第一篇：小兵張嘎奪槍記教學設計

也 做 嘎 子 勇 奪 槍

——《小兵張嘎奪槍記》教學設計

【設計說明】

S版義務教育課程標準實驗教科書語文四年級上冊第七單元安排的四篇文章，應該說是一組愛國精神的頌歌。《小兵張嘎奪槍記》中，嘎子機智勇敢的奪下鬼子的手槍令人拍手叫好。嘎子的故事學生并不陌生，通過第一課時學習，學生對文本內容已有一定了解，故事情節基本能復述下來，在此基礎上怎樣教學第二課時，我是這樣考慮的：

一、無論是長征途中的堅強小紅軍，還是抗日時期機智勇敢的嘎子，他們小英雄形象的思想感情教育都特別豐富，教學時能充分運用教材，讓學生在讀一讀、想一想、說一說的基礎上，想象當時的情景、想象嘎子的內心情緒、想象事件的原過程，把自己想象成當時的嘎子，演一演嘎子，將會加深學生對文本的理解，切身感受小英雄聰明、機智、勇敢的可貴精神。

二、時期不同，賦予英雄的內涵也不盡相同。其實嘎子的可貴品質現代的小學生一樣需要，只不過體現的形式有所不同罷了。在學生演嘎子的基礎上，引領他們的英雄情緒穿越到我們的現實生活中，讓他們做當下生活中的小英雄，這才是我教學的目標與心愿。

【教學目標】

1、想一想：說出嘎子是個怎么樣的孩子。

2、讀一讀：畫出表現嘎子聰明機智，以及為了保護戰友與鬼子斗智斗勇的句子。

3、說一說：抓重點詞、句，說出句子表現了嘎子哪種精神品質。

4、演一演：體會英雄情感、演繹英雄精神。

5、賽一賽：向英雄學習，做現實生活中的小英雄。【教學重點、難點】

1、抓重點詞句、體會嘎子的可貴品質。

2、演繹英雄、學習英雄、爭做英雄。【教學方法】

1、拋磚引玉法：教師拋磚 學生挖玉

2、“讀說演”結合法 【教學用具】 多媒體課件 【教學時數】 第二課時 【教學過程】

一、教學鏈接、導入新課

昨天學習的課文寫了誰的一件什么事？（挑生說——肯定圍繞“嘎子勇奪鬼子槍的事”的回答）

（師板書課題：

26、小兵張嘎奪槍記 要求學生用手空寫）

二、溫習舊知、激活思維

誰能說出嘎子在你心中是一個怎樣的孩子呢？（挑生說，師根據回答板書 ： 聰明 機智 勇敢）

三、閱讀文本、理解內容、與文本對話

1、自由朗讀課文，體會文章內容，帶著問題與文本對話。

邊讀邊畫出表現嘎子聰明、機智、勇敢，以及為了保護戰友與鬼子斗智斗勇的句子。

2、理解交流：挑不同學生朗讀自己畫出的句子，并讓其說出句子表現了嘎子哪種精神品質。

（1）學生討論：討論發言學生的發言內容，交流看法感受。（2）教師在學生充分發言的基礎上進行適當的點評總結。

如：A、嘎子故意放大聲音說：“我給你們拿去不成嗎？我家里有病人。”（看出嘎子的聰明、機智,他想給屋里人通風報信。）

B、嘎子見攔不住，便朝里面大聲喊：“爸爸，外面有兩個太君，非要上咱們家來！”（急中生智）

C、嘎子連忙抓起身邊的掃帚，使出渾身力氣朝鬼子身上拍去……撲上去，用身子使勁壓住了他的胳膊，又狠狠咬住他的手腕，把手槍奪了下來。（機智、勇敢、不怕犧牲）

四、整體感知、關注細節、演繹精彩

1、結合學生畫出的句子，多媒體出示語句內容，說說句子表現了嘎子怎樣的心情。根據理解、可讓學生表演嘎子、演出神似。

如：嘎子眼珠子一轉，快步向前，橫在院門口，說：“你們想干什么？”（焦急、急中生智）

A、挑生一：根據自己理解表演 b、挑生二：愿意跟生一pk表演 C、跳生三：愿意挑戰表演 d、〃〃〃〃〃〃

教師就關鍵詞相機點撥：①“眼珠一轉”，怎么轉？為什么轉？轉了一圈還是幾圈？表演時怎樣表現出轉來？此時你就是嘎子，試一試，你的眼珠該怎么轉？轉時你會想些什么？懷著怎樣的情感來轉？

