第一篇：五下一單元作文教學設計

五年級下冊習作教學設計

第 一 篇

習作題目：觀察某個地方的春景或冬去春來的變化。習作要求：

1.寫下你在某個地方見到的春景，或者第一次去某個地方的所見所聞，把觀察到的春天的景物或者冬去春來的變化寫下來，題目自擬。

2.按照一定的游覽順序進行描寫，詳略得當，學習在景物中融入人物的活動和自己的感想。

3.培養學生留心周圍事物，養成留心觀察的習慣。習作重點：

主要景物的選擇（初步學習動靜結合）要有順序，抓景物特點寫，并能展開想象。習作難點：抓住景物的特點，展開想象，把景物寫美。習作準備: 1.學生閱讀有關春天的文章、詩歌；到郊外、校園、公園等地去尋找春天，觀察春天。2.教師準備多媒體課件習作時間：四課時。習作過程：

第一課時

一、激趣導入：

1.同學們，又是一年春始時，不知不覺，我們又步入了春了懷抱中。.春天，天氣轉暖，萬物復蘇；春天，耕耘播種，充滿希望。可是春天就像一個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？讓我們一起去找春天吧！放音樂《春天在哪里》。板書課題：春天。2.學會用眼睛去看，用耳朵去聽，用鼻子去聞，用心靈去感受，你就會發現春天的美麗。今天這節課讓我們通過自己的描寫，再次去感受春天的美好吧。

二、說春天：看誰說得精彩。

1.春姑娘已經悄悄地來到了人間，她給我們帶來了許多的禮物，你們想看看嗎？（播放一段春天的錄像）你會用什么詞語或詩句來形容這大好的春色呢？（春光明媚、柳綠桃紅、鳥語花香、萬物復蘇、春意盎然 風和日麗、春回大地、花紅柳綠、大地回春、春暖花開、百花爭艷……）

2.從冬天到春天，想必細心的同學們一定早就捕捉到了星星點點的春的影子了，仔細觀察我們的校園，你發現了春姑娘帶來了什么？我們一起來分享一下吧。（學生交流自己的所見、所聞、所感。）

3.你還從哪里找到了春天？請同學們閉目想想去了哪些地方尋找春天？在那兒，你看到了怎樣的景象？她是什么樣子的？然后在四人小組內互相說一說。（植物：花、草、樹；動物、天氣、人物…………）

4.全班交流。小組推選代表，在全班交流，組織學生評一評、議一議。（小草發芽、冰雪融化、桃花盛開、風箏高飛、燕子歸來、百花盛開......）

5.小結：從植物、動物、人物、天氣等變化中，我們發現了春天，從動聽的歌曲和優美的文章中，我們也可以欣賞到春天，可見，處處有春天啊！

三、指導選材，教給方法，明確要求。

1.同學們，春天這么美，想不想把你心目中的春天寫下來？

2.本次習作是寫出自己對春天景物的發現和體會，內容范圍寬，可以寫的材料很多，因此所選擇的寫作材料，要突出春天的特點。討論交流：

（1）哪些屬于景物的特點呢？（可從形狀、顏色、時間、空間、看到了什么，聽到了什么方面去描寫。甚至可聯系讀過的詩詞，唱過的歌等方面去聯想，想象。）

（2）在抓住景物特點之后，最犯愁的是什么？（生動、形象、具體）

（3）怎樣能使自己的表達生動、形象、具體呢？（我們一定要不遺余力地去使用比喻、擬人等修辭手法，還可以引用詩詞、歌曲等，這樣才能把所描繪的事物寫得靈動、鮮活。）

（4）選擇的材料可按什么樣的順序描寫呢？（按空間順序、按人物游覽地點的先后順序……）選好春天有代表性的景物，排一下序，確定先說什么，后說什么要做到觀察細致，真實自然。要突出景物畫面中的主體對象。3.小結，巧妙地引出本次習作要求：

（1）寫景要按方位順序，由近及遠，由遠及近，由上而下，由下而上，由里到外，由外到里，或由中間到四周等等有次序地描寫，要主次分明，詳略得當。（移步換景）

（2）可以按景物的類別來寫，如山、水、花、鳥；瀑、石、峰、洞；亭、臺、樓閣等。要寫出景物的光、色、味；既要寫它的靜態，也要寫它的動態，還可以寫出它的環境氣氛。（引導從學過的古詩中感悟）《江畔獨步尋花》

（3）要仔細觀察，抓住在不同季節里景物的不同特點進行描寫，發揮想象要適度，不要硬編亂造，憑自己的空想來寫。

（4）寫景中也可以具體地寫些人和事，若讓人、景、事三者交融一體來寫，可以使作文更為感人。寫景物時不要忘掉自己與景物之間的關系，要有意識地把自己的感情、感受寫進去，這樣使人讀了會產生一種身臨其境之感。

（5）適當地、正確地引用前人描寫景物的詩詞歌賦，也可以為作文增色。

第二課時

一、寫春天，看誰寫的精彩。

學生根據要求，結合自己搜集的圖片、積累的詞語進行寫作，教師巡回指導。

二、對先完成習作的同學，指導修改。1.要求學生進行錯別字和病句的常規修改。

2.教師引導學生對照是否抓住“春天的景物及春天的感受”寫具體這一要求進行修改。盡量能把景物的特點和任務的活動巧妙融合，寫的生動、具體，突出特點。3.書寫干凈，整齊。修改后謄抄。

習作批改、評講記錄

一、習作完成情況綜述：

二、具體情況記錄

1.優秀習作：

2.良好習作：

3.合格習作：

4.待合格習作：

三、典型問題記錄：

四、好詞佳句：

第三、四 課 時（評講作文）

一、導入：

上星期，我們完成了習作《我眼中的春天》，細心翻閱大家的習作，老師被大家的文章吸引著，徜徉在你們的作文中，老師也感受到了春的美好。今天這節課，讓我們一起來評析本次作文，靜靜感受你們眼中的春天。

二、回顧總結習作要求

1.首先，讓我們共同來回顧一下本次的習作要求。請大家快速瀏覽、回憶一下，想一想，根據這次作文的要求，你認為本次作文評改應注意哪些問題？（根據學生的回憶，出示習作要求）

板書：觀察細致，抓住特點，感受真實。運用修辭方法。

2.除此之外，大家在批改時還應注意哪些問題？學生交流。（標點符號運用是否恰當、語句是否通順，是否存在病句、要注意錯別字......）

三、共評共析作文

1.選擇兩篇例文（一篇優秀習作，一篇問題較大的習作，是寫不同景物的）

優秀習作評講：

（1）本次習作，進步最大的是（）同學，她的文章給我留下了深刻的印象。下面就請她來朗讀自己的習作，同學們要認真聽，在聽的過程中要注意隨時發現文章的精彩和不足并做好標記。

（2）根據評改要求，哪位同學能從整體上評價一下這篇文章？（3）誰能結合字詞句段來具體說說，她的文章哪些地方寫得好？好在哪里？

（4）剛才幾位同學品評了（）的習作，給予了她肯定，那么她在這篇文章里還有哪些需要完善的地方嗎？下面就請同學們就來發表自己的見解。

（5）結合大家的意見，誰能給這篇作文下一個總評

（6）請看老師的總評：小作者眼中的春天是美麗的，富有生機和活力的，小作者主要抓住了田野、果園和學校三個地方描寫春天的美麗景色，生動優美的語言、豐富的想象和恰到好處的修辭方法，更是讓我們感受到了不同景物的特點，從作文的字里行間，我們處處感受到春天的美好，也感受到作者是一個熱愛生活，善于發現美的孩子，希望你繼續努力。

2.問題習作評講：

（1）大屏幕出示習作，引導學生整體閱讀，并發現問題。

（2）你覺得這位同學的習作有哪些值得大家學習的地方？你還有哪些建議？

四、賞后自改

1.文章不厭百回改，反復推敲佳句來。善作不如善改。我想應當把不必要的話、不必要的字，狠狠地刪去，像農人鋤草那樣。——老舍

2.請同學們參照她的文章以及評改標準，再次看自己的文章，進行第二次修改。3.學生動手修改習作，教師巡視指導。4.請例文修改的作者交流改后的文章。

5.還有哪些同學愿意交流一下你修改前后的文章？（2、3位同學）

五、小組修改、欣賞、學習。

1.那么同學們修改后的文章到底怎么樣呢？請前后桌的四為同學將作文交換過來，互相修改、欣賞并學習同伴作文中的精彩之處。2.交流批改情況

⑴推薦精彩片段：

在評改中，同學們肯定發現了不少優秀的文章，他們有許多可取之處，誰愿意做伯樂，來推薦一下最精彩的部分。

⑵交流主要問題

剛才同學推薦的部分的確值得我們學習，老師為你們高興，因為你們有了一雙善于發現美的眼睛。當然我們的文章肯定也存在著一些不足，誰能將你們發現的問題來交流一下。3.小結：同學們發現的這些問題，也是老師在課前翻閱時發現的主要問題，希望同學們在以后的習作中能逐步克服這些不足，爭取寫出更優秀的文章來。

