第一篇：描述愛上語文七年級作文

語文，一提到這個詞，大家首先想到的，肯定是我們源遠流長的國家—中國。語文這門功課，是中國人獨有的文化。我國的造紙術，印刷術都離不開語文，它代表著中國的驕傲。下面給大家分享一些描述愛上語文七年級作文，希望對大家有幫助。

描述愛上語文七年級作文1

是什么讓我愛上了語文?是我的啟蒙老師遞給我教鞭當小老師，讓我覺得拼音是世上最神奇的音符的那一刻?還是格林創(chuàng)造的那個美好的童話世界?是，或許又不是，自自然然地，我就愛上語文。

語文，它綴滿了人類幾千年的文化碩果，讓我無法不愛。語文，它為我開啟了一道道門，一扇扇窗。在《紅樓夢》中，賈寶玉與林黛玉哀怨凄美的故事讓我為之惋嘆，幾度落淚;《水滸傳》里，梁山好漢的俠肝義膽又讓我豪氣倍增。漫游在唐詩宋詞的佳境里，我感受到“明月松間照，清泉石上流?！钡那逵闹?，也品味出“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏”的清紙梅香……語文的美，它的深邃、它的廣袤與繁榮，醉入了我的心底!讓我深陷其中，樂此不疲。

不知從何時起，學語文已成為我生活中不可或缺的一部分?？v使雙眼發(fā)澀，縱使心倦神傷，也執(zhí)意無悔。走進史鐵生的《秋天的懷念》，我感悟到蒼勁語言背后所流淌的汩汩真情，這種偉大而樸實、細膩而深沉的母愛深深震撼著我。在《賣火柴的小女孩》中，我看到了細細的火柴點燃了美麗的幻想世界，更看到一種執(zhí)著的信念。羅密歐與朱麗葉的愛情熱烈而凄美，爬滿長春藤的古堡將它綠色的腳輕觸著我的夢;包法利夫人悲憤的控訴與無奈時時縈繞于我的心間……

穿梭于這些文字之間，我越來越驚訝于它們的精美絕倫，驚訝于它們構造出豐富而廣闊的世界。我享受，我沉醉，只覺得清風徐徐地吹拂著我，一陣陣，一陣陣!

如果現(xiàn)在你問我：“語文是什么?”我會說：“語文，它是一種詩意的迷戀，是一種浪漫的情懷，更是一種執(zhí)著的追求……”

感謝語文，帶給我職業(yè)的美麗!感謝語文，帶給我人生的美麗!

描述愛上語文七年級作文2

身為一個中國人，我們應該熱愛我們的母語——語文，語文是一種藝術，它融入了我們的歷史和文化，所以我們一定要熱愛它，而且它確實也特別可愛!現(xiàn)在有些學生認為語文十分的枯燥無味，對語文毫無興趣，我以前也認為語文需要死記硬背，太沒意思了，可是后來我終于認識到自己錯了，語文是有趣的，生活中語文樂趣無窮!

打開電視，五彩繽紛的廣告就不斷映入眼簾，如果愿意仔細找找的話，可以找出許多蘊含深刻哲理的廣告，這些廣告一般都運用了語文當中的知識，令人回味無窮。“往前走，即使一小步，也有新高度”這句廣告是我最喜歡的，它是著名人物王石為中國移動做的廣告，表現(xiàn)了任何成績都是靠自己的堅韌與耐力來實現(xiàn)的，要腳踏實地，一步一個腳印，集小的進步成為大的成就，這樣才能表現(xiàn)了自己的人生價值。對于語文來說，就是要集腋成裘，聚沙成塔。無論是優(yōu)點和成績，還是缺點和挫折，都是生活的一部分，需要從容面對，坦然接受挑戰(zhàn)，相信自己，相信未來，一秒一秒地去擺動自己的人生，一步一步地超越自我，讓自己每天進步一點點，最終達到成功的頂峰。這句廣告，讓我津津樂道若干次，讓我折服、欽佩，讓我回味，讓我深思……

不僅在廣告中有語文的樂趣，在名言警句里也有引人深思的哲理：比如法蘭西帝國的締造者拿破侖說“困難要靠自己克服，障礙要靠自己沖破，在我們的字典里是沒有“難”字的”。這句話告訴我們困難并不可怕，只要你有信心去克服它，就永遠難不倒你，就如“世上無難事，只怕有心人”一樣，每當我遇到困難的時候，都會想起拿破侖的這句名言，它鼓勵我藐視困難，戰(zhàn)勝困難。

語文是我最好的伙伴，時時刻刻與我相伴。它讓我理解了生活的意義，和生活的樂趣，讓我保持自己的個性，去迎接生活中的挑戰(zhàn)!

生活中處處存在著語文，蘊含著的哲理數(shù)不勝數(shù)，每時每刻都在激勵著我，讓我奮發(fā)向上。我只想說：我愛你，語文!

描述愛上語文七年級作文3

語文啊，你知道嗎?一直以來，我都對你情有獨鐘。曾經(jīng)的我，喜歡語文，但膽怯語文。曾經(jīng)的我，還不會寫一句話。曾經(jīng)的我，對于人生的概念還很模糊……

是的，是你告訴我，媽媽對我們的愛是多么的寬廣，永遠沒有邊界。是你告訴我，怎樣才能寫出一篇的好的作文。可是，人生是什么?

到了初一，我長大了，你告訴了我：

在人生的旅途中呀，你會遇到一座有一座的大山。這樣或高或矮，有平又陡，但，無論怎樣，你都必須勇敢地面對它，并且要竭盡全力翻過它們。因為，當你一次又一次地爬上山頂，當你一次又一次戰(zhàn)勝困難與挫折，你的眼前就會是一個全新的世界。這時，你就是一個成功者，你實現(xiàn)了自己的理想。但是，你不能就此停息，一定要向著下一個山頂攀爬!

啊!謝謝你——語文!我一定會為理想堅持不懈地奮斗!

是你告訴了我：

遇到困難，不要著急，不要慌，不要考慮著結果怎樣。而你，要想著下一步該怎么邁出，是出“左腳”還是出“右腳”。走了這一步，再去走下一步。有一天，當你經(jīng)歷無數(shù)風風雨雨后，你會發(fā)現(xiàn)，你已經(jīng)在人生路上斬斷不知多少個荊棘，漫漫人生路你已經(jīng)走了很長。

啊!謝謝你——語文!我一定會在人生路上一步一步腳踏實地地走!

又是你告訴了我：

生命的偉大與卑微算得了什么?生命外在的美麗與丑陋算得了什么?貝殼，都為一個如此細微的生命提供了如此美麗的居所，你何曾不一絲不茍的做好每一件事?無論這件事多么小，多么微不足道，你必須認真對待它。

啊!謝謝你——語文!我一定會讓我的生命更加美好!

