第一篇：高三議論文800字時間

時間像水，升溫時，化作水蒸氣，融合在半空;時間如火，炙熱的一瞬間，便消失得無影無蹤;時間似光，刺眼的一剎，黯淡無魂。下面給大家分享一些關于高三議論文800字時間五篇，希望對大家有所幫助。

高三議論文800字時間1

培根有句格言：“書籍是時代波濤中航行的理想之舟，它小心翼翼地把貨物送給一代又一代。”是啊，書，這個繽紛的世界，它蘊藏著無窮的寶藏。

在《中華傳統美德格言》一書中，告訴了我許多人生道路上的道理，教會了我怎樣做人。特別是書中的“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”這句格言，它出自于《增廣賢文》。意思是：一寸光陰就像一寸金子那樣寶貴，而一寸金子卻無法買回一寸光陰。告訴我們時光飛逝，再多的金錢也買不回一分鐘，在生活中要惜時如金。北宋人司馬光就是一個惜時如金的人。他從小用功讀書，擔任官職以后，決定在他有生之年編寫一部完整的通史。為了搶時間，避免睡過頭，司馬光設計了一種圓木枕頭，睡覺時一翻身，枕頭就會滾走，將自己弄醒，繼續工作。司馬光把這種枕頭叫做“警枕”。從司馬光的所作所為中，我知道了不管做什么事情，要想有成就，都必須勤勉努力，不要虛度光陰。

那么，在短暫的人生旅途當中，是不是每一個人都要像司馬光那樣對社會做出巨大貢獻才行呢?不是的，我覺得珍惜時間，并不一定要從轟轟烈烈的大事中才能表現出來，從身邊的平凡小事中也能表現出來。一分鐘，它并不是短暫的，時光老人賜給了你一分鐘，就是讓你好好地去利用這寶貴的一分鐘。也許有人會說：“一分鐘能干什么?”一分鐘，能默寫10?15個英語單詞;一分鐘，能擺整齊20張桌子;一分鐘，能讀三首古詩……由此看出，一分鐘是多么寶貴呀!在考場上，如果你不好好地利用每一分鐘來檢查試卷，考試成績就可能不理想;在課堂上，如果你不好好地利用每一分鐘來學習知識，你所汲取的知識就會比別人少;在家里，如果你不好好地利用每一分鐘來學習干家務，你就會養成一種依賴性，不會自理……因此，我們要從小做起，從身邊的事做起，珍惜每一分每一秒。

《中華傳統美德格言》這本書，它教我敬業樂群、公而忘私的精神;它教我奮不顧身、舍生取義的英雄氣概;它教我大道之行、天下為公的道理，它更教我光陰似箭、歲月如流，要珍惜青春年華，奮發有為……朋友，珍惜時間，多讀書吧!未來的世界是科學的世界，讓我們用智慧和雙手去推動人類社會發展的前輪，創造更加美好的明天吧!

高三議論文800字時間2

人生百年，幾多春秋。向前看，仿佛時間悠悠無邊;猛回首，方知生命揮手瞬間。

時間是最平凡的，也是最珍貴的。金錢買不到它，地位留不住它。“時間是構成一個人生命的材料。”每個人的生命是有限的，同樣，屬于一個熱鬧的時間也是有限的，它一分一秒，稍縱即逝。

然而，時間是寶貴的。雖然它限制了人們的生命，但人們在有限的生命里可充分地利用它。魯迅先生說過，時間，每天得到的都是二十四小時，可是一天的時間給勤勞的人帶來智慧與力量，給懶散的人只能留下一片悔恨。我覺得這句話形象地寫出了成功的人，珍惜每分每秒，成就輝煌，而失敗的人正因為抱著“做一天和尚敲一天鐘”的思想得過且過，消磨時間，在他們眼里時間是漫長和無謂的，而當他們回過頭之后，才發現時間如流水，一去不復返，才發現時間的可貴，可謂“少壯不努力，老大徒傷悲”啊!

古往今來，有不少人惋惜：時間易逝，于是長嘆曰：“光陰似箭催人老，日月如梭趲少年。”的確，時間的流速真令人難以估計，無法形容。樹枯了，有再青的機會;花謝了，有再開的時候;燕子去了，有再回來的時刻;然而，人的生命要是結束了，用完了自己有限的時間，就再也沒有復活、挽救的機會了。正如“花有再開日，人無再少年”。時間就這樣一步一步，永不返回。而這又正告誡我們莫把寶貴的光陰虛擲，要珍惜時間，愛護生命，利用每分每秒，不要虛耗它。猶如朱自清所說的“洗手的時候，日子從水盆里過去;吃飯的時候，日子從飯碗里過去;默默時，便從凝然的雙眼里過去。我覺得時間去的匆匆了，伸出手摭挽時，它又從摭挽的手邊過去;天黑時，我躺在床上，它伶伶俐俐的從我身上跨過，從我的腳邊飛去了。當我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩面嘆息，但新來日子的影子又開始在嘆息里閃過”，這段話寫出了時間無時無刻不在流逝，我們應該好好把握逝去的瞬間。

“未來”“現在”“過去”是時間的步伐：“未來”，猶豫地接近;“現在”，快如飛箭地消失;“過去”，永遠地停止。在偉大的宇宙空間，人生僅是流星般的閃光;在無限的長河里，人生僅僅是微小的波浪。珍惜時間吧，它是生命中最可貴的東西。

高三議論文800字時間3

“時間都去哪兒了，還沒好好看看你眼睛就花了，柴米油鹽半輩子，轉眼就只剩下滿臉的皺紋了”時間都去哪兒了，是啊，不知不覺，進入初中的第三個年頭究竟將逝去，還記得三年前初入新校，來到新的、陌生環境，對一切充滿了好奇與憧憬，我們一堆互不相識的孩子們組成了一個班級進入一個集體，或是吵或是鬧，或是開心亦有流淚，只不過當初那個稚嫩的孩子，現如今都變成了愈發成熟的少年。可是時間到底去了哪?

