第一篇：一(下)一、2、《家鄉特色設施》教學設計

2、家 鄉 特 色 設 施

教學目標：從設施的角度進一步感受黑龍江生活的豐富。教學重點：黑龍江設施的豐富。教學難點：對設施的理解。（設施是指為進行某項工作或滿足某種需要而建立起來的機構、系統、組織、建筑等。）

教學流程：

1、導入：

各類公用設施是決定生活質量的關鍵因素。公用設施：（1）生活用設施： 集中供暖、供熱、供排水設施、電力設施：變電站，電廠等；

通信設施：移動通信基站等；

廣電設施：有線電視中心，有線電視分中心，有線電視小區管理站等；

燃氣設施：液化石油氣儲配站，天然氣門站，燃氣搶修站等；

消防設施：普通消防站；

環衛設施：垃圾轉運站，垃圾填埋場等

體育設施：體育館，體育場，游泳跳水館等

（2）道路交通設施

（公交車站，社會停車場，加油加氣站等）、文化娛樂設施（博物館、游樂場）。

今天我們重點來學習一下家鄉的文化娛樂設施。

2、講解：

文化設施：群藝館，圖書館，音樂廳，青少年活動中心，文化宮，文化館，影劇院和新華書店等

農村文化設施可分為藝術表演設施、學習閱覽設施、文化娛樂設施和體育運動設施四類。

第一，藝術表演設施。在農村，主要是影劇院(場)。

第二，學習閱覽設施。有圖書閱覽室、展覽室、科普活動室、電教室、教室等。

第三，文化娛樂設施。為了滿足不同年齡結構、不同文化層次、不同習慣和情趣的人對文化娛樂的需求，文化娛樂設施在形式上也不是統一的，包括少年兒童游藝室、老年之家、網吧、舞廳、卡拉OK廳等。

第四，體育運動設施。農村體育運動設施一般有球場、小型田徑場、老年門球場、旱冰場等，乒乓球臺、秋千、吊環等小型體育活動器具更為普遍。當地中小學的體育運動設施。

當前農村文化生活單調，節日（春節）冷冷清清，群眾的娛樂活動基本都是打牌，包括打麻將，大多數都是要帶點刺激（玩錢），有的村子男女老少都在打麻將打牌，有的學生也不例外，也在玩錢。此種現象與建設文明和諧的社會主義革革不入，通過今天的學習，希望同學們回家多和家長溝通，告訴他們要戒掉不良習慣，多參加一些文明、健康的文化娛樂活動，來豐富我們的精神文化生活，創造文明、健康、和諧的社會主義新風尚。

新中國第一條兒童鐵路：1956年的“六一”國際兒童節上午9時15分，新中國第一條兒童鐵路和哈爾濱兒童公園命名儀式在公園內新落成的“北京站”站前廣場隆重舉行。全長2.17公里，通車50多年來，先后培養了23600多名小員工，安全行駛25萬多公里，運載旅客2000多萬人，接待外國游客8萬多人。

哈爾濱游樂園：原名哈爾濱市文化公園，始建于1958年，地處道外區與南崗區交界處，占地面積22.8公頃，建成時是東北三省規模最大的現代化露天游樂場，在全國12大游樂園中位居第五位。以新、奇、特著稱。其中，中日合作最新游樂項目——世界第六高、中國第一高的巨型摩天輪，高度為110米，可將“東方小巴黎”美景盡收眼底；擁有占地兩萬多平方米的水上世界----------哈爾濱圣亞極地海游館：中國第一座超大型極地海洋主題樂園，可同時容納5000人，館內擁有世界第一輛穿越兩極的海底列車、世界第一批群體登陸中國的南極企鵝家族、最大的極地白鯨全視角單體展示窗等。全館共展示來自世界各地珍稀極地海洋動物600余種、10000余只。

黑龍江省博物館：位于哈爾濱市紅軍街50號，為省級綜合性博物館，是保管、研究、展覽黑龍江歷史、文物、藝術與動植物等資料的科學中心。該博物館位俄式建筑，1922年有俄國人建立，1951年人民政府接管。館舍1.2萬平方米，藏品10.7萬余件。

東北烈士紀念館：在哈爾濱市南崗區一曼街。1948年10月10日開館，總建筑面積4283平方千米，基本陳列是展出東北地區有影響、有代表性的烈士事跡。目前，管藏文物5000余件，圖書、檔案、文獻、照片共30000余件。構成了東北革命文庫。