還是你，告訴我……

語文，我想悄悄對你說：“我愛你!”

描述愛上語文七年級作文4

“那誰，趕快起來回答問題啊!”語文老師的一聲“咆哮”又把我從走神的邊緣拉了回來。“還好還好，叫的不是我。六年級的語文老師真是煩死人了!拖課不說，還愛突擊提問……”我暗暗慶幸著。那是我正是小學六年級，各科都還不錯，只有語文是我的軟肋。對語文那可真是唯恐避之不及，更別提愛上它了

去年，在初一剛開學時，我就對語文充滿擔心?？蓻]想到，初一的語文老師，竟讓我愛上了語文。

第一天的第一節(jié)語文課，同學們大都期待著新語文老師，我卻暗暗擔心：新來的老師會兇嗎?作業(yè)會多嗎?要求會嚴嗎?……在大家的期待中，語文老師走上了講臺：她看起來并不年輕，個頭不高，似乎不像那種溫柔的老師?？蓻]想到，她的出場白就出人意料：“同學們好，我是王老師。其實同學們學不好語文，家長也有問題。”什么?這老師也太怪了吧!“如果家長多鼓勵你們，讓你們多一點興趣，還會學不好嗎?”聽起來有了興趣，語文似乎也不可怕呢!頓時，我對語文多了很多信心。

說起她的上的第一課，那更是令人難忘。第一課的標題為《散步》，老師自然要讓我們談論自己散步的經(jīng)歷，但王老師自己卻先滔滔不絕的講了起來。和課文聯(lián)系起來，還真是十分有趣?！耙膊恢蠋熒险n會不會提問我，如果提問，還真是沒把握啊!”盡管老師非常和藹，我還是有些顧慮。沒想到，老師提問的就是我。沒辦法，我只好吞吞吐吐，憑感覺說幾句?！皼]事，想到什么說什么。”老師走到我跟前，笑著對我說。我咬咬牙，一口氣說了出來?！耙苍S我的語文還不錯嘛!”我對自己的回答比較滿意。老師看起來也滿意我的答案，拍拍我的肩膀?qū)ξ艺f：“你語文還行啊，怎么聽你家長說你那么害怕語文呢?”是啊，語文挺有趣的啊!

正想王老師說的，多一點鼓勵和興趣，語文就會學好。我漸漸愛上了語文?，F(xiàn)在想來，當時對語文的唯恐避之不及，真的是多余的。王老師那別具一格的講課，幫了我大忙。語文的道路很長，我相信，那份鼓勵和興趣，會一直陪我走下去……

描述愛上語文七年級作文5

生活因語文而精彩，學習因語文而繽紛。讓我們愛上語文。

語文——中國學生必學的科目。這里面的知識需要我們用一生去品味，因為它是沒有邊際的。游蕩在浩瀚的書海，語文帶給我們的是無與倫比的樂趣。漸漸地，我愛上了語文。

坐在窗前，陽光明媚，翻開課本在詩詞中品味語文。“山重水復疑無路，柳暗花明又一村?！边@句傳唱千古的名句比喻了在困難無助之際，忽然有了轉(zhuǎn)機。陸游輕快撒脫的文筆讓人贊嘆。同時“從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門?！庇直磉_了他希望國家安定，百姓安居樂業(yè)，可以隨意地到村民家做客，閑聊的愿望在詩詞的承載下，穿越歷史的長河，我能知道杜甫在面對“茅飛渡江灑江郊，”的窘迫卻仍有“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”的愿望?！昂螘r眼前突見此屋，吾廬獨破受凍死亦足?！钡膼蹏鴲勖瘢埔鸭叭藷o私奉獻的偉大胸懷。學習語文可以領略詩人們在面對困難時的堅強，愛上語文可以品嘗語文帶來的苦樂，陶冶情操，用知識豐富自己的大腦。

當然，語文并不局限于課本。我們可以在電視上學習語文，愛上語文?！缎侣劼?lián)播》可以讓我們了解國情，世界各地發(fā)生的事。在新聞中積累素材，對學習語文有益?？础吨袊鴿h字聽寫大會》可以增長知識，開發(fā)智力，傳承發(fā)揚漢字文化。

愛上語文的前提需要學習語文。生活到處都有語文，需要我們積極探索。語文可以豐富我們的學習生活，在學習語文的基礎上漸入佳境，愛上語文。愛上語文吧!傳承并發(fā)揚博大精深的中國文化!

描述愛上語文七年級作文

第二篇：愛上語文

語 文 教 學 感 悟------怎樣讓學生愛上語文

有人說：走過了春，便難忘春的嫩綠；走過了夏，便難忘夏的火紅。教過語文的人，方知教語文的酸甜苦辣；這里不僅有知識的傳承，更包含了人生的哲理與文明。有人文的美、適用的美一年半的語文教學讓我深刻的感悟到做一個好的語文老師真的不容易，要想讓孩子學好語文，一定要讓學生愛上語文。那么如何能我們的孩子愛上語文呢？

一.要想讓學生愛上語文，首先要讓學生愛上語文老師。

教育學、心理學認為“愛是教育好學生的前提，而教育則是愛的歸宿”，愛，是人的情感，是人際關系中所必需的，教師與學生的關系，也是一種人際關系，它包括相互感知、理解和相互影響。而要達到理想的感知、理解和相互影響，必須要親近感為前提。親近感是師生間的一種依戀性情感。這種情感能使雙方關系親密無間、無拘無束。所以要想讓孩子愛上語文，一定要讓孩子愛上語文老師，孩子喜歡知識淵博的老師，更喜歡平易近人的老師、孩子最喜歡的還是面帶微笑的老師。其實微笑是什么，是尊重，是愛心。特別是孩子們有了錯誤了時候，就更加要用這種愛感召學生改正錯誤。

二.要讓學生愛上語文，還要讓學生愛上語文課

想要讓孩子喜歡上語文課，那么我認為教學方法要引起孩子的興趣，學生是學習的主人，我們應該把課堂還給學生，讓他們在愉悅的氛圍中學習和交流，從而激發(fā)學生學習語文的欲望。這是我開展語文教學活動的原則。教學中我是既“勤快”又“懶惰”，“勤”是指教師要深入研究教材，吃透教材，把握住教材的主旨，同時還要注重引導學生積極參與。如果讓學生真正感受到學習語文的快樂，那么“教師在課堂上還要學會偷懶。”這個“偷懶”意味著讓學生多思、多說、多練、多參與,少一點教師的包辦代替。這個‘偷懶’意味著教師課前的精心設計,也取決于教師能否營造民主、寬松、和諧的課堂氣氛。真正的把課堂還給了學生，讓學生成為學習的主人。

