第一篇：26.小兵張嘎奪槍記說課

《小兵張嘎奪槍記》說課

一、說教材

《小兵張嘎奪槍記》是S版小學語文第七冊第七單元的第二篇課文。.這篇精讀課文主要記敘了小兵張嘎勇敢地從鬼子官手中奪到手槍的經過。課文圍繞“手槍”展開故事情節：鬼子來搜查，嘎子發現后就巧妙地與鬼子周旋，偶然發現了鬼子官腰間掛著的手槍；然后，嘎子勇敢地與鬼子爭斗，從鬼子官手中奪到手槍；奪到槍后，嘎子興奮地比試手槍。在表達方面，主要是通過人物的對話和精彩的動作描寫，突出人物的形象。選編本課的主要意圖，是引導學生通過有感情地朗讀課文，特別是分角色朗讀課文中的對話部分，受到情感熏陶，滲透革命傳統的教育；同時，學習用對話、細節描寫突出人物形象的表達方法。本課教學課時為兩課時,我今天要上的是第二課時的內容，現在我將從教學目標,教學重難點,教學程序等幾個方面對本課的教學設計加以說明.(一)、針對課文特點,我們確定如下教學目標:

1.通過拼讀、練習、組詞等掌握本課生字與新詞。

2.通過多讀、有感情地朗讀，達到熟讀課文的目的。

3.通過學習課文，抓住重點詞語，體會文中重點句子的含義。

4.通過課文的學習，理解課文中嘎子的聰明機智以及為了保護戰友與鬼子斗智斗勇的果斷勇敢的精神。

[以上幾點教學目標,我是依據教學大綱,教材要求以及學生實際情況,來確定的.]

(二)、教學重難點

1.學習課文，抓住重點詞語來體會重點句子的含義。

2.結合課文內容，說說嘎子是個怎么樣的孩子。

「以上兩點,我們是從教學目標,小學四年級學生的學習基礎,年齡特點和心理特征來設計的,讓學生繼續練習抓住課文的主要內容,并通過文章的學習,體會人物的品質及所蘊涵的感情.」

(三)教具準備:

多媒體課件 二﹑說教法﹑學法

本課依據《新課標》對閱讀課的要求,在教學中采取靈活的教學方法，利用多媒體課件明確文章中的重點語句，引入本節課的教學目標；借助分角色朗讀，小組讀，范讀等，使學生置身于課文所描述的情境中，這樣做不僅可以激發學生的學習興趣，而且還可以帶動語言的訓練，促進智力的發展，使學生能更好，更快，更準，更深地把握教學中的重難點，從而深入地理解課文。

三.說教學程序（分為七個環節）

導入 分析怎樣通風報信

抓發現槍后的心情

品奪槍過程

感受勝利的喜悅

對嘎子說心里話

總結

第一個環節：利用課件——電視劇《小兵張嘎》中的片段，激趣引入新內容，使學生明確本節課重點是圍繞“奪槍”展開的。

[這樣的導語可以激發學生的興趣，把學生的注意力吸引到教學重點上來，在愉悅的氛圍中繼續往下學習。]

第二個環節：分析通風報信的方法

首先提出問題：嘎子看見鬼子東張西望朝這邊走來，鬼子干什么來了？巧妙進入課文；然后再提問，嘎子一見，是怎么想的呢呢？由學生自由讀課文，尋找答案：再引導思考：嘎子心里到底在擔心什么？

[這個環節通過幾個問題讓學生初步找出嘎子想方設法向區隊長他們通風報信的原因，為后面的展開做鋪墊]

接著，通過對嘎子與鬼子周旋時的三次對話中的神態，語言，動作等有關語句的尋找，讓學生思考嘎子在兇惡的鬼子面前是怎樣做的？以及深入思考為什么要這么做？

[此環節充分發揮學生的主動性，使其積極主動投入到學習氛圍中，通過對問題的思考，從而加深對教學難點的理解，感受嘎子的聰明機智。]

第三個環節：抓嘎子“發現槍”后的心情

細讀課文第5自然段，提出問題：嘎子無意中發現了什么？并設疑“嘎子發現槍后，心情怎樣？”引導學生體會嘎子想得到槍的迫不及待的心情，并思考想得到槍的原因。

[該環節引導學生逐步深入理解嘎子對鬼子的仇恨。]

第四環節：品奪槍過程

學生反復品讀6——10自然段，找出描寫嘎子奪槍的動詞，反復體會，指導朗讀。

[本環節是在朗讀的基礎上，體會嘎子的勇敢及其對鬼子的仇恨，激發學生的情感。]

第五個環節：感受勝利的喜悅

[本環節是讓學生感受嘎子性格的另一面，讓人物形象更豐滿。]

第六個環節：對嘎子說說心里話

讓學生學完課文后，對嘎子說出內心想說的話。

[這樣不僅擴展了思維，而且激發了學生的學習興趣，更重要的是通過說話來讓學生總結嘎子的精神品質。]

