、槐樹、洋槐等圖片），像圖上所表現的那樣，到處都是槐花，才可以稱為──槐鄉，引導學生結合現在的感受再讀課題。而五月是槐鄉最有魅力的季節。（板書完整課題，齊讀課題）

二、初讀感知。

1、今天，我們就一起走進那五月的槐鄉，去看一看，去聞一聞。（學生自由讀課文）出示要求：

（1）輕聲讀課文，畫出生字詞，多讀幾遍，讀準字音，記住字形，用自己的方式理解字詞。

（2）把課文讀通讀順，難讀的地方多讀幾遍。

5、檢查自讀情況。

（1）師：這課生字特別多，在讀課文的過程中有沒有難道你呀？

生：沒有

師：這么棒啊，那現在我們就來玩一個闖關游戲。第一關：

出示生字：炒

挎

擺

拌

師：誰來讀一讀？你發現這行字有什么特點嗎？ 生：（都表示動作，都是左右結構。）第二關：

師：這些表示動作的字，大家讀得都很好，那接下來的短語就難不倒大家了。（開火車）

出示詞語：挎走白槐花

擺出槐花飯

撒上炒芝麻

拌上槐花蜜

師：你們剛剛讀的這幾個短語是寫我們在吃甜的槐花飯，那咸的味道是怎么做的呢？

（出示詞語：陳醋

蒜泥）指名讀，評價（你的平舌音讀得真準）師：在讀前誰來說說在讀這兩個詞之前應該注意什么？ 生：注意平舌音。第三關

師：課文中還有一些很有意思的句子呢，接下來我們進入第三關。出示句子：

師：這些都是兒化音，請一個同學來讀一讀（相機評價）再請個別讀讀。出示句子：

1、籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足。

2、這時候，連風打的旋兒都香氣撲鼻。

3、近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。

三、再讀課文，理清脈絡。

師：同學們，詞語都讀熟練了，接下來我們回到課文中，接下來老師要請4個同學讀，一人讀一段，其他同學認真聽，并告訴老師，五月的槐鄉給你留下了什么印象？ 生：自由回答

師：文章中作者也用一句話表達了他的感受你知道是哪句嗎？（五月，是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節。）師：恩，誰再來讀讀？ 生：讀

師：同學們，從這句話中你知道作者都寫了槐鄉的什么嗎？ 生：寫了槐鄉的槐花和孩子。（師板書：槐花

孩子）

師：請你快速地找出文章當中哪自個然段寫了五月是槐花飄香的季節？

生：第一自然段寫槐花??

四、精讀課文，學習第一自然段。槐花美：

師：好，現在請同學們自由讀讀第一自然段，說說從這些文字當中你感受到了什么？

生：槐花香，槐花美（板書 美

香）

師：是啊這么美，這么香，值得我們一讀再讀，下面請同學們默讀這段話，用橫線畫出哪些句子寫出了槐花的美。生：近看，如維吾爾族姑娘披散在肩痛的小辮兒。

師：哦??如維吾爾族姑娘披散在肩的頭小辮兒，（出示圖片，進行對比）看，這就是如維吾爾族姑娘披散在肩痛的小辮兒，美嗎。師：同學們，不僅僅是句子，甚至可以從某個詞某個字上來體會槐花的美。誰來說，你還從哪些地方感受到了槐花的美？ 生：白茫茫，山山洼洼。

師：同學們注意到“抱”字沒？請同學來讀讀這句話。（）生：讀

師：這是個什么句？ 生：擬人句

師：是啊這個擬人句把槐花寫的生機勃勃。這么美你們想不想欣賞一番吶？（生欣賞圖，生相機朗讀。）美圖陪美文，相信加上你們動聽的聲音，一定會更美的。（齊讀）槐花香：

同學們，槐花不僅美，還很香呢，接下來請同學們默讀這段話，用波

浪線畫出槐花的香的詞。生：答

師：數數作者在這兩句話中，連用的幾個香？ 生：六個

師：其中還有三個香是連在一起的，誰來讀讀？ 生：清香，醇香，濃香 師：這三個香有什么區別嗎？

生：清香(淡淡的香）、醇香（純正的香，不帶任何雜質的）、濃香（非常香）師幫助引出

師：從淡淡的香到濃濃的香，這三種香是層層遞進的，你應該怎樣來讀？

生：讀這三個字（請一到兩個），再齊讀

師：同學們。很多的花聚在一起，我們可以稱為花海，很多的人聚在一起我們稱為人海，各種各樣的香混在一起稱為？ 生：香海

師：這段文字中還有一個字用的特別好，不是香字，但卻香氣十足。生：浸

師：這個字上面旁？ 生：三點水

師：三點水與誰有關，你有沒有浸在水中的體驗？ 生：在游泳的時候。

師：是啊，在游泳的時候我們浸在水中，我們的周圍都是水，那么這

浸在香海中呢？會是什么感受？ 生：周圍都是香的。

師：是啊，香海中，花是香的，草是香的。還有什么是香的？ 生：是啊，無論走到哪里都是香的，這就是一個字“浸”。帶著這種體驗，我們一起來讀讀這段話。師：這么香的槐花把誰引來了？ 生：小蜜蜂，孩子們。

師：是啊，我們一起來讀一讀。讀出孩子們的快樂。生：讀

師：槐花真美真想啊，難怪一到五月，孩子們就會忍不住喊出：“五月，洋槐開花了”。

師：同學們，槐鄉的槐花這么美，你想知道槐鄉的孩子們都會做些什么嗎？節課我們一起走進槐鄉，一起感受槐鄉孩子們的快樂。

五、書寫生字

1、認讀生字（肩

挎）

2、學寫生字，師范寫，學生說說注意點，學生描紅，仿寫，師生評價。

六、作業

1、記住生字詞。

2、摘抄喜歡的句子，讀一讀。板書：

21、槐鄉五月

槐花

孩子 美

？

香