三.要讓孩子愛上語文，還要讓孩子愛上課外書。

要想讓孩子愛上語文，一定要注意培養(yǎng)學生學習語文的能力，從簡單的字詞句篇，到復雜的閱讀與習作。語文學習能力的培養(yǎng)要從孩子們愛上“書”開始。首先，我注重由語文課堂閱讀的知識，引導學生向課外延伸，延伸到浩瀚的書海之中，去了解更多的知識。古人云“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋?！币簿褪钦f學習語文最主要就是要多讀書。可是想終歸是想，學生會按照我們的想法行事么，答案是不言而欲的，我首先要求其次我也重視對學生的評價。新課程要求評價要“立足過程”，通過評價發(fā)展語文學習興趣，主要還是靠語文教學中的一些過程性評價。通過一些激勵，比如課堂上一句贊揚，一句引導，一個點頭，一個微笑，都是一種好的評價。正是這樣增強了學生學習語文的自信心，學習興趣很濃，學習效率也大大提高。

總之，教無定法，讓孩子愛上語文的方法也不勝枚舉，有待于我在以后的工作中不斷的實踐和探索。

在孩子天真爛漫的年代，也許不應該去強求他們喜愛某樣東西，但作為小學語文這最基礎的學科，如果學生不感興趣的話，老師無論多努力，也只能勞心勞力，事倍功半。如何讓學生愛上語文呢？我覺得應主要做好以下幾個方面：

一、老師要愛語文。

語文是集工具性、思想性于一體的學科，它不僅是其他基礎學科的基礎，而且對將來的學習和工作，對于提高個人乃至社會的素質(zhì)都具有奠基意義。中國語言文化博大精深，學好了語文是一種樂趣，一種享受，而老師就要把這種樂趣與享受帶給學生，用實際行動去影響學生，讓學生感受到語言文字的魅力。在小學語文課本中，有許多東西都能夠讓人感覺美，如：普通話美、中國漢字形體美，閱讀課文里也有許多值得挖掘的東西，如文章思想內(nèi)容富

有教育意義，其思想性讓人感覺美；文中的妙詞佳句很多，其寫作方法讓人感覺美??一節(jié)好的語文課，學生就應該在這種美的氛圍中度過。所以，在小學語文教學中，要讓學生感受到的東西教師首先應該感受到，如：很多課文都有一些情景，要讓學生走進課文中的情景，進入角色，老師則首先要進入角色，老師可通過聲情并茂的朗讀、繪聲繪色的講解帶領學生走進課文；一些課文內(nèi)容很感人，老師受到感動后，要把你的感覺表現(xiàn)出來，潛移默化地影響學生。這樣一來，學生也會受到感動；要讓學生反復讀的重點段落或重點詞句，老師可和學生一起讀；還有一些課文，文中的妙詞佳句不斷，老師就要把這些妙詞佳句精選出來，表現(xiàn)出自己對文中優(yōu)美詞句的喜愛，再讓學生也找到自己喜歡的詞句，或者用筆做上記號，或者把優(yōu)美詞句摘錄下來??總之，老師的一言一行都會影響學生，把你對語文的愛表現(xiàn)出來，讓學生感覺到，學生也會和你一樣愛語文。

二、在課堂中讓學生愛上語文。

愛上語文是個目標，條條大路通羅馬，每一個細節(jié)都可能讓學生愛上語文，讓我們注重我們語文課堂藝術性，再結合人文思想，把語文課上得有聲有色、有滋有味，用我們的熱誠來感動孩子純真溫柔的心。

小學語文的教學應該是充滿情感與情趣。要讓學生能真正地潛入到語言文字的意境中，與優(yōu)美的語言共振，深入地體會著優(yōu)美的語境，課上老師就要十分注意引導學生主動、自覺地參與語文實踐。在實踐中自主地領悟語言規(guī)律，感悟人生和社會，充分獲得生活經(jīng)驗的頓悟和沉淀。那么，學生語文素質(zhì)的全面提高將是一個可望且可及的目標了。

每節(jié)課都給學生打開一扇窗戶，為他們展示一個世界，一個具有吸引力的未知世界。如在導入新課時，我運用設置懸念或猜迷語等方法，在學生想知道而又無法知道，欲言而又不能的時候巧妙地引出新課及環(huán)節(jié)過渡，讓學生帶著求知、探索的興趣主動地去尋找新知識。在教學《“精彩極了”和“糟糕透了”》一課時，我一板書完課題就用驚訝的語氣發(fā)出疑問：“咦，我怎么覺得這個課題有點怪？這是怎么回事呀？”這么一問，引起了學生們的注意，隨之引發(fā)了一連串的提問：“老師，為什么題目‘精彩極了’和‘糟糕透了’都加上雙引號？”“這篇課文為什么要用《“精彩極了”和“糟糕透了”》作題目？”“我真想知道里面在講些什么！”??此時學生學習課文的興趣極濃，求知欲極高，我便抓住時機，開始教學新課。另外在各環(huán)節(jié)中、各段落之間我還精心設計了過渡語言，使各部分內(nèi)容緊密相扣，時時調(diào)起學生的興趣。

每節(jié)課都應讓學生有所收獲，有所積累，讓學生感受到學習語文的成功感。語文課本中為我們安排了豐富多彩的課文，當學生學完一篇課文后，老師時常建議他們憑自己的興趣，模仿作者的寫作方法，寫寫小練筆；也可以把自己學完課文后的感受寫成讀后感；也可以把自己喜歡的詞語、句子摘抄下來??這些都是每節(jié)語文課的收獲，學生都會說“我學會了??”從而體會到學會一項知識的快樂。結合課文內(nèi)容，老師要有意識地讓學生從所學課文中悟出更多的東西。如學習課文《掌聲》，學生明白了英子的性格從憂郁變得開朗，是因為掌聲讓英子感受到同學對她的鼓勵和愛。老師可以趁勢引導：“孩子們，我們每天都在感受著別人對我們的關愛，我們也在把我們的愛送給我們身邊需要我們關愛的人。所以，我們每天都生活在感動中，那么，愛僅僅是掌聲嗎？在生活中，愛還是什么？”通過老師富有感情的啟發(fā)式提問，孩子們很快就會想到：愛可以是一杯熱熱的茶，愛可以是雨中的一把傘??老師通過情感調(diào)動，學生的積極思維，再抓住學生發(fā)言的閃光點，學生自然會從這堂課中悟出愛的真諦來。