第二篇：五下一單元作文

給遠方小朋友的一封信

遠方的朋友：

你好！

我們都是祖國媽媽的孩子，一起感受祖國媽媽的溫暖。想到這里，我就忍不住想給你們——甘肅貧困山區的朋友們寫一封信。

我們雖然沒有見過面，但我愿把一顆真誠的、渴望友誼的心獻給你。我叫杜浩林，今年11歲，我有一頭烏黑的頭發，一對小到不能再小的眼睛，有時照相時攝影師總說我沒有睜眼。但是我有高大的身材，我一直引以為傲。也許你是個和我一樣活潑開朗的男孩，也許你是個善良聰慧的女孩。不管怎么樣，我們都會在祖國媽媽的懷抱中幸福成長。

我的家鄉是天津，這里科技發達、環境優美。這里水上公園的客人連綿不絕，是度假休閑的好去處；這里有世界高塔——矗立在天塔湖上的天塔；這里有南市食品街，一走進去，就會被美食的香味勾住；這里有壯觀的摩天輪——天津之眼……天津的美食更是一絕：狗不理包子、十八街大麻花、耳朵眼炸糕、貓不聞餃子……怎么樣？天津的景色很優美吧？有機會的話，你可以到天津游玩，到時我愿意做你的小導游哦！

有機會的話，我們可以開展手拉手活動。我們可以送給你們許多的漂亮的衣服，還可以送給你們學習用具、書包……還可以邀請你們來到我們美麗的校園——東方小學，我們的學校并不算大，但是我們很愛它。

親愛的朋友，你愿意和我交朋友嗎？最后，祝你們早日擺脫貧困，讓我們一起在祖國媽媽的呵護下共同成長。

祝你

學習進步，更上一層樓

你的朋友 杜浩林2014-2-25

第三篇：3年級下一單元作文

《我愛我的家鄉》

我家住在塘頭村。一到春天，那兒綠樹成陰，鳥語花香。塘頭村交通便利，景色優美，有密如蛛網、縱橫交錯的小路；有多如繁星，叫不出名的野花；還有望去像鋪散著一塊塊碎金似的油菜花??

村前，道路兩邊都種植著一棵棵高大挺拔的樹木，一座座房子你挨著我，我挨著你。道路旁還有一座小土坡，上面長滿了小草。春天到來時，小草從土中冒出來，張望著世界，朵朵野花爭花斗艷，發出陣陣芳香，引來無數只蝴蝶，翩翩起舞。村后，有一條長長的、十分寬闊的小溪。它正歡笑著唱著歌奔向遠方。夏天，溪水清澈透明，水底魚蝦、沙石溪邊的樹林中，小鳥啾啾，知了唧唧，聽得我忘記了一切煩惱。遠處的大山蜿蜒起伏，為家鄉的景色增添了幾分姿色。

荷花塘里的荷花開放了，姿態萬千，形態各異。有的全都開放了，露出了嫩黃色的小蓮蓬，有的才展開兩三片，有的還是花骨朵，看起來好似快要爆炸似的。碩大的荷葉遠遠望去，猶如一把張開的大綠傘，給山村添上了一道美麗的風景線。

早晨，山村清新幽靜，十字路口的車輛、行人來來去去、川流不息。孩子們歡笑著一同去上學，青年人匆匆地走在上班的路上，農貿市場傳來一陣陣叫賣聲??

多美的家鄉啊！我愛我的家鄉！

我愛家鄉的小河

我家的門前有一條小河。記得小時候，媽媽領我到河邊去玩兒，我指著嘩嘩的流水好奇地問：“媽媽，這么多水往哪里流哇？”媽媽笑著說：“這是‘土河’，水向東流入大海。”從此，“土河”這個名字就深深地印在我的腦海里。我就像岸邊的小樹一樣，伴隨著小河流水慢慢地長大。

春天到了，我看河里的冰雪融化，河邊垂柳的枝條上吐出了嫩芽。慢慢地，那粉紅色的桃花也探出了枝頭。小燕子從南方飛來了，在清澈的水面上自由飛翔。放了學，我們就參加這百花爭艷的盛會，在鋪滿新綠的河灘上跳舞唱歌。、、夏天到了，兩岸的景色更美了。河堤上綠樹成陰，河灘上瓜果滿園。放了學，我們有時還到小河里游泳，游累了，就跑到瓜園里吃瓜。白皮的脆瓜，花皮的甜瓜可好吃了。有時我們還在岸邊的樹陰下幫媽媽洗衣服，直到黃昏送走一天的酷熱。

秋天到了，河里的魚蝦肥了，岸邊的蘋果熟了。秋假里，我總愛和爺爺去看果園。高興了，又跑到河里捉魚摸蝦。河水映照著笑臉，秋風伴奏起豐收的音樂。

冬天的小河也不寂寞。迎著滿天飛舞的雪花，我們又結伴到河里滑冰，可熱鬧了。

我愛家鄉的小河，一年四季都愛她。我愛源源不斷的流水，我愛兩岸的美麗景色，更愛她用涓涓細流滋潤了岸邊的田地，給人們送來豐收的歡樂。在作文的時候，我寫了我愛家鄉的小河——“土河”。老師用紅筆劃去了“土”字填上了“徒駭”二字，我才知道我喜愛的小河的真名叫徒駭河。

家鄉

你們的家鄉一定很美吧、因為我的家鄉就很美。不信，我帶大家一起去欣賞吧。

到了春天，在山上、田野里我們都會看見很多花草樹木復蘇的樣子。那么美、大地一片綠。花兒五彩繽紛的。看上去十分美麗。草，遍地都是，孩子們在那里打滾、捉迷藏、跑步??鳥兒在樹上做巢，它們是樹的好朋友。樹幫我們制造氧氣和綠蔭。

夏天，在池塘里，我們會聽見青蛙的叫聲。在山上我們會看見許多紅的、紫的小果子。要是摘下就、來嘗一嘗，一定很香甜。

秋天，我們會看見樹葉像天上的仙女下凡一樣飄落。那樣子實在是太美了。在果園里，如果你看見很多果子成熟了。是不是會很高興，想摘一個下來嘗嘗？農民一定會叫集一些兄弟、伙伴來收獲

冬天是最冷的季節，熊和青蛙還有蛇等小動物都要冬眠。冬天有時會下雪，那潔白的雪一到你的手上就不見了，大地會像美麗的姑娘穿上了一件銀白的漂亮衣服，包裹著一切景物。

這就是我的家鄉，是不是很美？大自然給了我們很多美麗的東西，我們一定要保護大自然。

家鄉的桃樹

我的家鄉是一個農村，坐落于兩山之間，群峰圍繞。家鄉雖不著名，雖不繁華，但我卻以家鄉而自豪。

家鄉的景物不多，而如今留下的只有那繁衍不息的桃樹了，每年的四月，桃花開放，露出了粉色的笑臉，發出了淡淡的清香，尤其是在一個桃林，當那幾百棵甚至幾千棵桃樹一齊開放時，那場面簡直是應了白居易的《大林寺桃花》中的“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”的詩句了。

過兩三個月后，那花不再向以前那樣端莊優雅了，也不再像以前那樣風華正茂了，而是面臨調謝，不過換來的是那誘人的果實——桃。它呈心形又像圓形，遠遠的望去，就像那粉紅色的燈籠一個個的掛在樹枝上。外面包裹著一層粉紅色的衣裳，里面便是那些甜美的果肉了，咬下去，那酸甜的果汁留在嘴里讓人回味無窮。

記得兒時，我總是盼望著桃子快快長大，快快成熟，經常在門前望著那桃樹出神，而如今我長大了，比我小的那些孩子們，又經常望著桃樹出神，希望桃子快快長大，好讓肚子里的那饞蟲能夠大飽口福。

啊！桃樹，你是那樣的堅強，在家鄉的種種植物滅亡時，唯獨你傲然矗立在家鄉，你是我的驕傲。

第四篇：五年級下冊五單元作文教學設計（本站推薦）

人教版小學五年級語文下冊第五單元

作文教學設計習作5教案

第一課時

一、明確縮寫目的

二、明確縮寫要求

三、學習習作提示，掌握縮寫方法

四、嘗試取舍

五、集體交流

第二課時

一、講評第一課時寫的片斷。

1、出示學生寫的縮寫片斷。

2、重點講評以下幾方面：

（1）修改后的段落是否保留原文的主要內容?

