部編版語文六年級下冊第五單元知識點、考點梳理

一、會讀的字。

學弈（yì）

惟妙惟肖（wéi）

鴻鵠（hónɡ

hú）

弓繳（zhuó）

盤盂（yú）

滄滄涼涼（cānɡ）

孰知（shú）

汝爾（rǔ）

誕生（dàn）

酸堿（jiǎn）

凸出（tū）

凹陷（āo）

俄裔（yì）

華羅庚（huà

ɡēnɡ）

鍥而不舍（qiè）

蝎子（xiē）

蜇人（zhē）

缽子（bō）

蟈蟈（ɡuō）

瑪琪（mǎ）

鄙夷（bǐ

yí）

二、會寫的字。

援

俱

弗

辯

域

慣

圃

鹽

濺

蕊

魏

搜

蚯

蚓

版

階

脆

攔

玻

璃

惡

怖

蟋

蟀

三、多音字。

繳

zhuó(弓繳）

jiǎo(繳獲）

與

yú(弗若與）

yǔ(生死與共）

yù(參與）

華

huà(華山）

huá(中華）

舍

shě(鍥而不舍）

shè(宿舍）

答

dā(答應）

dá(回答）

蜇

zhē(蜇人）

zhé(海蜇）

曾

céng(曾經）

zēng(曾孫）

教

jiāo(教書）

jiào(教室）

四、重點詞語。

鴻鵠

辯斗

盤盂

專心致志

滄滄涼涼

真理

領域

建樹

疑問

敏感

提取

明顯

無聊

吻合偶然

文獻

證據

系統

整理

靈感

機遇

司空見慣

無獨有偶

不可思議

見微知著

機器

鐘樓

洪亮

街心

盲人

堅硬

清脆

單調

請求

加速

齒輪

玻璃

唯恐

丑惡

恐怖

證實

蟋蟀

甚至

曾經

順序

移動

有趣

停留

鄙夷

不屑

憎惡

發愁

顯示

圖像

高傲

類型

聰明

爭吵

陌生

調整

附近

幫助

討論

熱愛

皺皺巴巴

靜止不動

全神貫注

一字一頓

五、詞語解釋。

1.學弈：下棋。

2.弈秋：人名，因善于下棋，所以稱為弈秋。

3.通國之善弈者也：全國。

4.使弈秋誨二人弈：教導。

5.惟弈秋之為聽：只聽弈秋的教誨。

6.一人雖聽之：指弈秋的教誨。

7.一心以為有鴻鵠將至：指天鵝、大雁一類的鳥。

8.思援弓繳而射之：援：引，拉。繳：系在箭上的絲繩，這里指帶有絲繩的箭，射出后可以將箭收回。

9.雖與之俱學：之：他，指專心致志的那個人。俱：一起。

10.弗若之矣：弗若：不如。矣：了。

11.為是其智弗若與：為：因為。其：他的，指后一個人。與：同“歟”，句末語氣詞，表示疑問。這里讀yú。

12.曰：非然也：這樣。

13.見兩小兒辯斗：辯論，爭論。[來源:學|科|網]

