第一篇：高中物理的學習指導方法

高中物理的學習方法對于廣大學子來說是非常重要的，很多剛入高中的同學，學習物理的時候感覺很不適應，因為高中物理與初中相比，內容更加豐富，難度也隨之加大，下面給大家分享一些關于高中物理的學習指導方法，希望對大家有所幫助。

高中物理的學習指導方法

我們要轉變概念，不要認為初中物理好，高中物理就一定會好。初中物理的知識比較膚淺，只要動動腦筋就能學會，在加上通過大量的練習，反復強化訓練，對物理的熟練程度也會提升，物理成績也會穩步提高。可以這么說分數高并不代表學得好。要想學好高中物理，就需要同學們對物理產生濃厚的興趣，加上好的學習方法，這兩個條件缺一不可。所以我們要轉化觀念，踏實的學習，穩中求進!

興趣是思維的動因之一，興趣是強烈而又持久的學習動機，興趣是學好物理的潛在動力。培養興趣的途徑很多，應注意到物理與日常生活、生產、現代科技密切聯系，息息相關。在我們的身邊有很多的物理現象，用到了很多的物理知識，如：說話時，聲帶振動在空氣中形成聲波，聲波傳到耳朵，引起鼓膜振動，產生聽覺;喝開水時、喝飲料時、鋼筆吸墨水時，大氣壓幫了忙;走路時，腳與地面間的靜摩擦力幫了忙，行走過程中就是由一個個傾倒動作連貫而成;淘米時除去米中的雜物，利用了浮力知識;一根直的筷子斜插入水中，看上去筷子在水面處變彎折;閃電的形成等等。這都是學習物理的好的學習方法。

怎樣才能創造最佳的學習狀態呢

1.適當加壓。壓力過大或過高都不利于智力的發揮。壓力過低不利于調動潛力，壓力過高不利于增強自信心。2.不打疲勞戰。疲勞戰術會使考生筋疲力盡，心情煩躁，缺乏信心。3.正確對待模擬考試成績。考生要把每次考試成績看成是一階段學習效果的檢驗，把考試中每一次的失誤與挫折，看成是一次次學習經驗的獲得。這樣的心態使你不但不會害怕考試，還會感謝考試、喜歡考試、期盼考試。4.正確對待外來壓力。考生應正確對待來自家庭和社會等各方面的壓力，使自己輕裝上陣。走自己的路，讓別人說去吧。5.以考代練。考生要進入良好的考試競技狀態，必須在平時小考和模擬考試中進行訓練。經過訓練，進入良好考試狀態的能力就會逐步提高。

提高物理成績的學習方法有哪些

(一)三個基本。基本概念要清楚，基本規律要熟悉，基本方法要熟練。關于基本概念，舉一個例子。比如說速率。它有兩個意思：一是表示速度的大小;二是表示路程與時間的比值(如在勻速圓周運動中)，而速度是位移與時間的比值(指在勻速直線運動中)。

關于基本規律，比如說平均速度的計算公式有兩個經常用到V=s/t、V=(vo+vt)/2。前者是定義式，適用于任何情況，后者是導出式，只適用于做勻變速直線運動的情況。再說一下基本方法，比如說研究中學問題是常采用的整體法和隔離法，就是一個典型的相輔形成的方法。

最后再談一個問題，屬于三個基本之外的問題。就是我們在學習物理的過程中，總結出一些簡練易記實用的推論或論斷，對幫助解題和學好物理是非常有用的。如，沿著電場線的方向電勢降低;同一根繩上張力相等;加速度為零時速度最大;洛侖茲力不做功等等。

(二)獨立做題。要獨立地(指不依賴他人)，保質保量地做一些題。題目要有一定的數量，不能太少，更要有一定的質量，就是說要有一定的難度。任何人學習數理化不經過這一關是學不好的。獨立解題，可能有時慢一些，有時要走彎路，有時甚至解不出來，但這些都是正常的，是任何一個初學者走向成功的必由之路。

(三)物理過程。要對物理過程一清二楚，物理過程弄不清必然存在解題的隱患。題目不論難易都要盡量畫圖，有的畫草圖就可以了，有的要畫精確圖，要動用圓規、三角板、量角器等，以顯示幾何關系。畫圖能夠變抽象思維為形象思維，更精確地掌握物理過程。有了圖就能作狀態分析和動態分析，狀態分析是固定的、死的、間斷的，而動態分析是活的、連續的。

高中物理有哪些答題技巧

(1)仔細審題，明確題意

每一道計算題，首先要認真讀題，弄清題意。審題是對題目中的信息進行搜索、提取、加工的過程。我們初審時所獲取的信息，可能既包含有利的解題信息，又包含不利的解題信息，也有可能是不完整的，這都會使解題偏離正確的方向，造成一步錯，步步錯的局面。在審題中，要全面細致，特別重視題中的關鍵詞和數據，如靜止、勻速、恰好達到最大速度、勻加速、初速為零，一定、可能、剛好等。

(2)敢于做題，貼近規律

立足于數學方法，解題就是建立起與未知數數量相等的方程個數，然后求解。怎樣建立方程呢?方程蘊含在物理過程中以及整個過程的各個階段中，存在于狀態或狀態變化之中;隱藏在約束關系之中。

(3)敢于解題，深于研究

遇到設問多、信息多、過程復雜的題目，在審題過程中，若明確了某一階段的情景，并列出了方程。要敢于先把結果解出來，這對完全理順題意起著至關重要的作用。

①很多情況下第二階段的情景要由第一階段的結果來判定，所以第一階段的結果成為打通障礙的重要武器。

②當所列方程的個數少于未知數的個數時，一次處理可同時消去兩個未知數。如用下圖所示電路可測量出電池電動勢E和(r+R0)，除非R0已知，才可測出電池內阻r.(4)重視規范，力爭高分。