時間流逝在黎明之前

“門前老樹長新芽，院里枯木又開花，半生存了好多話，藏進了滿頭白發。”自呱呱墜地出生之時，我們都會有一直陪伴我們的父母，父母的心始終牽掛著我們，當父母用他們有力的雙手扶著我們第一次站立起來的時候，父母是我們的一片天!當我們學會說第一句話的時候，父母的笑臉是我們心中的太陽，在那時父母的背影無限大。

時間流逝在日出之時

“記憶中的小腳丫，肉嘟嘟的小嘴巴，一生把愛交給他，只為那一聲爸媽。”打開記憶的相冊，看著那童年那一張張略有泛黃的照片，又想起那獨屬于我的童年，想起那時的無憂無慮，懷念那時的天真爛漫。記得那時，只是天天祈禱著有冰淇淋、巧克力、樂百氏等零食，有漂亮衣裙穿，每天早上能睡到日曬三竿，能盡情的嬉戲，盡情的玩耍，盡情的做想做的事，保證長輩疼，有人玩，不用上學，不用做功課，不用寫作業，那就是愿望。可是我們卻是忽略了什么。

時間流逝在六點十五

“時間都去哪兒了，還沒好好感受年輕就老了，生兒養女一輩子，滿腦子都是孩子哭了笑了。”正值青春叛逆期的我們，語法與父母的意見不合、看法不一，或是因為一點思索小事就與父母吵架，可是，我們忽略的這時是否已經尋到。是啊，那就是父母兩鬢長出的刺目白發，臉上留下時光的印記，道道溝紋，細說著他們對我們的無謂付出，而我們呢，我們是否有去珍惜，是否有去體諒他們的良苦用心。

時間定格在這時

“時間都去哪兒了，還沒好好看看你眼睛就花了，柴米油鹽半輩子，轉眼就只剩下滿臉的皺紋了。”聽著這熟悉而又陌生的歌聲，我下定決心：珍惜時間吧!把握時間吧!好好學習，時光永是流逝，趁現在孝敬父母，做什么，都應該對得起眼前如花似錦的青春，都不該浪費每分每秒不分晝夜喧嘩流過的時間，都不要給今生留下遺憾!不要等失去時，才懂得珍惜!時間都去哪兒了?我不再追尋，只因我找到了抓住時間的法寶。

高三議論文800字時間4

時間就是生命，珍惜時間就是珍惜自己的生命。古人說：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰!”這是很有道理的。我們要用自己的時間換取生命的價值。

美國偉大的科學家愛迪生，就是用自己寶貴的時間來證明生命的價值。愛迪生一生只讀過三個月的書，被人認為是低能兒的愛迪生，長大后卻成為舉世聞名的“發明大王”。他無論是做實驗，還是去觀察，都用極短的時間解決。愛迪生常對助手說：“人生太短暫了，要多想辦法，用極少的時間辦更多的事。”愛迪生的強烈研究精神，使他改進人類的生活方式，作出了重大的貢獻。

人應該學會在這有限的生命中完成更多有意義的事，把空閑的時間用成功補滿。珍惜一分一秒，把自己的生命安排的井井有條，從此來證明自己生命的價值。

正因為富蘭克林有著珍惜時間、珍惜生命的品質，使他擁有更多的時間，去研究、觀察、試驗。讓他取得了非凡的成就。美國著名科學家富蘭克林每天把自己的時間安排的井井有條。五點起床，規劃一天的業務，并且自問：“我這一天做了什么好事?”8點-17點，工作、研究、試驗;12點-13點，休息(閱讀、吃午飯)18點-21點，吃晚飯、娛樂，并自問：“我今天做了什么好事?”

他的朋友為此很擔心，生怕他的身體出了毛病，便勸道：“天天如此，是不是過于辛苦……!”富蘭克林連忙打斷朋友的話：“那么也別浪費時間，因為時間是組成生命的材料!”