在小學語文課堂中，還應注重師生的情感交流，學生在語文課堂中如果能夠暢所欲言，語文課堂教學就會活起來。記得在一次閱讀教學賽課上，我教授《矛和盾的集合》，因為是借班上課，學生對我不熟悉，再加之后面有很多領導、老師聽課，學生顯得特別緊張，在課前五分鐘，我很親切地和學生聊起了家常，然后再讓學生面對后面的評委和老師做自我介紹，學生的思維很快就被激活，他們有了表現(xiàn)自己的欲望，在后面的教學中，他們又都恢復了往日的活躍。個個踴躍舉手發(fā)言，爭先恐后的氣氛令在場的老師都受到了感染，師生之間的情感達到了融合。這樣的課，老師信心百倍，激情昂然，學生思維活躍，輕松獲得知識。

不知大家有沒有同感，孩子喜歡這個語文老師，也就喜歡他執(zhí)教的科目－－語文。所以，語文老師的課除了充滿情趣以外，課上和藹的態(tài)度，關愛的目光，沒有壓力的學習,一定也會讓受學生歡迎的。.師生之間本應是平等的、好友式的關系。作為老師，我們不應該為孩子看似不正常的語言或行為所生氣，我們應該換位思考，盡量以他們的思維方式思考一些問題，理解他們，進而引導、啟發(fā)他們。我曾經(jīng)摘錄了這樣一段話，這時一個學生在日記中評價他所喜愛的一個老師上的一節(jié)課時寫到的，“從開始到結束，課堂上總有一種樂融融的氣氛。在這種氣氛中，同學們都全身投入。能讓人感到一份友情，而煩惱都煙消云散?！币虼?，每當我踏入教室，都會面帶微笑，讓學生感到親切自然。而我也會從一張張稚氣、充滿信任的小臉上，看到自己身上的責任。

學生在教師的逐步引導、點撥下愛上語文課時，就會在課堂上充當積極、主動探索進取的角色，而不是由教師把知識“揉碎”“硬塞”進去的。這樣體現(xiàn)了學生在課堂中的主體地位。學生愿學、愛學、會學，學生在課堂中就能真正發(fā)揮聰明才智，三、讓學生在課外學習語文。

學生在課外應該擴大語文學習的陣地。在課外我們可以多渠道地引導學生學習語文，如引導學生看課外書，記課外筆記等，常言是“日久生情”，經(jīng)常讓學生接觸語文，母語，就不怕學生不喜歡。

老師在布置語文作業(yè)時就要注意讓學生課余體驗生活，并把在生活中的體會用于課堂上。課余讓學生深入生活，做一個生活的有心人，這樣既讓學生體驗了學生生活，又讓學生感受文章作者真摯的思想感情，深化了學習效果。如學習《玩出了名堂》一課后，我讓學生在平時玩的時候多觀察，多思考，并把在觀察中的收獲或發(fā)現(xiàn)記錄在本子上，這樣，既培養(yǎng)了學生觀察思考的習慣，又讓學生學到了知識，提高了寫作能力。

“書讀百遍，其義自見”，學生如果愛上了語文，他就一定會去讀很多很多課外書籍，這些書籍無論是否跟語文學習有關，都會提高學生的閱讀能力、寫作能力、收集處理信息的能力。老師一旦在班上發(fā)現(xiàn)了這樣的學生，就應該大力地鼓勵、宣揚，讓這樣的同學在班上交流讀書心得，推薦好的書籍。這樣一來，就可以通過少部分同學帶動大部分同學，讓班上的同學都愛上讀書。

看來，讓學生愛上語文并非難事。只要語文老師善于用情感開啟學生的心門，讓學生在藝術的課堂里遨游，課外，再和學生一起關注語文學習，學生就會愛上語文，終身收益。

第三篇：愛上作文

這里，讓孩子愛上作文

作文教學是整個語文教學的“半壁江山”，是語文教學中最適合發(fā)展學生個性的活動領域。作文是培養(yǎng)學生的觀察力、聯(lián)想力、想象力思考力和記憶力的重要手段。對于“語文”二字的解釋，葉圣陶先生早就講過“口頭為語，書面為文。”“寫作文的好壞”是衡量一個孩子語文水平高低的重要標志。作文教學的地位和作用越來越顯著。

近幾年，對作文教學的研究使我悟得：要想讓孩子愛上作文，首先要解決“無米之炊”的問題，然后掌握一定的寫作方法，最后當堂作文，部分當堂面批的效果最好。

一、問渠哪得清如許，為有源頭活水來。

“汝果欲學詩，功夫在詩外”是南宋著名詩人陸游教訓兒子的名句。意思是說，真正要學寫詩，必須在詩外下功夫，也就是需要生活實踐。學詩如此，學文何嘗不是？生活中處處有寫作的源泉，取之不盡，用之不絕。生活瑣事都可入文，鄰里糾紛，市井吵鬧，街頭巷尾，商場一隅，都市風情，田園野趣，大院清晨，夕陽西下……都可以成為寫作的材料，在作文輔導班上，我這樣告訴孩子，尋找寫作的素材猶如“眾里尋他千百度，驀然回首，材料就在五彩斑斕生活處?！?/p>

“生活大舞臺，課堂小天地。”輔導當中，我把游戲搬上了課堂，給孩子們的作文“找米下鍋”。課上，我捎來兩個透明的玻璃瓶，里面用紙包著兩樣東西，然后讓孩子們猜一猜里面裝的是什么?就在孩子們的滿心疑惑中，我請一個孩子上前小心翼翼地取出來——原來是兩個雞蛋，這節(jié)課要區(qū)分出哪個是生的哪個是熟的。就在孩子們興趣盎

然之中，五花八門的辨別方法應運而生，然后，用三十分鐘時間當堂作文。下面擷取作文中的片斷，看一看孩子們的語言是多么的鮮活、靈動。

看，熟雞蛋轉(zhuǎn)起來了，像一個陀螺，呼呼有聲，它自豪地看著生雞蛋。生雞蛋也不甘示弱，躺在那里虎視眈眈的，邊喘粗氣，邊準備再戰(zhàn)——“我就不信自己轉(zhuǎn)不起來。”

李杰把雞蛋轉(zhuǎn)了起來，這個怎么像喝醉了酒的醉漢，晃晃悠悠，又像一個剛剛學走路的嬰兒，東倒西歪走了沒幾步就不動了??“生的！”同學們看完異口同聲；李杰再轉(zhuǎn)這個，情景可大不一樣，它瀟灑得像一個芭蕾舞演員，踮起腳尖，轉(zhuǎn)得那么從容，那么飄逸，那么輕柔，它邊轉(zhuǎn)邊不屑一顧地瞥了一眼躺在自己身邊的生雞蛋??