（2）該壓縮的是不是都壓縮了?

（3）語句是否簡潔、通順、連貫?

二、學生修改片斷。

1、聽老師、同學講評片斷后，修改自己寫的片斷。

2、四人小組對照上面3點要求評價同學的片斷。

三、縮寫全文

1、引導學生再讀課文中的習作內容和習作要求,進一步明確縮寫要求。教師強調刪去次要內容，保留主要內容。

2、學生按要求縮寫全文，教師作巡回指導。

四、拓展延伸，縮寫課外故事。

1、學生獨立地閱讀課外搜集的一個故事，簡要復述的主要內容。

2、明確在縮寫課文時的共同點：

（1）縮寫成的短文不能改變原文的主要內容。（2）文章的語句簡潔、通順、連貫。

3、嘗試縮寫課外小故事。

4、課堂交流、評議。

第五單元習作縮寫的方法和技巧

所謂縮寫，就是在中心思想和主要內容不變的情況下，按照一定要求，把篇幅較長的文章壓縮提煉成較短文章的一種寫作訓練。

一、縮寫的基本要求

①縮寫時要按原文順序縮。

②縮寫時要有詳有略，重點的部分要詳寫，次要的部分要略寫。

③縮寫要保持文章的完整性。

二、縮寫注意事項

1． 縮寫要忠實原文的基本情節和故事原貌。要做到“五不變”。一是原文的體裁不變。二是原文的中心思想，基本內容不變，三是原文的情節和主要人物不變。四是原文的層次結構不變，五是原文中有代表意義的話，描述主要人物言談舉止的話，概括主要事件的話不變。

2． 重點突出。對原文的重點部分多寫一些，其他部分要略寫，能合并的要合并。

3． 縮寫要嚴格按縮寫文題的要求去做。字數限制在四百字以內。

4． 縮寫常用的方法有“刪、留、縮、合、改”五種。“刪”：即刪掉一些與中心無關或關系不大的內容。“留”：即原文中的主要內容，重要情節或關鍵詞句留下。“縮”：指原文中不必要的修飾詞，限制詞刪掉，把句子縮短。“合”：即把原文中有關的語段進行合并。“改”：把原文中不是重要內容的地方用概括的語言寫出來。

三、縮寫的一般步驟

第一步，體會課文中心意思。恰當地保留課文的主要內容。

第二步，用概括性的語言壓縮與課文中心意思關系不很密切的情節、詞句和段落。

第三步，把簡要復述的內容寫下來，然后再修改，使語句簡潔、通順、連貫。

①讀懂原文，把握要點；②理清層次；③邊劃邊記，逐段刪留；④整理成文。

四、寫作指導

縮寫的具體操作方法就五個字：刪、留、縮、合、改。“刪”：即刪掉一些與中心無關或關系不大的內容。“留”：即原文中的主要內容，重要情節或關鍵詞句留下。“縮”：指原文中不必要的修飾詞，限制詞刪掉，把句子縮短。“合”：即把原文中有關的語段進行合并。“改”：把原文中不是重要內容的地方用概括的語言寫出來。

范文引路： 例文一：

《草船借箭》縮寫

周瑜很妒忌諸葛亮的才干，處處想陷害他。有一次，周瑜請諸葛亮商議軍事，設下圈套：想讓諸葛亮在十天之內造好十萬支箭。諸葛亮說只要三天，周瑜以為開玩笑，叫諸葛亮當面立下軍令狀。周瑜派魯肅探聽消息，回來好向他匯報。

見面后，諸葛亮請魯肅為他準備二十條船，每條船上配三十名軍士。兩邊排上一千多個草把子，并用青布幔子遮起來。并囑咐他不能讓周瑜知道。魯肅答應了，回來后只對周瑜說諸葛亮不用造箭的材料。周瑜很疑惑。

前兩天沒什么動靜，到第三天四更的時候。大霧漫天時，諸葛亮請魯肅到船上取箭。他叫人用繩索把二十條船連起來，朝北岸開去。這時大霧漫天，船已靠近曹軍水寨。諸葛亮下令船頭朝西，船尾朝東，一字擺開。叫軍士們擂鼓吶喊。曹操聽到喊聲，因江面上霧大看不清虛實，不敢出兵，叫一萬多名弓弩手射箭，箭像下雨一樣。諸葛亮又下令調頭受箭，依舊擂鼓吶喊。

天漸漸亮了，船兩邊都插滿了箭。諸葛亮下令回師，這時曹操想追也來不及了。10萬支箭“借”到了手。周瑜得知借箭的經過后長嘆一聲：諸葛亮神機妙算，我真不如他！例文二

《金色的魚鉤》縮寫

1935年秋天，紅四方面軍進入草地，我和兩個小同志得了腸胃病，走得慢，老班長留下照顧我們。

才半個月，青稞面都吃完了，老班長為沒吃的發愁時，他發現池塘邊有魚，便給我們釣魚，做魚湯喝。

我從未見老班長吃過一口魚，而他卻說吃過了。于是，一天吃完飯，我悄悄地跟在老班長身后，見他只吃草根和剩下的魚骨頭。老班長看我發現了這事，就給我講弄吃的不易，讓我別告訴那兩個小同志。

漸漸地接近草地邊了，可我們病得越來越重，老班長也瘦得皮包骨頭。這天，老班長說要好好弄點吃的。我們就四處找野菜，拾干草，老班長去釣魚，過了很久，也不見老班長回來，我們在一個池塘邊發現了老班長。當我們費了很大勁才弄好魚湯時，老班長已經奄奄一息了。

老班長鼓勵我們一定要走出草地，自己卻慢慢地閉上了眼睛。我們撲在老班長身上，抽噎了很久。我把魚鉤包好，想等革命勝利了，送到革命烈士紀念館里，讓子子孫孫都來瞻仰它。

人教版五年級下冊第五單元

縮寫《草船借箭》和《金色的魚鉤》作文指導

【習作要求】

縮寫是把內容復雜，篇幅較長的文章壓縮，而能保留其主要內容，使人一目了然。

縮寫之前，要把文章多讀幾遍，讀懂內容，抓住要點；再根據文章的主要內容，想清楚哪些內容必須保留，哪些內容可以刪減，并考慮怎樣連綴成文。對需要保留的內容，不要照搬原文，而要適當改寫。縮寫以后，再和原文比較一下，看看是否保留了主要內容，意思是否比較準確、完整，語句是否通順連貫。請仿照下面的例子，縮寫《草船借鑒》或《金色的魚鉤》，也可以縮寫其他文章。這次縮寫最好不要超過400字。【習作指導】

一、什么是縮寫？

所謂縮寫，就是在中心思想和主要內容不變的情況下，按照一定要求，把篇幅較長的文章壓縮提煉成較短文章的一種寫作訓練。縮寫的基本要求：

1、要體現原文的風格和面貌。也就是說，縮寫不允許改變原文的中心思想，不能改變原文的體裁，甚至連人稱也不能變。要保持原文的主要事件，保持原文人物的基本特點。還有段落順序，表達方法也都要維持原樣。

2、縮寫時要有詳有略，重點的部分要詳寫，次要的部分要略寫。去掉部分描寫語句，或者把有些次要事件加以概括，或者刪去無關緊要的介紹。

3、要銜接自然，首尾貫通，使文章成為一個整體。

二、縮寫的一般步驟：

第一步：縮寫前要讀懂內容，抓住要點。

我們在縮寫之前一定要認真閱讀原文，認真分析出文章的中心和每段的主要內容。對原文所記事件的起因、發展、結局了如指掌；對人物的性格、言行，在事件中的地位、作用心中有數；對原文的詳略安排，段落層次順序要十分清楚。

思考：回憶《景陽岡》的主要內容、段意和詳略

《景陽岡》記敘了武松在陽谷縣的一家酒店內開懷暢飲后，趁著酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事，表現了武松豪放、勇武而又機敏的英雄性格。全文按事情發展的順序寫的：

（1—4）武松進店喝酒，不聽店家勸告，執意要過景陽岡。（5—7）武松上岡，見到廟門上有官司的榜文，才知有虎，但怕回去被店家恥笑，決定繼續上岡。

（8—12）武松赤手空拳與虎搏斗，終于打死了猛虎。（13）武松打死老虎以后，一步步挨下岡來。第二步：縮寫時要注意取材及連綴。

根據文章所要表現的中心思想，確定哪些內容保留，哪些內容歸并和刪減。因為刪減之后有些地方直接連不起來了，這就需要重新考慮前后句段的銜接問題。

思考：《景陽岡》中哪些內容要保留？哪些內容要歸并？哪些內容要刪減？

點撥：《景陽岡》武松打虎是重點內容，要保留。進店喝酒內容要簡寫，上岡和下岡可以省去。[如何取材]

