第一篇：朝花夕拾 教案

《朝花夕拾》教案

715 楊艷敏

一、教學目標：

1、了解作品誕生的文化歷史背景、作品的思想內容。

2、能分析作品中的主要人物，并由此對人生、社會有新的感悟。

3．引導學生學會閱讀文學作品，提高語言的綜合素養。

二、教學重點：

1、了解作品誕生的文化歷史背景、作品的思想內容。

2、能分析作品中的主要人物，并由此對人生、社會有新的感悟。

三、教學難點：

引導學生學會閱讀文學作品，提高語言的綜合素養。

四、教學過程：

1、導入：

同學們，我們已經學過了魯迅先生的《從百草園到三味書屋》這篇文章，你還記得這篇文章選自哪部著作嗎？（《朝花夕拾》）這部著作的性質是什么？（回憶性散文集）這部散文集中除了我們學過的這篇外，還有其他九篇文章，今天我們一起對魯迅的《朝花夕拾》這部名著作一次探討與交流。

2、新課教授： ⑴ 作者簡介 ⑵ 了解寫作背景

⑶ 學習字詞

⑷ 了解這本書的內容以及書名的含義等

3、閱讀與探究

根據對《附錄》的閱讀，回答下列問題： ⑴ 魯迅是怎樣寫成《朝花夕拾》的？

⑵ 前五篇作品與后五篇作品的寫法是否相同？

五、小結

六、課堂檢測

（一）單項選擇題：

1、《藤野先生》中作者棄醫從文的原因是：（）

A、受到日本同學歧視 B、先生不重視自己 C、想拯救國民的精神 D、生活條件太差

2、下列哪一個不是阿長的性格特點（）A.迷信 B.不拘小節 C.馬虎 D.樸實

3、下列文章中不曾提及“長媽媽”的篇目是：（）A狗貓鼠 B五猖會

C二十四孝圖

D瑣記

4、范愛農和魯迅初次相識的地點是：（）A、東京 B、北平C、橫濱 D、紹興

5、下列事物中，哪一樣不是阿蓮河給魯迅的父親看病時所開的（）

A.敗鼓皮丸 B.一對原配的蟋蟀 C.平地木 D.經霜三年的甘蔗

6、因阻止我們吃冰致使我們大半天玩不成，（）被我們起了個“肚子疼”的綽號。A．衍太太 B.我母親

C.阿長

D.沈四太太

7、下列說法，那個是正確的？（）

A．《狗·貓·鼠》是魯迅為了悼念自己的寵物小隱鼠而寫的，他仇貓的原因是因為貓吃了他的隱鼠。

B．藤野先生向魯迅詢問中國女人裹腳的事，是因為他不贊成裹腳。C．《父親的病》中為父親看病的兩個醫生是葉天士、陳蓮河。

D．《瑣記》、《藤野先生》、《范愛農》三篇作品，記述了作者離開家鄉到南京、日本求學和回國后的一段經歷。

（二）多項選擇：

1、下列文章中，不屬于《朝花夕拾》的是（）

A、《社戲》 B、《范愛農》 C、《父親的病》 D、《藤野先生》 E、《風箏》

2、在下列選項中選出有提及迎神賽會、看戲等兒時生活情節的篇目。（）A、《無常》 B、《五猖會》 C、《狗·貓·鼠》 D、《從百草園到三味書屋》

3、作者回憶少年讀了這一本孝子的教科書后，覺得其中“自然也有可以勉力仿效的故事”，如（）、（）、（）；而（）的故事則有些可疑；還有（）的故事，如模仿則有性命之憂；最讓我反感的是（）和（）。

