第一篇：八年級下地理知識點

一個人的知識面是一個圓圈，知識儲備越多，圓圈越大，接觸到的面積便越廣闊，便能掌握和窺視更多的機會。下面小編給大家分享一些八年級下地理知識，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!

八年級下地理知識1

第五章認識大洲

1.【亞洲的世界之最】：

面積最大的洲(4400 萬平方千米，占全球陸地總面積 1/3);

最高的高原：青藏高原;

最大的半島：阿拉伯半島;

最高的山峰：珠穆朗瑪峰(薩加瑪塔峰);

最深的湖泊：貝加爾湖;

面積最大的湖泊：里海;

鹽度最大的咸水湖：死海(-415 米);

極端年降水最多：印度的乞拉朋齊;

人口最多的洲(近38 億，占世界總人口的 3/5);

海岸線最長的洲;

大河最多的洲;

跨緯度最大的洲(92o);

2.亞洲的地理位置：位于亞歐大陸東部，東臨太平洋，南臨印度洋，北臨北冰洋，西與歐洲相接。

3.根據地理位置、自然環境、政治、經濟特點，亞洲通常分為哪六 個地區?

答：東亞、東南亞、南亞、西亞、北亞、中亞。

4.亞洲地勢、地形各有什么特點?

答：亞洲地勢特點：中部高，四周低。地形特點：以山地和高原為主(占全洲總面積 3/4)。平均海拔：950米。根據亞洲地形“屋脊”：青藏高原、帕米爾高原。

5.亞洲河流：大河最多，長度在 1000 千米以上的有 50 多條，亞洲被叫做“巨河之洲”。

亞洲的河流多發源于中部高原、山地，呈放射狀向四周分別流入太平洋、印度洋、北冰洋。

亞洲第一長河：長江;

亞洲流經國家最多的河流：湄公河;

亞洲有名的內流河：錫爾河、阿姆河(均注入咸海)、塔里木河;

亞洲內流區占亞洲總面積的 40%。

6.亞洲氣候的顯著特點是什么?

答：氣候類型復雜多樣，季風氣候顯著，溫帶大陸性氣候分布廣。

【亞洲氣候類型有 11 種，分布最廣的是溫帶大陸性氣候。】

7.亞洲人口稠密地區：南亞、東南亞、中國東部、朝鮮半島、日本

群島。亞洲人煙稀少地區：自然環境較惡劣的原始林區、內陸高原高山地區、沙漠地區。

亞洲是黃色人種的故鄉(南亞、西亞主要為白種人)。

亞洲的三大文明古國：

兩河流域(幼發拉底河、底格里斯河)即米索不達米亞平原孕育了古巴比倫文明;

印度河谷地孕育了古印度文明;

黃河 — 長江中下游孕育了古中國文明(華夏文明)。

8.亞洲發達國家：日本。

亞洲“四小龍”：韓國、新加坡、香港、臺灣。

亞洲“三小虎”：泰國、馬來西亞、印度尼西亞。

亞洲新興工業化國家：韓國、新加坡;

亞洲高收入國家：在波斯灣沿岸 擁有被譽為“黑色金子”石油的海灣國家(如沙特阿拉伯、阿拉伯聯合酋長國、伊拉客、科威特、卡塔爾等);

亞洲最不發達國家：尼泊爾、阿富汗等。

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第一節 東南亞

9.東南亞由中南半島和馬來群島(又稱“南洋群島”，有 2 萬多個島嶼)兩大部分組成。東南亞北接中亞，南鄰大洋洲，位于太平洋和印度之間的交通要道。

10.馬六甲海峽地理位置有什么重要性?

答：馬六甲海峽位于蘇門答臘島和馬來半島之間，是歐洲、非洲、西亞和南亞通達東亞和東南亞最便捷的通道，是世界海上運輸的咽喉。

11.世界島嶼最多的地區：東南亞;世界最大的群島國家：印度尼西亞。印度尼西亞被稱為“火山國”，也被稱為“千島之國”。

12.東南亞的主要氣候類型：熱帶雨林氣候(馬來半島南部、馬來群島大部)、熱帶季風氣候(中南半島大部、菲律賓群島北部)。

13.東南亞人口多分布在平原和河口三角洲地區(湄公河三角洲、伊洛瓦底江三角洲、紅河三角洲、爪哇島等地)。東南亞人種以黃色人種為主。東南亞是世界上外籍華人、華僑最集中的地區，有華人約 2300 萬，占世界外籍華人華僑總數的 80?以上。

14.東南亞發達農作物的優越自然條件有哪些? 答：暖濕的氣候、多樣的地形、肥沃的土壤。

15.東南亞的主要農作物、熱帶經濟作物分別是什么?

答：農作物：水稻。熱帶經濟作物：椰子、天然橡膠、油棕、馬尼拉麻。【泰國的天然橡膠產量、馬來西亞的棕油產量居世界首位。世界最大的產錫國：馬亞西亞。】

16.東南亞發展較快國家：新加坡、馬來西亞、文萊等;三個最不發達國家：緬甸、柬埔寨、老撾。東南亞最初以出口單一產品為主，現主要發展出口加工工業。新加坡地狹人稠，積極發展國際貿易和金融業。東南亞各國為擺脫金融危機的主要措施：積極發展旅游業。

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第二節中東

17.中東是一個政治地理概念，源于西方殖民主義的“歐洲中心論”。現在中東的范圍：地中海東岸到伊朗的廣大區域。

18.中東地理位置有什么重要性?

答：位于“五海三洲”之地的中東，是溝通大西洋和印度洋、連接西方和東方的要道，也是歐洲經北非到西亞的樞紐和咽喉。中東在世界政治、經濟和軍事上的重要地位，使其成為世界史上列強逐鹿、兵家必爭之地。

19.二戰后到 20 世紀 90年代初，中東一直是美國和蘇聯兩個超級大國爭奪的焦點。中東石油主要集中在波斯灣沿岸，素有“地下油海”之稱，其石油儲量(占世界 65.4%)、產量(占世界30.5%)和出口量(占世界 44.7%)在世界上都占有重要地位。主要產油國：沙特阿拉伯、阿拉伯聯合酋長國、科威特、卡塔爾、伊朗、伊拉克、阿曼、巴林等。

20.中東水資源匱乏的原因有哪些?

答：自然條件非常惡劣，大部分地區氣候炎熱干燥，沙漠廣布，河流稀少。表現：沙特阿拉伯、科威特、約旦等國人均水資 源占有量不足 200立方米。解決水資源短缺措施：建立海水淡化工廠。

21.中東的圣城：耶路撒冷(巴勒斯坦、以色列都把它定為都城);

伊斯蘭教發祥地：麥加(位于沙特阿拉伯)。

22.中東種植業的兩種類型：

大河灌溉農業：兩河流域、尼羅河流域;

雨水灌溉農業：敘利亞谷地、巴勒斯坦海濱、伊朗、土耳其部分區。

中東主要農作物：小麥、香料、萱麻、紙莎草等。中東高原地區經濟以游牧放養牲畜為主。土耳其、伊朗等國手工編織的地毯聞名世界。

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第三節歐洲西部

23.歐洲西部范圍：波羅的海東岸和黑海西岸一線以西的大陸及附近島嶼，三面臨海。領土組成：

南歐：三大半島(伊比利亞半島、亞平寧半島、巴爾干半島)，主要國家有西、意、希等;

西歐：臨大西洋地區及島嶼，主要國家包括英國、法國、比利時、荷蘭、盧森堡;

北歐：斯堪的納維亞半島、日德蘭半島、冰島，國家有挪威、瑞典、芬蘭、冰島;

中歐：北起北海、波羅的海，南到阿爾卑斯山脈，國家有德國、波蘭、捷克、斯洛伐克、瑞士、匈牙利等

24.歐洲西部三面臨海：北臨北冰洋，西臨大西洋，南臨地中海。有許多優良港灣，荷蘭的鹿特丹港是世界上最大的海港。北美與歐洲西部間的運輸大動脈：從美國東海岸橫跨北大西洋到英國，然后或入波羅的海，或經地中海到南歐的北大西洋航線，世界1/3商船航行在這條航線上。

歐洲西部出口工業品和進口戰略物資的海上生命線：從歐洲西部 經地中海、蘇伊士運河到波斯灣、東南亞、東亞、澳大利亞等地 的亞歐航線。

25.歐洲西部氣候特征：大部分地區屬于典型的溫帶海洋性氣候。西歐平原和北海南岸是精耕細作的農業區。

25.“低地之國”、“尼德蘭”的意思都指荷蘭。

26.多瑙河、萊茵河是歐洲西部主要的內河航線。多瑙河自西向東注入黑海，是歐洲流經國家最多的河流(流經 9個國家);萊茵河自南向北注入北海。多瑙河、萊茵河有運河相通。

