第一篇：高三抒情議論作文藍色天空下的秘密

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第二篇：高三議論抒情作文十七歲永不止步

寫寫幫文秘助手(www.tmdps.cn)之高三議論抒情作文：十

七歲 永不止步

“叮鈴鈴、叮鈴鈴——”還蜷縮在被窩里的我慵懶的伸了個懶腰，極不情愿的睜開我的眼，寢室的燈已經打開，強烈的光線射入我的眼睛，讓我睜不開眼。每天，我總會賴一會床，表示我的對美夢眷戀。終于在室友的催促下，我戀戀不舍地離開了我的被窩。在睡意朦朧中，我開始一天的校園生活。

校園生活是那樣的枯燥乏味，我們一遍又一遍，一天又一天地重復著每天單調的生活。“教室”，每天我待得最長的地方，我不知道我是愛它還是恨它。做在教室前排的我，每天在老師眼皮子底下，忙著忙著。漫漫長課，終于盼來了下課的鈴聲，強撐了一節課的我再也忍不住鈴聲的誘惑，趴在桌上就睡著了。直到上課鈴響起，老師的一聲“起立”才將我拉回到現實的課堂中。課上完后當然就該輪到題海戰術，老師輕輕一動嘴，教室底下一片“嗚呼哀哉”。緊張忙碌了一天，終于劃出了題海，心中繃緊的繩一下子松了下來，心想終于可以睡覺了，心中有種說不出的成就感……

食堂和寢室是我最愛的場所，也許只有待在它們中的時候我才能輕松的呼吸。在食堂我和朋友一邊品嘗又貴又難吃但很滿足的飯菜，一邊談著美女、八卦新聞和笑話。在這時我才能清晰感受到我的青春，我是十七歲。在寢室，我靜靜地享受著每天可憐的休息時間，躺在床上，和寢室的兄弟伙們聊聊天，然后沉沉地睡去，送走一天的疲勞。等待醒來，迎接新的一天的曙光。

其實上學很苦，在學校很煩。是什么支撐著我走過一個又一個周一到周六？是什么讓十七歲熱血沸騰的我靜靜的待在教室埋頭看書？是理想，是信念，是對美好生活的期待。因為我們知道，幸福要靠自己去創造。

十七歲的我帶著夢想一步一步……

永不止步……

第三篇：高三議論抒情作文拼搏讓青春無悔

寫寫幫文秘助手(www.tmdps.cn)之高三議論抒情作文：拼

搏，讓青春無悔

“人生能得幾回搏？”生命是短暫的，白駒過隙，若要在這布滿荊棘的坎坷人生路上踏出無悔的攀登小路，唯獨拼搏，不懈地拼搏！拼搏，讓青春無悔！

從小就被那波濤洶涌的大海所感動，一浪推一浪，一波襲一波，不斷地撞擊礁石。濤濤之水如此搏擊不息，何況人哉！也許有些人會埋怨：“我凡人一個，既沒有比爾~蓋茨那樣的生意頭腦，也沒有腰纏萬貫的父親，更沒有權傾天下的親戚，何不安于本分，做一個快樂的自己！”

朋友啊，請你記住拼搏的本錢并不是別的，而是你不懈的努力。縱觀古偉人，今英雄，多少科學家、藝術家，甚至普通工作者，有多少個是出身權貴，家財萬貫的，他們的成功是數十年如一日，用血汗澆灌而開出的花蕾。我們的先烈為了理想，甚至還以生命為代價而去拼搏，去奮斗啊！因此，我們應該更努力，更拼搏！

朋友啊！波濤不碰擊島嶼和暗礁就不會激起美麗的浪花，不懂拼搏的人就不會奏起生命的樂章。要讓我們的青春無悔，那我們就必須拼搏。勇往直前吧，朋友，拼搏會為你找到通往成功的大道。

第四篇：關于父愛的抒情議論作文燈下

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第五篇：教案：作文輔導——敘述、描寫、抒情、議論

北京市大成學校田萍

授課教師：田萍 科 目：語 文日 期：2002.5.23.課題：敘述、描寫、抒情、議論 課 型：作文課

教學方法：講授法、練習法教具準備：多媒體

教學 目標

1．了解記敘文中的敘述、描寫、抒情、議論的作用。

2、學習使用敘述與描寫相結合的寫作方法。

3、學會在記敘文中抒發感情、進行議論。

重點

1、學習使用敘述與描寫相結合的寫作方法。

2、學會在記敘文中抒發感情、進行議論。

難點學習運用側面描寫及其它多種表達方法。

教學過程：

一、復習導入：

（一）課前三分鐘說話訓練。

（二）指名學生朗讀單元提示。

二、知識輔導：

（一）敘述：

1、解釋“什么是敘述？”(敘述，指把人物的經歷、行為和事情的發生、發展、變化表達出來。)

