第一篇：人教版四年級語文下冊2.《桂林山水》教學設計

2.桂林山水

吉水縣城南小學劉云明

學習目標：

1、認識8個生字，會寫11個生字，能正確讀寫“玩耍、無暇、波瀾壯闊”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦全文。了解課文的主要內容及作者的語言表達特點，能試著仿寫。

3、感受桂林山水的美好，培養熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。

教學重難點：通過朗讀品味，感受桂林山水之美，體會作者的表達方法。

學法指導：自主學習→合作探究

教學流程：明確目標——自主學習——合作探究——拓展總結——達標檢測

學具準備：多媒體課件

教學時數：2課時

第一課時

一、導入明確目標。

1、播放多媒體課件情景導入：

2、桂林山水

2、明確學習目標：①認識8個生字，會寫11個生字，能正確讀寫“玩耍、無暇、波瀾壯闊”等詞語。②了解課文的主要內容。③有感情地朗讀課文

二、自主學習

1、先自主學習課文中的生字詞。

2、再對子交流學習重點詞意思。

無暇、波瀾壯闊 水平如鏡峰巒雄偉拔地而起

3、分小組展示課文中的生字詞，學生進行學習。其它小組學生進行點評

三、合作探究

自由有感情地朗讀課文，合作探究下面問題：

桂林山水給我留下最深刻的印象是什么？

我理清了文章的條理：課文先以_________________為總起句,概括了桂林山水的景色堪稱天下第一;接著具體寫了漓江水____、_______、______的特點和桂林山_____、______、______的特點;最后以_____________________詩總結全文,充分表達了作者對桂林山水的贊美之情.四、拓展總結：略

五、達標檢測

1、看拼音，寫詞語

wúxiápāndēngtàishānluò tuo

（）()()()Píng zhàngbō lán zhuàng kuòfēng luán xióng wěi

()()()

2、這篇課文是按什么順序寫的？。

第二課時

一、導入明確目標

1、激情導入，出示多媒體課件。

2、明確目標：①有感情地朗讀課文，背誦全文。②了解作者的語言表達特點，能試著仿寫。③感受桂林山水的美好，培養熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。

二、自主學習

自由有感情地朗讀課文，試試互背課文。

三、合作探究，出示多媒體課件。

1、小組合作，探究新知

①桂林山水是什么樣子？你想用文中的哪一句話來概括？說說你對這句話的理解；②漓江的水有什么特點？讀第二自然段，畫出描寫漓江水特點的詞語。

2、展示交流：靜、清、綠。教師出示重點句子，引導學生感情朗讀，感悟寫法。（出示多媒體課件）

3、展示點評：讓生試著用先感嘆再描述的句式，說說漓江水的其它特點。

4、教師總結學習方法：體會特點，感情朗讀，感悟寫法，想象仿寫 5仿照第二自然段的學習方法，自學第三、四自然段，并小組合作探究體會桂林的山的特點和桂林山水的特點，6、指一小組有感情地讀第四自然段，其余小組同學閉眼想象這幅畫卷描繪的景象，教師適時點撥，小結全文，升華主題。

7、分小組有感情朗讀、引導背誦全文，深入感受桂林山水的美好。

四、拓展總結

1、桂林的山水真美啊！同學們你們還知祖國的山水和她一樣的美嗎？

2、學了這篇課文你的體會是什么？

3、總結：這篇課文，按總分總的順序，運用對比、排比、比喻的寫法把文章寫得生動形象，表達了作者對祖國山河的熱愛，我們更應把這課學到的描寫景物的方法運用到我們今后的寫作當中去，讓我們的作文寫得更好。

五、達標檢測

1、詞語補充完整。

波（）壯闊水平如（）峰（）雄偉

（）地而起危峰（）立奇峰羅（）

2、請仿照例句為你熟悉的景色寫一段話。

漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

附：板書 總起桂林山水甲天下

桂林漓江水靜、清、綠

山水分述桂林山奇、秀、險

總結舟行碧波上，人在畫中游。

第二篇：教版四年級下冊語文桂林山水教學設計

人教版四年級下冊語文桂林山水教案

教學目標：

1．通過媒體素材和課文有機的結合，使學生了解桂林山水的特點，感受桂林山水的美，感受課文的語言美。

2．領悟作者細致觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。3．正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重點：