黑龍江省民族博物館：是以哈爾濱文廟位館舍，成了于1985年，我國第一家省級專業性民族博物館，以收集、研究和展出我省滿族、蒙古族、回族、朝鮮族、赫哲族、鄂倫春族、鄂溫克族、達斡爾族、錫伯族、柯爾克孜族文物為宗旨。例如這些民族魚皮文化、樺皮文化、薩滿文化等等，獨具民族特色。

第二篇：《家鄉的地域特色》教學設計

《家鄉的地域特色》教學設計

南麻六小

孫慶愛

一、教學目標：

1、知識目標：了解超級鏈接在幻燈片中的作用；感受幻燈片切換在放映中的動畫效果。

2、技能目標：學會利用設置超級鏈接來靈活組織幻燈片，增強多媒體作品的感染力。

3、情感目標：滲透地理文化教育及情感教育，激發學生的熱愛家鄉的熱情。

二、教學重難點：

重點：

1、演示文稿中各幻燈片之間的超級鏈接的設置。

2、幻燈片切換效果的設置。

難點：演示文稿中各幻燈片之間的超級鏈接的設置。

三、教學過程：

（一）情境感知、激發興趣

出示演示文稿：同學們仔細觀察下面我要播放的兩個演示文稿在播放過程中有什么不同？

播放作品1（我的家鄉沂源1.PPT），（沒有設超鏈接）,再播放作品2（我的家鄉沂源2.PPT）（設置了超鏈接），順序為非線性。

問：這兩個作品展示的是哪里？（激發學生的熱愛家鄉的熱情。）同學們看出這兩個作品有什么不同了嗎？ 學生觀察比較。

問：同學們想知道作品2這種根據自己的意愿隨意瀏覽是怎樣設置出來的嗎？

這就是我們本節課要解決的主要問題。教師展示課題：家鄉的地域特色

（二）合作交流、研學新知

探究活動一：學生嘗試在幻燈片中插入超鏈接

1、請同學們打開“:家鄉的地域特色”文件夾，然后打開里面的練習材料和要求，開始看書自學，如果有困難可以小組討論，還可以請教老師。

2、自主探究：學生按練習文件夾中的要操作要求嘗試操作。

3、教師巡視指導。（以便在評講中有針對性。）分小組，讓同學演示各自的設置過程和播放效果，在小組內進行交流設置方法和心得。然后每組推薦一名同學上臺展示并說出設置過程。

3、教師對學生的演示進行評價。

4、小結：

問：設置超級鏈接的步驟是什么？學生回答

在創建超鏈接時，前提是必須先選定要創建超鏈接的對象（創建超鏈接的對象可以是文字、圖像、圖形），再調出超鏈接的命令。在鏈接外部網址時，在插入超級鏈接對話框中要注意看看要顯示的文字是不是你想要顯示的。

4、鞏固練習：

同學們是不是真正掌握了超級鏈接呢？下面我們就一試身手？請同學們打開幻燈片作品《學生練習》，或者是用老師文件夾中的練習作品進行自行創建超鏈接。

教師巡視指導，進行評析，根據作品的內容對學生進行思想教育。

5、作品展評

學生展示作品。教師適時點評,對學生的作品給予肯定性的評價．

探究活動二：設置切換效果

1、展示演示文稿：

剛才同學們已經學會了超鏈接，讓你的作品能靈活的展示沂源的美麗，想不想再學一招對幻燈片的設置，使你的作品更完美一些？ 下面先欣賞一下老師的作品。教師展示幻片作品3（我的家鄉沂源3.PPT）。

2、教師演示設置方法：

同學們剛才看到我播放的幻燈片作品3中，上一張到下一張的過渡形式就是幻燈片的切換效果，播放起來很有動感，不錯吧？（教師演示方法：先選中要設置的幻燈片，然后執行“幻燈片放映”---“幻燈片切換”---選擇切換的方式，還可以設置切換的速度和聲音，設置完成后可以播放或幻燈片放映試看效果。）

