第一篇：朝花夕拾閱讀課教案

《朝花夕拾》閱讀指導課教案

教師：李佩

教學目標：

1、了解魯迅，激發閱讀興趣。

2、分析人物的同時，深入理解主題。

3、熟讀《朝花夕拾》中的精彩片段，提升學生素養。教學重點：

1、了解魯迅，掌握全書內容，提高閱讀興趣。

2、掌握瀏覽、略讀、精讀等閱讀方法。

教學過程：

一、導入

行萬里路不如閱人無數，閱人無數不如讀遍天下書。古往今來，有很多讀書的至理名言。

師生交流讀書名言

讀書破萬卷，下筆如有神

——杜

甫 熱愛書吧——這是知識的源泉！

——高爾基 立身以立學為先，立學以讀書為本。——歐陽修 讀萬卷書，行萬里路

——劉

彝 書猶藥也，善讀之可以醫愚

——劉

向

二、合作交流

（一）、教師介紹魯迅《朝花夕拾》概況

（二）、介紹葉圣陶談讀書。

1、靠自己的力量閱讀

2、閱讀要講究方法 介紹蘇東坡讀書，各個擊破法。

（三）、讀書要講究一定方法，老師介紹三種讀書方法。

1、瀏覽：就是我們所說的“隨便看看，隨便翻翻”。即自主的、沒有很強目的性的大略閱讀。對一本書不是從頭到尾讀下去，而是對該書的的部分內容有選擇地閱讀。如作者、前言、內容提要、目錄和大小標題等。

1、《朝花夕拾》寫于哪一年？是本什么集？共多少篇？

1926年間。回憶性散文集。共10篇。

2、這十篇分別包含：

《狗?貓?鼠》 《阿長與〈山海經〉》 《二十四孝圖》

《五猖會》 《無常》

《從百草園到三味書屋》 《父親的病》 《瑣記》 《范愛農》 《藤野先生》

小結：瀏覽之后，要做進一步閱讀，介紹第二種讀書方法。

2、略讀：略讀法就是用盡快的速度

（默讀是略讀的一種方法。默讀時，要做到：不發聲讀，不動嘴唇；不用手指著讀；還要邊讀邊思考。）

你最喜歡哪篇文章？略讀課文，概括內容。

《狗?貓?鼠》——作者追憶了童年時救養的一只可愛的隱鼠遭到摧殘的經歷和感受。表現了對弱小者的同情和對暴虐者的憎恨。

《阿長與〈山海經〉》——記述兒時與長媽媽相處的情景，描寫了長媽媽善良、樸實而又迷信、嘮叨、“滿肚子是麻煩的禮節”的性格；對她尋購贈送自己渴求已久的繪圖《山海經》，充滿了尊敬和感激之情。

《二十四孝圖》——重點描寫了作者在閱讀“老萊娛親”和“郭巨埋兒”兩個故事時所引起的強烈反感，形象地揭露了封建孝道的虛偽和殘酷。

《五猖會》——記述兒時盼望觀看迎神賽會的急切、興奮的心情，和被父親強迫背誦《鑒略》的掃興而痛苦的感受。揭露了封建教育扼殺兒童天性的本質。

《無常》——記述了兒時在鄉間迎神會和戲臺上所見的“無常”形象，并借此對“正人君子”予以辛辣的嘲諷。揭露了“鬼有情，而人無情”的社會現實。

《從百草園到三味書屋》——描述了兒時在家中百草園玩耍的無限樂趣以及在三味書屋讀書的乏味生活，抒發了作者對兒時美好生活的無限向往以及對封建私塾教育的批判。

《父親的病》——文章重點回憶兒時為父親延醫治病的情景，描述了幾位“名醫”的行醫態度、作風、開方等種種表現，揭示了這些人巫醫不分、故弄玄虛、勒索錢財、草菅人命的實質。

《瑣記》——主要回憶了自己離開紹興去南京求學的過程。作者記述了最初接觸進化論的興奮心情和如饑如渴地閱讀《天演論》的情景，表現出探求真理的強烈欲望。

《藤野先生》——記錄作者在日本留學時期的學習生活，作者突出地記述了日本老師藤野先生的嚴謹、正直、熱誠、沒有民族偏見的高尚品格，表達了對藤野先生深情的懷念。（修改講義、糾正解剖圖、關心解剖實習、了解中國女人裹腳）