1．運用媒體素材、圖文結合、品詞析句、入情入境地朗讀去體會。2．了解桂林山水的特點，想象其美景。教學難點：

學習作者觀察和表達的方法。教學準備： 教學課件 教學流程：

一、激情導入

1.談話：同學們，你們去過桂林嗎？那可是個景色秀麗的地方。今天老師想帶同學們一起去游一游。揭題：桂林山水甲天下。2．選擇部分精彩圖片和一段視頻素材播放給學生觀看，再讓學生說說甲天下的“甲”是什么意思？

過渡語：這節課我們來學習《桂林山水》這篇課文，體會作家是用怎樣的語言來贊美桂林山水，他主要贊美了桂林山水的哪些特點。

二、整體感知

默讀課文，一邊讀一邊在頭腦中浮現畫面、再想想人們為什么都說“桂林山水甲天下。”

三、初讀課文

1．出示桂林山水圖、指導學生按照先局部后整體，先山水后其他的順序觀察畫面、談感受（水：平靜、清澈；山：姿態萬千；遠處云霧迷蒙；近處小船、竹筏浮在江面）2．配樂范讀全文、學生圖文對照找出課文中與畫面相對應的語句。3．按要求自讀課文。

（1）字音讀準，解決生字的字音、字形、字義。（2）質疑問難。

四、學習課文第二自然段

1．出示課文插圖，觀察“漓江水”。思考：漓江的水到底與別處有什么不同呢？

多媒體演示“波瀾壯闊的大海”“水平如鏡的西湖”同桌互談感受。2．自讀這一段，概括一下漓江的水的特點，用自己的話說一說。（靜、清、綠）

3．作者是怎樣把這些特點描繪出來的？ 4．指導有感情地朗讀。

①帶著對漓江水的喜愛之情自讀揣摩。②指名讀，并點評。③配樂有感情地朗讀。

五、學習第三自然段

1．自由讀文，出示課文插圖，觀察“桂林山”。

2．你讀懂了什么，有什么收獲（引導學生概括桂林的山的特點）。3．小組交流，反饋。

4．全班交流自學成果，并解疑。

①體會“奇峰羅列、形態萬千、屏障、危峰兀立、怪石嶙峋”。②多媒體展示桂林的山，再對比泰山和香山。③學生自己總結桂林山的特點（板書：奇、秀、險）。5．指導有感情的朗讀，注意”啊”的讀法不同 真奇“啊”讀ya 真秀“啊”讀wa 真險“啊”讀na 2

六、學習課文第四自然段

1．在欣賞了桂林的山水之后你有什么感受。2．走進課文，了解作者的感受。

3．讀課文最后一段，你從這段話中感悟到了什么。

體會“畫卷”“連綿不斷的畫卷”“舟行碧波上、人在畫中游” 4.“舟行碧波上，人在畫中游”在全文中的作用是什么？（開頭“桂林山水甲天下”一句照應，并有總括全文的作用。）5．此時，我們已被桂林山水的美麗、神奇所陶醉，帶著對它的神往再有感情地朗讀全文。

三、總結、擴展 1．總結

我們一同領略了桂林山水的美好風光，體會到了“桂林山水甲天下”的美譽名不虛傳。

2．讀了本課，你可能被桂林山水的美深深感染，可以試著吟一首詩或者寫幾句話，表達自己的感受。3．欣賞桂林山水的圖片和視頻。

四、布置作業 1．抄寫生字新詞。

2．寫一段話介紹當地的一處風景，使讀的人能了解這處景物的特點。（可以選用本課的句式或詞語）板書設計：

桂林山水甲天下

水—— 靜、清、綠 舟行碧波上

山—— 奇、秀、險 人在畫中游

第三篇：教版四年級下冊語文桂林山水教學設計

人教版四年級下冊語文桂林山水教案

教學目標：

1．通過媒體素材和課文有機的結合，使學生了解桂林山水的特點，感受桂林山水的美，感受課文的語言美。

2．領悟作者細致觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。3．正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重點：

