《2》教學設計

《2》教學設計1

教學目標

1、知識目標：學會書寫“香、西、草、杏、石”5個字。

2、能力目標：認識“蘋、蕉、蘿、梨、桃”等11個字。

3、情感目標：通過讀詞語，使學生掌握更多水果的名稱，把識字、寫字與實際結合起來，培養學生隨處識字的能力。

教學重點：

通過讀詞語，使學生掌握更多水果的名稱，把識字、寫字與實際結合起來，培養學生隨處識字的能力。

教學難點：

認識“蘋、蕉、蘿、梨、桃”等11個字。

教學準備

多媒體課件各種各樣的水果或圖片

教學流程

一、實物導入。

請同學們看一看并說出這些水果的.名稱。

結合教材讀一讀本課的詞語。

二、趣味識字。

教師出示本節課需要認識的11個生字（包括會寫的）卡片，結合水果，把卡片貼到水果上，比一比看誰記得又快又準，貼對的同學可以把水果作為獎品留下來，調動學生識字的積極性。

三、打好寫字的基礎。

課的5個字，可分為兩組來學習，一組為上下結構，一組為獨體字。

學生分組學習，并討論研究每一個字的不同寫法。

學習禾字旁。

“香”上扁下窄。“石”應從每一筆的位置上來分析，第二筆撇要舒展，不要寫成豎撇，從豎中線起筆來寫。

四、擴展練習。

五、結書中的龍龍和文文的對話，啟發學生把自己了解的水果的名字告訴大家，老師根據學生的回答，當場制作識字卡片組織學生進行識字練習，調動大家識字的積極性。

《2》教學設計2

作者：佚名自：點擊數：70教材分析：

這個練習共安排了5道題目:

1.學用字詞句

這道題目把學習”字詞句”與”理解、積累、運用“巧妙地結合起來進行練習，使學生對表示顏色的詞有進一步的認識。

2．學寫鋼筆字

重點把握好“駕、碧、望“這三個字的結構。

3．讀讀背背

八條成語都是以“有”字開頭的，讀起來押韻上口有節奏感。

古詩是唐代詩人杜牧寫的《清明》，是一首流傳千古的名詩，該詩語言明白淺顯卻意味深遠。

4．口語交際

此項練習的話題是同學們感興趣的春游活動。

5．學寫毛筆字

本次的練習是“撇折”。

教學設計：

[教學目標]

1．學習表示顏色的詞語，寫好鋼筆字，熟記8個成語和記誦古詩《清明》。

2．說話練習和學寫毛筆字。

[教學重、難點]

學習并靈活運用表示顏色的詞語，口語交際。

[課時劃分]三課時

第一課時

一、教學第一部分（學用字詞句）

1．自讀短文，用“”找出表示顏色的詞語。

2．交流找出的詞語。

3．指名朗讀，邊讀邊想象天空的美麗。

4．去掉這些表示顏色的詞語朗讀，體會其作用。

5．指導朗讀例文。

6．回憶我們生活或學習中積累的表示顏色的詞語。

7．用這些表示顏色的詞語說一句話。

8．自讀教材所給的'那段話，填空。

9．討論交流：為什么填這些顏色的詞合適？

10．指導學生朗讀。

11．齊讀。

二、教學第二部分（寫好鋼筆字）

1．審題。

2．指導

（1）出示卡片，讓學生認讀“駕”，“碧”，“望”這三個字。

（2）引導學生回憶前面提到的描紅要求和寫字要求。

（3）指導書寫“駕”。

①出示“駕”，引導學生觀察它的結構。

②教師在黑板上示范寫“駕”字，提醒學生注意，上分下合，但上面不能分得太開。

③學生練習描寫“駕”。

④按上面的步驟和方法，指導學生寫“碧”和“望”字。仿寫時要先看清楚范字，再動筆寫。

3．練習

讓學生按要求認真練習描紅，仿影和臨寫，教師個別進行輔導，教室里要保持安靜，讓學生集中注意力練字。教師要注意及時糾正學生不正確的書寫姿勢。

4．反饋

展示寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學生，指出學生書寫過程中存在的問題，并進行矯正訓練。

第二課時

一、教學第三部分（讀讀背背）

1、熟記成語

（1）審題

（2）指導

①學生自讀八條成語

②教師范讀

③學生自由讀

④理解八個成語的意思

（有難度的教師給予講解）

（3練習

①學生自由練讀

②同桌練習背誦

（4）反饋

①集體齊背

②指名背

2、背誦古詩《清明》

（1）指名讀題目。

師生談話：你知道這首詩是誰寫的嗎？在中國傳統習俗中在清明節人們一般會做什么呢？

（2）學生自己試著讀古詩

（3）學習古詩

①讀詩的前兩句，討論：在清明節人們都要去憑吊死去的親友。詩人此時走在路上，他看到了什么？感受到了什么？

②指導學生有感情地朗讀詩的前兩句，讀出詩人哀傷苦悶的心情。

③于是詩人想到用酒來排解此時的憂愁，可是，找了半天也沒有找到。恰巧遇到一位放牛歸來的小牧童。詩人會問他什么，他又是怎么回答的呢？讀讀詩的后兩句，結合插圖說一說。

④看到遠處飄揚的杏花酒家的招牌，詩人的心情又會發生什么變化？請你通過感情朗讀表現出來。

（4）練習

學生自讀，自背

指名背誦

二、教學第四題（學寫毛筆字）

1、審題

2、指導

（1）引導學生回憶寫毛筆字的要求

（2）出示卡片，讓學生說出筆畫的名稱（撇折）

（3）指導書寫“撇折”

“東”的撇折寫時要藏鋒起筆，向左撇出，至折出筆鋒向右橫出，頓筆回鋒收筆。“會”的撇折與“東”略有不同：藏鋒起筆，向左撇出，至折出筆鋒向右橫出順勢變挑。

（4）學生練習描寫“撇折”

（5）指導書寫“東”和“會”