3、學生練習：

下面同學們自己嘗試從選擇效果、速度、聲音、換片方式把《學生練習》設置成你自己喜歡的切換效果看看吧？

教師巡視指導。

（三）作品展示。

1、學生展示自己的作品。

有很多同學制作的演示文稿很豐富，下面我們來欣賞一下這幾個同學的作品。

2、學生評價作品

你能評價一下他的作品嗎?有什么更好的建議嗎？

（四）歸納總結

本節課的內容在同學們的探索合作中學完了。同學們收獲不小吧？下面把你的收獲說出來，我們大家一起分享收獲的喜悅！

《家鄉的地域特色》

教學設計

南麻六小

孫慶愛

第三篇：《認一認2》教學設計 一

教學要求

1．認識本課16個漢字，能夠讀準字音。

2．通過觀察圖畫，初步了解本課漢字的字義。

3．引導學生發現象形文字的特點，激發學生學習漢字的興趣。

教學準備

生字卡片，配套掛圖，麻繩和絲線各一根。

教學過程

第一課 時

一、談話導入

1．出示本課第一部分的八個漢字，指名會讀的學生認讀。表揚讀音準確的學生，并請他說一說自己是怎么認識這些字的。

2．引導思考：小朋友，這八個字都是表示什么的?(教師提示：動物的名稱。)【點評】教師注意引導學生利用自己的生活經驗學習生字。

二、識字指導

1．教學“鹿”。

(1)出示音節Iù。啟發：這個音節我們已經學習過了，誰來拼一拼?(2)提示學生：lù的聲母是邊音l

(3)出示掛圖，引導觀察：“這是一只梅花鹿。你見過梅花鹿嗎?在哪里見過?”(4)教師小結：剛才我們借助學習過的拼音認識了“鹿”。剩下七個字的拼音，我們還沒學過。老師想請已經認識這幾個字的同學來當小老師，教大家讀一讀。

2．教學“蟲”、“貝”、“魚”、“鳥”、“羊”、“犬”、“龜”。

(1)出示以上七個字。啟發：誰愿意當小老師教大家認讀這些字?你想教哪個字，就教哪個字。(先讓學生各自準備一下。)

(2)指名當小老師領讀，教師隨機指導讀準字音，突出難點。如：“鳥”的聲母是鼻音n，“蟲”的聲母是翹舌音。

(3)同桌認讀這七個字，注意讀準字音。

(4)用卡片引導學生認讀生字，開展認讀比賽。

(5)配對游戲。教師將這八個字的圖打亂順序貼在黑板上，將生字卡片發給八小組，小組成員在組內用這個字練習組詞。每小組派一名學生到黑板前，將生字卡片貼在相應的圖片邊，然后由本組成員匯報組詞情況，正確的給予鼓勵。【點評】教師以小組合作、競爭的形式進行課堂教學，學生有了自主學習的空間，成為學習的主體。

(6)出示這八個字的古文字，請學生觀察后，猜一猜它的今文字是什么，并將古文字貼在今文字的旁邊。(這一環節的教學，不是為了讓學生認識古文字，而是希望通過猜字，引導學生感知漢字的象形特點。)板書如下：

蟲 貝 魚 鳥 羊 犬 龜 鹿

（甲骨文圖略）

三、練習

1．對照圖和古文字，自由讀一讀相應的漢字。2．指名讀，齊讀。

第四篇：《認一認2》教學設計

認一認2

淮安市實驗小學 張文軍

教材分析：

本課共有四組16個漢字，大部分是部首字或基本字。其中有的表示動物名稱，有的表示植物名稱。這些字均有注音，并配以表示字義的插圖。便于學生讀準字音，初步了解字義。四組字中，第二、四組的韻腳是“u”，連起來誦讀瑯瑯上口，易讀好記。“認一認”中的漢字注音，已學過的則用紅色拼音標明，順應了兒童心理發展的規律，滿足了兒童識字的需求，同時，激發了兒童繼續識字的興趣，使孩子們保持識字的熱情。

學情分析：

學生可以借助拼音拼讀，感覺饒有興趣。讓學生根據圖畫初步了解字的意思，通過反復誦讀，整體把握。讀準字音、認清字形顯然是這一課的重點。由于本地方言的影響，平翹舌音，前后鼻音的教學無疑成為本課的難點。

教學目標：

1.認識本課16個漢字，能夠讀準字音。2.通過觀察圖畫，初步了解本課漢字字義。

教學重難點：

讀準字音，認清字形，了解字義。

教學準備

生字卡片、教學掛圖、多媒體課件。

教學時間：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、談話導入

1．出示本課第一部分的八個漢字，指名會讀的學生認讀。表揚讀音準確的學生，并請他說一說自己是怎么認識這些字的。

2．引導思考：小朋友，這八個字都是表示什么的?(教師提示：動物的名稱。)

