第一篇：人教版四年級下冊語文桂林山水第一課時教學設計

人教版四年級下冊語文 《桂林山水》教學設計）

教材分析：

這篇課文選自義務教育課程標準試驗教科書（人教版）語文四年級下冊的一篇課文。這篇課文抓住了桂林山水的特點，以優美、簡練的語言生動形象的展示了桂林山水的美景，表達了作者對桂林山水的喜愛之情。

學情分析：

本階段學生對于“美”，尤其是自然的美已有了初步的感受和發現能力，所以應讓學生運用“讀、品、找、想”的方法學習課文。從而讓學生在自學的過程中感受大自然的美。教學目標：

1、學會本課生字新詞，理解重點詞句，有感情的朗讀課文。

2、理解、體會漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險”的特點。通過感受多媒體信息以及語言提供的想象情景，讓學生盡情地品味桂林山水的美麗景色。培養學生對祖國大好河山的熱愛之情。

3、學習作者的寫作方法。

課時安排：2課時

第一課時

課時目標：

1、學會本課生字新詞，理解重點詞句。

2、有感情的朗讀課文，交流體會描寫優美的句子，感受桂林山水的秀麗，激發熱愛祖國山河的情感。

教學重點：

有感情的朗讀課文，交流體會描寫優美的句子，感受桂林山水的秀麗，激發熱愛祖國山河的情感。

教學過程：

一、播放桂林山水的圖片。看圖激發學生對自然美景的向往。

1、啟發談話：你到過桂林看到過那里的美景嗎？你從圖片欣賞中看到的景色和別處的有什么不同的地方嗎？

2、你欣賞了圖片能否贊一贊你眼前看到的桂林山水美景？

(師：用“贊嘆——描述”的方法示范：桂林的山水多么迷人啊！讓你好像走進了仙境一般。）

3、分別出示桂林山水不同的畫面，學生可依照老師的方法贊，也可用自己的方式贊。

二、初讀課文，學習生字新詞。

1、板題，讀題。

想想，你從課題中知道這篇文章主要寫什么？（山 水 山水交融）

2、初讀課文，畫出生字詞，查字典，學習生字詞。結合上下文內容理解“無暇”等詞意。

（1）指導“瀾、攀 泰”等字的書寫。

“瀾”右邊部分書寫，“攀”上部分的書寫，“泰”下邊部分的書寫。

（2）理解“甲天下、波瀾壯闊、無暇、屏障、拔地而起、奇峰羅列、危峰兀立、怪石嶙峋等詞的詞意。

3、整體感知課文描述的優美景色。

4、在文中畫出最吸引自己的地方。

三、自讀交流。

1、聽范讀，指導朗讀。

2、自由讀課文，一邊讀邊想象桂林山水的畫面，讀完后同桌交流，談談自己的感受。

3、組織交流，各自談感受。

四、自主質疑，拓展延伸。

1自由讀課文，把不懂的地方記下來。

2、小組交流，然后小組代表匯報還沒有解決的問題。

3、對存在的問題，一般可采用以下處理方法：

一是利用集體交流；二是存疑，在第二課時相機解決；三是閱讀有關的課外書籍......4、布置作業：

（1）有感情的朗讀課文，把自己喜歡的詞句在文章畫出來，并抄寫在作業本上；

（2）收集并閱讀其它有關桂林山水的文章。

板書設計

桂林山水

甲天下（天下第一）——水、山

第二篇：教版四年級下冊語文桂林山水教學設計

人教版四年級下冊語文桂林山水教案

教學目標：

1．通過媒體素材和課文有機的結合，使學生了解桂林山水的特點，感受桂林山水的美，感受課文的語言美。

2．領悟作者細致觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。3．正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重點：

1．運用媒體素材、圖文結合、品詞析句、入情入境地朗讀去體會。2．了解桂林山水的特點，想象其美景。教學難點：

學習作者觀察和表達的方法。教學準備： 教學課件 教學流程：

一、激情導入

1.談話：同學們，你們去過桂林嗎？那可是個景色秀麗的地方。今天老師想帶同學們一起去游一游。揭題：桂林山水甲天下。2．選擇部分精彩圖片和一段視頻素材播放給學生觀看，再讓學生說說甲天下的“甲”是什么意思？

