第一篇：新人音版小學一年級音樂下冊教學設計《調皮的小鬧鐘》教案

新人音版小學一年級音樂下冊教學設計《調

皮的小鬧鐘》教案

《調皮的小鬧鐘》教案 ［教學目標 ］

1、聆聽《調皮的小鬧鐘》，感受音樂所描繪的鐘的形象，體驗輕松愉快的音樂情緒，認識時間的珍貴，懂得珍惜時間。

2、主動參與用打擊樂器為歌曲伴奏，并即興編創動作，充分發揮學生的模仿力和創造力。

3、嘗試用各種節奏來為調皮的小鬧鐘伴奏。［教學重點］

１、通過本課學習，感受音樂所描繪的鬧鐘的形象，體驗輕松愉快的音樂情緒 ［教學難點 ］

樂曲中出現的切分節奏及為調皮的小鬧鐘進行伴奏。［教學準備］ 鬧鐘，多媒體課件。［教學過程 ］

一、組織教學

師：今天老師要給大家猜測個謎語，有興趣嗎?但大家不能說出謎底只能畫出來。

1、說謎語:會走沒有腳，會說沒有嘴，它會告訴你什么時候起，什么時候睡。

2、生畫出謎底，導入新課。

二、聽聽玩玩演演

師，剛才我們畫了各種各樣的鐘表，今天老師就要帶你們去一個鐘表店里瞧瞧，讓你們每人都當當種表好嗎?

1、師播放音樂，在鐘表店里，要求每個學生各自把自己想象成自己所畫種表，做一個動作。

2、所有學生聽音樂，由師做鐘表匠，根據音樂的情境，在孩子身上做出相應的動作變化。

3、學生在音樂中玩游戲，聽完音樂討論:你都聽到了什么? 師與學生交流互動。

三、唱唱編編

剛才老師看到小朋友們精彩的表演，十分高興，想送給大家一首關于鬧鐘的歌曲，愿意聽嗎？

1、播放歌曲，且放出歌譜，生聆聽。

2、有節奏跟師讀歌詞。

3、隨音樂反復歌唱，并自由隨歌曲律動。

4、歌詞編創，節奏打擊。A、師示范編歌詞練習。B、節奏打擊。

四、評評議議 師生共同小結學習情況，相互評議。生隨這是什么音樂，邊歌邊出教室。

1、聽音樂進教室。

2、師生問好。

3、練聲。

五、聽聽《調皮的小鬧鐘》

1、教師出示切分節奏幻燈提問：小鬧鐘日夜不停地為我們辛勤工作，滴答滴答不緊不慢，有一天，它說：唉，要是我能玩一玩就好了。想著它就跳了出來，瞧，它現在走成了這個節奏，它是什么節奏？這下在小鬧鐘身上會發生什么故事？ 學生聽完音樂自由講故事，如小鬧鐘覺得平時工作地太累了，就想放松一下，沒有準確走時，想按自己的想法走時，走成了切分節奏，最后他走散架了。

2、教師：整個音樂給你什么感受？，請你為這段音樂起個名稱。

★教師：《調皮的小鬧鐘》主要有三段主旋律，請你找找出現了幾個切分音，教師：請你將三段主旋律唱一唱，然后聽音樂寫一寫主旋律在音樂中出現的順序。

★為音樂進行伴奏。教師：接下來，讓我們用小樂器為這只可愛又調皮的小鬧鐘來伴奏吧，分三組，正好三段主旋律，請問哪一組想為第一組伴奏……，老師這兒有三種小樂器，第一段主旋律適合用哪種小樂器，第二段主旋律適合用哪種小樂器，第三段主旋律適合用哪種小樂器。