世界上沒有后悔藥，也沒有能讓時間倒流的辦法，它只會從你身邊跑走，我們要緊追它，這樣才能給自己一個充實的人生。

高三議論文800字時間5

在我們的生活中，有一種東西在悄無聲息地度過，當你走路時，它從你的腳步中邁過;當你寫字時，它從你的指間遛過;當你傷心時，它從你的哭聲中飛過，它看不見、摸不著，它無聲無息，它就是——時間。

子曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜。”時間不可能由任何人掌控，我們只能受它驅使，我們不可能將幸福定格永久，這也是人的無奈，每個人都會有自己的人生，都會經過它的“磨練”，你也許會變得更強，也有可能更弱，不管是強是弱最終還是逃不過死亡二字，每個人的一生其實是相似的，主要看你是否活得精彩。

時間在流逝。

不知不覺中，自己已是一名高中生，驀然回首，想到自己初中的貪玩，心里還是有一點后悔，不過后悔已是無用，現在對于高中生來說最重要的是高考，我們將面臨著兩條人生的道路，你自己走的哪一條路與你的勤奮與否息息相關。

有些人認為三年轉瞬即逝，而有些人則度日如年，前者可能廢寢忘食、忘乎自己，認為時間不夠，還有許多尚未完成，而后者則渾渾噩噩，干混三年，這兩者是以如何的心態面對高中，對學習的態度又是怎樣的，我相信這兩者在將來的道路截然不同。

俗話說得好：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”有些人說今日要好好學習，說是從明天開始，明日是今天的明天，后天又是明天的明天，人的一生又有多少個明天?“明日復明日，萬事成磋砣”。

時間在流逝。

我們應該把握眼前的時間，不要以為現在還是高一而已，還有三年時間，但是高一是基礎，不學好，高二高三怎么學，時間就像海綿中的水，只會越擠越多，我們現在應抓住生活中的每一分鐘，日積月累，我們才能學到新的東西，我們要做時間的主人，合理安排這位仆人。

人生如同賽跑，和時間的一場賽跑，比的就是堅持，時間不會為任何人任何事而停下來，誰能堅持到最后，誰就是勝利者，給時光以生命，而不是給生命以時光。東西掉了，可以再買，財富沒有了，可以再賺，但時間過去了，就是永遠流逝了，如果每個人能把握好每一分鐘，那么你的人生將更精彩。

第二篇：《解讀時間—橫向展開議論》教案

《解讀時間—橫向展開議論》

一、目標概說

1、教學目的與要求

① 通過指導，使學生明確議論文結構的橫向模式。

② 通過講解，使學生明確議論文結構的橫向模式的基本特點；訓練寫作的技能，并嘗試運用所學方法。

③ 培養學生對議論文寫作中思維品質的認識，提高其認真組織文章的學習品質，養成作文前編寫議論文提綱的習慣。

2、教學重點

議論文結構的橫向模式的基本特點。

3、教學難點

① 如何靈活運用橫向模式展開議論。

② 對學生進行橫向發散性思維訓練。

二、教學創意

三、實施過程

（一）激情導入

導語：大家好！請同學們看大屏幕――陡峭的山峰拔地而起，直刺青天，美！連綿的山嶺橫亙千里，氣勢磅礴，美！“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。汝若問我意如何，橫看成嶺氣更雄！”山有橫之美，文章也有橫之美，今天，我和大家一起欣賞議論文中“橫”的魅力。

（二）了解議論文常見結構

“橫看成嶺側成峰”，我們來看看議論文結構中的“橫”和“側”。

明確：

一、橫向并列結構

二、縱向遞進結構

三、正反對比結構

板書上述三條。

（三）讀美文，初步體會“橫”的魅力

引導：我們先來賞析一篇使用橫向并列結構寫出的高考優秀作文。

（四）找論點，初步接觸橫式結構

（五）了解橫向并列結構的基本特征

引導：由此文，我們可以了解橫向并列結構的基本特征。

明確：“總（引論）——分（本論）——總（結論）”

① 引論與結論前后呼應并緊扣標題。

② 本論是議論文的主體，議論文的結構布局主要是本論部分的結構安排。橫向結構本論部分由幾個分論點組成，呈并列式布局，從幾個層面展開論述。

（六）提煉分論點的方法（老師引導，學生討論、動筆）

① 學習因果分析法

“因果分析法”。這里的“因”是指分論點，“果”是指中心論點。就是在確立了中心論點（果）后，再來分析達成這個結果的原因。

板書：因果分析法。

② 學習概念分析法

引導：我們來看一道作文題。

“這山望著那山高”是指某些人永遠不知足，得到了還指望另外更好的，永遠沒有滿足的一天。請以《“這山望著那山高”新解》為題寫一篇議論文。

顯然，此文的中心論點是提倡“這山望著那山高”的精神，那么，這是一種什么精神呢？請大家依此思路用橫向結構列出分論點。

學生活動：寫《“這山望著那山高”新解》分論點。

明確：分論點——（并列）

①這山望著那山高，是一種永不滿足的精神；

②這山望著那山高，是一種精益求精的精神；

③這山望著那山高，是一種進取開拓的精神；

④這山望著那山高，是一種力爭上游的精神。

小結：《“這山望著那山高”新解》一文所使用的提煉分論點的方法叫“概念分析法”。這里的“概念”指的是文章中心論點中的關鍵語句，對這些語句加以分析，明確其內涵和外延，有助于我們對中心論點進行分解。從“是什么”的角度闡釋內涵，提煉分論點

板書：概念分析法。

③學習條件分析法

引導：我們再來看一道作文題。

做人和處事，如果凡事追求圓滿，事事工于算計，互不相讓，人與人之間的關系就會緊張，就會裂變。留一道縫隙，給自己，給他人，給社會留一個可供吻合的人際空間。以“留一道縫隙”為話題，聯系社會生活實際，寫一篇議論文。