1．運用媒體素材、圖文結合、品詞析句、入情入境地朗讀去體會。2．了解桂林山水的特點，想象其美景。教學難點：

學習作者觀察和表達的方法。教學準備： 教學課件 教學流程：

一、激情導入

1.談話：同學們，你們去過桂林嗎？那可是個景色秀麗的地方。今天老師想帶同學們一起去游一游。揭題：桂林山水甲天下。

2．選擇部分精彩圖片和一段視頻素材播放給學生觀看，再讓學生說說甲天下的“甲”是什么意思？

過渡語：這節課我們來學習《桂林山水》這篇課文，體會作家是用怎樣的語言來贊美桂林山水，他主要贊美了桂林山水的哪些特點。

二、整體感知

默讀課文，一邊讀一邊在頭腦中浮現畫面、再想想人們為什么都說“桂林山水甲天下。”

三、初讀課文

1．出示桂林山水圖、指導學生按照先局部后整體，先山水后其他的順序觀察畫面、談感受（水：平靜、清澈；山：姿態萬千；遠處云霧迷蒙；近處小船、竹筏浮在江面）

2．配樂范讀全文、學生圖文對照找出課文中與畫面相對應的語句。3．按要求自讀課文。

（1）字音讀準，解決生字的字音、字形、字義。（2）質疑問難。

四、學習課文第二自然段

1．出示課文插圖，觀察“漓江水”。思考：漓江的水到底與別處有什么不同呢？

多媒體演示“波瀾壯闊的大海”“水平如鏡的西湖”同桌互談感受。2．自讀這一段，概括一下漓江的水的特點，用自己的話說一說。（靜、清、綠）

3．作者是怎樣把這些特點描繪出來的？ 4．指導有感情地朗讀。

①帶著對漓江水的喜愛之情自讀揣摩。②指名讀，并點評。③配樂有感情地朗讀。

五、學習第三自然段

1．自由讀文，出示課文插圖，觀察“桂林山”。

2．你讀懂了什么，有什么收獲（引導學生概括桂林的山的特點）。3．小組交流，反饋。

4．全班交流自學成果，并解疑。

①體會“奇峰羅列、形態萬千、屏障、危峰兀立、怪石嶙峋”。②多媒體展示桂林的山，再對比泰山和香山。③學生自己總結桂林山的特點（板書：奇、秀、險）。5．指導有感情的朗讀，注意”啊”的讀法不同 真奇“啊”讀ya 真秀“啊”讀wa 真險“啊”讀na

六、學習課文第四自然段

1．在欣賞了桂林的山水之后你有什么感受。2．走進課文，了解作者的感受。

3．讀課文最后一段，你從這段話中感悟到了什么。

體會“畫卷”“連綿不斷的畫卷”“舟行碧波上、人在畫中游” 4.“舟行碧波上，人在畫中游”在全文中的作用是什么？（開頭“桂林山水甲天下”一句照應，并有總括全文的作用。）