過渡語：這節課我們來學習《桂林山水》這篇課文，體會作家是用怎樣的語言來贊美桂林山水，他主要贊美了桂林山水的哪些特點。

二、整體感知

默讀課文，一邊讀一邊在頭腦中浮現畫面、再想想人們為什么都說“桂林山水甲天下。”

三、初讀課文

1．出示桂林山水圖、指導學生按照先局部后整體，先山水后其他的順序觀察畫面、談感受（水：平靜、清澈；山：姿態萬千；遠處云霧迷蒙；近處小船、竹筏浮在江面）2．配樂范讀全文、學生圖文對照找出課文中與畫面相對應的語句。3．按要求自讀課文。

（1）字音讀準，解決生字的字音、字形、字義。（2）質疑問難。

四、學習課文第二自然段

1．出示課文插圖，觀察“漓江水”。思考：漓江的水到底與別處有什么不同呢？

多媒體演示“波瀾壯闊的大海”“水平如鏡的西湖”同桌互談感受。2．自讀這一段，概括一下漓江的水的特點，用自己的話說一說。（靜、清、綠）

3．作者是怎樣把這些特點描繪出來的？ 4．指導有感情地朗讀。

①帶著對漓江水的喜愛之情自讀揣摩。②指名讀，并點評。③配樂有感情地朗讀。

五、學習第三自然段

1．自由讀文，出示課文插圖，觀察“桂林山”。

2．你讀懂了什么，有什么收獲（引導學生概括桂林的山的特點）。3．小組交流，反饋。

4．全班交流自學成果，并解疑。

①體會“奇峰羅列、形態萬千、屏障、危峰兀立、怪石嶙峋”。②多媒體展示桂林的山，再對比泰山和香山。③學生自己總結桂林山的特點（板書：奇、秀、險）。5．指導有感情的朗讀，注意”啊”的讀法不同 真奇“啊”讀ya 真秀“啊”讀wa 真險“啊”讀na 2

六、學習課文第四自然段

1．在欣賞了桂林的山水之后你有什么感受。2．走進課文，了解作者的感受。

3．讀課文最后一段，你從這段話中感悟到了什么。

體會“畫卷”“連綿不斷的畫卷”“舟行碧波上、人在畫中游” 4.“舟行碧波上，人在畫中游”在全文中的作用是什么？（開頭“桂林山水甲天下”一句照應，并有總括全文的作用。）5．此時，我們已被桂林山水的美麗、神奇所陶醉，帶著對它的神往再有感情地朗讀全文。

三、總結、擴展 1．總結

我們一同領略了桂林山水的美好風光，體會到了“桂林山水甲天下”的美譽名不虛傳。

2．讀了本課，你可能被桂林山水的美深深感染，可以試著吟一首詩或者寫幾句話，表達自己的感受。3．欣賞桂林山水的圖片和視頻。

四、布置作業 1．抄寫生字新詞。

2．寫一段話介紹當地的一處風景，使讀的人能了解這處景物的特點。（可以選用本課的句式或詞語）板書設計：

桂林山水甲天下

水—— 靜、清、綠 舟行碧波上

山—— 奇、秀、險 人在畫中游

第三篇：教版四年級下冊語文桂林山水教學設計

人教版四年級下冊語文桂林山水教案

教學目標：

1．通過媒體素材和課文有機的結合，使學生了解桂林山水的特點，感受桂林山水的美，感受課文的語言美。

2．領悟作者細致觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。3．正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重點：

1．運用媒體素材、圖文結合、品詞析句、入情入境地朗讀去體會。2．了解桂林山水的特點，想象其美景。教學難點：

學習作者觀察和表達的方法。教學準備： 教學課件 教學流程：

一、激情導入

1.談話：同學們，你們去過桂林嗎？那可是個景色秀麗的地方。今天老師想帶同學們一起去游一游。揭題：桂林山水甲天下。

2．選擇部分精彩圖片和一段視頻素材播放給學生觀看，再讓學生說說甲天下的“甲”是什么意思？

過渡語：這節課我們來學習《桂林山水》這篇課文，體會作家是用怎樣的語言來贊美桂林山水，他主要贊美了桂林山水的哪些特點。

二、整體感知

默讀課文，一邊讀一邊在頭腦中浮現畫面、再想想人們為什么都說“桂林山水甲天下。”