2、敘述的分類：

（1）按敘述的詳略：概括敘述、具體敘述。

(2)按敘述的順序：順敘、倒敘、插敘等。

(3)按敘述的線索：合敘（總說）、分敘（分說）等。

3、敘述的作用：

（1）敘寫人物的事跡、經歷、行蹤。

如：《魯提轄拳打鎮關西》

（2）敘寫事件的發生、發展、結局以及環境的狀態和變化。

如：《第二次考試》

（3）交代事物間的關系，把斷續的情節、生活場景有機地穿結起 來。如：《社戲》

4、敘述的要求：（1）敘述要素要清楚。

（2）敘述人稱要一致。

（3）敘述線索要明確。

（4）敘述事件要完整。

（5）敘述詳略要得當。

（6）敘述層次要清晰。

（7）敘述順序要恰當。

1．解釋“什么是描寫？”描寫，指對人、事、景、物進行生動形象的描繪

和刻畫。）

2．描寫的分類：從描寫的對象：人物描寫、環境描寫。

*人物描寫：就是對人物進行的描寫，一般可以分為肖像描寫、行動描寫、語言描寫、心理描寫和人物的細節描寫。

*環境描寫：就是對人物活動的環境、對事件 發生、發展的具體環境的描寫。按描寫的對象又可以分為社會環境描寫和自然環境描寫；還包括場面描寫、環境的細節描寫。

*社會環境描寫的寫法：全景、特寫。*社會環境主要包括人物活動的歷史背景、社會情態、階級關系等因素的總和。*自然環境描寫包括人物活動的時間、地點、季節、氣候以及景物等。

（2）從描寫的角度：正面描寫（直接描寫）、側面描寫（間接描寫）。

*正面描寫（直接描寫）：就是直接著墨于描寫對象的寫法。

*側面描寫（間接描寫）：不直接著墨于描寫對象，而是借“烘云托月”的寫法，以“乙”寫“甲”，以“虛”寫“實”，通過對他物的描寫達到烘托（襯托）要描寫的對象的目的。

（3）從描寫的手法：白描、細描。

*細描：就是重筆濃墨細致地描繪。

*白描：就是不多用形容、修飾，而以簡練的語言，勾勒出描寫對象的特點的寫法。魯迅先生 把它概括為：有真意，去粉飾，少做作，勿賣弄（《作文秘訣》）。

3、描寫的要求：

要有明確的目的。

要服從刻畫人物、展示背景、表現主題的需要。

要抓住特點。描寫是為了突出人物或事物的個性、特征。

一方面要客觀地摹寫出對象的情貌狀態；

要真切具體

一方面要細膩地展示出自己的認識和主觀感受。

4、小結：敘述與描寫的結合（三）抒情：

1、什么是抒情？

（記敘文中的抒情是作者在記敘過程中對所記事物抒發感情。）

2、抒情的作用：白居易：“感人心者，莫先乎情。”好的抒情能引起讀者的強烈共鳴，具有打動人心的力量。

3、抒情的基礎：

（1）要抒發感情，必先有情可抒。

（2）抒情要以記敘為基礎。記敘得具體、充實，讓人如聞其聲，如見其人，如臨其境，讓人對所記事件或人物有了深入的理解，產生了深深的情感，抒情才能打動人心。

4、抒情的方式：

（1）直接抒情：是在記敘的基礎上，直接將內心情感表白出來。例：《我的老師》：“像這樣的教師我們怎么會不喜歡她，怎么會不愿意和她親近呢？”（2）間接抒情：是把自己的感情滲透在記敘、描寫的字里行間。例：《背影》：“我看見他戴著黑布小帽------蹣跚地走到鐵道邊------顯出努力的樣子------”（記敘、描寫中，飽含著“我”對父親的一片愛子之心的深深感激之情。）

5、抒情的語言：

（1）忌空洞。例：《我的老師》。

（2）忌夸張。例：《背影》。

（四）議論：

1、什么是議論？

記敘文中的議論，是作者對所記敘的事物發表意見。

2、議論的作用：

（1）在開頭，以引起讀者對下面將要記敘的事物的重視。

（2）在記敘的過程中，在關鍵處趁熱打鐵，加深讀者的認識。

（3）在結尾，畫龍點睛，點明文章的中心意思。

3、議論的基礎：

（1）要對所記敘的事物有比較深入的理解。

（2）要以記敘為基礎。只有記敘得具體、充實，然后發表議論，這議論才顯得有根有據。

4、議論的語言：

（1）忌空洞無物。

（2）忌詞語過頭。

（3）注意選用恰當的句式，使用一定的修辭方法。例：

反問——更有力量；排比——加強語勢；鮮明、清晰。

三、練習：

1、《我的老師》

2、《我最——的一個人》

3、《我們班的一個“活寶”》

4、《家庭趣事》

5、《鄰里之間》

敘述與描寫的結合狀物繪景時的“動靜”結合。

寫景敘事時的聯想想象。

記游時敘寫名勝古跡用傳說和神話的點綴。

行文時引用名人詩文、俗語、諺語的點染。

敘事時吸引讀者的懸念。

敘事時為形成鮮明對比的“抑揚”。

寫人敘事為使情節跌宕起伏的“擒縱”。