5．此時，我們已被桂林山水的美麗、神奇所陶醉，帶著對它的神往再有感情地朗讀全文。

三、總結、擴展 1．總結

我們一同領略了桂林山水的美好風光，體會到了“桂林山水甲天下”的美譽名不虛傳。

2．讀了本課，你可能被桂林山水的美深深感染，可以試著吟一首詩或者寫幾句話，表達自己的感受。

3．欣賞桂林山水的圖片和視頻。

四、布置作業 1．抄寫生字新詞。

2．寫一段話介紹當地的一處風景，使讀的人能了解這處景物的特點。（可以選用本課的句式或詞語）板書設計：

桂林山水甲天下

水—— 靜、清、綠 舟行碧波上

山—— 奇、秀、險 人在畫中游

人教版小學四年級語文下冊《父親的菜園》教案

教學目標：

理解課文的內容，學習父親不怕辛苦和困難、堅持不懈的好品質。2 懂得想要獲得成功，必須勇于克服困難，堅持努力。3 自學生字和新詞，有表情地朗讀課文。重點難點：

1、能抓住描寫父親言行的詞句，體會它的作用。

2、學習從課文內容理會思想的方法。教學準備：圖片 教學課時：一課時

教學過程(本文來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園)： 預習探究：

一、談話揭題

1、同學們都去過素質教育基地，在那里，我們很多同學都嘗試了種白菜，挖 紅薯。也許你們認為很好玩，可是你們要知道，你們僅僅只干了十來分鐘，其間的艱辛你們并沒有嘗到。下面我們一起來學習第8課《父親的菜園》，體會種菜的辛勞。

2、板書課題。合作交流：

二、初讀課文，整體感知。

1、用你們喜歡的讀書方法朗讀課文。遇到不認識的字、不理解的詞語，自己查找工具書解決；遇到讀不通的句子，反復讀讀。再想想課文主要講了什么？

2、檢查自學情況。通過自學，你解決了哪些問題。(1）出示生字課件，認讀、組詞、注意寫法。猙 獰 炒 伺 蚯 蚓

(2）課文主要講了什么？（父親不怕艱難險阻，開墾自己的菜園，在付出艱辛勞動之后，終于使一塊貧瘠的荒地變成了翡翠似的菜園。）

板書：貧瘠的荒地 翡翠似的菜園。品讀感悟： 明確目標，體會思想。

合作交流

1、讀閱讀提示，看看有幾個要求。

2、結合閱讀提示，采用自己喜歡的方法在小組內學習，要求每位同學都發表自己的意見。3 匯報學習情況。

（1）學生匯報，各小組成員補充。

（2）老師出示多媒體：（朗讀下列句子）1 父親堅毅地說：“我們去開荒!”

2每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭、箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔柴草回家來。

3父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鋤頭沖進了暴雨中?? 4父親??，信心十足地說：“當然能！”

5父親說：“我們不能光顧眼前。也真難為了這片荒地，它是拼了命才養出這片豌豆來的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧。”

（從這些淳樸的言行中，我們可以感受到父親那堅持不懈，面對困難毫不氣餒的精神以及作為一位父親的責任心是多么的強）板書：不怕困難 堅持不懈

4、出示多媒體：說說你對下面幾個句子的理解

沒有了新鮮蔬菜，對一個普通的農家來說，就像嬰兒斷了奶。(2）遠遠望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山 上。

（二）、感受父親的智慧

1、學生理解：要想種菜，對土地有什么要求嗎？（肥沃）

2、學生找出父親把土地變肥沃的辦法。鞏固延伸：

從課文中你明白了什么？學生自由談。

五、作業：把你感觸最深的句子找出來，有感情地讀一讀。板書：

父親的菜園

不怕困難

貧瘠的荒地 翡翠似的菜園

堅持不懈

（一分耕耘，一分收獲。）

2015-2016學第二學期

四 年優 質趙

級 語 文

課 教 案

玉 蘭

2015-2016學第二學期

四 年優 質吳

級 語 文

課 教 案

慧 英

2015-2016學第二學期

四 年公 開趙

級 語 文

課 教 案

玉 蘭

2015-2016學第二學期

四 年公 開吳

級 語 文

課 教 案

慧 英

2015-2016學第二學期

四年級一班班主任工作總結

吳 慧 英

2015-2016學第二學期

四年級二班班主任工作總結

趙 玉 蘭

第四篇：人教版小學語文四年級下冊 2.桂林山水(教案)教學設計

2.桂林山水（教案）

教材分析

文章開篇引用名句“桂林山水甲天下”，點明桂林市聞名遐邇、令人神往的游覽勝地，于是讓人很自然地產生了蕩舟漓江、觀賞桂林山水的欲望。一個“甲”字高度概括了桂林山水的奇麗之景堪稱天下第一，此句為全文的總領。下文就圍繞這一句，分別從“山”和“水”兩個方面作具體描繪。教學目標