27.歐洲西部，特別是西歐，資本主義的發源地，也是近代科學文化與技術發展最早的地方。歐洲西部的德國、英國、法國、意大利、西班牙名列世界經濟實力十強。

歐洲西部有世界著名的工業帶：西起英國，東到波蘭南部，北起瑞典和挪威的南部，南到意大利北部。

目前，歐洲西部的鋼鐵、機床、汽車、船舶、電力等產量居世界前列。瑞士的鐘表制造，英國、挪威的石油開采，瑞典、芬蘭的移動通信設備制造和木材加工等在世界上占有重要地位。

歐洲西部有世界著名的金融中心、旅游勝地、商業城市、高等學府，故第三產業發達。旅游勝地如：北歐(挪威)：峽灣風光，晚上日出;倫敦：大笨鐘、塔橋;荷蘭：風車;巴黎：埃菲爾鐵塔、巴黎圣母院;西班牙：斗牛;地中海：陽光沙灘;雅典：巴特農神廟;阿爾卑斯山：滑雪;意大利：比薩斜塔……

28.歐洲聯盟成立的目的：促進本區發展，加強彼此合作。目前歐盟成員國有 27個。歐洲的作用：統一經濟、財政、貨幣、外交政策、安全政策、防務政策，推動科技合作。目前，歐盟進出口貿易總額居世界第一位，在經濟實力上形成了與美國、日本三足鼎立之勢。

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第四節 撒哈拉以南非洲

28.撒哈拉以南非洲范圍：北緯 20o以南的非洲大陸，以及附近的馬達加斯加島等島嶼，西臨大西洋及幾內亞灣，東臨印度洋，東北臨紅海;地跨南北半球。

非洲大陸西南端的好望角的重要性：地處印度洋與大西洋交匯處，連接亞、歐、美洲的多條航線在此交匯，交通與戰略地位十分重要。

撒哈拉以南非洲是黑色人種的故鄉，是目前世界黑色人種最大聚居地。非洲 6 億多人中90?以上是黑色人種，稱為“黑非洲”，非洲也被稱為“熱帶大陸”、“高原大陸”。

29.撒哈拉以南非洲主要氣候類型及分布：

熱帶雨林氣候：剛果盆地、幾內亞灣沿岸;

熱帶蔬林草原氣候：熱帶雨林氣候南北兩側、東非高原。

問：撒哈拉以南非洲氣候和自然景觀各有什么特點?

答：以赤道為對稱軸呈南北對稱分布的特點。自赤道向南及向北，自然景觀依次為熱帶雨林、熱帶蔬林草原、熱帶沙漠。【非洲是世界熱帶蔬林草原面積最大的洲。】

30.非洲薩赫勒地區干旱尤為突出。

干旱影響：河流干涸，糧食減產，饑荒不斷，牲畜死亡，野生動物處于危難之中，加劇了土地的荒漠化。

【世界最大沙漠━━撒哈拉沙漠以每年 10 千米的速度向前延伸。】

持續干旱原因：自然因素、人為因素。

撒哈拉以南非洲地形：以高原為主;地勢：無高大山脈，起伏和緩，東、南部較高。

【非洲最高峰：乞力馬扎羅山，海拔 5895 米，是一座死火山。】

東非大裂谷：長度、寬度、深度均居地球上各裂谷之首。范圍： 南起贊比西河河口，向北經東非高原、紅海延伸到西亞地區的死海以上，全長 7000千米，寬度一般超過 50 千米，是火山、地震、溫泉的集中分布地帶。

31.撒哈拉以南非洲礦產種類多，儲量豐富。金剛石、金、錳、鈾等儲量居世界各地區之首。

金剛石：剛果民主共和國(儲量、產量均居世界首位)、南非(產值、出口量一直居世界第一位)。

黃金：南非(儲量、產量、出口量最多。占世界儲量的 1/2，年產超過600 噸。)

銅礦：贊比亞(是非洲儲量、產量、出口量最多的國家)，有“銅礦之國”之稱。

32.撒哈拉以南非洲是哪五種熱帶經濟作物的故鄉?

答：咖啡、可可、椰棗、油棕、香蕉。

撒哈拉以南非洲單一經濟的形成原因：幾百年來受殖民統治，殖 民者為牟取暴利只允許每個國家生產一兩種產品，人民生活必要的糧食及輕工業品幾乎依賴進口。

改變單一經濟的措施：①發展民族工業;②加強各國合作，創辦聯營企業。

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第二篇：中圖版初一下地理知識點歸納

初一下地理知識點歸納 第四章自然資源與經濟發展 第一節水資源及其開發利用

自然資源的概念：人類直接從自然界獲得，用于生產和生活的物質和能量。（理解概念，能夠區分哪些是自然資源。比如：微生物、陽光、空氣是；紙張，鋼鐵等不是自然資源 自然資源的分類：可再生資源：陽光、空氣、土地、水、生物等 非可再生資源：礦產資源（煤、鐵、銅、天然氣、石油等）

3、水資源：①通常所說的水資源，指陸地上的資源。它由江河及淡水湖泊中的水、高山積雪、冰川水及地下水等組成。

②陸地上的淡水資源主要來自于大氣降水，一個國家水資源的多少，主要以徑流量的多少來衡量。

4、中國水資源總量居世界第位，人均水資源只占世界的1/4

5、我國水資源的時空分布特點：表現出時間上分配不均勻，空間分布不平衡的特點。時間上：夏秋季節多，冬春少，降水年際變化大（容易發生洪災和旱災）空間上（地區上）：從東南沿海向西北內陸遞減，總體南方多，北方少（所以北方缺水）

6、解決我國水資源區域分布不均的措施是調水工程。（比如南水北調）解決我國水資源時間分配不均的措施是修水庫。

7、南水北調總體方案是從長江上、中、下游調水到華北、西北地區。分為三條線路： 東線：從江蘇揚州附近通過京杭運河把長江的水調到華北。中線：從湖北省的丹江口附近把長江和漢江的水調到華北。西線：從長江上游四川青海等省直接調到黃河上游。第二節土地資源與農業 我國土地資源的特點：

①土地利用類型多種多樣（草地比重最大：41.7%；林地16.6%，耕地13.5%）②總量豐富，人均少。（國土面積居世界第三，耕地居第四，森林居第六）③山地多，平地少

④后備耕地資源不足，而且主要分布在新疆、黑龍江等邊遠省區。

分布：①耕地和林地主要在東部季風區；②草地和難利用的土地在西部內陸地區； ③林地中主要有三大林區：東北林區、西南林區、南方林區（P15 圖F）

因地制宜發展農業：不同的區域有不同的農業及農作物（見四大地理區域劃分中）從農業發展來看，關系我國國計民生的頭等大事是糧食問題。農業生產要大力發展和推廣現代高新技術產業，發展優質、高產、高效農業。第三節工業

工業是國民經濟的主導。許多工業部門的原材料直接來自于礦產資源。石油被稱為“工業的血液”，煤炭被稱為“工業的糧食”。煤炭：①我國煤炭總量世界第一； ②煤炭主要分布在華北和西北地區；

③煤炭最豐富的三個省區：山西、陜西、內蒙古（山西省最多）

大型煤礦：山西的大同、陽泉、西山、峰峰等；陜西的神府煤礦；內蒙古的東勝、準格爾 石油：

主要分布在華北、東北、西北地區，沿海大陸架也有；在塔里木盆地發現了大油田 大型油田：黑龍江的大慶；遼寧的遼河油田；河北的華北、勝利；新疆的克拉瑪依。鐵礦：（煉鋼的原材料）

鋼鐵工業是衡量一個國家基礎工業發展水平的標志之一 鐵礦儲量最多的三個省區：河北、遼寧、四川

九大鋼鐵工業中心：鞍山、北京、武漢、包頭、上海、攀枝花、太原、馬鞍山、重慶 四大工業基地：（看地圖P23 圖D）我國工業基地的分布表現出向沿海地區分布的特點 遼中南工業基地：全國最大的重工業基地 京津唐工業基地：北方最大的綜合性工業基地 滬寧杭工業基地：全國最大的綜合性工業基地 珠江三角洲工業基地：全國最大的輕工業基地

高新技術產業是衡量一個國家綜合國力的重要標志。代表了工業發展的方向。

高新技術產業開發區主要集中在東部沿海和大城市附近，表現出大分散、小集中的特點。第四節交通運輸

能夠根據各種交通運輸方式的特點選擇合理的交通運輸方式。

急需的、不容易保鮮的、數量少、距離遠的一般選航空，距離近的選公路。不急需、數量大、可長久保存的貨物如大米、木材選鐵路或者水路

2、①我國主要的交通運輸方式是鐵路。

②我國的鐵路以基本形成了縱貫南北、橫穿東西的分布格局。③我國第一條鐵路是京張鐵路。第一列火車輪渡“粵海鐵一號”。④有“世界屋脊生命線”之稱的公路是青藏鐵路。

⑤目前我國已經形成了以北京為中心和重要城市國內航空運輸網。航空運輸的發達與否已成為衡量一個國家交通運輸現代化和信息化的重要標志。⑥被稱為“火車拉來的城市”的是石家莊。第五章地方文化特色和旅游

