第一篇：生活因堅持而精彩五年級作文

看到最后，我不僅為光盤的堅持感到不值，我一直不能理解它的堅持。可長大后，我也開始為一些別人眼里的小事而努力著、堅持著。我終于明白，它的堅持是為何，他所努力的事情究竟有何價值。我又開始敬佩它。這里給大家分享一些關于生活因堅持而精彩五年級作文,供大家學習。

生活因堅持而精彩五年級作文1

一只蝴蝶飛入窗戶，它很想出去，就拼命的往高處飛，飛到最頂端，它猛地向前飛，結果撞在了玻璃上，后果可想而知。蝴蝶想：為什么我出不去呢?

它抬頭感嘆道：“難道我要在這靜靜地等待生命的結束嗎?”猛地，蝴蝶看到離它不過幾厘米的窗戶還開著，它心里暗爽：哈哈，這么快就找到出口了，真是得來全不費工夫呀!于是，它快速地飛到窗口，自由的曙光就在眼前!突然，蝴蝶來了個急剎車，四周看了看，嘆了口氣，回到了原地。原來，那個窗口上，結了一張很大的蜘蛛網，上面還有一只神氣的蜘蛛正躺在那休息呢!可憐的蝴蝶最后一絲希望也沒有了。

蝴蝶很懊惱，難道自己出去的方式有問題?可是離自己不遠處的窗戶結了一張很大的蜘蛛網，已經把那個窗戶口死死封住了，而且上面還有一只可怕的大蜘蛛呢!蝴蝶左思右想，還是決定去蜘蛛網那想想辦法。到了那個窗口，蝴蝶看著那張蜘蛛網，心想：自己斗不過那一張蜘蛛網和那只大蜘蛛，那就一定要借助其他的工具了。

蝴蝶四周看了看，最后找到了一根掃把的須，幸好那根掃把須不算太重，要不然蝴蝶又要“另謀出路”了。于是蝴蝶拿起那根掃把須，飛向窗口，試著用掃把須弄破那蜘蛛網，可是掃把須太軟了，根本弄不動那蜘蛛網。大蜘蛛見了，大笑道：“傻蝴蝶，你是弄不動我的蜘蛛網的，不要再癡心妄想了，乖乖地坐在那等死吧!”蝴蝶聽了，心里受了很大的打擊，也覺得自己是出不去了。

但是，蝴蝶轉念一想：自己不能因為這一點挫折就放棄了，一定會有其他辦法的。正當蝴蝶“走投無路時”，外面突然下起了一場傾盆大雨，雨水把這張巨大的蜘蛛網給沖破了。剛剛還在這兒睡大覺的蜘蛛，早已逃之夭夭，蝴蝶欣喜若狂。雨停了，蝴蝶飛出了窗口，望著窗口，蝴蝶對它吐了吐舌頭，高興地飛走了。這時，天空出現了一道彩虹，這也許是天空獎勵給小蝴蝶的，夸它是一只堅持不懈的小蝴蝶呢!

這一件事情告訴我們：只有堅持，才有收獲!小朋友們，我們一定要向這只小蝴蝶學習哦，相信你們看到這一篇文章，也一定會受到很大的啟發的!

生活因堅持而精彩五年級作文2

勝利貴在堅持，要取得勝利就要堅持不懈地努力，飽嘗了許多次的失敗之后才能成功，即所謂的失敗乃成功之母，成功也就是勝利的標志，也可以這樣說，堅持就是勝利。

古往今來，許許多多的名人不都是依靠堅持而取得勝利的嗎?

《史記》的作者司馬遷，在遭受了腐刑之后，發憤繼續撰寫《史記》，并且終于完成了這部光輝著作。

他靠的是什么?還不是靠堅持而已，要是他在遭受了腐刑以后就對自己失去信心，不堅持寫《史記》，那么我們現在就再也看不到這本巨著，吸收不了他的思想精華，所以他的成功，他的勝利，最主要的還是靠堅持。

外國名人杰克·倫敦，他的成功也是建立在堅持之上的。他堅持把好的字句抄在紙片上，有的插在鏡子縫里，有的別在曬衣繩上，有的放在衣袋里，以便隨時記誦。終于他成功了，他勝利地成為了一代名人，然而他所付出的代價也比其他人多好幾倍，甚至幾十倍，同樣，堅持也是他成功的保障。