《范愛農》——回憶了作者在日留學時和回國后與好友范愛農接觸的幾個生活片段，描述了范愛農在革命前不滿黑暗社會、追求革命，辛亥革命后又備受打擊迫害的遭遇，表現了對舊民主革命的失望和對這位正直倔強的愛國者的同情和悼念。

教師總結：通過剛才的略讀，我們對《朝花夕拾》有了一個初步的了解。當然，要挖掘作品的內涵，領略作品的藝術魅力，還需精讀。

3、精讀：就是正常的較慢的閱讀速度，利用工具書，掃清文字障礙，深入鉆研全書內容，尤其是重點內容，集中精力精細地讀。

精讀的方法：

? 勾畫圈點式：閱讀時利用一套自己能夠理解的，能代表某方面意義的符號，在文章的字詞句

段上，在書頁上劃出文章的重要詞句，標出文章的段落層次，點出疑難之處等等

? 賞析式：可從字詞、修辭、結構、語言等角度欣賞 ? 比較式：一篇文章的不同段落或不同文章異同的比較 ? 摘錄式：摘抄喜歡的句子、段落等

精讀你最喜歡的文字？寫出喜歡的理由。

小結：以上我們用瀏覽、略讀與精度相結合的方法閱讀了《朝花夕拾》，你對文章中哪一人物印象最深？

三、布置作業：完成讀書筆記 結束語：

世界上最動人的皺眉，是在讀書苦思的剎那； 世界上最自然的一刻，是在讀書時那會心的微笑。自己再累也要讀書； 工作再忙也要談書； 收入再少也要買書； 住處再擠也要藏書。

讓我們與書為伴，暢游在多姿多彩的書海中，讓閱讀成為我們一生的承諾。板書設計：

課外閱讀

瀏覽

略讀

精讀

第二篇：朝花夕拾導讀課教案

“消除與經典的隔膜——初探農村初中名著閱讀的策略與方法”

《朝花夕拾》導讀課

【教學目標】

1激發學生閱讀名著的興趣，消除與經典之間的隔膜

2.通過指導提高讀整本書的能力；引導用略精讀相結合的方法，了解全書的內容，熟悉精彩片斷；

3、了解作品創作的文化歷史背景，更好地理解作品內容。

4、了解作品的主要內容，并能夠對重要的作品作深入的了解。

5、在實踐活動中注意多發展學生多向思維的能力，提高其語言積累及綜合素養。【教學重點及難點】

1、培養閱讀的興趣，提高閱讀的能力。

2、教會學生一些閱讀的方法；

3、引導學生在對人物進行分析的同時引申到對社會、人生的深入思索；

【課時安排】1至2課時（可根據教學情況自行調整）【教學步驟】

（一）教學準備階段 1.師：搜集資料，制作課件。

2.生：布置預習課文，利用課外時間讀《朝花夕拾》這部書，了解本書的寫作背景和全書內容。

（二）教學過程

一、導入魯迅的頒獎詞

1.出示：把生命獻給中國，讓世界為之景仰。矮矮的身軀，創造出崇高的事業，瘦削的肩膀，承載著千年的使命！從狂人的眼睛里，我們讀出了歷史的沉重；從阿Q的身影中，我們體會到變革的艱難；從墳頭的花環上，我們看到了未來的希望；從鐵屋的吶喊中，我們聽清了奮進的聲音！你在孤獨中吶喊，你在市聲里彷徨，采一片朝花為自己送行，荷一桿長戟向黑暗進攻！大星隕落，天地同悲；巨著行世，千秋共仰，他就是我們中華民族的驕子——魯迅。這是一份頒獎詞。大家在電視里見過感動中國人物的頒獎典禮嗎？頒獎詞應該怎么讀？推薦一個同學讀讀吧！（讓我們一起大聲喊出他的名字——魯迅）2.考考你

