第一篇：《槐鄉五月》教案

教學要點：

1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、理解了解課文內容，感受五月槐鄉的清香、甜美、激發學生熱愛生活的思想情感。

教學準備：課件

教學過程：

一、導入

同學們剛才老師聞到一股清香，不知你們有沒有聞到，好香呀！這是槐鄉的槐花開了，此時，整個槐鄉都沉浸在香海之中。這美麗芳香的洋槐之花，給槐鄉孩子帶來了甜蜜和歡樂，你們想不想也去享受一番。那我們去看看五月洋槐開花了

板書：(槐花)

開得怎樣？

二、學習第一段

1、看圖

師：現在我們來欣賞下這美麗的槐花。點擊課件

2、自由讀。

師：讀了課文,看了圖你喜歡讀哪幾句話？為什么？

點擊課件

（相機出示句子：槐鄉的山山哇哇，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。………小辮。）

3、指名讀。讀了這句你能說說它是什么句？把什么比作了什么？

4、指導朗讀。

你們喜歡槐花嗎？誰來讀讀。

從這句花里讀懂了什么？

板書：花多色白

花形可愛

5、師：從你們的朗讀中可以聽出你們槐花，難怪小蜜蜂飛來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜，劈啪啪……

點擊課件（相機出示）

（孩子們跑來了，………………滿足。）

6、師：誰喜歡讀這句話。指名讀。

你體會到了什么？（白生生、喜盈盈、體會到了孩子們的喜悅之情，滿足之感。孩子們勤勞可愛。）

板書：勤勞可愛

7、這白白的花兒像小辮一樣掛在枝頭，這難怪蜜蜂喜歡，孩子們滿足，槐花還能給人們帶來什么呢？

點擊課件

出示句子

（桌上…………濃香……浸在香海中。）

8、師：誰喜歡讀這句話。

這里有個省略號，它表示什么？從這句話里你體會到了什么？

板書：花香

9、填空：有的槐花抱在一起，遠看像（n）；有的槐花（），近看（）。

10、誰喜歡讀這一小節。

師：從你的朗讀中聽到了槐鄉孩子勤勞可愛，槐花又白、又香、又美。是呀！槐鄉還有比槐花更美的呢？

我們來自由讀第二小節。

三、學習第二小節。

1、自由讀第二小節。

2、你讀懂了什么？（槐花香氣醉人）

那些詞中體會到的？（傻乎乎、臥在、不想回家）

3、課文那些句子寫了槐鄉孩子熱情好客？

板書：熱情好客

4、指名讀。

師：誰知道槐花飯是怎樣做的？（指們名回答。）

5、在槐花芬芳的季節里，槐鄉孩子熱情好客，我們是魚米之鄉，旅游勝地，假如有外地的小朋友來到我們這里，你會怎樣招待他們。

6、四人小組討論。

7、交流。

師：槐鄉孩子熱情好客，我們江南的孩子們也是非常熱情好客。槐鄉孩子還給我們留下了什么呢？

四、學習第三小節。

1、看圖點擊課件

思考：你看到了什么？課文的哪一自然段寫了這幅圖的內容。

2、自由讀第三小節。

3、槐鄉的孩子又給你留下了什么印象？

板書：味甜

純樸可愛

4、指導朗讀

你能讀出他們純樸可愛嗎？

五、學習第四小節。

師：槐鄉的五月是怎么樣呢？我們來齊讀最后一小節。

為什么說五月是槐鄉孩子的季節？

（因為，五月的槐花盛開了，形態可愛，香味誘人，這時候孩子們非常高興，他們采花做飯，享受花香，用槐花飯來招待客人，裝扮自己，所以，五月是孩子們的季節。）

課文的最后一段是文章的什么？

六、總結課文

槐鄉是潔白無暇的花，是芬芳四溢的花，是裝孩子并讓孩子大飽口福的花，槐鄉的孩子是勤勞能干的孩子，是熱情好客的孩子。作者巧妙地把槐花與槐鄉孩子融為一體，寫花又寫人，自然地抒發出作者對槐鄉的喜愛之情。

