第一篇：以寫美麗的菊花的話題作文六年級

菊花不畏嚴寒，因此被稱為霜中英雄，它們像一個個戰士，頂著嚴寒，頑強地站在冰天雪地里，菊花那么多片花瓣緊緊地抱在一起，共同抵御秋天的寒冷。正因為他們有這種精神，才能讓它們百折不撓。那么接下來給大家分享一些關于以寫美麗的菊花的話題作文六年級，希望對大家有所幫助。

以寫美麗的菊花的話題作文六年級1

我喜歡牡丹的富麗堂皇，我喜歡水仙的潔白高雅，我喜歡月季的雍容華貴，但我更喜歡菊花的堅貞不屈、傲霜斗雪!

經過了春天的孕育，夏天的醞釀，菊花在這百花凋謝的秋天怒放了，似乎是為了填補這時的空缺，讓這蕭條的秋不顯得凄涼!

看，菊花的花有大有小，大的像繡球，小的似碧玉，美極了。再看那花瓣，有的像少女的卷發，有的似老爺爺的拐杖，有的若蛟龍的爪子，還有的如噴泉灑下，各不相同。菊花的顏色也有很多，紅得像火，黃得似金，白得若雪，綠得如玉，粉的好似一片云霞，還有那白中帶綠的，更是清幽淡雅。五顏六色，美不勝收

看那一片菊花，遠看宛如碧綠的地毯上繡著許多五彩的大花，近看又別有一番情趣，看看這一朵很美，看看那一朵也很美;聞聞這一朵很香，聞聞那一朵也很香。讓人眼花繚亂。這一朵似害羞的小姑娘，半張著臉，那一朵卻全盛開了，張著笑臉迎接這金色的秋天，還有還是花骨朵兒的，飽滿的似乎要裂開似的，迫不及待的想讓人一睹她那絕世的芳華。

看那一朵菊花，遠離那菊花群，仿佛不愿與它們為伍，確實它是鶴立雞群，雖一枝獨秀，但讓人感到了一種個體所獨有的風姿，墨綠色的葉子層層疊疊，如眾星捧月般襯托著潔白的花，更顯得寧靜高遠，神圣脫俗。

看著菊，不禁思起了久違的忘年交，他酷愛養花侍草，猶愛養菊。或許是潛移默化，他也具備了菊花的優點，菊花貢獻著它的美麗供人觀賞，而他則奉獻著他的剩余的光和熱，菊花不畏寒冷，傲霜斗雪，而他不被困難，在逆境里求生存。令我欽佩!

我愛美麗的菊花，更愛擁有菊花精神的人!

以寫美麗的菊花的話題作文六年級2

每逢秋天，我家的陽臺上那盆清香雅麗的菊花就會用自己頑強的精神去抵抗那些冰涼的雨珠。每當看見它的時候，就會想起我年少時爸爸對我的教誨。

記得上幼兒園的時候，有一天，老師布置了一個十分艱巨的任務——回家把國歌給完整地背下來。“哇，不可能吧!”老師剛布置完作業，我們全班都尖叫起來，這個作業對于我們這些幼兒園的小朋友來說真是比登天還難。可我在一旁沾沾自喜，因為國歌我早就會唱了，這個作業對于我來說是小菜一碟——太簡單了!

于是，我回家根本就沒有把這個作業當一回事，只是一個勁地玩啊玩。第二天，我早早地來到了幼兒園，一到教室，我就開始炫耀自己的歌喉了，別人都說：“哇，你太厲害了!”我得意地昏了頭，整天上課都不認真了，識字課唱歌，數學課也唱歌……最后，把老師的批評條帶回了家!爸爸了解了情況后，把我叫到陽臺旁。我很好奇，心想：去陽臺干嗎呢?或許是拿棍子吧，哎，我可憐的小屁股又得遭殃嘍!

我懷著疑惑不解的心情來到了陽臺，爸爸指著陽臺問我：“你看這兒的花，哪朵最漂亮啊?”“當然是玫瑰花啦!”我不假思索地答道。“那哪朵最不引人注目，卻同樣讓人喜歡呢?”“嗯，是菊花!”我喜歡這種游戲，便慢慢答道。“是呀，菊花雖然沒有玫瑰花那么大紅大紫，也沒有玫瑰花那么芬芳迷人，可她清麗安詳，靜靜地綻開……”“哦，我知道了，爸爸是說我不應該像玫瑰花那樣驕傲，而應該像菊花一樣謙虛一點，對嗎?”“對了，好孩子，你終于懂了!”爸爸聽了，一把將我摟在懷里。

上二年級的時候，有一次碰到一道數學難題，我絞盡腦汁，就是做不出來，急得我大叫起來：“這道題怎么做啊，肯定出錯了!”這時，爸爸走過來對我說：“不要怕難，再仔細想想。”“可是我實在是做不出來呀，不做了!”我眼淚汪汪地說。

“還記得上幼兒園時我給你講的‘菊花真諦’嗎?”“記得，記得!”“菊花其實還有另一種精神，”爸爸清了清嗓子，語重心長地說，“那就是一種堅韌不拔的毅力!當寒風襲來，別的花都紛紛凋謝，唯獨菊花卻能凌風傲霜，頑強地盛開，這種精神不正是你在學習過程中所需要的嗎?”“嗯，我懂了。”于是，我又靜下心來，苦苦思索，一遍，二遍……工夫不負有心人，我終于做對啦!

一直以來，菊花那不事張揚，堅韌不拔的秉性在默默地影響著我。它教我怎樣讀書，怎樣做人。我愛你——我心中的菊花!

以寫美麗的菊花的話題作文六年級3

秋天到了，不到公園看看初放的菊花真是太可惜了。媽媽終于被我的三寸不爛之舌給了，答應帶我去公園賞菊。

菊花果然是名副其實的仙子。有紅的，有金的，還有青的呢!而且這么多菊花中沒有兩朵的姿態是一樣的。我不禁興奮地喊：“太美了!”

大包眼福后，我與媽媽在一張長凳上休息。媽媽拿出一袋瓜子和一個小塑料袋，把瓜子殼都吐進塑料袋中，一齊扔進垃圾桶。媽媽果然是一個愛護環境的人，連掉在地上的都把它撿起來。我對他的做法贊不絕口，媽媽卻說：“愛護環境是我們每個人的義務。你忍心在這美麗的畫卷上點上污點嗎?”我連連稱是。

這時前面來了一對情侶。他們也吃著瓜子。但他們卻把瓜子殼全都扔在了地上。我的心怦然一震，同樣是吃瓜子，媽媽與這對情侶的做法卻迥然不同!他們頭也不回地走開了。這就好比錘子突然重重錘在我的心上——世界上居然有這樣在破壞環境的人。

難道他們沒有想到這樣做的后果嗎?難道他們沒想到這樣是在破壞公園的和諧嗎?難道他們沒想到這樣做后留給別人的印象嗎?難道——也許他們認為扔這么點兒瓜子殼不算什么。但是，他們有沒有想過，如果每個人都扔一些瓜子，那么瓜子殼堆積起來可能比南伽鋒還高。這還是不算什么嗎?

我沿著“瓜子路”一直走，居然走了二百多米!我不管三七二十一，徑直用手去一顆一顆地撿。我顧不上瓜子路還有很長，顧不上腿酸了，手上滿是灰塵更不值得一提。我的額頭上布滿了喊汗珠，不去擦;蚊子嗡嗡作響，不理它;行人揚棄的灰塵圍繞在我的身旁，不去管。

這“浩大的工程”總算完成了。我筋皮力盡地站起來，伸個懶腰，走到媽媽身旁。媽媽瞟了瞟垃圾筒，我明白了他的意思，立刻拿起塑料袋，立刻把瓜子殼放進袋子里，立刻跑到垃圾桶旁，立刻把塑料袋扔進了垃圾桶。

人類們，快覺悟吧，讓我們來拯救城市，拯救國家，拯救地球!相信在不久的將來，地球的每一個角落都是干凈的，都是和諧的!