《狂人日記》（1918年5月，首次用“魯迅”的筆名，中國現代文學史上第一篇白話小說）《阿Q正傳》中篇小說，最杰出的代表作 精神勝利法的代言詞《墳》雜文集《彷徨》《吶喊》小說集散文集《朝花夕拾》。

3.著名的共產黨人瞿秋白曾經這樣形容魯迅，說他是“野獸的奶汁所喂養大的狼。”而且魯迅也承認，說“對，我是狼”，“痛苦時索性躺在荒山里，在草莽中，舔著自己的傷口。”還有人說魯迅先生是一把匕首，是插入敵人心臟的一把鋒利的尖刀。有人稱他為魔，有人稱他為神，有人稱他為狼，甚至有人稱他為鬼，可是他就不是“人”！因為我們從來沒有把魯迅先生當作“人”，把他當作一個有血有肉的“人”來審視。這節課我們就從“人”的角度，通過解讀他唯一的一部散文集《朝花夕拾》來解讀他的生命軌跡。

二、我眼中的魯迅

1.出示孟子說過的一句話：“頌其詩，讀其書，不知其人，可乎？”所以我們看一本書首先要了解作者。對本書的作者魯迅又了解多少？把你知道的信息與同學們分享。

成長經歷：

魯迅的祖父周介孚，出身翰林，做過江西一個縣的知縣老爺，后來又到北京當上內閣中書紹興城并不大，像周介孚這樣既是翰林，又做京官的人，自然能贏得一般市民的敬畏。魯迅真是幸運，他獲得了一系列窮家小戶的孩子所無法享受的條件。但是在他13歲那年，他的原來在京城做官的祖父因故入獄，此后他的父親又長期患病，終至死亡，家境便迅速敗落下來經常拿著醫生為父親開的藥方到藥店去取藥，經常拿著東西到當鋪去變賣。在過去家境好的時候，周圍人是用一種羨慕的眼光看待他這個小“公子哥兒”的，話語里包含著親切，眼光里流露著溫存。但現在他家窮了下來，周圍人的態度就都變了： 你能說出這份頒獎詞中，暗含了魯迅先生的哪些代表作嗎？ 話語是涼涼的，眼光是冷冷的，臉上帶著鄙夷的神情。周圍人這種態度的變化，在魯迅心靈中留下的印象太深刻了，對他心靈的打擊也太大了也因此多少年后魯迅還非常沉痛地說：“有誰從小康人家而墜入困頓的么，我以為在這途路中，大概可以看見世人的真面目。（童年的經歷，家庭的變故讓魯迅看到了很多世態炎涼，也養成了他愛憎分明的性格，使他早早地思考人生，思考社會，作品一針見血）

關于愛情：魯迅先生的實際婚姻狀況：他有一個包辦婚姻下的封建原配朱安，又有一個深受新思想影響的現代進步女青年許廣平。魯迅至孝，母親用病危騙魯迅回國成婚，不忍傷及母親感情，他黯然接受。至善，成名后沒有提出離婚要求，比起讓朱安覺得魯迅休了自己而輕生，魯迅選擇了犧牲自己的婚姻而保全朱安的性命。

關于愛好：讀書、看戲文、吸煙

（通過了解我們發現，魯迅先生是人不是神，他是一個有血有肉感情豐富的人。）

正如魯迅說的：（出示）“我總以為倘要論文，最好是顧及全篇，并且顧及作者的全人，以及他所處的社會狀態，這才較為確鑿。”——魯迅

強調”顧全作者的全人”，那么除了了解作者本人以外，還得了解什么？（書的時代背景）

三、寫作背景我知道

一般的寫作背景會在哪里有交代？

1926年“三一八”慘案后，魯迅寫了《紀念劉和珍君》等文，憤怒聲討反動政府的無恥行徑，遭到反動政府的迫害，不得不過起顛沛流離的生活。他曾先后避居山本醫院、德國醫院等處。盡管生活艱苦，還寫了不少的散文詩和《二十四孝圖》《五猖會》《無常》等三篇散文，它們后來與魯迅在慘案發生之前寫作的《狗?貓?鼠》《阿長與〈山海經〉》收入了散文集《朝花夕拾》。1926年9月魯迅接受了廈門大學的聘請，南下教書，但他在廈門大學只帶了四個多月，因為他發現廈門大學的空氣和北京一樣，也是污濁的。魯迅雖然不喜歡廈門大學，但他對自己擔任的課程卻傾注了全力，他上的課很受學生的歡迎。在繁忙的教學之余，魯迅寫了很多作品，這其中就包括《從百草園到三味書屋》《父親的病》《鎖記》《藤野先生》和《范愛農》五篇散文。這五篇散文與在北京創作的另五篇散文就構成了《朝花夕拾》的部。