第二篇：《槐鄉五月》教案

槐鄉五月教案（第一課時）

教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課生字詞，理解由生字組成的詞語。

3、初步感受槐鄉五月的美麗景色。教學重點：

引導學生讀通讀順課文，掌握生字新詞，學習課文第一部分，感受槐鄉五月的美麗和孩子的快樂之情，激發學生對生活的熱愛。教學過程: 一：談話導入：

我們菏澤被稱為牡丹之鄉，是因為菏澤牡丹嬌艷美麗，天下聞名。而有一個地方，每到五月份，到處會開滿了潔白似雪，芳香醉人 的槐花，可美了，于是人們稱這個地方為“槐鄉”，那么槐鄉的五月會是怎樣一番景象呢？今天我們就走進課文《槐鄉五月》。二：自讀課文

請同學們打開課本，大聲朗讀第21課《槐鄉五月》。在讀的過程中，你也許會遇到一些生字詞，也許會遇到一些難讀的句子，別擔心查工具書把它讀正確，讀通順了。三，學習生字新詞：

1：課文中的生字還挺多呢，你能把它讀正確嗎？ 槐

挎

擺

拌

炒 肩

咸 蒜

芝

2：課文中還有一些詞語很有特色，咱們也來感受一下 洋槐

槐樹

槐花

槐鄉 清香

醇香

濃香

香氣撲鼻 白茫茫

喜盈盈

傻乎乎

香噴噴 山山洼洼

坡坡崗崗

大大咧咧

3，看來生字詞沒有難倒大家，剛才在聽同學們讀的過程中發現有的同學被文中一些句子難住了，因為有些句子太長了。第一小節中有這樣一句話“有的槐花抱在一起，遠看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。”

聽老師讀，看老師在讀長句子時注意到了什么？學著老師的樣子，注意停頓，讀一讀再齊讀。

4，讀了課文你覺得五月的槐鄉怎么樣？快速瀏覽課文，能用文中的一句話把同學們的感受寫出來嗎？

學生交流。出示句子“五月，是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節。”

四：理清課文脈絡：

課文哪些段落描寫這是槐花飄香的季節，哪些描寫是槐鄉孩子的季節？請同學們快速瀏覽課文找一找。(1自然段,槐花飄香的季節;2,3自然段，槐鄉孩子的季節)五，學習課文第一小節：

請同學們認真讀課文第一小節，思考五月的槐鄉有什么特點？讀到有感受的句子在文中標一標畫一畫。

1：交流句子“槐鄉的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。”（多：是啊，每一山每一洼，每一坡每一崗，放眼望去，到處是槐花，花不僅多而且白，是花海也是雪海，聞一聞好香啊，也是一片香海。你能把自己的感受送到句子當中讀一讀這句話嗎？指名讀，齊讀。

2，交流句子“有的槐花抱在一起………小辮兒。”(從這句話中你讀出了什么？是的很美，出示槐花圖片。瞧，作者多會觀察，多會想象，用兩個形象的比喻句把槐花優美的姿態寫出來了。誰來妹妹地讀讀這句話，指名朗讀。

3，交流句子“嗡嗡嗡………喜盈盈的滿足。”（交流感受：是花香引來了蜜蜂和孩子們，花叢中真熱鬧，你能把這種熱鬧勁讀出來嗎？指名讀。

老師變換一下句子的形式再看看這兩句話像什么？ 嗡嗡嗡……..小蜜蜂飛來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜。啪啪啪……

孩子們跑來了，藍兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足。

(這語言多像詩一樣啊，練一練讀好這詩一般的語言，再齊讀。)

4，交流句子“中午…….浸在香海中了。”(學生先讀句后交流)你找到描寫香的詞了嗎？（清香，醇香，濃香）齊讀這三個詞，指名讀。文中的省略號你能讀懂它的意思嗎？

是啊，花香，飯香，人香，連空氣都是香的，齊讀這句話，讓我們在這花海，雪海，香海中再陶醉一會，再讀這句話，所以說，齊讀中心句“五月，是槐花飄香的季節。”

六，總結：這節課我們感受到了槐花的多，白，美，香，下節課我們要走進農家小院，走近槐鄉的孩子和他們一起感受那份快樂。

七，學習生字。1:分析字的結構 2，描紅 3.仿寫。

第三篇：《槐鄉五月》教案

《槐鄉五月》第一課時教學設計

執教：霞浦水門中心小學

黃華旸

開課時間：2010.4.21 設計思路

從美入手，以讀解文，以情帶讀，引導學生讀中感悟，讀中品味，讀中想象，通過開放的教學設計，精美的多媒體課件，把學生帶入課文描述的優美意境，讓學生在文本對話、思維碰撞、情感交流中獲得個人體驗和獨特感受，在引導學生感受美、欣賞美的同時發展學生觀察、想象的能力，提高學生的閱讀能力。