第七個環節：總結

啟發學生學習小英雄的精神，向英雄致以崇高的敬意。四.說板書設計

我的板書非常簡單，梳理了故事的起因、經過、結果，概括了人物的特點。關于故事的內容以及人物的特點都一目了然。板書設計：

小兵張嘎奪槍記

發現手槍 機智

勇奪手槍 勇敢

比試手槍 天真

總之，本堂課是從新的教學理念出發，通過讀，說，思，訪等一系列語文實踐活動，力求做到學生在教與學過程中得到全面的，整體的，生動的發展。

第二篇：《小兵張嘎奪槍記》

《小兵張嘎奪槍記》教學設計

教學目標：

1.認讀本課生字、新詞。

2.學習抓住重點詞語，理解課文中重點句子的意思。3.結合課文內容，說說嘎子是個什么樣的人。4.學習嘎子的聰明機智和果斷勇敢的精神。教學重點：

1.結合課文，抓住重點詞語來體會重點句子的含義。2.結合課文內容，說說嘎子是個什么樣的人。教學課時：1課時 教學過程：

一、談話，導入新課。

1.同學們，我們從小到大認識了哪些戰斗的小英雄？ 2.今天，我們來認識一個小英雄——嘎子 3.對課題進行質疑。

二、初讀課文，整體感知。

1.學生自由讀，讀準字音，結合上下文理解本課新詞語。2.課文寫了誰的一件什么事？

三、檢查讀書效果。

1.出示生字片，練讀。2.指名讀。

3.再讀并思考：你讀明白了什么？還有哪些問題不明白？

四、再讀課文，理清文章的脈絡。

1.以小組為單位，小組討論：每個自然段寫了什么內容？ 2.小組內交流。3.反饋分段情況：

第一段：（1-5）發現手槍。第二段：（6-11）奪槍。第三段：（12）玩槍。

/ 2

五、小結。

是啊！嘎子機智勇敢地跟鬼子做斗爭，那么他究竟是如何從鬼子手上奪到那把手槍的呢？我們下節課再學習。

六、布置作業

1.有感情地朗讀課文 2.抄寫生字

3.概括三段的段意。/ 2

第三篇：小兵張嘎奪槍記公開課

26．小兵張嘎奪槍記

教學目標：

知識與能力：

1、掌握本課的生字新詞。

2、指導學生有感情地朗讀課文，了解嘎子是怎樣奪下鬼子的手槍的，感受 嘎子機智勇敢的品質。

3、引導學生學習抓住重點詞句體會人物的思想感情。

過程與方法：

1、整體感知：自讀課文，認讀字詞，理清事情經過。

2、拓展延伸：品味語言，訓練說話。情感、態度與價值觀： 體會并學習革命小英雄機智勇敢的英雄本色，同時受到愛國主義教育。

教學重難點：

1.學習課文，抓住重點詞語來體會重點句子的含義。

2.結合課文內容，說說嘎子是個怎么樣的孩子，感受嘎子機智勇敢的個性。

教學過程：

一、引入新課，復習舊知。

1.導入。

介紹：《小兵張嘎》這部電視劇大家都已看過了。嘎子為了給奶奶報仇，為了打鬼子，他多么想得到一把真槍啊！后來有一天，他真的就如愿以償了。你們想知道嘎子是怎 樣得到這把真槍的嗎？好，我們今天一起學習第 26 課，請同學們齊讀課題。

2.復習詞語。老師想先看看你們對字詞的掌握情況：

齜牙咧嘴 惡狠狠 氣勢洶洶 目不轉睛 得意 興奮 生齊讀。

很好，再仔細看看這些詞，你有什么新的發現嗎？（板：鬼子嘎子）這個故事就 是圍繞鬼子和嘎子展開的，我們一起來回憶一下這個嘎子與鬼子斗智斗勇，勇奪手槍的故事吧！

故事的起因是————（發現槍）板書

經過是————（勇奪槍）板書

結果是————（比試槍）板書

3、請同學們再看看這些詞，再聯系課文內容，靜靜地想想：你仿佛看到了怎樣的鬼子？ 怎樣的嘎子？生交流。口述目標：文章是怎樣表現鬼子的兇惡野蠻和嘎子的聰明機智呢？這節課我們繼續

二、學習1——5 自然段

1、請同學們默讀 1-5 自然段：找出描寫嘎子的句子，畫上“﹏﹏”。

2、導入：同們讀了 1——5 自然段，①我先提個問題：嘎子看見鬼子東張西望地朝這 邊走來，你們知道鬼子來干什么了嗎？（來搜查院子，看里面有沒有八路軍。）

②眼看著鬼子來搜查八路軍的下落，嘎子是怎么做的？把這個句子找出來。（嘎子眼珠子一轉，快步上前，橫在院門口，你們要干什么？）

③嘎子“眼珠子一轉”，說明嘎子在干什么？（想問題。）

④他在想什么問題呢？ 他想出辦法了嗎？從哪里可以看出來？ 請同學們看看課文插圖后想一想：他為什么要橫在門口？

⑤你們覺得嘎子怎么樣？（板書：機智）齊讀這句話，讀出嘎子的聰明、機智來。

3.導入：

①鬼子怎會把一個小小年紀的嘎子放在眼里呢，一個鬼子晃了晃手中的長槍，齜牙咧嘴地嚷了幾句，讓嘎子讓開，他們要進院子里去。眼見鬼子要進院子里去，嘎子 ．． ．．．．．． 又是怎么做的呢？找出這個句子。（嘎子故意放大聲音說： 你們想找什么，我給你們拿去還不成嗎？我家里有病人！）