二、作文寫了從教看，巧把金針度與人。

“你能說出來就能寫出來”、“想怎么寫就怎么寫”、“分段像手掌”、“怎樣拍照片就怎樣寫作文”、“做人直，作文曲”、“甘蔗越吃越短，文章越寫越長”……一個個淺顯易懂的小秘方，還真是很靈驗。寫作文，應該讓孩子們感覺是很輕松隨意自在的事。愛因斯坦說過：“教學所傳授的東西要讓孩子們當作一件珍貴的禮物去接受，而不是當作沉重的責任去承擔。”每節(jié)課其實是圍繞一個主題進行，就像一篇散文——形散而神不散。每堂課只講一個秘方，各種古代、現(xiàn)代、生活中的小故事和他的親身經(jīng)歷還有游戲穿插其中，孩子們的小眼睛亮亮的，一眨也不眨，完全不像上學校的作文課那么無精打采好走神。一個個小肚皮都笑得疼了，一堂課講完了，孩子們下課還會圍著老師，探尋下節(jié)課怎樣“玩作文”。

三、紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。

葉圣陶先生講：“訓練訓練，分開來說，訓是老師的事，練是學生的事。就老師方面說，采用種種有效的方法，循序漸進地教導學生練，固然極為重要，而督促學生認真練，經(jīng)常練，尤其是奏功收效的關鍵。”掌握了寫作的技巧，馬上用這個法就會寫，三十分鐘課堂競賽，他們也不知道苦，只知道緊張，緊張，快，快，快……孩子們很快活。第二節(jié)課我?guī)е⒆觽冏隽艘粋€“連詞組句”的游戲，班里分成三個組，分別寫“誰？”“在什么地方？”“干什么？”在出乎意料的句子一個個組成的瞬間，孩子們笑成一團。我一句 “定格”，笑的模樣成為永恒，你看我，我瞅你。“我手寫我口，眼睛變成長鏡頭，看到什么樣就寫成什么樣。”在我講了作文方法之后，下面是兩個同學寫的片斷。有的同學笑得是眼彎嘴上翹；有的同學眼睛瞇成一條縫捂嘴笑怕露齒羞；丁莉莉笑得最開心，露出兩顆大門牙，兩顆門牙探著頭仿佛在看我們笑；張恩強笑得最爽朗，震得房子嗡嗡響。

教室里成了“每日笑吧”。有的同學笑得流出了眼淚；有的笑成了一朵花；有的笑得嘴角在和眼睛比高低；花甜甜邊笑邊用手抹眼淚；王良笑得手舞足蹈，前俯后仰，用手不住地拍桌子??

作文是學習語文的基礎，只有在小學階段就打好這個基礎，才能使學生以后的學習更加得心應手。

“先游戲，再作文”或者“游戲和作文交替進行”的動態(tài)教學模式中“輕輕松松寫，不知不覺長”中快樂完成寫作任務。寫作的方法。像

“題好一半文，擬題需思量”；“題目是文章的眼睛”；“文章開頭很重要，變化多端挺奇妙；開門見山最易學，何必東轉(zhuǎn)又西繞。”；“寫事情，不嫌小，雞毛蒜皮事不少。從起床，到睡覺，生活學習事不少。平常小事天天有，寫進作文真正好。寫出童心平常心，作文真實又可靠?！边@些寫作口訣背誦瑯瑯上口，讓我們懂得了不少寫作的奧秘。

第四篇：少數(shù)民族孩子愛上語文

讓少數(shù)民族地區(qū)的山村孩子愛上語文

------淺談多媒體在少數(shù)民族山村小學語文教學中的應用

【摘要】隨著現(xiàn)代多媒體技術的不斷推廣，多媒體也已成為當今農(nóng)村小學教學領域的熱點。多媒體教學系統(tǒng)創(chuàng)設了圖文并茂、動靜結合、聲情融匯的教學環(huán)境，為教學提供了逼真的表現(xiàn)效果，擴大了人的感知空間和時間，提高了主觀對客觀世界的認識范圍。多媒體作為一種現(xiàn)代化的教學輔助工具，為語文課堂教學增添了生機與活力，尤其是在偏遠的農(nóng)村學校，深受師生們的歡迎，形象生動的畫面、逼真的情境朗讀、悅耳動聽的音樂背景，讓學生在這里耳濡目染，主動探索美，發(fā)現(xiàn)美，感受美；把學生帶進寬松愉悅的學習環(huán)境，從而為課堂教學營造一種濃厚的學習氛圍，使學生以最佳狀態(tài)投入學習，能收到事半功倍的效果。

【關鍵詞】 激發(fā)興趣

創(chuàng)設情境 發(fā)散思維 突破難點 演示過程

在我們國家的一些少數(shù)民族地區(qū)，教育仍然是一個問題，那里的孩子有的不會說漢語，何況要求說普通話了。隨著信息時代的到來，新的科技產(chǎn)品、先進的硬件和軟件越來越多地進入教育領域。電化教育是當前大力推廣的一種新興的教育活動，是教育改革、優(yōu)化課堂教育過程的一項重要措施，使課堂教學達到事半功倍的效果。把多媒體引進山區(qū)小學，并運用在實際教學過程中，因多媒體教學能提供圖文并茂、動靜結合、聲情具有的環(huán)境，使視覺等多種感覺并用，逼真的表現(xiàn)效果，擴大了學生的時空，提高和加寬了學生認識客觀世界的深度和范圍，提高了教學效果，還能幫助少數(shù)民族地區(qū)的孩子慢慢的學習漢語，并能感知、理解語文。利用各種電教器材，充分調(diào)動學生視覺等感覺器官，引發(fā)學生學習的積極性和強烈求知欲，使他們在有限的教學時間內(nèi)，能夠全身心地投入到教學活動中，實現(xiàn)教與學的最優(yōu)化，在小學語文教學中，恰當運用電化教育手段，不僅能有效地提高課堂教學效率，還能促進學生學習能力的培養(yǎng)，使他們愛上語文。