第一節自然環境對地方文化的影響

1、①地方文化包括：民居、服飾、飲食。

②具有濃郁地方特色的地方文化是最具吸引力、最有魅力的旅游資源。

民居：蒙古包、兩面坡式民居、四合院、窯洞、竹樓、湘西和貴州山區的吊腳樓分別在那一個地區，受什么因素的影響？

服飾：區別我國各少數民族的重要標志是服飾。

飲食：八大菜系：山東菜、四川菜、江蘇菜、浙江菜、廣東菜、福建菜、湖南菜、安徽菜系。（川菜為什么以麻辣為主？潮濕的氣候）第二節地方文化對旅游的影響

1、地方文化特色是重要的旅游資源。中國的地方文化具有非常濃郁的民族特征和悠久歷史

2、到2006年7月，中國已經有33處地方文化和自然景觀被列為世界遺產名錄。次于西班牙和意大利，居世界第三位，3、旅游業屬于第三產業，被稱為無煙工業。

4、部分世界遺產：

武陵源---湖南省，以奇峰、怪石、幽谷、秀水、溶洞“五絕”著稱 蘇州園林—江蘇省，以水為主題，是古典園林的代表作

黃龍----四川省，以彩池、雪山、峽谷、森林“四絕“著稱，被稱為”人間瑤池“ 黃山---安徽省，以奇松、怪石、云海、溫泉“四絕“著稱 九寨溝---四川省，被稱為“童話世界“

泰山---山東省，五岳之首，被稱為東岳。是我國第一個被列為世界遺產名錄的景觀。秦始皇兵馬俑---陜西省，被稱為“世界第八大奇跡“。西藏的不達拉宮，山西的晉商大院等等。

5、地方文化特色具有較高的科研和文化價值。

6、旅游業的發展只有立足于地方文化，協調好地方文化保護和資源開發的關系，才能實現可持續發展的戰略。

第三節學習與探究---設計一個旅游方案

1、設計旅游方案的步驟：①確定目的地，到哪兒旅游；②查找相關旅游資料與信息；③設計旅游線路。

2、旅游者選擇線路的基本出發點是：用最少的時間，花最少的費用，獲取最多的旅游信息，獲得最滿意的旅游效果。第六章認識區域特征 第一節北京

1、古都：北京具有3000多年的歷史，遼、金、元、明、清都在此建都。因此，北京既保留著世界上最大的皇家宮殿和園林，又匯聚了獨具特色的“京味兒“文化。

2、世界上現存最大的古代宮殿建筑群是故宮。中國現存最大的古代園林是頤和園。

3、地理位置包括：緯度位置，海陸位置、相對位置，地理位置是一個區域自然條件和社會經濟條件的基礎。

4、北京的地理位置：①緯度位置：北緯40度緯線穿過北京，決定北京屬于北溫帶 ②海陸位置：地處內陸，但隔海洋不遠。

③相對位置：北京位于華北平原的北部邊緣，與河北省和天津市相鄰。

北京的氣候類型：溫帶季風氣候。歷代北京城址遷移的自然原因都與水源有關。北京的城市職能：是全國的政治和文化中心。

北京的發展變化表現在經濟結構的變化上。第二產業比重下降，第三產業比重上升。原因是北京具有人才、信息、科技等優勢，但能源和礦產缺乏，而北京的城市職能對環境保護有很高的要求。為了保護古都風貌和減少污染，主要的工業企業都在有計劃的遷往郊區。北京的中關村科技園區是我國第一個國家級的高新技術產業開發區。北京在發展過程中遇到了兩個問題：

①北京的古建筑保護問題。北京有很多具有歷史價值的古建筑，在城市建設中面臨兩難 ②北京的水資源問題。密云水庫是北京的主要水源。北京地下水位下降，水資源缺乏。第二節臺灣

記住臺灣地圖P65（臺灣島四周瀕臨的海洋；澎湖列島、釣魚島、福建省、廈門市的位置；臺北、高雄、基隆市的位置；玉山、濁水溪、日月潭的位置等）

2、我國最大的島嶼是島。我國東部最高山是臺灣的山。

3、臺灣的地理位置的重要意義：臺灣島東臨太平洋，是東南沿海之間往來的交通要道，也是通往世界的海上要道，是祖國海防的天然屏障。

4、臺灣島的緯度位置：北回歸線穿過臺灣島中部，使臺灣屬于熱帶和亞熱帶，氣候濕熱。臺灣島的地形：東部大部分為山地地形，占2/3，西部為平原；河流短小、水流急，水能豐富。

臺灣植被豐富，1982年以來設立的“國家公園”和“自然保護區”已經占全省面積的36%。臺灣的城市和人口主要分布在西部平原上，漢族人占98%，少數民族為高山族。歷史上，臺灣以蔗糖、熱帶水果、樟腦、木材和鹿皮聞名。現在臺灣的經濟結構發生料變化，由勞動密集型工業轉向技術密集型工業，形成了富有海島特色的外向型經濟。臺灣高新技術的縮影，被稱為臺灣的“硅谷”的是新竹科技園區。第三節珠江三角洲地區

記住珠江三角洲地圖P74（廣州、深圳、珠海、香港、澳門的位置；河流、核電站和南海的位置；鐵路線京廣線、京九線的位置）珠江三角洲發展外向型經濟的條件：

優勢條件：①航運便利②勞動力豐富③著名的僑鄉④鄰港澳⑤國家政策的支持 不利條件：缺乏礦產和能源

珠江三角洲地區充分開發利用與海外特有的經濟聯系，引進國外資金、技術、設備和管理經驗，大力發展外向型經濟，取得了舉世矚目的成績。南部沿海的廣東、福建、海南是著名的“僑鄉”。

5、珠江三角洲經濟特色：外向型經濟；輕工業為主（珠江三角洲是全國最大的輕工業基地

6、珠江三角洲地區的農業特色：

①熱帶水果生產基地（香蕉、龍眼、荔枝、菠蘿等）②基塘農業

③外向型出口創匯農業基地（蔬菜、塘魚、生豬、家禽、花卉等）

港澳的金融、技術、管理等優勢與珠江三角洲低廉的地價和勞動力優勢互補，使這里的工業產品在國際市場上非常具有競爭力。

香港是世界上僅次于紐約和倫敦的世界第三大金融中心。香港的支柱產業有：貿易、航運、旅游、信息等。澳門的支柱產業是：旅游業和博彩業。香港1997年7月1日回歸，澳門是1999年12月20日回歸，實行的是“一國兩制” 第四節黃土高原

熟悉黃土高原地圖P88（主要省區、大型煤礦等）

黃土高原的位置范圍：東起太行山脈，西到烏鞘嶺，北起古長城、南到秦嶺，海拔1000到2000米。

黃土高原的地表特征：溝壑縱橫

我國水土流失最嚴重的地區是黃土高原。

水土流失造成了土地貧瘠、旱澇災害頻繁，嚴重制約著黃土高原社會、經濟、文化的發展。要使黃河水質變清，關鍵是治理黃土高原的水土流失。黃土高原水土流失的原因：

自然原因是：降水少，且集中在7、8月，7、8月多暴雨；加上黃土土質疏松、抗沖擊力差；地表裸露，植被覆蓋少。

人為原因：人類不斷的開荒、放牧、采礦等。

治理措施：退耕還林還草、打壩淤地、修梯田等等。

制約黃土高原地區農業發展的關鍵性因素是干旱和水土流失。

“烏金三角”是指晉、陜、內蒙古三省交界處（山西、陜西、內蒙古）煤炭占全國1/4，是我國21世紀重要的能源基地。

煤炭特點：煤質好、埋藏淺、多可露天開采，開采成本低

10、該地煤炭輸出方式：原煤輸出、發電輸出、轉化為煤氣輸出。第七章比較區域差異

第一節中國四大地理區域的劃分 秦嶺—淮河線（東西向）

秦嶺：穿過甘肅、陜西、河南，主體位于陜西省；淮河：河南、安徽、江蘇。秦嶺—淮河線的地理意義：

一月0℃等溫線經過的地方②800㎜等降水量線

③亞熱帶與暖溫帶的分界線④濕潤地區與半濕潤地區的分界線 秦淮線南北兩側的自然差異： 秦嶺—淮河以北

秦嶺—淮河以南

冬季河流有無封凍

有

無

溫度帶

暖溫帶

亞熱帶

干濕地區

半濕潤區

濕潤區

植被類型

暖溫帶落葉闊葉林

亞熱帶常綠闊葉林

耕作類型

以旱地耕作為主

以水田耕作為主

主要的糧食作物

小麥、玉米 水稻

我國四大地理區域的劃分：

劃分依據：根據自然條件、農業生產和居民生活來劃分。

劃分成：北方地區、南方地區、西北地區、青藏地區（P95 地圖上記住）

劃分界線：北方和南方是以秦嶺—淮河為界；北方和西北地區是以400㎜等降水量線（即季風區和非季風區）的一部分為界；青藏地區和其他地區的分界是以第一級階梯和第二級階梯的界線為界。