賞菊的那天，我受到了心靈的熏陶，讓我知道了保護環境的重要性。

以寫美麗的菊花的話題作文六年級4

“待到秋來九月八，我花開后百花殺。沖天香陣透長安，滿城盡帶黃金甲。”這是一首描寫菊花的詩，而我也在今天欣賞了美麗的菊花。

我們一家來到了湖熟菊花展，只見來欣賞菊花的游客絡繹不絕，好似一條長龍。我和爸爸媽媽等了半晌工夫才進入了菊花展的大門。首先，一座座用菊花拼接成十二生肖的動物映入了我的眼簾，它們有模有樣，栩栩如生，令我嘖嘖贊嘆。然后，我看見有許多游人都走進了一個大棚里，我拉著爸爸媽媽也進去了。

剛進入大棚，只見色彩繽紛的菊花數不勝數，它們朵朵昂著頭，廷著胸，看起來很精神。

我細細地觀察著，發現它們的姿態各不相同，有的花瓣縮起，如同一個個小球;有的花瓣如絲;有的花花瓣似爪……真是姿態萬千。金燦燦的一片是怒放的黃菊花，薄霧一般朦朧枝頭的是浪漫的紫菊花，紅云一般搖曳的是橙菊，還有小徑旁那些不知名的姹紫嫣紅……

癡癡流連在花的海洋，看到有的花瓣紛紛落下，恍悟，落紅本非無情物，墜入靜水情依舊。好想，就這樣一直一直走下去，遠離凡塵，拋卻俗事，花海為家，花林作伴……它們的顏色也豐富多彩，有淡紫色的，大紅色的，橙色的，金黃色的……在這么多亭亭玉立的菊花中，我最喜歡的是一種叫“南農碧玉”的菊花。這種菊花與別的品種特別之處在于這種菊花是綠色的，所以讓人感到它十分驚艷，而且這種“綠花配綠葉”我可是頭一次見呢。我仔細地端詳，發現這種菊花的花蕊是淡綠色的，花瓣是粉綠色的，形狀似一朵蓮花，十分好看。這時，一陣微風拂過，一股淡雅的香氣飄來，頓時讓我心曠神怡。

我又想起菊花幽獨淡雅，孤高傲世的品質，可以用“秋菊能傲霜，風霜重重惡。本性能耐寒，風霜其奈何”來形容，讓我們學習菊花的品質。

我愛菊花!

以寫美麗的菊花的話題作文六年級5

今天是我們期待已久的秋游活動，這次秋游活動中，我們來到了江寧湖熟，在這里我們做了好玩地手工，看了有趣的木偶劇，最后我們還觀賞了美麗的湖熟龍都菊花展。

采菊東籬下，悠然見南山。問菊何處賞，江寧看湖熟!在這里有南京最壯觀的“菊花海”。這里有將近400畝的菊花，幾乎搜羅了全世界所有品種的菊花。色彩絢麗的花海景觀不僅可以遠觀，游客還可走進田埂，近距離欣賞菊花的千姿百態。

龍都菊花展里的菊花品種有將近3000多種，據解說員說這里將被建成全國的菊花基因庫。這里不僅有其他國家的品種，還有我們國家自己培育的品種，如南農翡翠、南農碧玉、南農紫珠、南農火炬、等等。真是多種多樣啊!

龍都菊花展里的菊花顏色有很多。除了常見的黃色、藍色、紅色、白色、紫色以外，還有罕見的綠色品種，綠花配綠葉真是令人驚艷。這綠色品種就是南京農業大學自己培育出的南農翡翠和南農碧玉。

龍都菊花展里的菊花形狀也是多姿多樣。有太陽形的、球形的、蘭花形的等。真是姿態萬千呀!

深吸一口氣，菊園里空氣中的菊香更是令人神清氣爽，湊近菊花，清香型、濃香型、幽香型，這香味也是多種多樣。

我說了這么多，你一定也想到這里來了吧?快來吧，在秋高氣爽的假日，來湖熟菊花園觀菊海，賞菊花，聞菊香，聽菊濤，之后在參加一場“農業嘉年華“，帶幾盆美麗的菊花和一些湖熟的土特產回去，哪里還有比這更美更肆意的秋天?

以寫美麗的菊花的話題作文六年級

第二篇：以美麗的菊花小學生六年級作文

菊花雖然沒有玫瑰那么色彩艷麗并富有詩意，但菊花從不炫耀，悠然自得，在風霜雪雨中依舊傲然怒放，很喜歡它。菊花清麗淡雅，芳香襲人，具有傲霜斗雪的特征，象征悠然自得，傲然不屈的品格。菊花還是花中四君子之一呢。這里給大家分享一些關于以美麗的菊花小學生六年級作文,供大家學習。

以美麗的菊花小學生六年級作文1

瓣兒彎彎像卷皮，寒風冷雨它不怕，百花凋謝它開花，中秋時節到萬家。你們知道這是什么花嗎?讓我來告訴你們吧!它就是美麗的菊花。

秋天到了，菊花欣然開放。花園里，菊花一叢叢、一簇簇地挨擠在一起，就像一個團結和睦的大家庭成員聚集在一起討論著家庭大事。菊花千姿百態：有的側著身子，像一個在打聽消息的過路人;有的彎著腰，低著頭，就像一個害羞的小姑娘;還有的昂首挺胸，像一個高傲的大將軍……美麗極了!

菊花的花瓣挨挨擠擠的，一層疊著一層，一瓣貼著一瓣，就像好朋友似的擁抱在一起。菊花有的花瓣才展開兩三片，有的花瓣疊在一起，緊緊地擁擠著淺綠色的小花蕾;有的向里彎曲，就像章魚的腿;有的向外彎曲，就像一頭金色的卷發;還有的還是花骨朵兒，看起來馬上就要欣然怒放……美不勝收!

遠看，菊花五顏六色，紅的像火，白的如云，粉的似霞，綠的若玉……好一派迷人的景色!近看，菊花就像一個個亭亭玉立的少女，微風吹過來，她們就翩翩起舞。我看看這一朵，很美，看看那一朵，也很美。如果把眼前的菊花看成是“一桌美味佳肴”，那廚師的本領可真了不起!

我陶醉在菊花的海洋里。忽然覺得自己仿佛就是一朵菊花，穿著金黃的衣裳，站在凜冽的寒風里。風吹過來，我就翩翩起舞，金黃的衣裳隨風舞動，好像在給我加油：“去挑戰寒風吧!”不光是我一朵，我身旁的菊花都在跳舞。過了一會兒，風停了，我停止了舞蹈，靜靜地站在那里，寂寞極了。小蜻蜓飛過來，告訴我捉害蟲的快樂;小蝴蝶飛過來，告訴我飛行的愜意;小草在腳下告訴我昨晚做的好夢;大樹在耳邊告訴我昨天的見聞……寂寞一下子被拋到了九霄云外。

過了一會兒，我才想起我不是菊花，我是在看菊花呢!

我喜歡菊花的千姿百態，喜歡菊花的五顏六色，但我更喜歡菊花在寒風中堅持不懈、迎難而上的精神。我喜歡美麗的菊花!

以美麗的菊花小學生六年級作文2

花是人們感情的力量，花是美麗的象征，花給我們帶來了歡樂，花使我們的生活更加美好……所以，沒有誰不喜歡它。可是，你最喜歡什么花呢?

如果你問我，我會毫不猶豫地說：是菊花。

論外表，菊花并不出眾，它沒有牡丹那么高貴，沒有玫瑰那么亮麗，更沒有百合那嬌貴的身姿。菊花只是一片片黃色的花瓣，但就這普普通通的外表，卻給我不同尋常的感覺，論香氣，它沒有蘭花清逸飄香，沒有荷花的那股清香，也沒有水仙馥郁的味道，它只散發出一種淡淡的芬芳，每當清晨聞到這香味，一整天我就會覺得精神抖擻，心曠神怡。

我喜歡菊花，不止是它清秀的外表和宜人的清香，最重要的是它那堅韌的品格和廣大用途。

菊花有花朵碩大的“獨木菊”、色彩斑斕的“塔菊”、一瀉而下的“懸崖菊”和婀娜多姿的“紫菊”等上千個品種，但它們都有一種同樣頑強的品格。

當大地邁入晚秋的時候，特別是在九月里，它一枝獨秀，當牡丹、玫瑰、百合、水仙、蘭花、荷花都慢慢低下頭的時候，失去美麗光彩的時候，菊花卻迎著寒風傲然開放，紅的似火，粉的似霞，白的似雪。在寒風凜冽的時候，依然可見菊花在爭奇斗艷，是那么的美!

上千種菊花都可以入藥，沖茶服用，可清熱解毒，穩定血壓，黃菊還有平肝涼血的作用。

菊花這種堅韌的品格，不正是值得我們去學習嗎?