荀子說：“騏驥一躍，不能十步，駑馬十駕，功在不舍。”這也正充分地說明了堅持的重要性，駿馬雖然比較強壯，腿力比較強健，然而它只跳一下，最多也不能超過十步，這就是不堅持所造成的后果;相反，一匹劣馬雖然不如駿馬強壯，然而若它能堅持不懈地拉車走十天，照樣也能走得很遠，它的成功在于走個不停，也就是堅持不懈。

這也就像似龜兔賽跑：兔子腿長跑起來比烏龜快得多，照理說，也應該是兔子贏得這場比賽，然而結果恰恰相反，烏龜卻贏了這場比賽，這是什么緣故呢?這正是因為兔子不堅持到底，它恃自己腿長，跑得快，跑了一會兒就在路邊睡大覺，似乎是穩操勝券，然而烏龜則不同了，他沒有因為自己的腿短，爬得慢而氣餒，反而，它卻更加鍥而不舍地堅持爬到底。堅持就是勝利，它勝利了，最終贏得了比賽。

“水滴石穿，繩鋸木斷”，這個道理我們每個人都懂得，然而為什么對石頭來說微不足道的水能把石頭滴穿?柔軟的繩子能把硬梆梆的木頭鋸斷?說透了，這還是堅持。一滴水的力量是微不足道的，然而許多滴的水堅持不斷地沖擊石頭，就能形成巨大的力量，最終把石頭沖穿。同樣道理，繩子才能把木鋸斷。

功到自然成，成功之前難免有失敗，然而只要能克服困難，堅持不懈地努力，那么，成功就在眼前。

在我們現在的學習中，一定要學會堅持，只有堅持才能取得成功，所以說，堅持就是勝利。

生活因堅持而精彩五年級作文3

堅持，是千里大堤一沙一石的凝聚，一點點地累積，才有前不見頭后不見尾的壯麗;堅持，是春蠶吐絲一縷一縷的環繞，一絲絲地堅持，才有破繭而出重見光明的輝煌;堅持，是遠航的船的帆，有了帆，船才可以到達成功的彼岸。

就在這次欒川旅游中，我終于做到了堅持!這次旅游的第二天，我們去往蝴蝶谷游玩，我和好朋友一起打打鬧鬧，通過“山門”、經過“彩虹瀑”、又來到“蝴蝶泉”、最后到了“象鼻潭”，很快就走了一半的路程。

爸爸突然說：“兒子、丁鑫(我的好朋友)，你們各撿一塊大石頭來!”我們很不解，但還是按照爸爸的命令撿了兩塊不大不小的石頭，重量也不輕。“你們能不能把它們拿到山上再拿到山下來?”爸爸又說。“為什么?搬塊石頭來回上下山，干嗎用啊?”我們不解的問。“這是鍛煉你們的毅力，很簡單的事，看誰能堅持下來。

如果同意，完成任務的話，每人獎勵5元錢哦!”我和好朋友丁鑫立刻來了勁，不就搬塊石頭嘛，還有5塊錢的獎勵，我們倆興奮地抱著那兩塊不輕不重石頭行動起來。走著走著，我覺得石頭礙手礙腳的，活動起來不是太方便，有點開始討厭這塊石頭了，走到“黑龍潭”，突然覺得石頭一下子變重了。可看看好友，他仍穩穩地拿著石頭，和妹妹有說有笑，高興極了，一點也不覺得石頭的存在。

好不容易到了山頂，手里的石頭越發的顯得沉重，感覺象座小山壓過來，有點喘不過氣來，只好用雙手搬著了。我的好友似乎也有點累了，把石頭放到臂彎里端著，好像能減輕一下重量。因為蝴蝶谷里沒有一只蝴蝶，滿山的植物，黃的、紅的、綠的顏色們相互搭配著，點綴著這沉悶的秋天。

沒有了觀景的興致，我和丁鑫又不停歇地往山下趕了，石頭在我們手上似乎不那么聽話了，一個勁地想往地上鉆。“千萬不能讓它掉到地上，不然所有的努力將前功盡棄，5元錢也要泡湯了。”好友不停地鼓勵我，盡管我很想把石頭一丟了之，但為了那個承諾，我仍堅持著……

終于下山了，我和丁鑫都抱著石頭，向爸爸請功去了。“干得不錯，這是你們應得的獎勵。”說著爸爸給我們每人5元錢，“一件看似簡單的事情，能夠堅持做下來的人不多，你們做到了，值得獎勵。”這件事雖然過去很多天了，但它卻一直記憶在我的腦海里。簡單的事情重復做，乏味;簡單的事情堅持做，不易;要想把簡單的事情做好，更不易。我會記住這堅持的意義，獲得最后的勝利

生活因堅持而精彩五年級作文4

既然無法逃避，那就挺身相迎，和挫折一較高下吧!