② 嘎子故意放大聲音說：“你們想找什么，我給你們拿去還不成嗎？我家里有病人！” 指名讀后請同學們評論一下，他讀得好嗎？哪些地方讀得好？為什么嘎子要故意放大聲音說話？（體現了嘎子急中生智）你能再讀讀嗎？

4、導入：

①鬼子可不吃嘎子這一套，惡狠狠地用槍把嘎子往旁邊一撥，大步往院子里闖去。此時的情況更加危急了，嘎子又是怎么做的呢？（嘎子見攔不住，便朝里面大聲喊道： 爸爸，外面有兩個太君，非要上咱們家來！）

② 嘎子見攔不住，便朝里面大聲喊道： 爸爸，外面有兩個太君，非要上咱們家來！” “ 讀了這句話，請同學們體會一下，你從哪些地方看出嘎子的聰明和機智呢？（從嘎子的一言一行中都能讓我們看到他的勇敢他的機智。）③讓我們一起來分角色朗讀一下吧！（師讀寫鬼子的話）

5、同學們，課文學到這，我心中有個大大的問號，雖說嘎子非常機智勇敢，可他畢 竟是個孩子呀，面對那么兇的鬼子，小小年紀的嘎子為什么還要去奪槍呢？

6、請同學們自由讀課文第 5 自然段，從這個自然段中你感受到了什么？（嘎子很想 得到這支槍）從哪幾個句子中可以看出來呢？

7、交流

①A：嘎子的眼睛一下子亮了起來。“眼睛一亮” 說明他看到槍后心情怎樣？（興奮）②你從這句話中感受到了什么？（他很想要這支槍）

③要把嘎子想得到槍的心情讀出來的話，應該重讀哪幾個詞呢？（一 下子、亮）讀這句話。還有哪句話也體現了嘎子非常急切地想得到這支槍呢？ 他目不轉睛地盯著那支手槍，恨不得伸手就把它摘下來。B、他目不轉睛地盯著那支手槍，恨不得伸手就把它摘下來。你讀讀這句，看你能讀出嘎子對槍的向往嗎？你為什么要重讀 “目不轉睛地盯著” 和“伸手就摘下來”呢？ 從這個自然段中，除了感受到嘎子對槍向往，你還感受到什么？（他恨鬼子）

④他為什么恨鬼子呢？在書中把他恨鬼子的原因找出來畫上“——” 你從哪句話中可看出嘎子對鬼子的仇恨呢？那你再把對鬼子的恨也加入你的朗 讀中好嗎？（指名讀 B 句）

8、導入：

你們知道嗎？奶奶可是嘎子在這個世界上與他相依為命的親人呀！就是與嘎子相依為 2

命的奶奶，就是每天想方設法給嘎子做好吃的奶奶，就是把嘎子視為命根子的奶奶，卻被敵人殘忍地殺害了，他是多么的恨敵人。正因如此，他才要當兵，他才要奪槍，他才要為奶奶報仇！看到鬼子官腰間的手槍，嘎子（生——目不轉睛地盯著那支手槍，恨不得伸手就把它摘下來。）可是，鬼子那么兇殘，會 讓嘎子輕而易舉地摘下來嗎？（不會！）

那么，嘎子是怎樣尋找機會，從鬼子手中奪下這把槍的呢？ 下面，我們學習6——10 自然段。

四、學習6——10 自然段

1、請同學們小聲地讀 6-10 小節，邊讀邊想象嘎子與鬼子斗爭的情景，看看哪幾個自 然段的內容讓你覺得驚心動魄？（9、10 自然段）

2、請同學大聲讀這兩個自然段，把這些驚心動魄的場面用短語概括出來，寫在課文 右側的空白處。

2、生交流（關門絆鬼子 掃帚拍鬼子 身子壓鬼子 咬手腕奪槍）

3、請同學們自由地讀第 10 自然段，邊讀邊想象嘎子奪槍的精彩場面。同時，把描寫 嘎子動作的詞用圓圈圈出來。

①反復讀讀這幾句話，從這一系列的動詞中你感受到了什 么？（嘎子非常勇敢）②是啊！嘎子在槍口下沒有退縮，沒有害怕，而是勇敢的和鬼子搏斗，看!他使出 渾身力氣撲向敵人，怎么壓？（用身子使勁地壓）怎么咬？（狠狠咬）因為他對敵人充滿了恨！他仿佛要把對敵人的滿腔仇恨都發泄出來。