材料告訴我們，在生活中應該留一道縫隙，那么，應該怎么去留縫隙呢？請同學們依此思路用橫向結構寫出作文的提綱。

學生活動：寫作文提綱。

明確：《給生活留一道縫隙》

總——給生活留一道縫隙。

分——（并列）

①給自己留一道縫隙，輕松快樂的生活。

②給理想留一道縫隙，坦然面對失去。

③給子女留一條縫隙，使自己和孩子獲取快樂。

④給他人留一道縫隙，建立和諧的人際關系。

總——給生活留一道縫隙。

小結：我們在這里所使用的提煉分論點的方法叫“條件分析法”。這里的中心論點是指結果，而分論點是指滿足結果的“條件”。此種類型主要從“怎么辦”的角度來設立分論點。

板書：條件分析法。

（七）橫向結構的優點

引導：我們一起領略了橫向結構的魅力，大家說說，在議論文的寫作中，適時恰當地采用橫向結構，有哪些好處呢？

學生活動：探討橫向結構的優點。

明確：首先，能使文章思路清晰，條理分明。議論文重在闡明道理，而要說明某個問題，如能分成幾個方面來進行論述，往往可以使議論顯得有條不紊，多而不亂。

其次，從議論的力度和效果來看，采用橫向結構往往能使議論氣韻酣暢，有如重浪排闊，給讀者造成強烈印象，從而增強了議論的說服力。

再次，議論時恰當合理地采用橫向結構，能顯示出作者在特定的思維范圍內的不同指向的深度開掘，體現出作者思維的深刻程度。

可以說，橫向結構是應試作文寫作中快速成文的有效方法之一。

（八）以時間話題為文，運用橫向結構

過渡：我們已經理解了議論文橫向結構的特點及優點，這時，我們來開動腦筋，挑戰自我，用橫向結構寫一篇議論文。寫什么呢？就用我們最熟悉的“時間”為話題吧。

引導：請同學們說說，你們知道哪些關于時間的名言，讀過哪些關于時間的名篇。

明確：孔子說：“逝者如斯夫。”魯迅說：“無端地浪費別人的時間就是謀財害命，無端地浪費自己的時間就等于慢性自殺。”朱自清曾用《匆匆》來表達他對霎時間的感受，李大釗用《今》告誡人們要把握現在，高爾基借《時鐘》的“嘀嗒”之聲揭示生命的歷程，劉墉則在《創造超越的人生》中闡釋“瞬間”和“永恒”的辯證關系。

實戰訓練：下面有二道關于時間的作文題，大家任選一題，采用我們學的橫向結構寫一篇不少于800字的議論文。

1、根據下面的材料，以“時間”為話題，寫一篇議論文。

有段時間，下地獄的人銳減，閻羅王便緊急召集群鬼，商討如何誘人下地獄。群鬼各抒己見。

牛頭提議說：“我告訴人類：丟棄良心吧，因為人世間根本就沒有天堂！”閻王考慮了一會兒，搖搖頭。

馬面提議說：“我告訴人類：為所欲為吧，因為人世間根本就沒有地獄！”閻王想了想，還是搖搖頭。

過了一會兒，旁邊一個小鬼說：“我去對人類說：還有明天呢！”閻王終于點了頭。

2、請看這幅照片。你看到了什么？把它和時間聯系起來，你能得到什么啟示？請提出論點，寫一篇議論文。

（學生討論后，教師可提示：黑色部分二個頭象征“過去”、“未來”，白色部分象征“現在”。）

附：教師板書設計

橫看成嶺氣更雄

——解讀時間 學習橫向展開議論

議論文常見結構

一、橫向并列結構

二、縱向遞進結構

三、正反對比結構

橫向結構提煉分論點的方法

因果分析法

概念分析法

條件分析法

第三篇：《解讀時間 學習橫向展開議論》教案

《解讀時間 學習橫向展開議論》教案

寫作目標：

了解議論文結構的橫向模式；進行橫向發散性思維訓練，學會靈活運用橫向模式展開議論；培養對議論文寫作中思維品質的認識，提高認真組織文章的學習品質，養成作文前編寫議論文提綱的習慣。

寫法指導：

一、議論文橫向并列式結構的基本特征

議論文有一些基本結構形式，如并列式、遞進式、對照式、啟感式、總分式等。其中并列式是典型的橫向模式，即先提出總論點，然后并列地從幾個方面分別對總論點加以論述，即論述部分是由并列的幾個分論點的論述組成的。并列式的幾個分論點常常放在每段開頭，以顯示層次。采用這種結構形式的關鍵，是能夠對一個總論點從不同的側面來加以認識，并能夠并列地排出幾個能說明總論點的分論點來。