教師：請小組長來分發小樂器，每組學生自己創作適合音樂的節奏，節奏可以由組長寫在卡紙上，然后邊唱邊為音樂伴奏。

教師放音樂學生為音樂伴奏，提示：按順序伴奏最后小鬧鐘散架了怎么表現。

3、總結：小鬧鐘這么調皮，最后由于不守時間，自作主張而散架了，小朋友們你們可不能學調皮的小鬧鐘，你們應該在生活中怎么樣？

學生自由回答：如遵守時間不浪費一分一秒，要按規則辦事等。

六、聽音樂出教室。

教師：今天的課就上到這兒，讓我們伴著時間的腳步去學習新的知識吧。

第二篇：一年級下冊《調皮的小鬧鐘》教案

《調皮的小鬧鐘》教學設計

年級：一年級 執教人：王皓璟

教材分析：

管弦樂《調皮的小鬧鐘》選自人民音樂出版社出版的音樂一年級下冊第八單元的一首欣賞樂曲。是由美國作曲家安德森創作的一首描繪性的音樂作品。樂曲形象鮮明、情緒歡快、明朗，特別是表現小鬧鐘節奏的音型非常突出。樂曲為C大調，4/4拍，中庸的快板，采用回旋曲式寫成。樂曲開始用木魚聲模仿擺鐘的走動聲。開始它很有規律，帶有裝飾音的主題。這種偶爾出現的裝飾音和切分節奏，在單調乏味的四分音符節奏中，出現了一種不安分的性格和幽默的情緒。主題之后，是第一插部，它轉成了G大調。旋律以附點音符為特色。之后主題再現，接第二插部，樂曲進行中不時地插入鬧鐘的鬧鈴聲和不規則的走動聲，更增添了樂曲活潑的情緒。當主題第三次出現時，加有反復后接尾聲，使得樂曲具有更為風趣的性格。

教學目標：

1.聆聽管弦樂《調皮的小鬧鐘》，感受音樂所描繪的鐘表的形象，體驗輕松愉快的音樂情緒。

2.參與音樂活動記憶主題旋律及插部音樂。

3.用打擊樂器伴奏、用自編的動作表現樂曲，在音樂中體會樂趣，增強學生的表現力和創造力。

教學重難點：

1.感受音樂所描繪的小鬧鐘形象，體驗輕松愉快的音樂情緒。2.通過各種活動深入理解音樂結構。

教學準備：

多媒體、黑板、鋼琴、小鬧鐘圖片、串鈴、紗巾

教學課時：

一課時

教學內容：

（一）、組織教學、導入課題

1.師帶生以“探索神秘的時間王國”做音樂律動進入教室。2.到達時間王國，師播放主題旋律，與學生互動，聽出主人翁。

設計意圖：通過故事與音樂律動打開課堂氣氛，直接播放主題旋律，讓同學們融入情境課堂。

（二）、聆聽主題旋律

1.讓生創編小鬧鐘走路的樣子，一起做主題旋律身體律動。2.播放主題旋律，師畫圖形譜，生說主題旋律的特點。

3.發現不規則節奏型，通過特殊步伐的故事情節，讓學生自己創編特殊節奏部分的動作，身體律動主題旋律部分。

設計意圖：通過故事及模仿打開一年級孩子的好奇心，通過律動及創編打開孩子們的創造力，抓住孩子們的心，并熟悉樂曲的主題旋律。

（三）、聆聽兩段插部

1.通過跟著小鬧鐘的步伐繼續參觀時間王國，播放全曲。

設計意圖：讓孩子們通過故事情節安靜的第一次聽全曲，師做身體律動，提示生全曲有不同的旋律，為之后律動做鋪墊。

2.生聽出兩段不同的旋律，以小鬧鐘鬧情緒為背景，分別聽兩段插部。

（1）、第一次鬧情緒

聽聽這段音樂讓你覺得這是一個什么樣的小鬧鐘，用紗巾作為道具讓生做律動。（師有道具律動，生無）

（2）、第二次鬧情緒

聽聽這段音樂又讓你覺得這是一個什么樣的小鬧鐘，用串鈴做身體律動。（師有道具律動，生無）

設計意圖：通過情境，讓學生熟悉兩段旋律的不同及特點，通過身體律動讓學生熟悉動作，先不加道具，為最后的展示做鋪墊。

（四）、全曲成果展示

1.通過小組抽簽，抽取自己這組所需負責表現的段落，分配道具。2.第一次全曲展示，熟悉自己的任務。

3.聽出全曲最后奇怪的聲音，生發揮想象力。進行第二次全曲完美展示。

設計意圖：提升學生的自主創編能力以及聽辨能力，在不同段落展現自己，熟知全曲的結構。

（五）、小結

1.如果你是作曲家，你會為全曲取一個什么名字？出示樂曲名稱及作曲家。2.課堂小結，跟著音樂離開教室。

第三篇：新人音版小學一年級音樂下冊教學設計《數鴨子》教案

新人音版小學一年級音樂下冊教學設計

《數鴨子》教案

《數鴨子》教案 教學目標：

1、通過歌曲《數鴨子》的教學，讓學生感受到鄉村美麗的自然風光，教育孩子好好學習，天天向上，并在歌唱中清晰靈巧地咬字吐字，保持速度的穩定。

2、通過聲勢游戲，增強對節奏的感知能力與身體協調能力。教學重點：

用敘事的語氣和清晰的吐字來演唱。教學難點：

能用伴奏譜為歌曲準確伴奏。教學過程：

一、聽音樂進教室

二、愉快律動《幸福拍手歌》

三、節奏游戲“請你跟我這樣做”

