類文閱讀-1

白

鷺

春天的黃鸝（節選）

劉學剛

黃鸝，單是漢字，就已構成視覺上的燦爛了；單是音節，就已充滿聽覺上的（宛

婉）轉了。“羽毛新刷陶潛菊，喉舌初調叔夜琴”，古遠的詩句就在枝條上翠綠著。面對此情此景，誰不耳聰目明？

仿佛鳳凰棲于碧梧，仙鶴止于高松，（）春天里的翠柳，（）能展現黃鸝的全部美麗。鳥是樹金黃的心跳，樹是鳥翠綠的羽毛。黃鸝鳴于翠柳，是鳥在其中生命得以輝煌、人在其中心情得以超然的一種極（致

至）。黃鸝就這么一叫，天就澄明了，地就碧綠了，人就輕松了。

那是春天里一（副

幅）最美麗的畫面：黃鸝早早醒來了，柳樹早早就站在等待里，誰都不想辜負這明媚的春光。盡管這個春天來得太晚太晚，這是盛唐的秩序被打亂后第一個色彩（清

青）麗的春天。讓花草落淚去。讓馬蹄紛亂去。蜀中的天塹之險，應該把喧囂擋在外面的。浣花溪畔，有花便是韻腳，有水定在吟詠。

那一刻，詩圣走在黃鸝的歌里，黃鸝歌在詩圣的詩里?！皟蓚€黃鸝鳴翠柳”，這其中的一個，便是詩圣自己了?？粗恍猩钍芄奈璧陌?，詩圣把耳朵望成了八方。黃鸝唱著，詩圣吟著，兩個黃鸝奏出千年不去的絕響。

（選自《牛城晚報》2009.03.13）

1.用“√”畫出文中括號中正確的字。

2.“兩個黃鸝鳴翠柳”出自詩圣的《絕句》，請將這句詩補全。

3.在文章括號中填寫恰當的關聯詞語，并造句。

4.用簡潔的語言概括第二自然的內容。

【參考答案】

1.婉

致

幅

清

2.杜甫

一行白鷺上青天

3.只有……才……

示例：朋友之間，只有相互體諒，才能搞好團結。

4.從聽覺的角度描寫黃鸝的鳴叫抑揚動聽。

杜

鵑（節選）

郭沫若

杜鵑，敝（bì

pì）同鄉的魂，在文學上所占的地位，恐怕任何鳥都比不上。

我們一提起杜鵑，心頭眼底便好像有說不盡的詩意。

它本身不用說，已經是望帝的化身了。有時又被認為薄（báo

bó）命的佳人，憂國的志士；聲是滿腹鄉思，血是遍山躑躅；可憐，哀惋，純潔，至誠……在人們的心目中成為了愛的象征。這愛的象征似乎已經成為了民族的感情。

而且，這種感情還超越了民族的范圍，東方諸國大都受到了感染。例如日本，杜鵑在文學上所占的地位，并不亞于中國。

然而，這實在是名實不符的一個最大的例證。

杜鵑是一種灰黑色的鳥，毛羽并不美，它的習性專橫（héng

hèng）而殘忍。

杜鵑是不營巢的，也不孵卵哺雛。到了生殖季節，產卵在鶯巢中，讓鶯替它孵卵哺雛。雛鵑比雛鶯大，到將長成時，甚且比母鶯還大。鵑雛孵化出來之后，每將鶯雛擠出巢外，任它啼饑號寒而死，它自己獨霸著母鶯的哺（bǔ