三、初讀課文

1．出示桂林山水圖、指導學生按照先局部后整體，先山水后其他的順序觀察畫面、談感受（水：平靜、清澈；山：姿態萬千；遠處云霧迷蒙；近處小船、竹筏浮在江面）

2．配樂范讀全文、學生圖文對照找出課文中與畫面相對應的語句。3．按要求自讀課文。

（1）字音讀準，解決生字的字音、字形、字義。（2）質疑問難。

四、學習課文第二自然段

1．出示課文插圖，觀察“漓江水”。思考：漓江的水到底與別處有什么不同呢？

多媒體演示“波瀾壯闊的大海”“水平如鏡的西湖”同桌互談感受。2．自讀這一段，概括一下漓江的水的特點，用自己的話說一說。（靜、清、綠）

3．作者是怎樣把這些特點描繪出來的？ 4．指導有感情地朗讀。

①帶著對漓江水的喜愛之情自讀揣摩。②指名讀，并點評。③配樂有感情地朗讀。

五、學習第三自然段

1．自由讀文，出示課文插圖，觀察“桂林山”。

2．你讀懂了什么，有什么收獲（引導學生概括桂林的山的特點）。3．小組交流，反饋。

4．全班交流自學成果，并解疑。

①體會“奇峰羅列、形態萬千、屏障、危峰兀立、怪石嶙峋”。②多媒體展示桂林的山，再對比泰山和香山。③學生自己總結桂林山的特點（板書：奇、秀、險）。5．指導有感情的朗讀，注意”啊”的讀法不同 真奇“啊”讀ya 真秀“啊”讀wa 真險“啊”讀na

六、學習課文第四自然段

1．在欣賞了桂林的山水之后你有什么感受。2．走進課文，了解作者的感受。

3．讀課文最后一段，你從這段話中感悟到了什么。

體會“畫卷”“連綿不斷的畫卷”“舟行碧波上、人在畫中游” 4.“舟行碧波上，人在畫中游”在全文中的作用是什么？（開頭“桂林山水甲天下”一句照應，并有總括全文的作用。）

5．此時，我們已被桂林山水的美麗、神奇所陶醉，帶著對它的神往再有感情地朗讀全文。

三、總結、擴展 1．總結

我們一同領略了桂林山水的美好風光，體會到了“桂林山水甲天下”的美譽名不虛傳。

2．讀了本課，你可能被桂林山水的美深深感染，可以試著吟一首詩或者寫幾句話，表達自己的感受。

3．欣賞桂林山水的圖片和視頻。

四、布置作業 1．抄寫生字新詞。

2．寫一段話介紹當地的一處風景，使讀的人能了解這處景物的特點。（可以選用本課的句式或詞語）板書設計：

桂林山水甲天下

水—— 靜、清、綠 舟行碧波上

山—— 奇、秀、險 人在畫中游

人教版小學四年級語文下冊《父親的菜園》教案

教學目標：

理解課文的內容，學習父親不怕辛苦和困難、堅持不懈的好品質。2 懂得想要獲得成功，必須勇于克服困難，堅持努力。3 自學生字和新詞，有表情地朗讀課文。重點難點：

1、能抓住描寫父親言行的詞句，體會它的作用。

2、學習從課文內容理會思想的方法。教學準備：圖片 教學課時：一課時

教學過程(本文來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園)： 預習探究：

一、談話揭題

1、同學們都去過素質教育基地，在那里，我們很多同學都嘗試了種白菜，挖 紅薯。也許你們認為很好玩，可是你們要知道，你們僅僅只干了十來分鐘，其間的艱辛你們并沒有嘗到。下面我們一起來學習第8課《父親的菜園》，體會種菜的辛勞。

2、板書課題。合作交流：

二、初讀課文，整體感知。

1、用你們喜歡的讀書方法朗讀課文。遇到不認識的字、不理解的詞語，自己查找工具書解決；遇到讀不通的句子，反復讀讀。再想想課文主要講了什么？

2、檢查自學情況。通過自學，你解決了哪些問題。(1）出示生字課件，認讀、組詞、注意寫法。猙 獰 炒 伺 蚯 蚓

(2）課文主要講了什么？（父親不怕艱難險阻，開墾自己的菜園，在付出艱辛勞動之后，終于使一塊貧瘠的荒地變成了翡翠似的菜園。）

板書：貧瘠的荒地 翡翠似的菜園。品讀感悟： 明確目標，體會思想。

合作交流

1、讀閱讀提示，看看有幾個要求。

2、結合閱讀提示，采用自己喜歡的方法在小組內學習，要求每位同學都發表自己的意見。3 匯報學習情況。

（1）學生匯報，各小組成員補充。

（2）老師出示多媒體：（朗讀下列句子）1 父親堅毅地說：“我們去開荒!”