縮寫重于記敘和概括，要把具體描寫的內容，如人物的對話、心理活動等盡量概括成敘述性的幾句話，要保留原文的主要情節和關鍵詞語，對次要內容或刪減，或作概括性的敘述。例如，修飾、限制性的語句，過渡性的語句，可以緊縮或刪去；非重點部分的描寫，非主要人物的對話，可以刪改或只作簡略敘述；略寫部分在不影響故事發展，情節交代的情況下，可合并或刪除。

武松走了一程，酒力發作，熱起來了，一只手提著哨棒，一只手把胸膛敞開，踉踉蹌蹌，奔過亂樹林來。見一塊光華的大青石，武松把哨棒靠在一邊，躺下來想睡一覺。忽然起了一陣狂風。那一陣風過了，只聽見亂樹背后撲地一聲響，跳出一只吊睛白額大蟲來。點撥：這段不是打虎的重點，可概括成一兩句話。

武松走了一程，酒力發作，熱起來了，一只手提著哨棒，一只手把胸膛敞開，踉踉蹌蹌，奔過亂樹林來。見一塊光華的大青石，武松把哨棒靠在一邊，躺下來想睡一覺。忽然起了一陣狂風。那一陣風過了，只聽見亂樹背后撲地一聲響，跳出一只吊睛白額大蟲來。點撥：這段不是打虎的重點，可概括成一兩句話。

武松走了一程，酒力發作，便躺在石頭上想睡一覺。忽然，亂樹背后跳出一只老虎來。

武松見了，叫聲“啊呀！”從青石上翻身下來，把哨棒拿在手里，閃在青石旁邊。那只大蟲又饑又渴，把兩只前爪在地下按了一按，望上一撲，從半空里躥下來。武松吃那一驚，酒都變做冷汗出了。說時遲，那時快，武松見大蟲撲來，一閃，閃在大蟲背后。大蟲背后看人最難，就把前爪搭在地下，把腰胯一掀。武松一閃，又閃在一邊。大蟲見掀他不著，吼一聲，就像半天起了個霹靂，震得那山岡也動了。接著把鐵棒似的虎尾倒豎起來一剪。武松一閃，又閃在一邊。

原來大蟲抓人，只是一撲，一掀，一剪，三般都抓不著，勁兒先就泄了一半。那只大蟲剪不著，再吼了一聲，一兜兜回來。武松見大蟲翻身回來，就雙手掄起哨棒，使盡平生氣力，從半空劈下來。只聽見一聲響，簌地把那樹連枝帶葉打下來。定睛一看，一棒劈不著大蟲，原來打急了，卻打在樹上，把那條哨棒折做兩截，只拿著一半在手里。點撥：這段不是打虎的重點，可概括成一兩句話。

武松走了一程，酒力發作，便躺在石頭上想睡一覺。忽然，亂樹背后跳出一只老虎來。

武松見了，叫聲“啊呀！”從青石上翻身下來，把哨棒拿在手里，閃在青石旁邊。那只大蟲又饑又渴，把兩只前爪在地下按了一按，望上一撲，從半空里躥下來。武松吃那一驚，酒都變做冷汗出了。說時遲，那時快，武松見大蟲撲來，一閃，閃在大蟲背后。大蟲背后看人最難，就把前爪搭在地下，把腰胯一掀。武松一閃，又閃在一邊。大蟲見掀他不著，吼一聲，就像半天起了個霹靂，震得那山岡也動了。接著把鐵棒似的虎尾倒豎起來一剪。武松一閃，又閃在一邊。

原來大蟲抓人，只是一撲，一掀，一剪，三般都抓不著，勁兒先就泄了一半。那只大蟲剪不著，再吼了一聲，一兜兜回來。武松見大蟲翻身回來，就雙手掄起哨棒，使盡平生氣力，從半空劈下來。只聽見一聲響，簌地把那樹連枝帶葉打下來。定睛一看，一棒劈不著大蟲，原來打急了，卻打在樹上，把那條哨棒折做兩截，只拿著一半在手里。武松翻身下來，大蟲望上一撲，從半空里躥下來。一閃，閃在大蟲背后。大蟲把腰胯一掀。武松一閃，又閃在一邊。大蟲吼一聲，把虎尾倒豎起來一剪。武松一閃，又閃在一邊。

大蟲一撲，一掀，一剪都抓不著，勁兒先就泄了一半。武松雙手掄起哨棒，使盡平生氣力劈下來。卻打在樹上，哨棒折做兩截。武松翻身起來。老虎望上一撲，從半空里躥下來。武松一閃，閃在老虎背后。老虎把腰胯一掀，武松閃在一邊。老虎大吼一聲，把虎尾倒豎起來一剪，武松又閃在一邊。老虎一撲，一掀，一剪，勁兒就泄了一半。這時，武松雙手掄起哨棒，使力向老虎劈去，沒打著老虎，卻打在樹上，哨棒斷成兩截。

那只大蟲咆哮著，發起性來，翻身又撲過來。武松又一跳，退了十步遠。那只大蟲恰好把兩只前爪搭在武松面前。武松把半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住，往下按去。那只大蟲想要掙扎，武松使盡氣力按定，哪里肯放半點兒松！武松把腳往大蟲面門上眼睛里只顧亂踢。那只大蟲咆哮起來，不住地扒身底下的泥，扒起了兩堆黃泥，成了一個土坑。武松把那只大蟲一直按下黃泥坑里去。那只大蟲叫武松弄得沒有一些氣力了。武松用左手緊緊地揪住大蟲的頂花皮，空出右手來，提起鐵錘般大小的拳頭，使盡平生氣力只顧打。打了五六十拳，那只大蟲眼里，口里，鼻子里，耳朵里，都迸出鮮血來，一點兒也不能動彈了，只剩下口里喘氣。

武松放了手，去樹邊找那條打折的哨棒，只怕大蟲不死，用棒子又打了一回，眼看那大蟲氣兒都沒了，才丟開哨棒。武松心里想道∶“我就把這只死大蟲拖下岡去。”就血泊里用雙手來提，哪里提得動！原來武松使盡了氣力，手腳都酥軟了。讀一讀抽出的文字，找出不通順地方，改通順。

大蟲翻身又撲過來。把兩只前爪搭在武松面前。武松把哨棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住，往下按去。把腳往大蟲面門上眼睛里只顧亂踢。大蟲不住地扒身底下的泥，成了一個土坑。武松把大蟲按下黃泥坑里去。用左手揪住大蟲的頂花皮，空出右手，提起鐵錘拳頭，使盡平生氣力只顧打。大蟲眼里，口里，鼻子里，耳朵里，都迸出鮮血來，不能動彈。

武松放了手，找哨棒，又打了一回，大蟲氣兒都沒了，才丟開哨棒。

大蟲翻身又撲過來，把兩只前爪搭在武松面前。武松把哨棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住，往下按去。把腳往大蟲面門上眼睛里只顧亂踢。大蟲不住地扒身底下的泥，成了一個土坑。武松把大蟲按下黃泥坑里去。用左手揪住大蟲的頂花皮，空出右手，提起鐵錘拳頭，使盡平生氣力只顧打。大蟲眼里，口里，鼻子里，耳朵里，都迸出鮮血來，不能動彈。

武松放了手，找哨棒，又打了一回，大蟲氣兒都沒了，才丟開哨棒。

老虎翻身又撲過來，把兩只前爪搭在武松面前。武松把哨棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住，往下按去。用腳往老虎臉上眼睛上亂踢。老虎不住地扒身底下的泥，扒出了一個土坑。武松把老虎按下坑里去，用左手揪住大蟲的頂花皮，空出右手，提起鐵拳，使盡平生氣力猛打。打得老虎七竅出血，不能動彈。

武松放了手，找回哨棒，又打了一氣，直到把老虎打死。比較讀一讀，你有什么發現？

大蟲翻身又撲過來，把兩只前爪搭在武松面前。武松把哨棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住，往下按去。把腳往大蟲面門上眼睛里只顧亂踢。大蟲不住地扒身底下的泥，成了一個土坑。武松把大蟲按下黃泥坑里去。用左手揪住大蟲的頂花皮，空出右手，提起鐵錘拳頭，使盡平生氣力只顧打。大蟲眼里，口里，鼻子里，耳朵里，都迸出鮮血來，不能動彈。