A、子路負米 B、哭竹生筍 C、臥冰求鯉 D、老萊娛親 E、黃香扇枕

F、陸績懷橘 G 郭巨埋兒

4、“無常”的形象受到民眾喜愛的主要原因是（），還因為（）A、形象特別 B、活潑詼諧 C、心地善良 D、公正的裁判是在陰間

5、下列關于范愛農的介紹哪些是正確的？（）

A．范愛農是一個非常隨和的人，和魯迅的關系一向很好。B．范愛農向往城市生活，常常從鄉下搭船進城。

C．范愛農對辛亥革命是非常歡迎的。D．范愛農回國后，一直沒有受到重視和重用。E．范愛農是魯迅在日本留學時相識的，回國后他和魯迅曾經共事過。

6、我得到《二十四孝圖》高興的原因有哪些？（）

A．能夠更好的學習怎樣做個孝子，報答父母的恩情。B．歸我一人獨有。

C．和我之前的讀物比起來，這本書鬼少人多。D．這本書的制作精美。E．書里的故事幾乎是人人都知道的。

七、布置作業

課外再次閱讀《朝花夕拾》，進一步理解魯迅及這部作品的思想。

第二篇：朝花夕拾教案

名著導讀 ——《朝花夕拾》

1、請用一句話概括《朝花夕拾》的內容（溫馨的回憶與理性的批判）

2、《朝花夕拾》共十篇，分別簡要概括主題： 《狗貓鼠》——（對貓的討厭和仇恨原因）

《阿長與山海經》——（懷念小時候的保姆長媽媽）《二十四孝圖》——（批判封建孝道的虛偽和殘酷）

《五猖會》——（反映了強制的封建教育對兒童天性的壓制與摧殘）

《無常》——（描繪迷信傳說中的勾魂使者，諷刺了當時自稱正人君子的軍閥統治文人）

《從百草園到三味書屋》——（描寫作者對百草園和三味書屋的回憶，寫出了對百草園的喜愛以及對三味書屋學習生活的感受）《父親的病》——（揭露了庸醫害人的實質）《瑣記》——（介紹魯迅先生沖破封建束縛，追求新生活，離家求學的一段故事）《藤野先生》——（寫作者與最使作者感激的日本老師的交往和棄醫從文思想轉變的重要原因）

《范愛農》——（追敘作者與范愛農接觸的幾個生活片段，描述了范愛農在辛亥革命前不滿黑暗社會追求革命，革命后又備受打擊迫害的遭遇。）

3、《朝花夕拾》中六個主要人物形象：

長媽媽：——勤勞質樸善良，但在某些方面又頗為愚昧的農村婦女 藤野先生：——嚴謹認真，平等待人，毫無民族偏見

范愛農：——一位覺醒的知識分子，但無法在黑暗社會立足，他妥協懦弱 父親：——嚴厲慈愛

衍太太：——自私自利，多嘴多舌，喜歡使壞 壽鏡吾：——方正，質樸，博學，嚴而不厲

4、《朝花夕拾》中，溫馨的回憶表現在： 《從百草園到三味書屋》描述孩子們在百草園的雪地上捕鳥的情景；《五猖會》中孩子們買“吹嘟嘟”，吡吡地吹上兩天，享受一份游戲的快樂；《無常》一文中無常是個具有人情味的鬼，去勾魂的時候，看到一位母親為死去的兒子哭得傷心，就放他兒子還陽片刻.理性的批判表現在： 《從百草園到三味書屋》中老師讓孩子們背一些枯燥乏味的書；《五猖會》中去看賽回前，父親強迫我背書，讓我感到掃興和痛苦；《無常》一文中人們在現實生活中找不到公理，反被要求到陰間尋求公正的裁判。

5、《五猖會》的主要內容是什么？

（父親強迫我背誦《鑒略》而沒有具體寫東關五猖會的盛況，而是寫盼望觀看迎神賽會的急切興奮的心情和被父親逼迫背誦《鑒略》掃興痛苦的感受，形成強烈的對比，反映了強制的封建教育對兒童天性的壓制和摧殘，父親對兒童心理的無知和隔膜）

6、《二十四孝圖》中最令我反感的是（老萊娛親）和（郭巨埋兒）兩件故事，形象的揭露了（封建孝道的虛偽和殘酷）

第三篇：《朝花夕拾》教案

名著導讀《朝花夕拾》教案

教學目標：

1、賞析《從百草園到三味書屋》和《阿長與山海經》的細節得出賞析《朝花夕拾》的方法。

2、運用所學的賞析方法去賞析《五猖會》

3、指導閱讀《朝花夕拾》其它文章

教學重點

通過細節品味、掌握賞析方法

教學難點

自主獨立有創意地閱讀《朝花夕拾》

導入

請同學們欣賞兩個小片段：

油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會拍的一聲，從后竅噴出一陣煙霧??