二、識字指導

1．教學“鹿”。

（1）出示音節Iù。啟發：這個音節我們已經學習過了，誰來拼一拼?（2）提示學生：lù的聲母是邊音l（3）出示掛圖，引導觀察：“這是一只梅花鹿。你見過梅花鹿嗎?在哪里見過?”（4）教師小結：剛才我們借助學習過的拼音認識了“鹿”。剩下七個字的拼音，我們還沒學過。老師想請已經認識這幾個字的同學來當小老師，教大家讀一讀。2．教學“蟲”、“貝”、“魚”、“鳥”、“羊”、“犬”、“龜”。

（1）出示以上七個字。啟發：誰愿意當小老師教大家認讀這些字?你想教哪個字，就教哪個字。(先讓學生各自準備一下。)（2）指名當小老師領讀，教師隨機指導讀準字音，突出難點。如：“鳥”的聲母是鼻音n，“蟲”的聲母是翹舌音。

（3）同桌認讀這七個字，注意讀準字音。（4）用卡片引導學生認讀生字，開展認讀比賽。

（5）配對游戲。教師將這八個字的圖打亂順序貼在黑板上，將生字卡片發給八小組，小組成員在組內用這個字練習組詞。每小組派一名學生到黑板前，將生字卡片貼在相應的圖片邊，然后由本組成員匯報組詞情況，正確的給予鼓勵。

（6）出示這八個字的古文字，請學生觀察后，猜一猜它的今文字是什么，并將古文字貼在今文字的旁邊。

三、鞏固練習

1．對照圖和古文字，自由讀一讀相應的漢字。2．指名讀，齊讀。

第二課時

一、復習導入

出示前8個漢字，指名認讀。

二、識字指導

1．出示“絲”“麻”“毛”、“皮”、“竹”“禾”、“米”、“谷”。

（1）指名讓會讀的學生認讀以上五個生字。表揚讀音準確的孩子，并請他說一說自己是怎

么認識這些字的。

（2）表揚借助拼音讀準字音的學生，告訴他們這是識字的好方法。鼓勵其他學生也拼一拼，嘗試讀準字音。

（3）指名讀，“開火車”讀。

（4）指導理解“麻”。教師出示準備的麻繩，給學生們看一看，摸一摸。啟發用“麻”組詞。

（5）理解“皮”。請學生摸一摸自己的皮膚，說說有什么感覺?啟發用“皮”組詞。

（6）理解“禾”、“米”。指導看掛圖，幫助學生了解“禾”是指農作物。有一種禾苗長成熟后，收割、曬干、脫殼，就是米。隨機出示“米”，引導學生用“米”字組詞。

（7）理解“谷”。引導學生觀察圖，告訴學生“谷”也是一種農作物，成熟后碾去皮就成小米，可以吃，它的莖可以喂牲口。

2．教學“絲”。

（1）課件展示，知道“絲”的演變過程。

（2）出示“絲”字，指名會讀的學生讀，并請讀音標準的學生當小老師領讀。

（3）教師出示一根長長的絲線，請學生看一看，摸一摸，說一說。(教師解釋：因為絲很細，單獨一根不好操作，所以人們總是把好多根擰在一起用。教師邊講解，邊做示范，并在黑板上畫簡筆畫，出示絲的古文字，指導學生初步了解“絲”字的演變過程。)（4）指導學生用“絲”字組詞。

3．教學“毛”。

（1）課件展示，知道“毛”的演變過程。

（2）出示“毛”字，指名會讀的學生讀，并請讀音標準的學生當小老師領讀。

（3）指導觀察掛圖，啟發回想曾經見過的“毛”，說一說毛有什么特點?（4）指導觀察“毛”字的象形之處，啟發用“毛”練習組詞。

4．教學“竹”。

（1）課件展示，知道“竹”的演變過程。

（2）出示“竹”字，指名會讀的學生讀，并請讀音標準的學生當小老師領讀。

（3）引導學生觀察掛圖，說一說竹子各部分的名稱。

（4）對照掛圖，你有好方法來記“竹”字嗎?根據學生的回答，教師簡筆畫，突出“竹”