②“快步向前”，為什么快步向前？不快行嗎？懷著怎樣的心情快步向前？此時的嘎子會想些什么?怎樣方式的快步才能體現出他內心的想法？試一試，演一演。

③“橫在門口”，不橫在門口行嗎？嘎子橫在門口的意義何在？他是怎樣橫在門口的？正面橫還是側面橫？臉上的表情是怎樣的？心情怎樣？怎樣演能突出他此時的心情？

④“你們想干什么？”，嘎子這句話只是說給鬼子聽嗎？他還想讓誰聽見？該用多大的聲音說？用什么樣的語氣說這句話？帶著怎樣的心情說？說時臉上是什么表情？會有什么樣的眼神？

2、用同樣的方法學習并演一演下面內容，注意加橫線的字詞

(1)嘎子故意放大聲音說：“我給你們拿去不成嗎？我家里有病人。”（嘎子的聰明、機智）

(2)嘎子見攔不住，便朝里面大聲喊：“爸爸，外面有兩個太君，非要上咱們家來！”（急中生智）

(3)嘎子的眼睛一下子亮了起來（興奮、兩眼放光）。他目不轉睛地盯著那支手槍，恨不得伸手就把它摘下來（迫切心情）。

(4)嘎子連忙抓起身邊的掃帚，使出渾身力氣朝鬼子身上拍去……撲上去，用身子使勁壓住了他的胳膊，又狠狠咬住他的手腕，把手槍奪了下來。（勇敢、機智、不怕犧牲）

五、故事回放，交流完善

1、你知道嘎子為什么希望有一支手槍嗎？找出有關語句，讀一讀（想為奶奶報仇，因為奶奶是被鬼子殺害的。）

2、嘎子奪到了手槍，他的心情怎樣？此時的嘎子會想些什么呢？說些什么？找出具體的語句來說明。（板書：奪槍）

六、拓展思維，解決問題

1、學了這篇課文，說出抗日小英雄嘎子具有什么樣的精神品質（聰明、機智、勇敢、不怕犧牲）

2.當遇到下列問題，請你做一個當代的小英雄，用你的聰明才智來解決問題，怎么做才合適？（如：當有人罵你時、當有人亂扔垃圾時、當有人以大欺小時、當有人不尊敬師長時、當你看到小偷偷東西時、當你看到有人橫穿馬路時、當你的同學或朋友受到欺負時、當你看到同學給班級抹黑時……）