二、橫向并列式結構的優點

首先，能使文章思路清晰，條理分明。議論文重在闡明道理，而要說明某個問題，如能分成幾個方面來進行論述，往往可以使議論顯得有條不紊，多而不亂。

其次，從議論的力度和效果來看，采用橫向結構往往能使議論氣韻酣暢，有如重浪排闊，給讀者造成強烈印象，從而增強了議論的說服力。

再次，議論時恰當合理地采用橫向結構，能顯示出作者在特定的思維范圍內的不同指向的深度開掘，體現出作者思維的深刻程度。

可以說，橫向結構是應試作文寫作中快速成文的有效方法之一。

三、使用橫向并列式結構要注意的幾點

第一，要考慮分論點的輕重關系、主次關系、先后關系、時間關系。

第二，形式要一目了然，即每段中心句應在段首作中心句。

第三，要多角度地觀察、分析、認識事物。

第四，分論點角度要統一、不能交叉包容。

四、橫向并列式結構運用舉例

這次寫作訓練的目的是了解議論文結構的橫向模式，話題是“解讀時間”。“時間”這個對象本身很玄妙，難以捉摸，這個話題比較難以把握，對它作橫向剖析可能會有困難，習作時可以借助別的話題來做補充練習。正如新教材的主編顧振彪老師在《21世紀高中作文教材的改革》中所說的那樣：“一個單元中話題與寫法缺乏必然聯系的情況幾乎不可避免。教材是這樣設計的，使用教材時只要注意到這種情況：對于這個話題來說，用這種寫法只是舉例；對于這種寫法來說，用這個話題也只是舉例。在寫作中，完全可以靈活處理話題與寫法的關系。”

例如：

1、《說“思”》：

要養成多想的習慣（總論點）

分論點：（從“思考”的作用角度設置）

（1）多思才能把知識學活（并列分論點一）

（2）多思腦子才越用越靈（并列分論點二）

（3）多思才能有所發明創造（并列分論點三）

2、《談意氣》

中心論點：人要有意氣，有自己的意志和氣概，要意氣風發。

分論點：（從意氣的作用角度設置）

（1）人有意氣，才能有豁達的胸襟（情感）

（2）人有意氣，才能在國家危難之時挺身而出（行動）

（3）人有意氣，就摧不垮，壓不倒（意志）

3、《品讀人生》

中心論點：只要你細細品讀，人生這杯“白開水”會變成一杯香醇的美酒，令人回味無窮。

分論點：（從品讀內容的角度設置）

（1）品讀人生，要先學會品讀他人（汲取營養）

（2）品讀人生，要學會品讀失敗和痛苦（獲取教訓）

（3）品讀人生，要學會品讀成功與喜悅（學會珍惜）

五、提煉分論點的方法

我們已經知道橫向結構本論部分由幾個并列分論點組成，那么我們如何提煉分論點呢？我們來看一道作文題：

“這山望著那山高”是指某些人永遠不知足，得到了還指望得到更好的，永遠沒有滿足的一天。請以《“這山望著那山高”新解》為題寫一篇議論文。

顯然，此文的中心論點是提倡“這山望著那山高”的精神，那么，這是一種什么精神呢？請大家依此思路用橫向結構列出分論點。

例如：

（1）這山望著那山高，是一種永不滿足、進取開拓的精神；

（2）這山望著那山高，是一種精益求精、力爭上游的精神；

《“這山望著那山高”新解》所使用的提煉分論點的方法叫“概念分析法”。這里的“概念”指的是文章中心論點中的關鍵語句，對這些語句加以分析，明確其內涵和外延，有助于我們對中心論點進行分解。從“是什么”的角度闡釋內涵，提煉分論點。

我們再來看一道作文題：

做人和處事，如果凡事追求圓滿，事事工于算計，互不相讓，人與人之間的關系就會緊張，就會裂變。留一道縫隙，給自己，給他人，給社會留一個可供吻合的人際空間。以“留一道縫隙”為話題，聯系社會生活實際，寫一篇議論文。

材料告訴我們，在生活中應該留一道縫隙，那么，應該怎么去留縫隙呢？請同學們依此思路用橫向結構寫出作文的提綱。

可以這樣擬定分論點：

（1）給自己留一道縫隙，輕松快樂的生活。

（2）給理想留一道縫隙，坦然面對失去。

（3）給子女留一條縫隙，使自己和孩子獲取快樂。

（4）給他人留一道縫隙，建立和諧的人際關系。

我們在這里所使用的提煉分論點的方法叫“條件分析法”。這里的中心論點是結果，而分論點是滿足結果的“條件”。此種類型主要從“怎么辦”的角度來設立分論點。

任何事物都是由許多要素構成的，都有其許多不同的側面，揭示這些要素和側面，也就揭示了整個事物。因此，提煉分論點的方法是有多種的，還有如“因果分析法”、“意義分析法”等，我們可以在實際寫作中靈活運用。此外，我們還可以使用如下方法，較快地打開思路，提煉出有價值的觀點：

其一是橫向比較。在論證中往往少不了橫向的比較，或進行不同學科之間的比較，或進行同齡人之間的比較；或進行各國之間對同一個事情采用不同方法得到不同結果的比較……從而有力地論證作者自己提出的論點。這種討論問題的角度便于打開論證的思路。

其次是由此及彼。橫向比較講的是同一事物的橫向聯系，由此及彼是指某一事物與他事物之間的聯系，即這一事物的發展或靜止對他事物的影響。如教育對人的影響，從而聯系到企業，即人對企業的影響，再進一步聯系到社會，即企業對社會的影響。這樣一聯系，你會發現：教育決定了人的素質，人的素質影響到企業的效益，而企業的效益又與社會安定、物質文明不無關系。有了這樣的聯系，你在討論問題時，就可以廣泛地伸出觸角，做一番全面的論證。

其三是正反論證。事物總是一分為二的，因為任何事物都具備正、反兩面的因素，當讀者完全認識事物的正反面時，就會做出最正確(即作者所主張)的選擇。所以寫作議論文時，可考慮從正反兩面打開思路。

