讀《邱太太變了》有感

讀《邱太太變了》有感1

這篇作文是我在一本名叫《獲獎作文全集》里面看到的。

作文講述了：作者樓上的邱奶奶愛占別人便宜什么油，醬，醋，糖…。都問鄰居借。就連洗澡都自稱家里停水，到別人家洗……可過了一陣子，邱太太變了。誰家有困難就到誰家幫助，還拎著大包小包網居委會跑。最后，大家就推薦她做居委會干部。他愛占別人便宜的惡習也很快改掉了。

邱太太有愛心的品質非常值得我們學習，可是，他愛占別人的便宜。邱太太，在這里我想批評你幾句：你節約是好事兒，可你不能太過火。你看你這樣，街坊鄰居都不會理你，你是一個心胸狹窄的人。你再看看后來，你慢慢改掉了惡習，大家也愿意和你在一起呀！

再拿我的案例來說吧！有一次我和哥哥去買啤酒，一箱40元。我們給他拿了50元，他本說應找我們10元。而因為一時糊涂，把50元當做100元的，給我們找了60元。走到半路才發現。哥哥說：“別去了，是他自己弄錯的'又不怪你。”而我竭力說服了哥哥。把錢給老板退了回去，還夸我們是好孩子呢！而那愛占便宜的人就不會退回去，但是又到那里去買東西時就會很不自在，不正對老板的眼睛。

邱太太知錯就改的精神非常值得我們學習。

讀《邱太太變了》有感2

今天星期五，媽媽帶我去買了一本書，書名叫《邱太太變了》，我就覺得書的名字有點好玩，就認真的讀了起來。

“你看我本事多大，今天又撈了一把豇豆。”一大早，一樓的邱太太又在大聲的.向她的老公夸耀自己順手牽羊的本領了。

這位剛50歲出頭的邱太太，是一個極愛占便宜的女人，她的口頭語是：“有拿不拿豬三頭。”她除了揩公家的油外，連鄰居也不放過，明明自己家里有東西，她也要向別人借，從油、鹽、醬、醋、糖一直借到吹風機、吸塵器、電風扇，甚至到打國際長途。

有幾次竟然謊稱家里停水了，到鄰居家洗澡。

鄰居們為了情面，只能有求必應，但是漸漸地，大家只要從“貓眼”里看見是她敲門，就嚇的不敢開門。除了揩油之外，邱太太省錢的方法真是無奇不用。

最近，突然西邊出太陽了，這位邱太太變了，變得慷慨大方了，還號召大家為貧困地區獻愛心呢，自己也大包小包的往居委會拎，誰家有困難，她就在那家出現。

我們家有個鄰居，叫林太太，和邱太太差不多，也喜歡借東西，和鄰居吵架，有一天，我還在睡覺，誰知，她又和鄰居吵了起來，害得我睡不著覺，就只好起床出去玩，一不小心摔了一跤，腳受傷了，林太太看到了，馬上把我撫進了家，幫我包扎好傷口，從那時我就開始喜歡上她了。

讀了《邱太太變了》，我知道了以后不能小氣，要大方，不能太吝嗇了，文中的邱太太雖然非常吝嗇，但她及時認識到了自己的錯誤，也是很好的！也知道了人生就像一個紅紅的大蘋果，沒有一個蘋果是完美的，只要犯了錯誤之后改成了，那你就是完美的！

邱學華《嘗試教學法》讀書心得

陶發鍵

一、及早出示課題，提出教學目標。

上課一開始，立即導入新課，及早出示課題開門見山，不要兜圈子。課題出示后，教師可簡要提出這堂課的教學目標，使學生明確這堂課的學習內容。也可啟發學生自己說：“看到這個課題，誰來先說說，這堂課要學習什么內容”。學生知道了學習目標，才能更好地主動參與。從教育心理學看，兒童有了注意方向，才能提高學習效率。

二、盡快打開課本，引導學生自學。

課題出示后，學生知道了學習目標，應盡快打開課本，引導學生自學，讓學生通過自學課本，從課本中初步獲取知識。這是學生自主學習的重要形式。自學課本要成為學生主動的要求，最好先提出嘗試問題，用嘗試問題引路自學課本，使學生知道看什么，怎樣看，解決什么問題。自學后應該檢查，及時評價，讓學生講講看懂了什么，有什么收獲。

三、激發學習興趣，活躍課堂氣氛。

激發學生興趣的有效辦法，是使學生看到自己的進步，受到教師和同學的表揚。我的信條是：要使學生學好數學，首先使學生喜歡學教學；要使學生喜歡學數學，千方百計地去表揚學生。