因為當時這樣的社會背景，有些散文寫得就帶有雜文的特點而且也反映當時社會斗爭的痕跡。所以了解一本書要了解作者還要了解作者所處的時代或者說這本書的寫作背景。

四、感受名著魅力

（出示后讀）名著，是“具有推崇價值的有名的作品”。經典名著的價值在于典范的語言，在于精彩的故事，在于典型的人物，在于深刻而獨到的主題，它給予人心靈的滋養。——這就是文學的魅力）

（一）瀏覽目錄，把握整體內容； 《朝花夕拾》目錄： ①小引 ②狗·貓·鼠 ③阿長和山海經 ④二十四孝圖 ⑤五猖會 ⑥無常

⑦從百草園到三味書屋 ⑧父親的病 ⑨瑣記 ⑩藤野先生 范愛農 ⑿后記

其中，《從百草園到三味書屋》、《藤野先生》、《阿長與<山海經>》等篇被選入中學語文課本，我們在以后的學習過程中會再次學習探究它們。

2.小組討論，暢談你最想讀的篇目或者你讀過的篇目； 3．踴躍演講，發表獨到見解。

（二）讀書方法我掌握：

1.略讀：趁熱打鐵有效率 2.精讀：含英咀華品文章

3.摘抄：博觀約取勤積累

4.研讀：管中窺豹細研讀

5.撰寫讀書報告：厚積薄發展才華

第一遍粗略的讀完名著。名著第一遍時間上不要放長，要盡快將名著讀完，不然讀讀停停，之前看到的情節也都忘了，再反過來讀，會浪費時間。讀名著的時候，要趁熱打鐵才好。

第二遍認真品味名著。第一遍的略讀，讓我們對整個故事梗概有了了解，甚至我們對其中的細節部分還記憶猶新。那第二遍呢，我們就要開始仔細品讀了，彌補的就是第一遍為了追情節而忽略的細節。品味名著中生動的語言、巧妙地寫法。第三遍摘抄名著內的精華。

第四遍研究名著內的各種關系和背景。

第五遍品味名著中講述的生活，參透作者要表達的意圖，思考作者留給讀者的問題。撰寫讀書報告。俗話說一般好的藝術作品都講究“留白”，意思就是說要留下一點空白，供讀者思考，名著也不例外。有的名著還留下了一些疑問，值得讀者認真思考。

五、制定閱讀計劃

六、推進式任務鏈

1、把魯迅當做一個有血有肉的普通人來看，青少年時期的“小”魯迅有哪些和我們類似的經歷和情感，又有哪些與我們不同之處。你能看出作品中大魯迅的影子嗎？

2、《朝花夕拾》中有許多個性鮮明的人物，你喜歡誰？請結合原文加以分析。

七、結束語：

“腹有詩書氣自華”，從今天起，讓我們做一個愛書的人，走近《朝花夕拾》，踏著小魯迅成長的足跡，加油吧，老師在不遠的地方等你哦！

第三篇：朝花夕拾閱讀指導課教案

朝花夕拾閱讀指導課教案

主備人：郭穎欣

【教學目標】

1、指導學生提高讀整本書的能力；引導學生用略精讀相結合的方法，了解全書的內容，熟悉精彩片斷；

2、了解作品創作的文化歷史背景，幫助學生更好的理解作品內容。

3、了解作品的主要內容，并能夠對重要的作品作深入的了解。

4、在實踐活動中注意多發展學生多向思維的能力，提高其語言積累及綜合素養。【教學重點及難點】

1、培養學生閱讀的興趣，提高學生閱讀的能力。

2、教會學生一些閱讀的方法；

3、引導學生在對人物進行分析的同時引申到對社會、人生的深入思索；

【教學步驟】

（一）教學過程

一、培養興趣提高能力 1.簡潔導入

2.學生自由發言：說說自己的讀書方法和讀書的感受。3．教師點撥：讀書三功：“誦”、“疑”、“評”。讀書方法介紹：讀書“三功”