③讓我們帶著這種恨再來讀讀這段話。（小組比賽讀）不過，你們對鬼子的恨還不夠深。把所有的悲痛化作對敵人的仇恨，再讀這段話吧。全班齊讀。

五、學習第 11 自然段

嘎子勇敢地從鬼子手中把手槍給奪下來了，我們心中才有了一些安慰。正是嘎子 機智地給八路軍報信，勇敢地與鬼子拖延時間，讓八路軍有了充分的準備，為后面的 反攻贏得了時間，搶占了先機，讓八路軍把鬼子打得落花流水。讓我們一起來感受痛打鬼子的喜悅吧。男生讀第 11 自然段。

六、學習第 12 自然段

1、嘎子夢寐以求的槍終于奪下來了，拿到槍后，嘎子的心情又如何呢？請同學們 齊讀最后一個自然段。師小結：這個嘎子，當上了八路軍，淘氣勁卻一點兒也沒改，真個是天真可愛的 孩子。（板書：天真可愛）

2、發散：同學們，嘎子憑借他的智慧和勇敢奪得了手槍，敵人也被打得落花流 水，狼狽而逃，此時此刻，你有什么想對他們說的嗎？

七、總結

同學們，今天我們在這里有滋有味地讀了這個故事，但你們可曾知道，在 8 年的 抗日戰爭時期，中國曾涌現出多少像嘎子一樣的少年英雄啊！家在河北淶源一個小山 村的王二小，放牛時碰上了打算進村“掃蕩” 的鬼子。鬼子讓他帶路，王二小卻把鬼子帶進了八路軍的埋伏圈。結果敵人用刺刀刺向王二小的胸膛??《雞毛信》中１２歲的兒童團團長海娃經歷重重危險，英勇面對敵人，海娃完成送信任務后暈倒了。像嘎子、王二小、海娃這樣的小英雄還有很多很多?? 同學們，自古英雄出少年。抗日戰爭時期，中華民 3

族涌現出來的這些少年英雄，在民族危亡的時刻，他們跟父輩一起，用自己稚嫩的肩膀擔起了沉重的抗爭，為抗戰 勝利做出了巨大的貢獻！為了表達對這些少年英雄的敬佩之情，讓我們在小英雄嘎子 面前，恭恭敬敬地給他，也給所有的英雄們行個莊嚴的隊禮吧！（起立！敬禮！）

板書設計：26.小兵張嘎奪槍記

故事起因：發現槍——眼睛一下子亮了起來 目不轉睛（機智）

經過：勇奪槍—— 抓、拍、撲、壓、咬、奪（勇敢）

結局：比試槍—— 瞄 得意 興奮（天真活潑）

《26 小兵張嘎奪槍記》 教學設計（第二課時）仙桃市實驗小學 羅仁濤

教學目標： 知識與能力：

1、掌握本課的生字新詞。

2、指導學生有感情地朗讀課文，了解嘎子是怎樣奪下鬼子的手槍的，感受 嘎子機智勇敢的品質。

3、引導學生學習抓住重點詞句體會人物的思想感情。過程與方法：

1、整體感知：自讀課文，認讀字詞，理清事情經過。

2、拓展延伸：品味語言，訓練說話。情感、態度與價值觀： 體會并學習革命小英雄機智勇敢的英雄本色，同時受到愛國主義教育。教學重難點： 1.學習課文，抓住重點詞語來體會重點句子的含義。2.結合課文內容，說說嘎子是個怎么樣的孩子，感受嘎子機智勇敢的個性。教學過程：

一、質疑導入：

1、學生齊讀課題。

2、思考:讀了課題，你想知道什么？

二、梳理全文：

圍繞嘎子奪槍寫了哪幾方面的內容？ 板書：發現槍 勇奪槍 比試槍

三、細讀感悟：

1、嘎子是怎樣奪下鬼子官的手槍的？找出重點記敘嘎子奪槍過程的段落，放聲朗讀，邊讀邊圈畫出描寫嘎子奪槍動作的詞語，你有什么體會？ 板書： 勇奪槍—— 抓、拍、撲、壓、咬、奪（機智勇敢）

2、指導有感情朗讀第十段。

3、還有哪些地方能體現出嘎子的機智、勇敢？用“～～”畫出最能表現嘎 子機智勇敢的詞語、句子。想想該怎么讀？

4、班內交流，重點學習以下句子： ①嘎子眼珠子一轉，快步向前，橫在院門口，說： “你們想干什么？” A、這句話從幾個方面寫出了嘎子機智、勇敢的特點？ B、“眼珠子一轉”表現了嘎子怎樣的心情？ ②嘎子故意放大聲音說： “我給你們拿去不成嗎？我家里有病人。” 嘎子這樣做的目的是什么？ ③嘎子見攔不住，便朝里面大聲喊： “爸爸，外面有兩個太君，非要上咱們 家來！（體會出急中生智）” ④嘎子正站在院門口，見鬼子官往外竄，急忙把門一關。（體會到聰明勇敢）