14.我以日始出時去人近：以：認為。去：離。

15.而日中時遠也：正午。

16.日初出大如車蓋：古時車上的圓形篷蓋，像雨傘一樣。

17.及日中則如盤盂：及：到，到了。盤盂：盛物的器皿。圓的為盤，方的為盂。

18.日初出滄滄涼涼：寒涼。

19.及其日中如探湯：把手伸到熱水里去。這里指天氣很熱。湯：熱水。

20.孔子不能決也：判斷。

21.孰為汝多知乎：孰：誰。為：同“謂”，說。汝：你。知：同“智”，智慧。

22.敏感：對外界事物在生理上或心理上反應快。

23.司空見慣：看慣了就不覺得奇怪。

24.追根求源：指追溯事物發生的根源。

25.無獨有偶：不止一個，還有一個可以成對（多用于罕見的、不好的事物）。

26.不可思議：指不可想象，不能理解。

27.見微知著：看到一點苗頭就能知道它的實質和發展趨向。

28.鍥而不舍：雕刻一件東西，一直刻下去不放手。比喻有恒心，有毅力。

29.清脆：聲音響亮，不沉悶。

30.單調：簡單、重復而沒有變化。

31.神秘：使人摸不透的；高深莫測的。

32.唯恐：只怕；就怕。

33.恐怖：恐懼（多指由于生命受到威脅而引起）。

34.鄙夷：蔑視；看不起。

35.憎惡：憎恨厭惡。

36.調整：改變原有的，使適應新情況和客觀要求。

37.全神貫注：全副精神集中。

38.一字一頓：說一個字就停一下，然后再接著說，指為了說清楚或為了強調說話的語氣，說話時說得慢而有節奏。

六、近、反義詞。

近義詞：誕生——產生

敏感——敏銳

司空見慣——屢見不鮮

追根求源——刨根問底

洪亮——嘹亮

神秘——詭秘

保護——維護

丑惡——丑陋

停留——停止

鄙夷——鄙視

顯示——顯現

討論——探討[來源:學科網]

反義詞：敏感——遲鈍

注意——忽略

急匆匆——慢吞吞

鍥而不舍——半途而廢

單調——豐富

自動——被動

答應——拒絕

恐怖——輕松

憎惡——喜歡

滿意——失望

顯示——隱藏

陌生——認識

七、詞語搭配。

（和諧）的聲音

（美麗）的世界

一（座）小城

一（層）玻璃

八、句子賞析。

1.使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。

賞析：這句話的意思是：讓弈秋教導兩個人下棋，其中一個人非常專心，只聽弈秋的教誨；另一個人雖然也在聽弈秋講課，心里卻一直想著天上有天鵝要飛過來，想要拉弓搭箭去射它。這一句話是寫前后兩個人學弈時的表現：一個人專心致志，另一個人雖然看上去在聽弈秋教導，但心里卻想著拉弓箭射天鵝。此句將后一個人的行為與前一個人的行為進行對比，使結論水到渠成，具有說服力。

2.為是其智弗若與？曰：非然也。

賞析：這句話的意思是：難道是因為他的智力不如前一個人嗎？說：不是這樣的。這是《學弈》一文的結語，對文中所講的事情作了結論而未論證，但論證已包含于敘事之中。告訴我們：專心致志地做事和三心二意地做事，結果是完全不相同的。

3.我以日始出時去人近，而日中時遠也。

賞析：這句話的意思是；我認為太陽剛出來的時候離人近一些，中午的時候離人遠一些。這是一個小孩在爭辯時的觀點，他是憑自己所觀察到不同時間太陽大小的變化作出的判斷，說明這個小孩善于觀察，說話有理有據。

4.孔子不能決也。

賞析：這句話的意思是；孔子也不能判斷是怎么回事。面對兩個孩子的辯論，孔子根據自己的知識承認自己也沒辦法下結論，他沒有不懂裝懂，說明他具有“知之為知之，不知為不知”的實事求是的態度。

5.孰為汝多知乎？

賞析：這句話的意思是：誰說你十分有智慧呢？這是兩個小孩見孔子不能裁決，笑著說的話。本句采用反問的句式，表現出了兩個小孩的天真可愛。

6.最后把“？”拉直變成“！”，找到真理。

賞析：這里的“？”是發現的問題，是不斷發問；“！”是通過探索，解決了疑問，發現了真理。這個句子把一個抽象的道理，用直觀形象的方法進行表述，給人留下了深刻的印象。

7.在科學史上，這樣的事例還有很多，這說明科學并不神秘，真理并不遙遠。

賞析：“這樣的事例”指上文列舉的從平常的事情中發現問題，從而有所發明和創造的三個事例。這句話既總結了上文，又引起了下文對“想要發現真理的條件”的敘述，在文中起到了承上啟下的作用。

8.只要你見微知著，善于發問并不斷探索，那么，當你解決了若干個問號之后，就有可能發現真理。

賞析：這句話說明了“科學并不神秘，真理并不遙遠”，可能會發現真理的前提條件是“見微知著”，能從平常的現象中發現問題，看到本質，并“不斷探索”。

9.如果說科學領域的發現有什么偶然的機遇的話，那么這種“偶然的機遇”只會給那些善于獨立思考的人，給那些具有鍥而不舍精神的人。

賞析：這句話的意思是說：要發現真理就要敏銳地發現問題，堅持不懈地思考，深入地解決問題。這句話對發現真理的條件作了說明，科學發現中存在“偶然的機遇”，說明科學真理就存在于我們身邊，它并不神秘；“只會給那些善于獨立思考的人……”說明科學發現也并不容易，指出了科學真理的發現是有條件的，那就是給那些“獨立思考”“鍥而不舍”的人。