賽一賽：學生用自己的聰明才智解決問題，看誰的方法智慧含量更高。可以暢所欲言。

七、布置作業

1、抄寫本課的詞語。

2、完成課后練習。

3、收集并了解關于嘎子的故事。

八、教師期待：把自己知道的小兵張嘎的故事講給他人聽。附：板書

26.、小兵張嘎奪槍記

聰明

機智 奪槍

勇敢

第二篇：《小兵張嘎奪槍記》

《小兵張嘎奪槍記》教學設計

教學目標：

1.認讀本課生字、新詞。

2.學習抓住重點詞語，理解課文中重點句子的意思。3.結合課文內容，說說嘎子是個什么樣的人。4.學習嘎子的聰明機智和果斷勇敢的精神。教學重點：

1.結合課文，抓住重點詞語來體會重點句子的含義。2.結合課文內容，說說嘎子是個什么樣的人。教學課時：1課時 教學過程：

一、談話，導入新課。

1.同學們，我們從小到大認識了哪些戰斗的小英雄？ 2.今天，我們來認識一個小英雄——嘎子 3.對課題進行質疑。

二、初讀課文，整體感知。

1.學生自由讀，讀準字音，結合上下文理解本課新詞語。2.課文寫了誰的一件什么事？

三、檢查讀書效果。

1.出示生字片，練讀。2.指名讀。

3.再讀并思考：你讀明白了什么？還有哪些問題不明白？

四、再讀課文，理清文章的脈絡。

1.以小組為單位，小組討論：每個自然段寫了什么內容？ 2.小組內交流。3.反饋分段情況：

第一段：（1-5）發現手槍。第二段：（6-11）奪槍。第三段：（12）玩槍。

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五、小結。

是啊！嘎子機智勇敢地跟鬼子做斗爭，那么他究竟是如何從鬼子手上奪到那把手槍的呢？我們下節課再學習。

六、布置作業

1.有感情地朗讀課文 2.抄寫生字

3.概括三段的段意。/ 2

第三篇：小兵張嘎奪槍記教學設計

《小兵張嘎奪槍記》教學設計

【教學目標】

1）理解課文內容，學習作者怎樣通過對人物神態、語言、動作等細節的描寫，塑造人物形象的寫作方法。

2）朗讀課文，了解嘎子是怎樣奪下鬼子的槍的，感受嘎子機智勇敢的品質。

【教學重、難點】理解課文內容，學習作者怎樣通過對人物神態、語言、動作等細節的描寫，塑造人物形象的寫作方法。【教學方法】引導點撥法、討論法 【教學過程】

一、課前談話，導入新課

1、談話:

我們在上節課認識了性格倔強，一心為別人著想，把困難和危險留給自己的小紅軍。今天我們將認識另一位小英雄——小兵張嘎。

2、揭示課題：小兵張嘎奪槍記，師板書 學生手指筆書空板書 師：把字寫好看是一種能力，認真寫字是一種習慣。

3、回顧主要內容：單元導讀課上我們已經讀了這篇課文，大家回憶一下課文主要寫了一件什么事？（指名1人）

二、深入學文，揭示寫法

1、過渡：通過我們幾次讀文，嘎子給你留下了怎樣的印象？（學生回答，機智勇敢、不畏強敵、天真活潑）

提問：你是怎樣體會出了嘎子的思想感情的？（指名回答，通過對嘎子的描寫）師過渡：那好吧，讓我們趕快一起走進文本，感受嘎子的思想感情。

2、合作探究

（1）出示“學習提示”

“認真讀文，邊讀邊思考：嘎子是一個怎樣的人？” 找：在文中勾畫描寫嘎子的相關語句，適當批注。讀：感受深的地方多讀幾遍。悟：體會嘎子的思想感情。

（2）學生自主閱讀（學生讀文、批注，師巡視進行學法，坐姿的指導）

（3）小組交流

師：大家都讀完了，在小組內分享你的閱讀收獲吧。交流后，各組按照你們選擇的那部分內容進

行匯報。

（4）老師評價各小組板書、小組學習情況。

3、小組匯報展示（6個小組按段落順序匯報，師點撥。）

4、指導朗讀

（同學匯報完奪槍那部分后出示課文選段）進行指導，讀出嘎子的機智勇敢不畏強敵，對鬼子的憎恨。

5、小結寫法并板書。

師 ：大家來看各個小組的板書，你有什么發現？（對人物的神態、語言、動作、心理描寫）師總結：作者正是抓住了對嘎子的細節描寫，使得嘎子的機智勇敢、不畏強敵、天真活潑的人物形象活靈活現的展現在我們面前。在今后的閱讀、寫作中，我們也要學會運用這樣的方法即——抓細節描寫、樹人物形象