比較四大地理區域的自然差異（P96 表格）四大地理區域的自然環境對生產、生活的影響。（P97—98頁1、2、3、4點）第二節長江沿岸地帶

1、位置和范圍：長江沿岸地帶指長江流域中東起，西到川西、東西綿延3000千米的狹長地帶。

2、地形：西部包括四川盆地、云貴高原的一部分和一些山地；東部主要為長江中下游平原和一些低山丘陵。

3、氣候類型：季風氣候。夏季高溫多雨，冬季溫暖濕潤。

4、河湖眾多：（P101地圖長江干流及主要支流，三大淡水湖都在這一地帶）

5、美稱：魚米之鄉---

；天府之國---

；黃金水道--

6、長江中下游平原是我國農村經濟發展水平最高的地區。

7、長江沿岸地帶發展工業的有利條件：礦產豐富；長江提供廉價的水運；城市密集，人才、信息、科技、勞動力等優勢。

8、上中下游的經濟差異：

上中游：礦產豐富，水能豐富，水電站多---工業以重工業為主，農業以商品農業為主

下游：礦產缺乏，勞動力素質高，價格低，科技力量雄厚-以高新技術產業和創匯農業為主 下游地區的長江三角洲（滬寧杭地區）--是我國最大的綜合性工業基地。中游湖北宜昌市有舉世聞名的三峽工程。（在地圖上找到三峽工程的位置P103）

9、主要的工業城市：

長江干流上中下游的四個特大城市依次是：重慶、武漢、南京、上海（在P103 地圖）鋼鐵工業基地：上游的攀枝花、重慶；中游的武漢；下游的馬鞍山、上海。

10、上海：全國的經濟中心、全國最重要的綜合性工業城市，全國最大的城市。全球第三大港口。

11、上海發展經濟的條件：

優勢條件：①優越的地理位置②得天獨厚的交通條件③工業發展歷史悠久 ④農業科技水平高，基礎雄厚⑤勞動力素質高、數量大、價格低 不利條件：缺乏礦產和能源。

12、上海的六大支柱產業：

優先發展信息產業，以信息產業帶動金融、商貿、汽車、成套設備和房地產的發展。13、1990年，我國提出以浦東開發為龍頭，進一步開放長江沿岸城市，盡快把上海建成國際經濟、金融、貿易中心之一 第四節中國西部的人口大省---四川

1、四川的地勢特征：西高東低，分為川西高原山地和四川盆地兩大地形區。

2、四川省東西兩大地形區西部：川西高原、山地西北部為高原（畜牧業）

(3500米)

西南部山地，（屬橫斷山脈北段，其中有四川省最高山貢嘎山，海拔7556米）東部：四川盆地西部為成都平原，（500米）中部為低山丘陵

3、東西氣候差異川西高原屬于高原山地氣候，夏季涼爽，冬季寒冷，降水量一般小于800mm，屬于半濕潤地區

四川盆地屬于亞熱帶季風氣候，溫暖濕潤，降水豐富，年降水量一般大于800mm，屬濕潤地區。位于盆地邊緣的雅安市受地形雨影響，是四川降水最多的地區，被稱為“雨城”。四川的降水分布特點：由東南向西北減少。

4、自然災害：四川省主要的自然災害是：滑坡、泥石流、洪澇、干旱。川西高原山地和盆地四周山區：暴雨，滑坡，泥石流、雪災較多，東部四川盆地主要的氣候災害是干旱、洪澇、寒潮。

5、眾多的河流：長江穿過四川，黃河從四川北部邊緣流過（P112對照地圖記憶）

①長江上游，以宜賓為界，正式稱為長江，宜賓以上稱為金沙江，在四川境內，宜賓以下又叫川江。

②金沙江與雅礱江匯合處的城市是攀枝花，岷江與長江匯合處城市是宜賓；沱江與長江匯合處是瀘州市。

6、自然資源：①四川水能豐富，水能蘊藏量居全國第一。水電站：二灘，龔嘴 ②礦產中，天然氣最豐富；

攀枝花鐵礦中釩、鈦含量全國第一。自然資源主要分布在四川盆地 人口、經濟、文化、環境

1、人口分布：東多西少，主要集中在四川盆地；少數民族有彝族最多，羌族等主要在西部

2、經濟特點：發展不平衡，工業、農業、科技、教育和資源主要集中在四川盆地，西部經濟較薄弱（思考：為什么東西部會有如此差異？）

成都：電子、儀表、航空工業（西部最具經濟活力城市）

綿陽、廣元：電子和核工業攀枝花：鋼鐵工業基地自貢：鹽化工 瀘州：天然氣化工宜賓：名酒工業西昌：衛星發射基地

3、交通：經過成都的有：寶成線，成昆線，成渝線，達成線

4、環境：旅游資源較豐富，國家級風景名勝區和自然保護區較多。

其中九寨溝、黃龍、臥龍大熊貓棲息地、青城山、都江堰、峨眉山、樂山大佛被聯合國教科文組織評為世界遺產

珙桐、桫欏、攀枝花蘇鐵、大熊貓、金絲猴等是國家保護動植物。文化：康定的轉山會，自貢燈會、彝族火把節、川劇 川酒“六朵金花”：宜賓五糧液、瀘州老窖、郎酒、成都全興、

第三篇：新課程背景下地理課堂教學

新課程背景下開展有效的地理課堂教學

黃山二中 湯敬東

新課程改革為課堂教學提出了新的課程理念，在新課程理念指導下的課堂教學會變得更加精彩、豐富。通過新課程的培訓后，我們都開始嘗試著將新的理念溶入到自己的課堂教學中。面對初中地理不參加中考的現狀，如何開展有效地理課堂教學成為教師們探索的課題之一。我通過對新課程改革的培訓與學習并結合自己的實踐教學經驗的談一點心得體會，認為在新課程背景下有效開展地理課堂教學可以從以下幾個方面入手。

一、課堂教學中要注重學法指導

心理學家布魯納說“學習者不應是信息的被動接受者，而應是知識獲取過程的主動參與者。”因此在課堂教學中學生要成為課堂教學的主體，能積極地參與到課堂學中去。為此在平時的課堂教學中要教會學生學習地理的方法。

首先在課堂教學中一定要指導學生學會讀圖。地圖是地理事物和地理現象空間分布的信息載體，是學生獲取地理知識的信息源泉。學習地理離不開地圖。但學生對地圖的運用能力不強，從地圖中獲取有用的地理信息的能力欠佳。為此老師要指導學生看圖、識圖、繪圖、用圖,并盡可能使地理知識圖象化,做到化文為圖、圖文結合。當然這是一個循序漸進的過程，要逐步提高學生的讀圖技能和養成讀圖、用圖的習慣，最后要達到心中有圖，以圖說“書”的境界。

然后，在教學中要有意識幫助學生主動構建知識網絡，使知識系統化。每一章節結束后可以先試著讓學生學會歸納出本章節的知識框架圖，之后教師去完善去補充。也可以進行專題復習，幫助學生構建系統的知識網絡。

其次，在課堂教學中要指導學生記筆記。初一新生絕大部分記課堂筆記的效率都是非常低，很多學生不知道哪是重點，哪些只需要了解。學生是為了“記筆記”而“記筆記”，結果是把老師板書給復制一遍。那如何引導學生學會記地理筆記呢？最好的方法是直接將自己的經驗告訴學生：在課堂上先記筆記，主要記下要點，在課后要整理筆記。還可以通過開展學生之間經驗交流活動，讓學生去體驗一下別人是如何做好地理筆記的。

最后在課堂教學中要指導學生養成做題的好習慣，這也非常重要。學生做題時總是容易粗心，急于求成，審題不嚴。為此，指導學生認真審題，找出題干的關健詞，不要想當然的認為，并且在平時的反饋練習中督促他們養成良好的習慣。

二、課堂教學中要營造良好的師生關系

新課改實行以來，老師的角色變了，在課堂教學中充當導演角色，積極發揮教師的主導作用。好老師也是激發學生學習興趣的重要因素，正所謂“愛屋

及烏”。師生感情的培養起主導作用的仍是教師，老師用真誠愛心與責任心來對待每一位學生，學生自會感知，自會感激，自會主動學習。“民主、和諧、平等”的課堂教學氛圍是學生發揮學習主體性的重要保障。只有在輕松、愉悅的課堂環境中,學生的大腦皮層活動處于最大程度的興奮,學生的學習熱情將會被激發,思維的火花將會被點燃。為此,我們在向學生傳授地理知識和技能的同時,要有意識地對學生施以情感誘導,給予必要的關懷、勉勵、尊重和理解,培養學生積極表演的信心和熱情,從而激發學生的求知欲望,發揮學習的主體作用，營造良好的師生關系。