以美麗的菊花小學生六年級作文3

“不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。”唐朝詩人元縝的這句詩道出了我的心聲，它描寫的便是我喜歡的花——菊花。

我眼中的菊花是多變的。

菊花是清麗高潔的畫家，它們用繽紛的色彩裝點著自己。我來到山坡上，眺望遠方。看哪!菊花在遠處盛開：紅的似火，盡情地怒放著，一簇簇，仿佛是熊熊的火焰正在燃燒;粉的像霞，讓人感覺甜美、溫柔、純真，微風吹拂，它們隨風搖曳，猶如飄動的粉色霧嵐;白的如雪，使人變得冷靜，白菊花盛開的地方仿佛蒙上了一層白雪，而它們好似冰雪中的仙子般靜立于此，高潔而不沾任何人間紅塵。各種顏色的菊花爭相開放，美不勝收。

菊花是優雅的舞者，她那曼妙的舞姿讓人目不暇接。我來到菊花園中，觀賞著一株株雋美多姿的菊花。瞧!有的菊花盡情舒展自己婀娜的軀體，小巧的花瓣緩緩張開，猶如蛟龍的爪子;纖細的莖微微下彎，像是一位芭蕾舞者在演出開始前正向觀眾們彎腰致意;有的菊花傲霜挺立，巨大的花盤盡情綻放，莖筆直地豎立著，葉片微微卷曲，像是芭蕾舞者正在旋舞;有的菊花低垂著頭，層層疊疊的花瓣遮住了臉頰，玲瓏的莖幾乎彎成了90°，像芭蕾舞者一舞舞完正向觀眾做屈膝禮。菊花姿態萬千，嬌艷欲滴。

最讓我喜歡菊花的是它的品性。

“寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風中。”這句詩清楚地寫出了菊花孤傲、清高、堅持理想和信仰的高尚。在這西風蕭瑟、百花凋謝、寒霜彌漫的深秋，菊花依然傲然怒放。而且西風越緊，菊花開得越是繁茂;寒霜越濃，菊花開得越是艷麗。所以有人會如此贊它：“秋菊能傲霜，風霜重重惡。本性能耐寒，風霜其奈何?”是啊，在本性如此堅毅剛強的菊花面前，風霜又能怎么樣呢?怪不得自古以來許許多多的詩人都寫下了贊美菊花品質的詩，怪不得有那樣多的人崇拜菊花、以菊花為榜樣啊!

這就是菊花，我喜愛的菊花，令人賞心悅目的菊花，素雅堅貞的菊花!

以美麗的菊花小學生六年級作文4

那千姿百態、五顏六色的菊花又開了。它的色彩非常美麗：有大紅色的、粉紅色的、深紅色的、嫩黃色的、鵝黃色的、金黃色的、潔白如玉的、淡綠色的、淡青色的……光顏色就那么好看，更不用說它的姿態了：有的像一個繡球，有的像彩帶飛舞，有的像雨后的蘑菇……真是千姿百態、婀娜多姿啊!

夏天來臨之際，嬌嫩的荷花、美麗的杜鵑、香氣撲鼻的夜來香、潔白的百合花，它們爭相開放，香氣四溢，真熱鬧啊!可是只有菊花是一個“光梗花”。然而，當秋天的寒風吹起，秋雨下得連綿的時候，那些嬌貴的花朵們就都不敢出來了。只有一叢叢、一簇簇的菊花探出了腦袋，它們仿佛是秋天的國王，沒有花能跟它們搶秋天這個金燦燦的季節。

菊花它雖然很小，但是非常美麗，因為它的那種清甜的芳香使我深深地陶醉了進去。一陣清涼的風吹來，美麗的菊花翩翩起舞，好像一群快樂的仙女，又似一個個叮叮當當的小鈴鐺。這時，只要我一看見它們，就想歡快地唱一首歌兒，給那些美麗的菊花們送去些動聽的聲音。

菊花不僅有觀賞價值，還有醫用、保健的價值。菊花加上一些甜甜的冰糖、紅紅的枸杞和干紅棗，沖上開水，就成了一杯使你回味無窮、神清氣爽的菊花茶。當我寫作業累了的時候，喝上一口，如甘露沁入心脾，頓時，我感到精神百倍。

啊!美麗的菊花們，你們雖然沒有梅花那堅強的品格，但是你們也有自己獨特的地方，那就是可以給人們帶來美好的心情和健康的身體。謝謝你們，美麗的菊花。

以美麗的菊花小學生六年級作文5

“颯颯西風滿院栽，蕊寒香冷蝶難來。他年我若為青帝，報與桃花一處開。”

天高氣爽，一葉知秋。在百花折盡百草竭的秋天，惟有那叢叢秀菊，披著晶瑩的露珠，頂著颯颯的秋風，昂首怒放。它絢麗多姿：牙白、嫩黃、朱紅，舉不勝舉;它花姿萬千：有的端莊典雅，有的雍容華貴，有的狂舞豪放，有的搖搖欲墜。為此，它得天獨厚地受到了歷史文人騷客的偏愛。

對于菊，我和它有一段奇妙的故事。小時候，經常到農村去玩，那里有一池清亮的水。在池塘邊，有一堆爛石。一天我驚奇地發現，在爛石中，居然冒出點點星綠，奇崛而清新。

哇!那不正是秋天的使者——“菊”嗎?那醉人的綠呀!它不染塵滓，宛如一塊溫潤的碧玉。我曾見過楊柳的新葉，脫不了鵝黃，似乎太淡了;我曾見過“綠壁”，似乎太濃了。而這綠，無法用語言來說明。在嫩綠的包圍中，有點點金黃，如一個高貴的婦人，昂首挺胸。

那纖細的根牢牢地抓住土地，一捧貧瘠的土地鑄就了它的百折不撓。當天晚上，滂沱大雨由天而降。雷聲、閃電聲、雨聲匯成了一曲強烈的交響。然而，在我的腦里，時時刻刻都浮現出那株小小的菊。那小小的生靈能經受得住這暴風疾雨嗎?雨后天晴，我奔了過去。然而，我沮喪了，我失望了。那株小小的菊，耷拉著腦袋，無力地趴在石頭上，啊!它來得如此匆匆，去得也如此匆匆。

幾天后的一天，我詫異了，它又一次站了起來，頂著那參差不齊的花瓣的花盤，那次的挫折，并沒有打消它的信心，反而增加了它戰勝困難的勇氣。望著這株小小的菊花我思緒萬千，我們人生何嘗不是這樣呢?遇到挫折，努力拼搏，刻苦奮斗，勝利的曙光終會向你微笑的。如果，從此滄落，那么，生活就好比落入了無底的深淵。

我們要以菊花的精神為榜樣，勇于挑戰挫折，活出一個全新的自我來。

以美麗的菊花小學生六年級作文

第三篇：菊花話題作文

菊花話題作文1

我愛花，特別是菊花。我喜歡它那體態多姿的外表，更喜歡它那頑強的毅力。

我爺爺家就有一盆菊花。它的葉子是深綠色的，花是黃色的.，莖是直直的。花朵是由一個個彎曲的小細瓣組成的，開花的時候，花蕾如同張張笑臉，向我吐芳獻妍。

菊花話題作文2

秋天到了，天氣涼了，菊花開了。 菊花有紅的，黃的，白的，粉紅的，五顏六色，十分好看。 菊花多種多樣，有的像絨球，有的像盤子，有的`像太陽，還有的 像美女的卷卷頭。 菊花有淡淡的清香味，泡水喝，清涼解渴，還可以治病。 一陣寒風吹來，菊花晃著腦袋，好像在說：我不怕冷，我是秋天的花仙子。 啊，菊花！

菊花話題作文3

秋阿姨是一位神奇的設計師，她把藍色給了天空；把黃色給了大地；把彩色給了公園。

公園里好美呀！尤其是那引人注目的、絢麗多彩的菊花。滿園盛開著五顏六色的菊花。美麗的菊花，有紅的`、白的、紫的、黃的，一朵挨一朵，開放著，隨風舞動，好像在歡迎人們的到來。菊花仙子身穿彩妝，臉蛋圓圓的，像一個小圓盤；菊花的頭發卷卷的，像綿羊身上的卷卷毛；兩臂的綠葉，把菊花仙子襯托的好美啊！菊花好香啊！走在公園里，隨時隨地都可以聞到菊花傳來的陣陣清香。人們用菊花做成花茶，沖飲起來，味道更是清涼、爽口，香氣無窮。

公園里的花，好美呀！菊花仙子更美。它美得自然，美的大方，美的樸實。我愛公園里的菊花。

菊花話題作文4

戀上那菊花，雖然它是那樣的瘦骨嶙峋，雖然它是那樣的毫不起眼，而我卻欣賞它；如果沒了它，我心中那份情素又向誰傾訴呢？當我將所有的'情感都寄托在它身上時，我便永遠地埋下了這戀菊的情結。