游戲內容為今天新授歌曲《數鴨子》的念白部分。在老師的帶領下學生模仿，邊手拍節奏邊念。

提問：師：誰來告訴老師鴨子怎么叫？誰來模仿一下？ 然后加入鴨子的“嘎嘎嘎嘎嘎”的叫聲，進行簡單的二部合作。

四、欣賞法導入新課

師：小朋友，剛才的游戲好玩嗎？告訴大家一個秘密，這個游戲就藏在一首歌曲當中，我們一起來聽賞。

播放歌曲錄音，學生感受歌曲情緒，初步感知歌曲內容。交流：剛才的節奏游戲在歌曲的哪些地方出現過？ 小朋友覺得這是一首怎樣的歌？ 你聽到了歌曲中都唱了些什么？

五、新授歌曲《數鴨子》 1．揭題、板書《數鴨子》

師：這首好聽風趣的歌曲名叫《數鴨子》，今天我們就一起跟老師學唱這首新歌，讓小鴨子也來聽聽我們小朋友的歌聲。2.教唱歌曲

A教師帶領學生按節奏朗讀歌詞，簡析歌曲的結構，反復記號的反復順序等

B學生按老師的要求一邊打節奏一邊朗讀歌詞 C再次欣賞歌曲錄音，學生輕聲跟唱 討論一下這首歌用哪種速度演唱最好？ D聽唱法學唱歌曲

歌曲處理：第二樂段的演唱要表現老爺爺年紀大、風趣幽默的感覺。尾聲第二遍念白處應作漸弱處理，表現小朋友漸漸遠去的情景。E.用敘事的語氣和清晰的吐字來完整連唱歌曲。

3、表現歌曲

教師帶領學生用拍手跺腳為歌曲伴奏，(1)拍手 4/4 X ━

X ━‖

跺腳 4/4 X X X X‖(2)拍手4/4 O XX O XX ‖

跺腳4/4 X O X O ‖

培養學生邊看譜邊拍手和跺腳的習慣，通過手與腳的配合，增強身體協調能力，培養節奏感。

六、總結

師：今天我們學習了《數鴨子》這首歌，請同學們告訴老師這首歌告訴了我們一個什么道理？

生：從小好好學習。別為了貪玩忘了學習。還有考試時千萬別把“鴨蛋”抱回家等。

師：同學們講得真棒！我們可不能做個貪玩的學生哦！在平時就要養成良好的學習習慣。

七、師生再見

師彈奏《數鴨子》的音樂。生邊唱邊拍手離開教室。

第四篇：調皮的小鬧鐘教學設計

《調皮的小鬧鐘》教學設計

銅仁市第五小學

劉 梅

教學對象：小學三年級。

教學課型：欣賞課。

教學課時：第一課時。

教學內容：

湖南文藝出版社三年級下冊我們的音樂天地《頑皮的小鬧鐘》 教材分析：

本課《調皮的小鬧鐘》是湖南文藝出版社三年下冊音樂天地中的內容，是美國作曲家、指揮家安德森在1945年創作的一首描繪性管弦樂作品，樂曲為C大調，4/4。

樂曲分為三個部分，開始是給小鬧鐘上弦的聲音，使人一下就明白了樂曲要表現的內容。接著梆子模擬小鬧鐘嘀嗒、嘀嗒的節奏聲，出現了歡快、詼諧的第一主題，裝飾音和切分音的運用使樂曲顯得更加輕快、活潑。接著，樂曲進入第二部分，同第一部分在中音區的平穩形成對比，八度的大跳和基本在高音區的旋律使音樂顯得更加活潑有生氣，特別是加進了鈴鼓模仿的鈴聲，更增添了樂曲活潑的情緒。在結尾處，打擊樂器奏出了緊密的節奏，特別是結尾處的鑼聲，使音樂顯得更加詼諧有趣。

整首樂曲形象鮮明、情緒歡快、明朗，為我們栩栩如生的塑造了一個調皮的小鬧鐘的形象。學情分析：

三年級的小學生是形成自信心的關鍵期，他們在接受別人的評價中能發現自身的價值，產生興奮感、自豪感，對自已充滿信心。同時要注意這一學段學生以形象思維為主和好奇、好動、模仿力強的身心特點，善于利用兒童的好奇心、模仿力結合歌、律動、打擊樂器等綜合手段，進行直觀教學。