我不知道為什么家里的人要將我送進書塾里去了，而且還是全城中稱為最嚴厲的書塾。也許是因 為拔何首烏毀了泥墻罷，也許是因為將磚頭拋到間壁的梁家去了罷，也許是因為站在石井欄上跳下罷，??都無從知道。總而言之：我將不能常到百草園了。

出自誰的那篇課文，你讀出了什么？

魯迅的《從百草園到三味書屋》。在對百草園的愉悅溫馨的回憶中，我們也讀出了對枯燥乏味的三味書屋私塾教育的理性的批判。

請同學們再欣賞兩個小片段：

我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來；趕緊去接過來，打開紙包，是四本小小的書，略略一翻，人面的獸，九頭的蛇，??果然都在內。

這又使我發生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠成功。她確有偉大的神力。（擁有山海經的渴望和他的媽媽、爸爸說過嗎？）出自誰的那篇課文，你讀出了什么？

魯迅的《阿長與山海經》。在對長媽媽愛溫馨的回憶中，也隱含著大人漠視小孩愿望的理性的批判。

二、介紹《朝花夕拾》

小結過渡：《從百草園到三味書屋》和《阿長與山海經》皆選自魯迅的唯一的散文集《朝花夕拾》。

那我現在先問一個問題：拿到一本新書，你首先看什么?

出示孟子說過這么一句話：“頌其詩，讀其書，不知其人，可乎？”

所以我們看一本書 首先要了解作者 那對本書的作者魯迅又了解多少

1、你對魯迅了解多少？

把你知道的關于他的信息與同學們分享

那老師補充一點。

魯迅的祖父周介孚，出身翰林，做過江西一個縣的知縣老爺，后來又到北京當上內閣中書紹興城并不大，像周介孚這樣既是翰林，又做京官的人，自然能贏得一般市民的敬畏。魯迅真是幸運，他。但是在他13歲那年，他的原來在京城做官的祖父因故入獄，此后他的父親又長期患病，終至死亡，家境便迅速敗落下來經常拿著醫生為父親開的藥方到藥店去取藥，經常拿著東西到當鋪去變賣。在過去家境好的時候，周圍人是用一種羨慕的眼光看待他這個小“公子哥兒”的，話語里包含著親切，眼光里流露著溫存。但現在他家窮了下來，周圍人的態度就都變了：話語是涼涼的，眼光是冷冷的，臉上帶著鄙夷的神情。周圍人這種態度的變化，在魯迅心靈中留下的印象太深刻了，對他心靈的打擊也太大了也因此多少年后魯迅還非常沉痛地說：“有誰從小康人家而墜入困頓的么，我以為在這途路中，大概可以看見世人的真面目。

補充介紹這些, 可以讓我們更好地了解魯迅 了解魯迅性格成因 也便于了解魯迅作品里所表現的思想

正如魯迅說的:出示

“我總以為倘要論文，最好是顧及全篇，并且顧及作者的全人，以及他所處的社會狀態，這才較為確鑿。”魯迅

強調”顧全作者的全人”

那么除了了解作者本人以外 還得了解什么??提示看” 他所處的社會狀態”