教學目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會生字，理解由生字組成的詞語。能寫出和“白茫茫”等詞語結構相似的詞語。

3、借助具體的語言材料，通過圖文結合，引導學生感受槐鄉五月的美麗景色，對學生進行審美教育，并啟發學生展開想象，加深對美好事物的情感，發展學生觀察、想象的能力。

教學重難點：

感受槐鄉五月的美。

教學過程

一、設境激趣

1、師：同學們,上學期我們了解了別稱，還記得福州、廣州的別稱是什么嗎？

像盛產茶葉的地方，我們稱它為——（茶鄉）柑橘遠近聞名的地方，我們稱之為——橘鄉。

2、老師板書課題“槐鄉”，當你看到這個稱呼時，你想到什么呢？

3、師簡介：槐樹又稱洋槐，洋槐開的花叫——槐花，用槐花做的飯——槐花飯，才槐花釀的蜜叫——槐花蜜；種滿洋槐的家鄉，作者稱之為“槐鄉”。

4、師：為什么要寫槐鄉的五月呢？（板書）因為五月是槐花盛開的季節，這時候的槐鄉是最美的。齊讀課題，指導書寫“槐”

二、檢查預習

1、檢查生字詞的讀音

師：課文都讀了幾遍了？這些詞你會讀了嗎？出示課件1 槐花

肩頭

挎走

擺出

一頓

拌上

咸的 蒜泥

炒芝麻

釀蜜

瑞雪

熏醉

醇香

俊俏

衣襟

陳醋

玉雕的圓球

風打的旋兒

2、檢查長句子的朗讀

師：讀詞沒問題了，這句子會讀嗎？出示課件2 有的槐花抱在一起，遠看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族顧念披散在肩頭上的小辮兒。

師：標點就像人的呼吸，找準長句停頓的位置，這樣讓人聽得就更明白了。

師：課文會讀了嗎？要求讀準字音，讀通句子。下面請三位同學來讀課文，其他同學認真聽，傾聽是最好的合作。（生讀）

師：難怪包老師總在語文組夸你們了，你們的預習習慣真好！

三、整體感知

1、默讀課文，看看能不能完成這道作業。出示課件3 五月是

的季節，在這個季節里，槐鄉的孩子采，吃

，把槐花干和槐花蜜送給客人，與客人分享槐鄉的特產，用

裝扮自己，甚至把

當零食。

2、交流。

四、潛心品讀

1、師：槐花到底是什么樣兒的呢？大家一定急著想看看，誰來讀讀課文的第一自然段，槐花給你留下怎樣的印象？

2、誰能用一個字來夸一下？交流后板書：多 美

香

3、作者用生花妙筆寫下了槐花盛開的情景,在這美妙的文字中,哪些句子寫出了槐花的多、美、香，分別做上記號。

4、交流

槐花多

師：這句話中哪些詞讓你感覺槐花的多？（“山山洼洼”、“坡坡崗崗”“一片白茫茫”）師：橫線上的詞有什么特點？（用上了疊詞）疊詞是這一課詞語的最大特點。如果沒用，大家讀讀這兩個句子，對照比一比，你有什么感覺？

師：是啊！目之所及，漫山遍野都是槐花，怪不得稱之為“槐鄉”。誰來把這么多的槐花讀出

來。（指導朗讀）

槐花的美：

（1）“槐鄉的山山洼洼??一片白茫茫。” ①指讀

②你覺得它美在哪？（教師相機板書：花多、色白）

③你能否通過你的朗讀來告訴大家槐花的美？誰能比他讀得更多、更白？

（2）過渡：看，有的槐花像——（玉雕的圓球）；有的槐花像——（維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒）出示句子

①怎樣抱的才會形成“玉雕的圓球”？（緊緊地，一個挨著一個，擠作一團地??）我們去看看。（點擊課件，出示畫面）

多么可愛的槐花呀！大家看，一個“抱”字，不但把槐花寫活了，而且使槐花變得更美了，就像是玉雕的圓球。正像同學們所講的那樣，這是一種團結的美！這是一種挨挨擠擠，生機勃勃的美！誰想讀一讀這種充滿生命的美？指讀。

②為什么又說它像“維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒”呢？新疆小姑娘的小辮子和我們班女同學的辮子有什么不同？（出示畫面）