10.“我愛聽這表的聲音?！蔽乙贿呎f一邊向著表伸出手去。

賞析：這句話對“我”的語言和動作進行了描寫，生動地表現出“我”對父親的表具有強烈的好奇心，渴望打開那塊表探個究竟。[來源:學科網]

11.這擺來擺去的是一個小蝎子的尾巴，一動就要蜇你。

賞析：這是父親對“我”的疑問作出的回答。父親這樣說，一是為了阻止“我”隨便動表，二是因為對小孩子無法講清楚這精密東西的構造和原理。

12.我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把它放在這樣一個美麗的世界里呢？但是我也感到愉快，證實我的猜測沒有錯：表里邊有一個活的生物。

賞析：因為父親的話證實了“我”的猜測沒錯，這是對“我”的思考和判斷最大的肯定，所以“我”對父親的話深信不疑，并“感到愉快”。

13.這樣的話我不知說了多久，也不知道到什么時候才不說了。

賞析：“我”小時候自認為發現真理后便四處炫耀，唯恐別人不知道，表現了“我”的天真。慢慢地長大了，變成熟了，知道了其中的秘密，也就不說了。

14.在2155年5月17日這一天她寫道：“今天，托米發現了一本真正的書！”

賞析：文章開門見山，點明故事發生的背景、時間、人物、事件，為下文埋下了伏筆，從而引起了下文對這本書內容的介紹，吸引了讀者。

15.他們讀到的字全都靜止不動，不像他們通常在熒光屏上看到的那樣，順序移動。

賞析：未來的孩子們沒有紙質的書籍了，他們看書都是在熒光屏上，而且字會順序移動，和以前看的書形成了鮮明對比，突出了未來學習方式的便利和進步。

16.這不是小姑娘的錯，瓊斯太太。我認為是這個機器里的地理部分調得太快了一些，這種事是常有的。

賞析：這句話是教學視察員把機器老師調好后對瓊斯太太說的話，交代了瑪琪做地理測驗成績糟糕的原因，也寫出了未來機器也會出現故障的事實，從側面說明了不管未來還是現在，都要根據孩子的年齡特點來調節教學進度的道理。

17.“一個真人？真人怎么會是老師呢？”“是這樣的，他只不過給孩子們講講課，留些作業，提提問題?！薄罢嫒丝蓻]那么聰明?！薄爱斎宦斆骼病Ｎ野职志秃臀业臋C器老師知道得一樣多?！?/p>

賞析：這是瑪琪和托米就“真人能不能當老師”這個問題展開的討論，很明顯，托米對老師的了解比瑪琪要多。作者利用一問一答的形式將以前和2155年的情況進行對比，更突出了未來人類認識的變化。

18.瑪琪想，在過去的日子里，那些孩子一定非常熱愛他們的學校。她想，他們那時候多有趣??！

賞析：2155年的瑪琪面對機器老師上學，她討厭這樣的形式，甚至心中充滿了憎惡。聽完托米對以前上學場景的介紹，瑪琪對以前上學的場景充滿了幻想、期待和羨慕。

九、主題概括。

《學弈》先寫弈秋是全國最善于下圍棋的人，接著寫弈秋教兩個學習態度不同的人下棋，學習效果也截然不同，最后寫這兩個人學習結果不同，并不是因為智力上有多大差別。通過這件事，說明了學習應專心致志，不可三心二意的道理。

《兩小兒辯日》講述了這樣一個故事：孔子路遇兩個小孩在爭論，一個認為太陽在早晨離人近，一個認為太陽在中午離人近，為此，雙方各持一端，爭執不下，就連孔子這樣博學的人也無法判斷對錯，被兩個小孩笑話。故事體現了兩個小孩善于觀察、說話有理有據的特點和孔子實事求是的態度。

《真理誕生于一百個問號之后》用科學史上的三個事例論述了只要善于觀察，不斷發問，不斷解決疑問，鍥而不舍地追根求源，就有可能在現實生活中發現真理的道理。[來源:學科網]

《表里的生物》寫的是小時候的“我”認為能發出聲音的都是活的生物，所以對父親的表極為好奇，并相信了父親說的表里有個小蝎子。表現了童年的“我”對事物有著強烈的好奇心，是個善于觀察、愛思考的孩子。[來源:學?？?。網]