歲月愈久，我的戀菊情結愈深。或許到了某一天，我的心竟完完全全地屬于它……

菊花話題作文5

這幾天，秋雨下得特別大，還夾雜著寒氣。

于是，在屋內的我只能透過玻璃注視著窗外的菊花了。

窗外，在冷雨的肆虐下，菊花那瘦弱的身子不停地搖晃，它是那樣的柔弱，卻在極力地反抗，堅決不肯低頭屈服。于是，我開始討厭，甚至憎恨那雨，因為它連小小的生命都不肯放過，是那么的`無情，殘暴。然而，過去我一直以為花兒需要雨的滋潤。現在我卻突然感悟：風雨也能使花兒成長，只有和暴風雨拼搏后它才使它的根須牢牢地抓住泥土，才使它變得更堅強！

菊花話題作文6

我家種有幾盆美麗的菊花。

它們有的是金黃色的，有的是淡粉色的.，還有的是深粉紅色的，簡直就是國色天香！

它們多姿多彩。有的含蕾綻放；有的婀娜多姿；有的粉妝玉砌；還有的嬌嫩撫媚。美麗極了！

偶爾，蜜蜂和蝴蝶會飛到菊花上面，東嗅嗅，西嗅嗅，好像在觀察敵情。

到了夜晚，菊花的芳香彌漫在空中，此時，一股醉人的香味撲鼻而來。我愛菊花，更愛它那種不畏寒冬的精神

菊花話題作文7

菊花的花瓣雖然不是很大，但是很多，給人一種團結的`感覺。

那么多片花瓣緊緊地抱在一起，共同抵御秋天的寒冷。正因為他們有這種精神，才能讓它們百折不撓，不畏懼秋風的寒冷，面對困難毫不退縮。

菊花的毅力也讓我佩服不已，在凜冽的寒風中，它仍然堅強地站著，并沒有被狂風暴雨嚇倒。

菊花話題作文8

我和媽媽去看菊花展，剛到市政府就看到一片盛開的菊花，有黃色的、白色的、紅色的、還有粉色的，五顏六色的菊花組成了花的海洋。

其中最吸引我眼球的'是黃菊，它的花瓣一瓣連著一瓣，一層包著一層，如同一個黃色的大絨球，媽媽告訴我花跟人一樣也需要喝水，花只有喝足水才能開的更美麗。

菊花話題作文9

我最喜歡的花是菊花。

菊花色澤艷麗。白的如雪，黃的如金，粉的如霞。

朵朵菊花嬌艷欲滴。菊花姿態優美。有的像兩只鳳凰翩翩起舞；有的像噴水池中噴涌而出的'水柱，從高處直瀉到噴水池旁邊。還有的像一位少女在池邊梳洗自己的長發。菊花幽香醉人。

放在鼻邊一聞，一股濃烈的香味便沁入了你的心田，令人陶醉。

菊花話題作文10

每當秋天來到的時候，她都會送來美麗的仙子——菊花。

這些菊花千姿百態，有的像天空中的煙火；有的像布娃娃的`卷發；有的像一張張笑臉……一陣微風吹過，空氣中彌漫著淡淡的清香！給人一種神清氣爽的感覺！

我最喜歡的植物就是菊花，雖然沒有春天的桃花鮮艷美麗，夏天的荷花引人注目，冬天的梅花傲雪綻放！可是，我就是最喜歡這個美麗的仙子——菊花！

菊花話題作文11

天空終于露出燦爛的色彩。

我有一次把目光飄出窗外。

窗外，明媚的陽光透過濕潤的空氣落在菊花的身上。陽光中，菊花挺立著纖細的身子，那依然瘦小的臉露出了從沒有過的'自豪的笑——與陽光構成一副溫暖的畫面。

我被菊花的執著深深地打動了。于是，我愛它愛得更深了。

菊花話題作文12

窗外好香。雖然我一直不喜歡菊花，但我不能否認它的.香氣。

天一直很晴——我不能用自己暗淡的心情去描述天是灰色的。晴天始終是晴天，或許在某些人覺得天晴得可愛，或許某些人覺得天晴得矯情做作——因為境由心生！

菊花話題作文13

秋天到了，我看到很多很美麗的菊花，有些菊花的形狀很有意思，比如說，有像小人的`，兩只手臂在天空飛舞，很好玩，有像夾心餅干的，圓圓的，看起來很香，還有的菊花像玻璃制造的，花瓣尖尖的，顏色也很鮮艷，還有非常非常多的摸樣，還有很多種顏色，像火紅色，雪白色，淡黃色，紫紅色，顏色也很多，菊花不光是摸樣有意思，顏色也鮮艷，菊花很好看呀!

菊花話題作文14

我家養了一盆菊花。

菊花的莖是筆直的，葉子翠綠，嫩黃的.花瓣層層疊疊，一根根又細又長，微微向上卷曲著；外面的花瓣長，里面的花瓣比較短，中間還有白色的花蕊。這一朵朵的菊花競相開放，遠遠看去就像一個個大絨球，真是漂亮極了！

“秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。”菊華是在秋天開放的，我喜歡菊花，更喜歡菊花不怕寒風的品格！

菊花話題作文15

在我家旁邊的花園里種滿了五顏六色的花朵，有許多的花朵我也叫不出名字，其中我那黃色的菊花最讓我迷戀。

它有著金黃色的花瓣，嫩綠的莖。的.別是在秋天，菊花在花園里開得最顯眼，一眼望去，就像是鋪在地上的金色地毯。在早上時，我和鄰居家的小妹妹一起去花園里玩，我們在花園里唱歌、跳舞，玩的非常開心，還時不時的聞到一陣陣清香。在下午的時候，菊花就像是在天邊的一朵朵黃色的云。

夜晚，四周靜謐，連花兒也收起了它一天的笑臉，慢慢沉睡！

菊花話題作文16

秋姑娘邁著輕盈的步伐來到人們的身邊，到處彌漫著秋的氣息。這時候，一叢叢，一簇簇的菊花開了。

菊花開的各有特色，有的`鮮艷奪目，有的秀麗淡雅，有的…......菊花傲霜怒放，五彩繽紛，千姿百態。“繡球菊”那一片片金黃色的花瓣重重疊疊地包裹著花蕊，遠遠望去，仿佛一個圓溜溜的繡球，人們常說：“紅花綠葉，”可誰又見過綠色的花呢？“綠菊”奇就奇在著這里，它彎曲著的花瓣呈青綠色，末端帶白，與葉片渾然一體……

啊，秋天的菊花真美！

菊花話題作文17

我是個喜歡偷懶的人，經常托著腮看窗外的風景，靜靜的，呆呆的——單從這個動作你便可猜出我的懶惰有幾分了。也許是日久生情吧，當這個動作破重復了N+1次后，我便悄悄地戀上了這菊花。看它的時候依然靜靜的——我不想破壞這寧靜的.氣息，更不敢驚擾它——只是看它的眼神里多了幾分脈脈含情。說真的，它一點也不美麗，甚至丑陋，在百花相比之下，它顯然遜色了——花碗小得可憐，雖然它已有20厘米高了，卻“瘦骨嶙峋”，這種現象被我稱之為“發育不良”。有時侯目光無意地定格在它身上時，便貪婪地注視著它，卻達不到欣賞的程度——它只是一個可以讓我傾訴的對象罷了。

菊花話題作文18

菊花是秋天的花精靈，因為秋天里大部分的花兒都已經凋謝了，只有菊花在盛開。菊花的顏色特別多，常見的有黃色的、白色的，還有紫紅色的和粉色的，聽大人們說，還有綠色的菊花呢，那是人們后來培育的新品種。這是從顏色上區分的，還有形狀上不同的菊花呢，有象毛線球一樣的菊花，有象蟹爪一樣的`菊花，還有象迷你向日葵一樣的菊花，總之菊花有很多種顏色和形狀，我一下子也說不完。這些漂亮的菊花把秋天打扮的非常美麗，所以菊花是秋天的花精靈。

第四篇：寫植物菊花六年級

寫植物《菊花》六年級

教學目標：

1、要充分發揮學生自主探究的能力，鼓勵他們上網查閱大量材料，以便充分而詳盡地獲取材料，對于查閱得來的有關資料，按一定的順序寫下來。

2、運用具有開放性的教學方式，使學生逐步養成查閱資料、觀察事物的習慣。

3、在實實在在的訓練過程中，學習將查詢的資料與觀察所得整理成文的方法。

如何把狀物作文寫得豐滿

柳永忠

狀物作文是我們小學生在學寫作文時就接觸到的一種作文訓練樣式。在寫這種作文時，我們一般會把植物、動物及其他靜物的大小、顏色、形狀等形象、細致地描述出來。但我們小學生到了高年級以后，寫作狀物作文假如還停留在符合上述要求的層面，這樣的作文會使人感到內容單薄。高年級的小學生寫作狀物作文應該追求內容的充實、豐滿。那么，怎樣做才能寫出比較豐滿的狀物作文來呢？