3、練習

第三課時

教學口語交際

1．審題

2．指導

（1）讀懂題目，知道這個題目提出的要求。

（2）分組討論，這次春游去哪兒，可以安排那些活動，春游過程中要注意哪些問題？

（3）暢所欲言，各抒己見，小組長匯報，做到語句通順，條理清楚，聲音響亮，速度適當。

（4）每位同學自由練說

（5）同桌相互練說

3、練習

（1）小組里選出的代表向全班同學作介紹

（2）全班同學討論，評議，對說得好的同學進行表揚，對說得有問題的同學給予糾正和指導。

《2》教學設計3

（ ）是（ ）的因數， 是（ ）的因數，

（ ）是（ ）的因數； （）是（ ）的倍數，

（ ）是（ ）的倍數； （ ）是（ ）的因數；

（ ）是（ ）的倍數。 （）是（ ）的.倍數；

（評價：哪個組的同學都做對了，真是好樣的！）

4、明確范圍：打開書12頁明確因數倍數的范圍。

學生齊讀：為了方便，在研究因數和倍數的時候，我們所說的數指的是整數（一般不包括0）。

師板書：整數、不包括“0”。

三、找一個數的因數

1、師：通過這些乘法算式，我們找到了12的一些因數，誰能說一說12的因數有哪些？

學生說出，12的因數有6，2，4，3，1，12。

2、師：找完了嗎？怎樣就能不重復、不遺漏，找到所有的因數？

學生可能說出：依據乘法算式，有序的找。（評價：有序的思考是我們數學中一種很重要的思維方式，這位同學很了不起，你們學會了嗎？誰還能再說一說這種方法）

《2》教學設計4

教學內容：蘇教版教科書第7頁的內容。

教學目的：

⑴在具體的情景中，讓學生理解等式的性質，會用等式的性質解簡單的方程，初步會用列方程解決一步計算的實際問題。

⑵在觀察、分析、抽象、概括和交流的過程中，讓學生經歷將情景問題抽象等式規律的過程，積累將現實問題數學化的經驗，感受方程的思想方法及價值，發展抽象能力和推理能力。

⑶學生在數學活動的過程中，養成獨立思考、主動與他人合作交流等習慣，獲得成功的體驗，培養對數學的學習興趣。

教學流程：一、回憶導入，明確探究的目標。

⑴回憶推理。

說說等式性質1: “等式兩邊同時加上或減去同一個數，所得結果仍然是等式。這是等式的性質。”

再次推理：等式性質2——“等式兩邊同時乘或除以同一個數，所得結果仍然是等式。這是等式的`性質。”

⑵明確探究的目標。

教師總結，引導學生們明確探究的話題——驗證等式性質2。

二、自主探究規律。

⑴自主看圖填空。

學生自主完成第7頁例5的看圖填空并根據圖意理解規律。

⑵舉例驗證。

方法：先寫一個等式，再兩邊同時乘或除同一個數，看看還是等式嗎？

⑶小結，感知規律的應用價值。

小結：等式的性質2：“等式兩邊同時乘或除以同一個數，所得結果仍然是等式。這是等式的性質。”

推想：在哪里會用到它？（解方程）

⑷學生舉例，學習解方程。

學生舉例，嘗試解方程。

在學生的介紹中，張揚用等式解方程的數學根據。

注意書寫格式；并驗算。

三、練習應用。

⑴完成練一練中的第1題。

⑵解決簡單的實際問題。

出示例6。

思路1：列方程解答。

40x＝960

x=24

思路2：用算式解答。

960÷40＝24（m）

⑶完成課堂作業。

練習二、3～4題

《2》教學設計5

【教材分析】

本課是一篇韻文識字課文，反映的是足球比賽的精彩場景。插圖環繞韻文，描繪出足球比賽精彩激烈的場面：足球場上，運動員們積極拼搶、傳球過人；場外看臺上，球迷情緒高漲，搖旗吶喊諸位。

【學習目標】

1.認識16個生字，能讀準字音，認清字形，了解字詞的意思。

2.掌握5個新偏旁，學習按筆順正確書寫7個生字。

3.學習用普通話正確、連貫地朗讀韻文，感受足球比賽精彩、激烈的場面。

【學習重難點】

1.掌握5種新偏旁，能按筆順正確書寫生字。

2.借助詞語說話，體會足球比賽中運動員的高超技藝。

【課時安排】

2課時

第一課時

【課時目標】

1.學會本課生字及由這些生字組成的詞語。

2.初步認識常見的體育運動項目。

3.朗讀課文，指導寫字。

【教學過程】

第一板塊：歌曲導入，激發學生的學習熱情

1.放兒歌《一起去郊游》。

2.春天，春風，春陽，小草喜上眉梢，今天竹均老師要和同學們到綠茵茵的足球場去看一看，玩一玩。

引入課題：識字

2，板書。

第二板塊：圖文賞讀，初識足球運動好風景

1.認識“足”，并組詞。

2.我們中國在古代有一種游戲叫“蹴鞠”，和現在的足球有很多相似之處。

出示“蹴鞠”和“足球小子”的圖片。

介紹“足”是平舌音，足的甲骨文：上面像是人圓圓的膝蓋形，下邊像人的腳形，邊說邊板演，注意“斜捺”的寫法。除了“足球”，我們還知道哪些和“足”有關的詞？指名說一說（足球，手足，充足，不足等）。

3借助拼音和插圖，讀詞串，注意那些翹舌音和后鼻音的字。

4指名按行讀詞串，其他同學做小老師拍掌判斷讀音是否正確。如果讀全對，帶領同學再讀一遍。

5齊讀四行詞串，思考：哪些詞語描寫了足球比賽的場地？應該用怎樣的語氣來讀？示范讀，突出“綠茵”“看臺”中的重音，注意讀得舒緩。去掉拼音，再讀詞串。

6.足球比賽開始了，足球小將們的.表現怎么樣？

注意比較用力讀出“搶”“爭”“頂”這些后鼻音的字。讀的時候，注意用稍快的語氣來讀，讀出比賽時的激烈與緊張的場面，指導學生說一說插圖。

“拼搶”都是什么偏旁？相機學習“爭”和“頂”。

第三板塊：學習“足臺倒勾”

1.觀察每個字在田字格中的位置，注意關鍵筆畫。

2.聚焦“倒勾”一詞，看圖說一說。

⑴教學“倒”