武松放了手，找哨棒，又打了一回，大蟲氣兒都沒了，才丟開哨棒。

老虎翻身又撲過來，把兩只前爪搭在武松面前。武松把哨棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住，往下按去。用腳往老虎臉上眼睛上亂踢。老虎不住地扒身底下的泥，扒出了一個土坑。武松把老虎按下坑里去，用左手揪住大蟲的頂花皮，空出右手，提起鐵拳，使盡平生氣力猛打。打得老虎七竅出血，不能動彈。武松放了手，找回哨棒，又打了一氣，直到把老虎打死。第三步：縮寫后要對照檢查。

縮寫以后和原文對照一下，看看主要內容是否保留下來，意思是否準確、完整，語句是否通順，語氣和語義是否貫通等。

武松在“三碗不過岡”酒店連喝了十八碗酒，不信店家說景陽岡有老虎，在傍晚時候獨自過岡。武松走了一程，酒力發作，便躺在石頭上想睡一覺。忽然，亂樹背后跳出一只老虎來。

武松翻身起來。老虎望上一撲，從半空里躥下來。武松一閃，閃在老虎背后。老虎把腰胯一掀，武松閃在一邊。老虎大吼一聲，把虎尾倒豎起來一剪，武松又閃在一邊。老虎一撲，一掀，一剪，勁兒就泄了一半。這時，武松雙手掄起哨棒，使力向老虎劈去，沒打著老虎，卻打在樹上，哨棒斷成兩截。老虎翻身又撲過來，把兩只前爪搭在武松面前。武松把哨棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住，往下按去。用腳往老虎臉上眼睛上亂踢。老虎不住地扒身底下的泥，扒出了一個土坑。武松把老虎按下坑里去，用左手揪住大蟲的頂花皮，空出右手，提起鐵拳，使盡平生氣力猛打。打得老虎七竅出血，不能動彈。武松放了手，找回哨棒，又打了一氣，直到把老虎打死。縮寫后的文章要做到結構完整，中心明確，語言流暢。

四、縮寫的具體方法

1、摘錄法。

可摘錄有關時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果等重要語句。

2、刪除法。

縮寫前吃透原文，把握中心，分清主次，抓往重點，以此為基準，考慮該刪什么、該留什么。

句子縮寫，單句刪除保留主要成分；復句刪除保留強調的分句。段落縮寫保留中心句和關鍵句。

可刪除次要人物、次要情節、非關鍵性的細節，以及一些描寫和渲染性的語言等等。

3、概括法。

將具體描寫改為概括描寫，詳盡敘述的部分壓縮為概括敘述。

縮寫后的文章盡量保留原文中精彩的句子、反映觀點的句子或中心句，做到結構完整，中心明確，語言流暢，特別要使保留的部分和變更的部分銜接自然吻合。不能改變原文的體裁，打亂原文的順序，重新組織材料，更不能隨意發揮，添枝加葉。

五、縮寫要領

刪：即刪掉一些與中心無關或關系不大的內容。留：即原文中的主要內容，重要情節或關鍵詞句留下。縮：指原文中不必要的修飾詞，限制詞刪掉，把句子縮短。合：即把原文中有關的語段進行合并。

改：把原文中不是重要內容的地方用概括的語言寫出來。

六、縮寫基本要求

一、選定文章，讀懂原文

先想好要縮寫那篇文章，接著對所選擇的原文要多讀幾篇，讀懂文章的主要內容，明白所表達的中心思想。并將原文中的內容排排隊，要知道哪些內容是主要的，哪些是次要的。也可以列提綱，這樣更加一目了然。

二、抓住重點，適當改寫

1、先概括全文的中心思想和各段落大意；

2、圍繞中心弄清主要事件和材料，在原文上畫出要保留的內容，刪掉次要情節和材料；

3、縮寫語言，把具體描寫的句子變成簡潔敘述的句子；

4、最后要看銜接是否自然，首尾是否貫通。

三、保留原貌，結構完整。

讀縮寫后的內容，看是否體現原文的主要內容和中心思想，故事情節是否保留相對完整。

【優秀范文】

草船借箭（縮寫）

周瑜很妒忌諸葛亮的才干，處處想陷害他。

有一次，周瑜請諸葛亮商議軍事，設下圈套：想讓諸葛亮在十天之內造好十萬支箭。諸葛亮說只要三天，周瑜以為開玩笑，叫諸葛亮當面立下軍令狀。

周瑜派魯肅探聽消息，回來好向他匯報。

見面后，諸葛亮請魯肅為他準備二十條船，每條船上配三十名軍士。兩邊排上一千多個草把子，并用青布幔子遮起來。并囑咐他不能讓周瑜知道。魯肅答應了，回來后只對周瑜說諸葛亮不用造箭的材料。周瑜很疑惑。

草船借箭（縮寫）

前兩天沒什么動靜，到第三天四更的時候。大霧漫天時，諸葛亮請魯肅到船上取箭。他叫人用繩索把二十條船連起來，朝北岸開去。這時大霧漫天，船已靠近曹軍水寨。諸葛亮下令船頭朝西，船尾朝東，一字擺開。叫軍士們擂鼓吶喊。曹操聽到喊聲，因江面上霧大看不清虛實，不敢出兵，叫一萬多名弓弩手射箭，箭像下雨一樣。諸葛亮又下令調頭受箭，依舊擂鼓吶喊。

天漸漸亮了，船兩邊都插滿了箭。諸葛亮下令回師，這時曹操想追也來不及了。10萬支箭“借”到了手。周瑜得知借箭的經過后長嘆一聲：諸葛亮神機妙算，我真不如他！

《草船借箭》縮寫

周瑜十分妒忌諸葛亮的才干。一天周瑜在商議軍事時提出讓諸葛亮趕制10萬枝箭，并說不要推卻。諸葛亮說，都督委托，理應照辦，并答應三天造好，立下了軍令狀。諸葛亮事后請魯肅幫他借船、軍士和草把子。

第三天，諸葛亮請魯肅一起去取箭。這天，大霧漫天，對面看不清人。天還不亮，諸葛亮下令開船，并讓士兵擂鼓吶喊。曹操下令說，霧大，看不清虛實，不要輕易出動，只叫弓弩手朝來船射箭。太陽出來了，霧還沒散。船兩邊都插滿了箭。諸葛亮下令回師，這時曹操想追也來不及了。10萬支箭“借”到了手。周瑜得知借箭的經過后長嘆一聲：我真不如他！

《草船借箭》縮寫

縮寫《草船借箭》周瑜看到諸葛亮挺有才干，心理很嫉妒。

有一天周瑜和諸葛亮商議軍事，決定水上于曹軍作戰，用箭。諸葛亮答應三天造好十萬支箭，并立下了軍令狀。周瑜告訴魯肅說，他要故意遲延造箭，好定諸葛亮的罪。諸葛亮請魯肅幫忙，借二十條船，每條船要有30名軍士，一千多個草把子排在船兩旁，船要用青布幔子遮起來。魯肅答應了。前兩天諸葛亮都沒有動靜，到了第三天諸葛亮請魯肅一起上江上取箭。這時江上霧大，天還沒亮，這時諸葛亮把船靠近曹軍水寨，然后擂鼓吶喊，曹操看不見虛實，不敢輕易出動。只好射箭，就這樣，不一會諸葛亮就得了十萬支箭，曹操知道上了當想追也來不及了。

魯肅把借箭的過程告訴周瑜，周瑜自嘆不如諸葛亮。

《草船借箭》縮寫

周瑜為了保衛國家，便想殺了諸葛亮這個人才。

周瑜讓諸葛亮造10萬枝箭，并說10天內就要。諸葛亮痛快地答應了，說：“我3天之內就送10萬枝箭過來”周瑜保險起見，讓諸葛亮當面立下軍令狀。

諸葛亮向魯肅借了快船和士兵，還在船上扎滿了稻草人。忠厚而顧全大局的魯肅果然，沒有告訴周瑜。

諸葛亮算準第三天有大霧，于是到了第三天，天還沒亮，諸葛亮便請魯肅來一同去取箭。然后，把20條快船用長繩連起來，一直往江北駛去。當時，大霧漫天，不久，船靠近曹操的水寨。諸葛亮算準曹操多疑，便命令將船頭朝東船尾向西，一字擺開。又叫士兵一起敲鼓吶喊。果然曹操聽報告說：“先不要進攻，讓水陸軍的弓箭手向他們射箭。”