三、拓展閱讀，鞏固學法

師：讓我們繼續走進文本，大家打開叢書第7頁，閱讀《死也不能倒下》，思考這篇文章的主要內容是什么？通過閱讀感受吉鴻昌怎樣的人？

（出示閱讀提示 認真讀文，思考：這篇文章的主要內容是什么？通過閱讀感受吉鴻昌怎樣的人？）

1、學生讀文、思考。

交流：這篇文章的主要內容是什么？通過閱讀感受吉鴻昌怎樣的人？（學生回答）

2、師：本文通過對吉鴻昌的細節描寫，給我們樹立了一個剛直倔強、富于正義感的抗日英雄形象。

3、好書推薦

(出示一段《小英雄雨來》中的對于雨來的描寫)老師把《小英雄雨來》推薦給大家，大家去感受小雨來是怎樣一個小英雄。

第四篇：《小兵張嘎奪槍記》教學設計

《小兵張嘎奪槍記》教學設計

教學要求

1.通過拼讀、練習、組詞等掌握本課生字與新詞。2.通過多讀、有感情地朗讀，達到熟讀課文的目的。3.通過學習課文，抓住重點詞語，體會文中重點句子的含義。

4.通過課文的學習，理解課文中嘎子的聰明機智以及為了保護戰友與鬼子斗智斗勇的果斷勇敢的精神。

教學重難點 1.學習課文，抓住重點詞語來體會重點句子的含義。2.結合課文內容，說說嘎子是個怎么樣的孩子。

課時劃分：2課時

教學過程

第一課時

一、談話，導入新課。

1、同學們，我們從小到大認識了哪些戰斗的小英雄？（學生自由發言）

2、那么在這些英雄中你最佩服的是誰？請你簡單地說說喜歡他的原因。（學生自由談）

3、今天，我們再來認識一個小英雄——嘎子。

4、板書課題：26小兵張嘎奪槍記

5、學生齊讀課題，并進行課題的質疑。

二、初讀課文，整體感知。

1．學生自由讀，讀準字音，結合上下文理解以下詞語：齜牙咧嘴氣勢洶洶見勢不妙目不轉睛嚎叫太君踹開掃帚手腕胳膊

2．課文寫了誰的一件什么事情？（學生只要圍繞課文內容與“小兵張嘎”進行發言。）

三、檢查讀書效果。1．出示生字，練讀。2．指名分自然段讀課文。

3．再讀課文，思考：你讀明白了什么？還有哪些問題不明白？學生針對課文內容進行自主學習、交流，互相釋疑。

四、再讀課文，理清文章的脈絡。

1．以小組為單位，小組討論：每個自然段寫了什么內容？

2．各個小組在小組內先相互交流，進行改進，并推薦代表準備發言。3．反饋分段情況。

第一段（第1－5自然段）：發現手槍。

第二段（第6－11自然段）：奪槍。

第三段（第12自然段）：玩槍。

五、小結是呀！嘎子機智勇敢地跟鬼子做斗爭，那么他究竟是怎樣從鬼子軍官手里奪到那把手槍呢？我們下節課繼續學習這篇課文。

六、布置作業。1．有感情朗讀課文。2．抄寫生字。3．概括三段的意思。

第二課時

一.復習，導入新課。1.聽寫本課生字。2.聽寫詞語。

3.過渡：通過上節課的學習，你知道了什么？

二.再讀課文，加深對課文內容的理解。

1.指名分段朗讀課文，其余思考：課文各段的主要內容是什么？ 2.指名評價朗讀情況：是否讀得正確、流利、有感情？ 3.指名回答各段的段意。

三.精讀課文，體會嘎子的精神品質。1.指名分段朗讀課文。

2.討論：課文中從哪些地方可以看出嘎子的聰明、機智？從哪些地方可以看出他的勇敢、奮不顧身？ 3.反饋學習情況。