解題規范化的具體要求：書寫清楚，規律方程原始準確、條理規范，文字符號要統一，單位使用要統一，作圖要規范，結果要檢驗(是否符合物理實際和物理規律)，最后要有明確結論。弄清楚哪些是已知條件，哪些是未知條件，最后結果必須用已知條件或要求的字母表示。

常見的物理易錯問題有哪些

(1)判斷兩個矢量是否相等時或回答所求的矢量時不注意方向。

(2)求作用力和反作用力時不注意運用牛頓第三定律進行說明。

(3)不管題目要求g值習慣取10m/s2，在計算某星球上的平拋、落體等問題時，很容易出現把地球表面的重力加速度g=9.8m/s2當做星球表面的重力加速度處理情況。

(4)受力分析時不完整，運用牛頓第二定律和運動學公式解題時合外力漏掉重力。

(5)字母不用習慣寫法或結果用未知量表示，大小寫不分(如L和l)，求得物理量不帶單位(對字母表示的結果做完后可用單位制檢驗其是否正確)。

(6)不按題目要求答題，畫圖不規范。

(7)求功時不注意回答正負功。

(8)不注意區分整體動量守恒和某方向動量守恒。

(9)碰撞時不注意是否有能量損失，兩物體發生完全非彈性碰撞時，動能(機械能)損失最多，損失的動能在碰撞瞬間轉變成內能。

(10)運用能量守恒解題時能量找不齊。

第二篇：高中物理學法指導

高中物理學法指導

一、高中物理學習的“十大誤區”

①初中物理成績很好，高中物理也一定能學好； ②高中物理太抽象“高深莫測了”，太難學了； ③只要在課堂上跟著老師學，就沒問題就行了； ④物理課堂上聽懂就行了，記住公式就行了； ⑤概念規律在課本上都有，課堂沒必要做筆記； ⑥要學好物理，只要多做題目就夠了； ⑦解物理題，就是如何套公式；

⑧平時做物理習題時，腦子里有思路就行了，動筆純粹浪費時間； ⑨女生學習物理天生不如男生，女生沒有學習物理的潛力； ⑩“數理不分家”，所以只要數學學好了，物理就一定能學好。

二、初高中物理銜接的“天然臺階” ①知識難度和內容陡增； ②更抽象、邏輯性更強； ③更注重知識的理解和運用； ④思維能力更關鍵；

⑤學習方法和學習習慣更重要； ⑥更強調主動學習。初高中物理知識體系對比 板塊 初中物理 高中物理 力學

1.機械運動：勻速直線運動 2.質量、密度

3.力：重力、彈力、摩擦力

4.力和運動：二力平衡條件、同一直線上二力平衡、牛頓第一定律 5.壓強、浮力

6.簡單機械：包括杠桿、滑輪 7.功、機械能

1.直線運動：勻變速運動基本概念和規律 2.力和相互作用：重力、彈力、摩擦力 3.牛頓運動定律：牛頓第一、二、三定律

4.曲線運動：曲線運動的合成與分解、平拋運動、圓周運動 5.萬有引力定律、天體運動與航天 6.機械能：動能定理、機械能守恒定律 7.動量：動量定理、動量守恒定律 電磁學

1.電路：串并聯 2.電流、電壓、電阻，歐姆定律 3.電功率

4.電與磁：電生磁、磁生電、電動機 5.電信

1.靜電場：電場強度、電勢、電勢能、帶電粒子在電場中運動 2.直流電路：電阻定律、電動勢、閉合電路歐姆定律 3.磁場：磁感應強度、磁場對電流和運動電荷的作用力 4.電磁感應：楞次定律、法拉第電磁感應定律 5.交流電：正弦交流電、變壓器 6.傳感器 聲學

熱學

1.物變態化 :溫度、熔化和凝固、汽化和液化、升華和凝華

2.壓強：壓強、液體的壓強、大氣壓強、流體壓強與流速的關系 3.熱和能：分子熱運動、內能、比熱容 3.內能的利用、熱機、熱機效率

1.分子動理論 :物體是由大量分子組成的、分子的熱運動、分子間的作用力、溫度和溫標、內能

2.氣體：氣體的等溫變化、等容變化和等壓變化 理想氣體的狀態方程、氣體熱現象的微觀意義

3.固體、液體和物態變化 ：固體、液體、飽和汽與飽和汽壓、物態變化中的能量交換 4.熱力學定律：功和內能、熱和內能、熱力學第一定律 能量守恒定律、熱力學第二定律、熱力學第二定律的微觀解釋、能源和可持續發展

光學

原子物理

原子結構和原子核

原子結構、原子核、波粒二像性

初中和高中物理銜接臺階

初中物理 高中物理 知識 物理概念 形象直觀 概括抽象 物理對象 單個物體 多個物體 物理過程 單一靜態 復雜動態 方法 教學方法 細講多講 精講精練 學習方法 圍著老師轉 強調自主學習思維方法 側重記憶 側重理解 能力 學習能力

機械式被動學習創造性主動學習思維能力

觀察、識記、模仿 理解、推理、創新 心理 思維誤區

松懈心理：初三太累啦，高一不慌 畏難心理：物理太難啦，我學不好 性別心理：女生，學高中物理不行 依賴心理：只要跟老師學，就能學好

三、高中物理“真的很難嗎”

◆眾口鑠金：“高中物理太難學了！”