１．通過看圖、學文，了解桂林山水的特點，從而受到熱愛祖國錦繡河山的教育，陶冶愛美情趣。

２．學習作者細致觀察和具體形象地描寫景物的方法，培養觀察、想象、理解、表達能力。

３．學會本課生字新詞，理解重點詞句。４．有感情地朗讀、背誦課文。個別化 對象分析 教學重點

１．了解桂林山水的特點，想象其美景。２．學習作者觀察和表達的方法。教學難點

1.學習作者描寫漓江水的方法來仿寫一處自然景觀。教學準備 掛圖、投影或電影、錄像；生字生詞卡片。教學過程

教學預設 自我診斷

課前導學

1、檢查課前要求背誦的2、3自然段的情況。

課堂研討 第一課時

（一）引導學生進入圖文描繪的桂林山水的美景之中

出示掛圖或放映投影片，同時播放課文朗讀錄音或教師進行范讀，對圖文進行整體感知，爾后讓學生談感受。

（二）課文是怎樣評價桂林山水的？

找出來讀一讀，導入學習第一自然段。“甲天下”是什么意思？（天下第一）既然桂林山水天下第一，那我們和作者一起蕩舟漓江，觀賞桂林山水。

（三）觀賞漓江的水（學習第二自然段）。１．觀察圖畫或投影、錄像中的漓江水

問：漓江的水與別處的水有什么不同，有哪些突出的特點？（可用圖畫、錄像等手段，展示波濤洶涌的大海，以幫助學生理解“波瀾壯闊”；展示風光旖旎的西湖，以幫助學生理解“水平如鏡”。）

２．歸納漓江水的特點自讀課文，畫出漓江水的三個特點，想想課文是怎樣分別描寫的。

（特點之一“靜”。課文用“讓你感覺不到它在流動”，從感覺上突出了漓江水的“靜”。）

（特點之二“清”。課文用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了漓江水的“清”。）

（特點之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻，從色彩和品質上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠：綠色的硬玉，有光澤。無瑕：沒有斑點，非常純凈。）

３．體會最后一句

４．練習朗讀，讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對漓江水的喜愛之情

注意指導讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。

（四）觀賞桂林的山（學習第三自然段）

１．觀察圖畫或投影、錄像中桂林的山

問：桂林的山與別處的山有什么不同，有哪些顯著的特點？

（可用圖畫、錄像等手段，展示泰山和香山，以幫助學生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。）

２．歸納桂林山的特點自讀課文，畫出體現桂林山特點的三個詞，想想課文是怎樣分別描寫這些特點的。

（特點之一“奇”。課文從兩方面描寫。一是“拔地而起，各不相連”。一般的山脈逐漸高上去，且連綿不斷，桂林的山卻是從平地崛起，互不相連。二是“奇峰羅列，形態萬千”。羅列：排列。形態萬千：各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝，教師還可補充介紹，有的像背著娃娃的婦女，有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童，有的像敞胸露肚的羅漢……使學生感到桂林的山真是形態萬千，目不暇接。）

（特點之二“秀”。課文打了兩個比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，寫出“秀”的表現：郁郁蔥蔥，色彩明麗。屏障：起遮擋作用的東西，本課指桂林一帶的山。）

（特點之三“險”。課文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了這一特點，并用“好像一不小心就會栽下來”的感覺，突出了桂林山的“險”。危峰兀立：即高峰聳立。怪石嶙峋：指奇形怪狀的石頭重重疊疊。）

３．練習朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山的喜愛之情

（重點指導讀好“真奇啊”“真秀啊”“真險啊”）

（五）我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，總的有什么感覺？作者又有什么感受？（學習第四自然段）

１．看圖或投影，啟發學生把山、水聯系起來讀感受２．看看作者有什么感受？

（１）畫出感受最深的句子：“像是走進了連綿不斷的畫卷，真是‘舟行碧波上，人在畫中游’”。

（２）理解“畫卷”“連綿不斷的畫卷”及“舟行碧波上，人在畫中游”。

（“畫卷”繪畫長卷，一般要卷起來收藏。“連綿不斷”，接連不斷。“連綿不斷的畫卷”，即很長很長的畫卷。從桂林到陽朔，航程８３公里，沿途都是青山綠水，美不勝收，說桂林山水是一幅“連綿不斷的畫卷”，十分貼切。“舟行碧波上，人在畫中游”，道出了蕩舟漓江，觀賞桂林山水是一種美的享受，充滿情趣，與開頭的“桂林山水甲天下”相呼應。）