2每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭、箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔柴草回家來。

3父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鋤頭沖進了暴雨中?? 4父親??，信心十足地說：“當然能！”

5父親說：“我們不能光顧眼前。也真難為了這片荒地，它是拼了命才養出這片豌豆來的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧。”

（從這些淳樸的言行中，我們可以感受到父親那堅持不懈，面對困難毫不氣餒的精神以及作為一位父親的責任心是多么的強）板書：不怕困難 堅持不懈

4、出示多媒體：說說你對下面幾個句子的理解

沒有了新鮮蔬菜，對一個普通的農家來說，就像嬰兒斷了奶。(2）遠遠望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山 上。

（二）、感受父親的智慧

1、學生理解：要想種菜，對土地有什么要求嗎？（肥沃）

2、學生找出父親把土地變肥沃的辦法。鞏固延伸：

從課文中你明白了什么？學生自由談。

五、作業：把你感觸最深的句子找出來，有感情地讀一讀。板書：

父親的菜園

不怕困難

貧瘠的荒地 翡翠似的菜園

堅持不懈

（一分耕耘，一分收獲。）

2015-2016學第二學期

四 年優 質趙

級 語 文

課 教 案

玉 蘭

2015-2016學第二學期

四 年優 質吳

級 語 文

課 教 案

慧 英

2015-2016學第二學期

四 年公 開趙

級 語 文

課 教 案

玉 蘭

2015-2016學第二學期

四 年公 開吳

級 語 文

課 教 案

慧 英

2015-2016學第二學期

四年級一班班主任工作總結

吳 慧 英

2015-2016學第二學期

四年級二班班主任工作總結

趙 玉 蘭

第四篇：《桂林山水》第一課時教學設計

《桂林山水》第一課時教學設計

聯珠一小 呂霞

一、教學目標：

1、學會生字新詞，同時理解“蕩漾”、“波瀾壯闊”、“水平如鏡”、“無瑕”、“翡翠”等詞語。

2、初讀課文，理清文章脈絡，學習課文1—2自然段，體會漓江水的特點，贊美漓江水的美，激發學生熱愛祖國山河的思想感情，陶冶愛美的情趣。

3、初步學會課文抓住景物特點，有次序地進行具體描寫的方法，并能仿寫句子。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文第二自然段，并能熟讀成誦。

二、教學重點：

理解課文的內容，了解漓江水的特點，贊美漓江水的美。

三、教學難點：

學習作者細致觀察和具體形象地描寫景物的方法，仿寫句子。

四、教學過程：

（一）創設情景，導入新課：

同學們，今天老師帶你們去一個游覽勝地參觀，好嗎？現在讓我們閉上眼睛，來作一次遐想旅行：我們乘上隆隆的飛機，穿過密密的云層，很快就到了目的地。請你們睜開眼睛，看！我們已經到了什么地方？（老師引導的同時播放著音樂，此時畫面出現桂林山水的美麗

景色）桂林在我們祖國南部的廣西壯族自治區，因為這里山青、水秀、石奇、洞美，所以人們都說：“桂林山水甲天下”。

1、說說“甲”是什么意思？

2、再說說“桂林山水甲天下”是什么意思？

下面，讓我們一起去領略一下桂林山水的奇異的風光。

（二）整體感知、初讀課文。

出示掛圖或放映投影片，同時播放課文朗讀錄音，使學生在圖文聲并茂中整體感知全文，引導學生進入課文描繪的桂林山水的美景之中，感受美，激發求知欲望。

1、學生邊欣賞課文邊想：桂林給你留下了怎樣的印象？請用一句話來概括。

2、理清文章脈絡：

（1）課文寫桂林山水那么美，是分幾部分來寫的？概括每段的主要意思。

（2）理清課文的結構，看看作者如何表達了自己對祖國河山的熱愛和贊美之情。

給學生一定的時間思考，然后以填空的形式完成上面的題目：

A、這篇文章的結構是___________________。

B、這篇文章可分_______段。

第一段：寫作者觀賞桂林山水的__________________________。

第二段：寫了_____和________的特點。

第三段：總起來描寫了___________________________。

C、這篇文章主要寫了桂林________、________的________，表達了作者__________________________________________的思想感情。