六、以“時間”話題為文，采用橫向并列結構

“時間”是一個永恒的話題。孔子說：“逝者如斯夫。”魯迅說：“無端地浪費別人的時間就是謀財害命，無端地浪費自己的時間就等于慢性自殺。”朱自清曾用《匆匆》來表達他對霎時間的感受，李大釗用《今》告誡人們要把握現在，高爾基借《時鐘》的“嘀嗒”之聲揭示生命的歷程，劉墉則在《創造超越的人生》中闡釋“瞬間”和“永恒”的辯證關系。還有的人用詩來表述：

丑陋是需要世間解讀的美麗，沉默是需要時間聆聽的聲音；

矮小是需要時間衡量的高大，肥胖是需要時間欣賞的苗條； 貧窮是需要時間開發的財富，落魄是需要時間勉勵的雄心； 欲求是需要時間升華的奉獻，急躁是需要時間鍛煉的從容； 愚昧是需要時間啟迪的智慧，驕傲是需要時間修煉的謙遜；

挫折是需要時間等待的成就，苦難是需要時間回味的甘霖。

然而在生活中，總有一些人悲秋傷春、怨天恨水，哀嘆韶光易逝，悲憤時間不再。其實，歲月是挺公平的，它帶走一些東西，也帶來另一些。怎么讓自己在歲月匆忙溜走中越變越好？人不是定期存款，不會自動升值。有人活得像佳釀，越老越醇，有人活得像牛奶，新鮮可口，但不耐久。你會是美酒還是僅僅是牛奶？累積了經驗卻喪失了真情，練就了智慧又耗盡勇氣，這是悲劇。在人生里，人應當堅持自己的理想，唯有如此，才能按照自己的方向走人生路，才不會被世事的狂潮卷走，才能不會隨波逐流，時間會讓我們分辨出世間的永恒與短暫。通過對“時間”的分析，我們會明白活在過去，那是徒勞；活在未來，那是虛幻；惟有活在當下才是真實。當我們無法改變過去，又無法掌握未來時，就應好好地把握與珍惜現在，不讓它白白流逝，活出自我，活在當下！

“時間”的確是一個頗有意義的話題，但也是一個抽象的話題。我們可以仔細閱讀“話題探討”部分和“寫法借鑒”部分，將關于“時間”的一些說法加以概括，要注意那些引起我們的興趣、引發我們進一步思考的說法，然后在班上交流、討論，以此來活躍我們的思路。“寫作練習”部分提供了五道作文題目，是供我們自由選擇的。

例文評析

時間的厚度

我們不能增加時間的長度，但能增加時間的厚度。

——題記

大漠孤煙，長河落日，虎嘯深山，駝走大漠，這些雄渾開闊的場景讓人陶醉；帝王將相，功過是非，鐘鳴鼎食，瓊樓玉宇，這些光芒四射的字眼讓人目眩。但山河依舊，昔人已去，他們都已被時間滌蕩得無影無蹤。面對這，我們不要感喟人生易逝，歲月難留，我們要能把握時間，增加時間的厚度，讓自己的人生厚重有分量。

要增加時間的厚度，就不要哀嘆生命的短暫，要打造精彩的人生。民族英雄岳飛被害**亭，年僅39歲，正當壯年，上天留給他的時間實在太少。但他在金人入侵、朝廷偏安的多事之秋，刺上“精忠報國”，寫下“還我河山”，高聲吟唱著“莫等閑，白了少年頭，空悲切”，決心要直搗黃龍府，打得金人驚嘆“撼山易，撼岳家軍難”！岳飛如一朵開得正艷的花被狂風吹落，短短的生命卻是濃縮的精華，較之碌碌無為空活百年的人，其時間豈只厚百倍！

要增加時間的厚度，就要敢于憧憬未來，不斷挑戰自我。年少的班超由于家境貧寒，只能替官府抄寫文書，維持生計。面對歲月的流逝，他開始思考：什么樣的人生才是我該擁有的，人生縱使沒有大志也不該整天只抄抄寫寫。于是他將筆重重一擲，說：“大丈夫應當像張騫那樣到塞外去立功，怎么能老死在書房里呢。”便演繹出了出使西域的傳奇人生。而他所做的，就是瞄準著理想目標，時時刻刻把握著時間，付出行動。試想，倘使沒有那千鈞一力的一擲，歷史便少了一段傳奇，而班超縱使長命百歲，也只會一輩子哀嘆人生無味的。

要增加時間的厚度，就要能夠勇敢面對坎坷，向認定的目的地前進。“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關終屬楚；苦心人，天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。”這是蒲松齡對生命的理解，對人生價值的理解。蒲松齡的一生，確實很苦，他屢試不中，生活貧苦，始終在貧困線上掙扎，面對一次次打擊，蒲松齡從沒放棄書寫《聊齋志異》。好友勸他不要寫小說，全心全意考功名，但他相信自己的選擇，要證實自己的價值。于是，我國文言短篇小說的顛峰之作問世了。于是，一個失意文人終于懂得了怎樣去把握人生，呈現生命的價值。

上天賜給我們的時間是多少？不知道，也不需要知道。只要珍惜時間，讓每一天過得有意義，勇于挑戰，不畏挫折，以此來增加屬于自己的時間的厚度。那么我們的人生就不會是過眼云煙，我們將會抒寫出人生的傳奇！