強者把握命運，無論遇到什么困難都會勇往直前。在他們眼中，挫折是一種動力，這種動力是無價之寶，無論誰都不會奪去。

有一名推銷員屢閃去拜訪一位客戶，跑了十幾遍，可這位固執的客人始終不肯點頭。

有人問這位推銷員：“他一直不肯答應，你為什么還不放棄，抓緊時間去拜訪其他客戶吧!”

這個推銷員緩緩地說：“因為他還沒有說：“因為他還同有有說‘不’。”

常常我們所遇到的挫折，其實都只是一種考驗，既然生命還沒有對你說“不”，你又何必未戰先降呢?

但很多時候，我們是因為害怕聽到別人的“不”，所以先對自己說“不”，不給自己機會的其實一直都是你自己。

世界上沒有任何一個富豪是一帆風順，不經歷失敗的挫折就歷為富豪的。正如美國成功學宗師拿破侖，希爾所說：“幸運之神要贈給你成功的冠冕之前，往往會用逆境嚴峻地考驗你，看看你的耐力與勇氣是否足夠。

李嘉誠14歲就因為父親早逝綴學打工，當過茶樓堂仔、鐘表店學徒、推銷員;堆英東當過鏟煤工、打鐵工、風煙工、機場苦力，大半生都被港英政府掣肘、封殺;何鴻投得財牌，澳門惡勢力拋出“八大條”，條條要置何鴻于死地;王永慶開磚廠失敗，做木材生意更血本無歸……

面對絕境時，他們沒有絕望，所以他們成為了富人。這就是富人，富人就是這樣煉成的!富人永遠不停地奮斗著、努力著創造機會。對于富人而言，碰到的每一件小事，遇到的每一個人，都是一個機會，所以他們永不會絕望。

英國首相丘吉爾是一名杰出的政治家，也量個著名的演講家。他十分推崇面對逆境堅持不懈的精神。他生命中的最后一產供銷演講是在一所大學的結業典禮上，演講的全過程大要持續了20分鐘，這之內，他只講了兩句話，而且是相同的：堅持到底，永不放棄!堅持到底，永不放棄!

這一場演講是成功學演講的經典之作。丘吉爾用他一生的成功經驗告訴人們：成功根本沒有什么秘訣可言，如果真是有的話，就是兩個：第一個就是堅持到底，永不放棄;第二個是當你想放棄的時候，回過頭來看看第一個秘訣：堅持到底，永不放棄。

生活因堅持而精彩五年級作文5

細細的溪流最終能匯成浩瀚無邊的大海：一方方的泥土和石頭可以聚成險峻的高山：一棵棵小樹最后形成茂密的森林……大自然向我們闡述了生活的真諦：堅持，就能創造奇跡，走向成功。

20世紀70年代，拳王阿里正以他的堅持贏得了比賽。他的成功，不也是活生生地體現了堅持對于人的重要性嗎?

縱觀歷史長河，曹雪芹曾對他的作品披閱十載，增刪五次，正是由于他十年的堅持不懈，紅樓夢才得以問世，成為膾炙人口的名著;愚公移山的故事人盡皆知，但移山憑借什么條件呢?愚公說：“雖我之死，有子存焉，子又生孫，孫又生子，子又有子，子又有孫，子子孫孫無窮匱也。”不也是靠一代一代堅持的結果嗎?