一、運用電教媒體，激發(fā)興趣。

語言是一種人們交流思想的工具。然而對那些缺乏生活經(jīng)歷的孩子們來說，要他們面對一大堆的抽象符號去理解、體會，可真是件苦事！怎么才能使學生愉快地學？興趣是學生產(chǎn)生求知欲的動力。古有孔丘曰“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。心理學家拉扎勒斯說：“興趣比智力更能促進學生勤奮學習。”興趣對于學習是具有重要的意義。利用多媒體的多樣性、新穎性、趣味性和藝術性等特點，可調(diào)動學生的學習興趣，使學生感到易學、愛學、樂學，這必將起到事半功倍的效果。作為教師，每個人都希望學生在自己的課堂上，能在一種高漲而積極的情緒中從事學習和思考，那該多好??！有一次，我聽同行上課，他利用了多媒體教學，發(fā)現(xiàn)學生聚精會神。這才是我認識到電教媒體的效果?？拷處熤v、學生聽；教師提問、學生回答這種教學模式，導致了學生學習被動。于是，在教學中我嘗試選擇一些適當?shù)臅r候，放一則故事、一幅幻燈，播放一段錄像或一首音樂。以 “聲”激趣，以“畫”激趣，以“境”激趣，使學生產(chǎn)生積極的心理反映。如教學《荷葉圓圓》一文，洋溢著童真、童趣，描寫了夏天小池塘里的美麗荷葉，小伙伴們都喜歡荷葉，把荷葉當成了自己喜歡的東西。學習本文，能讓學生感受到夏天，大自然的美好。由于偏遠山區(qū)的小學生生活經(jīng)驗少，對荷葉沒有感性認識，任憑教師“千呼萬喚”，學生對荷葉的喜愛之情也難以激發(fā)起來。而借助多媒體課件，進行情境教學，讓學生欣賞動態(tài)的池塘荷葉，然后將畫面定格在一片荷葉上，讓他們觀察荷葉的形象，展開對荷葉的認識。根據(jù)荷葉的特點，學生便很容易了解小伙伴們?yōu)槭裁窗押扇~當成“搖籃、停機坪、歌臺、涼傘”。在這樣的氛圍中，學生能發(fā)揮自己的想象力，大膽設想自己能把荷葉當成什么，有利于啟迪學生的智慧，激發(fā)想像，恰當?shù)剡\用現(xiàn)代教育技術，把真切的畫面展現(xiàn)在學生眼前，可以使他們產(chǎn)生身臨其境的感覺，充分調(diào)動多種感官展開豐富的想象或聯(lián)想，激發(fā)起濃厚的學習興趣，獲得對課文的整體感知，從而培養(yǎng)學生豐富的語言表達能力、理解力及欣賞美、創(chuàng)造美的能力。更能收到良好的教學效果。再如教學《圓明圓的毀滅》，俗話說：眼睛是心靈的窗戶。題目就是文章的眼睛，看似簡簡單單的課題，實則是蘊涵豐富的寶藏。在以往的教學中，課題總是伴隨教師的講述板書在黑板上，顯得平淡、隨機，并不能激發(fā)學生能夠感官上的共鳴，而多媒體手段就可以打破常規(guī)。上課伊始，呈現(xiàn)在學生面前的是一副烈火燃燒下的“圓明圓的毀滅”的課題圖，只見有著輝煌建筑的北京圖上的“圓明圓的毀滅”這七個大字的每一筆每一劃都騰起洶洶烈火，似乎要把一切都燒成灰燼，大火燃燒在圓明圓，更燃燒在學生們的心田。目睹此景，學生們禁不住發(fā)問：圓明圓是一處怎樣的景觀？為什么會被烈火焚燒？誰點燃的這可惡的烈火？帶者這一連串的問題，學習情趣陡然高漲，教學變“要我知”為“我要知”，充分體現(xiàn)出學習的主動性，激發(fā)語文的學習興趣。

二、多媒體營造濃厚學習氛圍

小學生的思維正處與形象思維向抽象思維過度的階段，抽象思維的發(fā)展很大程度上借助于形象思維。他們必然對直觀形象、色彩鮮明的事物感興趣。多媒體能為學生提供形象生動的動感畫面、悅耳動聽的音樂背景，豐富詳實的圖文資料。使學生能在愉快寬松的環(huán)境中學習，為課堂營造一種濃厚的學習氛圍，在語文教學中這種學習氛圍尤為重要。用音樂激趣導入課文。如《月光曲》一文，記敘的是100多年前貝多芬創(chuàng)作月光曲的全過程，為了給學生提供形象材料，吸引學生的注意力，點燃學生求知欲的火光，我在上課伊始，即播放了《月光曲》，聲音由弱到強，由強到弱，優(yōu)美的曲調(diào)，清新的旋律，立刻吸引了學生，引起學生探究的興趣，此時，教師進行巧妙的點撥，即交代本課教學重點，又激起了他們學習課文的興趣。創(chuàng)設良好的情境進行導入。

三、多媒體有創(chuàng)設生動情境為學生提供創(chuàng)新思維的作用。

朗讀是書面語言的有聲化，具有激發(fā)情感，引起共鳴的作用。多媒體可使語文的語言材料變成可聽的聲音，讓課文中的語言形象和情感迅速滲透到學生心里去。

1、朗讀欣賞，讀寫結合。

在教學《延安·我把你追尋》一文時，利用多媒體給學生創(chuàng)設了一種特定的教學情景，學生一邊聽著優(yōu)美的音樂，一邊欣賞著延安火熱的戰(zhàn)斗、勞動場面。在多媒體范讀的引導下，仿佛又回到了那個戰(zhàn)爭年代，從而懷著好奇的心情進入到課文的描述，朗讀興趣油然而生。在朗讀欣賞的同時，引導學生仿照詩句的寫法，試寫一首小詩。在輕松愉快的氛圍中，不僅使學生受到了美的陶冶，而且培養(yǎng)了學生讀寫的能力。

2、媒體拓寬，啟發(fā)創(chuàng)造。

在新課程標準下，利用多媒體拓展課文內(nèi)容，拓寬學生視野，開發(fā)學生創(chuàng)造能力，已成為語文教學的重要內(nèi)容之一。因此，課堂教學要盡可能為學生提供豐富的課外知識，留有展開想象的天地，借以開發(fā)學生的創(chuàng)新潛能。如在教學《只有一個地球》一文時，抓住“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”這一句的中心詞“可愛、易破碎”進行教學，如何讓學生理解地球的美麗可愛，又容易破碎呢？利用多媒體課件，在欣賞了太空所見的地球是一個“晶瑩透亮的球體，藍白交錯，美麗可愛”后。教師可說：“讓我們再回到地面上，到我們身邊去看看吧?！倍嗝襟w演示“桂林山水的美，黃山的奇，華山的險??”一一展現(xiàn)在學生面前。使學生發(fā)出由衷的贊嘆：“我們的地球確實太美了！太可愛了！”接著演示沙塵暴肆虐、河水污濁、垃圾遍野，樹木被砍伐，山野一片荒蕪，滿目蒼痍。不僅給學生留下深刻的印象，而且激發(fā)了學生保護地球的意識。展示美的畫面，給人美的享受，展示丑的畫面，激起學生對美的追求。這樣，使課文內(nèi)容和課外知識有機的結合，不僅豐富了學生的課外知識，同時也把課堂還給了學生。給學生提供了創(chuàng)新思維的感性材料和空間，喚起了學生的興趣，促進了學生的思維積極性和創(chuàng)新意識。