fǔ）育。鶯受鵑欺而不自知，辛辛苦苦地哺育著比自己還大的鵑雛；真是一件令人不平、令人流淚的情景。

想到了這些實際，便覺得杜鵑這種鳥大可以作為欺世盜名者的標本了。然而，杜鵑不能任其咎。杜鵑就只是杜鵑，它并不曾要求人把它認為佳人、志士。

（選自《郭沫若散文選集》百花文藝出版社）

1.選擇文章括號中正確的讀音，畫“√”。

2.根據解釋從文中找出恰當的四字詞語。

（1）欺騙世人，竊取名譽。（）

（2）因饑餓寒冷而哭啼，形容生活極端貧困。（）

（3）名聲和實際不相符，指空有虛名。（）

3.文中省略號的作用是（）

A.省略沒有說完的內容。

B.省略同類詞語。

C.表示意在言外的省略。

D.表示事物或道理的多項列舉。

4.作者寫這篇文章的時候，因為受到國民黨的迫害避居日本。文章采用了借物喻人的手法，文章寫到杜鵑兇狠殘暴的情景和鶯辛苦哺育雛鵑受欺而不自知，實際上分別隱喻了什么？

5.文章最后一段，先寫“杜鵑這種鳥大可以作為欺世盜名的標本”，又說“杜鵑并不曾要求人把它認為佳人、志士”這段話包含了哪兩方面的意思？

【參考答案】

1.bì

bó

hèng

bǔ

2.欺世盜名

啼饑號寒

名實不符

3.A

4.杜鵑兇狠殘暴的情景隱喻國民黨，鶯辛苦哺育雛鵑受欺而不自知隱喻受欺騙受蒙蔽的人民群眾。

5.杜鵑雖然被人誤認作佳人、志士，但自己并沒有欺世盜名的動機，言外之意是國民黨統治者信口雌黃的反動宣傳，包藏著欺世盜名的禍心。人們對并無欺世盜名之心的杜鵑都產生誤解，那么在善于做反動宣傳、欺世盜名的國民黨面前就更容易受欺騙受蒙蔽了。

單元教學初探

單元內容總述

1.本單元主題：

本單元的課文主要是圍繞“一花一鳥總關情”這個主題編排的，由《白鷺》、《落花生》、《桂花雨》、《珍珠鳥》四篇課文組成。目的一是通過引導學生把握課文內容，體會“花”“鳥”的內涵，二是培養學生觀察、思維能力，培養他們善于通過普通事物發現不尋常的“美”，并能根據對事物的描寫，抒發自己的感情。

2.本單元重點：

（1）通過對比的寫法，突出事物的特點。本單元的4篇文章都運用了對比的寫作手法突出了事物的特征，這種手法的運用，使所描述的事物形象更鮮明生動。如《白鷺》中把白鷺和白鶴、朱鷺、蒼鷺進行對比；《落花生》中把花生和桃子、石榴等進行對比；《桂花雨》中把故鄉的桂花和杭州的桂花對比；《珍珠鳥》中把大珍珠鳥的“膽小”與小珍珠鳥的“與人親近”的前后對比，突出了事物形象，令人受到啟發。

（2）通過理解重點詞語的意思的方式理解重點句子，從而把握住文章的中心意思。理解課文內容，朗讀和背誦課文。

（3）練習寫作。能夠抓住事物特點，抒發自己的感情。

內容

教學要點

課時

教學建議

白鷺

1.本課用優美的語言描寫了白鷺的美。重點是通過對比、直接描繪等方式體現白鷺的美。

2.體會重點詞句的含義，培養熱愛大自然的情感。

2課時

在朗讀的基礎上把握課文內容。

借助圖片體會白鷺不同形態的美。

落花生

本課采用種花生、收花生、品花生、評花生的順序，講述了平凡的花生的不平凡，從而揭示深刻的人生哲理。重點是通過花生的平凡去品味不平凡的人生哲理。

2課時

抓住人物的語言，并理解其含義，從而把握文章的中心意思。多元識字。

桂花雨

本文回憶了童年故鄉的桂花，著重描寫了“搖桂花”。重點是能通過回憶故鄉的桂花，體會作者的思鄉情感。

2課時

在朗讀的基礎上，把握課文內容；理解重點語句的含義，感受作者對家鄉的思念之情。

4?*

珍珠鳥

本文講述了小珍珠鳥由遠離人到親近人再到喜愛人的過程。重點是能清楚在這個過程中小珍珠鳥的不同表現。

1課時

在朗讀的基礎上把握課文的主要內容；理解重點句子的含義，體會作者的思想感情，并受到啟發。

口語交際

口語交際是以“制定班級公約”為內容。重點是能聽取他人意見，正確、流利地表達自己的觀點。

1課時

在小組活動的基礎上制定班級公約，并通過口述，清楚地把公約表達出來。

習作

會寫題為“我的心愛之物”的文章。重點是做到中心突出，感情真摯。

1課時

首先確定描寫對象，然后詳細地介紹你們之間發生的故事，抒發你的情感。

語文園地

1.利用多種方式增加積累，提高對詞句段的運用。

2.把握句子重點詞語的含義及語氣，并能靈活運用。

1課時

通過朗讀把握重點詞句的意思，從而理解句子的含義，運用朗讀、背誦等增加積累。