5、嘎子與鬼子正面相遇之后，機智勇敢地周旋著，在這周旋過程中嘎子發 現了鬼子官身上的槍，他的表現是怎樣的？ 學生用“——”畫出相關句子。板書： 發現槍——眼睛一下子亮了起來 目不轉睛 ①嘎子的眼睛一下子亮了起來。“眼睛一下子亮了起來”表現了嘎子怎樣的心情？ ②他目不轉睛地盯著那支手槍，恨不得伸手就把它摘下來。“目不轉睛地盯著” 表現了嘎子怎樣的心情？

6、嘎子奪下鬼子的槍之后，心情怎樣？（得意、興奮）你從哪里看出來 的？（讓學生找出相關詞語、句子）比試槍的嘎子給你留下了什么印象？ 板書：比試槍—— 瞄 得意 興奮（天真活潑）

7、總結全文：學完了故事，你認為嘎 子是個什么樣的人？

四、拓展延伸

1、同學們，在抗日戰爭期間 4

中華大地上涌現出了許多小英雄，你還知道誰？

2、你們有什么話想對這些小英雄說嗎？

3、教師寄語：牢記歷史，好好學習。珍惜現在，放眼未來，為祖國的繁榮 富強貢獻自己的力量。

板書： 26.小兵張嘎奪槍記

發現槍——眼睛一下子亮了起來 目不轉睛

勇奪槍—— 抓、拍、撲、壓、咬、奪（機智勇敢）

比試槍—— 瞄 得意 興奮（天真活潑）

第四篇：小兵張嘎奪槍記教案

26、小兵張嘎奪槍記

一、教學課題

本文以“槍”為線索，圍繞“發現手槍”“奪手槍”“比試手槍”等幾部分內容，記敘了抗日戰爭時期，小兵張嘎不畏強敵，從鬼子手中奪下手槍的故事，贊揚了小兵張嘎的機智勇敢。本文為了刻畫小兵張嘎的形象，運用了細節描寫的手法，教學中應繼續注重引導學生體會細節描寫在表達上的作用，幫助學生積累語言。教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解嘎子機智勇敢的形象。

2、學習抓住重點詞句，體會人物的思想感情。

3、通過課文的學習，感受嘎子機智勇敢的品質。教學重難點：

1、學習課文抓住重點詞句，體會人物的思想感情。

2、理解課文內容，感受嘎子機智勇敢的崇高品質。

3、學會細節描寫，并懂得運用。

二、教材分析

《小兵張嘎奪槍記》一課是小學語文S版四年級上冊的一篇課文，課文記述了抗日戰爭時期，小兵張嘎不畏強敵，從鬼子手中奪下手槍的故事，贊揚了小兵張嘎的機智勇敢。課文以“槍”為主線，按小兵張嘎“發現槍——勇奪槍——比試槍”的順序講述，文章思路清晰，語言生動，給人以身臨其境的感覺，人物形象鮮明，使學生受到強烈的情感熏陶。

三、教學方法

語文課堂教學的最高境界是由“教”到“不教”，要讓學生學會學習。很多名家說過，語文教學要找到教學的“文眼”。“文眼”就是文章的關鍵詞句，就是文章的情感密碼，就是解讀文本的鑰匙！因此，在本文教學中，我從學生實際出發，緊緊抓住文章的重點詞句，放手讓學生朗讀、討論、聯想，按照小兵張嘎“發現槍——勇奪槍——比試槍”的順序，讓學生從中品詞、析句。學生在讀一讀、想一想、劃一劃、議一議、演一演等多種感官的參與互動過程中，徜徉在優美的語言文字和豐厚的人文內涵之中。以讀帶講，以讀促學，讓學生在讀中理解文章內容，體會文章表達的感情。

27、第二課時

一、視頻導入，檢測復習。

1、視頻導入，讓學生對張嘎的形象以及當時的歷史背景有一個感官上的了解。

2、板書課題《小兵張嘎奪槍記》，齊讀課題。

3、復習生字詞（出示字詞幻燈片）（1）、指名兩個學生分別讀字和詞語（2）、學生齊讀。

二、初步感悟

1、這篇課文講了一件什么事？（生齊答）這篇課文以“槍”為線索，按事情發展順序寫了三個方面的內容，分別是哪三個方面呢？生答，師板書。發現手槍

張嘎

勇奪手槍

比試手槍

2、快速瀏覽課文1-5自然段，說說小兵張嘎是在誰身上發現手槍的，他發現槍之后是怎樣想的？（出示幻燈片）（1）、指名學生回答

3、他奪到槍了嗎？又是如何奪到的呢？快讀瀏覽第6-10自然段，思考一下。（幻燈片顯示問題）

（1）指名學生回答。

3、他奪得手槍之后又是怎樣做的？（幻燈片顯示問題）（1）回答：比試手槍

（2）他可能想些什么？（終于為奶奶報仇了；可以在小伙伴面前炫耀一番了；可以救老鐘叔了；有了槍就是真正的八路了??）

（3）他的心情怎么樣？全班齊讀最后一個自然段，讀出他的興奮之情。

三、細讀課文，理解感悟。

1、通過我們的了解，你認為嘎子是一個什么樣的人？學生一起回答（勇敢/機智）

2、那你們是從課文的哪些方面看出他的機智勇敢的？生答：語言、動作、神態。大家回答的真不錯，我們是通過文中對嘎子語言、神態、動作等細節描寫看出了嘎子的個性特點。那么文中具體哪些語言、神態、動作描寫體現了主人公嘎子的機智勇敢呢？（出示幻燈片題目）