誦，不是看，而是聲情并茂地念。疑，不是一般地想，而是追問作者，同作者探討。評，不是復述，而是評價優劣得失，揭示藝術規律。具備了這三功才能讀出智慧，讀出境界，讀出一個燦爛的自我。

4．掌握一些有關閱讀散文的方法。

二、走近魯迅了解創作風格

1、以小組為單位，交流作者生平。2．了解作者的其他作品。

三、深入文本了解背景

四、合作交流概括內容

1．閱讀文本，把握整體內容；

《朝花夕拾》目錄：

（1）小引

（2）狗?貓?鼠

（3）阿長和山海經（4）二十四孝圖

（5）五猖會

（6）無常

（7）從百草園到三味書屋

（8）父親的病

（9）瑣記

（10）藤野先生（11）范愛農

（12）后記 2.小組討論，暢談喜愛篇目； 3．踴躍演講，發表獨到見解。

五、聯系作品，分析人物

找出在全書中你認為認為描寫得最好或者給你留下印象最深的人物并講述。人物形象簡析：

《朝花夕拾》中出現的主要人物有四個，分別是作者的保姆、恩師、朋友和父親。

長媽媽——有愚昧迷信的一面，但她身上保存著樸實善良的愛，令作者永生難忘。從長媽媽身上，我們看到魯迅對底層勞動人民的感情：他既揭示他們身上愚昧麻木的一面，也歌頌他們身上美好善良的一面。

藤野先生——一位異國醫學教授，因為表現出平等待人的態度，因為關心弱國子民的學業，他樸素而偉大的人格令人肅然起敬。他所做的一切都很平凡，如果我們不設身處地地想象魯迅當時的處境，便很難感受到這位老師的偉大之處。

范愛農——一位覺醒的知識分子，但是無法在黑暗社會立足。他無法與狂人一樣，最終與這個社會妥協，也無法像N先生一樣忘卻，所以他的內心痛苦、悲涼，我們和魯迅先生一樣，疑心他是自殺的。

父親——父親曾讓童年魯迅困惑過，因為在他興高采烈地要去看五猖會時，勒令他背書。但是，魯迅從來沒有指責過自己的父親，他懺悔的是自己沒有讓父親安靜地死去，這讓他的心靈永遠不安永遠痛苦。我們感到魯迅先生強烈的愛。

六、賞析自己所讀過的文章精彩片斷，針對以下問題思考并寫出自己的感受。精彩片段之——《阿長與山海經》

1．通過粗讀，了解文章圍繞阿長寫了哪些事?重點寫了什么? 2．通過精讀，認識阿長是一位怎樣的舊中國勞動婦女 3．通過品讀，了解魯迅對阿長的深厚感情。4．通過拓讀，學習感受生活，學會默讀他人。（課下搜集尋找艾青《大堰河，我的保姆》閱讀思考并比較）

（一）教師歸納

七、指導閱讀歸納手法 1．《朝花夕拾》運用了哪些藝術手法？ 2．運用這些藝術手法的好處是什么？ 教師歸納：

⑴把記敘、描寫、抒情和議論有機地融合為一體，充滿詩情畫意。⑵在對往事深情的回憶時，插入一些“雜文筆法”