注意左邊的“亻”的第一筆是斜撇，第二筆是垂露豎。右邊是個“到”字，左窄右寬。

⑵教學“臺勾”

你認識這2個字嗎？指名讀一讀

出示“厶”（圖片古文字）象形字，音sī，在甲骨文里表示頭朝下的胎兒型，如今不單用，只能做偏旁。

出示“勹”（句字框）

指導書寫：短撇，從右往左微微彎，輕快收筆像翼尖。橫折鉤真好玩，左低右高往下彎，頓筆挑出左上尖。（邊說邊寫）

2.學生在習字冊上描兩個、寫兩個。

3.投影學生書寫，點評，修改。

《2》教學設計6

教材分析

本單元是在學生學過整數的認識、整數的四則計算、小數、分數的認識等知識的基礎上展開教學的。本單元的內容主要包括因數和倍數，2、5、3的倍數的特征，質數和合數等知識。通過這部分內容的學習，既可以讓學生在前面所學的整數知識基礎上進一步探索整數的性質，又有助于發展他們的抽象思維。這些知識的學習是以后學生學習公倍數與公因數、約分、通分、分數四則運算等知識的重要基礎。

學生已經學過整數的認識、整數的四則計算、小數、分數的認識等知識，但本單元的知識屬于“數論”的初步知識，概念比較多，有些概念比較抽象，概念的前后聯系又很緊密，部分學生學習時可能會有一定的困難。教材明確規定在研究因數與倍數時，限制在不包括0的自然數范圍內研究，避免由此帶來一些小學生尚不必研究的問題。教學時要注意以下兩點：

學情分析

1．利用乘法引導學生認識因數和倍數。教材在揭示倍數和因數的概念時，沒有像原來的教材那樣，先揭示整除的概念，再利用整除認識倍數和因數，而是讓學生通過分類，用除法算式認識倍數和因數。在找一個數的倍數時，也是讓學生運用乘除法的知識，探索找一個數的倍數的方法。

2．注重引導學生在數學活動中探索數的特征。教材非常強調學生的數學學習活動，倡導多樣化的學習方式，組織學生在活動中探索、發現數的特征。如在探索2、5和3的倍數的特征時，都是先讓學生在100以內數的表格中圈出2、5的'倍數，再通過分析歸納或猜想驗證等方法發現它們的倍數的特征。

教學目標

知識技能：

1．使學生掌握因數、倍數、質數、合數等概念，知道相關概念之間的聯系和區別。

2．讓學生通過自主探索，掌握2、5、3的倍數的特征。

數學思考：逐步培養學生的數學抽象能力，以及滲透分類的思想。

問題解決：經歷與他人合作交流解決問題的過程，嘗試解釋自己的思考過程。

情感態度：通過利用因數和倍數的相關知識來解決相應的實際問題，使學生進一步體會數學的應用價值。

課時劃分：8課時

1．因數和倍數……………………2課時

2．2、5、3的倍數的特征………2課時

3．質數和合數……………………3課時

4．整理和復習……………………3課時

《2》教學設計7

教學目標：

1、能正確拼讀音節，讀拼音寫出漢字。

2、能區別同音字、形近字，并組成詞語。

3、根據例句把句子寫具體，會修改有明顯錯誤的句子。

4、能看圖把每幅圖意補寫完整。

重點：

音近字、形近字的比較練習，懂得如何把句子寫具體以及怎樣修改錯句。

難點：

修改錯句和看圖補寫句子。

教學時間：二教時

第一教時

課時目標：

1、能正確拼讀音節，讀拼音寫出漢字。

2、能區別同音字、形近字，并組成詞語。

3、根據例句把句子寫具體。

教學過程：

一、讀拼音寫字

1、自己拼讀音節，指名拼，評議正音

2、填寫，

3、指名板書，校對

4、同桌批改

二、區別形近字、同音字

1、自由說說每組兩個字在音形義上有哪些不同，哪些相同或相近。

2、給每個字口頭組詞

3、劃去不能搭配的字

4、校對

三、比一比，在組詞

1、自己比較每組字的相同點、不同點

2、反饋，得出結論：

下面一行字是上面一行字加偏旁而來的，說說這個偏旁與字的意思有什么聯系？

3、口頭組詞

4、書面完成，同桌交換批改。

四、照樣子，把句子寫具體。

1、讀例句，比較句子，你認為哪一句寫得好？好在哪里？具體在哪里？。

2、指名說，

3、口頭填空，自由說——指名說，評議

4、書面完成

5、小結：我們把句子寫具體可以在“什么”的前面加上“怎么樣”的詞語。

五、作業：

作業1——4

第二教時

課時目標：

1、會修改有明顯錯誤的句子

2、能看圖把每幅圖意補寫完整

教學過程

一、復習：

聽寫本單元詞語

二、讀一讀，把句子寫下來

1、讀第一句，理解題意

明白每一行都是按字——詞——句的.順序排列的

2、學習第一句

a、讀一讀

b、說說“明亮”是有哪幾個字組成的，“明亮”是什么意思？它在句子中說明什么？

c、抄寫第一句。

3、按學習第一句的方法學習二、三句。

三、說說下面幾句話錯在哪里，改正后寫下來

1、讀三句話，想想錯在哪里

2、指名說，錯在哪里，為什么是錯的，正確的應該怎么說？

3、反饋：

第一句：把“春天”改成“夏天”，或把“荷花”改成“桃花”

第二句：刪去“和白楊樹”，在“梨樹”前加個“和”

第三句：刪去“月亮和”

4、書面完成

四、看圖，把每幅圖下面的話補寫完整

1、讀題，了解題意，明確要求

2、仔細看圖，看懂圖意

3、想想每句話應補寫什么，才能連成一段完整的話。

4、補寫

地方飛過海釀母菌，沒，那么點忐忑后飛過海發揮

5、交流反饋

五、作業：

作業本作業5——7

《2》教學設計8

教學目標：

知識與技能：理解和掌握分數的基本性質，知道分數基本性質與整數除法中商不變性質的關系。能運用分數的基本性質把一個分數化成分母相同而大小不變的分數；培養學生觀察比較、抽象概括及動手實踐的能力，進一步發展學生的思維。