一、介紹相關的資料

狀物作文中我們所介紹的物體，一定有相關的背景資料。在信息技術水平高度發達的今天，我們小學生要善于利用網絡等現代信息技術手段，形成勤于收集資料、運用資料為作文服務的習慣和能力。狀物作文中合理地運用一些與本次作文相關的資料，能使作文更加厚實，使讀者能夠從你的狀物作文中得到更大的收獲。

比如，有一位小作者在寫作《菊花》這篇作文時，除了對菊花進行細致、生動地描寫之外，還運用了一些與菊花相關的資料，比如介紹了菊花原產于我們國家，介紹了菊花悠久的種植歷史，以及現代科學技術使菊花變得品種更為繁多、花型更加美麗等資料。這些資料使讀者在讀《菊花》這篇作文時能了解到菊花更多的知識，從而更加喜愛菊花。小作者寫作的文章能使讀者喜愛上菊花，那不正是成功作文追求的目標嗎？

二、穿插豐富的想象

狀物作文在描寫事物的同時穿插豐富的想象，能使作者筆下的物體更加生動傳神，更加惹人喜歡；同時也能使讀者跟隨作者展開想象的翅膀，完全進入到這樣的狀物作文中去。

著名作家季羨林寫的《夾竹桃》就是穿插了他豐富想象的好文章。作者在寫月光下的夾竹桃時就展開了豐富的想象，將夾竹桃想象成地圖、水中的荇藻、墨竹圖等。你看作者的想象多么豐富有趣：“我幻想它是地圖，它居然就是地圖了，那一堆影子是非洲，中間空白的地方是大海。碰巧有幾只小蟲子爬過，這就是遠渡重洋的海輪。”讀著這樣的文字，我們不僅仿佛看到了月光下夾竹桃葉影參差、花影迷離的樣子，而且從文字中感受到了作者的那顆純潔、美好的童心。

三、揭示相關的品質

通過聯想，人們往往會把事物的一些特點與我們人類的某些品質結合起來。比如梅蘭竹菊四君子，千百年來以其清雅淡泊的品質，一直為世人所鐘愛，成為一種人格品性的文化象征。其實，任何一個事物，只要我們細心地體會它們的特點并適當聯想，總會發現它具有某個品質。如果在狀物作文中通過抓住事物的特點揭示出事物的某種品質，那這樣的狀物作文就能給人更多的啟示。

上文例舉的夾竹桃，如果我們不用心觀察、細心體會的話，或許就想不出它具有怎樣的品質。作家季羨林經過觀察、感悟，發現夾竹桃與一般的花朵比起來，它所具有的特別之處就是“一年三季，花開花落，萬紫千紅。”“從春天一直到秋天，從迎春花一直到玉簪花，無不奉陪。”因此，作家認識到了夾竹桃具有非常可貴的韌性。我們讀了這篇文章，就會情不自禁地產生向夾竹桃學習它的“韌性”的積極情感。

這次寫菊花，不再是簡單的狀物

——小學語文十一冊“習作5”教材解讀

柳永忠

小學語文第十一冊“習作5”要求學生寫一篇關于菊花的作文。如果不仔細研究教材，很可能會上成中年級起步作文時簡單的狀物作文訓練。認真研讀教材以后，就會發現這次寫菊花的作文，除了復習狀物作文的方法之外，還新增添了兩個內容，即要求學生能夠靈活運用收集的有關菊花的資料進行寫作，在寫作中還要適當寫進由菊花產生的無限遐思。

以上三個要求在“習作提示”中有很明確的表示。復習狀物作文的方法，“習作提示”中是這樣表述的：“注意觀察它們（菊花）的顏色，它們的花型、花瓣。”這與以前狀物作文的提示是類似的。另外兩個新增添的內容，其一，要求學生能夠靈活運用收集的有關菊花的資料進行寫作，“習作提示”中表達得比較含蓄：“我國是菊花的王國，哪里都有它的蹤影。”其實，這句話就提示了教師和學生在寫作本次作文介紹菊花的時候，應該介紹一些菊花的相關知識，作文應該有它的厚度和廣度。其實，這個要求也是本學期語文學習的一個重點。我們一起來看本冊語文教材的第一個教學內容《培養良好的學習習慣

（十一）》，其中的第一個習慣就是要求學生“勤于收集資料”。再看前幾次作文訓練，“習作2”是根據采訪寫作文，其實采訪也是獲得資料的方法之一；“習作3”是收集蘋果的資料，或者收集其他感興趣的物體的資料，以《蘋果家族》或者《xx家族》寫一篇作文，這完全是要求學生經過整理收集到的資料寫作文的訓練。而本次作文，則是在前面幾項專門訓練收集資料練習的基礎上，將這一學習習慣和本領靈活運用到中年級曾經練習過的作文訓練中去。這也體現了語文學習，或者說作文訓練循環往復、螺旋上升的過程。其二，在寫作中要適當寫進由菊花產生的無限遐思，“習作提示”中表達得很清楚，而且還教了學生“遐思”的方法：“有的菊花有很別致的名字，看了它們的名字，再看菊花，會引起我們無限的遐思。”狀物的時候要寫進作者的遐思，這是本單元幾篇課文的共同特點，領會作者的想象和幻想也是本單元閱讀教學的重點。本單元4篇課文，包括兩首古詩：《冬夜讀書示子聿》《觀書有感》，3篇散文：《夾竹桃》《灰椋鳥》《暴風雨》，文章在寫景狀物的同時，都很明顯地寫進了作者的想象和幻想，學生在閱讀課文的過程中能夠深切體會到寫景狀物的同時寫進想象和幻想的方法及作用。在本次作文中提出這一要求，體現了閱讀教學與作文教學的密切關系。

教師鉆研教材的時候，只有從“習作提示”中解讀到以上三個要求，尤其必須充分了解到后兩個要求在本冊教材和本單元教材中的作用以后，本次作文訓練才能有的放矢地提高學生如何寫好一種物體的寫作能力，不會出現“重復昨天的故事”這樣不利于學生寫作水平提高的低效的作文教學。

寫的方法

教學要求：

1.讀懂例文《柿子》，了解其主要內容和寫作思路，初步感知作者是抓住哪些方面的特點來寫柿字的。

2.借助習作要點討論的提示，對照例文，領會作者怎樣仔細觀察，抓住特點，把一種植物寫得形象、逼真的方法。

3.按作文的要求，認真觀察菊花，抓住特點，由述而作，仿照例文的敘述順序寫下來。

教學重難點：

1.抓住植物特點描寫植物。

2.學會打比方。

教學過程：

一、導入：

秋天是多姿多彩的季節，柿子紅了，菊花開了，這些美麗的植物把祖國大地裝點的五彩斑斕。同學們想不想用我們手中的筆來描繪這大自然的美麗景物？這節課我們就學習作文6《柿子》，并仿照《柿子》的寫法寫《菊花》。

二、初讀例文

1.自由輕聲讀例文，要讀通讀順。

2.仔細默讀例文，思考：這篇例文先寫了什么，后寫了什么？

3.指名分別讀兩個自然段。

討論小結：這篇例文先寫了柿子樹葉子，后寫了果實。

三、細讀例文

1.學習第一自然段。

（1）各自讀、思考：深秋，柿子樹的葉子有什么變化？

（映示燈片：葉子紅了。葉子落了）

（2）作者怎樣寫柿子樹葉子的變化的，再讀第二、三句話。

（3）討論小結：要學習作者抓準特點的寫作方法。

2.學習第二自然段。

（1）各自讀、思考：作者先寫什么？再寫什么？怎樣寫的？

（2）讀后討論：作者先寫柿子的形狀。（第一句），再寫柿子的顏色，且把柿子比成小燈籠。（第二句），最后一句把柿子比成親密的朋友，很形象。

（3）小結：學習例文的寫作順序：先寫形狀后寫顏色。還要學會展開聯想打比方，把事物寫形象。

四、討論明法。

1.輕聲讀習作要點討論。聯系例文思考討論：怎樣才能寫好一種植物。

a.按照一定順序 b.抓特點 c.打比方

2.齊讀習作要點討論。

五、摹仿起步。

（一）明確作業要求。

（二）仿照《柿子》的寫法指導說寫《菊花》。

1.前幾天，我們到公園去看了菊花，菊花的顏色可真多，能不能用我們學過的詞語說一說。

2.自由練說。

3.有（），有（4.5.（燈片映示）句式練習：深秋，公園里的菊花（，還有（）?? 其中，我最喜歡（）。出示實物（幾盆菊花）指導觀察白菊花。（1）花瓣是什么顏色，花蕊是什么顏色？（2）遠看像什么？請你打個比方說明形狀。（3）仔細看花瓣是什么形狀，像什么？（4）連起來說說這朵白菊花。，有（），））6.指導觀察白菊花的葉子。