三、課堂教學中采用多樣的教學方式

新課改倡導自主、合作、探究教學方式，課堂教學中要充分體現教師主導性和學生的主體性即做學生的“導”師而不是“教”師。教師要徹底改變這種“滿堂灌”的教學方式，讓學生真正成為學習的主體，不亂搶本屬學生在課堂預習、消化、吸收的時間；針對不同的教學內容教師可采取不同的教學方法。

探究不能無病呻吟，不管什么地理問題都拿來探究，那就沒有什么實際意義。探究要有一定的層次，探究要根據教材、學生的特點開展切實有效的探究活動。如在講授“水資源時空分布不均”時我就采用了探究式教學，先讓學生結合課本和學生的生活具體經驗，具體探討水資源的空間和時間分布差異，這種差異會造成什么后果，出現后果應如何解決。在整個過程中，我充分運用地圖和相關圖片引導學生逐步探究我國水資源時空分布狀況。整個教學環節盡然有序，學生參與的積極性很高。

對教材中出現的閱讀材料部分或一些較為簡單的純文字敘述的地理教材，可讓學生自主學習。學生如何學，怎么學，什么時候學，可以讓學生自主選擇。通過自主學習，為學生創造一個和諧開放的學習環境。

人類社會的活動離不開合作，而現在的獨生子女合作意識并不強烈，因此在課堂中培養學生的合作意識就顯得非常有必要。隨著新課程逐步的推進，我們也紛紛嘗試在課堂上組織切實有效的小組合作。在有效的小組合作與交流中，能夠使每個學生獲得成功的喜悅，達到人人參與課堂學習的目的。課堂教學里，各種教學方式不是單一運用的，探究中有合作和自主，自主中也有探究和合作影子，合作中也體現了自主與探究，從而達到充分發揮各種教學方式的作用，提高課堂教學效果。

綜上所述，我們不難發現在新課程背景下要開展有效的地理課堂教學，處處要以《地理課程標準》為準繩，在課堂教學中不斷改變教學模式，規范教學行為，提高課堂教學效果。

第四篇：新課改下地理課堂教學評價

地理課堂教學評價 一、一般性的教學評價

1、評教學目的要求

（1）教學目的明確，符合大綱和教材的要求。

教學目的包括基礎知識、能力培養和思想教育三個方面。教學大綱對于學生應該“識記”、“理解”、“應用”的地理知識；應該“初步學會”或“學會”的基本技能；應該“懂得”、“受到”、“樹立”、“形成”的思想教育，都作了具體說明。教師在教學時既不要超綱，增加學生的學習負擔；也不要達不到大綱的要求，造成學生知識的缺漏。（2）教學要求適當，切合學生實際，體現因材施教原則。

教師要根據本班學生的實際知識和能力水平，確定教學要求。學生素質好，要求可適當高些；學生基礎差，要求可適當降低，同時兼顧優秀生和學習能力較差的學生，因材施教，使每個學生在不同起點上都有收獲和提高。這也是素質教育與應試教育的根本區別。

教學目的是否明確，教學要求是否符合教學大綱和學生的學習基礎，是衡量一節地理課成功與否的首要標志。教學目的決定著授課的方向，貫穿全課的始終，全課教學活動的安排都要為實現教學目的服務，圍繞教學目標進行。因此通過教師課堂地理教學活動的安排，可看出教師的教學目的是否明確，教學要求是否適當。

2、評教學內容和結構

（1）教學內容系統、科學、無知識性錯誤。教師對地理教材內容應該了如指掌，明確教材中知識的來龍去脈，掌握本節課教材在全章節的地位與作用，對知識結構、知識之間的關系能理順并融會貫通。教學內容正確，無知識性錯誤，與大綱和教材內容相符合。如果教師知識水平太差，在課堂上信口開河，那么或多或少會出現知識性錯誤，這是絕不允許的，也是最忌諱的。（2）突出重點、突破難點、抓住關鍵。

教材是教師向學生傳授知識的主要依據，但在使用教材時，不能“眉毛、胡子一把抓”，平均使用力量。一節好課應該做到主次分明、重點突出、難點化易、關鍵抓住。

對重點內容，分析時要“點”透，練習時時間要給夠，使學生對重點知識掌握得準確、牢固、熟練。

對難點知識，要根據學生的實際知識水平和生活經歷，舉出實例，深入淺出地加以說明，聯系學生已有的知識進行分析和推理，利用形象、生動的比喻把學生難于理解的知識變得比較容易接受。

關鍵是指對理解和掌握本章、本節知識起決定作用的知識點。教師要在講解、分析、比較的基礎上，讓學生確實理解其地理意義，明確掌握關鍵對建立知識間聯系的重要作用。

（3）注意地理知識教育、能力培養和思想教育三者的有機結合。

地理知識教育是智能培養、思想教育的基礎，智能的發展、思想品德的提高，也能促進地理知識的學習。輕視智能培養、思想教育和脫離教學內容的空洞說教都不符合現代教育要求。成功的地理課堂教學，是寓能力的培養于探求知識的過程中，寓思想教育于地理知識教育和能力培養之中。

（4）教學環節清楚，安排合理，銜接緊密。

教學過程是教學各個環節（包括導入、講授、反愧練習、總結等）連續活動的整體，是實現地理教學目標最重要的途徑。教學過程的優劣，各環節時間分配是否合理，銜接是否緊密，直接影響地理教學任務的完成。教師只有精心設計師生的活動，才能收到預期的教學效果。否則容易引起教學上的隨意性，出現思路混亂現象，直接影響教學效果。

（5）教學容量適度、思維密度適宜、學習負擔適當。

課堂教學進展、知識容量、思維密度既要考慮提高課堂效率，用最少的時間達到教學目標，也要考慮學生的年齡特點、心理特征和接受能力，不給學生過重的課業負擔。地理作業練習要精練，內容和分量適當，最好能基本上在當堂完成。

3、評教學方法

（1）教學方法靈活多樣，堅持啟發式教學。

首先要能根據具體的教學目的、教學內容、學生水平和教師特長擇優選用教法，并能根據課堂不同階段教學內容的需要，以一種方法為主，合理地將幾種方法組合在一起，發揮各自的優勢，使教學過程處于良好狀態。其次，要實行啟發式教學，廢止注入式教學，充分培養學生的思考能力和創造能力。不管哪種教學方法，都可用是否有“啟發性”這個總思路去衡量是否實行啟發式教學。（2）體現教為主導，學為主體，師生雙邊活動協調。

課堂上真正體現學生是思維的主人，而教師則是課堂的“導演”，指導、啟發學生自己“演戲”，讓學生積極參與知識的獲取過程，教和學得到和諧統一。

（3）加強直觀教學，選用直觀教具得當。

教師應能充分利用學校現有設備，并能自制一些簡單的教具，加強地理課的直觀教學，幫助學生增加感性認識，發展形象思維，更好地理解和掌握基本概念和基本理論。

（4）注意培養學生學習興趣，調動學生學習積極性和主動性。

講究教學藝術，教師在課堂上善于結合教學內容，通過啟發、誘導等多種途徑來培養學生學習地理的興趣，激發學生的求知欲，動員學生積極、主動地參與學習過程，并不失時機地激勵學生的創新意識和成功意識使學生處于良好的學習狀態。（5）重視學法指導。

教師不僅要教給學生以知識，更要培養學生求得知識的能力，寓學法指導于教學過程中。在講述具體地理知識的同時，注意指導學生如何閱讀教材，如何記筆記，如何記憶和回答問題，如何讀圖和繪圖等的方法，以提高學生學習地理的能力，學會自己尋求知識和解決問題的本領。

4、如何評價自主、合作、探究學習

有的教師在新課改過程中出現了把自主、合作、探究形式化、絕對化的傾向，探究變成了一種模式，變成了機械、刻板的操作。有的教師把“自主、合作、探究”寫在黑板上，作為一種固定的模式或程序，每節課照著去做。有些實驗探究課是在教師的引導下，學生一步一步地完成，基本上學生沒有思維活動??教師只培養了學生機械的動手能力，學生的思維能力、實驗設計能力沒有得到培養，看似熱鬧，實際上只是形式而沒有實效。這樣做實際上是把新課程的理念簡單化，是機械套用。究竟需要不需要合作？值不值得探究？教師缺少深刻的思考。

所有能有效地促進學生發展的學習，都一定是自主學習。但并不是所有的學習領域和學習主題都需要用合作學習的組織形式，或者用探究學習的方式來進行。關鍵是教師如何引導。動要動得有序，不是雜亂無章，課堂教學法要的不是熱鬧場面，而是對問題的深入研究和思考。當教師提出問題讓學生探索時，學生自己尋找答案時，要放手讓學生活動，但要避免學生興奮過度或活動過量，應當具體研究怎樣放，怎樣收；什么時候放，什么時候收。課堂教學中的每一個環節都應當從教學的需要出發，從學生的需要出發，不能為創設情境而創設情境。