過程與方法：經歷探究分數基本性質的過程，感受“變與不變”，“轉化”等數學思想方法。情感態度與價值觀：激發學生積極主動的情感狀態，養成注意傾聽的習慣，體驗互助合作的樂趣。

教學重點：理解和掌握分數的基本性質，會運用分數的基本性質。

教學難點：自主探究出分數的基本性質

教學準備：PPT課件、每小組準備三個同樣大小的圓形紙片、三張完全一樣的長方形（正方形）紙、直尺、彩筆等。

教學流程：

一、故事導入激趣引思

引言：細心的同學一定聽出來了，剛剛老師播放的是哪部動畫片的主題歌？對，我們今天的學習就從西游記的故事說起。

講故事：話說唐僧師徒四人去西天取經，一路上歷經磨難。一天，他們走得又累又餓，幸好路過一個村莊，化緣得到三塊同樣大小的餅。唐僧心想：三塊餅，四個人不太好分呀！但是很快他就想到了一個分餅的方案，他對徒弟們說：我準備將第一塊餅，平均分成2份，八戒吃其中的二分之一；將第二塊餅平均分成4份，沙和尚吃其中的四分之二；將第三塊餅平均分成8份，悟空吃其中的八分之四，你們同意這樣的分配方案嗎？師父的話音未落，豬八戒便跳出來說：“我不同意這樣的分法，師父你太偏心了，憑什么猴哥吃那么多有八分之四，而我卻吃那么少才二分之一。同學們，請你們判斷一下，豬八戒說的對嗎，師父真的偏心嗎？

生發表見解。

二、自主合作探索規律

1、反饋引導：1/2=2/4=4/8。“三個徒弟分得的餅一樣多---等式---仔細瞧瞧這組分數等式的分子分母相同么？但是它們的大小卻？再用變化的.眼光瞧瞧，（師畫正反向兩箭頭）我們發現分數的分子分母改變了，什么卻沒有變？師貼板帖分數可真與眾不同呵！

2、提出探究任務：那如果我讓們動手做或者聯系生活實際想，像這樣大小相等的分數，只有一組嗎？你們能不能找出一些給老師看看？找之前請位同學為我們讀一讀小組合作學習要求：

（1）每個小組找出一組大小相等的分數，并想辦法證明這組分數大小相等。

（2）思考：在寫分數的過程中你們發現了什么規律？

組內商量一下然后開始行動！

3、小組研究教師巡視

4、全班匯報

交流評價（教師相機板書）圓紙片匯報長方形紙匯報正方形紙匯報及聯系一組人數說發現規律把每組數從左往右或者從右向左仔細觀察你能發現分子分母的怎樣的變化規律？（可以舉例說演繹推理深入）隨機更換貼圖

板書課題：分數的基本性質打出幻燈

5、反思規律看書對照找出關鍵詞要求重讀共同讀

6、引證規律：3/4＝12/16剛剛動手做我們驗證了這組大小相等的分數的正確性并由此發現了分數的基本性質那你能否利用分數與除法的關系以及整數除法中商不變性質，再一次說明分數的基本性質。