紅花還要綠葉襯，白花也得綠葉襯。請仔細觀察葉子是什么顏色，什么形狀，像什么？

（1）同位討論。

（2）指名說：墨綠色的葉子像張開的手掌。

7.連起來說說白菊花的花，葉。

8.引導學生觀察其它幾盆菊花：你喜歡哪盆菊花就請你仔細觀察它是什么顏色，什么形狀。

9.各自練說，指名說。可以展開聯想夸夸菊花。

10.四人小組交流，你準備怎樣寫這篇作文。

11.指名說，教師隨機指導。

（三）學生習作，教師巡視指導。

六、總結：

例文，并仿照例文寫了《菊花》，同學們請記住要想寫好植物首先得仔細觀察。在仔細觀察的基礎上抓住植物特點，按照一定順序描寫，為了使文章形象生動我們還要學會打比方。板書設計：

作文 6

柿子 抓特點 形狀 顏色

菊花 打比方

菊花

秋天，許多嬌艷一時的花凋謝了、枯黃了，而秋菊卻以驚人的毅力，開出可美麗的花。

從遠處看，菊花就像一個小絨球，那就是金繡球。它的葉子是橢圓形的；邊緣還長著許多小，齒像是一把把木工用的鋸子。葉子有大有小，參差不齊，有的葉子垂下來。花兒是月亮。它是往里長，愈往里面就愈密。

有一種不常見的菊花，它叫墨荷菊。紫色的花瓣，紅色的花蕊。它那花瓣像鋼筋一樣堅韌有力，好象扯不斷似的。墨荷菊是迎著秋風開放的。還有顏色深紅的、顏色淡黃的，它們都是昂首挺胸開放的。高貴的墨荷菊，傲霜斗寒，爭艷怒放，是多么令人欽佩呀！

要說最獨特的菊花也就應該是鴛鴦菊了。當然，一聽到這個名字，你就知道一定是成雙對的。它的葉子是成下垂的，但是，它整朵花卻是抬頭的。花瓣像面條一樣粗細，花蕊是黃色的，另一部分的花瓣卻是紅色的，看上去特別漂亮。

還有同學們最容易記住的，那就是銀針。它為什么叫銀針呢？顧名思義，因為它的花像銀針。它的花蕊是一點點大，但整朵花卻像向日葵。

我愛菊花，因為它婀娜多姿，氣味芬芳。因為它不為嚴寒，傲視寒雙。

方法引導、例文剖析，注重情感熏陶，激發寫作欲望

今天聽了徐市小學金鴿老師執教的《菊花》一課，感覺這節課上得很實在，是一節平淡中見細致的課。

[課堂實錄]

導入：

今天我們一起來聊聊菊花。在你的印象里，菊花是怎樣的？

（菊花各種各樣、歷史悠久、形狀很多、有很多作用、我知道菊花的品質它能傲霜斗雪）用一個字概括

它的花瓣、花蕊）

（美）一．賞菊花 ．展示菊花圖片 ．欣賞了這些菊花，你們喜歡菊花的什么呢？（我喜歡菊花的花朵；我喜歡他傲霜斗雪的品質；我喜歡它的顏色、．板書 顏色 形態花瓣 抓住特點 花蕊 展開想象 二．學范文《高山流水》

1．作者是從哪幾個方面寫的？各有什么特點？

（從根、莖、葉來寫，重點寫了花）

2．在觀察事物時要有順序

（莖粗壯有力）

3．看來是抓住了莖的特點。葉子怎么樣？

（肥大、稠密，）那么就是說（大、密）（下垂、抱起）

4．恩，又是抓住了葉子的特點花瓣呢？

（長長的、白白的）

5．請同學們把展開想象的句子畫出來。

（你卷起了一層浪花，像瀑布飛瀉）

定順序來寫）

．還是抓住了花瓣的特點，板書：抓住特點、展開想象 ．作者寫的時候是從上到下寫的。我們可以（動作引說）（從下到上、從外到內、從整體到部分，或者從部分到整體，按照一三．打草稿 ．指名讀要求，分析要求，結合課文分析要求。．出示8幅圖片逐個點擊為各菊花取名 ．打草稿 四．交流成稿 ．讀數篇草稿，分析品讀

（鴛鴦菊）既抓住了重點又充滿豐富的想象。

五．補充指導

同學們想想，除了這些還可以寫寫哪些方面？

（作用、種類、品質）

[評]

我覺得這節課有以下幾個亮點

一．立足長遠，目標直指學生作文能力的提高

教師不是就課教課，而是從提高學生作文能力的角度出發，給予學生扎實的寫法指導。首先給學生一個清晰的框架，立規矩，再成方圓。指導學生從顏色、形態兩個方面寫菊花，再層層深入進去，指出顏色和形態中形態是重點，而要寫形態涉及到諸如花、莖、葉等部分，花又是重點，由此闡明了寫菊花

的大體思路和結構框架。這樣的指導，不僅適用于寫菊花，也同樣適用于寫其他植物，而這種層層分析的寫前思考，更是每篇作文行之有效的構件方法。

二．立足根本，注重激發學生的寫作欲望

文章有感而發才能打動人，課標也要求我們引導學生樂于書面表達。金老師的這節課很注重學生情感的激發，她花了大量的時間讓學生接觸菊花、感受菊花，通過電子圖片、音樂、照片、實物等多種渠道對學生的感官進行刺激。隨著對菊花感受的積淀不斷加深加厚，學生表達的欲望也漸漸地強烈起來，于是把自己內心的感受付諸文字就水到渠成了

《菊花》作文教學設計

作文題目：菊花

教學目標：

一、能按一定順序，有詳有略地描寫出菊花的特點，并展開合理的想象。

二、能掌握一定的觀察方法，形成評點習作的能力。

三、激發習作興趣，培養想象力，發揮其創造性。

四、能激發習作興趣，鼓勵學生自由地說，生動地寫。

課時安排：

錄表。

想

二課時 課前準備： 教師：觀察不同形態的菊花，并拍成照片，制作成課件。學生：留心周圍的菊花，或參加當地的菊展，觀察的同時填好觀察記菊花的名字 花朵的形態 花瓣形、色、味 莖、葉的形、色 產生的聯教學過程：

一、談話交流，導入新課

深秋是菊花盛開的季節，秋天由于有了種類繁多、五彩繽紛的菊花而更加絢麗多姿。我國是菊花的王國，哪里都有它的蹤影。今天我們一起用自己的筆來描繪、贊賞菊花。

『親切的談話、詩意的語言，激起了學生對菊花的喜愛之情，引起了他們動筆寫菊花的興趣。』

二、自讀感悟，明確要求

1、請同學們朗讀課文，并思考：本次習作的要求是什么？

2、學生討論、回答，教師相機板書：

（1）可以寫大規模菊展，也可以寫一種菊花

（2）應抓住它的花型和花瓣具體地寫出它的形狀和顏色。（3）能根據菊花展開合理的想象。

3、教師小結。

【這一環節明確了本課的學習目標，使整堂課的教學能圍繞目標有序展開。】

三、交流觀察，選擇素材

1、你觀察了哪些菊花？它們各是什么樣的？

2、交流。學生拿出在課前完成的表格，按照一定的順序，把觀察到的與由此產生的聯想介紹給大家。生1：“我重點觀察了?白呼嘯?，?白呼嘯?潔白如雪，那一朵朵、一株株的?白呼嘯?連在一起，仿佛是一片白云，又似一層層浪峰。我仿佛坐在一只輕舟之中，凌駕浩蕩的秋風，撥動雙槳，濺起雪白的浪花，耳邊呼嘯著萬頃海浪??”