教師簡評：

本文為某校學生習作，標題新穎，有內涵，行文中多處點題，緊扣中心。作者在第一段就點明中心論點，然后使用“條件分析法”從“怎么辦”的角度提煉出并列的三個分論點“要增加時間的厚度，就不要哀嘆生命的短暫，要打造精彩的人生”、“要增加時間的厚度，就要敢于憧憬未來，不斷挑戰自我”、“要增加時間的厚度，就要能夠勇敢面對坎坷，向認定的目的地前進”，結尾再次點明主旨，結構嚴謹，是一篇典型的橫向并列結構的議論文。

第四篇：解讀時間 學習橫向展開議論教案

解讀時間

學習橫向展開議論

教學目標：

1、解讀時間，把握珍惜時間的重要性.2、了解橫向展開議論的結構特點.3、運用橫向展開議論的方法，提高議論文的寫作能力.4、掌握議論文結構層次的一般模式以及這些模式所反映的邏輯思維過程。

5、把握議論文從提出問題、分析問題到解決問題的一般程式。

一、導語設計

明代錢福寫了一首《明日歌》，曰：“明日復明日，明日何其多！日日待明日，萬事成蹉跎，世人皆被明日累，明日無窮老將至。晨昏滾滾水東流，今古悠悠日西墜。百年明日能幾何？請君聽我《明日歌》。”明代文嘉又寫了一首《今日歌》，曰：“今日復今日，今日何其少！今日又不為，此事何時了！人生百年幾今日，今日不為真可惜，若言始待明朝至，明朝又有明朝事。為君聊賦《今日歌》，努力請從今日起。”“今日”與“明日”我們又是怎樣安排的呢？

想一想，我們還讀過哪些有關時間的詩文？

少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；老而好學，如秉燭之明 漢·劉向

東隅已失，桑榆未晚。唐·王勃

盛年不重來，一日難再晨；及時當勉勵，歲月不待人。晉·陶淵明 年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。唐·劉希夷 莫等閑，白了少年頭，空悲切。宋·岳飛

勸君莫惜金縷衣，勸君須惜少年時。花開堪折直須折，莫待無花空折枝。唐·杜秋娘

二、合作探究

閱讀何為的《論時間》一文，展開討論分析：

1、列出提綱

明確：文章大致是這樣的思路：

一、提出論題（第1段）：時間

二、分析論題（第2~5題）：從不同的角度分析時間①時間很玄妙。②時間是個謎。③時間不可捉摸。④時間對每個人都是公正的。

三、解決論題（第6~7題）：聯系現實，提出了“贏得時間，接受挑戰，為民造福，沒有不能創造的奇跡”。

2、這是一個怎樣的議論結構？它有什么好處？

明確：本文的整體結構是總分式，即：提出問題、分析問題、解決問題三個過程，而在分析問題的過程中采用了橫向展開的方式，即：并列式結構，從四個不同的方面揭示了時間的意義，這樣的結構在議論時，能夠條理清晰，說理嚴密。尤其在分析問題時，采用的橫向展開議論，圍繞某一論點，在同一層面上，從不同的角度展開議論。這樣使得說理更全面，結構更清晰。

3、規律總結

橫向展開議論的結構注意要點：（1）考慮輕重關系、主次關系、先后關系、時間關系（2）形式要一目了然，即每段中心句應在段首作中心句。（3）多角度地觀察、分析、認識事物。（4）分論點角度要統一，不能交叉包容。

三、方法點撥

1、因果分析法（學習例文）

從《談意氣》一文的分論點可以看出，它是定下中心論點后從“為什么”的角度提煉分論點。“人要有意氣”，為什么呢？“人有意氣，才能??”，找出了三個原因。

《談意氣》一文所使用的提煉分論點的方法叫“因果分析法”。這里的“因”是指分論點，“果”是指中心論點。就是在確立了中心論點（果）后，再來分析達成這個結果的原因。

2、概念分析法

“這山望著那山高”是指某些人永遠不知足，得到了還指望另外更好的，永遠沒有滿足的一天。請以《“這山望著那山高”新解》為題寫一篇議論文提綱。

顯然，此文的中心論點是提倡“這山望著那山高”的精神，那么，這是一種什么精神呢？請依此思路用橫向結構列出分論點。分論點——（并列）

①這山望著那山高，是一種永不滿足的精神； ②這山望著那山高，是一種精益求精的精神； ③這山望著那山高，是一種進取開拓的精神； ④這山望著那山高，是一種力爭上游的精神。

《“這山望著那山高”新解》一文所使用的提煉分論點的方法叫“概念分析法”。這里的“概念”指的是文章中心論點中的關鍵語句，對這些語句加以分析，明確其內涵和外延，有助于我們對中心論點進行分解。從“是什么”的角度闡釋內涵，提煉分論點。

3、條件分析法

做人和處事，如果凡事追求圓滿，事事工于算計，互不相讓，人與人之間的關系就會緊張，就會裂變。留一道縫隙，給自己，給他人，給社會留一個可供吻合的人際空間。以“留一道縫隙”為話題，聯系社會生活實際，寫一篇議論文題綱。