三、自學例題運用規律

過渡：同學們剛剛的精彩表現展示出了你們強大的學習能力，所以在接下來的一段時間里，老師請你們自學課本96頁的例2并完成相應“練一練”。現在開始

生自學

集體評議：例2練一練1和2，請說說你的根據和想法！重點讓學生說說根據什么，分母、分子是如何變化的。

四、多層練習鞏固深化

1、判斷對錯并說明理由

2/9＝8/36，4/9＝2/3，3/4＝3a/4a，5/10＝3/6，1/5=4/8

2、把6/20，70/100，45/50，1/2，4/5化成分母相同而大小不變的分數

思考：分數的分母相同，能有什么作用？

3、圈分數游戲圈出與1/2相等的分數

4、對對碰與1/2，2/3，3/4生生組組師生互動

五、課堂小結課堂作業

結語：你看，運用數學知識玩游戲，也是樂趣無窮。這節課我們就上到這兒，

作業：余下來的時間請完成課本97頁練習十八的1－3題，做在書上。

《2》教學設計9

教學要求：

1、會認“棋、彈”等11個生字，及由生字組成的詞語。

2、會寫“胡、戲”等8個生宇。

3、了解學校豐富多彩的生活，培養正當的興趣愛好。

教學重難點：

識字、寫字。

教學方法：

合作識字，自主、合作朗讀。

課前準備：

放大的教學掛圖或投影片或CAI課件。

課時安排：

一課時

第一課時

一、激趣導入。

1．齊讀導語。

同學之間、課堂內外發生過許多難忘的事，學校生活多么豐富多彩呀！

2．出示課本插圖。圖上的小同學在干什么？

這些豐富多彩的校園生活，我們在識字2中，都能找出來。（板書課題）

二、初讀感知。

1．自由讀，找出與圖中相對應的詞語，畫上橫線，幫助理解。

2．同桌互

相讀一讀，仔細聽一聽讀得是否正確。

三、識記生字。

1．指名讀，正音。

2．小組比賽讀。

3．互相交流識記生宇的方法。

熟字加一部分：棋，鋼。

偏旁聯想記：彈、鋼、喂、鴿、航、模。

（想想偏旁跟字義有什么關系。）

分解部件記：胡、戲、琴。

（古—月一胡、又一戈—-戲、王—王一令—琴、又一見—觀）

4．抽卡片認讀詞語。

5．組詞練習。

京戲 唱戲 航模 航行 鋼琴 琴聲

鋼筆 鋼鐵 彈琴 彈力 養魚 喂養

6．會用學會的詞組句。

四、摘果子比賽。檢查學習效果。

出示識字卡片，詞語卡片，學生比賽讀，讀得又對又好的同學可以摘到一枚“智慧果”。

第二課時

一、復習鞏固。

1．開火車認讀生字和詞語。

2．用卡片檢查認讀生字、詞語情況。

二、學習生字，指導書寫。

1．抽卡片認讀“胡、戲、棋、鋼、觀、彈、琴、養”。

2．按結構分類，再說說你準備怎樣記住這些字。

找出左右結構的宇：胡、戲；棋、鋼、觀、彈。

找出上下結構的字：琴、養。

3．指導書寫。

胡、戲、棋、鋼、觀、彈要寫得左窄右寬。“戲”字不要漏寫點。

琴、養上寬下窄，撇捺要展開。

4．學生描紅臨寫，教師巡視指導。

5．評論。

選個別同學寫字練習評評，看是否規范。

6．完成“我會寫”。

學生在田字格里寫一寫，注意寫規范。

三、擴展活動。

除了書上寫的活動外，你還開展過哪些活動，用三字詞語把它寫下來。

板書設計：

識字2

胡、戲、棋、鋼、觀、彈、琴、養

京戲 唱戲 航模 航行 鋼琴 琴聲

鋼筆 鋼鐵 彈琴 彈力 養魚 喂養

教后反思：

本課的詞語表現的是學生熟悉的`校園生活，讀起來感到親切、有趣。但學生的興趣愛好有所不同，有的喜愛琴棋書畫，有的喜愛吹拉彈唱，也有的喜愛栽花種草。學習時，可充分發揮學生不同的優勢，向同學們介紹自己的特長，有利于彌補體驗不到的一些樂趣。學生在表達時，有的沒把心理話說清楚。學生在談話時引導他們說準普通話，想好了再說。

《2》教學設計10

教學目標

1.積累和運用詩句。

2.認識和理解“其”字的不同意思。

3.積累、運用古詩。

教學重難點：感悟和運用詩句

教學準備：課件

教學過程

一、我會填

1.學生背誦本單元學習的兩首古詩，說說從中明白了什么道理。

2.學生自主填寫

3.小組交流（課件）

（1）不識廬山真面目，只緣身在此山中。

（2）只不斷學習，知識、學問才能不斷得到充實提高。

（3）少壯不努力，老大徒傷悲。

二、我發現

1.學生自主閱讀短文，想想短文講述了什么故事？

2.用自己的話講講句子的意思。（課件）

3.討論“其”字的`不同含義。

4.你從這個故事中明白了什么道理？

三、百寶箱

1.讀讀這首小詩，畫出不理解、不認識的字詞。

2.用自己的話說說對詩句的理解。

3.這首詩向我們展示了一副怎樣的畫面？

4.熟讀成誦。

四、課堂小結

作業布置

背誦并默寫古詩

《2》教學設計11

三維目標： 授課人：董 xx

知識與技能：①通過實驗探究，掌握鋁與堿溶液的反應原理。

②了解兩性氫氧化物及氧化物。

③通過實驗現象的討論、培養觀察和分析問題的能力。

過程與方法：①加強實驗教學，按照觀察、思考、分析、交流等方式進行教學。

②發揮學生的主體作用進行實踐活動。

情感、態度①通過活動激發學生勇于探索的精神和嚴格求實的科學態度。

與價值觀②通過實踐活動激發學生報效祖國的責任感。

教學重點：鐵與水蒸氣及鋁與堿溶液的反應原理。

教學難點：鐵與水蒸氣及鋁與堿溶液的反應原理。

教學方法：實驗探究法

教學準備：多媒體課件

教學過程：第2課時

［復習］金屬鈉與氧氣及水的反應方程式。

三、金屬與鹽反應

【分析】金屬由于活動性不同，排在前面的金屬能將排在后面的金屬從其混合物中置換出來。

請同學們寫出鐵與硫酸銅反應、銅和硝酸銀溶液反應的化學方程式及離子方程式。

[設問]很多金屬能與酸反應，但大多數金屬卻不能與堿起反應，有沒有遇到堿時能發生反應的金屬，鋁遇到堿時能不能發生反應呢？

[實驗3－4]在2支試管里各加入5mlHCl和5 mL濃NaOH溶液，再分別放入一小段鋁片，觀察實驗現象。過一段時間后，用點燃的木條分別放在2支試管口，有什么現象發生？

[實驗現象] 都有氣泡產生，試管口點燃都燃燒。

[板書]四、鋁與氫氧化鈉溶液的反應

2Al + 2NaOH + 2H2O === 2NaAlO2 + 3H2↑

[練習]寫出以上反應的離子化學方程式，并指出該反應的氧化劑和還原劑。

2Al + 2OH －+ 2H2O === 2AlO2 －+ 3H2↑

[思考與交流]①Al與NaOH水溶液的反應中Al顯示什么性質？上述反應產物中的NaAlO2是如何產生的'？

Al顯還原性，因其化合價升高。以上反應不是一步反應，而是多步反應的結果：2Al+6H2O=2Al(OH)3+3H2↑，Al(OH)3+NaOH=NaAlO2+2H2O，因而只有水為氧化劑。

②Mg比Al活潑，Mg能否與NaOH水溶液發生反應？

Al與堿溶液反應是因為Al(OH)3是兩性氫氧化物的原因，Mg(OH)2屬于堿，因而不反應。

[思考]實驗中為何開始慢，隨后逐漸加快？

[講述]鹽酸及氫氧化鈉先與表面的氧化鋁保護膜反應，保護膜破壞后才與鋁反應。

[思考]鋁制餐具為何不能蒸煮或長期盛放酸堿咸物質？小結：金屬單質在反應中都是化合價從0價升為正價，所以金屬單質具有較強的還原性。由于大多數金屬單質具有較強的還原性，所以在自然界中多以化合態存在，只有少數金屬如金可以以單質形式存在。

[實踐活動]小結金屬的化學性質。

[課堂練習]向一金屬鋁的易拉罐內充滿CO2,然后向罐內注入足量NaOH溶液,立即用膠布嚴封罐口，過一段時間后,罐壁內凹而癟,再過一段時間后,癟了的罐壁重新鼓起,解釋上述變化的實驗現象：