（1）前后四個同學為一小組，小組討論交流，一起找一找。師相機指導。

（2）大家都找好了嗎？（生答）那向老師展示你們的合作成果吧！我們先說說語言描寫，小組派代表回答問題，哪一小組先來？

① 指名小組代表回答，回答完之后出示（語言描寫）幻燈片

★

嘎子眼珠子一轉，快步上前，橫在院門口，說：“你們想干什么？”

★ 嘎子故意放大聲音說：“你們想找什么，我給你們拿去還不成嗎？我家里有病人！” ★ 嘎子見攔不住，便朝里面大聲喊道：“爸爸，外面有兩個太君，非要上咱們家來！” 這三組句子通過語言描寫，刻畫出了嘎子機智勇敢的形象。板書：語言 ②（如何體現出來的呢？）分析三組句子，感受體會。

從“眼珠子一轉”說明他在想辦法，得趕快把鬼子擋在屋外。“快步上前，橫在院門口”看出嘎子很機智，也能看出他沉著冷靜，勇敢。

從“故意放大聲音說”是為了給區隊長通風報信。，說家里有病人是為了找借口拖住敵人，不讓他們進屋。看出嘎子很機智。

嘎子是孤兒，卻喊“爸爸”，并說“兩個太君“，巧妙地給區隊長通報了敵情，足見其機智。

③全班女同學讀旁白，男同學讀嘎子的話。評議（3）接下來說說神態描寫，哪個小組來說一說。①生答完后出示幻燈片。出示完后 師板書：神態

★ 嘎子的眼睛一下子亮了起來。自從奶奶被鬼子殺害以后，嘎子一直希望能得到一支槍，．．．．．．．．．給奶奶報仇。

★他目不轉睛地盯著那支手槍，恨不得伸手就把它摘下來。．．．．．．．②分析句子，理解嘎子對得到槍的迫不及待。他迫不及待地原因是想為奶奶報仇。可是鬼子兇惡嗎？（生答：兇惡）從哪些詞語可以體現出來，大家快速瀏覽一下課文，（齜牙咧嘴、惡狠狠、氣勢洶洶）感受嘎子的勇敢。

（4）最后再來看看文中的動作描寫，哪些動作體現了嘎子的個性呢？ ① 小組一起回答，師出示幻燈片。出示完后板書：動作

★ 嘎子連忙抓起身邊的一把掃帚，使出渾身力氣朝鬼子官身上拍去，可是不頂用，鬼子官已經把槍掏出來了。嘎子一急，撲上去，用身子使勁壓住了他的胳膊，又狠狠咬住他的手腕（wàn），把手槍奪了下來。

②這一段是講嘎子如何奪槍的，師生一起說說句子里的動詞，并請同學一起讀一讀，強調動詞要重讀，讀出嘎子的勇敢。

四、演一演，感受奪槍的驚險。

1、奪槍的時候驚險嗎？生答（驚險）那我們想不想現場感受一下？生答（想）

2、有誰愿意上臺表演的？指名同學上臺。我們先給他們一點掌聲鼓勵一下好不好？掌聲結束，一生拿紙板向大家示意表演開始。師喊開始，師邊讀，小演員們邊演，結束后，生拿謝幕紙板向大家示意表演結束，小演員們排成一排向大家敬禮。

3、師：他們的表演精彩嗎？生答（精彩）我們再一次把掌聲送給他們。

五：總結：你喜歡嘎子嗎？生答（喜歡）你喜歡他的哪些方面呢？（指名學生回答），你愿意成為像他一樣的人嗎？生答（愿意）那在以后的生活中，我們也要做到機智勇敢，沉著冷靜，不怕困難不退縮！六：練一練

1、在這篇文章中，正是作者運用了大量的語言、神態、動作描寫，生動形象地刻畫了一個我們喜歡的小英雄嘎子。那我們的同學們能不能運用這三種細節描寫中的任意一種，寫幾句話來描述下你喜歡的人呢 ？

1、學生分組練習，教師相機指導。

2、指名學生反饋，評議，點撥。

3、希望我們的同學們在以后的作文中，多多運用這樣的細節描寫吧。最后，讓我們在小兵張嘎的主題曲中結束這堂快樂的學習吧！

第五篇：小兵張嘎奪槍記教案

《小兵張嘎奪槍記》教學設計

一、引入新課，復習舊知。

1、課件導入。

同學們，上課之前，我想請同學們看一個電視劇片段，請同學們邊看邊想，片中講的人物是誰，他想得到什么。請！（出示課件1：播放電視劇《小兵張嘎》片段）

預設：生：片中講的小兵張嘎想得到一把真槍的事。

師：看來，《小兵張嘎》這部電視劇大家都已看過了。嘎子為了給奶奶報仇，為了打鬼子，他多么想得到一把真槍啊！后來有一天，他真的就如愿以償了。你們想知道嘎子是怎樣得到這把真槍的嗎？好，我們今天一起學習第26課，請同學們齊讀課題。