四、先讓學生嘗試，鼓勵創造精神。

先讓學生嘗試，就是把學生推到主動位置，這是學生主動參與的有效辦法。傳統教學模式大都是教師先講解，學生照著教師講的去練，這樣學生始終處于被動接受的地位。為什么“發揮學生的主體地位”提了好多年，教師口頭上也接受，但是一上課學生還是被動？就是因為采用先講后練的傳統模式，學生已經定位在被動接受的位置，怎能主動起來呢！

五、強調主動參與，擺正主體地位。

只提學生參與教學過程是不夠的。參與有兩種：一種是被動參與，教師設框框，學生來參與；一種是主動參與，學習成為學生自身的需要，主動積極地參與。為了鼓勵學生積極主動參與，要盡量減少對學生的限制。課堂上應允許學生搶答，允許提出問題，主動上黑板板演，可以走出座位去幫助有困難的同學。總之，要把學生當成平等的活生生的人，尊重他們，信任他們，這樣才能擺正學生在課堂教學中的主體地位。

六、允許學生提問，發展學生思維。

學生能夠提出問題，是學生主動參與的表現，要給他們提問的機會，并鼓勵他們敢于提出問題，養成不懂就問的勇氣和習慣。一堂課可以有幾次讓學生提問的機會。自學課本后，教師讓學生提問，“有什么不懂的問題？有什么意見可以提出來”。教師講解后和全課結束前，都可讓學生提問，“這堂課你們有什么收獲？還有什么問題？”開始，學生提出的問題比較簡單，也可能幼稚可笑，教師千萬不能諷刺嘲笑。否則打擊了學生的積極性，以后他們就不再舉手了。教師要耐心聽取和解答學生的問題，有些問題可以大家討論，由學生自己回答。

七、組織學生討論，增強合作意識。組織學生討論，給學生創造主動參與的機會，既能調動學生積極性，發揮學生之間的互補作用，又能改變教師一言堂，活躍課堂氣氛。學生積極參與討論，發表意見，是學生自主學習的表現。

“學生討論不起來，啟而不發”，這是開始時都會遇到的問題。學生參與討論的能力和大膽發表意見的習慣是逐步培養起來的。起初多采用同桌二人議論的辦法；以后可用全班討論，聽別人發表意見，再互相復述一遍；然后再試著分組討論，分組人數不要太多，一般4-6人為宜。

要留有充裕時間讓學生討論，不要走過場。不同意見可以爭論，讓學生暢所欲言。鼓勵學生積極發表意見，說錯了，也要設法讓學生體面坐下。

八、控制教師講話，多留練習時間。

現在上課最大的弊病，就是教師講話太多，整堂課只聽見教師的聲音，直到學生做課堂作業時，教師還要嘮叨，一會兒說要注意什么，一會兒說不要做錯，不讓學生安靜一會兒。教師講話太多勢必占用學生練習時間，當堂做不完只能留到課后去做。這是目前學生作業負擔始終降不下來的原因之一。

針對這個弊病，要控制教師講話時間，一般不要超過10分鐘，這樣可以留30分鐘時間讓學生活動。教師講話太多，并不能提高教學效益，相反會使學生厭煩。學生課堂紀律煥散的時候，正是教師講話時間太長的時候。只有從教師嘴巴上省下時間，才能多留給學生練習的時間。

九、及時反饋糾正，練習當堂處理。

學生掌握知識的信息，要及時反饋，及時糾正。根據教育心理學的研究，學生當堂練習，當堂校對，當堂訂正，這種學習方式進步快。新世紀的課堂教學必須達到高效化，因此課堂教學要及時反饋糾正，練習當堂處理。

十、加強動手操作，運用現代手段。

小學數學教學盡可能采用新技術，使教學手段現代化和多樣化。小學數學的教學手段主要有教具、學具、電教手段以及計算機輔助教學手段等。教師有教具，學生有學具，為學生提供數學模型和豐富的感性知識，特別要重視學生動手操作學具。學生能夠一邊操作，一邊學習，這也是學生主動參與的表現。

十一、內容不要太多，把握教學節奏。

“大運動量、快節奏”的做法并不適合兒童，在理論上和實踐上都是不能成立的。根據兒童心理特點，應該強調“一步一個腳印”、“穩扎穩打”的辦法。我的觀點是，馬馬虎虎做十道題，不如認認真真做一道題。

十二、實施分層教學，注意因材施教。班級授課制帶來一個問題，“學生程度參差不齊怎么辦”？過去沒有正視這個問題，教學仍堅持“一刀切，齊步走”的辦法，差生跟不上，只能過著挨罵的日子。學生存在差異，是客觀存在的。應該根據學生的差異情況，實施分層教學，這是對學生進行因材施教的有效辦法。分層教學包括分層要求、分層學習、分層練習等，其中主要是分層練習。使優生吃得飽，差生吃得了，做到“培優輔差”。