(1)罐壁內凹而癟的原因： ，反應方程式： 。

(2)罐壁重新鼓起的原因： ，反應方程式： 。

解答：(1)是因為CO2與NaOH反應生成Na2CO3,使得罐內氣壓小于外界大氣壓；

(2)是因為過量的NaOH與鋁罐反應生成H2,使罐內氣壓等于或大于外界大氣壓；小結：幾種重要金屬的常見反應的產物

鈉鎂鋁鐵銅

氧氣Na2O；Na2O2MgOAl2O3Fe3O4CuO

氯氣NaClMgCl2AlCl3FeCl3CuCl2

硫Na2SMgSAl2S3FeSCu2S

水NaOHMg(OH)2—Fe3O4—

鹽酸NaClMgCl2—FeCl2—

氫氧化鈉NaOH—NaAlO2——

［作業］1、閱讀：科學視野—金屬鈦 2、P54 3、4、5、6、7

〖板書設計〗三、鋁與氫氧化鈉溶液的反應

1、鋁與氫氧化鈉溶液的反應

2Al + 2NaOH + 2H2O === 2NaAlO2 + 3H2↑

2、氧化鋁和氫氧化鋁的性質：

Al2O3+2NaOH=2NaAlO2+H2O

Al(OH)3+NaOH=NaAlO2+2H2O

〖教后記〗

《2》教學設計12

教學目標:

1.說一說自己看到的春天，發展學生思維，提高表達能力。

2.激發學生觀察大自然的興趣，激發學生想說的愿望，調動說的興趣。

教學重點:提高表達能力。

教學難點:調動學生愛說的興趣。

教具學具:有關春天資料。

觀察春天，準備有關的圖片或照片。

教學過程

一、激趣導入

1、寒冷的冬天過去了，春天悄悄地來了。你喜歡春天嗎？

2、齊唱《春天在哪里》。

3、導入：今天就讓我們一起去尋找春天。

二、口語交際過程

1、想一想：春天來了，你看到了什么？

2、、小組交流：春天來了，我們的周圍發生了怎樣的變化。

要求：看誰觀察的'細致，說的清楚。推薦到全班交流。

3、全班交流

1）要求：評出最佳發言獎

條件：觀察獨特，與眾不同

表達清楚、完整

同學喜歡聽

4、每組派一、兩名同學在全班交流。

5、評出最佳發言獎

6、說一說：你喜歡春天嗎，為什么？

7、畫春天。

1）把自己看到的春天用筆畫出來。

2）圖畫展示。

3）介紹自己的畫。

三、小結：

春天來了，大自然發生了許多變化，只要你仔細觀察，你就會發現許多有趣的現象。

[板書設計]

春天來了

《2》教學設計13

教學目標（知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀）

1.知識與技能：進一步了解極差、方差、標準差的求法；會用極差、方差、標準差對實際問題做出判斷。

2.過程與方法：經歷對統計圖中數據的讀取與處理，發展學生初步的統計意識和數據處理能力。根據極差、方差、標準差的大小對實際問題作出解釋，培養學生解決問題能力。

3.情感與態度：通過解決現實情境中的問題，提高學生數學統計的素養，用數學的眼光看世界。通過小組活動，培養學生的合作意識和交流能力。

教學重點用數學知識解決實際問題

教學難點在具體情況下具體分析方差對問題的影響

輔助教具多媒體課件

學習方法自主探索、合作交流

教學過程

一、情景導入

1、什么是極差、方差、標準差？方差的計算公式是什么？

一組數據的方差與這組數據的波動有怎樣的關系？

2、試一試：某學生在一學年的6次測驗中，語文、數學成績分別為（單位：分）語文：80，84，88，76，79，85數學：80，75，90，64，88，95

（1）計算這兩組數據的方差；

（2）該學生的數學成績穩定還是語文成績穩定？

二、探究新知

我們知道，一組數據的方差越小，這組數據就越穩定，那么，是不是方差越小就表示這組數據越好呢？我們通過實例來探討。

議一議：某校從甲、乙兩名優秀選手中選一名選手參加全市中學生運動會跳遠比賽，該校預先對這兩名選手測試了10次，測試成績如下表：12345678910選手甲的成績（cm）585596610598612597604600597601選手乙的成績（cm）613618580581618593585590598624（1）他們的平均成績分別是多少？

（2）甲、乙這10次比賽成績的方差分別是多少？

（3）這兩名運動員的運動成績各有什么特點？

（4）歷屆比賽表明，成績達到596cm就很可能奪冠，你認為為了奪冠應選誰參加這項比賽？

（5）如果歷屆比賽表明，成績達到610cm就能打破記錄，你認為為了打破記錄應選誰參加這項比賽？

目的：針對不少同學認為的方差越小越好的錯誤認識，課本設計了一個現實生活中的例子，旨在消除學生的這種不正確的看法，從而認識到要針對具體情況來分析方差對于問題的.影響，體會數據的波動是廣泛而有特點的。

三、鞏固訓練

為了比較市場上甲、乙兩種電子鐘每日走時誤差的情況，從這兩種電子鐘中，各隨機抽取5臺進行測試，兩種電子鐘走時誤差的數據如下表(單位：秒)：

類型|編號一二三四五甲種電子鐘1-3-442乙種電子鐘4-3-12-2

(1)計算甲、乙兩種電子鐘走時誤差的平均數;

(2)計算甲、乙兩種電子鐘走時誤差的方差;

(3)根據經驗，走時穩定性較好的電子鐘質量更優.若兩種類型的電子鐘價格相同，請問：你買哪種電子鐘?為什么?