⑶以小見大，寫人則寫出人物的神韻，寫事則寫出事件的本質。⑷字里行間處處蘊含著作者激憤的批判和諷刺。⑸運用對比手法。

八、拓展思維勇于實踐

以個人或小組為單位，搜集相關文本、圖片、音像資料，制作自己的讀書筆記、手抄報、美術繪畫等；從中展現、表達自己的收獲、情感及成長歷程等等。

第四篇：朝花夕拾教案

名著導讀 ——《朝花夕拾》

1、請用一句話概括《朝花夕拾》的內容（溫馨的回憶與理性的批判）

2、《朝花夕拾》共十篇，分別簡要概括主題： 《狗貓鼠》——（對貓的討厭和仇恨原因）

《阿長與山海經》——（懷念小時候的保姆長媽媽）《二十四孝圖》——（批判封建孝道的虛偽和殘酷）

《五猖會》——（反映了強制的封建教育對兒童天性的壓制與摧殘）

《無常》——（描繪迷信傳說中的勾魂使者，諷刺了當時自稱正人君子的軍閥統治文人）

《從百草園到三味書屋》——（描寫作者對百草園和三味書屋的回憶，寫出了對百草園的喜愛以及對三味書屋學習生活的感受）《父親的病》——（揭露了庸醫害人的實質）《瑣記》——（介紹魯迅先生沖破封建束縛，追求新生活，離家求學的一段故事）《藤野先生》——（寫作者與最使作者感激的日本老師的交往和棄醫從文思想轉變的重要原因）

《范愛農》——（追敘作者與范愛農接觸的幾個生活片段，描述了范愛農在辛亥革命前不滿黑暗社會追求革命，革命后又備受打擊迫害的遭遇。）

3、《朝花夕拾》中六個主要人物形象：

長媽媽：——勤勞質樸善良，但在某些方面又頗為愚昧的農村婦女 藤野先生：——嚴謹認真，平等待人，毫無民族偏見

范愛農：——一位覺醒的知識分子，但無法在黑暗社會立足，他妥協懦弱 父親：——嚴厲慈愛

衍太太：——自私自利，多嘴多舌，喜歡使壞 壽鏡吾：——方正，質樸，博學，嚴而不厲

4、《朝花夕拾》中，溫馨的回憶表現在： 《從百草園到三味書屋》描述孩子們在百草園的雪地上捕鳥的情景；《五猖會》中孩子們買“吹嘟嘟”，吡吡地吹上兩天，享受一份游戲的快樂；《無常》一文中無常是個具有人情味的鬼，去勾魂的時候，看到一位母親為死去的兒子哭得傷心，就放他兒子還陽片刻.理性的批判表現在： 《從百草園到三味書屋》中老師讓孩子們背一些枯燥乏味的書；《五猖會》中去看賽回前，父親強迫我背書，讓我感到掃興和痛苦；《無常》一文中人們在現實生活中找不到公理，反被要求到陰間尋求公正的裁判。

5、《五猖會》的主要內容是什么？

（父親強迫我背誦《鑒略》而沒有具體寫東關五猖會的盛況，而是寫盼望觀看迎神賽會的急切興奮的心情和被父親逼迫背誦《鑒略》掃興痛苦的感受，形成強烈的對比，反映了強制的封建教育對兒童天性的壓制和摧殘，父親對兒童心理的無知和隔膜）

6、《二十四孝圖》中最令我反感的是（老萊娛親）和（郭巨埋兒）兩件故事，形象的揭露了（封建孝道的虛偽和殘酷）

第五篇：《朝花夕拾》教案

名著導讀《朝花夕拾》教案

教學目標：

1、賞析《從百草園到三味書屋》和《阿長與山海經》的細節得出賞析《朝花夕拾》的方法。

2、運用所學的賞析方法去賞析《五猖會》

3、指導閱讀《朝花夕拾》其它文章

教學重點

通過細節品味、掌握賞析方法

教學難點

自主獨立有創意地閱讀《朝花夕拾》

導入

請同學們欣賞兩個小片段：

油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會拍的一聲，從后竅噴出一陣煙霧??