◆學習現狀：文科生的“一年之痛”，理科生的“三年之癢” 老師“一講就懂”，自己“一做就錯”，課后“一放就忘”，考試“一考就糊”

◆學生戲謔：物理≠“悟理”；物理=“霧里”“無理”“無力”

高中物理真的很難嗎？

“高中物理太難了，理解難，運用難，得分難”幾乎眾口鑠金，高中物理被調侃成“文科生的一年止癢”、“理科生的三年之癢”，女生更是“談物色變”。其實，細分析一下高中物理的特點，它并非傳說中的“蜀道之難”：

1、內容看上去有點“雜”，但知識結構非常嚴謹、知識網絡異常清晰，如：力學分兩大主線（力和運動、功和能）；電磁學分兩場（電場和磁場）兩路（直流電路和交流電路）。

2、概念看上去有點“玄”，但幾乎所有抽象的物理概念都通過形象思維方式表達出來了，如：看不見的電場、磁場……。

3、公式看上去有點“暈”，但只要理解了根本無需死記硬背，何況很多公式是有巧記竅門的。

4、題型看上去有點“繁”，變化多端，但綜合性稍強的題型可歸為五大類：動力學類、功和能類、守恒類、帶電粒子運動類、導體棒運動類，而每類題型的解法皆有套路可循。

5、題目看上去有點“活”，大多是理論聯系實際的問題，但都可以通過建模把實際問題轉化為理想物理模型，而高中物理的經典模型加起來才10幾個，如：力學中的斜面體、連接體、彈簧體、傳送帶、滑塊、碰撞、子彈射擊木塊；電磁學中的電偏轉、磁偏轉、回旋加速器、速度選擇器、單棒和雙棒、線框。

四、容易導致物理差等生的“十大壞習慣”？ ◆盲目聽課 ◆不做筆記 ◆眼高手低 ◆粗心大意 ◆一錯再錯 ◆一知半解 ◆前學后忘 ◆貪多求快 ◆遇難即退 ◆懶得動筆

五、為什么高中物理成績會出現“兩極分化” 1.心理原因 極端一：

在“中招成績的喜悅”中不知不覺地成績拉了下來，導致從高一的基礎沒打好，以后越拉越大。極端二：

中招成績不理想，不能從痛苦的心境中擺脫出來，不能把全部身心積極地投入到新的學習中去。

2.學習方法上的不適應或失當 初中物理課堂特點：

課堂容量小，任務單一，不做筆記也可以掌握當堂的學習內容。高中物理課堂特點：

由于高速度、容量大，教學目標定位于高考，講述課本知識外還要延伸和拓展，因此學生一面聽還要作好筆記。由于一些學生以往不習慣于邊聽邊記，不能有效合理地進行注意的分配，結果顧此失彼，手忙腳亂，不能適應老師的課堂教學。，一些學生根本就沒有作筆記的習慣和意識，以至于下課不能進行有效地復習，遺忘較多。另外，不能很好預習，不知道帶著問題聽課。有的認為，預習后再聽老師講就沒有意思了，其實這是錯誤的，應該帶著有準備的頭腦去聽課。不能及時作同步復習鞏固，也是造成兩極分化的重要原因之一。初中生的學習方法：

涉及的問題簡單，現象直觀、生動、具體、形象，容易理解，篇幅少，概念、公式少，容易記住。題型簡單，轉彎少，數字小，易計算；因此，初中生的學習方法比較機械、簡單。習慣于背，不習慣于推理、歸納、論證；習慣于簡單的計算，不習慣于復雜計算；習慣于模仿，不習慣于創新；習慣于課堂隨大流，不習慣于獨立思考。按一些學生的話說，“學物理就是套公式”。

高中生的學習方法：

高中物理由于定義、概念、規律、現象、公式多，敘述多，進度快，方法靈活，題型多樣，加之科目繁多，任務加重，若仍靠初中那種以機械記憶為主的學習方法，顯然是無能為力了。由于初中學生偏重于記憶，不注重理解，即使背得到定義、公式，因不解其意，不注意適用條件，往往亂套公式，亂用數據，對題型變的化，束手無策。而對一些形同質異、形異質同的問題，由于遇到一些似乎兩個看起來一樣的問題，但要用兩個不同的物理規律來解；而兩個看起來完全不同的問題，卻可以用同一規律來解的情況，而覺得物理好像真是“無理”了、無章可循了。

3、初高中物理教材的銜接梯度過大 首先----初中教材直觀，高中教材抽象。如初中“物體”-→高中“質點”；初中“電體”-→高中“點電荷”。其次----初中物理研究問題單一，高中物理研究問題復雜，如初中“二力平衡”-→高中“多力平衡”；初中→“勻速運動”-→高中“變速運動，曲線運動”。另外----初中教材主要以定性描述為主、而高中則以定量計算為主。數學知識不能同步銜接，如初中“標量，代數運算”-→高中“矢量運算（如力的合成與分解、速度、加速度、位移等的合成與分解）”，但高一數學還沒學習這些內容。還有----教材編排形式體系差別大。高中物理的知識體系中，將力學、電學、熱學、光學、原子物理這五部分內容中最難的部分“力學”放在高一階段，這必然會給學生的學習帶來困難，造成障礙。

4、由于原有知識經驗基礎薄弱或前概念的干擾

“學生不是空著腦袋走進教室的”，老犯概念錯誤或經驗主意錯誤。

5、數學基礎的薄弱或物理模型構建能力不夠

高一物理的力學部分所用的數學知識，遠比初中物理所用的四則運算復雜得多，如：運動學中的二次方程以及根的合理性的判別；力的分解與合成中的三角知識。很多學生連直角三角形中的正弦、余弦、正切、余切的邊角關系都似是而非，將數學知識應用到物理中來的數理結合能力也差。