四、中考鏈接

1、為了考察甲、乙兩種農作物的長勢，分別從中抽出20株測得高度，并求得它們的方差分別為3.6和15.8，則種農作物長得比較整齊。

2、一個射手連續射靶22次，其中3次射中10環，7次射中9環，9次射中8環，3次射中7環，則射中環數的中位數和眾數分別是

A、8,9B、8,8C、8.5,8D、8.5,9

3、一組數據2,3，x,-1,2有兩個眾數，則x=

4、16位參加百米半決賽的同學成績各不相同，按成績取前8位進入決賽，如果小劉知道了自己的成績后，要判斷能否進入決賽，其他15位同學的成績的下列數據中，能使他得出結論的是（）

A、平均數B、極差C、中位數D、方差

五、自主小結

在本節課的學習中，你對方差的大小有什么新的認識？（學生交流，教師點撥，達成共識）。

新認識：方差越小表示這組數據越穩定，但不是方差越小就表示這組數據越好，而是對具體的情況進行具體分析才能得出正確的結論。

六、布置作業

課本習題6.6的第2題。

《2》教學設計14

教材分析：

《菜園里》是看圖歸類識字，有字、有詞、有兒歌、還有卡通圖畫，是一篇體現菜園豐收場景、貼近兒童生活的好教材。課文通過插圖和文字，創設了一個真實的生活情景，與兒童的生活密切結合，拉近了識字與孩子生活的距離，容易讓孩子喜歡識字，愿意運用漢字，使學生養成在生活中學語文，用語文的好習慣。

設計理念：

這是一篇與生活相聯系的課文,要求學生認識一些蔬菜,了解它們的一些特點。我在教學中,把語文學習與學生生活聯系起來,使學生體會到,語文學習在生活中無處不在。通過“找朋友”的'游戲，進一步激發學生了解蔬菜和留心觀察周圍事物的興趣。

教學目標：

認識“菜、園、豆、角、蘿、卜、心”7個生字，其中要會寫“卜”和“心”兩個生字。

認識一些蔬菜，了解它們的一些特點。

教學重點：

認識表示蔬菜名稱的漢字，了解蔬菜的一些特點。

教學難點:

認識一個筆畫“臥勾”，識記生字、寫好“心”是難點。

課前準備：

生字卡片、多媒體課件

課時安排：

2課時

教學過程：

第一課時

一、激發興趣，導入新課

導語：“同學們，今天，老師要帶大家去一個地方。”出示課件圖，提問：“這是什么地方？你是怎么知道的？”（師當堂板書：菜園里）

瞧！這兩個字眨著眼睛，要跟你們說話呢!

①“菜”朋友提問：小朋友們，你們在哪兒見到過我呢？

②“園”朋友看到小朋友這么熱情，也出了個問題給我們

《2》教學設計15

活動目標：

1．體驗相鄰數之間多1或少1的關系，且能表述5以內的相鄰數。

2．通過探究活動培養幼兒對數字的興趣。

活動準備：

1．教具準備：熊貓指偶、森林場景、房子、動物圖片、1——6的數字卡片、籌碼若干、課件PPT、音樂、蝴蝶頭飾、花等

2．學具準備：塑料袋（1——6的數字卡片、籌碼若干）、記錄卡、撲克牌

活動過程：

一、找鄰居：

1．找小動物的鄰居：今天森林里可熱鬧了，動物新村蓋好了，小動物們搬新家了，熊貓大嬸幫助小動物們分好了房子，我們一起來看看吧，它把一號分給了小猴，二號分給了小貓，三號分給了小豬，四號分給了小狗，五號分給了獅子，六號分給了長頸鹿，小動物們可高興了，因為它們有鄰居了，我們一起看一看他們的鄰居是誰?小貓的鄰居是：引導幼兒用完整的話說出，小貓的鄰居是小猴和小豬，并依次問其他小動物的鄰居。

2．說一說：小朋友坐在自己旁邊的鄰居是誰？

二、學習2的相鄰數

1．找數字2的鄰居

小朋友們剛才幫小動物們找到了鄰居也找到了自己的鄰居，可小動物房子上的數字寶寶還沒找到鄰居，我們來幫幫它們吧。讓我們給數字寶寶排好隊，然后找數字寶寶的鄰居是誰。教師出示1-3的數字卡，讓幼兒按從小到大的順序排好：導語，小朋友發現2的鄰居是誰呢?(在數字2旁邊的就是它的鄰居，小朋友看一看它旁邊的數字寶寶是幾和幾)引導幼兒說出2的鄰居是1和3 。

2．發現數字寶寶鄰居之間的秘密

我們來看一看數字寶寶2和它的鄰居之間有什么小秘密呢?依次在相應的'數字下面粘貼上相應的籌碼，讓幼兒觀察，發現籌碼之間有什么秘密嗎?2旁邊的籌碼比1旁邊的籌碼多1個，比3旁邊的籌碼少1個，引出1比2少1，是數字寶寶2的小鄰居，3比2多1，是數字寶寶2的大鄰居，1和3分別是2的前一個數和后一個數，1和3是2的鄰居，也叫做2的相鄰數，2有兩個相鄰數是1和3，前面的相鄰數比這個數少1，后面的相鄰數比這個數多1

三、幼兒探索3、4、5的相鄰數及相鄰數之間的關系，師巡回指導

1．幼兒操作學具數字與籌碼進行探索，在相應的數字卡下粘貼上對應的籌碼，幼兒用籌碼感知相鄰數之間多1與少1的關系，找數字3、4、5的相鄰數，找到相鄰數粘貼在記錄卡上

3．展示幼兒操作成果，進行評價小結，理解并說出每個數有兩個相鄰數，前面的相鄰數比這個數少1，后面的相鄰數比這個數多1

4．出示課件PPT，總結2、3、4、5的相鄰數

四、游戲“蝴蝶找花”

1．游戲玩法：每朵花上都有一個數字寶寶，蝴蝶找花上數字寶寶的好朋友相鄰數，請小朋友當蝴蝶，蝴蝶身上也有數字寶寶，（想一想自己是哪朵花上數字寶寶的相鄰數），蝴蝶找花做朋友。每朵花只有兩個好朋友，每只蝴蝶都要找到花做朋友。