2、復習詞語。

老師想先看看你們對字詞的掌握情況（出示課件2）

齜牙咧嘴

惡狠狠

氣勢洶洶

目不轉睛

得意

興奮

生齊讀。

很好，再仔細看看這些詞，你有什么新的發現嗎？（板：鬼子嘎子）

這個故事就是圍繞鬼子和嘎子展開的，我們一起來回憶一下這個嘎子與鬼子斗智斗勇，勇奪手槍的故事吧！故事的起因是————（生：發現槍）師板書 經過是————（生：勇奪槍）師板書 結果是————（生：比試槍）師板書

3、請同學們再看看這些詞，再聯系課文內容，靜靜地想想：你仿佛看到了怎樣的鬼子？怎樣的嘎子？生交流。

二、口述目標：文章是怎樣表現鬼子的兇惡野蠻和嘎子的聰明機智呢？這節課我們繼續深入地學習課文，感受人物形象，體會文章表達的思想感情。

三、學習1——5自然段

1、請同學們默讀1-5自然段：找出描寫嘎子的句子，畫上“﹏﹏”。

2、師導入：同學們讀了1——5自然段，我先提個問題：嘎子看見鬼子東張西望地朝這邊走來，你們知道鬼子來干什么了嗎？（來搜查院子，看里面有沒有八路軍。）

眼看著鬼子來搜查八路軍的下落，嘎子是怎么做的？把這個句子找出來。嘎子眼珠子一轉，快步上前，橫在院門口，說：“你們要干什么？”

“眼珠子一轉”，說明嘎子在干什么？（想問題。）他在想什么問題呢？

他想出辦法了嗎？從哪里可以看出來？

請同學們看看課文插圖后想一想：他為什么要橫在門口？ “橫”字能換成“擋”字嗎？為什么？

你們覺得嘎子怎么樣？（聰明、機智）（板書：機智）齊讀這句話，讀出嘎子的聰明、機智來。

3、師導入：鬼子怎會把一個小小年紀的嘎子放在眼里呢，一個鬼子晃了晃手中的長槍，齜牙咧嘴地嚷了幾句，讓嘎子讓開，他們要進院子里去。眼見鬼子要進院子里去，嘎子．．．．．．．．又是怎么做的呢？找出這個句子。

嘎子故意放大聲音說：“你們想找什么，我給你們拿去還不成嗎？我家里有病人！” 指名讀后請同學們評論一下，他讀得好嗎？哪些地方讀得好？你能再讀讀嗎？

4、師導入：鬼子可不吃嘎子這一套，惡狠狠地用槍把嘎子往旁邊一撥，大步往院子里闖去。此時的情況更加危急了，嘎子又是怎么做的呢？

嘎子見攔不住，便朝里面大聲喊道：“爸爸，外面有兩個太君，非要上咱們家來！” 讀了這句話，請同學們體會一下，你從哪些地方看出嘎子的聰明和機智呢？

從嘎子的一言一行中都能讓我們看到他的勇敢他的機智，讓我們一起來分角色朗讀一下吧！（師讀寫鬼子的話）

5、同學們，課文學到這，我心中有個大大的問號，雖說嘎子非常機智勇敢，可他畢竟是個孩子呀，面對那么兇的鬼子，小小年紀的嘎子為什么還要去奪槍呢？

6、請同學們自由讀課文第5自然段，從這個自然段中你感受到了什么？（嘎子很想得到這支槍）從哪幾個句子中可以看出來呢？

7、交流（預設）

A、嘎子的眼睛一下子亮了起來。

“眼睛一亮”說明他看到槍后心情怎樣？（興奮）你從這句話中感受到了什么？（他很想要這支槍）要把嘎子想得到槍的心情讀出來的話，應該重讀哪幾個詞呢？（一下子、亮）讀讀這句話。

還有哪句話也體現了嘎子非常急切地想得到這支槍呢？ B、他目不轉睛地盯著那支手槍，恨不得伸手就把它摘下來。

你讀讀這句，看你能讀出嘎子對槍的向往嗎？你為什么要重讀“目不轉睛地盯著”和“伸手就摘下來”呢？

從這個自然段中，除了感受到嘎子對槍向往，你還感受到什么？（他恨鬼子）他為什么恨鬼子呢？在書中把他恨鬼子的原因找出來畫上“——”