３．練習朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。

（六）朗讀全文

（七）作業

１．朗讀課文

２．識記生字 第二課時

（一）指名讀課文

（二）自讀課文，思考以下問題，然后討論

１．課文第二、三、四自然段的內容和開頭的“桂林山水甲天下”有什么關系？

（第一段總的說人們贊美“桂林山水甲天下”，引起我們對桂林山水的向往，急于閱讀下文。后三段講作者蕩舟漓江看到的景色。第二.三兩段分別描述漓江的水，桂林的山，使讀者對那里的山和水有深切的感受。第四段則將桂林的山和水聯系起來，使我們讀了在頭腦中形成連綿不斷的活動畫面，深深感到桂林山水的確是天下第一。）

２．朗讀課文第四自然段，想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣一種景象，體會“舟行碧波上，人在畫中游”的感覺，然后用自己的話說一說。

（三）識記生字，練習書寫

漓：注意右半部的寫法。

瀾：前鼻音。右邊“門”里面是“柬”。

瑕：可與“假”進行比較。注意右上是“尺”。

翡：上下結構，下邊是兩個“習”，整個字要寫緊湊。巒：前鼻音，與“瀾”比較讀音。與“戀”比較字形。筏：上下結構，右下不要丟撇。

（四）指導背誦

１．在了解句與句關系的基礎上，一個自然段一個自然段地練習背誦。

２．在了解自然段之間的關系及自然段與全文之間的關系的基礎上，練習背誦全文。

（五）完成“思考練習３”抄寫句子，注意分號的用法

要求：以標點為標志，看半句抄半句，不可看一個字詞寫一字詞；格式要正確，字跡要工整；想想分號的用法（長句子中有三個并列的分句，每個分句中已經用了逗號，并列的分句之間要用分號。這樣，要以把一個個意思分得很清楚。）鞏固拓展 1.全班背誦課文。課后作業 基礎 作業 1.抄寫字詞。2.完成語文課堂作業本第2課 提高

作業 語文課堂作業本第2課第6題仿寫一處自然景觀 預設導學 預習第3課《記金華的雙龍洞》

第五篇：語文四年級下冊《2.桂林山水》的練習題

2桂林山水

基礎過關

一、給多音字組詞。卷juàn（）juǎn（）

屏pínɡ（）bǐnɡ（）

似sì（）shì（）

二、看拼音，寫詞語。bō lán

luó liè

pān dēnɡ

tū wù

pínɡ zhànɡ

（）（）（）

（）

（）

三、比一比，再組詞。

秦（）

瑕（）

綿（）

巒（）

駝（）泰（）

假（）

棉（）

戀（）

蛇（）

四、選擇帶點字在詞語中的恰當解釋。

“危”的解釋有：A.不安全

B．損害

C．高的，陡的D．端正 1．桂林的山危峰兀立，怪石嶙峋。（）．2．他這種危害人民財產的行為，必將受到懲罰。（）．3．河面的冰很薄了，如果還在上面滑冰是很危險的。（）．

五、把下面詞語補充完整并回答問題。

形態（）（）

(____)(____)如鏡

（）（）雄偉 危峰（）（）奇峰（）（）（）（）明麗（）（）而起

波（）壯（）(1)上面詞語中可以用來形容水的詞語有__________________；可以用來形容山的詞語有______________________________________________________。