四、運用電媒體，突破重難點，變難為易，提高學習效率。

在小學語文教學中，有些重點詞語、關鍵句子和主要段落，內(nèi)容比較抽象。如果教師干巴巴地講解，并讓學生死記硬背，學生即使暫時記住也不能很好地運用。在教學中，我充分發(fā)揮多媒體信息量大、聲情并茂的特點以及快速、方便的優(yōu)點，在課前可先把一些內(nèi)容制成投影片等，再適時利用多媒體將課文中的抽象的內(nèi)容、教學的重點化難為易，以最大限度地調(diào)動學生的感官去感知知識，從而增強語文教學的直觀性、形象性和生動性，為釋疑解難創(chuàng)設巧妙的突破口。如教《鋤禾》一文，講解新課時，設計一組動畫：太陽火辣辣地炙烤著大地，勤勞的農(nóng)民拿著鋤頭用力地耕種，大顆大顆的汗珠從額頭滾落下來，滴人稻田里?！弊寣W生對此情此景，先有深刻的感性認識。隨后，我又在圖畫上方出示古詩，詩句和圖相對照，激起學生思維的層層漣漪。對于低年級的小朋友剛才“明于口而不明于心”的心理狀態(tài)，立刻解決帶點字鋤、汗、粒等的解釋已是一觸即發(fā)了。

五、運用電教媒體，能演示事物的發(fā)展變化過程。

一些好的燈片及課件，在教學中運用恰當，能使學生一目了然，就了解事物是如何發(fā)展的，并不需老師費太多口舌。如《狐貍和烏鴉》，我在講“烏鴉嘴里的肉為何會掉下來時”，出示燈片，演示一遍，學生就了解到：嘴里的肉要用牙齒咬住，一張嘴，牙齒沒咬住，肉就會掉下來。這樣一個簡單的演示過誤，比花長時間的講解，效果好得多。在小學語文教學中，電教媒體的使用，必須從實際出發(fā)，把電教手段放在適當?shù)奈恢檬褂茫拍馨l(fā)揮應有的作用，我們的課堂才變得豐富多彩。我們的小朋友才變得聰明伶俐，我們的教學效果才會顯而易見，效率才會事半功倍！多媒體給語文教學注入了新的生命，豐富了語文教學手段，讓語文教學更生動、活潑，富有激情，讓課堂更精彩。讓少數(shù)民族山區(qū)的孩子愛上語文，并且能表達出詩一般的語言來。

六、寓教于樂，培養(yǎng)審美情趣

計算機多媒體技術的特點是圖、文、聲、像并茂，能向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的的感性材料。形象生動的畫面，標準逼真的情境朗讀，悅耳動聽的音樂背景，能把學生帶入一個有著豐富美學信息的學習情境中去，讓學生在這里耳濡目染，主動探索美，發(fā)現(xiàn)美，感受美。學生課外閱讀《敕勒歌》時，開始學生覺得這首詩平白如話，沒什么意思。于是我做了這樣的一個課件：一開始，在屏幕上出現(xiàn)一些靜止的畫面，分別對應詩中描繪的天山、草原、牛羊，學生看后基本上沒有什么反應。這時，我啟發(fā)學生：詩中描繪的天山、草原、牛羊都是什么顏色？哪些景物是這幅草原畫面的主體形象？它們各占多大的比例？你認為在這些圖畫中還應加點什么？頓時，學生們活躍起來，展開他們想象的翅膀，來描述他們“看”到的草原景象：在無垠的藍天下有一片遼闊碧綠的草原，在和風吹拂下，豐茂的草木俯垂搖曳，綠波此起彼伏，正在吃草的白色羊群時隱時現(xiàn)。而那草原與藍天之間鑲著的紫色遠山，又勾勒出了天高地廣的恢宏氣象。接著屏幕上出現(xiàn)了與同學們想象一致的有關草原景色的錄像，使他們真正看到了雄渾豪放的北國草原，從而共同感受到了詩的美。教師隨后進一步啟發(fā)學生的想象，牛羊是這幅草原圖畫的主體形象，是綠色錦緞上托出的明珠，是畫中的詩。美妙的是，作者不是把這個主體形象死板地畫在那里，也不是一開始就讓我們看到，而是直到末了才時隱時現(xiàn)：風吹草低，現(xiàn)出了牛羊。言外之意，風吹草起，又隱沒了牛羊。那么，草原深處還有多少牛羊，還有多少美的事物，那放牧牛羊的人，是白發(fā)蒼蒼的老人，是天真活潑的姑娘，還是踏著牧歌歸去的小伙子？??學生在老師的引導下，倘佯神游于這個廣闊的審美空間，盡情地領略這首詩的神韻妙境，充分地品味這“詩中有畫”的美景。

總之，在少數(shù)民族地區(qū)的山村小學使用多媒體教學，我們根據(jù)具體的教學內(nèi)容和教學環(huán)境，充分地發(fā)揮多媒體在課堂教學中的先進作用，揚長避短、合理運用，讓多媒體真正服務于教育。通過多媒體輔助教學，實現(xiàn)教懂、教準、教活、教精。使學生達到樂學、善學、勤學、活學，從而使教學進入最佳狀態(tài)。讓多媒體為語文教學提供廣闊的天地；為少數(shù)民族地區(qū)的孩子喜歡學習語文、展示語言魅力提供平臺；為教師探索語文課堂教學打開方便之門。

參考文獻：

1、《小學語文課程標準》 《語文課本》第一冊到第十二冊

2、《小學語文教學》，山西教育報刊社。2001版和2003版

3、《小學語文教師》，上海教育出版社，2001版和2005版

4.《新課程理念與小學語文課堂教學實施》關文信主編

首都師范大學出版

2003 年版

5.《小學學科教學論》（語文）蘇立康主編 科學出版社

1998年版

第五篇：讓小學生愛上語文

讓小學生愛上語文

摘 要：激發(fā)小學生學習語文的興趣，營造活躍的課堂氣氛，對小學生進行能力培養(yǎng)和素質(zhì)教育至關重要。

關鍵詞：興趣 故事 魅力 贊美 愛上語文

《小學語文新課程標準》指出：“學生是語文?W習的主人。語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式……”這些新的理念為我們語文教學提供了正確導向，預示著語文課堂教學將徹底改變過去以“一言堂”為主要形式，以應試為主要目的的枯燥無味的教學現(xiàn)狀，代之以激發(fā)學生求知欲，開啟學生智慧的充滿生機活力的現(xiàn)代課堂教學。語文課堂要煥發(fā)生命活力，就要讓學生在課堂上彰顯自己的個性。怎樣去點燃學生情感的火花，讓我們的學生愛上語文課呢？