六、為何眾多女生“談物色變”

絕大多數女生學習高中物理遇到困難的確是客觀現象，但原因絕不能簡單歸結于普遍觀點：“女生偏重形象思維”、“女生的邏輯推理思維能力比男生差”。有“女生學習數學有障礙”這么一說嗎？難道學數學需要的抽象思維能力和邏輯推理能力會比物理要求低嗎？ 分析原因：

1.心理性格特征： “不喜歡講理或推理”

“羞于或不喜歡提問或質疑”

“不喜歡與物打交道，對物理興趣不大” 2.思維認識特征： “傾向于模仿”

“偏重機械記憶”

“注重細節、缺乏整體觀”

大多數女生學習物理的極大優勢：

1.學習用功、記憶力強；

2、細心耐心、計算力強 3.上課認真、筆記工整；

4.作業認真、毅力頑強

七、如何高效進入高中物理學習的“快車道” 雖然高中物理相對初中物理有一定的難度，但不是高不可攀，只要同學們主觀上增強學習上的信心，客觀上養成良好的學習習慣，絕大部分學生一定能學好高中物理。三個過渡：

心理過渡：端正心態，增強學好高中物理的信心。知識過渡：做好初高中物理知識的過渡 學法過渡：養成良好的學習方法和學習習慣 四個先后：

先預習后聽課；先聽講后筆記； 先理解后記憶；先溫習后作業。五大學習環節：

預習→聽課→復習→練習→總結歸納

堅持預習、心中有數。“學，然后知不足” 主動聽課、做好筆記。“好記性不如爛筆頭” 及時復習、加深理解。“溫故而知新”

獨立作業、積極思考。“學而不思則罔，思而不學則殆”

系統小結、梳理歸納。“1+1>2”融合出新知----知識整合的協同效應 五大學習習慣：

1、認真閱讀、學會自學：培養良好的閱讀習慣

課前預習閱讀、課堂認真閱讀、課后復習閱讀。“通讀、精讀”時注意下列幾點： 建立物理概念、規律的物理事實或物理現象依據；“前因后果”“來龍去脈。研究問題得出結論時采用的手段或物理方法；“知其然知其所以然”。概念規律的三種表述形式：數學公式、圖象、文字語言；“多視角多層次”

物理概念、公式的適用條件，運用的步驟或方法。“工欲善其事，必先利其器”。

2、專心聽講、主動思考：培養積極的思維習慣 聽課要抓住四點：

聽老師怎樣引入新課，怎樣揭示新舊知識的內在聯系。“新舊聯系、知識歸化”。聽老師是怎樣分析物理過程，建立概念導出物理定理定律。“過程和方法”。聽老師怎樣講解在課前閱讀中遇到的疑難問題。“重點難點”“有的放矢”。聽老師怎樣作課堂小節，把握這節課的中心和要點。“學習要點”。

3、重視實驗、做好練習：培養良好的解題習慣 作業解題時要注意總結歸納，提高解題質量：

先審題再解題、先分析過程再找規律列方程：“慎思而敏行”、審題“差之毫厘，謬之千里”。保證解題數量，提高解題質量：題“不在多而貴于精”。

總結同一類題型的通性通法：“舉一反

三、觸類旁通、”“做一會

十、事半功倍”。總結解題的思路和解題方法：“思路清晰化、方法系統化”。題后常反思：“一題多解、多題一解、一題多變”、思辨出新知。建立糾錯本及時糾錯：“知錯能改,善莫大焉”。

4、及時復習、歸納總結：養成良好的總結習慣

章節知識及時復習總結：“厚積而薄發”、“查漏補缺”、對抗“遺忘曲線”。歸納對比梳理物理知識：知識方法“系統化、網絡化”。不斷反思自問自查自究自身：哲人笛卡爾“我思故我在”。

5、善于交流、切磋心得：養成良好的交流習慣 經常與同學們交流學習的心得體會：“三人行必有我師”。

通過交流討論加深對新知識的理解，通過交流獲得新的學習方法：“獨學而無友。則孤陋而寡聞”。

八、學習物理的“三大境界”：死活理論 1.先死后活：模仿照搬

掌握雙基（基本知識、基本技能）；

模仿老師或教材的思路方法、掌握常規的思路方法； 2.死中求活：活用妙解

孰能生巧、靈活運用、一題多解、巧解妙解；

3、死去活來：無形無招

“去其形留其神”即忘記具體的題型及方法技巧，領會知識方法的精髓，“以無招勝有招，以不變應萬變”。

九、學好物理要“闖三關” 基礎關: ◆掌握學習方法技巧??基本知識方法過關 解題關: ◆掌握解題方法技巧??解題思路方法過關 得分關: ◆掌握考試方法技巧??應試得分能力過關

十、突破解題能力的“三部曲”

◆審題規范化

◆思維規范化

◆答題規范化 理解，理解，再理解！運用，運用，再運用！理解了，“一通百通”；沒理解，“一竅不通”！

第三篇：高中物理學法指導

高中物理學法指導

從初中進入高中，學習就登上了一個新臺階。新的教材、新的教學要求、新的學習方法、新的解題思路，在學生面前擺下一道道難關。有的學生在初中時學得蠻不錯，學習成績很好，可是到高中后，卻很不適應，聽不懂，學不會，成績甚至出現不及格，高掛紅燈。可以說高中物理是各學科中成績分化最嚴重的,大多數同學感覺物理是最難學的的科目。究其原因，其關鍵就在于一個學習方法的問題。在此我就高中物理學習方法給廣大同學作一介紹，以有助于同學們的學習。