(2)畫線詞語形容水面很平靜，有這樣意思的詞語我還知道________等；這個詞語運用了比喻手法，這樣的詞語我還積累了________、________等。

六、選詞填空。

欣賞

觀賞

玩賞

1．夏夜曇花開了，清香撲鼻，我們全家圍坐在一起（）。2．音樂會上，觀眾們盡情地（）美妙的音樂。

七、補充比喻句。

跟我學

補充比喻句，要抓住所寫事物的特點。再想一想，具有相似特點的其他事物都有哪些，然后選擇最恰當的事物來比喻所寫的事物。

1．連綿的山峰像________________________________________________________________________。2．山腰上的公路像________________________________________________________________________。3．秋天的田野像________________________________________________________________________。探究應用

八、閱讀課文片段，回答問題。

漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態萬千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽倒下來。

1．漓江水的特點是______、______、______；桂林山的特點是______、______、______。2．這兩段話主要運用了______、______這兩種修辭手法。

九、閱讀習作，回答問題。

春之濟南

春之于濟南，如同冬之于西安，夏之于武漢，秋之于廣州，沒有詩詞歌賦的那般美好，有的只是特色——狼狽中透著剛強。

之所以說“春之濟南”而不說“濟南之春”，乃是由于這濟南的春天實在不是記憶中的春天。記憶中的春天似乎應該是這樣的：微風輕吻著柳枝，撫摸著水面；春光從一張張的綠葉中爬過，柔風和著細雨送來花香和燕叫??

濟南的春天有的只是風——粗野任性的風。瞧吧，“呼——”漫天的黃風刮起，使得姑娘穿不上裙，小伙打不了球，老奶奶曬不了太陽。這一刮連花也不敢獻媚了，枝也不敢咧嘴了，草兒也不敢搖頭晃腦了。難怪老舍先生說：“有這樣的風在這等著，濟南簡直可以說沒有春天。”

也許正是有了這樣的風，春天的影子在濟南才顯得格外剛強。瞧那千佛山上，一團團的墨綠抖起陣陣巨浪，活像綠色的海；瞧那大明湖里，明波萬里使勁扭動著，宛若一面歌舞的鏡；瞧那趵突泉，噴吐著跳躍著，舔著野風的腳。早歸的鳥和使勁飛舞的風箏嬉戲著，訴說百日的離別；吐艷的丁香、海棠跟狂鉆的柳條比武著，傲視春風的戲弄；新蒲同舟楫共舞，歡慶嚴寒的退去??

春之于濟南是自然造物之美，是敗筆中的閃光點，是偶然中的奇特。1．寫出下列詞語的近義詞。

剛強—（）

奇特—（）

宛若—（）2．濟南春天的特色是____________________________________。

3．濟南春天的風有什么特點？為什么老舍說“有這樣的風在這等著，濟南簡直可以說沒有春天”？ ________________________________________________________________________ 4．從哪些方面可以看出濟南春天的剛強？

________________________________________________________________________

十、妙筆生花。

結合你平時觀察到的景物特點，把省略號省略的內容想象出來。

紅葉似火的香山、峰巒雄偉的泰山、水平如鏡的昆明湖??使我深深地陶醉了。________________________________________________________________________

參考答案

2桂林山水

一、試卷

卷起

屏幕

屏住

似乎

似的二、波瀾

羅列

攀登

突兀

屏障

三、秦嶺

泰山

無瑕

假期

綿羊

棉花

山巒

留戀

駱駝

毒蛇

四、1.C 2.B 3.A

五、萬千

水平

峰巒

兀立

羅列

色彩

拔地

瀾

闊

(1)水平如鏡、波瀾壯闊

形態萬千、峰巒雄偉、危峰兀立、奇峰羅列、拔地而起

(2)風平浪靜

光陰似箭

日月如梭

六、1.觀賞

2.欣賞

七、1.大海里起伏的波濤

2.一條銀灰色的綢帶飄向遠方

3.一個金黃色的大地毯

八、1.靜

清

綠

奇

秀

險

2.排比

比喻

九、1.堅強

奇怪

好像

2.狼狽中透著剛強

3.粗野任性的風

漫天的黃風刮起，使得姑娘穿不上裙，小伙打不了球，老奶奶曬不了太陽。4.這一刮連花也不敢獻媚了，枝也不敢咧嘴了，草兒也不敢搖頭晃腦了。

十、結合自己平時所觀察的事物說說它的特點即可。