過了一會兒，船就被射滿箭。等到太陽要升起來時，諸葛亮令軍士開船，并一起大喊：“謝謝曹丞相的箭！”

船到了南岸，周瑜已經派了500名軍士在江邊等著搬箭，卸完后共有十二三萬枝箭。周瑜知道了諸葛亮借箭的事，只好自嘆不如。

《草船借箭》縮寫

諸葛亮和周瑜約定三天造好十萬支箭，并且立下了軍令狀。

周瑜叫魯肅去探聽諸葛亮要怎樣在三天之類造好十萬支箭。魯肅見了諸葛亮，諸葛亮請魯肅幫他的忙，向他借了船、六百名軍士、青布幔子和一千多個草把子，還叫魯肅替他保密。

魯肅按照諸葛亮說的全部都準備好了，諸葛亮在第三天四更的時候秘密地把魯肅請到船里和他一起去取箭。諸葛亮吩咐把二十條船用繩索連接起來，朝北岸開去。

這時大霧漫天，天還沒有亮，船已經靠近了曹軍的水寨。諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字排開，又命令船上的軍士擂鼓吶喊。

曹操聽到有鼓聲和吶喊聲，就下令叫一萬多名弓弩手一齊朝江中放箭，諸葛亮又下令把船調過來，依舊擂鼓吶喊。

天快亮了，船上的草把子上都插滿了箭，足有十萬余支，接著二十多條船駛回了南岸。諸葛亮如期完成了任務，魯肅告訴周瑜借箭的經過，周瑜自嘆不如諸葛亮。

《草船借箭》縮寫

周瑜妒忌諸葛亮的才干，要他在十天之內造好十萬支箭，以此陷害他。諸葛亮答應三天造好并立下了軍令狀。事后，他請魯肅幫他借船、草把子等受箭用的東西。

直到第三天四更時分，諸葛亮才請魯肅一起去取箭。這時，大霧漫天，江上連對面都看不清人。這時天還沒亮，諸葛亮就下令開船了，并讓士兵擂鼓吶喊。曹操見了，以為有兵來攻，就下令說，霧大，看不清虛實，先不要輕易出動，叫弓弩手來，讓他們朝來船方向射箭。過了一會兒，太陽出來了，霧還沒散。船的兩邊都插滿了箭。諸葛亮下令回去，并讓士兵們喊“謝曹丞相借箭！”這時曹操才發覺上當了，但想追也來不及了。十萬支箭終于“借”到了手。當周瑜得知借箭的經過后，長嘆一聲：“諸葛亮神機妙算，我真比不上他！”

《草船借箭》縮寫

周瑜叫諸葛亮三天造十萬只箭，諸葛亮答應了，并立下軍令狀，如造不好，甘受懲罰。周瑜很高興，故意吩咐軍匠不準備好造箭用的材料，又叫魯肅去探聽，回來報告他。

魯肅見了諸葛亮，諸葛亮叫他準備二十條船，不過不能讓都督知道。魯肅答應了。去報告時只提諸葛亮不用材料，周瑜十分疑惑。

魯肅準備好了船，等諸葛亮調度。直到第三天四更，諸葛亮才出現，他把魯肅請到船里，讓軍士們把船連接起來，開往曹軍水寨。

靠近曹軍水寨，諸葛亮下令把船一字擺開，又叫軍士擂鼓吶喊，魯肅十分吃驚，諸葛亮說他們只管飲酒取樂，天亮就回去。曹操以為敵人來攻，下令讓弓弩手朝他們放箭，諸葛亮又下令把船掉過頭來，讓另一面受箭。

天亮了，草靶子上扎滿了箭，軍士們大喊謝謝曹丞相的箭，就使回南岸。這時曹操才知道上了當。

魯肅把借箭的經歷告訴了周瑜，周瑜自愧不如。

《金色的魚鉤》（縮寫）

在紅軍過草地的時候，指導員派老炊事班長來照顧我們三個得病而又年輕的同志走出草地。

我們三個走不快，一天只能走20來里路。不到半個月我們的糧食就沒有了。有一天，老班長在水塘邊洗衣服時，發現有幾條魚跳出了水面，老班長跑回來用針做了一個魚鉤。這幾天我們就有魚吃了。

老班長為我們做飯，可我們一直沒見他吃過，我問他，他總答：“我剛起鍋就吃了。”有一次，吃完飯，我偷偷的跟著老班長，只見他捧起我們吃剩下的魚刺，我的心無比難過，忍不住喊了出來，老班長聽見了，讓我別給那兩位年輕的同志說，后來又跟我講了許多話。

第二天，我們三個小同志不知怎么了，都吃不下去這個魚。老班長鼓勵我們要面對現實。

在老班長的鼓勵下我們走到了草地的邊際，可是老班長卻昏迷不醒了，我趕快去釣魚，等我釣完魚的時候老班長已經奄奄一息了，老班長說他不能吃魚，讓我們把魚吃了，要走出草地。最后犧牲了。

我一定要把這個金色的魚鉤放在革命烈士紀念官中。

人教版小學五年級語文下冊

第五單元作文教學設計

習作要求： 縮寫是把內容復雜、篇幅較長的文章壓縮，而能保留其主要內容，使人一目了然。縮寫之前，要把文章多讀幾遍，讀懂內容，抓住要點；再根據文章的主要內容，想清楚哪些內容必須保留，哪些內容可以刪減，并考慮怎樣連綴成文。對需要保留的內容，不要照搬原文，而要適當改寫。縮寫以后，再和原文比較一下，看看是否保留了主要內容，意思是否比較準確、完整，語句是否通順連貫。請仿照下面的例子，縮寫《草船借箭》或《金色的魚鉤》，也可以縮寫其他文章。這次縮寫最好不要超過400字。縮寫例文：

景陽岡（縮寫）

武松在“三碗不過岡”酒店連喝了十八碗酒，不信店家說的景陽岡有老虎，在傍晚時候獨自過岡。武松走了一程，酒力發作，便躺在石頭上想睡一覺。忽然，亂樹背后跳出一只老虎來。武松翻身起來。老虎往上一撲，從半空中躥下來。武松一閃，閃到老虎背后。老虎把腰跨一掀，武松閃在一邊。老虎大吼一聲，把尾巴倒豎起來一剪，武松又閃在一邊。這一撲、一掀、一剪，老虎的勁兒已經泄了一半。這時，武松雙手掄起哨棒，向老虎劈去，沒打著老虎，卻打在樹上，哨棒斷成兩截。

老虎又撲過來，兩只前爪搭在武松面前。武松丟掉哨棒，兩只手就勢揪住老虎的頂花皮，把它按在地上，用腳往老虎的臉上、眼睛上亂踢。老虎不住地扒身子下面的泥土，扒出了一個土坑。武松就勢把老虎按下坑去，用左手揪住老虎的頂花皮，空出右手，掄起拳頭，使盡平生氣力猛打，打得老虎七竅出血，不能動彈。

武松放了手，找回哨棒，又打了一氣，直到把老虎打死。教學目標

1.學習縮寫，能抓住文章的主要內容進行適當刪減，做到意思準確完整，語句連貫通順。

2.培養學生理解能力和概括能力，及修改作文的能力。教學重點難點

如何刪減次要內容，保留文章主要內容，使改寫后的文章意思表達準確完整，語句通順連貫。教學準備

學生：認真閱讀《草船借箭》《景陽岡》兩篇文章。

教師：準備相關課件及補充材料。教學課時 二課時

教學過程 第一課時

一、明確學習的目的

1.出示本次習作的要求，了解本次習作要求。

寫作具體，寫生動，是一種作文能力，但是僅學會寫具體還不夠，還要學會寫得簡潔，這也是一種寫作能力。本次寫作的目的就是訓練我們把長文章壓縮成短文章——叫縮寫。板書：縮寫