一、學法指導

1、預習。學習的第一環節。

無論是從課程要求的程度，還是課堂的容量上，都需要我們在上課之前對所學內容進行預習。

（1）瀏覽教材，包括后面的習題。（2）在瀏覽教材的基礎上，提出本節的知識點。（3）預習相關的知識（相關的數學、化學、地理等知識及相關的已有的物理知識、方法）。（4）學會嘗試用已有的知識去解決預習中的問題。（5）學會用通過預習得到的新知識嘗試解決新問題。

2、上課。學習的中心環節。

（1）主動聽課。聽課分成了三種類型：即主動型、自覺型和強制型。主動型就是能夠根據老師講課的程序主動自覺地思考，在理解基礎知識的基礎上，對難點和重點進行推理性的思維和接受；自覺型則是能對老師講課的程序進行思考，能基本接受講解的內容和基礎知識，對難點和重點一般不能進行自覺推理思維，要在老師的指導下才能完成這一過程；而強制型則是指在課堂學習中，思維遲緩，推理滯留，必須在老師的不斷知道啟發下才能完成學習任務。如果屬于強制型，那要試著改變自己，由強制型變為自覺型；如果是自覺型，還要加強主動意識，努力變成主動型。總之，我們應該以主動的態度去聽講，積極地進行思考，努力參與到老師的課堂教學中去。

（2）注意課堂要點。要聽好課，應善于抓課堂的要點，這主要是指重點和難點兩個方面。上課時，我們應有意識地去注意老師講課的重點內容。有經驗的老師，總是將主要精力放在突出重點上，進行到重要的地方，或放慢速度，重點強調；或板書綱目，理清頭緒；逐條分析，仔細講解等，我們應培養自己善于去抓住這些。對于難點，則可能因人而異，這就需要我們在預習時做到心中有數，到時候注意一心一意，仔細聽講。總之，我們要做到“會聽”，能“聽出門道”。

（3）處理好聽課和記筆記的關系。有的同學總是感到困惑，說“上課時注意了聽課，就忘了記筆記；而記了筆記，就又跟不上老師的思路了”。對此，我們應認識清楚聽課和記筆記的關系：聽課是主要的方面，記筆記是輔助的學習手段。我們應該如何記筆記呢？我認為，我們不應該將“記筆記”變成老師的“課堂語錄”，也不應該將“記筆記”變成“板書復印”。筆記中我們要記的內容應該有：重點、難點、疑點、補充結論或例題等課本上沒有的內容等等。總之，我們應該有摘要、有重點地記。有的同學從來就沒有記筆記的習慣，這是不好的，特別是對于高中物理學習中是不行的。俗話說“好腦子不如爛筆頭”，聽課時間有限，老師講的內容轉瞬即逝，我們對知識的記憶隨時間延伸會逐漸遺忘，沒有筆記我們以后就沒有辦法進行復習。

3、作業。作業是鞏固知識、熟悉知識的過程，同時也是訓練規范、養成習慣的過程。（1）認真審題，分析物理過程，找出條件。（2）根據物理規律，形成解題思路。（3）解答過程：條理要清，書寫要認真，重要的方程式、解題步驟、必要的文字敘述不能少。（4）結果要檢查、驗證、必要時要討論，注意結果要符合實際。（5）反思、總結（知識點、解題方法等）。

4、復習。復習是能力提高的必須環節，是從量變到質變的一個途徑。復習分為單節內容復習、章節內容復習、總復習等。

（1）單節內容復習要明確本節內容是概念課、定理或定律課、習題課、實驗課。若是物理概念課：要從概念的內涵、外延去復習掌握（要多看筆記）。

若是物理定理或定律課：a、復習其適用的對象、條件，b、復習其內容，c、復習其應用的方法、思路、步驟。

若是習題課：主要復習規范解題步驟、分析問題的方法、解題的思路。

若是實驗課：復習實驗的目的、原理、步驟、注意事項、數據處理、誤差分析。（2）章節內容復習。

a、通讀本章教材，b、建構本章的知識網絡，突出重點知識，c、復習易錯提題型，d、針對訓練。（3）總復習。

a、制定復習計劃，b、復習各個章節的知識點、思維方法、處理問題的方法，c、找到各個章節的聯系點或切入點，d、訓練綜合題目，e、收集、歸類題型、方法、易錯題，f、歸納、總結。

5、質疑與解惑。

在以上幾個環節的學習中，我們可能會產生疑難問題和解題錯誤。及時消滅這些“學習中的攔路虎”對我們的學習有著重要的影響。有的同學不注意及時解決學習過程中的疑難問題，對錯誤也不及時糾正，其結果是越積越多，形成惡性循環，導致學習無法有效地進行下去。對于疑難問題，我們應該及時想辦法（如請教同學、老師或翻閱資料等）解決，對錯題則應該注意分析錯誤原因，搞清究竟是概念混淆致錯還是計算粗心致錯，是套用公式致錯還是題意理解不清致錯等等。另外，我們還應該通過思考，逐步培養自己善于針對所學發現問題、提出問題。建議每位同學都準備一個“疑難、錯題本”，專門記錄收集自己的疑難問題和典型錯誤，這也可以為我們今后對知識進行復習提供有效的素材。

6．小結、歸納、總結。

學習的最后一個是對所學知識的小結。小結的常用方法是列概括提綱，將當天所學的知識要點以提綱的形式列出，這樣可以使零散的知識形成清晰的脈絡，使我們對它的理解更為深入，掌握起來更為系統。歸納、總結不等于知識的羅列，它應該是對某一部分知識、方法、規律進行高度概括，以形成后來的經驗。