5、如何評價課堂氣氛

新課程強調營造寬松和諧的課堂氣氛，強調學生的主動參與。于是教師為了展示課堂的熱烈氣氛，顯示啟發式教學，便采用邊講邊問，把可供探索的問題分解成為較低認知水平的“填空式問題”，一節課竟能提問上百次。試問這樣不停地碎問、亂問，能激發學生深層次的思維嗎？一問一答，學生好像忙得不亦樂乎，但實際上學生的思維仍在同一水平上重復；一些課表面上看熱熱鬧鬧，學生能準確地回答教師提出的問題，但很少有學生提出自己的見解；表面上看是師生互動，實際上是用提問的方式“灌”，直到讓學生認同教師事先設計好的答案。師生、學生沒有真正地互動起來。

新課程還強調建立新型的、和諧的、民主型的、開放的課堂氣氛。于是有些學生上課太自由化了，坐沒有坐相，站沒有站相，想看就看，想讀就讀，想說就說，想鬧就鬧??甚至有些教師對學生違反課堂紀律視而不見。營造寬松和諧的課堂氣氛，是現代課堂教學“以人為本”的學生觀的具體表現，在教育教學活動中，教師給予學生最多的應是鼓勵、尊重。但在強調師生之間這種新型的、和諧的、民主的關系同時不要忘了“沒有規矩不成方圓”，必要的紀律制度和規范的要求是學習的必備保證，學生課堂紀律的好壞與教學質量密切相關。良好的學習習慣的培養是不容忽視的，這不僅僅是課堂教學的需要，更重要的是：是學生發展，以及他們繼續學習和終身學習所不可缺少的。

6、評教學技能

（1）教態親切、自然、文明、大方。（2）語言準確、規范、流暢、生動。

（3）板書、板圖、板畫簡明扼要、布局巧妙、工整美觀。（4）現代化教學手段和教具使用嫻熟、自然、恰到好處。（5）課堂應變和調控能力強。

課堂教學是一個復雜的人——人系統，它充滿變化和問題。任憑事先如何周密設計，教師總會碰到許多新的“非預期性”的教學問題。或者是學生同步配合不上，或者是學生提出一些古怪、超本超綱的問題，或者是課堂突然受到一種外界因素的干擾，或者是個別調皮的學生無理取鬧??，這些都需要及時、妥善地處理，避免課堂教學陷入困境或僵局，從而反映該教師組織教學中的應變和調控能力。

7、如何評價學生

新課標強調對學生的評價應該尊重學生、激勵學生、保護學生。于是課堂上教師對學生的評價，出現了“好”聲一片，只要學生回答問題，教師一概以“好”、“很好”、“掌聲鼓勵”??進行籠統地評價。這樣廉價的結果很容易使學生形成模糊的概念，對學生的錯誤結論不加以糾正，模糊的概念不置可否。無論學生對問題回答得如何，都會得到教師的表揚，無論課堂上學生怎樣不守紀律，從不給批評。久而久之，學生變得很浮躁，他們還會在乎表揚嗎？他們還會對破壞紀律、影響到他人的學生感到羞愧嗎？一味表揚，正如一味處罰一樣并不可取。對學生而言，過多的夸獎并不會起到鼓勵的作用，尤其是教師不假思索，脫口而出的隨意性夸獎，不僅不能對學生產生積極的引導，反而會導致學生形成淺嘗輒止和隨意應付的學習態度。

對有過錯或偶有過失的學生的評價，不應該太多地去動用什么語言的腦筋。而是要言之有物，行而有效。盡可能由“評價無痕”做到“教育無痕”，從而形成學生的自我評價，做到學生評價的自主內化。

8、評教學效果

（1）基礎知識掌握情況。（2）基本技能訓練效果。（3）發展能力活動的完成情況。（4）思想品德教育效果。

（5）課堂教與學氣氛的優化程度。

學生是課堂的主體，通過學生表情的變化、思維的速度，回答問題、練習、測試、動手操作的準確性等信息反饋，或獲知教學信息傳輸是否暢通，可看出新知識新技能的掌握情況。教學任務是否完成不能只看少數尖子學生，大多數中下學生同樣也是知識的接受體，從他們身上更能體現教學任務是否完成，以及教師的教學水平、教學質量的高低。

一堂好課應該是在教師的引導幫助下，全體學生的潛力得到最大限度的挖掘，智力好的學生吃得飽，中等水平的學生吸收得好，差的學生消化得了，學生人人學有所得。課堂教學中充分體現師生平等，教學民主的思想，師生信息交流暢通，情感交流融洽，合作和諧，配合默契，教與學的氣氛達到最優化程度。教師教得輕松，學生學得愉快。整個課堂教學印象鮮明、深刻。

二、高中地理新課程課堂教學評價的幾個基本視角

實施高中地理新課程以來，課堂教學發生了根本性的變化。在高中地理新課程背景下，如何評價一堂課，對推進高中地理新課程起著至關重要的作用，也是當前迫切需要解決的一個課題。下面，結合具體案例談談高中地理新課程課堂教學評價的幾個視角。

1、落實新課程理念的程度 理念是行為的基礎，有什么樣的理念，就有什么樣的行為。新課程理念下的課堂教學與之前的課堂教學相比，其關注點發生了很大的變化，以前更多關注“怎么教”的問題，現在則更多關注“怎么學”的問題，教師的教學方式發生著根本性的變化。在實施高中地理新課程中，教師要把新課程理念融入自己的教學風格中，體現在教學行為中，高中地理新課程先進的理念，要靠地理教師在實際的教學中去實現、去完善。因此，我們在評課時，應以高中地理新課程理念為視角，審視地理教師在地理課堂教學中落實新課程理念的程度。（1）學習目標多元

新課程理念下的地理課堂教學，不僅是一個特殊的認識過程，而且是師生雙方情感共融、分享體驗、共同創造的完整的生活過程。因此，我們應著重關注課堂上學生三維目標的實現情況，即是否獲得了知識與技能，是否經歷了過程、掌握了方法，學生的情感、態度與價值觀的發展怎樣。如“工業地域的形成”一課，教師通過組織學生調查廈門翔安火炬產業區，以鄉土地理實際，創設問題情境，讓學生了解在空間利用上的工業聯系，并結合具體實例分析工業聯系、工業集聚的成因，分析工業分散和工業的地域聯系，聯系實際分析世界上眾多“工業城”的形成過程，掌握其原理，進而讓學生比較工業聯系、工業集聚和工業地域三者之間的區別與聯系。在教學過程中，學生積極參與課堂教學，學習興趣得到了有效地激發，不僅學生的綜合分析問題能力得到了培養，而且通過對工業聯系的理解，幫助學生鞏固了事物是普遍聯系的這一觀點，有利于學生運用發展的觀點看待工業的集聚與分散，加強了對學生的辯證唯物主義教育。本節課由“一維的知識性目標”拓展為“豐富的三維目標”，突出了過程性目標和情感性目標；不僅解決了“怎么教”、“教什么”這兩個層面上的問題，而且較好地解決了“怎么學”、“為什么教”的問題。（2）教材內容靈活

地理新課程背景下，教師應是課堂教學的研究者、設計者和引領者。在新課程標準統一規定下，對所使用的教科書，有針對性地重新設計、取舍、補充、完善，將教材內容情境化，靜態知識動態化，樹立“課本就是一個范例”、“整個大千世界才是學生的教科書”的意識。例如，“工業地域的形成”一節中，教師利用課件展示廈門翔安火炬開發區規劃布局圖，創設問題情境：這種布局是屬于哪種工業聯系?這樣，聯系具體區域實際，有利于提高學生理論聯系實際的能力，而且廈門翔安這片極具發展前景的土地也是學生迫切想了解的，很容易激發學習欲望，為學生的自主學習奠定基礎。又如，“人口的空間變化”一節導入新課時，教師借助課件展示《廈門市入口發展報告》等資料，同時設問“資料中前面部分提到2005年廈門市人口出生率為1．05％，死亡率為0．45％，自然增長率為0．6％；后面部分又稱2005年廈門市人口增長率為1．63％，這前后兩種說法有沒有矛盾，為什么?”聯系廈門實際，創設情境導入新課，由此自然而然地引入本節課的教學主題——“人口的空間變化”。以上案例，教師將教材知識結合本地案例呈現給學生，啟發學生分析討論，使學生的創新能力得到培養，體現了不是“教教材”而是“用教材教”的理念。（3）學生自主探究