4.教師在學生充分發言的基礎上進行適當的總結。5.出示文中的句子

(1)嘎子眼珠子一轉，快步向前，橫在院門口，說：“你們想干什么？”(2)嘎子的眼睛一下子亮了起來。

(3)他目不轉睛地盯著那支手槍，恨不得伸手就把它摘下來。

6.全班一起朗讀句子，并談談自己的感受，結合上下文說說表現了嘎子怎樣的心情。

7.表現嘎子機智勇敢的語句：

(1)嘎子故意放大聲音說：“我給你們拿去不成嗎？我家里有病人。”（看出嘎子的聰明、機智）

(2)嘎子見攔不住，便朝里面大聲喊：“爸爸，外面有兩個太君，非要上咱們家來！”（急中生智）

(3)嘎子正站在院門口??急忙把門一關??（勇敢、聰明）

(4)嘎子連忙抓起身邊的掃帚，使出渾身力氣朝鬼子身上拍去??撲上去，用身子使勁壓住了他的胳膊，又狠狠咬住他的手腕，把手槍奪了下來。（勇敢、機智、不怕犧牲）8.你知道嘎子為什么希望有一支手槍嗎？（想為奶奶報仇，因為奶奶是被鬼子殺害的。）

9.嘎子奪到了手槍，他的心情怎樣？找出具體的語句來說明。10.此時的嘎子會想些什么呢？

11.你們說嘎子是一個怎樣的孩子呢？聯系課文內容說一說。（嘎子是一個聰明、勇敢、機智，遇事沉著冷靜的孩子，還是一個很有正義感的孩子。）

四.總結全文。學了這篇課文，你有什么感受和收獲？（學生聯系實際談感受。）

五.布置作業。1.抄寫本課的詞語。2.完成課后練習。

3.收集并了解關于嘎子的故事。

第五篇：小兵張嘎奪槍記公開課

26．小兵張嘎奪槍記

教學目標：

知識與能力：

1、掌握本課的生字新詞。

2、指導學生有感情地朗讀課文，了解嘎子是怎樣奪下鬼子的手槍的，感受 嘎子機智勇敢的品質。

3、引導學生學習抓住重點詞句體會人物的思想感情。

過程與方法：

1、整體感知：自讀課文，認讀字詞，理清事情經過。

2、拓展延伸：品味語言，訓練說話。情感、態度與價值觀： 體會并學習革命小英雄機智勇敢的英雄本色，同時受到愛國主義教育。

教學重難點：

1.學習課文，抓住重點詞語來體會重點句子的含義。

2.結合課文內容，說說嘎子是個怎么樣的孩子，感受嘎子機智勇敢的個性。

教學過程：

一、引入新課，復習舊知。

1.導入。

介紹：《小兵張嘎》這部電視劇大家都已看過了。嘎子為了給奶奶報仇，為了打鬼子，他多么想得到一把真槍啊！后來有一天，他真的就如愿以償了。你們想知道嘎子是怎 樣得到這把真槍的嗎？好，我們今天一起學習第 26 課，請同學們齊讀課題。

2.復習詞語。老師想先看看你們對字詞的掌握情況：

齜牙咧嘴 惡狠狠 氣勢洶洶 目不轉睛 得意 興奮 生齊讀。

很好，再仔細看看這些詞，你有什么新的發現嗎？（板：鬼子嘎子）這個故事就 是圍繞鬼子和嘎子展開的，我們一起來回憶一下這個嘎子與鬼子斗智斗勇，勇奪手槍的故事吧！

故事的起因是————（發現槍）板書

經過是————（勇奪槍）板書

結果是————（比試槍）板書

3、請同學們再看看這些詞，再聯系課文內容，靜靜地想想：你仿佛看到了怎樣的鬼子？ 怎樣的嘎子？生交流。口述目標：文章是怎樣表現鬼子的兇惡野蠻和嘎子的聰明機智呢？這節課我們繼續