（三）、深入學文，體會感情。

桂林的山水真的很美，接下來我們一起來學習課文，看看作者是怎樣來描繪這旖旎的桂林風光的。

1、學習第一自然段。

（1）觀看蕩舟漓江上的錄像，并配以課文錄音。

（2）思考：作者為什么要去觀賞桂林山水？請有畫出句子。

（3）引說：正是因為（桂林山水甲天下），所以我們（去觀賞桂林的山水），可以說我們是慕名而來的。現在我們和作者一起蕩舟漓江，先來觀賞漓江的水。

2、學習第二自然段。

（1）觀察錄像中的漓江的水，問；漓江水與別處的水有什么不同？有哪些突出的特點？運用了什么手法突出漓江水與眾不同的特點？

（有圖畫或錄像展示波濤洶涌的大海和風光旖旎的西湖，幫助學生理解“波瀾壯闊”和“水平如鏡”，分析后指導朗讀，重點讀好“卻從沒看見地漓江這樣的水”一句。）

（2）作者是怎樣寫出了漓江水之美的呢？它有著什么特點呢？自讀課文，用筆畫出描寫漓江水特點的句子，圈出有關的關鍵詞語，想想作者是運用了什么手法來描寫的？

（出示第二句話，體會三個分句的特點：

漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；

漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；

漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的裴翠。）

（特點之一“靜”，課文用“讓你感覺不到它在流動”，從感覺上突出了“靜”）

（特點之二“清”，課文用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了“清”）

（特點之三“綠”，課文用“仿佛那是一塊無瑕的裴翠”這一形象的比喻，突出漓江水是那么純，那么可愛。釋“無瑕裴翠”）

（3）句子比較，體會A、B兩句哪一句好？B、C兩句哪一句好？C句為什么好？說說好在哪里。（用同樣方法引導學生朗讀、體會描寫漓江水“清、綠”兩句）

A、漓江的水很靜。

B、漓江的水靜得讓你感覺不到它在流動。

C、漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動。

（4）指導朗讀第二句話，注意“啊”的讀音以及讀出漓江水的“靜、清、綠”的特點，用贊嘆的語氣，讀出對漓江水的喜愛之情。

（5）讀讀最后一句話，想想這句話寫作者游覽漓江水的什么？說明了漓江水怎么樣？（分析后指導朗讀）

（6）指導背誦第二自然段：

漓江的水真美呀！課文先拿大海、西湖的水與漓江的水進行比較，然后用一個排比句具體寫出了漓江水的靜、清、綠三個特點，最后還

寫了人的感受，你能按這樣的順序把這段文字背下來嗎？

（四）仿寫訓練，讀寫結合：

（1）比較下面句子，說說哪一句寫得好？為什么？

A、漓江的水真靜、真清、真綠啊！

B、漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的裴翠。

（2）照樣子，練習把句子寫具體：

例：漓江的水很綠。

漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的裴翠。

公園里的花多香。公園

里的花

___________，香

得_____________________________________。

（五）總結。

這節課，我們不但欣賞了美麗的漓江水，體會了漓江水靜、清、綠的特點，并進行了有感情的誦讀和背誦。同時還學習了作者怎樣把景物寫具體的方法，并能仿寫句子。下節課，我們再去欣賞“桂林的山”。

（六）布置作業；

1、背誦第二自然段。

2、自學理解課文第三自然段。

第五篇：《桂林山水》第一課時教學設計

《桂林山水》第一課時教學設計

——人教版課標 四年級下冊

【設計理念】

“桂林以盛產桂花，桂樹成林而得名，它是一個風景優美的城市。這里山秀、水清、石美、洞奇，有‘桂林山水甲天下’之譽。古今中外，不知有多少騷人墨客為它寫下了優美的詩文，唐代大詩人韓愈就曾以‘江作青羅帶，山如碧玉簪’的詩句來贊美它。本課教學，第一要處理好教與學的關系，樹立“教是為了學”的觀念。在重視改進教法的同時，更要重視學法的指導；在讓學生“學會”的同時，更要指導學生“會學”。第二要重視語言文字的學習。抓好語言文字的訓練，做到因道學文，以文悟道，把語文課上成真正的語言文字課。【教學目標】