二、能力培養目標。

1.理解能力：理解物理概念、物理規律的確切含義，理解物理規律的適用條件，以及它們在簡單情況下的應用；能夠清楚地認識概念和艦律的表達形式(包括文字表述和數學表達)；能夠鑒別關于概念和規律的似是而非的說法；理解相關知識的區別和聯系。

2.推理能力：能夠根據已知的知識和物理事實、條件，對物理問題進行邏輯推理和論證，得出正確的結論或作出正確的判斷.并能把推理過程正確地表達出來。

3.分析綜合能力：能夠獨立地對所遇到的問題進行具體分析，弄清其中的物理狀態、物理過程和物理情境，找出其中起重要作用的因索及有關條件；能夠把一個較復雜問題分解為若干較簡單的問題，找出它們之間的聯系；能夠理論聯系實際，運用物理知識綜合解決所遇到的問題。

4.應用數學處理物理問題的能力：能夠根據具體問題列出物理量之問的關系式，進行推導和求解，并根據結果得出物理結論；必要時能運用幾何圖形、函數圖像進行表達、分析。

5.實驗能力：能獨立完成“考試范圍”中所列的實驗，能明確實驗目的，能理解實驗原理和方法，能控制實驗條件，會使用儀器，會觀察、分析實驗現象，會記錄、處理實驗數據，并得出結論，能靈活地運用已學過的物理理論、實驗方法和實驗儀器去處理問題。

三、知識點的分類：

物理要考查的知識按學科的內容分為力學、熱學、電磁學、光學及原子和原子核物理五部分。對各部分知識內容要求掌握的程度，以下用數字I、Ⅱ標出。I、Ⅱ的含義如下：

I.對所列知識要知道其內容及含義，并能在有關問題中識別和直接使用它們。Ⅱ.對所列知識要理解其確切含義及與其他知識的聯系，能夠進行敘述和解釋，并能在實際問題的分析、綜合、推理和判斷等過程中運用。

總之，通過以上六點學法指導及五種能力的培養，結合自己的學習體會，相信大家一定能夠學好高中物理，考上理想的大學。為了理想努力吧！

第四篇：專家指導：高中物理學習的四點建議

專家指導：高中物理學習的四點建議

國慶長假臨近尾聲，學生們又將返回課堂開始忙碌的學習，對初上高中的同學來說，此時已基本適應了高中的學習生活，當被問及高中哪一門學科最難時，很多人都說是物理。相比初中物理的機械記憶，高中物理顯得更為抽象，需要理解的成分更多，要求靈活運用知識解決實際問題。對習慣通過死記硬背學習物理的人來說，成績免不了會有下滑。致學教育，作為滬上知名教育機構，所聘請的物理老師均從事教學多年，其中不缺乏上海重點中學的老師，熟悉和掌握高考的命題方向和趨勢。對于高中不同年級的學生，采用不同的教學方法，因材施教，分析透徹犀利，讓學生茅塞頓開，看似復雜枯燥的物理原理，變得簡單起來。對于高中物理學習，致學教育的老師給出了以下幾點建議：中小學2-6人小組學科輔導，首選上海致學教育

1、做好課前的預習

學習的第一個環節是預習，預習中發現的難點，就是聽課的重點，對預習中遇到的沒有掌握好的舊知識，可以進行補缺，減少聽課過程中的困難，預習后把自己理解了的東西與老師的講解進行比較分析，可以提高自己思維水平，培養自己的自學能力。

2、提高課堂學習效率。

上課前做好物質和精神的雙重準備，避免出現書本丟三落四或注意力不集中的情況，聽課時要全神貫注，記好筆記，做到耳到、眼到、心到、口到、手到。有意識的注意老師講課的重點，特別是講課的開頭和結尾，講課開頭，一般是概括前節課的要點指出本節課要講的內容，是把舊知識和新知識聯系起來的環節，結尾常常是對一節課所講知識的歸納總結，具有高度的概括性，是在理解的基礎上掌握本節知識方法的綱要。

3、做好及時的復習。

復習的有效方法不是一遍遍地看書或筆記，而是采取回憶式的復習，分成兩個步驟進行：首先不看課本、筆記，對知識進行嘗試回憶，可以強化對知識的記憶。之后再鉆研課本、整理筆記，對知識進行梳理，檢查當天的聽課效果，尋找不足并提出改進措施。在學習完一個單元后還應進行階段復習，復習方法與平時相同，在與書、筆記相對照后，做好單元小節。

4、做一定量的習題

做題可以檢查學生對知識的掌握情況，鞏固課堂所學的內容，因此，要在準確地把握住基本知識和方法的基礎上做一定量的練習是必要的，但不是越多越好，關鍵在于要提高做題的效益，即做題后有多大收獲，這就需要在做題后進行一定的反思，思考一下本題所用的基礎知識，分析方法與解法，是否適用于其他問題，有沒有其他更好的方法。

更多學習方法可登錄致學招生網站進行了解。

第五篇：中學生學習普通話方法指導

中學生學習普通話方法指導

——“農村中學快速推廣普通話的途徑和方法”課題組

曹斌鋒

普通話是全國通用語，是國家統一的需要，民族團結的紐帶，經濟騰飛的保證，也是對外交際的唯一用語。“說好普通話，方便你我他”，“說好普通話，朋友遍天下”，道出了億萬中國人的心聲。要學好普通話，必須有科學的方法來指導。