二、學習1——5 自然段

1、請同學們默讀 1-5 自然段：找出描寫嘎子的句子，畫上“﹏﹏”。

2、導入：同們讀了 1——5 自然段，①我先提個問題：嘎子看見鬼子東張西望地朝這 邊走來，你們知道鬼子來干什么了嗎？（來搜查院子，看里面有沒有八路軍。）

②眼看著鬼子來搜查八路軍的下落，嘎子是怎么做的？把這個句子找出來。（嘎子眼珠子一轉，快步上前，橫在院門口，你們要干什么？）

③嘎子“眼珠子一轉”，說明嘎子在干什么？（想問題。）

④他在想什么問題呢？ 他想出辦法了嗎？從哪里可以看出來？ 請同學們看看課文插圖后想一想：他為什么要橫在門口？

⑤你們覺得嘎子怎么樣？（板書：機智）齊讀這句話，讀出嘎子的聰明、機智來。

3.導入：

①鬼子怎會把一個小小年紀的嘎子放在眼里呢，一個鬼子晃了晃手中的長槍，齜牙咧嘴地嚷了幾句，讓嘎子讓開，他們要進院子里去。眼見鬼子要進院子里去，嘎子 ．． ．．．．．． 又是怎么做的呢？找出這個句子。（嘎子故意放大聲音說： 你們想找什么，我給你們拿去還不成嗎？我家里有病人！）

② 嘎子故意放大聲音說：“你們想找什么，我給你們拿去還不成嗎？我家里有病人！” 指名讀后請同學們評論一下，他讀得好嗎？哪些地方讀得好？為什么嘎子要故意放大聲音說話？（體現了嘎子急中生智）你能再讀讀嗎？

4、導入：

①鬼子可不吃嘎子這一套，惡狠狠地用槍把嘎子往旁邊一撥，大步往院子里闖去。此時的情況更加危急了，嘎子又是怎么做的呢？（嘎子見攔不住，便朝里面大聲喊道： 爸爸，外面有兩個太君，非要上咱們家來！）

② 嘎子見攔不住，便朝里面大聲喊道： 爸爸，外面有兩個太君，非要上咱們家來！” “ 讀了這句話，請同學們體會一下，你從哪些地方看出嘎子的聰明和機智呢？（從嘎子的一言一行中都能讓我們看到他的勇敢他的機智。）③讓我們一起來分角色朗讀一下吧！（師讀寫鬼子的話）

5、同學們，課文學到這，我心中有個大大的問號，雖說嘎子非常機智勇敢，可他畢 竟是個孩子呀，面對那么兇的鬼子，小小年紀的嘎子為什么還要去奪槍呢？

6、請同學們自由讀課文第 5 自然段，從這個自然段中你感受到了什么？（嘎子很想 得到這支槍）從哪幾個句子中可以看出來呢？

7、交流

①A：嘎子的眼睛一下子亮了起來。“眼睛一亮” 說明他看到槍后心情怎樣？（興奮）②你從這句話中感受到了什么？（他很想要這支槍）

③要把嘎子想得到槍的心情讀出來的話，應該重讀哪幾個詞呢？（一 下子、亮）讀這句話。還有哪句話也體現了嘎子非常急切地想得到這支槍呢？ 他目不轉睛地盯著那支手槍，恨不得伸手就把它摘下來。B、他目不轉睛地盯著那支手槍，恨不得伸手就把它摘下來。你讀讀這句，看你能讀出嘎子對槍的向往嗎？你為什么要重讀 “目不轉睛地盯著” 和“伸手就摘下來”呢？ 從這個自然段中，除了感受到嘎子對槍向往，你還感受到什么？（他恨鬼子）

④他為什么恨鬼子呢？在書中把他恨鬼子的原因找出來畫上“——” 你從哪句話中可看出嘎子對鬼子的仇恨呢？那你再把對鬼子的恨也加入你的朗 讀中好嗎？（指名讀 B 句）

8、導入：

你們知道嗎？奶奶可是嘎子在這個世界上與他相依為命的親人呀！就是與嘎子相依為 2

命的奶奶，就是每天想方設法給嘎子做好吃的奶奶，就是把嘎子視為命根子的奶奶，卻被敵人殘忍地殺害了，他是多么的恨敵人。正因如此，他才要當兵，他才要奪槍，他才要為奶奶報仇！看到鬼子官腰間的手槍，嘎子（生——目不轉睛地盯著那支手槍，恨不得伸手就把它摘下來。）可是，鬼子那么兇殘，會 讓嘎子輕而易舉地摘下來嗎？（不會！）