而現代中國，因堅持而勝利的事跡枚不勝舉，因為堅持，洪戰輝無畏家庭的貧苦和肩上的擔子，毅然一個人走上了大學。多年來的堅持，終于圓了自己一個別人認為不可思議的大學夢。因為堅持，使青藏鐵路創造了奇跡。在那人跡稀至的高原地帶，青藏鐵路建設大軍以驚人的勇氣和毅力，克服了高原缺氧。

多年凍土，生態脆弱的三大世界性難題，創造了在平均海拔為4000米修建高原鐵路的人間奇跡。奇跡的創造源于英雄們整整七年的堅持。在艱辛的修路生活中，上至工程師，下至普通修筑工人，堅持讓他們一次次邁過了孤獨，邁過了病疼，于20年7月1日向國人交了一份滿意的答卷。

當然，存在我們記憶中的還遠遠不只這些。愛迪生發明了電燈，諾貝爾發明了鐳，克林頓當上了美國總統……都是堅持的結果。

同樣，作為中學生，我們也需要一種堅持，遇到困難和挫折，只有堅持不懈，才能勇往直前，得到快樂與榮譽：只有堅持向前走，我們才不至于止步不前。特別是作為畢業班的學生，面臨著人生的第一個選擇，堅持，能使我們把握自己的命運。

朋友們，堅持向前走吧!邁過此關，我們還有下一個大關，人生總有無數的挑戰，只有堅持，才可以讓你從容面對，才能創造奇跡，獲得成功!

生活因堅持而精彩五年級作文

第二篇：作文生活因 而精彩

初三語文學案

課題：生活因而精彩總課時數： 設計人：孫健健 課型：新授 設計時間：2007.11.29使用時間

[要求](1)題目《生活，因而精彩》(2)寫一篇不少于600字的記敘文或議論文。(3)文中不得出現真實的地名、校名、人名。

[指導]

一、觀察生活。讓學生“有米可炊”。世界著名詩人歌德曾說：“世界是那樣的廣闊豐富，生活是那樣的豐富多彩……我全部的詩都是應景即興詩，來自現實生活中……”可見，學生在寫作文時無材料可寫的根源是不善于觀察，不善于發現。世界并不缺少關，而是缺少了發現美的眼睛。因此，我們就要引導學生學會觀察與思考，時時處處做生活的有心人。

二、體驗生活，讓學生“言而由衷” 學生的習作是他們對日常生活感悟后的自然產物。生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停。引導學生投身生活，讓作文在生活中生成，在生活中精彩。[范文]生活因愛而精彩

在平凡的生活中，在廣袤的大地上，到處演繹著值得人大聲喝彩的故事，如愛！生命因愛而精彩。在生活中，我們時常會受到父母的關愛，朋友的友愛，別人對自己的敬愛……如果一個人在這個充滿愛的世界里，得到別人的愛，他會多么的幸福。相反，如果一個人來到世界，不曾得到別人的愛，那么這個人就白活了一生。/ 愛無處不在，無所不有，愛充滿人間。也許，你因犯了錯誤而受到父母的責怪；也許，你因做了危險的事而遭到老師訓斥……當你受到責怪、訓斥時，你可曾想到父母和老師以及其他人對自己的愛，對自己生命的擔憂。打是親，罵是愛，其實這打這罵都是別人對自己的愛，對自己無微不至的關懷，對自己大公無私的愛。我們應該感謝他們，不應因受責備而抱怨，怨恨他們。/ 愛超越空間，超越界限。愛是沒有國界的。人非草木，就能無情。況且草木也是有情的。當大樹的葉子被殘忍的刮掉時，大樹會發出一陣陣地的哭訴；當大樹的根被伐木人無情地砍掉的時候，大樹會因為愛它們，不忍看到他們被活活地割舍掉而枯萎……由此可見，愛是無界限的。花草樹木都有情有義，我們就更別說，更應該好好地用心關愛他人。/ 愛因恨而豐富多彩。父母對我們充滿希望，然而卻恨鐵不成鋼；老師教育我們，希望我們長大后成為棟梁之材，而我們呢？做了些什么？不聽話，對老師還比較惱恨。其實他們的嚴、恨中無不充滿著對自己的愛，希望我們長大以后記得，使我們終身受受益。/ 愛是生活的一部分。沒有愛哪里會有今天如此和諧的社會，如此和平的世界呢？/愛能包容一切。愛就像一個火爐，能融化我們之間的堅冰，使我們共同友好地創造美好的世界。愛能使一個罪惡滔天的人改過自新，重新做人，我們同樣可以用愛去擁抱他，讓創見懂得愛能化解仇恨。/生命因愛而精彩，讓我們為愛而喝彩！生命因挫折而精彩