學生評價、補充。他寫出了“白呼嘯”的顏色特點，許多在一起，比作白云也十分恰當；他的聯想十分豐富，而且寫的也非常出色！值得我們學習；他沒有寫出花瓣的形狀，也沒有寫到葉子。

教師相機出示 “白呼嘯”，引導學生再次觀察，想象，在思維的撞擊中產生新的火花，為習作積淀豐富的素材。

生2：“紅菊花圍成一簇，像一團熊熊燃燒的火焰。我置身其中，輕輕撫摸，細細觀賞。那些紅菊花的莖，呈墨綠色，微微彎曲，似乎很神氣。當然，最引人注目的還數它的花瓣了，在幾片手掌形綠葉的襯托下，一絲一絲，彎彎曲曲，美麗極了。那花盤微微低垂的，更像一個害羞的姑娘，低垂著腦袋，泛紅了小臉，默默不語。”

學生評價、補充。他寫出了紅菊花的顏色特點，還把它比作燃燒的火焰呢；他的聯想十分豐富，把花比作火焰，葉比作手掌；他把菊花當作人來寫了，用了神氣，泛紅了小臉，默默不語。

教師相機出示 紅菊花，引導學生再次觀察，想象，在思維的撞擊中產生新的火花，為習作積淀豐富的素材。

生3：“我發現了一棵深紅色的無名菊，它在姿態各異的菊花中是那樣矮小，那么不起眼。它沒有“綠朝云”那樣迷人的華貴姿態，但它美得自然、樸實，也在散發著誘人的芳香。它那默默無聞的奉獻精神給我留下了難忘的印象。”

學生評價、補充。他運用對比的方法寫出了無名菊花的內在美，我們都沒有注意。若能進一步具體地寫出它的形態和顏色就更好了。

生4：“最逗人喜愛的要算那?黃龍戲珠渡金樓?了，它是叔叔、阿姨們用自己的巧手將一簇簇黃菊扎成。只見兩條巨龍張牙舞爪，怒目圓睜，正在爭奪一顆龍珠，龍身上的朵朵黃菊，恰似片片龍鱗。龍身后，那人工鑲成的裊裊的白云、霧靄，別有一番情趣??”

學生評價、補充。（略）

生5：“我們隨著熙熙攘攘的人流邊走邊看，在一股股濃郁的菊花香氣迎面撲來之時，我們已置身于花的海洋之中。這時，我第一次感到目不暇接，只好摸一摸這一簇，聞一聞那一朵。啊，這里的菊花顏色真多，金黃的、雪白的、粉紅的、玫瑰紫的??我流連在似錦的菊花中，誦讀著它們的名字，欣賞著它們的風姿。雍容華貴的?白呼嘯?，亭亭玉立的?綠朝云?，五彩繽紛的?五彩鳳凰???它們那嫵媚的笑臉，婆娑的舞姿，都充滿著詩情花意。我完全陶醉在這花香馥郁的花海中。”

學生評價、補充。（略）

【通過引導學生仔細觀察菊花的形態、顏色、氣味等、從視覺、味覺、觸覺等不同的角度來交流賞菊的感受。交流中，學生爭先恐后地介紹自己的觀察的菊花，展示搜集的相關資料，在互學互助中，取長補短，充分挖掘了學生身上的教學優勢。】

四、自讀例文，感悟寫法

怎樣才能把菊花的美，用文字生動地表達出來呢？讓我們一起來學習《高山流水》，從中發現并學習好的方法。

1、學生自讀例文《高山流水》，完成練習。

（1）、作者從()、()、()方面進行描寫，重點寫的是（），這樣寫的好處是()。

（2）、作者就菊花展開了豐富的聯想，請從文中劃出，仔細朗讀且體會其中的好處。

（3）、你認為文中還有什么地方值得學習？

2、討論。

生1：“作者從菊花的莖、葉、花瓣三個方面進行描寫，重點寫了花瓣，這樣寫既使讀者對?高山流水?有全面的了解，又集中筆墨具體地寫出花瓣的特點，詳略得當，重點突出。”

生2：“作者準確、生動地寫出了?高山流水?的特點。”

生3：“我認為葉子肥大稠密，而且下垂，一片一片的，緊緊地抱在一起，看上去像綠色的山崖。寫得好，特別是?抱?字用的生動。”

生4：“作者想象豐富，由下垂的白白、細細、長長的花瓣想到涓涓流淌的細流，由花瓣頂端向上翹，彎成一個個小圓圈想到濺起的一朵朵浪花，還聽到潺潺的水聲。”

教師相機板書并小結：抓住重點，有詳有略；抓住特點，細致描繪；根據特點，展開聯想等。

【在充分交流的基礎上，研讀例文，總結寫作方法，把使學生能切切實實地習得描寫景物的幾個要點。】

五、運用寫法，獨立創作

1、學完《高山流水》后，你準備怎樣寫菊花？

2、學生獨立思考后，和同桌討論。

3、交流。學生練說。（略）

教師引導學生：聯想時，既可以抓住菊花的外形特點，也可抓住它內在的品質，展開豐富的想象。

【這正是景物描寫的精華所在，教學中注重引導學生展開豐富的聯想，能使學生把景物描寫得惟妙惟肖，躍然紙上，更顯盎然生趣。】

4、請同學們運用學到的寫法，把自己觀察到的菊花寫出來。

5、學生練習寫作，教師巡回輔導。

6、自由組合小組，相互修改。

六、推薦發表，展示風采

1、小組推薦佳作在全班交流，師生共同賞析。

2、教師對共性問題再作指導，學生再次修改。

3、教師推薦優秀作文至各報刊、雜志發表。

教學設計評析：

本課設計體現了三個重視：

一、重視課前觀察。在作文指導前，先讓學生“觀察、收集寫作素材”，并通過表格作記錄。學生饒有興趣地做了充分的準備。到了上作文課時，就有說不完、寫不盡的內容。因而，學生學習時十分輕松。而有的老師上作文課常常搞“突然襲擊”，到上課時，才亮出作文題目。學生在缺乏生活積累和思想準備的情況下作文，怎么能不陷入困境呢！這說明，課前有目的、有計劃地引導學生積累作文材料，是指導學生作文重要的步驟。

二、重視打開思路。在教學中，體現了幫助學生敞開思路，而不是按照自己事先設計好的一套“請君入甕”。例如寫作內容，可以寫大規模菊展，可以一種菊花；可以重點寫花的顏色，也可以重點寫花的形態。又如寫作順序，可以是先寫面——菊展的規模，再寫點——最有特點的一株；也可以是先寫點——最有特點的一株，再寫面——菊展的規模。再如寫作方法，先讓學生用自己的方法說觀察到的菊花，再學習例文的寫法，這樣既能發揮例文的示范作用，又能在較大程度上減少例文對于學生思維的限制，充分展示學生的個性。

三、重視引導思路。寫作時，首先應該弄清寫什么、怎么寫。本課通過“本次習作的要求是什么？你觀察了那些菊花？它們各是什么樣的？應該怎樣描繪呢？”等問題引導學生思考。隨著引導，學生的思路一步一步展開。文章的材料、條理一一清楚以后，又對詳寫部分作了重點指導。利用事先制作好的課件，再次引導學生觀察，有效地解決了部分學生觀察不認真或淡忘的情況，更利于學生想象。

描寫菊花

——蘇教版第十一冊第五單元

訓練內容：寫一篇關于菊花的作文，可以寫大規模的菊展，也可以寫一種菊花。

作文題目：菊花

教學目標：

一、能按一定順序，有詳有略地描寫出菊花的特點，并展開合理的想象。

二、能掌握一定的觀察方法，形成評點習作的能力。

錄表。

三、激發習作興趣，培養想象力，發揮其創造性。

四、能激發習作興趣，鼓勵學生自由地說，生動地寫。課時安排：二課時 課前準備： 教師：觀察不同形態的菊花，并拍成照片，制成課件。學生：留心周圍的菊花，或參加當地的菊展，觀察的同時填好觀察記菊花的名字花朵的形態花瓣形、色、味莖、葉的形、色產生的聯想 教學過程：

一、談話交流，導入新課

深秋是菊花盛開的季節，秋天由于有了種類繁多、五彩繽紛的菊花而更加絢麗多姿。我國是菊花的王國，哪里都有它的蹤影。今天我們一起用自己的筆來描繪、贊賞菊花。

二、自讀感悟，明確要求

1、請同學們朗讀課文，并思考：本次習作的要求是什么？

2、討論，教師相機板書：

（1）可以寫大規模菊展，也可以寫一種菊花

（2）應抓住它的花型和花瓣具體地寫出它的形狀和顏色。

（3）能根據菊花展開合理的想象。

2、教師小結

三、交流觀察，選擇素材

1、你觀察了那些菊花？它們各是什么樣的？

2、交流。學生拿出課前完成的表格，按照一定的順序，把觀察到的與由此產生的聯想介紹給大家。學生與學生相互啟發、補充。教師相機出示“綠朝云”、“白呼嘯”、“金繡球”、“鴛鴦菊”等菊花，引導學生再次觀察，想象，在思維的撞擊中產生新的火花，為習作積淀豐富的素材。