③作者的眼中，那抱在一起的槐花，遠看像——；那槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如——；在你眼中，你又覺得那槐花像什么？槐花就這兩種姿態嗎？在你眼中，你又覺得那槐花像什么？出示課件8讓學生欣賞各種姿態的槐花。

師：欣賞了這么多的槐花，在你眼中的槐花又像什么？抓住什么樣的槐花像什么來說。（可以根據平常吃的，用的，穿的，看到的東西展開想像。）師：能學著課文的句式來仿寫幾句嗎？ 交流學生寫的句子，相機點評。

④作者連用了兩個比喻句，寫出了槐花的姿態美，讓我們一邊讀一邊體會槐花的姿態美。

槐花香

（3）過渡：槐花還美在哪？讓我們用鼻子聞一聞，你聞到了什么？

出示“中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香……這時候，連風打的旋兒都香氣撲鼻，整個槐鄉都浸在香海中了。”

①指讀

②“清香”、“醇香”、“濃香”這香一樣嗎？能把它們交換一下順序嗎？為什么？（由遠到近，香氣由淡到濃，也說明越開越多）

③這清香、這醇香、這濃濃的香全彌漫在空氣中，這時候——（連風打的旋兒都香氣撲鼻），整個槐鄉——（都浸在香海中了）。

理解“浸”：課前老師查了下字典，“浸”在字典中有這三個意思，你能告訴我在這篇課文中應選哪個嗎？為什么？（槐鄉到處是開滿了槐花，槐花的香氣彌漫在槐鄉的每一地方，槐鄉簡直成了香海，芳香撲鼻）

④同學們！閉上你的眼睛，讓我們一起走進槐鄉。漫山遍野都是白茫茫的槐花，我們置身于槐花叢中，靜靜地，大家深吸一口氣，你聞到了什么？再靠近些，你聞到了濃郁的香味，這時，吹來的風也成了香風了，飛來的蝴蝶成了香蝶，來槐鄉的游人也成了香人了，開心的你在這不由得放聲歌唱，歌聲也成了香歌了。每一根頭發，身上的每一個細胞都充滿了香味，村莊、田野，一草一木，無一不沐浴在槐花造就的香海中了，難怪作者這時會說——（連風打的旋兒都香氣撲鼻，整個槐鄉都浸在香海中了）。⑤齊讀

（4）多美的槐花呀，瞧，把誰給引來了？（蜜蜂、孩子們）

出示課件“嗡嗡嗡??小蜜蜂飛來了，采走了香的粉釀出了甜的蜜。

啪啪啪?? 孩子們跑來了，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足。” ①這兩句話很有特點，老師把它，它們這么一排列，就像一首小詩了。出示課件

嗡嗡嗡??

啪啪啪?? 蜜蜂飛來了，孩子們跑來了，采走了香的粉，籃兒挎走白生生的槐花，釀出了甜的蜜。

心里裝著喜盈盈的滿足。

②分組讀，男女生對讀，讀出詩的節奏，詩的韻律美。

5、小結：五月的槐花真美呀，槐鄉的孩子實在是太幸福了，如果你就是一個槐鄉的孩子，你會怎樣呢？讓我們下節課一起去槐鄉作客，了解一下槐鄉的孩子。

五、作業設計

文中多處出現了ABB式的重疊詞，請同學們課后仿照著寫幾個。

板書設計

21、槐鄉五月

多

美

像

如

似

香

第四篇：槐鄉五月教案

《槐鄉五月》教學設計

一、談話導入

1、小朋友們猜一猜，老師今天要帶你們去什么地方？（板書：槐鄉。）你知道這個地方為什么叫槐鄉嗎？今天老師就帶著大家一起走進五月的槐鄉，到那里去瀏覽一番。齊讀課題。

2、通過上節課的學習，槐鄉給你留下了什么樣的印象？

師出示六個疊詞：能用上這里面的一個或兩個詞說一說槐鄉或者槐鄉的孩子們嗎？

3、記得嗎？作者在課文的最后這樣寫道：“五月是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節。”讀（多媒體出示并板書）

師：你從哪兒看出“五月是槐花飄香的季節”呢？請同學們輕輕地打開課本，好好讀一讀課文的第一小節，一會兒告訴老師，你看到了什么，聽到了什么，聞到了什么？

二、走進槐鄉，感受景色之美

1、誰來說說，你看到了什么？

a、生：槐鄉的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。（多媒體出示：“五月，洋槐開花了。槐鄉的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。”）