在人生這所學校中，挫折是一門必修課。/ 這門課增加了我們的勇氣；增強了我們的意志；堅定了我們的信念，使我們更堅強、更勇敢、更樂觀……我有這樣的親身體驗。/ 我愛好民樂，喜歡琵琶。剛學它時，我遇到了許多大大小小的挫折。這些挫折幾乎將我打倒，一度我準備放棄琵琶。當我心灰意冷時，一次成功的登臺演出，使我得到了許多人的好評。/ 我笑了，這次成功使我懂得了挫折的美麗，明白了如果生活中沒有挫折，生活就平淡得好似一杯白開水；如果生活中沒有挫折，像一望無垠的沙漠，沒有一點起伏，那么生活又有什么意義呢？ /也許，你還在搖頭，說這些并不能說服你，那么請看貝多

芬。貝多芬雙耳失聰，要知道，音樂家失去了聽覺就像駕駛員失去了眼睛。但他卻忍受著病痛的折磨，以一句“我要扼住命運的咽喉，決不讓命運使我屈服”激勵著自己，繼續在音樂領域里奮斗，他創作出了不朽名曲《第九交響樂》。這不僅使他的生活有了美妙的旋律，也為全世界喜歡音樂的人們帶去了精彩的生活與美的感受。/司馬遷獄中寫《史記》；吳承恩在科舉中屢遭挫折，但他并沒有放棄，寫出了《西游記》；一生不得志，生活貧困的蒲松齡創作出了中國著名的文言短篇小說集《聊齋志異》；魯迅在黑暗勢力的迫害下，仍能寫出眾所周知的《彷徨》、《吶喊》……還有全身癱瘓的奧斯特洛夫斯基和他的《鋼鐵是怎樣煉成的》；因患小兒麻痹癥而終身殘疾的小提琴王子帕爾曼…… /當這一個個活生生的實例展現在你面前時，你還搖頭嗎？你還認為挫折僅僅是阻擋你前進的障礙嗎？/ 其實，生活似大海，挫折就似大海中的波瀾，賦予大海以壯麗與神秘；生活如藍天，挫折如藍天中的白云，星星點點，卻布滿天空；生活像一張白紙，挫折則像一支支畫筆，為生活這張白紙描繪出美麗的圖畫；生活是一個樂章，挫折則是這樂章中一個個跳動的音符，奏響的優美樂章……/假如你選擇了藍天，就不要渴望風和日麗；假如你選擇了陸地，就不要渴望大陸平坦；假如你選擇了海洋，就不要渴望一帆風順。讓我們勇敢地面對挫折，生活因為有了挫折而更加精彩！。

生活因讀書而精彩

沒有書本的滋潤，我們的心靈將是一片荒漠。——題記

讀書，是我心目中一個神圣的詞，我愛讀書，他讓我的生活變得更加精彩。/書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。書給予我們知識，給予我們寄托，更給予我們豐富的情感。書本像一股清泉，在陽光的照耀下滋潤著莘莘學子，讓我們得以茁壯成長。/翻閱古今，縱覽青史，名書好書更是數不勝數。穿越時空，我來到了古代，那我將拜孔子為師，接受孜孜不倦的教誨；鄰略“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回”的詩仙氣派；感受杜甫“安得廣廈千萬間”的憂民情感；接受蘇東坡“但愿人長久，千里共嬋娟”的美好祝愿；鄰教范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”是豁達胸襟。雄心壯志羅貫中，描繪智勇三國真英雄；大方豪放施耐庵，書寫梁山一百零八條好漢；懲惡揚善吳承恩，打出驚天動地美猴王；多愁善感曹雪芹，演繹凄異纏綿《紅樓夢》。

李白的俊逸，杜甫的憂民，李清照的婉約，王昌齡的邊塞情懷，譜寫了一串古代詩歌動人的音符。/遨游海外，讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，體味洗禮過后堅強故事；閱《居里夫人傳》，述成功女性背后的艱辛史；品《魯濱遜漂流記》，歷漂泊動蕩的勇敢事跡，看《飄》，親感南國戰爭背后的愛情故事。/有時，我瀏覽時尚雜志，感受時代的脈搏。有時，我細品詩集，在燈下咀嚼詩人的苦樂。有時，我閱讀一些小說，在墨香中體會人生百態。我在海時威的《老人與海》中學會了什么是堅強；在冰心的《小橘燈》中知道什么是溫暖；在圣埃克蘇佩里的《小王子》中深深地感動；在霍達是《穆斯林的葬禮》中體會到愛的辛酸；在黎家明的《最后的宣戰》中看到了生命的堅韌和寶貴……