材料告訴我們，在生活中應該留一道縫隙，那么，應該怎么去留縫隙呢？請同學們依此思路用橫向結構寫出作文分論的提綱。

總——給生活留一道縫隙。分——（并列）

① 給自己留一道縫隙，輕松快樂的生活。② 給理想留一道縫隙，坦然面對失去。

③ 給子女留一條縫隙，使自己和孩子獲取快樂。

④ 給他人留一道縫隙，建立和諧的人際關系。總——給生活留一道縫隙。

我們在這里所使用的提煉分論點的方法叫“條件分析法”。這里的中心論點是指結果，而分論點是指滿足結果的“條件”。此種類型主要從“怎么辦”的角度來設立分論點。

橫向展開議論就是先提出總論點，然后并列地從幾個方面分別對總論點加以論述，即論述部分是由并列的幾個分論點的論述組成的。并列式的幾個分論點常常放在每段開頭，以顯示層次。運用這種結構形式的關鍵，是對一個總論點能夠從不同的側面來加以認識，并能夠并列地排出幾個能說明總論點的分論點來。

四、訓練提升

1、以題目“談謙讓”列出幾個分論點：

明確：中心論點：謙讓是一種美德，是具有良好道德修養的人所必備的。

（1）謙讓不可棄，它是一種寬廣和崇高。

（2）謙讓不可棄，它是人生中不可缺少的重要航標。（3）謙讓不可棄，它是安定與和諧的統一。

2、社會是一本書，人生是一本書，自然是一本書，父母同學都是一本書.“讀”是了解，是探索，是超越，從讀書中能夠思索、感悟和品味，以《品讀人生》為題列出幾個分論點：

明確：中心論點：只要你細細品讀，這杯“白開水”就會變成一杯香醇的美酒，令人回味無窮。（分論點從讀的方法角度設置）

（1）品讀人生，要先學會品讀他人（汲取營養）

（2）品讀人生，要學會品讀失敗和痛苦（獲取教訓）（3）品讀人生，要學會品讀成功與喜悅（學會珍惜）

五、總結

在議論文的寫作中，適時恰當地采用橫向結構，有哪些好處呢？

首先，能使文章思路清晰，條理分明。議論文重在闡明道理，而要說明某個問題，如能分成幾個方面來進行論述，往往可以使議論顯得有條不紊，多而不亂。

其次，從議論的力度和效果來看，采用橫向結構往往能使議論氣韻酣暢，有如重浪排闊，給讀者造成強烈印象，從而增強了議論的說服力。

再次，議論時恰當合理地采用橫向結構，能顯示出作者在特定的思維范圍內的不同指向的深度開掘，體現出作者思維的深刻程度。

可以說，橫向結構是應試作文寫作中快速成文的有效方法之一。

任何事物都是由許多要素構成的，都有其許多不同的側面，揭示這些要素和側面，也就揭示了整個事物。橫式就是從幾個角度去論證中心論點，即將中心論點分成幾個要素組成分論點，然后逐一加以論述，最后加以歸納，得出結論。關鍵是從并列的幾個方面做多角度的分析。

六、例文品鑒《珍惜時間》

七、寫作訓練

在“寫作練習”的五道題中任選一道，運用橫向結構寫一篇不少于800字的議論文。

第五篇：解讀時間—學習橫向展開議論(教案)

解讀時間—學習橫向展開議論（教案）

【教學目標】

1、通過講解指導，明確議論文結構的橫向模式及其基本特點。

2、通過分析討論，使學生們明確橫向展開議論的方法。

3、通過實時練習，讓學生切實掌握橫向展開議論的方法，并引導學生養成作文前編寫議論文提綱的習慣

【教學重難點】

1、議論文結構的橫向模式的基本特點。

2、舉例探究橫向分解分論點的方法。【教學過程】

一、情感導入

（課前播發《時間都去哪了》）

導語：時間都去哪了！轉眼間，我們同學們都長成了亭亭玉立的大姑娘，長成英俊帥氣的大小伙子！但是我們的父母卻也隨著時間的流逝，慢慢老了……

時間是什么呢？

孔子說：逝者如斯夫，不舍晝夜。魯迅說：時間就是生命。

富蘭克林說：時間就是金錢。

岳飛說：莫等閑，白了少年頭，空悲切。

……

時間到底是什么呢？不同的人有不同的理解。下面讓我們一起品讀一下作家何為的《論時間》，在讀的時候請同學們思考一個問題：本文的論點是什么。請同學們注意：在閱讀時，要用手中的筆把所有的論點都勾畫出來。

（閱讀2——4分鐘）

師：同學們，讀完了吧，同學們先大聲地告訴我：這是一篇記敘文還是一篇議論文？ 生：（大聲）議論文！

師：對，非常好，是一篇議論文！（板書：議論文）

那么本文的論點有哪些？誰來說一下，舉手示意一下吧！生：時間是玄妙的

時間讓人感到神秘莫測的 時間也真是不可捉摸 時間對每個人都是公正的

（板書：妙、秘、難捉摸、公平）

師：有沒有不同意見或有什么疑問，誰來說一下？

（沒有啊，但是我有一個疑問：議論文的中心論點應該只有一個，為什么這名同學找了這么多呢）生：這些都是分論點

師：對，這幾個都是分論點，而且他們都是圍繞“時間”論述的，所以本文的論題是“時間”，而它的分論點就是這四個。

同學們，再來用你們明慧的大眼睛觀察一下，這四個分論點之間是交叉關系還是平行并列關系？