師：你看到了“一片白茫茫”的什么？ 師：請問，一朵槐花能說成白茫茫嗎？

師：你從這句話中讀出了槐花的什么特點？（師板書：多）師：你還從這句話的哪兒看出了槐花的多？

師：你能讀出這種漫山遍野，都是槐花的感覺嗎？（指名讀）b、你還看到了什么？

（多媒體出示：“有的槐花抱在一起，遠看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。”）

1.注意老師的斷句，我們一起來讀一讀吧！

2、孩子們，在作者眼里槐花仿佛是什么？ 師：什么樣的槐花像玉雕的圓球？

師：什么樣的槐花如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒？

師：這兩句話用了一個修辭手法，叫打比方。都是寫槐花，為什么在作者眼中，一會這槐花似白雪，像圓球，如小辮呢？ 師：姿態不同。還有嗎？

師：觀察的角度一樣嗎？是什么樣的角度？師：哦，看來觀察的角度不同，看到的事物也就不同。其實，我們平時在寫作時，也要學會從多方面來觀察。

引讀：孩子們，當我們站在山坡上，抬頭眺望，只見槐鄉的——；讓我們走近些，把視線瞄準那一片槐花，只見，有的——；讓我們再近些，站到槐樹下，仰頭張望，只見——（字體變紅）

師：在作者眼里，槐花似茫茫瑞雪，像玉雕的圓球，如維吾爾族姑娘的小辮兒，那在你眼中，這槐花又像什么呢？（課件出示圖片和句式）師：看完了圖片，誰能用打比方的句子說一說你眼中的槐花？ 師：你有一雙慧眼。師：老師真想把它摘下來送給你。

師：同學們說得真好，不管是遠看，還是近看，槐花的姿態總是這么——美，（板書：美）讓我們捧起課本，將這些優美的姿態牢牢地記在腦海里。（生齊讀）

2、師：這么美的槐花真是讓我們大飽了眼福，它不僅吸引了我們，還引來了——（小蜜蜂、小朋友）（出示句子：“嗡嗡嗡，小蜜蜂飛來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜。啪啪啪，孩子們跑來了，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足。）師：誰先來讀一讀？（指名讀）

師：你們發現沒有，這兩句話前后對得很整齊，你們看，老師把它搖身一變，它就成了——（一首詩）（多媒體出示）

師：女生讀寫小蜜蜂的句子，男生讀寫孩子們的句子，感受一下詩一樣的韻味。小蜜蜂們，見到槐花你們的心情怎么樣啊？為什么啊？孩子們。那就把這高興勁讀出來吧！

3、師：同學們，我們的槐鄉之旅，飽了眼福，飽了耳福，現在，忍不住想要——聞一聞。（教師用體態語演示“聞”）（出示句子：中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香??這時候，連風打的旋兒都香氣撲鼻，整個槐鄉都浸在香海中了。）1.指名讀

師：這一聞，你聞到了什么？

師：句子中哪些詞語寫出槐花飯的香？大家找出來，用筆畫一畫。（香噴噴、清香”、“醇香”、“濃香、香氣撲鼻、香海??）（課件點詞）

（2）（板書“香”）槐花飯的香味到底有幾種，數一數？（3）怎么會數不清呢？

能讀好這句話嗎？（指名讀）誰先來讀讀這三個詞語？

清香，醇香、濃香??（字體越來越大：清香、醇香、濃香）把這三個詞語的位置調換一下好不好？ 師：為什么？

師：能讀出這種感覺嗎？

師：就是這樣，我們一起來讀。難怪作者這回會說：“這時候，連風打的旋兒都——”（師引讀，生齊讀下一句）孩子們，在這一句話中有一個字，不帶一個香字，卻香味十足。浸，說說你的感受。一個浸字已經把香味浸透在了人們心里。讀 結合板書發出贊嘆：好一個槐花飄香的季節！