感性的書是藍色的，讓你憤怒的心情鎮靜下來；歡快的書是臉色的，讓你倍感清新舒快；激情的書是黑色是，激起你活動的細胞。書是五彩繽紛，我們的生活充滿顏色。生活因讀書而精彩，我為讀書喝彩！

第三篇：作文 生活,因變化而精彩

[作文 生活，因變化而精彩]在我們的生活中，就是因為有一些變化才讓生活更精彩，作文 生活，因變化而精彩。

媽媽新買了一只狗進家。這只小狗是灰色的，聽別人說是泰迪狗。這只狗有短短的尾巴，小巧玲瓏。它還有著卷卷的毛，非常可愛。有了這只狗之后，我們家的生活產生了變化。我和媽媽走到哪里，它就跟到哪里。晚上睡覺的時候，它會悄悄的跑來你的門口，在門口大聲的叫，它叫了很久，沒有人理它，它就用兩只前爪敲門，初中一年級作文《作文 生活，因變化而精彩》。◆分享好文◆可媽媽和我就是不開門。當我無聊的時候，我會把它抱到樓下，讓它來追我或者我追它。有時候我會坐在石凳上抱著它一起睡覺。在以前，我家沒有狗的時候，日子過得很平靜，晚上睡覺的時候，也沒有聲音。總是讓我有點孤單。

現在我們家多了一個成員，也就是我多了一個玩伴。但是，媽媽寵它比寵我多，我有些嫉妒，但嫉妒之余我也多了一份快樂。這份快樂也讓我的生活變得更精彩。這精彩之中也有快樂。我們在快樂中健康的成長。這樣，我們的生活才會精彩。這都是因為我家的變化而精彩動人。

我也很喜歡我家的變化。

第四篇：作文 生活因什么而精彩

[作文 生活因什么而精彩]生活因什么而精彩

生活因什么而精彩？我帶這個問題詢問周邊的人，作文 生活因什么而精彩。

爸爸說：生活因拼搏而精彩，我們要朝著自己的目標而努力，而拼搏，只有這樣才能實現自己的目標。

噢，我明白了，生活因拼搏而精彩。

媽媽卻說：生活因勤勞而精彩，無論工作還是學習還是我們都要勤勞，只要你勤奮學習，努力工作，你的生活一定能更精彩。

噢，我明白了，生活因勤奮而精彩。

但語文老師告訴我：生活因學習而精彩。書是人類進步的階梯，書中有許多的知識，有許多的道理，初中一年級作文《作文 生活因什么而精彩》。◆分享好文◆看書還可以充實我們的生活，提高我們的寫作水平。

噢，我明白了，生活因學習而精彩。

又有科學老師告訴我：生活因探索而精彩。我們所學的知識都是先人們通過不斷的探索而得到的，我們只有不斷的探索才能得到自己所要的東西。

噢，我明白了，生活因探索而精彩。

音樂老師告訴我，生活因歌聲而精彩。音樂可以使人放松心情，使人陶醉其中，可以從音樂中享受生活，享受生命的樂趣。

噢，我明白了，生活因歌聲而精彩。

勞技老師告訴我，生活因創造而精彩。生活和制作一樣，都需要創造，只有創造了，我們才有更美好的生活。

噢，我明白了，生活因創造而精彩。

…………

生活因拼搏而精彩；生活因勤勞而精彩；生活因學習而精彩；生活因探索而精彩；生活因歌聲而精彩；生活因創造而精彩；生活因……

我們要學會享受生活，享受生活給我們帶來的樂趣！

第五篇：作文因扎根生活而精彩

作文因扎根生活而精彩

江蘇省連云港市贛榆縣墩尚鎮中心小學 陳赪

摘要：

生活是五彩繽紛的。在作文教學中，教師要時時把握“惟有生活才是作文的源泉”的宗旨，引導學生走進生活，觀察生活，審視生活，積累素材，引發激情，真正做到在生活中學習作文和評閱作文，在作文中學會做人。