也就是說書的時代背景

《朝花夕拾》是魯迅以回憶童年和青少年時期生活為主的散文集，共收入十篇散文，外加一篇《小引》，一篇《后記》

目錄：小引 狗·貓·鼠 阿長和山海經 二十四孝圖 五猖會 無常 從百草園到三味書屋 父親的病 瑣記 藤野先生 范愛農 后記

關于《朝花夕拾》：早上的花雖然已凋謝,但在黃昏時仍能拾起來,給人們以意義。從記憶中抄出的文章。

《朝花夕拾》中的文章無不在平淡質樸的筆墨間蘊藉著深邃的思想。

下面我們欣賞其中另一篇名篇《五猖會》

三、賞析《五猖會》

1、自由瀏覽課文，說說我對“五猖會”持怎樣的態度？結合具體語句說一說。

熱切盼望。我笑著跳著，催促他們要搬得快。（高興、迫不及待）

2、我在熱切盼望參加“五猖會”時卻遇到了父親要我背書，我心情如何？

我似乎從頭上澆了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是讀著，讀著，強記著，——而且要背出來。（不情愿、無奈、痛苦的煎熬）

一氣背下來，夢似的就背完了。

你如何評價父親的這種行為？

3、我卻并沒有他們那么高興。開船以后，水路中的風景，盒子里的點心，以及到了東關的五猖會的熱鬧，對于我似乎都沒有什么大意思。

（為什么沒有他們那么高興，為什么會沒意思呢）

直到現在，別的完全忘卻，不留一點痕跡了，只有背誦《鑒略》這一段，卻還分明如昨日事。

我至今一想起，還詫異我的父親何以要在那時候叫我來背書。表達作者怎樣的感情？（對父親無視孩子的我的無奈和厭煩的理性批判）

《朝花夕拾》溫馨的回憶，理性的批判，平淡質樸的筆墨間蘊藉著深邃的思想

四、走進《朝花夕拾》

《狗·貓·鼠》和《二十四孝圖》:由對童年生活的敘述引發開去，抨擊了封建禮教的虛偽和現實人生的丑惡。

《父親的病》:在敘述父親生病長期治療的過中，對庸醫誤人表示出深深的憤慨。

《瑣記》:記敘作者家道衰落后，飽受世人的冷眼而終于走上了和封建主義絕裂的道路。

《無常》描述兒時所見的無常，對“正人君子”予以了辛辣的嘲諷。

《藤野先生》記述日本老師藤野先生的高尚品格，表達了對藤野先生深情的懷念。

《范愛農》追敘與范愛農的交往，表現了對舊民主革命的失望和對范愛農的同情和悼念。

五、精讀指導方法：

精讀文章不馬虎，品味語言要推敲，聯系修辭寫具體，緊扣關鍵來比較，領會主旨悟情感，結合語境巧措辭。

例：找出你最喜歡的詞語、句子或段落，揣摩品讀，說說你的理解。

六、作業

閱讀補充完整下列讀書卡片：

名著： 《朝花夕拾》

作者：

最感動的一篇文章：

我的感受：

最喜歡的一個片段：

我的點評：

郭巨雖有孝心，但殺兒之舉，卻有違人性，不合儒家“天地之性，人為貴”的人本觀念。看似大孝，其實是殘忍。古有為求神為父母治病舍身的，也有割股肉以解父母想吃肉之念的，今有為父母治病獻五臟的，極少有為父母去殺人的。為了節約糧食，就想把自己的親生兒子殺了，一則有違老母愛孫之心，二則陷老母于不仁。所以后來有人把這種孝舉，稱為愚孝