2．師評價總結

五、延伸活動：分組操作

1．在記錄卡上用各種圖形記錄相鄰數

2．在記錄卡上用圓點記錄相鄰數

3．找找畫畫：在記錄紙上把2——5的相鄰數找出來，并用相應數量的幾何圖形在表格中表示出來。

4．游戲“找朋友”：提供撲克牌，兩個幼兒為一組，錘子剪刀布，贏的幼兒出3——5中的一張牌，另一幼兒找出兩張牌即該數的相鄰數。

《自己的花是讓別人看的》 田雄輝

教材分析：

《自己的花是讓別人看的》是人民教育出版社五年級下冊的課文，本冊教材共八個專題，分別是“西部、永遠的童年、語言的藝術、他們讓我感動、中國古典名著之旅、走進信息世界、作家筆下的人、異域風情”。這篇課文是第八組異域風情中的第一篇課文。走向世界、開放的中國既大力弘揚豐厚博大的民族文化，也十分尊重世界多樣文化，并注意從全人類優秀文化中吸取營養。在本冊教材中，在閱讀技能方面，加強朗讀訓練，注意訓練形式多樣性，在理解方面和默讀速度方面都進一步提高了要求，不僅做到正確、流利、而且要有感情，通過入情入境讀，悟情傳情，在文中體味、感悟，潛移默化培養語感，體會文章的思想感情，理解含義深刻的語句，培養學生的自學能力。這篇課文是新選編的課文，展現異域風情時感受多元文化。學習本組課文，一是要抓住主要內容，了解不同地域的民族風情特點，增長見識。二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風情特點的。三是要注意積累課文中的優美語言。四是要從實際出發，根據各自條件，通過多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對異域風情的感受。

《自己的花是給別人看的》寫的是一篇精美雋永的短文，寫了作者對德國奇麗風景和與眾不同的風俗習慣的贊美之情，在講述德國風景民俗的同時，用最精練的概括的語言點明了通俗易懂但又意味深長的道理，既開眼界，又回味無窮，頗受教育。

教學目標

1、認識3個生字，會寫7個生字，正確讀寫、理解“莞爾一笑、姹紫嫣紅、花團錦簇、應接不暇、耐人尋味”等詞語。

2、能有感情的朗讀課文，背誦課文第3自然段，積累課文中的優美語言

3、能聯系上下文或結合生活實際體會“人人為我，我為人人”、“變化是有的，但是美麗并沒有改變”等句子的含義。從中受到啟示與教育。

教學重點：

1、讓學生通過對德國奇麗的街景的感知，體會德國人那種“人人為我，我為人人。”獨特的民族特點，從而進一步體會作為人，要懂得感恩，一個懂得感恩的人是勇于承擔責任和講無私奉獻的人。

2、理解“變化是有的，但美麗并沒有改變。”

教學準備： 課件 學生搜集有關德國的民情風俗的資料。教學設計：

一、激趣導讀

4、說說自己或身邊的人養花的目的。

5、板書課題，齊讀課題

6、學生介紹作者。

7、感受德國的異國風情。出示課件。說說你對德國風情的了解。

二、初讀課文

3、用自己喜歡的方式讀課文，注意把生字詞讀準，把句子讀通順。

2、檢查生字掌握況（出示詞語）

三、品讀感悟

1、品讀：家家戶戶都在養花。他們的花不像在中國那樣，養在屋子里，他們是把花都栽種在

臨街窗戶的外面。花朵都是朝外開，在屋子里只能看到花的脊梁。抓住“家家戶戶”這里說明他們養花的目的為了誰？（給別人看）

2、品讀：每一家都是這樣，在屋子里的時候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時候，自己又看別人的花。人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。抓住“人人為我，我為人人”走進“頗耐人尋味”的境界。請閉上眼睛，聽教師讀第三自然段，并且邊聽邊展開想象，然后說說你仿佛看到了什么？有感情地朗讀第三自然段，把這奇麗的景色表現出來吧。（生練讀）指名讀。同學評一評。

默讀2、3自然段，結合上下文，并聯系生活實際談談對這句話的理解吧。（生默讀）請聯系生活實際來理解。

3、出示：我說：“變化是有的，但是美麗并沒有改變。”說說你的感受。抓住“沒有變化”，說說“美麗”指的是什么？

4、品讀：我仿佛又回到了四五十年前，我做了一個花的夢，做了一個思鄉的夢。抓住“夢”，說說你是怎么理解這兩個夢的？在德國“思鄉”，這個“鄉”指的是哪？“做了一個花的夢”，“我”在德國夢的“花”指的是什么？

四、課外拓展

在這景色奇麗的德國，有著“人人為我，我為人人”的境界，他們是一個奇特的民族，所以他們的花是讓別人看的，你能不能仿照課文的第三自然段也來夸夸我們中華民族在大年三十晚上放煙火的景象呢？

五、作業：

1、積累本文中的好詞佳句。

2、把妙筆生花讀給同桌聽，請他評一評。板書設計： 自己的花是讓別人看的

家家戶戶 花朵朝外 花的海洋 奇麗的景色

（人人為我，我為人人）

磨課后反思：

我在課后根據聽課老師給我的評價，對教案進行了調整，使得教學思路更清晰，更好操

作。讓我懂得了如何去把握教材的重點難點，如何去進行板書。如何去處理課堂中的突發事

件。在我們實際教學中，尤其是小學語文高段的課程，預設與生成之間是有差別的，課堂是

生動、靈活、多變的，這就需要老師在備課時備的充分些，將教材爛熟于心，研究學生，將

各種情況盡可能考慮周全，有針對性選擇教育教學策略，這樣才能有效駕馭好一節課。

在教學《自己的花是讓別人看的》結束后，我進行了自我反思，情況如下：

一、設計較合理，目標完成較好，重、難點沒把握好，學生對“人人為我，我為人人”沒理

解透。拓展是本堂課的亮點所在。

二、教學方法符合現代教育理念，能以學生為主體，尊重學生，給學生空間，讓學生思索、發現，引導學生自主學習，結果由學生悟得，培養學生獨立思考、敢于發表自己見解的習慣，具有良好的思維習慣、發現的能力。

三、循序漸進引導理解、感悟、朗讀、體會。培養學生有感情地朗讀，引導學生在入情入境 的誦讀中理解，讀中感悟，讀中體會情感，使學生情感得以升華。

四、當教案不記得時，重難點沒把握好時，能及時地運用教學機智進行補救。努力方向：

一、心理素質要歷練，樹立自信心，聲音要宏亮；

二、問題要明確，使學生不盲目；

三、鉆研施教之功：如何啟發、引導、點拔、開竅。苦練基本功，多閱讀，給學生以高山仰止的感覺，引領學生在知識的海洋中揚帆遠航。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。