在教學中，教師應為學生自由探究創造空間，激勵學生主動參與，引導學生從外界眾多的信息源中，發現自己所需要的、有價值的信息并認知事物，親自探索并發現結論或規律，并在親身體驗、自主探究、過程感悟中，感受到課堂教學帶給自己的幸福感，使地理課堂成為學生生命成長的樂園。例如，“工業地域的形成”一節中，教師創設如下活動情境：某人祖傳糖果和糕點制作手藝，聽說世界上有很多鋼鐵、汽車生產而形成的“鋼城”、“汽車城”等，于是此公狂言要在祖傳秘方的基礎上發展建成“糖果城”、“糕點城”，你認為可能嗎?試用所學地理知識解釋。通過對該問題的討論，師生共同得出工業地域的形成按發育程度分為：

l 發育程度低的工業地域； l 發育程度高的工業地域。

以上案例教師采用分組討論法，引導學生進行合作探究學習，調動課堂學習氣氛，利于學生對工業地域的成因這一重點問題進行剖析。在高中地理課堂教學中，教師要注重演繹與歸納的結合，將學生置于探索者的位置，根據學生已有的發展水平，創設自主探究學習的情境，使之經歷提出問題到解決問題的全過程，變“被動接受”為“主動探究”。

（4）關注學習過程

“體驗”、“經歷”是高中地理新課程倡導的亮點理念。地理課堂評價關注的不僅是教師的行為表現，更重要的是學生內在的體驗和內在的體驗方式，表現在學生在課堂中的行為表現、情緒體驗、過程參與、知識獲得以及合作交流等方面。在高中地理課堂教學中，教師要引導學生積極參與“操作”、“實踐”、“考察”、“調查”等活動，不僅要用自己的腦子去想，而且要用眼睛看，用耳朵聽，用嘴巴表達，用手操作，重視學生的直接經驗，尊重學生的個人感受和獨特見解。【課例】大氣的受熱過程

例如，講到“大氣的受熱過程”這節時，教師把地理實驗引入地理課堂，組織學生開展“模擬大氣環流”地理實驗。【實驗方案】

實驗材料：一個長約80厘米、高40厘米、寬40厘米的玻璃缸，一塊膠合板（一側開有一個小孔）或塑料薄膜，一小盆熱水，一小盆冰塊，一支彎曲的玻璃管，一小束松香，一個打火機，一塊黑布，一塊香皂。實驗步驟：

①實驗前，先在玻璃缸內壁用香皂輕涂一次，目的是防止熱水放進去后在內壁凝結成水珠，影響實驗效果；

②用黑布遮住玻璃缸面向講臺的一側，因為煙是白色的，這樣的目的是為了更明顯地看到煙的運動方向；

③把一小盆熱水和一小盆冰塊分別放人玻璃缸內的兩側，迅速在缸頂蓋上膠合板，小孔對著裝冰塊的小盆；

④點燃松香，讓松香煙通過玻璃管慢慢流進玻璃缸內； ⑤觀察松香煙的運動方向； ⑥作圖：根據實驗結果畫出松香煙的運動情況。課堂實施過程：

引導學生以小組合作學習方式動手做熱力環流模擬實驗。在實驗的基礎上，讓兩位學生代表本組上臺畫出松香煙的運動情況，其余同學在紙上畫出，然后對臺上同學的作圖情況進行評價，并分析其運動原因。接著，教師進行點評并歸納熱力環流的形成原理，再深入到“高度、氣溫、氣壓三者之間的關系”以及它的具體體現——城郊風、海陸風、山谷風的做圖方法和實際應用。實驗設計意圖：

課標要求運用圖表說明大氣受熱過程，而大氣熱力環流是大氣受熱不均產生大氣運動的一個重要原理，其應用性廣，故確定為重點。通過設計參與式實驗，能夠讓學生有效剖析重點、掌握重點，也有利于學生各方面能力的培養。比如，在實驗時，需要精細敏銳的觀察力去發現松香煙的運動情況；通過實驗結果的分析，能培養分析和表達能力；在實際操作中，還能培養小組合作探究能力、實際操作能力、解決問題能力等。

2、落實教學策略的程度

教學策略是指教師為實現教學目標或教學意圖而采用一系列具體的解決問題的方式。它不僅僅包括教師為達到教學目標而采用的方法，還包括教師解決問題情境的行為、教師對班級的管理行為等。在高中地理新課程課堂教學中，教師對教學策略的選擇及落實程度，對提高課堂教學效率起著十分重要的作用，應作為高中地理新課程課堂評價一個重要的關注點。教無定法，貴在得法，新課程背景下教學策略的運用，要根據課堂教學實際和學生認知水平現狀，求真務實，追求有效。當前，高中地理新課程在落實教學策略方面，應特別注意以下幾個方面：（1）創設情境講實效

情境創設的功能主要是教師作為好課的幕后策劃者，其主要任務之一便是創設富有吸引力的學習情境，讓每位學習者身臨其中，觸景生情，都有一種探究新知的渴望，奮力向前的沖動，使他們處于一種“憤悱”的狀態。教師創設情境必須符合學生的實際，隱含著學科內涵。

【課例】大規模的海水運動

例如，講到“大規模的海水運動”時，教師針對研究課題“洋流對海洋航運和海洋污染的影響”，分設6個子課題：

①請在世界空白地圖上繪出哥倫布兩次跨越大西洋的路線，并標注經過的洋流名稱。

②請在地圖上指出鄭和下西洋的路線，為什么冬季出發，夏季返回。

③請指圖講解：豪華客輪“泰坦尼克”號的航行路線、沉沒地點及慘劇發生的原因。

④請在空白圖上繪出日軍偷襲珍珠港的路線，并分析原因。⑤南極大陸土生土長的企鵝，體內因積聚了ddt農藥而死亡，請你幫助查找證據、指認兇手。

⑥1991年爆發海灣戰爭，大量泄漏的原油危及我國和日本沿岸的漁業生產，對蝦量銳減、貝類養殖幾乎癱瘓，請你協助查找原因。

以上案例引入歷史事件等材料，創設誘人思考的問題情境，不僅考慮到了問題情境的現實性，而且考慮到了情境的創設是否有利于本節課目標達成，是實現教學目標的一個載體。因此，這樣的情境創設是有效的。

（2）合作學習抓落實

合作學習是新課程倡導的學習方式之一。“小組合作學習”是高中地理新課程課堂教學中充分發揮學生主體作用的一種有效方法，不僅有利于培養學生的探究能力及合作精神，也有利于實現優勢互補，促進每個學生的全面發展。開展小組合作學習活動，教師應避免放任、隨意和低效，要加強指導，讓學生學會交流，做到小組安排合理、分工明確，討論學習時間適度，學習內容有價值，交流方式、學習結果有反饋。只有這樣，才能把合作學習落到實處。【課例】如何利用水資源

例如，講到如何合理利用水資源時，教師把全班分成4組，每組擔任一個角色，即農業部門、企業老板、政府部門、普通市民，討論如何開源與節流，合理利用水資源。每個小組確定好本組的小組長及發言人，通過小組的交流與研討后，教師依次請各小組發言人發表自己的看法。以下是各小組發言實錄： 農業部門：改變灌溉方式、采用滴灌、噴灌；改變化肥的功能與結構；種植耐旱植物??

政府部門：可以適當提高水費；建設水利設施；開發新的水資源，如海水淡化??企業老板：進行污水凈化，再利用；用化學方式凈水，合理分配水的使用，不能濫用水??

普通市民：一水多用；節約用水；鄰里之間交流節約用水的方法?? 在各小組交流過程中，教師適時展示材料，如北京市節水措施視頻、“南水北調輸水路線圖”等，及時組織小組間的交流與研討，對學生所提出的觀點進行總結升華。（3）體驗活動重提升

高中地理新課程重視活動的開展，這是針對“填鴨式”、“滿堂灌”的弊端而提出來的。地理教學過程中，不僅要強調體驗，同時也不能忽視結果。過程固然重要，但過程是為結果服務的。因此，教師應根據教學目標，應用啟發式教學讓學生體驗到問題情境，讓學生親自體驗，學生經歷活動后，需要教師引導，組織學生概括、總結，說說活動的收獲，特別是地理基本規律、基本過程、基本原理等，做到過程與結果并重。

【課例】地球自轉的地理意義

例如，講到地球自轉的地理意義時，教師開展以下游戲活動：請25位同學作為24個時區（東12區、西12區各一位同學），一位同學作為地軸，這25位同學圍繞著這位同學轉動，演示地球自轉。教師指定一位同學的地方時，請其他同學說出此時自已所處的位置地方時是多少，后總結出計算地方時及區時的方法．從感性認識上升到理性認識，重在對活動后感悟的提升。（4）自主學習需指導

“以學生的發展為本”是現代教育觀的核心。在高中地理新課程課堂教學中，學生的自主學習離不開教師的指導，教師的指導應貫穿于整個自主學習過程的始終。在此前提下，讓學生對學習內容擁有適當的自主選擇權，在不脫離教學實踐的前提下，讓學生擁有學習方法的選擇權，保證自主學習的質量。【課例】山岳的形成