關 鍵 詞： 生活 感悟 創造

隨著《新課程標準》的不斷深化，新的教學理念開始影響現代語文教學，尤其是作為語文教學的核心內容——作文。無論是應試模式的傳統作文，還是倍受人們關注的“新概念作文”都強烈地要求小學生從生活實際出發，寫自己的真情實感。學生也渴望著自己的作文能言之有物，揮灑自如，真實地表現自己的生活。“生活是創作的唯一源泉，”筆者認為：提高學生對生活水平的品味，引導學生發現生活中的平凡之美是激發學生寫好作文的必由之路。

一、觀察生活，積累素材，書寫生活百味。

荀子在《勸學》中說：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江河。”葉圣陶先生也說過：“寫東西靠平時的積累，不但著作家、文學家是這樣，練習作文的小學生也是這樣，小學生今天謀一篇文，其實就是綜合地表現他今天以前的知識、語言、思想等方面的積累。”因此，作文教學的重心必須在“積累”上，沒有生活的積累就沒有寫作的素材，可見，“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然地流個不停”。在生活作文的研究中，我們注重把學生的目光引向自然生活、學校生活、家庭生活、社會生活，指導學生做積累素材的有心人。

1、走進大自然生活。杜甫的《望岳》詩曰：“造化鐘神秀”，大自然集中了無數神奇美妙的東西。“生活中充滿了美，只是缺少發現。”所以，教師要敢于破除“兩耳不聞窗外事，一心只啃教科書”的封閉式傳統作文教學模式，讓學生走出課堂，走進大自然，去觀賞馥郁的山谷，凹凸起伏的原野；去欣賞薔薇色的春天，金黃色的秋天??讓春天的第一叢綠，夏天的最后一朵玫瑰，秋天的一束紅葉，冬天的皚皚白雪觸及學生的心靈，激發學生的靈感，點燃學生智慧的火花，引領學生走向大自然生活的博大精深。如此多角度、多側面的訓練，學生寫起作文來必定會思維踴躍，文思泉涌，寫出的作文必定會小中見大，平中見奇，鮮活充盈。

2、突現校園生活。學校生活是豐富多彩的，但也是平平常常的，惟有平常才是生活的真實。教師就是要引導學生善于觀察發生在自己身邊的小事——同學間的友誼，同學對老師的評價，班級趣事，校園見聞等，在他們的慧眼中，生活的閃光是炫目的。同時，班級開展的隊會、班會、賽詩會、放風箏比賽、跳繩、踢毽子比賽等活動，這些真實生動的材料，都為學生提供了豐富的素材。這些生活中，都閃爍著他們的亮麗風采。當學生下筆作文，那種情感的傾瀉，開放的思維，大膽的創新，就能使文章妙筆生花。

3、感受家庭生活。生活是活生生的，活生生的生活要依靠學生的人生活動，在人生活動中體悟生活。因此，教師要引導學生在家里多做一些力所能及的事，掃地、疊被子、生煤爐、做飯、洗衣服，甚至跟隨家長參加田園勞動，并常常跟長輩、同輩密切接觸、溝通。這樣，他們既懂得了勞動創造生活，勞動創造了美，懂得了親情，學會了感恩，又為他們的寫作提供了豐富的素材。此刻，教師再引導他們用心感悟，善于表達，寫出的文章一定是優秀的。如：一次作文課，我以“親情”為主題讓學生寫一篇作文，題目自擬。結果學生們寫出了《中秋夜話》、《爸爸，謝謝你》、《媽媽好辛苦》等文章，這些作文語言優美，對人物的身份、心理、動作和神態描寫的細膩逼真，生動傳神，抒寫了人間真情。

4、關注社會生活。社會是一個大課堂，也是人生大舞臺，我們教師要引導學生走上這個舞臺，做好精彩的表演，即讓學生走向社會的“十字街頭”關注生活，讓生活的源頭活水滋潤作文田園。鼓勵學生“眼”要多看，要看《大風車》、《動畫城》、《動物世界》等電視節目，看《中國少年報》、《關心下一代周報》、《科學大眾》等報刊，看中外童話、寓言、小小說、兒童版本的名著，看街頭上的廣告和校園內的墻報，星期天走向戶外，看球賽、觀花展、逛公園、游名山，看歷史文物、品題詠鐫刻；“耳”要勤聽，聽廣播節目，聽課文錄音，聽老師對時事的點評，聽民謠、諺語、相聲、評書，聽集市上生意人巧舌如簧地推銷產品；“口”要常開，評佳作，談得失，析美丑，吟唐詩宋詞，背名篇名作，嘗試即興采訪，練習口頭作文等。如此多看、勤聽、常說，提高了學生的生活閱歷，積累了大量的生活素材，何愁寫起作文來不左右逢源，言如波濤，風行水上？寫出的作文又何愁不視野開闊，力透紙背，別具風格？