我不知道為什么家里的人要將我送進書塾里去了，而且還是全城中稱為最嚴厲的書塾。也許是因 為拔何首烏毀了泥墻罷，也許是因為將磚頭拋到間壁的梁家去了罷，也許是因為站在石井欄上跳下罷，??都無從知道。總而言之：我將不能常到百草園了。

出自誰的那篇課文，你讀出了什么？

魯迅的《從百草園到三味書屋》。在對百草園的愉悅溫馨的回憶中，我們也讀出了對枯燥乏味的三味書屋私塾教育的理性的批判。

請同學們再欣賞兩個小片段：

我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來；趕緊去接過來，打開紙包，是四本小小的書，略略一翻，人面的獸，九頭的蛇，??果然都在內。

這又使我發生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠成功。她確有偉大的神力。（擁有山海經的渴望和他的媽媽、爸爸說過嗎？）出自誰的那篇課文，你讀出了什么？

魯迅的《阿長與山海經》。在對長媽媽愛溫馨的回憶中，也隱含著大人漠視小孩愿望的理性的批判。

二、介紹《朝花夕拾》

小結過渡：《從百草園到三味書屋》和《阿長與山海經》皆選自魯迅的唯一的散文集《朝花夕拾》。

那我現在先問一個問題：拿到一本新書，你首先看什么?

出示孟子說過這么一句話：“頌其詩，讀其書，不知其人，可乎？”

所以我們看一本書 首先要了解作者 那對本書的作者魯迅又了解多少

1、你對魯迅了解多少？

把你知道的關于他的信息與同學們分享

那老師補充一點。

魯迅的祖父周介孚，出身翰林，做過江西一個縣的知縣老爺，后來又到北京當上內閣中書紹興城并不大，像周介孚這樣既是翰林，又做京官的人，自然能贏得一般市民的敬畏。魯迅真是幸運，他。但是在他13歲那年，他的原來在京城做官的祖父因故入獄，此后他的父親又長期患病，終至死亡，家境便迅速敗落下來經常拿著醫生為父親開的藥方到藥店去取藥，經常拿著東西到當鋪去變賣。在過去家境好的時候，周圍人是用一種羨慕的眼光看待他這個小“公子哥兒”的，話語里包含著親切，眼光里流露著溫存。但現在他家窮了下來，周圍人的態度就都變了：話語是涼涼的，眼光是冷冷的，臉上帶著鄙夷的神情。周圍人這種態度的變化，在魯迅心靈中留下的印象太深刻了，對他心靈的打擊也太大了也因此多少年后魯迅還非常沉痛地說：“有誰從小康人家而墜入困頓的么，我以為在這途路中，大概可以看見世人的真面目。

補充介紹這些, 可以讓我們更好地了解魯迅 了解魯迅性格成因 也便于了解魯迅作品里所表現的思想

正如魯迅說的:出示

“我總以為倘要論文，最好是顧及全篇，并且顧及作者的全人，以及他所處的社會狀態，這才較為確鑿。”魯迅

強調”顧全作者的全人”

那么除了了解作者本人以外 還得了解什么??提示看” 他所處的社會狀態”

也就是說書的時代背景

《朝花夕拾》是魯迅以回憶童年和青少年時期生活為主的散文集，共收入十篇散文，外加一篇《小引》，一篇《后記》

目錄：小引 狗·貓·鼠 阿長和山海經 二十四孝圖 五猖會 無常 從百草園到三味書屋 父親的病 瑣記 藤野先生 范愛農 后記

關于《朝花夕拾》：早上的花雖然已凋謝,但在黃昏時仍能拾起來,給人們以意義。從記憶中抄出的文章。

《朝花夕拾》中的文章無不在平淡質樸的筆墨間蘊藉著深邃的思想。

下面我們欣賞其中另一篇名篇《五猖會》

三、賞析《五猖會》

1、自由瀏覽課文，說說我對“五猖會”持怎樣的態度？結合具體語句說一說。

熱切盼望。我笑著跳著，催促他們要搬得快。（高興、迫不及待）

2、我在熱切盼望參加“五猖會”時卻遇到了父親要我背書，我心情如何？

我似乎從頭上澆了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是讀著，讀著，強記著，——而且要背出來。（不情愿、無奈、痛苦的煎熬）