例如，講到“山岳的形成”時，教師先演示沉積巖地層的形成過程，補充巖層新老關系的內容，然后板書水平巖層示意圖，要求學生畫出水平巖層在內力作用與外力作用下，所形成的各種地貌形態。學生在繪制圖形的過程中，教師及時請學生上臺繪出自己的作品，這些作品有的體現向斜構造，有的體現背斜構造，有的體現斷層構造，有的表現出向斜成谷、背斜成山，等等。教師再讓學生比較所繪作品巖層的形態，在此基礎上，讓學生理解向斜、背斜、褶曲、斷層的概念，進而提出問題：剛才同學們討論的是巖層受到內力作用時的情況，如果背斜、向斜受到外力侵蝕作用，會形成什么地貌類型呢?教師在學生充分討論與交流后。針對學生學習上的疑難，做了一個小實驗，拿出細竹竿，手握竹竿兩端向里不斷彎曲，直致竹竿從中部折斷，以此說明背斜頂部受張力作用容易被侵蝕，向斜槽部受擠壓，不易被侵蝕。由此得出，不少褶皺構造的背斜常被侵蝕成谷地，向斜由于槽部受擠壓反而形成山嶺，從而解決了學生自主學習過程中的困惑。

以上教學過程，教師充分發揮學生的主體作用，通過學生的自主學習，不僅讓學生對知識有了更為深刻的理解，更重要的是，發展了學生的思維能力、自學能力，達到了“能學”、“會學”、“想學”的目標。同樣，我們可以看出，學生的自主學習離不開教師的指導和促進，學生思想的火花，只有在教師的點撥下，才能燃燒得更加旺盛。

3、生成性教學的體現程度

地理課堂教學是師生之間、學生之間相互溝通、相互啟發、分享彼此的思考與理解，交流彼此的情感與體驗，從而達成共識、實現共同發展的過程。如何處理“教學預設”與“動態生成”之間的關系，是新課程實施過程中每個教師都不能回避的問題。在高中地理新課程課堂教學評價中，我們應該以課程預設和動態生成的辯證統一為出發點，把生成性教學的體現程度作為評價一節地理課的重要視角，具體體現在以下幾個方面：（1）營造課堂生成氛圍

當課堂生成新的教學資源時，教師應當將自己放在一個與學生平等的地位上，尊重學生的生成，給學生的生成營造氛圍。面對學生的種種想法，我們應在平等的立場上給予指導。【課例】世界海洋表層洋流的分布

例如，在“世界海洋表層洋流的分布”一節教學中，不斷有學生提出新的問題：“南太平洋、南大西洋、南印度洋的中高緯海區的洋流流動情況與大洋環流模式圖不完全一致，為什么?”“北太平洋與北大西洋中高緯海區的洋流流動也不完全相同，為什么?”“為什么北半球的西風漂流是暖流，而南半球的西風漂流是寒流”等等疑問。對于學生的這些疑問，教師并不是直接給學生答案，而是把問題拋給學生，啟發學生自己來解答，學生積極發言，甚至出現爭論，整個課堂氣氛十分活躍，學生在集思廣益中解決疑惑，有利于學生創造性思維能力的培養。

（2）重組課堂生成信息

當學生在課堂上真正動起來之后，就會在課堂上生成大量信息。教師應發揮自己的教學機智，區別對待，以正確的方式處理這些信息。對于學生所生成的獨特的見解，教師要順應學生思維走向。對于即興閃現出的火花，應予以引燃。對于學習超出學生理解能力的內容，應以正確的指引。教師在尊重學生、和學生一起學習的同時，更重要的一項任務是要始終明確預定的目標，面對課堂上的生成，重組課堂生成的信息，從而在整個課堂教學過程中正確把握方向。【課例】地球的圈層活動

例如，在“地球的圈層結構”教學中，師生共同探究得出“利用地震波能幫助我們了解地球的內部物質和圈層結構”。之后，不少學生立刻提出一個問題：“那么，如何根據地震波的波速變化劃分地球內部的圈層呢?”。教師及時地抓住這個問題，根據學生的認知水平，把該問題分解出幾個小問題，引導學生讀“地震波的傳播速度圖”，開展如下問題的探究：（1）比較同一深度，兩類地震波的波速大小差異。（2）隨著深度的變化，地震波的波速發生了變化，什么原因?反映了什么?（3）兩類地震波的波速在哪些深度發生突然的變化?根據這些變化如何劃分地球的內部圈層?（4）根據地震波波速的變化，推測各圈層的物質狀態可能是什么?判斷根據是什么?教師講述有關地震波的知識時，有的學生提出了地震波是如何測出來的，地震波除了縱波與橫波之外，還有沒有其他形式的地震波等，對于這些超出教學目標之外的問題，教師要表揚學生勤于動腦的積極性，鼓勵學生課外繼續探究。

（3）創設課堂生成對話

互動對話是課堂生成的條件。判斷教學是不是在“對話”，關鍵取決于教學過程互動的實質。在地理教學過程中，教師只有引導學生和教材、教師和同學多元對話，思維才能互相碰撞，情感才能互相感染，課堂的生成性才具有動態性、多樣性、豐富性。【課例】山岳的形成課堂教學實錄

師：教師展示褶曲示意圖，提出如何判斷背斜與向斜? 生1：巖層向上拱起的是背斜，向下彎曲的是向斜。生2：我覺得不一定，但說不上來。

師：教師利用課件展示另一褶曲示意圖，指導學生讀圖判斷背斜與向斜的依據。

生2：如果運用剛才那位同學的方法，就出現了問題，這里巖層向上拱起的是向斜，向下彎曲的是背斜。

生3：地表形態上成為山嶺的是背斜，成為山谷的是向斜。師：要求學生讀課本圖4．10，讓學生判斷哪部分是背斜，哪部分是向斜。

生4：剛才那位同學的判斷依據又錯誤了，不能以地表形態作為判斷背斜與向斜的依據。

師：我們要抓住向斜與背斜的本質區別，從中找出判斷的依據。生5：我現在想起來，應該根據巖層的新老關系來判斷。如果以此為依據，以上各種情況都能解決。

以上課堂教學實錄展示了課堂教學中一件有意義的教學事件，通過師生、生生之間的對話，不斷激發學生的思維潛能，在對話中不斷促成課堂上的生成。

總之，在高中地理新課程背景下，要上出一堂好課確實不容易，要準確評價一節課更不容易，課堂評價與以前發生了較大的變化，我們應以新的視角重新審視高中地理課堂教學，充分發揮課堂教學評價對高中地理課堂教學的促進作用。

第五篇：淺談新課改下地理課堂教學

淺談新課改下地理課堂教學

教學質量是學校生存發展之命脈，也是教師教學之根本。提高教育質量，關鍵在課堂。在新課改下如何提高地理課堂教學。我認為：

一是教師要高效教。主要從以下幾方面著手：

1、地理課與生活實踐聯系緊密，教師應根據內容的需要適當選取自學式、引導點撥式、動手動腦操作式、學案導學式等方法進行教學。改變以前教師為中心的灌輸式教學。

2、多媒體、地球儀、地圖等教具地理課必不可少，多媒體、電子白板的應用更能把課堂容量增大，同時使一些抽象的知識生動、形象地再現，讓學生直觀地感受知識的探索過程。在課堂教學中，教師要制作合理化、便于操作的實用的多媒體課件，并適時引用，發揮現代教育技術的強勁優勢。激發學生的學習興趣，提高教學質量。如：我在講《自然帶》時，我使用了多媒體課件，我分別將各種自然帶分布進行不同顏色閃爍，學生能直觀看出各自然帶分布位置，聲音與畫面并現。直觀、形象，給學生留下了深刻的印象，收到了很好的教學效果。

二是讓學生高效學。具體抓好下面幾個方面

1、明確具體學習目標。每節課教師要展示本節的學習目標，學生根據展示的學習目標，進行自學，研讀教材和地圖，尋求問題的答案。自學中解決不了的問題，可以通過小組討論等方式繼續尋求答案，仍然無法解決的，做好標記，教師巡視過程中提交，個性問題及時分析解答，共性問題提交全班討論后分析講解。這樣堅持一貫，可以使學生體會到教材的可讀性，增強自學的積極性，提高自學能力。更重要的是培養了學生發現問題、分析和解決問題的良好習慣，使學生受益一生，不盲目的學習。

2、充分發揮學習小組的作用，創造合作、探究式的學習氛圍。這樣既可以活躍課堂氣氛，又可以讓學生積極學習。變被動為主動，變消極為積極，大大激發學生學習的興趣。

3、就地理學科來說，很多學生存在不夠重視、厭學等現象，所以調動學生學習地理的興趣尤為重要。教師在課堂教學中要恰當運用激勵性評價，調動學生學習的興趣。并尋找學生創造性思維的閃光點，給予鼓勵和表揚。使學生始終處于學習的亢奮狀態，學習更能深化、深入。使每一位學生都感覺自己在不斷前進，都有希望，學習的興趣才可能持久。

現在的孩子叛逆性越來越強，高壓的教學方式并不能取得好的教學效果。我們越來越認識到：教學質量再也不能靠擠時間、擰學生、以犧牲學生的身心健康為代價來提高了。在新課程背景下，深化課堂教學改革，提高教學效益是地理教師的重要任務。