一、識記現代漢語普通話的字音

普通話是漢民族的共同語，推廣普通話是現代化發展的一項重要工作。共同語需要有語音標準，因此語文科《考試說明》要求：“識記現代漢語普通話的字音。”《高考考核內容與要求》對這一內容的解釋是：“考慮到我國方言區的語音差異很大，所以，語音的考查只要求記字音而不要求拼寫”。連續幾年來《考試說明》依然要求：識記現代漢語普通話的字音。該考點的能力層級為A級——識記。

該考點重點考查的是與社會和人們的日常生活聯系緊密，使用頻率較高而又容易誤讀誤寫的同音字，形近字和多音多義字，其范圍多為3500個常用字，《普通話異讀詞審音表》中的統讀字，《容易讀錯的字一覽表》（見高中語文課本第四冊）以及高中語文課本每冊后面所附《現代漢語詞語表》中的詞語等等。

（一）常見的五種易誤讀字

1、形似字的誤讀

形似字即形近字，指的形旁相似。這類字容易引起誤讀，如將“掣”（chè）錯讀成“zhì”或“qiè”（挈）。這就需要學生平時閱讀文章時應注意辨識字形字音。

2、多音字的誤讀

多音字，在考查時應根據語境義確定讀音。如“澄清”中的“澄”，在“澄清事實”中讀“chéng，而在“渾水要澄清才能用”中讀dèng。又如“扁舟”的“扁”意為“小”，應讀“piān”；而“扁豆”，“扁擔”的“扁”，意為上下厚度小，則應讀“biǎn”。

3、形聲字的誤讀

形聲字是利用形旁和聲旁組成的字。“形旁”又叫意符，用來表示一個字的意義；“聲旁”又叫聲符，用以表示一個字的讀音。如“錠”，就是用“钅”作 1

形旁，“定”作聲旁。這就要求中學生切莫依聲（旁）讀音，因為大部分形聲字并不都能根據聲旁推讀音了。如捭（bǎi）、裨（bì或pí）、碑（bēi），只有最后一個字與“卑”同音。

4、統讀字的誤讀

有些字原為多音字或聲調不同字（讀音不同的字）后來國家文字改革委員會對一些字作了規定，由多音改變為單音，由這種聲調變為另一種聲調（由這種讀音變成另一種讀音），這些字就稱為統讀字，《普通話異讀詞審音表》對此作了特別說明。如“呆”統讀為“dāi”，“芒”統讀等“máng”。

5、常用字的誤讀

常用字誤讀指的是一些常見字的讀音，我們往往不去留意，別人怎么讀，自己也怎么讀，如“矩”在數學課堂上常被師生讀作“jù”，實際上應讀作“jǔ”。因此，中學生一定要注意分辨常用字的錯誤讀音。這些字有些可能是聲母韻母及聲調致誤，有些可能是難讀字致誤，遇到這些字拿不準讀音，切莫隨別人去讀，應利用工具書查實，讀準。

（二）要提高“正確識記現代漢語普讀話讀音”的能力

（1）要克服“形聲字認半邊”的思想，避免習慣性的誤讀，養成查字典的好習慣，對自己拿不準的字，一定要查字典。

（2）要認真進行歸納整理，把自己平時或練習中讀錯了的字列出來，看看它錯在哪里，為什么錯，正確讀音是什么，加深印象，加深記憶。

（3）要把字音同字形、字義結合起來，不要單純記音。因為漢字是“因義定音，音隨義轉”的，特別是多音字，只有將這個讀音同其字形詞義結合起來，才能記得牢，記得準。

（4）平時練習，切忌滿足于選出答案完事。必須把讀不準的字查證落實，力求高考一炮打響。

二、朗讀的技巧及各種文體的朗讀

朗讀就是清晰響亮地把文章念出來。具體地說，朗讀就是通過富有藝術感染力的聲音，生動地再現文章的思想內容，加深聽眾對文章的理解，引起他們的共鳴，激起愛憎分明的強烈感情。通過朗讀，我們可以受到作品的思想感情和藝術的熏陶，培養高尚的思想情操和藝術鑒賞能力；可以豐富詞匯，學習各種句式和藝術結構，有助于形象思維和邏輯思維的鍛煉，從而提高口頭和書面的表達能力；還可以辨析文字、練準字音，是推廣和學習普通話，促進我國語言文字規范化的重要途徑。

朗讀的基本要求：一是正確清晰，用普通話標準音讀，不錯字，不丟字，不添字，不改字，字詞句不含混；二是自然流利，不結巴；三是生動表情，不唱讀，不像和尚念經，要把作品蘊合的思想感情“發于外，形于聲”。以情帶聲，以聲傳情，聲情并茂，感染聽眾。

（一）朗讀的技巧

我們說話或朗讀文章，往往是把一系列音節連接起來使用。這樣除了要讀準每一個音節的聲、韻、調之外，還要憑借句子中抑揚頓挫的語調變化來幫助表達不同的思想感情。這種在句子中用來表達意思和感情的調子，叫做語調。語調的內容是比較復雜的。一般說來，它主要包括停頓、重音、快慢和升降四個方面。語調在朗讀時表現得尤其突出，所以有人又把它看做是朗讀基本知識或朗讀的技巧。