那么，嘎子是怎樣尋找機會，從鬼子手中奪下這把槍的呢？ 下面，我們學習6——10 自然段。

四、學習6——10 自然段

1、請同學們小聲地讀 6-10 小節，邊讀邊想象嘎子與鬼子斗爭的情景，看看哪幾個自 然段的內容讓你覺得驚心動魄？（9、10 自然段）

2、請同學大聲讀這兩個自然段，把這些驚心動魄的場面用短語概括出來，寫在課文 右側的空白處。

2、生交流（關門絆鬼子 掃帚拍鬼子 身子壓鬼子 咬手腕奪槍）

3、請同學們自由地讀第 10 自然段，邊讀邊想象嘎子奪槍的精彩場面。同時，把描寫 嘎子動作的詞用圓圈圈出來。

①反復讀讀這幾句話，從這一系列的動詞中你感受到了什 么？（嘎子非常勇敢）②是啊！嘎子在槍口下沒有退縮，沒有害怕，而是勇敢的和鬼子搏斗，看!他使出 渾身力氣撲向敵人，怎么壓？（用身子使勁地壓）怎么咬？（狠狠咬）因為他對敵人充滿了恨！他仿佛要把對敵人的滿腔仇恨都發泄出來。

③讓我們帶著這種恨再來讀讀這段話。（小組比賽讀）不過，你們對鬼子的恨還不夠深。把所有的悲痛化作對敵人的仇恨，再讀這段話吧。全班齊讀。

五、學習第 11 自然段

嘎子勇敢地從鬼子手中把手槍給奪下來了，我們心中才有了一些安慰。正是嘎子 機智地給八路軍報信，勇敢地與鬼子拖延時間，讓八路軍有了充分的準備，為后面的 反攻贏得了時間，搶占了先機，讓八路軍把鬼子打得落花流水。讓我們一起來感受痛打鬼子的喜悅吧。男生讀第 11 自然段。

六、學習第 12 自然段

1、嘎子夢寐以求的槍終于奪下來了，拿到槍后，嘎子的心情又如何呢？請同學們 齊讀最后一個自然段。師小結：這個嘎子，當上了八路軍，淘氣勁卻一點兒也沒改，真個是天真可愛的 孩子。（板書：天真可愛）

2、發散：同學們，嘎子憑借他的智慧和勇敢奪得了手槍，敵人也被打得落花流 水，狼狽而逃，此時此刻，你有什么想對他們說的嗎？

七、總結

同學們，今天我們在這里有滋有味地讀了這個故事，但你們可曾知道，在 8 年的 抗日戰爭時期，中國曾涌現出多少像嘎子一樣的少年英雄啊！家在河北淶源一個小山 村的王二小，放牛時碰上了打算進村“掃蕩” 的鬼子。鬼子讓他帶路，王二小卻把鬼子帶進了八路軍的埋伏圈。結果敵人用刺刀刺向王二小的胸膛??《雞毛信》中１２歲的兒童團團長海娃經歷重重危險，英勇面對敵人，海娃完成送信任務后暈倒了。像嘎子、王二小、海娃這樣的小英雄還有很多很多?? 同學們，自古英雄出少年。抗日戰爭時期，中華民 3

族涌現出來的這些少年英雄，在民族危亡的時刻，他們跟父輩一起，用自己稚嫩的肩膀擔起了沉重的抗爭，為抗戰 勝利做出了巨大的貢獻！為了表達對這些少年英雄的敬佩之情，讓我們在小英雄嘎子 面前，恭恭敬敬地給他，也給所有的英雄們行個莊嚴的隊禮吧！（起立！敬禮！）