因此，本課結合學生的身心特點，通過聲勢模仿、律動參與、打擊器樂等方式讓孩子們積極參與到音樂中，了解、體會管弦樂曲《調皮的小鬧鐘》活波可愛的形象，在輕松愉快的學習氛圍中，輕松的突破了教學的重、難點達到教學目標。教學目標：

1、欣賞管弦樂曲《調皮的小鬧鐘》，能夠積極參與音樂活動并從中體驗輕松愉快的音樂情緒。

2、通過反復聆聽加強對音樂主題的記憶，能聽辯節奏、旋律等音樂要素的變化和特點。

3、通過畫線段圖、律動和樂器伴奏等形式加深學生對音樂形象的感受，能與同學合作參與表演，體驗與他人合作的樂趣。教學重點與難點

重點：欣賞《調皮的小鬧鐘》，對比不同樂段的音樂旋律感受音樂所描繪小鬧鐘調皮可愛的形象，體驗輕松愉快的音樂情緒。難點：能根據音樂節奏、旋律變化，用線段圖、律動和樂器表現音樂形象。

教學準備：多媒體、鋼琴、棒鈴 教學過程：

一、情景導入、激發興趣

同學們大家好！我是你們這節音樂課的老師，今天咱們來比一比賽吧！看看哪一組的同學紀律最好，哪一組的同學回答問題最積極、哪一組的同學上課最認真！好不好！

今天老師給你們帶來了一樣東西，猜猜是什么？（簡筆畫鬧鐘）多媒體展示鬧鐘圖片

師：大家說說小鬧鐘能小鬧鐘能提醒我們什么時候起，什么時候睡，什么時候該做什么，真是我們小朋友的好伙伴。小鬧鐘會發出什么聲音？（震鈴聲、走針聲）引導學生分別用聲音和動作表現鬧鐘的振鈴聲與指針走動的聲音。

二、創設情境，感受音樂

1、初聽樂曲

大家模仿的真好，其實這位好朋友已經來到了我們的身邊，現在讓我們一起來聽一聽它的聲音吧！(初聽全曲)師：好聽的音樂聽完了，誰來告訴我，你都聽到了小鬧鐘哪些有趣的聲音啊！

生：……

2、再聽全曲，畫圖形譜。

師：讓我們再次回到音樂當中一起尋找小鬧鐘走針和震鈴的聲音。請大家伸出右手邊聽音樂邊隨老師畫圖形譜。

師：請同學們觀察圖形譜，音樂由幾部分組成？ 生：……

師：小鬧鐘走針的聲音主要出現在哪幾部分？ 生：……

三、寓教于樂

1、初聽找出模擬鬧鐘走針聲音的音樂

師：我們一起再來聽一聽第一段音樂，當你聽到小鬧鐘走針的音樂時，請你做自由的模仿走針的動作。（集體聆聽、律動）

2、再次聆聽，個體檢測。

3、學唱A段主體旋律

師：小鬧鐘在這有趣的音樂中滴答滴地答叫小主人起床，時不時還傳來好聽的歌聲呢！（老師范唱A主題旋律）師：你們覺得小鬧鐘在演唱時的心情怎么樣呢？（嚴肅的、調皮的）

生：……揭示課題板書——調皮的小鬧鐘

師：請大家帶著這快樂的心情，一起來加入小鬧鐘的歌聲吧！（鋼琴伴奏學唱A段主題旋律）

1=C

4、鞏固復習A段主題旋律

師：大家唱得真不錯，老師想考考大家，把剛才演唱的A段主題句旋律放回音樂中看看大家還能不能準確的找到。如果找到了就請大家跟著唱一唱、動一動。

5、聆聽B段主題旋律

師：小鬧鐘滴答滴答的唱著歌，看到它的小主人還沒有起床，這時小鬧鐘就會特別生氣，大家想想小鬧鐘生氣會發出什么聲音呢？音量是越來越大還是越來越小，響鈴的速度是越來越快還是越來越慢。給我們的感覺是不是越來越激烈呢？比如劉老師家的鬧鐘就會說：懶豬快起床、懶豬快起床、、、、、、那現在你可以把你們家鬧鐘的響鈴方式分享給旁邊的同學聽一聽！

生：……（自由發言引入震鈴聲）

師：大家的想法有趣極了，讓我們一起來聽一聽小鬧鐘到底怎樣讓小主人起床的（初聽B段主題旋律）哦！小鬧鐘可真調皮啊，看到它的小主人賴床它就大聲的唱歌把小主人叫醒——起床了、起床了。