2.學生讀習作要求。交流自己對本次習作的看法。

二、閱讀《景陽岡》的縮寫，掌握縮寫的要領 1.讀《景陽岡》的縮寫，想想你有什么發現？

生：文章篇幅短了很多

師：把內容復雜、篇幅較長的文章壓縮，而能保留其主要內容，使人一目了然，這就叫縮寫。

出示：縮寫是把內容復雜、篇幅較長的文章壓縮，而能保留其主要內容，使人一目了然。

2.對比閱讀《景陽岡》的原文和《景陽岡》的縮寫，在原文中標出哪幾個小節刪減？

板書：刪減 1——7小節 和13小節

（1）：看1——4小節思考這部分內容講了什么？為什么可以刪減？ 武松喝酒；武松與店家對話

（2）：這里的店家是次要人物，這里的喝酒也是次要的事件可以刪減。板出：刪減 次要人物 次要事件

（3）：看5——7小節思考這部分內容講了什么？為什么可以刪減？ 武松上山時的心理活動

3：這三個小節寫了武松心理活動，只是起到說明和交代作用的，把這部分用一兩句話一帶而過就可以了。

板書：刪減 次要人物 次要事件及說明和交代等地方 3.對比閱讀《景陽岡》的原文和《景陽岡》的縮寫，在原文中標出哪幾個小節保留了？

板書：保留了8——12小節

（1）請男生讀第8小節的原文，請女生讀第8小節縮寫文，你能發現縮寫后的文字有什么特點？師：縮寫后的語句簡潔了

（2）再讀第8小節的原文劃出保留的語句，讀讀，你發覺有什么問題？ 出示：武松走了一程，酒力發作，熱起來了，一只手提著哨棒，一只手把胸膛敞開，踉踉蹌蹌，奔過亂樹林。見一塊光滑的大青石，武松把哨棒靠在一邊，躺下來想睡一覺。忽然起了一陣狂風。那一陣風過了，只聽見亂樹背后撲地一聲響，跳出一只吊睛白額大蟲來。（3）縮寫時要保留主要內容，做適當改寫。下面請你把劃出的語句做適當改寫，要求意思比較準確、完整，語句通順連貫。板書：保留 主要內容，做適當改寫 要求 意思比較準確、完整，語句通順連貫

1.小結：經過閱讀《景陽岡》的縮寫文，我們已經知道什么叫縮寫，縮寫的方法是刪減 和保留，在表達時要注意意思比較準確、完整，語句通順連貫。

板書： 縮 寫

刪 減 次要人物 次要事件

保 留 主要內容，做適當改寫 要 求 意思比較準確、完整，語句通順連貫

5.課文中寫“武松打虎”這一主要內容時，特別是對武松的動作描寫，老虎撲剪的動作，都寫得十分細致。縮寫時，簡化語言、削枝存干，進行概括性的敘述，使語言簡潔明了。我們一起讀讀體會一下。

三、指導縮寫《草船借箭》主要內容

1.現在大家已經明確縮寫的方法、要求，就將準備《草船借箭》，回憶一下文章分幾個部分寫的，哪些是主要部分？哪些是次要部分？

出示：借箭的原因、借箭的經過、借箭的結果

師：借箭的原因、借箭的結果是次要內容，可以一筆帶過，借箭的經過是主要內容。

2.請認真閱讀《草船借箭》的6——9小節，劃出要保留的語句，再進行適當的改編。

3.學生縮寫，教師巡視指導 第二課時

一、講評第一課時寫的片斷 1.出示學生寫的縮寫片斷：

諸葛亮請魯肅借二十條快船。第一天，不見諸葛亮有什么動靜，第二天不見諸葛亮有什么動靜，第三天四更時候，諸葛亮請魯肅一起去取箭。這天，大霧漫天，對面看不清人。天還不亮，諸葛亮下令開船，并讓士兵擂鼓吶喊。對面的曹操發現了敵情便下令，霧大，看不清虛實，不要輕易出動，叫弓弩手朝船射箭，箭都射在了扎在船上的草人上。太陽出來了，霧還沒散，船上的草人已插滿了箭，諸葛亮下令回師，這時曹操后悔莫及。出示修改要求：

（1）修改后的段落是否保留原文的主要內容？（2）該壓縮的是不是都壓縮了？

（3）語句是否簡潔、通順、連貫？ 2．請認真閱讀，對照要求提出修改意見。

3.交流修改意見 生：第一天、第二天這部分內容可以壓縮

師：可以用第一二天諸葛亮干什么來概括

生：是怎樣的快船可以寫得再詳細些

師：船在江面上怎樣排列可以改編 生：諸葛亮為什么要叫軍士吶喊也可以改編

二、學生修改片斷

1.聽老師、同學講評片斷后，修改自己寫的片斷。2.四人小組對照上面3點要求，評價同學的片斷。

三、縮寫全文

1.引導學生再讀課文中的習作內容和習作要求,進一步明確縮寫要求。教師強調刪去次要內容，保留主要內容。2.學生按要求縮寫全文，教師作巡回指導。3.展示與點評。附： 縮寫資料補充：

是否是在不改變原意的情況下越短越好？ 縮寫是將內容較多、篇幅較長的文章按一定的要求寫成較短的文章。縮寫時應忠于原文，不改變原文的主題或中心思想，不改變原文的體裁，保留原文的主要內容。縮寫時肯定要刪去原文中的某些詞句，為了避免語意不清，保持語句的連貫，應做到刪中有添。縮寫時，可通過刪除附加成分來簡化句子；可通過合并句子來概括動作和過程；還可發揮形容詞、副詞、非謂語動詞和介詞短語的作用，以簡單句來代替原文中的并列句和復合句。

第五篇：五下一至四單元復習要點

五下一至四單元復習要點

1、春光染綠我們雙腳

1、表達了少年兒童以實際行動改造荒山野嶺的決心，體現了少年兒童熱愛自然、保護環境的意識。

2、叮當 歌謠 裸露 寂寞 蹦跳 咆哮 茂密 擁抱 荒山野嶺 枝繁葉茂

3、锨(xiān)鎬(gǎo)煎(jiān)熬(áo)河畔(pàn)

4、背默全詩。

2.《暖流》

一、暖流的含義：本指溫暖的氣流。課文中指江主席對師生的關心，對青年人的關懷，對古典文學的熱愛，使大家產生了激動、興奮、喜悅的情緒。

二、熟背《滕王閣序》中（落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色）

三、背誦《水調歌頭?中秋》

四、我們認識了（平易近人、熱愛文學、和藹可親、關心青年）的江主席

五、提示語的應用：學習按提示語提示的語氣讀人物的語言

3、只揀兒童多處行

1、以歡快的筆調描寫了春游的兒童和春天里充滿著旺盛生命力的花兒，字里行間洋溢著一種生機和快樂。不解 背倚(yi)欄桿 紐扣 旺盛

歡暢 四肢 座無隙地 爛漫 海棠 忸(niu)怩(ni)

3、渾身解(xia)數：使出全身的本領。

不解(jiě)：不明白。

冰心：游人不解春何在，只揀兒童多處行

（原句：兒童不解春何在，只揀游人多處行。）附：田間

作者：清代人汪楫 小婦扶犁大婦耕，隴頭一樹有啼鶯。

兒童不解春何在，只揀游人多處行。

5、課文主要寫兒童，作者為什么又用了許多筆墨寫花兒：

借花喻人，抒發了自己熱愛春天、熱愛兒童的情感。

6、背默第5-9節。

7、書后練習4指導（精講）

4、早

1人們要珍惜時間，學習魯迅先生時時早、事事早的精神。

2、釀雪 樸素 筆墨紙硯 壽鏡吾 花瓣 純凈疏淡 潤澤透明

冰清玉潔 韻致 臘梅 書塾(shu)琥(hu)珀(po)子曰(yue)

3、蒙人蒙mēnɡrénménɡshànɡměnɡɡǔ上蒙古

花瓣辨認 爭辯 辮子 辯論魯迅名言：橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。

5、。

6、第5節閱讀指導。

7、寫梅花的詩：

梅花 宋?王安石

墻角數枝梅,凌寒獨自開。

遙知不是雪,為有暗香來。

5、古詩兩首

1、這是兩首描寫春天景色的古詩，同為絕句。《游園不值》描寫了游園不遇，紅杏出墻的情景，表現了春天壓抑不了的蓬勃生機，流露了熱愛春天的贊賞之情。《宿新市徐公店》描繪了幽靜安逸的田園春光和兒童在菜花地邊追逐蝴蝶的生動畫面，表達了對美麗田園春色的贊美和對鄉村兒童的喜愛之情。

2、蒼苔 柴扉 黃蝶

3、（不）值：（沒有）遇到 憐：愛惜 扣：敲 走：跑

4、這句詩所蘊含的道理是：任何新生的事物都是無法阻擋的，它總會沖破阻力向前發展。（比如網絡、電腦的普及）

5、寫兒童活動的詩句：兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。

6、背默兩首古詩（作者、年代、節奏）。

7、熟讀古詩大意。

8、寫春的詩：

春曉（唐 孟浩然）

春眠不覺曉，處處聞啼鳥。

夜來風雨聲，花落知多少。

6、夢圓飛天

1過程，表現了中國人民實現飛天夢想的無比喜悅、激動與自豪。

2、乳白 執行 劃破長空 控制 僑胞 朝夕相處

3、寒風凜(lin)冽(lie)肅然佇(zhu)立 直指蒼穹(qiong)