一氣背下來，夢似的就背完了。

你如何評價父親的這種行為？

3、我卻并沒有他們那么高興。開船以后，水路中的風景，盒子里的點心，以及到了東關的五猖會的熱鬧，對于我似乎都沒有什么大意思。

（為什么沒有他們那么高興，為什么會沒意思呢）

直到現在，別的完全忘卻，不留一點痕跡了，只有背誦《鑒略》這一段，卻還分明如昨日事。

我至今一想起，還詫異我的父親何以要在那時候叫我來背書。表達作者怎樣的感情？（對父親無視孩子的我的無奈和厭煩的理性批判）

《朝花夕拾》溫馨的回憶，理性的批判，平淡質樸的筆墨間蘊藉著深邃的思想

四、走進《朝花夕拾》

《狗·貓·鼠》和《二十四孝圖》:由對童年生活的敘述引發開去，抨擊了封建禮教的虛偽和現實人生的丑惡。

《父親的病》:在敘述父親生病長期治療的過中，對庸醫誤人表示出深深的憤慨。

《瑣記》:記敘作者家道衰落后，飽受世人的冷眼而終于走上了和封建主義絕裂的道路。

《無常》描述兒時所見的無常，對“正人君子”予以了辛辣的嘲諷。

《藤野先生》記述日本老師藤野先生的高尚品格，表達了對藤野先生深情的懷念。

《范愛農》追敘與范愛農的交往，表現了對舊民主革命的失望和對范愛農的同情和悼念。

五、精讀指導方法：

精讀文章不馬虎，品味語言要推敲，聯系修辭寫具體，緊扣關鍵來比較，領會主旨悟情感，結合語境巧措辭。

例：找出你最喜歡的詞語、句子或段落，揣摩品讀，說說你的理解。

六、作業

閱讀補充完整下列讀書卡片：

名著： 《朝花夕拾》

作者：

最感動的一篇文章：

我的感受：

最喜歡的一個片段：

我的點評：

郭巨雖有孝心，但殺兒之舉，卻有違人性，不合儒家“天地之性，人為貴”的人本觀念。看似大孝，其實是殘忍。古有為求神為父母治病舍身的，也有割股肉以解父母想吃肉之念的，今有為父母治病獻五臟的，極少有為父母去殺人的。為了節約糧食，就想把自己的親生兒子殺了，一則有違老母愛孫之心，二則陷老母于不仁。所以后來有人把這種孝舉，稱為愚孝

2010溫州

（1）對“我”關愛，為“我”操心（2）少年閏土（閏土）（3）熱情好客，淳樸善良（4）《父親的病》

2012 寧波市

①從百草園到三味書屋②五猖會③無常（2）溫馨的回憶：

【示例一】《從百草園到三味書屋》一文描述孩子們在百草園的雪地上捕鳥的情景。

【示例二】《五猖會》一文中迎神賽會時，孩子們買一個“吹嘟嘟”，呲呲地吹上兩天，享受一份游戲的快樂。

【示例三】《無常》一文中無常看到一位母親為死去的兒子哭得傷心，放她的兒子還陽半刻。

真理的批判：

【示例一】《從百草園到三味書屋》一文中老師讓孩子們讀一些枯燥乏味的書。

【示例二】《五猖會》一文中去看賽會前，父親強迫我背書，讓我感到掃興和痛苦。

【示例三】《無常》一文中人們在現實生活中找不到公理，反被要求到陰間尋求公正的裁判。

天津

1．（1）長媽媽（阿長）（2）藤野先生（藤野嚴九郎）2．懊悔并自責于沒有讓父親安靜地離去。作者每念及此的不安、痛苦，以及對父親的愛和痛惜。（意對即可）

2013年江蘇省淮安市

3．示例：(1)親愛的同學們，讓我們走進《朝花夕拾》，走進魯迅先生為我們勾畫的一幅幅優美的生活畫卷，走進他多姿多彩的童年吧！

(2)①A．阿長送我繪圖的《山海經》B．在我要去看五猖會時，父親強迫我背誦《鑒略》這本書

②A．讓作者感受到了阿長偉大的愛，B．讓作者感受到了家長的霸道及對兒童天性的摧殘。（意思對即可）

解析：(1)考查對開場白的把握。完成時，要注意讀書活動所面對的對象是全班同學，所講內容要結合《小引》（即序言）的內容，圍繞《朝花夕拾》展開，同時這一開場白要能對整個讀書交流會起到提綱挈領的作用。(2)直接考查對文學名著《朝花夕拾》的把握。完成①時，要把握住兩件事分別是誰做的，然后再進行概括