1．學會本課生字新詞，理解重點詞句。

2．學習作者細致觀察和具體形象地描寫景物的方法，培養觀察、想象、理解、表達能力。

3．有感情地朗讀、背誦課文一、二自然段。

4．通過看圖、學文，了解桂林山水的特點，感受桂林山水獨特的風景，感受大自然的美，體會作者熱愛大自然的感情。【教學重點】

1．了解桂林水的特點，想象其美景。2．學習作者觀察和表達的方法。【教學準備】 ①教學掛圖。

②搜集圖片或制作課件。

（課文配音的桂林山水風光片，各種形態的漓江水、桂林山的圖片資料）【教學過程】

一、整體感知，帶入情境。

1.范讀課文。(播放桂林山水的錄像)2.此時，你最想說的一句話是什么?(讓學生說出自己真實的感受)

二、細讀課文，理解感悟。

1、學習第一自然段

導語：那么，課文是怎樣評價桂林山水的？找出來讀一讀。

“甲天下”是什么意思？（天下第一）桂林山水天下第一，那將是多么美的景象啊，讓我們和作者一起蕩舟漓江，去觀賞名甲天下的桂林山水吧。

①自讀全文，學習字詞。②讀準字音，找出新詞，對不懂的詞句，可以聯系上下文理解或者請教同學、老師。

2、觀賞漓江的水（學習第二自然段）

導語：我們先來欣賞漓江的水。觀察課件中的漓江水，用自己的話來描述。我們再來讀讀課文，看看作者是怎樣描寫的？

問：漓江的水與別處的水有什么不同，有哪些突出的特點？（用課件展示波濤洶涌的大海，以幫助學生理解“波瀾壯闊”；展示風光旖旎的西湖，以幫助學生理解“水平如鏡”。）

（特點之一“靜”。課文用“讓你感覺不到它在流動”，從感覺上突出了漓江水的“靜”。）

（特點之二“清”。課文用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了漓江水的“清”。）

（特點之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻，從色彩和品質上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠：綠色的硬玉，有光澤。無瑕：沒有斑點，非常純凈。）

教師點撥：為什么開頭先提波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖？在讀議中讓學生體會，用對比的方法突出漓江水的三個特點和作者的贊美之情。

3、品讀，充分感悟（注意指導讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。）導語：漓江水的美，我們真的無法用語言來表達，讓我們用朗讀來表達對它的喜愛之情吧！（輕聲讀、個別讀）

4．體會最后一句

導語：真美呀！別說作者連我們在座的人都被陶醉了，當作者從美景中醒過來，才發覺自己的船在前進，作者是從什么地方感覺到船在前進的？

5、本段小結：這一段作者通過仔細觀察，抓住了水的特點，具體寫出了漓江水的奇特美。

三、理清敘述順序，指導學生背誦。

（1）這段話共三句。先用大海、西湖引出漓江的水，再具體寫漓江水的特點最后一句是感受，也寫出了水的靜。（2）播放畫面，音樂伴奏，學生試背。

四、讀中學寫

（1）引導學生“發現這個句子有什么特點？這樣寫有什么好處？”（讓學生談對排比句的感性認識）

漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的誰真綠啊，綠得仿佛是一塊無瑕的翡翠。漓江的水真靜啊；漓江的水真清啊；漓江的水真綠啊。

（2）總結寫法：先概括的寫特點，再具體的寫。采用了排比和比喻的修辭方法。

（3）仿說寫：大連的海真＿啊，＿＿＿＿＿＿＿＿＿

我們的校園真＿啊，＿＿＿＿＿＿＿＿＿

五、識記生字，練習書寫

漓：注意右半部的寫法。瀾：前鼻音。右邊“門”里面是“柬”。瑕：可與“假”進行比較。注意右上是“尺”。翡：上下結構，下邊是兩個“習”，整個字要寫緊湊。巒：前鼻音，與“瀾”比較讀音。與“戀”比較字形。筏：上下結構，右下不要丟撇。

六、作業

練習背誦課文一、二自然段。