4、師：槐鄉的五月，花美人更美。不信，你們就去大聲地讀一讀課文的二、三自然段。

生自由讀課文。

師：你們讀得這么投入，看上去似乎已經與槐鄉的孩子融為一體了。誰來讀讀槐鄉小姑娘的話？（指名讀）

師：你接下去讀讀小小子的話（指名讀）

師：老師把課文中的“小姑娘”和“小小子”都換成了“我們”，男生、女生自由讀一讀描寫你們各自的句子，相信會有更深切的感受！（多媒體出示第三小節內容）

（3）師：女孩子們，讀讀描寫你們的句子。小姑娘們，你們怎么會飄呢？ 師：體會一下，小姑娘飄起來的心情怎么樣？ 師：帶著這份心情讀一讀這句話。生讀。

師：小小子呢，你們這會兒心情如何？ 生：很快樂。

師：為什么覺得快樂？ 師：讓我們起立，一起做一次大大咧咧的槐鄉小小子，可以一邊讀一邊加上動作。生齊讀。

聽完了朗讀，我感覺你們的生活可以用一個詞來形容——（板書：快樂）

2、師：槐鄉的小姑娘，小小子們，現在，老師也來到了槐鄉，聞，真香啊，香的我都醉啦！你們準備怎么招待我呀？（多媒體出示第二小節內容）師：我什么飯都吃過，就是沒有吃過槐花飯。我想吃咸的。師：說得我口水都快流出來了。我還想吃甜的！師：真讓人垂涎欲滴呀！你們想吃槐花飯嗎？ 師：想吃的同學一起來讀一讀這句話。

師：吃完了槐花飯，老師就要離開槐鄉了，你們有沒有小禮物給我帶回去送給我的朋友們？

師：謝謝你啊，槐鄉的小姑娘，你可真——

師：槐鄉的小小子，你可真——（板書：熱情好客）師小結：槐花不僅美了我們的眼睛，還填飽了我們的肚皮??難怪作者會發出這樣的贊嘆——（多媒體出示并導讀：五月是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節。）師：（多媒體出示：五月，是槐花飄香的季節，_______。五月，是槐鄉孩子的季節，_______。）你能引用課文中的內容，將“飄香的季節”和“孩子的季節”說得更具體嗎？看看課文當中的語句，找一句話來說明前面句話的。五月，是槐鄉孩子的季節 為什么這樣說呢？你能用課文當中的句子來說明嗎？

師：一趟槐鄉之旅，一次全身心的感受、體驗。其實，我們的家鄉也有著文中“槐鄉”一樣的迷人風采：春有金黃絢爛的油菜花；夏有亭亭玉立的荷花；秋有姿態萬千的菊花；冬有傲雪綻放的寒梅，一年四季季季精彩！現在正是初春時節，我們家鄉開放的花兒可多了！課后讓我們也到生活中去找尋自己最喜愛的一種花草，看一看、聽一聽、聞一聞，當然還可以加上你自己的觀察方式好好欣賞欣賞，記下你最深的感受，展現我們身邊的美！

△ 板書設計

飄香的季節 多 美 香 槐 鄉 五 月 ｛

孩子的季節 樂

第五篇：槐鄉五月教案

《槐鄉五月》教學設計

目標預設：

1、運用多種方式指導學生有感情地朗讀課文。

2、理解生字組成的詞語。品味語言文字，學習欣賞作者的優美詞句。

3、借助具體的語言材料，感受槐鄉五月的景美、花香、童歡。

教學重、難點：

通過語言文字體會作者為什么說“五月，是槐花飄香的季節，是槐鄉孩 的季節”。

感受“飄香的季節”是重點，領悟“孩子的季節”是難點。設計理念：

學生是課堂的主人。在教學中，充分發揮學生的主體性。

1、“讀是基本手段，讀是綜合，讀是表達，把讀變為一種理解，一種評價。”通過學生的多種形式的朗讀突破重點（感受“飄香的季節”），讓他們深刻體會到槐香五月的美麗和迷人。

2、表演也是學生喜聞樂見的形式之一。為解決難點（領悟“孩子的季節”），讓學生在讀懂的基礎上先小組合作表演，然后再推薦大組交流。這樣讓每個學生都參與其中，充分發揮學生的能動性，鍛煉學生的合作意識。在表演中讓學生走進文本，深入體會課文內容，體會課文語言的優美和用詞的準確，達到語言的吸收和內化。設計思路： 全文字里行間洋溢著景色美、人情美、文字美，在教學本課時應著重引導學生感悟美、體驗美、積累美。