二、審視生活，體驗感悟，引發真情實感。

“生活即教育”（陶行知語）。作文教學中，我們應當引導學生審視生活，抓住契機，感悟生活。要激發學生的內心情感，引導學生滿腔熱忱的去觀察、感受周圍的生活，表達自己對生活的獨特感受和真切體驗。讓他們在生活中寫作，因生活而作文，在作文中學會做人。使學生作文真正走出“輕描淡寫，沒有深度，為了中心而中心”的困境，有一個新的飛躍。

在一次以《愛的教育》為主題的作文指導課中，我巧妙的運用了現成的教材：本校有一位學生，在六年前因一場車禍失去了爸爸，家中的媽媽也身患重疾，生活窘迫。為了能讓學生更加真切地感受到那種場景，我特意組織大家到這位學生家中采訪。來到這位學生家中，眼前的情景令同學們喟然，三間低矮的房子，家中除了一臺黑白電視機，再也沒有什么值錢的家具了。同學們目睹臥在床上含著熱淚講述不幸的母親，個個眼中噙滿了淚水??回到學校，我沒有讓學生馬上動筆，而是先讓他們說說采訪后的感受，我讓學生圍繞下列問題來談：看到這種情況你有何感想？現在你最想說的話是什么？最想干的事是什么？學生紛紛發言，課堂氣氛十分熱烈。最后通過老師聲情并茂地總結、點撥，學生“動之以情”，豐富的感情流于筆端。結果《人間自有真情在》、《同在一片藍天下》、《感動在一瞬間》、《關愛無限》等優秀作品誕生了。透過這些作品的字里行間，我看到了學生真情的流露，真切的感受到了人間的溫暖，同時從學生所想、所感、所悟中，也落實了“以人為本”、“作文即做人”的教學目標。

三、融于生活，創造作文，體驗成功的快樂。

引導學生創造生活，拓寬作文的空間，增添作文的樂趣，強化作文的功能，使學生從愛生活到愛作文，從愛作文到愛創造。

（1）看物進行聯想。小學生想象力往往是隨著外界事物刺激而引發的,具有無意性。根據學生這一心理特點，作文課上，我們將有意識出示幾件小物件，給學生直觀刺激。引導他們看物件，想聯系，構環節，寫成文。

（2）動手進行創作。我們將組織學生定期開展小制作、小發明競賽，讓學生聯系生活的一些具體現象和問題，開展動手活動。讓他們在實踐中大膽地發揮創造才能，使一件件精美的作品脫穎而出，我們將引導學生把構想的過程和實踐經過通過語言文字表述出來，從而升華學生的創新意識。

（3）設計未來生活。學生是學習的主人，更是生活的主人。因此我們將注重為學生創造契機，讓他們自己設計生活，從而發展學生的創造力。（4）設計人物角色。我們將讓學生假設自己是未來的老師、廠長、醫生、工人……去設計符合自己愿望和理想的社會、生活、職業、工作、成果。

另外 我們還將讓學生設計班隊活動，設計美化校園，設計課文學法，設計班級園地，設計報刊，設計房屋……通過動眼、動耳、動手、動腦，不僅發揮了學生的聰明才智，同時讓他們充實生活，美化生活，創造生活。

小小童心，大千世界。只要我們讓學生走進生活，關注生活，融入生活，感悟生活，在作文中注入生活的細流，學生就能在作文的土壤中孕育亮麗的風景，滋生鮮活的生命力。他們的文章才會千姿百態，才會“橫看成嶺側成峰”，“淡妝濃抹總相宜”，才會達到在生活中學習作文和做人的目的，才會使作文教學變成豐富有趣、生動活潑、真情可喜、令人向往、其樂無窮的現實生活。

參考文獻：

1、《葉圣陶語文教育論集》

2、《生活與教育》郭祥培著

北京教育科學出版社華西師范大學出版社 1980年版 2002年版