2010溫州

（1）對“我”關愛，為“我”操心（2）少年閏土（閏土）（3）熱情好客，淳樸善良（4）《父親的病》

2012 寧波市

①從百草園到三味書屋②五猖會③無常（2）溫馨的回憶：

【示例一】《從百草園到三味書屋》一文描述孩子們在百草園的雪地上捕鳥的情景。

【示例二】《五猖會》一文中迎神賽會時，孩子們買一個“吹嘟嘟”，呲呲地吹上兩天，享受一份游戲的快樂。

【示例三】《無常》一文中無常看到一位母親為死去的兒子哭得傷心，放她的兒子還陽半刻。

真理的批判：

【示例一】《從百草園到三味書屋》一文中老師讓孩子們讀一些枯燥乏味的書。

【示例二】《五猖會》一文中去看賽會前，父親強迫我背書，讓我感到掃興和痛苦。

【示例三】《無常》一文中人們在現實生活中找不到公理，反被要求到陰間尋求公正的裁判。

天津

1．（1）長媽媽（阿長）（2）藤野先生（藤野嚴九郎）2．懊悔并自責于沒有讓父親安靜地離去。作者每念及此的不安、痛苦，以及對父親的愛和痛惜。（意對即可）

2013年江蘇省淮安市

3．示例：(1)親愛的同學們，讓我們走進《朝花夕拾》，走進魯迅先生為我們勾畫的一幅幅優美的生活畫卷，走進他多姿多彩的童年吧！

(2)①A．阿長送我繪圖的《山海經》B．在我要去看五猖會時，父親強迫我背誦《鑒略》這本書

②A．讓作者感受到了阿長偉大的愛，B．讓作者感受到了家長的霸道及對兒童天性的摧殘。（意思對即可）

解析：(1)考查對開場白的把握。完成時，要注意讀書活動所面對的對象是全班同學，所講內容要結合《小引》（即序言）的內容，圍繞《朝花夕拾》展開，同時這一開場白要能對整個讀書交流會起到提綱挈領的作用。(2)直接考查對文學名著《朝花夕拾》的把握。完成①時，要把握住兩件事分別是誰做的，然后再進行概括

第四篇：朝花夕拾教案

著推薦與閱讀

——《朝花夕拾》

教學目的：

1、引導學生用瀏覽和精讀相結合的方法，了解全書內容，欣賞精彩片段；

2、引導學生了解《朝花夕拾》產生的時代背景，魯迅的寫作動機，激發學生的閱讀。

教學重點：

1、了解全書內容，提高學生理解水平；

2、激發學生閱讀興趣；

預習要求：閱讀教材相關內容，搜集有關資料；

課時：一教時

教學過程

一、魯迅其人與時代背景

1、指名學生介紹魯迅，教師視情況補充。

2、指名學生介紹《朝花夕拾》，教師視情況補充。

（魯迅，中國現代文學奠基人。原名周樹人，浙江紹興——典型的江南水鄉——人，出身于破落的封建士大夫家庭。1881——1936，先后在南京、日本、北京、廈門等地學習、教書；1927年10月到上海，直到逝世。肺病，55歲。幾十萬人自發為其送葬。“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。”

《朝花夕拾》是魯迅惟一的一本回憶性散文集。一共10篇。后來又加了“小引”和“后記”。基本寫于1926年。當時魯迅在北京工作，北洋軍閥政府鎮壓進步學生，發生三·一八慘案，魯迅支持學生，受到通緝，四處躲藏，后來到廈門大學任教，備受保守勢力的排擠。苦悶，憤懣，正如《小引》中所說：“浪跡天涯，雖生之日，猶死之年。”于是便想起了往事。）