字的象形之處。

三、鞏固練習

1．對照圖，自由讀一讀相應的漢字。

2．快速抽讀生字。

板書設計：

認一認2

蟲 貝 魚 鳥

羊 犬 龜 鹿

絲 麻 毛 皮

竹 禾 米 谷

教學反思：

識字教學是小學低年級教學的重點。新課程標準要求小學識字教學要盡量將兒童熟悉的語言因素作為主要材料，充分利用兒童的生活經驗，做到學用結合，在教學手段上更多地運用多種形象直觀手段，創設豐富多彩的教學情境。用多媒體課件增強教學內容的直觀性與形象性，活躍了課堂教學氣氛；同時將圖片與生字結合起來，符合學生的心理特點。關于識字教學，教師不能單純地為識字而教識字，而是在識字教學過程中注意教給學習方法，進行適當的知識拓展，注意培養學生的觀察能力和思維能力。學生學得活、記得牢，教學效果明顯。

第五篇：《認一認2》教學設計一

《認一認２》教學設計一

stle=ARGIN:000pt> 山東青島海利豐學校于青〖感謝您瀏覽！請輸入題關鍵字搜索更多資料！本站網址是】 教學目標：

1、認識8個生字，能夠讀準字音，認清字形。

2、通過觀察圖畫，初步了解本漢字字義。

3、培養學生熱愛大自然，保護小動物的情感。

教學重點、難點：認識8個生字，讀準字音。

前準備：生字卡片、教學過程：

一、導

復習《認一認

（一）》里的生字寶寶。

二、看圖認字

1、依次出示8幅圖片和生字

“蟲”——圖上畫的是什么小動物？她的生字寶寶是誰？誰會認？請你來當小老師領著大家讀兩遍。

“貝”——這是什么動物？你還見過哪些帶殼的軟體動物？她的生字寶寶誰會認？請你來當小老師領著大家讀兩遍。

“魚”——這是什么動物？小魚在干什么？老師希望你們能像小魚一樣在知識的海洋里暢游。齊讀兩遍“魚”。

“鳥”——這是什么動物？小鳥在干什么？老師希望你們也像小鳥一樣在廣闊的天空中展翅飛翔。齊讀兩遍“鳥”。

“羊”——這是什么動物？小羊怎樣叫？她的生字寶寶誰會認？請你來當小老師領著大家讀兩遍。

“犬”——這是什么小動物？小狗怎樣叫？她的生字寶寶誰會認？請你來當小老師領著大家讀兩遍。若有的孩子讀成“狗”，老師及時指正“狗也叫犬”，跟著老師讀兩遍。

“龜”——這是什么小動物？誰聽過關于烏龜的小故事？《龜兔賽跑》最后結果怎樣？你想做故事中的小兔子還是小烏龜？為什么？老師希望大家能向小烏龜學習，堅持不懈就一定能取得成功！齊讀兩遍“龜”。

“鹿”——這是什么小動物？這是一只怎樣的小鹿？她的生字寶寶誰會認？你發現這個生字寶寶上面的音節同前幾個的音節有什么不同？為什么？既然學過了請你拼拼看。誰會拼讀？誰愿當小老師教大家拼讀認生字？

2、打開書，用手指著書上的生字寶寶，跟著老師完整地認一認，讀一讀。一個字讀兩遍。

3、聽錄音再跟讀一遍。

4、指名讀生字。

三、復習鞏固

1、“我說你指”。

（1）師：我說“蟲”。

生：我指“蟲”。

（師巡視，檢查學生指得對不對。）

（2）同桌合作做這個游戲。表揚合作好的同桌。

2、“組詞認字”。（師依次出示8張生字卡片）

師：這是誰？

生：這是“蟲”。

師：什么“蟲”？

生：益蟲的“蟲”。

（鼓勵學生組詞認字）

3、“開火車”認字。

四、拓展

再認幾個跟動物有關的漢字。

1、師板畫以下動物： 指名說一說都是什么動物？

2、師在圖片下面打亂順序粘貼四個帶拼音（紅色）的生字。分別是：

ǎ ī hǔ tù

馬 雞 虎 兔〖感謝您瀏覽！請輸入題關鍵字搜索更多資料！本站網址是】

3、指名拼讀，認識四個生字寶寶。

4、幫生字寶寶找朋友。（看圖連線。）

五、總結。

今天我們認識了小動物，還認識了與這些小動物有關的生字寶寶。在生活中，我們應該怎樣對待小動物呢？為什么？

回家把這節學到的知識講給父母聽。老百曉在線