師：但是小鬧鐘說它一個人聲音還不夠大，小主人還沒有起床，想請我們幫幫它一起叫小主人起床。你們愿意嗎？

再次聆聽B段主題旋律

師：讓我們把棒鈴拿出來，一起幫助小鬧鐘叫醒它的小主人吧！

6、聆聽音樂結尾

師：小朋友在我們的幫助下終于起床了，那上學會不會遲到呢？ 生：……

師：看來大家都希望小朋友能改掉賴床的壞毛病，高高興興地去上學，接下來我們就一起來聽一聽吧。

四、參與實踐，體驗音樂

師：的確有了小鬧鐘的提醒小朋友在也不會遲到了，同學們今天我們聽到的這首有趣的管弦樂曲《調皮的小鬧鐘》，是美國作曲家、指揮家安德森在1945年創作的。作曲家不僅善于觀察生活，而且有著充滿想象的頭腦，通過他的創作讓我們知道了生活中的一些物品也能變成美妙的音樂。

親愛的同學們，讓我們和調皮的小鬧鐘一起來開個音樂會吧！讓我們一起唱起來、動起來。

再次播放《調皮的小鬧鐘》，師生一起合作表演。

五、課堂小結

師：好了同學們，小鬧鐘和它的小主人都說：謝謝大家的幫助讓他們能夠按時起床去上學。你有沒有什么話想對小朋友說一說，或者是對我們自己說一說。

生：自由發言

師：大家都說的非常好，在這里老師也送給大家一句格言：一寸光陰一寸金、、、、、、希望大家通過今天的學習，認識時間的寶貴，懂得珍惜時間。

同學們今天的音樂課就上到這里，讓我們下次再見！

第五篇：調皮的小鬧鐘教學設計

《調皮的小鬧鐘》教學設計

西夏區平吉堡小學 仇穎

教學內容：欣賞《調皮的小鬧鐘》 教材分析：

管弦樂《調皮的小鬧鐘》由美國作曲家、指揮家安德森作于1945年。樂曲為C大調、4/4，中庸的快板，采用回旋曲式寫成。樂曲開始用雙響筒聲模仿鐘擺的走動聲。開始它很有規律，帶有裝飾音的主題。這種偶而出現的裝飾音和切分節奏，在單調乏味的四分音符節奏中，出現了一種不安分的性格和幽默的情緒。

主題之后，是第一插部。它轉成了G大調。旋律以附點音符為特色。主題再現，接第二插部。樂曲進行中不時插入鬧鐘的鈴聲和不規則的走動聲。當主題第三次出現時，加有反復后接尾聲，使得樂曲具有更為風趣的性格。學情分析：

二年級學生以形象思維為主，好奇、好動、模仿力強，而且形體靈巧，適宜采用律動、圖片相結合的手段，進行直觀教學。《調皮的小鬧鐘》短小有趣，形象鮮明，教學中采用多種形式引導學生積極參與音樂體驗，引發想象和聯想，鼓勵學生表述自己的審美體驗，培養聽賞興趣，逐漸養成聆聽音樂的良好習慣。教學目標：

1、聆聽管弦樂《調皮的小鬧鐘》，感受音樂所描繪的鐘表的形象，體驗輕松愉快的音樂情緒。

2、通過參與音樂活動記憶主題旋律及插部音樂。

3、自編的動作表現樂曲，從而培養學生的表現力和創造力。教學重點與難點：

重點：感受音樂所描繪的小鬧鐘形象，體驗輕松愉快的音樂情緒。難點：通過各種活動深入理解音樂結構。教具準備

木魚、鋼琴、多媒體教學課件、小鬧鐘圖片等。教學課時：1課時 教學課型：欣賞課 教學過程：

一、創設情景、感受音樂

師：歡迎同學們來到今天的音樂課堂，請大家和我一起來拍拍手、拍拍腿，感受一段有趣的音樂。

1．師生聆聽音樂，有規律的拍手、拍腿進行聲勢活動。

2．教師鼓勵學生并提問：在這段音樂中你聽到了什么聲音？猜一猜是誰發出的聲音呢？

3．教師結合課件向學生介紹鐘表的種類。

4．啟發學生展開聯想，知道小鬧鐘的兩種特效音“嘀噠、鈴”。

5．在主題音樂背景下，用彈舌模仿小鬧鐘嘀噠走路的聲音、用雙手上下擺動代替時針、分針走路的樣子進行音樂活動。

二、參與活動、記憶主題

師：同學們扮演的小鬧鐘走的真帶勁，請大家看看老師也帶來了小鬧鐘，他們從上下左右、四面八方走來了。

《數格子》游戲

1．學生觀察小鬧鐘格子圖。

2．出現小鬧鐘的格子用“筷子”敲擊一下，格子中沒有小鬧鐘的就表示空拍。