二、《朝花夕拾》的主要內容

1、童年的溫馨，充滿趣味的童心世界

①《小引》§4

②《從百草園到三味書屋》：“有無限的趣味……” ③《狗·貓·鼠》§9（喜歡小動物）

④《無常》對民間藝術、地方習俗充滿興趣。對連環畫、花紙、民間故事、迎神賽會和目連戲等，都有著濃烈的興趣與愛好。

2、童年的壓抑與傷害

①《五猖會》中“背書”一段（父母不懂孩子心理，自以為教育得法，卻嚴重地傷害了孩子的心靈。）

3、青年時代沖破家庭束縛，探求、抉擇人生道路

①《瑣記》學地學、礦物學（金石學）、赫胥黎《天演論》

②《藤野先生》

到東京學醫，后來又棄醫從文。從此走上文學道路，畢身以喚醒國民精神為己任，同反動落后作斗爭。

4、懷念親人師友

①喜歡的人（“無常”、長媽媽……）

②敬重的人（藤野先生、壽鏡吾）

③同情的人（范愛農）

5、作為“橫眉冷對千夫指”的戰士，魯迅先生從來沒有忘記過戰斗。

①《父親的病》中對“庸醫”的諷刺；

② 對中醫的偏見：“紹興幾個名醫，”借行醫詐取病人錢財，痛恨迷信與落后；

③ 《瑣記》衍太太：居心險惡的人；

④對黑暗腐朽的現實的還擊、痛斥；

三、《阿長與<山海經>》導讀

聽錄音，思考并做圈點標注，思考長媽媽是一個什么人？有著怎樣的性格特征？“我”對長媽媽的態度有怎樣的變化？

（阿長，即長媽媽，紹興東浦大門樓人，生于約1850年前，死于1899年4月。長媽媽是魯迅兒時最熟悉最了解的一位農村婦女，魯迅對她有著非常深厚的感情。這位“老年的女工”，是一位一向帶領著魯迅的保姆，魯迅母親和許多人都客氣地稱呼她為長媽媽，只有祖母叫她阿長，魯迅平時則親切地叫她“阿媽”。除本文外，在《朝花夕拾》《狗·貓·鼠》《五猖會》《從百草園到三味書屋》等文中也都寫到過長媽媽，可見她對魯迅影響之深。本文則是魯迅比較集中地描寫她的一篇散文。長媽媽的丈夫姓余，沒有子女，過繼來的兒子叫五九，是一個裁縫師傅。《阿長與<山海經>》正是寫阿長這樣一個淳樸善良而又迷信落后的勞動婦女給少年魯迅心理上的影響，抒發了作者對她的誠摯深厚的感情。全文最突出的的典型事件是：當我“渴慕《山海經》”到處尋找未見、“買罷，又沒有好機會”的時候，并不識字而且把“山海經”聽如“三哼經”的長媽媽，后來卻把《山海經》買來了。“這又使我發生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。”在《狗·貓·鼠》中所計較的長媽媽一腳踏死“我”所喜歡的隱鼠那種怨恨，“從此完全消滅了”。）

第五篇：朝花夕拾閱讀課教案

《朝花夕拾》閱讀指導課教案

教師：李佩

教學目標：

1、了解魯迅，激發閱讀興趣。

2、分析人物的同時，深入理解主題。

3、熟讀《朝花夕拾》中的精彩片段，提升學生素養。教學重點：

1、了解魯迅，掌握全書內容，提高閱讀興趣。

2、掌握瀏覽、略讀、精讀等閱讀方法。

教學過程：

一、導入

行萬里路不如閱人無數，閱人無數不如讀遍天下書。古往今來，有很多讀書的至理名言。

師生交流讀書名言

讀書破萬卷，下筆如有神

——杜

甫 熱愛書吧——這是知識的源泉！

——高爾基 立身以立學為先，立學以讀書為本。——歐陽修 讀萬卷書，行萬里路

——劉

彝 書猶藥也，善讀之可以醫愚

——劉

向

二、合作交流

（一）、教師介紹魯迅《朝花夕拾》概況

（二）、介紹葉圣陶談讀書。

1、靠自己的力量閱讀

2、閱讀要講究方法 介紹蘇東坡讀書，各個擊破法。

（三）、讀書要講究一定方法，老師介紹三種讀書方法。

1、瀏覽：就是我們所說的“隨便看看，隨便翻翻”。即自主的、沒有很強目的性的大略閱讀。對一本書不是從頭到尾讀下去，而是對該書的的部分內容有選擇地閱讀。如作者、前言、內容提要、目錄和大小標題等。