1、停頓

停頓就是指詞語或語句之音聲音上的間歇。我們講話或朗讀，短句可以一口氣說完或讀完；遇到長句，中間總要有適當間歇。

語句中的停頓，不單是人們生理上換氣的需要，主要還是表情達意的需要。說話人能夠利用停頓，更清楚更準確地表達語意；聽話的人也可以利用停頓，更好地領會說話人講的內容。

停頓大體上分為：

（一）語法停頓

語法停頓是句子中一般的間歇，反映句子結構中的語法關系。停頓時間的長短一般是：句號、問號、嘆號>分號、冒號>逗號>頓號

（二）強調停頓

強調停頓是句子中特殊的間歇，是為了強調某一事物，突出某個語意或某種感情，或者為了加強語氣，而在不是語法停頓的地方作適當停頓，或在語法停頓的基礎上變動停頓時間，這樣的停頓可以稱為強調停頓，也叫做邏輯停頓或感情停頓。

（三）結構停頓

結構停頓是由文章的層次結構決定的，是為了表示文章的層次、段落所作的停頓，停頓時間的長短，應視具體的語言環境而言，在一般情況下，間歇時間的長短：段落＞層次＞句子。

2、重音

重音也叫重讀，是指朗讀、說話時對句子中的某些詞語從聲音上加以突出的現象。讀出重音，同注意停頓一樣，都是正確表達思想內容，真切抒發感情的重要手段。

（一）語法重音

語法重音也叫語句重音，即根據句子的語法結構的特點在某些詞語上讀出的重音。這種重音往往是自然重讀的，并不表示什么特殊的思想感情。語法重音比較固定，一般規律是在以下這些地方重讀：

（1）一般短句里的謂語

（2）名詞前面的定語

（3）動詞或形容詞前面的狀語

（4）動詞后面由形容詞、動詞或它們短語充當的補語

（5）有些代詞

（6）把字的賓語

（7）有些比喻詞語

（二）強調重音

強調重音，也叫邏輯重音或感情重音，是為了有意突出某種特殊的思想感情而把句子里的某些詞語讀得較重的現象。恰當的使用強調重音，可以使語意更加鮮明。

3、快慢

快慢指的是說話或朗讀的速度，速度是由內容的表達需要決定的，快慢適當才能表達出作者在文章中所寄托的思想感情。

一般說來，敘述、寫景的地方、情緒平靜、沉郁、失望、氣氛莊嚴、行動遲疑等內容或較難理解的語句，讀的時候速度都要慢一些；悲哀的地方，應讀得深沉清晰，速度更慢，表達出沉痛的感情；情緒緊張、熱烈或在愉快、興奮、慌亂、驚懼的時候，以及激昂慷慨、憤怒、反抗、駁斥、申辯等內容，讀的速度可適當快一些。

4、升降

升降又稱為句子的句調，指的是語句里聲音高低升降的變化。句子里有了升降變化，語音就有了動聽的腔調，抑揚頓挫搭配得當，扣起來更富有音樂美，能

更細致地表達不同的思想感情和語氣。句調的升降變化雖然是就整個句子說的，但一句話句調特別顯著的變化還是表現在最末一個音節上。

升降變化大致有四種：

（一）高升調前低后高、語氣上揚。表示號召、鼓動、反問、設問、申斥等感情。

（二）降抑調前高后低、語氣逐漸降低。表示堅決、自信、贊揚、祝愿等感情。

（三）平直調整句語氣平直舒緩，沒有顯著的高低變化。表示莊嚴、悲痛、冷淡等感情，一般的敘述和說明也用平直調。

（四）曲折調句了的高低有曲折變化，開始和結尾聲音都比較低，中間聲音升高。表示驚訝、懷疑、諷刺、雙關等復雜的感情。

（二）各種文體的朗讀：

1、詩歌的朗讀

澎湃的激情、飛騰的想象、深遂的意境、和諧的韻律，是詩歌的四大特征。朗讀詩歌，應綜合運用各種技巧進行聲音造型，正確生動地再現這些特點。應從整體出發理解詩的思想內容，隨著想象的翅膀、把握詩的意境和感情。運用句調的抑揚頓挫、語氣的輕重緩急、音量的強弱粗細、節奏的轉換變化，把內心視像轉化為富有激情的聲音，收到聲中有畫、聲情并茂的效果。同時，要運用短暫停頓分清音步，通過重音拖長突出韻腳，從而讀出詩的節奏感和韻律美。

2、散文的朗讀

散文的特點是形散神聚，抒情意味較濃。朗讀時要抓住發展的線索，通過停連、重音、節奏等技巧來體現，使聽者感到語脈清晰、聚而不散。運用各種技巧讀得親切自然、感情真摯、富有感染力。

3、小說的朗讀

朗讀時，要深刻理解作品的主題，準確把握情節、人物、環境的特點進行聲音造型。朗讀環境，要根據感情基調，做到情景交融，給全篇籠上一層感情的氛圍；同時要注意節奏的轉換，更好地表達主題。朗讀情節，更要運用語調的推進、節奏的變化，顯示出發生、發展、高潮、結局的幾部分，而高潮要著力渲染。朗讀人物語言，應通過語氣語調的技巧塑造人物個性，區別人物間的語言，區別敘述語言和人物語言，這些區別應在朗讀本色聲音范圍內，不必改變音色去扮演人物。

4、寓言童話的朗讀

寓言是以短小、生動的故事寄寓深刻的哲理，發人深思、給人啟示。朗讀時要抓住寓意，把故事讀得生動形象，做到口語化，有些夸張，但不能去學動物樣子和聲音，如開頭或結尾有議論性的話，要讀得嚴肅有力，言詞懇切，語重心長。

童話取材于兒童熟悉的事物，是以兒童為閱讀對象的。故事通過擬人夸張的手法富有較濃的幻想色彩，情節較復雜，篇幅較長，語言通俗富有兒童化特點，要像朗讀小說一樣把握住環境、情節和人物，運用技巧讀得親切、生動、形象，適合兒童口味。

2003年9月