你從哪句話中可看出嘎子對鬼子的仇恨呢？那你再把對鬼子的恨也加入你的朗讀中好嗎？（指名讀B句）

8、師：你們知道嗎？奶奶可是嘎子在這個世界上與他相依為命的親人呀！就是與嘎子相依為命的奶奶，就是每天想方設法給嘎子做好吃的奶奶，就是把嘎子視為命根子的奶奶，卻被敵人殘忍地殺害了，他是多么的恨敵人。正因如此，他才要當兵，他才要奪槍，他才要為奶奶報仇！看到鬼子官腰間的手槍，嘎子（生——目不轉睛地盯著那支手槍，恨不得伸手就把它摘下來。）可是，鬼子那么兇殘，會讓嘎子輕而易舉地摘下來嗎？（生：不會！）那么，嘎子是怎樣尋找機會，從鬼子手中奪下這把槍的呢？下面，我們學習6——10自然段。

四、學習6——10自然段

1、請同學們小聲地讀6-10小節，邊讀邊想象嘎子與鬼子斗爭的情景，看看哪幾個自然段的內容讓你覺得驚心動魄？（9、10自然段）

2、請同學大聲讀這兩個自然段，把這些驚心動魄的場面用短語概括出來，寫在課文右側的空白處。

2、生交流（出示課件3）

（關門絆鬼子 掃帚拍鬼子 身子壓鬼子 咬手腕奪槍）

3、請同學們自由地讀第10自然段，邊讀邊想象嘎子奪槍的精彩場面。同時，把描寫嘎子動作的詞用圓圈圈出來。反復讀讀這幾句話，從這一系列的動詞中你感受到了什么？（生答：嘎子非常勇敢）

是啊！嘎子在槍口下沒有退縮，沒有害怕，而是勇敢的和鬼子搏斗，看!他使出渾身力氣撲向敵人，怎么壓？（用身子使勁地壓）怎么咬？（狠狠咬）因為他對敵人充滿了恨！他仿佛要把對敵人的滿腔仇恨都發泄出來。讓我們帶著這種恨再來讀讀這段話。（小組比賽讀）

讀得不錯。不過，你們對鬼子的恨還不夠深。

（出示課件4）同學們，別哭了，把所有的悲痛化作對敵人的仇恨，再讀這段話吧。全班齊讀。

五、學習第11自然段

嘎子勇敢地從鬼子手中把手槍給奪下來了，我們心中才有了一些安慰。正是嘎子機智地給八路軍報信，勇敢地與鬼子拖延時間，讓八路軍有了充分的準備，為后面的反攻贏得了時間，搶占了先機，讓八路軍把鬼子打得落花流水。

讓我們一起來感受痛打鬼子的喜悅吧。男生讀第11自然段。

六、學習第12自然段

1、嘎子夢寐以求的槍終于奪下來了，拿到槍后，嘎子的心情又如何呢？請同學們齊讀最后一個自然段。

師小結：這個嘎子，當上了八路軍，淘氣勁卻一點兒也沒改，真個是天真可愛的孩子。（板書：天真可愛）

2、發散：同學們，嘎子憑借他的智慧和勇敢奪得了手槍，敵人也被打得落花流水，狼狽而逃，此時此刻，你有什么想對他們說的嗎？

七、總結

同學們，今天我們在這里有滋有味地讀了這個故事，但你們可曾知道，在8年的抗日戰爭時期，中國曾涌現出多少像嘎子一樣的少年英雄啊！家在河北淶源一個小山村的王二小，１９４２年１０月２５日，王二小在山坡上放牛時碰上了打算進村“掃蕩”的鬼子。鬼子讓他帶路，王二小卻把鬼子帶進了八路軍的埋伏圈。鬼子發現上當后，用刺刀刺向王二小的胸膛……《雞毛信》中１２歲的兒童團團長海娃，他的任務是一邊放羊，一邊放哨，發現敵人，給村里人打信號。海娃的父親是民兵中隊長。有一天，父親讓他送一封有關攻打敵人炮樓的“雞毛信”給八路軍。海娃以放羊作掩護，攜信上路。不料途中遭遇敵人，海娃急中生智，將信藏在綿羊的大尾巴下面，瞞過敵兵。敵人逼迫海娃帶路。晚上，海娃乘敵人熟睡時，取信逃跑。途中，信一度失而復得，但海娃卻再次被敵人抓住帶路。機智勇敢的海娃故意把敵人引入歧途，至此，敵人才知中計，拔槍打傷海娃的手。千鈞一發的時刻，八路軍趕來搭救，全殲了敵兵。海娃完成送信任務后暈倒了。八路軍根據雞毛信里提供的情報，炸毀敵人炮樓，并活捉了貓眼司令。像嘎子、王二小、海娃這樣的小英雄還有很多很多……（出示課件5）

同學們，自古英雄出少年。抗日戰爭時期，中華民族涌現出來的這些少年英雄，在民族危亡的時刻，他們跟父輩一起，用自己稚嫩的肩膀擔起了沉重的抗爭，為抗戰勝利做出了巨大的貢獻！為了表達對這些少年英雄的敬佩之情，讓我們在小英雄嘎子面前，恭恭敬敬地給他，也給所有的英雄們行個莊嚴的隊禮吧！（起立！敬禮！）

板書設計：

小兵張嘎奪槍記

發現手槍 機智

勇奪手槍 勇敢

比試手槍 天真