1、《朝花夕拾》寫于哪一年？是本什么集？共多少篇？

1926年間。回憶性散文集。共10篇。

2、這十篇分別包含：

《狗?貓?鼠》 《阿長與〈山海經〉》 《二十四孝圖》

《五猖會》 《無常》

《從百草園到三味書屋》 《父親的病》 《瑣記》 《范愛農》 《藤野先生》

小結：瀏覽之后，要做進一步閱讀，介紹第二種讀書方法。

2、略讀：略讀法就是用盡快的速度

（默讀是略讀的一種方法。默讀時，要做到：不發聲讀，不動嘴唇；不用手指著讀；還要邊讀邊思考。）

你最喜歡哪篇文章？略讀課文，概括內容。

《狗?貓?鼠》——作者追憶了童年時救養的一只可愛的隱鼠遭到摧殘的經歷和感受。表現了對弱小者的同情和對暴虐者的憎恨。

《阿長與〈山海經〉》——記述兒時與長媽媽相處的情景，描寫了長媽媽善良、樸實而又迷信、嘮叨、“滿肚子是麻煩的禮節”的性格；對她尋購贈送自己渴求已久的繪圖《山海經》，充滿了尊敬和感激之情。

《二十四孝圖》——重點描寫了作者在閱讀“老萊娛親”和“郭巨埋兒”兩個故事時所引起的強烈反感，形象地揭露了封建孝道的虛偽和殘酷。

《五猖會》——記述兒時盼望觀看迎神賽會的急切、興奮的心情，和被父親強迫背誦《鑒略》的掃興而痛苦的感受。揭露了封建教育扼殺兒童天性的本質。

《無常》——記述了兒時在鄉間迎神會和戲臺上所見的“無常”形象，并借此對“正人君子”予以辛辣的嘲諷。揭露了“鬼有情，而人無情”的社會現實。

《從百草園到三味書屋》——描述了兒時在家中百草園玩耍的無限樂趣以及在三味書屋讀書的乏味生活，抒發了作者對兒時美好生活的無限向往以及對封建私塾教育的批判。

《父親的病》——文章重點回憶兒時為父親延醫治病的情景，描述了幾位“名醫”的行醫態度、作風、開方等種種表現，揭示了這些人巫醫不分、故弄玄虛、勒索錢財、草菅人命的實質。

《瑣記》——主要回憶了自己離開紹興去南京求學的過程。作者記述了最初接觸進化論的興奮心情和如饑如渴地閱讀《天演論》的情景，表現出探求真理的強烈欲望。

《藤野先生》——記錄作者在日本留學時期的學習生活，作者突出地記述了日本老師藤野先生的嚴謹、正直、熱誠、沒有民族偏見的高尚品格，表達了對藤野先生深情的懷念。（修改講義、糾正解剖圖、關心解剖實習、了解中國女人裹腳）

《范愛農》——回憶了作者在日留學時和回國后與好友范愛農接觸的幾個生活片段，描述了范愛農在革命前不滿黑暗社會、追求革命，辛亥革命后又備受打擊迫害的遭遇，表現了對舊民主革命的失望和對這位正直倔強的愛國者的同情和悼念。

教師總結：通過剛才的略讀，我們對《朝花夕拾》有了一個初步的了解。當然，要挖掘作品的內涵，領略作品的藝術魅力，還需精讀。

3、精讀：就是正常的較慢的閱讀速度，利用工具書，掃清文字障礙，深入鉆研全書內容，尤其是重點內容，集中精力精細地讀。

精讀的方法：

? 勾畫圈點式：閱讀時利用一套自己能夠理解的，能代表某方面意義的符號，在文章的字詞句

段上，在書頁上劃出文章的重要詞句，標出文章的段落層次，點出疑難之處等等

? 賞析式：可從字詞、修辭、結構、語言等角度欣賞 ? 比較式：一篇文章的不同段落或不同文章異同的比較 ? 摘錄式：摘抄喜歡的句子、段落等

精讀你最喜歡的文字？寫出喜歡的理由。

小結：以上我們用瀏覽、略讀與精度相結合的方法閱讀了《朝花夕拾》，你對文章中哪一人物印象最深？

三、布置作業：完成讀書筆記 結束語：

世界上最動人的皺眉，是在讀書苦思的剎那； 世界上最自然的一刻，是在讀書時那會心的微笑。自己再累也要讀書； 工作再忙也要談書； 收入再少也要買書； 住處再擠也要藏書。

讓我們與書為伴，暢游在多姿多彩的書海中，讓閱讀成為我們一生的承諾。板書設計：

課外閱讀

瀏覽

略讀

精讀