板書設計：26.小兵張嘎奪槍記

故事起因：發現槍——眼睛一下子亮了起來 目不轉睛（機智）

經過：勇奪槍—— 抓、拍、撲、壓、咬、奪（勇敢）

結局：比試槍—— 瞄 得意 興奮（天真活潑）

《26 小兵張嘎奪槍記》 教學設計（第二課時）仙桃市實驗小學 羅仁濤

教學目標： 知識與能力：

1、掌握本課的生字新詞。

2、指導學生有感情地朗讀課文，了解嘎子是怎樣奪下鬼子的手槍的，感受 嘎子機智勇敢的品質。

3、引導學生學習抓住重點詞句體會人物的思想感情。過程與方法：

1、整體感知：自讀課文，認讀字詞，理清事情經過。

2、拓展延伸：品味語言，訓練說話。情感、態度與價值觀： 體會并學習革命小英雄機智勇敢的英雄本色，同時受到愛國主義教育。教學重難點： 1.學習課文，抓住重點詞語來體會重點句子的含義。2.結合課文內容，說說嘎子是個怎么樣的孩子，感受嘎子機智勇敢的個性。教學過程：

一、質疑導入：

1、學生齊讀課題。

2、思考:讀了課題，你想知道什么？

二、梳理全文：

圍繞嘎子奪槍寫了哪幾方面的內容？ 板書：發現槍 勇奪槍 比試槍

三、細讀感悟：

1、嘎子是怎樣奪下鬼子官的手槍的？找出重點記敘嘎子奪槍過程的段落，放聲朗讀，邊讀邊圈畫出描寫嘎子奪槍動作的詞語，你有什么體會？ 板書： 勇奪槍—— 抓、拍、撲、壓、咬、奪（機智勇敢）

2、指導有感情朗讀第十段。

3、還有哪些地方能體現出嘎子的機智、勇敢？用“～～”畫出最能表現嘎 子機智勇敢的詞語、句子。想想該怎么讀？

4、班內交流，重點學習以下句子： ①嘎子眼珠子一轉，快步向前，橫在院門口，說： “你們想干什么？” A、這句話從幾個方面寫出了嘎子機智、勇敢的特點？ B、“眼珠子一轉”表現了嘎子怎樣的心情？ ②嘎子故意放大聲音說： “我給你們拿去不成嗎？我家里有病人。” 嘎子這樣做的目的是什么？ ③嘎子見攔不住，便朝里面大聲喊： “爸爸，外面有兩個太君，非要上咱們 家來！（體會出急中生智）” ④嘎子正站在院門口，見鬼子官往外竄，急忙把門一關。（體會到聰明勇敢）

5、嘎子與鬼子正面相遇之后，機智勇敢地周旋著，在這周旋過程中嘎子發 現了鬼子官身上的槍，他的表現是怎樣的？ 學生用“——”畫出相關句子。板書： 發現槍——眼睛一下子亮了起來 目不轉睛 ①嘎子的眼睛一下子亮了起來。“眼睛一下子亮了起來”表現了嘎子怎樣的心情？ ②他目不轉睛地盯著那支手槍，恨不得伸手就把它摘下來。“目不轉睛地盯著” 表現了嘎子怎樣的心情？

6、嘎子奪下鬼子的槍之后，心情怎樣？（得意、興奮）你從哪里看出來 的？（讓學生找出相關詞語、句子）比試槍的嘎子給你留下了什么印象？ 板書：比試槍—— 瞄 得意 興奮（天真活潑）

7、總結全文：學完了故事，你認為嘎 子是個什么樣的人？

四、拓展延伸

1、同學們，在抗日戰爭期間 4

中華大地上涌現出了許多小英雄，你還知道誰？

2、你們有什么話想對這些小英雄說嗎？

3、教師寄語：牢記歷史，好好學習。珍惜現在，放眼未來，為祖國的繁榮 富強貢獻自己的力量。

板書： 26.小兵張嘎奪槍記

發現槍——眼睛一下子亮了起來 目不轉睛

勇奪槍—— 抓、拍、撲、壓、咬、奪（機智勇敢）

比試槍—— 瞄 得意 興奮（天真活潑）