1、品讀賞析，感受“飄香的季節”，體會槐花香美，品景色之優美。

2、創設情景，感受“孩子的季節”，體會孩子快樂，悟人情之純美。

3、指導誦讀，積累優美詞句，品文字之韻美。

教學過程：

一、復習導入

1、揭題：同學們，今天我們繼續學習——《槐鄉五月》，讀題。

2、通過上節課的學習，你能說說五月的槐鄉留給你的印象嗎？

3、出示：五月，是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節。齊讀。

4、質疑。

5、好的。那就讓我們打開課本。課文中，作者用他的一支生花妙筆寫下了槐花盛開時的美景，請你輕聲讀讀課文第一自然段，看看，在這美妙的文字中，你最喜歡哪一句？為什么？

二、品讀槐花香美，感受“飄香的季節”

1、仔細讀第二自然段，把自己最喜歡的句子畫下來，多讀幾遍體會體會。

2、交流閱讀感受。

根據學生的回答相機出示三句描寫景美的句子。

（1）品味“槐鄉的山山洼洼……一片白茫茫。”（生說喜歡的原因）那請你再一次把你感受到的槐花的美展示出來，好嗎？其余同學閉上眼睛靜靜地聽，邊聽邊想象。

聽了他的朗讀，你仿佛看到了什么？

是呀，槐花不僅像初降的瑞雪那樣白，還像初降的瑞雪那樣多呢！多美的槐花呀，讓我們美美地來讀一讀。

（2）品味“有的槐花抱在一起……披散在肩頭上的小辮兒。”

（出示課件）：為什么有的槐花遠看像玉雕的圓球；有的槐花如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒？（生交流）

在你的眼中，你又覺得槐花像什么？讓我們一起來欣賞。

槐花美，同學的想象美，作者的文字更美，讓我們一起試著記住這些優美的文字。

（3）品味“嗡嗡……”，小蜜蜂……“啪啪啪……”孩子們……

“嗡嗡嗡”是小蜜蜂的語言，猜猜，小蜜蜂在說什么？從孩子們“啪啪啪”的腳步聲中，你又聽到了什么？ 濃濃的花香還把誰引來了？

一起再讀讀，感受一下詩一樣的韻味。（4）、品味“中午……都浸在香海中了。” 請你找找這個句子中帶“香”字的詞語。

打亂順序出示：醇香、清香、濃香）這樣排列行不行？

（三個香漸大出示）是啊，一個比一個香，一個比一個濃，把這種感覺讀出來。越來越香，香得無法用語言來形容。到處都是香味，所以說整個槐鄉都浸在香海中了。

小結：槐花真美呀，難怪，一到五月，孩子們就要高興地喊起來——五月，洋槐花開了！他們是多么得快樂！四處的樹，滿眼的花，人浮在香氣里，香氣浸入到每一個人心里去，真是個飄香的季節。讓我們齊讀第一自然段，再次感受槐花的美與香吧。

過渡：槐花美，槐花香，走，我們去看看那被香氣熏醉的孩子吧！

三、創設情境，領悟“孩子的季節”

1、在洋槐開花的季節，只要哪位小朋友走進槐鄉，他呀，準會被香氣熏醉了，傻乎乎地臥在槐樹下不想回家。

2、那就讓我們抓緊時間行動吧，請你讀讀課文2、3小節，把你覺得有意思的地方多讀幾遍。

（生自由讀課文2、3小節。）

3、生交流匯報。師相機指導朗讀。

4、同學們，如果你來到了美麗的槐鄉，你最想干什么呢？如果你就是槐鄉的孩子，在這個季節里，你又會做些什么呢？（讓學生先小組合作表演，然后再推薦大組交流。）

四、總結，感情回讀

1、今天，我們感受了槐花的美，體會到了槐鄉孩子的快樂。讓我們一起來由衷地贊美槐鄉吧。

2、齊讀：五月，是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節。

3、槐鄉，我們就要跟它再見了，此時，你最想說什么？

4、那就讓我們練習有感情地朗讀課文，永遠記住這槐花飄香，幸福快樂的地方。

五、拓展，策劃槐花節

槐花的美麗芬芳，槐鄉孩子的熱情好客，槐鄉獨特的鄉村風情讓我們陶醉，使我們產生了把槐鄉介紹給更多的人的沖動，讓它也變成游人的季節。那么，就讓我們一起策劃一個令人神往的槐花節吧！你能為這個槐花節設計一個歡迎標語嗎？四人一小組，看看哪一小組設計得最精典！（板書）

21、槐鄉五月

花 美 多 白 香（槐花飄香的季節）孩子 快樂（槐鄉孩子的季節）