《他們那時候多有趣啊》是一篇科幻小說，講述了未來世界中瑪琪和托米就一本真正的書的內容展開了一系列關于上學的討論，展示了未來上學方式的巨大變化，突出了其與以前有趣的上學方式的不同，也從側面表達了瑪琪對以前上學方式的憧憬，對以前孩子上學的羨慕之情。

十、難點解析。

1.是什么原因造成了《學弈》中“雖與之俱學，弗若之矣”的結果？文中是以怎樣的方式點明觀點的？

答：兩個人學習的結果不同，并不是因為在智力上有多大差別，而是他們的學習態度不同——前一個人專心致志，后一個人三心二意。文中是以設問的方式來點明觀點的。

2.你能判斷《兩小兒辯日》中兩個小孩誰說得對嗎？這個故事對你有什么啟發？

答：兩個小孩說的都是錯的。（1)早晨的太陽看起來比中午大，是視覺上的誤差。早晨太陽的背襯是樹木、房屋、遠山和一小角天空，太陽顯大；中午太陽的背襯是廣闊的天空，顯得小。另外，白色物體比黑色物體顯得大。太陽初升時背景是黑沉沉的天空，太陽格外明亮，所以顯大；中午，背景是藍天，太陽與其亮度反差不大，所以顯得小些。（2)中午氣溫比早晨高，是因為早晨太陽斜射大地，中午太陽直射大地。在相同的時間和面積里，直射比斜射熱量高。再加上整個上午的熱量積累，中午氣溫自然比早晨高。溫度的高低并不能說明太陽距離地面的遠近。

啟發：（1)應主動認識自然、探求客觀真理并大膽質疑；（2)從不同角度看問題，結果就不一樣；（3)知識無窮，學無止境，再博學的人也會有所不知，應該實事求是。

3.《真理誕生于一百個問號之后》作者的寫作思路是怎樣的？

答：作者的寫作思路是：提出觀點→論證觀點→總結觀點。課文首先明確提出“真理誕生于一百個問號之后”這一觀點，然后選取科學發展史上三個有代表性的事例證明這一觀點，最后總結全文，重申觀點，指出只有善于觀察，不斷發問，不斷解決疑問，鍥而不舍地追根求源，才能在現實生活中發現真理。

4.《真理誕生于一百個問號之后》的作者是用哪些事例來說明自己的觀點的？

答：作者用了三個事例來說明自己的觀點。第一個事例：英國著名的化學家波義耳偶然發現鹽酸會使紫羅蘭花瓣變紅，繼而進行了科學的思考和許多實驗，終于發明了石蕊試紙。第二個事例：因病住院的德國氣象學家魏格納看墻上的世界地圖時，無意間發現地球上的所有大陸的海岸線都能較好地吻合在一起。病愈后，他閱讀相關文獻、搜集證據，最后系統整理了他的“大陸漂移學說”，出版了《海陸的起源》一書。第三個事例：一位名叫阿瑟林斯基的俄裔美國睡眠研究專家發現兒子睡覺時眼珠轉動，他經過反復觀察和實驗得出結論：睡眠中眼珠快速轉動的時候，人的腦電波也會發生較大的變化，這是人最容易做夢的階段。

5.結合《表里的生物》內容說說“我”是一個怎樣的孩子。

答：（1)“我”從一系列事實中得出結論：凡能發出聲音的，都是活的生物?？梢钥闯觥拔摇笔且粋€幼稚但是善于觀察、思考的孩子。（2)父親懷表里的聲響引起了“我”的關注，“我”斷定里面一定關著一個蟬或蟲一類的生物。這說明“我”是一個有著強烈好奇心的孩子。（3)“我”十分想動父親的表，當父親讓“我”看了以后，“我”還不斷發問，這說明“我”有著不斷探索的精神。

6.仔細閱讀《他們那時候多有趣啊》想一想，未來的上學方式和真正的書中孩子們上學有什么不同？

答：（1)以前的書是印在紙上的，字全都靜止不動。未來的孩子在熒光屏上看書，字按順序移動。

（2)以前是真人當老師，給孩子們講課，給他們留作業講課，并且向他們提問題。未來是機器老師上課，教孩子知識，可以控制課程的快慢速度，并對孩子的學習進行測驗。

（3)以前有專門的教學樓，所有同齡的孩子都在一起上課，并且學習同樣的功課，做作業時可以互相幫助、互相討論。未來孩子一個人在自己家里上學。