有人曾看過法國某小學一年級的一個語文課教案，是學習如何描述鳥類，那課上得真叫有趣。第一節(jié)課時，老師讓學生們帶著鳥來學校。上課鈴還沒響，孩子們已經(jīng)在七嘴八舌地議論教室里各種各樣的鳥，老師則靜靜地在一旁記錄下他們的描述，然后輪流點評、糾正。下課前，老師布置了作業(yè)：每人畫一只鳥，然后再寫上介紹的話。第二節(jié)課開始了，老師把學生們的畫收集起來，摘錄下每個學生的一句話，再加上巧妙的串連，連成了一篇看圖作文。就這樣，不知不覺中，老師抓住了學生們的注意力和興趣點，將枯燥的語法、詞匯、結構都融會貫通了。其實，讓學生愛上語文很容易。

一、興趣――語文課堂上跳動的音符

“興趣是最好的老師”。學生有了興趣，才會產(chǎn)生強烈的求知欲，主動地進行學習。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！蔽以谡Z文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣。如教學《大熊貓》一課時，我課前精心地準備了各種各樣的大熊貓可愛照片，在導入新課時，我采用了猜謎法，“是貓不捕鼠，墨鏡不離眼，要問最愛啥，最愛鮮竹葉。”讓學生猜這是什么動物，然后出示大熊貓的圖片，自己觀察并說說自己看到的大熊貓是什么樣子的。學生一下子就被吸引住了，學習興趣異常濃厚。在此基礎上，揭示課題。這樣的教學，學生就會容易入情入境，展開想像，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門。同時也在無形中突破了本課的教學難點，一舉兩得。

二、故事――點燃學生學語文的熱情

大語文觀強調(diào)了大語文的教育思想，強調(diào)通過各種渠道對學生進行語言文字的教育和熏陶。講故事教語文，不僅符合這種教育思想，而且對教師上課，對學生學習都有一定的好處。

美國教育的語文起步于“故事”。把握年齡階段興趣就有可能讓人愛上語文。按美國語文來說，正是抓準了孩子喜歡聽故事而來的。講故事是一門藝術，從這種意義上說，和講課是相通的，因此，在語文課上講故事會收到很好的效果。教師講故事，可以增加課堂的趣味性，把學生的學習積極性調(diào)動起來。學生講故事，可以鍛煉他們的表達能力，提高他們的分析能力。如在教學《假如》一課時，我挑選了班里講故事最出色的一名同學，請他為同學們講與課文有關的《神筆馬良》的故事，一方面，提高了講故事學生的表達能力，另一方面，也充分調(diào)動了聽故事學生的學習積極性與注意力。另外，在教學《白雪公主》、《丑小鴨》等童話故事時，我讓學生練習用講故事的形式來學習課文，并將好的童話故事推薦給他們作為課外閱讀的材料。讓學生在讀故事、聽故事的同時增加課外知識，豐富他們的視野，同時一個講故事高手可以將語文技巧傳授給學生，使學生在不自覺中就提高了語言運用水平，長時間堅持下去，作文水平也會有所提高。

三、放手――將語文課堂的主人地位還給學生

新課標強調(diào)：教學活動是師生的雙邊活動。因此，教師在課堂上要巧設問題，引導學生，點撥學生的思路，學生要通過自己的活動，獲取知識。所以說，課堂舞臺上的主角不是教師，而是學生。沒有學生積極參與的課堂教學，不可能有高質(zhì)量和高效率。如在教學《快樂的小青蛙》、《咕咚》等角色性很強文章時，我將課堂充分交給學生，他們以小組合作的形式讀課文、演課文、評同學，調(diào)動學生的各種感官來學習。心理學家認為：“課堂上只有經(jīng)常性啟發(fā)學生動手、動口、動腦，自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，才能使學生始終處于一種積極探索知識，尋求答案的最佳學習狀態(tài)中?！?因此，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽的各抒己見。同時教師應因勢利導，讓學生進一步理解感悟，懂得了知識是無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生的思維在無拘無束的討論中碰撞出智慧的火花，給課堂教學注入生機。

四、魅力――讓學生愛上語文老師

曾經(jīng)有人把課堂比作舞臺，一堂課，就是一場精彩的演出。那么作為“主要演員”的老師，其形象、氣質(zhì)、精神狀態(tài)，將會影響和感染教室里的每一位學生。其言語、神態(tài)、舉手投足都要有吸引力，有感染力?！把輪T”要用自己對劇本的透徹理解，用滲透情感的語言，用富于激情的動作，將學生帶入到預想的境界，再挖掘出劇本的內(nèi)涵，表現(xiàn)出劇本的特色，從而達到教書育人的目的。另外，幽默也是魅力老師必不可少的法寶。幾乎所有的調(diào)查問卷都顯示，學生歡迎富有幽默的教師。在教學內(nèi)容中融入幽默，制造一點活躍氣氛，這對于激發(fā)學生的接受與反饋，形成靈活積極的心理建構，是非常有效的。當然這一切要做到適量合度，濃淡相宜，既“寓教于樂”又“樂而不嬉”。每個教師都應該研究幽默藝術，做一個富有幽默感的老師。

五、贊美――讓學生品味成功的喜悅

教師應該有一雙善于發(fā)現(xiàn)的學生的“美”的眼睛，留心學生某一方面的優(yōu)點、亮點，引導他們參與合適的學習，發(fā)揮他們的特長優(yōu)勢。教師要學會欣賞孩子們的天真頑皮，就會理解他們的活潑好動；欣賞孩子們的純真無邪，就能感受那份美好純凈的童心；欣賞孩子們課堂上的獨到的“狡辯”，就能發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的智慧火花；欣賞學生習作中的一個個“閃光點”，就能培養(yǎng)出許多文筆優(yōu)美的“小作家”。學會欣賞學生充滿個性的語言表達和情感交流，我們就能創(chuàng)造出一個個教育的“奇跡”。在課堂上，我經(jīng)常對學生做出激勵性的評價，承認他們學習中的哪怕一點點進步，讓他們在不斷的訓練中獲取點滴的長進，體驗成功的快樂。由此喜歡上語文老師，也喜歡上語文課。

總之，要讓我們的語文課堂充滿活力就一定要把它變成學生樂于學習的場所，把學習的權利還給學生，讓他們的個性在課堂上飛揚。