游弋(yi)橘(ju)紅澎(peng)湃(pai)舷(xian)窗

4、課文是按“神舟”

5分。

5、場面描寫（飛船發射成功時激動人心的場面）。

6、7、火星----地球的“孿生兄弟”

1、排材料。

2、孿(luan)生 隕(yun)石 證實 熔(rong)巖 蒸(zheng)發 裹挾(xie)干涸(he)渺(miao)茫

3、火星上曾經的水怎么來的： ①彗星和隕石風暴；②火山爆發礦物分離出水。

4、火星上的水為什么又沒了：

火星本身的致命缺陷吸引力小導致了這個結果。

5、熟讀第1節（火星和地球的相似之處【即書后練習3】），閱讀指導。

6、書后練習2指導。

7、關于宇宙（太陽系）的知識：八大行星中（水、金、地、火、木、土、天王、海王）。(冥王因體積小、不能排除軌道內的其他星體被開除出大行星之列），水星離太陽最近。

8、神奇的克隆

2、例如 馬鈴薯 嫁接 細菌 飼(si)養 效率 誘人 厄(e)運

3、卓(zhuo)有成效 雌(ci)性 瀕(bin)臨滅絕 繁衍(yan)家畜(chu)畜(xu)牧

4性繁殖。如果不經過兩性細胞結合而直接繁衍后代，就叫無性繁殖，也稱克隆。

5、植物的先天克隆：柳條、馬鈴薯、仙人掌。

6、1996年，英國，世界上第一只克隆羊。

9、海倫?凱勒

1、本文以感人的筆觸向我們介紹了一位與命運抗爭的英雄---的學習精神和生活態度。

2、吮(shun)吸 玫(mei)瑰(gui)暴躁 脾氣 干燥 盲啞 不屈不撓猛然醒悟 不分晝夜 甘霖(lin)

如饑似渴 夜以繼日

3、燥 干燥澡 洗澡 躁 暴躁噪 噪音

4、海倫?凱勒，20。

5、（不屈不撓）的海倫?凱勒。

6、第4節閱讀指導。

10、二泉映月

表現了阿炳熱愛生活、熱愛音樂、追求理想、敢于同命運抗爭的精神。

2、傾訴 傾吐 激憤 富饒 樂壇 恬靜坎坷 哭泣 吶喊 飽經風霜 享有盛譽

3、藤蘿搖曳(ye)一泓(hong)清泉 阿炳(bing)泯(min)滅

縈(ying)繞 升騰跌(die)宕(dang)倔(jue)強(jiang)積淀(dian)已久

4、（敢于同命運抗爭）的阿炳。

6、背默第4、5節。

7、第4、5節的閱讀指導。

11、鄭和遠航

1、表現了我國古代人民頑強的探索精神和出色的航海技術。

2、碼頭 派遣 瓷器 抱拳 贈送 撕裂 范圍 啟航 驚嘆不已

扶老攜幼 奔騰咆哮 鎮定自若 化險為夷 嚴陣以待 俘虜

3、桅(weí)桿 魁(kui)梧(wu)炫(xuan)耀 珊(shan)瑚 鬢(bin)發

4嚴陣以待：待，等待。化險為夷：夷，平安。

5。

6、從1405年到1433年的7、8。

9、第5節的閱讀指導。（精講）

12、司馬遷發憤寫《史記》

1負重，耗費13年時間，寫成輝煌巨著《史記》的事，贊揚了司馬遷忍辱負重、發憤著書的精神。

2、入獄 酷刑 泰山 鴻毛 恥辱 攤開 隸字 耗盡

游歷 囑托 飛來橫(heng)禍 了此殘生 血(xue)濺墻頭

3、發憤：振作起來，決心努力。

4、《史記》被魯迅稱為

5、《史記》中的故事：

①課文：臥薪嘗膽（勾踐）、三顧茅廬（劉備）

②課外：紙上談兵（趙括）、胯下之辱（韓信）

6、司馬遷說：“”有的輕于鴻毛。“固”意思是本來。“或”意思是有的。“重于泰山”意思是意義重大，這樣的歷史人物有岳飛、文天祥等。“輕于鴻毛”意思是毫無意義，這樣的歷史人物有秦檜、汪精衛等。

78、第3、4節的閱讀指導。（精講）

9、書后練習3的指導。

13、精讀與略讀

1、浩如煙海 一目十行

2、只要我們善于把精讀與略讀結合起來，就能取得最佳的讀書效果。

3、為了提高讀書速度，略讀通常采用默讀的方式。閱讀《上下五千年》P67 背默：從課文中我知道了許多歷史故事：大禹治水、越王勾踐臥薪嘗膽、李廣射虎、司馬遷發憤寫《史記》、劉備三顧茅廬、鄭和七下西洋、林則徐虎門銷煙。

14、秦兵馬俑

1古代勞動人民的智慧，再現了中華民族燦爛悠久的文化和輝煌的歷史。

2、拱形 隊伍 軍吏 戰靴 銅戈 擎 跪 模擬 傭坑 恢宏氣勢

3、所向披靡(mi)翹(qiao)起 嚴峻(jun)戰車千乘(sheng)鳥瞰(kan)

發髻(ji)目光炯(jiong)炯(jiong)馭(yu)手 弩(nu)手 頷(han)首

4、舉世無雙 所向披靡 南征北戰 神態自若

絕無僅有 躍躍欲試 若有所思 惟妙惟肖

6、熟讀第10、11節。

15、埃及的金字塔

1、贊揚了古埃及人民的勤勞和智慧。

2、埃及 墳墓 輪廓 摩天大廈 砌成 宏偉 巍然屹立 傲對碧空

3、矗(chu)立 曝(pu)曬 木撬(qiao)角錐(zhui)型（字音）

5、背默課文第一句和最后一句。

6、舉例子、列數字、作比較、語言描述等說明方法。（書后練習2的指導）

16、音樂之都維也納

1之都”的淵源，表達了作者對音樂之都的贊美與向往。

2、阿爾卑斯山 歐洲 生涯 博物館 裝飾 草坪 優雅 街頭巷尾 金碧輝煌

3、理解：（書后練習2）

①維也納是歐洲古典音樂的搖籃。

搖籃：指發源地、誕生地。

②悠揚的樂聲摻和著花草的芬芳，在晚風中飄溢、回蕩。shènɡ

摻和：攙雜混合在一起。指音樂之聲伴著花草之香飄溢、回蕩，給人以聽覺和嗅覺的美感。

4、課文是從4個方面具體敘述維也納是“音樂之都”的：（書后練習4）

①維也納是歐洲古典音樂的搖籃；

②維也納是一座用音樂裝飾起來的城市；

③維也納幾乎一天也離不開音樂；

④維也納的國家歌劇院與“金色大廳”都具有世界影響。

5、著名音樂家海頓、莫扎特、貝多芬、舒伯特、施特勞斯。還有肖邦（外國）、聶耳（我國）

6、“世界歌劇中心” ——維也納國家歌劇院“金色大廳” ——音樂之友協會大廈

練習要點：

1、含“看”的意思的詞：收看、俯視、仰望、眺望、瞻仰、觀察、瀏覽、緊盯、瞅、瞪、瞧…

成語：左顧右盼、東張西望、高瞻遠矚、睹物思人

一覽無余、面面相覷、虎視眈眈、登高遠眺

2、含“走”的意思的詞：行走、散步、漫步

3、有人說：現在電腦都普及了，何必還要花這么大的功夫練字？你同意這種看法么？為什么？ 不同意；因為書法是中華民族的傳統文化，不能丟棄，何況練字還可以修身養性。

5、新詞兒：下海、大款、大腕、樓盤、大片、打的……（書P108）

還有：網吧、股民、保安、寬帶。

6、背默《清平樂 六盤山》（書P124）

7、日常用語（禮貌用語）：久違、勞駕、高見、請教……（書P144）

8、關于水的成語：滴水成河、積水成淵、細水長流、飲水思源。

9（書P150）。

1011、口語交際：

①請你幫個忙；②暢想未來；③發表自己的看法；④世界名城；

⑤影視劇評說；⑥即興演講；⑦環保建議。

12、背默書

13、良好的學習習慣：①自助修改作文；②多種渠道學語文。

習作指導：（以例文指導習作）

習作

1、自然，主題例文：云、雨、霞、霧。

習作

3、報道，標題、結果、經過。

習作

4、游記，主題例文：自主選擇。

習作

5、人物，主題例文：身邊的小能人。

習作

6、人物，主題例文：我喜歡（崇拜）的人。

習作

7、想象，主題例文：幻想星空。

（關注習作5、6）