四、自讀例文，感悟寫法

怎樣才能把菊花的美，用文字生動地表達出來呢？讓我們一起來學習《高山流水》，從中發現并學習好的方法。

1、學生自讀例文《高山流水》，完成練習。

（1）、作者從、、方面進行描寫，重點寫的是，這樣寫的好處是。

（2）、作者就菊花展開了豐富的聯想，請從文中劃出，仔細朗讀且體會其中的好處。

（3）、你認為文中還有什么地方值得學習？

2、討論。教師相機板書并小結。

抓住重點，有詳有略；抓住特點，細致描繪；根據特點，展開聯想等。

五、運用寫法，獨立創作

1、學完《高山流水》后，你準備怎樣寫菊花？

2、學生獨立思考后，和同桌討論。

3、交流。學生練說，教師引導學生：聯想時，既可以抓住菊花的外形特點，也可抓住它內在的品質，展開豐富的想象。

4、請同學們運用學到的寫法，把自己觀察到的菊花寫出來。

5、學生練習寫作，教師巡回輔導。

6、自由組合小組，相互修改。

六、推薦發表，展示風采

1、小組推薦佳作在全班交流，師生共同賞析。

2、教師對共性問題再作指導，學生再次修改。

3、教師推薦優秀作文至各報刊、雜志發表。

教學設計評析：

本課設計體現了三個重視：

一、重視課前觀察。在作文指導前，先讓學生“觀察、收集寫作素材”，并通過表格作記錄。學生饒有興趣地做了充分的準備。到了上作文課時，就有說不完、寫不盡的內容。因而，學生學習時十分輕松。而有的老師上作文課常常搞“突然襲擊”，到上課時，才亮出作文題目。學生在缺乏生活積累和思想準備的情況下作文，怎么能不陷入困境呢！這說明，課前有目的、有計劃地引導學生積累作文材料，是指導學生作文重要的步驟。

二、重視打開思路。在教學中，體現了幫助學生敞開思路，而不是按照自己事先設計好的一套“請君入甕”。例如寫作內容，可以寫大規模菊展，可以一種菊花；可以重點寫花的顏色，也可以重點寫花的形態。又如寫作順序，可以是先寫面——菊展的規模，再寫點——最有特點的一株；也可以是先寫點

——最有特點的一株，再寫面——菊展的規模。再如寫作方法，先讓學生用自己的方法說觀察到的菊花，再學習例文的寫法，這樣既能發揮例文的示范作用，又能在較大程度上減少例文對于學生思維的限制，充分展示學生的個性。

三、重視引導思路。寫作時，首先應該弄清寫什么、怎么寫。本課通過“本次習作的要求是什么？你觀察了那些菊花？它們各是什么樣的？應該怎樣描繪呢？”等問題引導學生思考。隨著引導，學生的思路一步一步展開。文章的材料、條理一一清楚以后，又對詳寫部分作了重點指導。利用事先制作好的課件，再次引導學生觀察，有效地解決了部分學生觀察不認真或淡忘的情況，更利于學生想象。

附：學生習作

賞 菊

星期天上午，天高氣爽,晴空萬里，我漫步來到青山湖公園的菊展區。

啊!好一個五彩繽紛的世界，遠遠望去，菊花姐妹都像趕集似的，三個一群，五個一伙地聚攏來。白的如雪，黃的似金，紅的像火，個個令人賞心悅目，心曠神怡。一陣醉人的秋風吹來，朵朵菊花擺動著婀娜的身姿，翩翩起舞，仿佛在迎接貴賓來臨。

紅菊花圍成一簇，像一團熊熊燃燒的火焰。我置身其中，輕輕撫摸，細細觀賞。那些紅菊花的莖呈墨綠色，微微彎曲，似乎很神氣。當然，最引人注目的還數它的花瓣了，在幾片手掌形綠葉的襯托下，一絲一絲，彎彎曲曲，美麗極了。那花盤微微低垂的，更像一個害羞的姑娘，低垂著腦袋，泛紅了小臉，默默不語。

最逗人喜愛的要算那“黃龍戲珠渡金樓”了，它是叔叔、阿姨們用自己的巧手將一簇簇黃菊扎成。只見兩條巨龍張牙舞爪，怒目圓睜，正在爭奪一顆龍珠，龍身上的朵朵黃菊，恰似片片龍鱗。龍身后那人工鑲成的裊裊的白云、霧靄，別有一番情趣??

“好香啊！”眾人情不自禁地贊道，伴隨著清風，花香溢滿了青山湖公園。大伙兒盡情地享受著！只見大爺們拽著花枝嗅嗅花，聞聞枝；姑娘們便在花前拍照，留下這美好的一瞬間；我們在花叢中你追我，我趕你，唱啊，跳啊，沉浸在絢麗多彩的花海之中。

當看到秋菊傲然挺立于風霜之時，我便想到革命戰士在烽火彌漫的戰場上英勇頑強地與敵人浴血奮戰的情景。這時，我不禁念出了陳毅將軍的《秋菊》:“秋菊能做霜,風霜重重惡,本性能耐寒,風霜奈其何”。

夕陽西下，落日的余輝灑遍了整個青山湖公園。這時，秋菊也顯得更加美麗了。我懷著敬畏之情依依不舍地離開了菊展區。

菊 花

陳毅爺爺曾寫過贊美菊花的詩句：“本性能耐寒，風霜其奈何？”菊花在我的眼里也就成了戰風霜，斗嚴寒的勇士。

春節來臨之際，家家戶戶總得要擺上幾盆菊花。今天下午，爸媽帶著我跟妹妹去買菊花。還沒有進入花市，我就被“成千上萬”盆菊花給吸引住了。“走哇！”媽媽拉了拉我的衣角，把我從迷戀中拽了回來。

我們隨著熙熙攘攘的人流邊走邊看，在一股股濃郁的菊花香氣迎面撲來之時，我們已置身于花的海洋之中。這時，我第一次感到目不暇接，只好摸一摸這一簇，聞一聞那一朵。啊，這里的菊花顏色真多，金黃的、雪白的、粉紅的、玫瑰紫的??突然，我的眼睛一亮，眼前呈現出一片“白云”。我跑過去一看，原來是如雪的“白呼嘯”。那一朵朵、一株株的“白呼嘯”連成一片白霞，又似一層層浪峰。我仿佛坐在一只輕舟之中，凌駕浩蕩的秋風，雙槳濺起雪白的浪花，耳邊呼嘯著萬頃海浪??

我流連在似錦的菊花中，誦讀著它們的名字，欣賞著它們的風姿。雍容華貴的“白呼嘯”，亭亭玉立的“綠朝云”，五彩繽紛的“五彩鳳凰”??它們那嫵媚的笑臉，婆娑的舞姿，都充滿著詩情花意。我完全陶醉在這花香馥郁的花海中。

在這里，我還發現了一棵深紅色的無名菊，它在姿態各異的菊花中是那樣矮小，那么不起眼。它沒有誘人的芳香，更沒有“綠朝云”那樣迷人的華貴姿態，但它美得自然、樸實。它那默默無聞的奉獻精神給我留下了難忘的印象。

教學設計：

一、談話交流，導入新課

深秋是菊花盛開的季節，秋天由于有了種類繁多、五彩繽紛的菊花而更加絢麗多姿。我國是菊花的王國，哪里都有它的蹤影。今天我們一起用自己的筆來描繪、贊賞菊花。

二、自讀感悟，明確要求

1、請同學們朗讀課文，并思考：本次習作的要求是什么？

2、學生討論、回答，教師相機板書：

（1）可以寫大規模菊展，也可以寫一種菊花

（2）應抓住它的花型和花瓣具體地寫出它的形狀和顏色。

（3）能根據菊花展開合理的想象。

2、教師小結。

三、交流觀察，選擇素材

1、你觀察了那些菊花？它們各是什么樣的？

2、交流。學生拿出在課前完成的表格，按照一定的順序，把觀察到的與由此產生的聯想介紹給大家。生1：“我重點觀察了‘白呼嘯’，‘白呼嘯’潔白如雪，那一朵朵、一株株的‘白呼嘯’連在一起，仿佛是一片白云，又似一層層浪峰。我仿佛坐在一只輕舟之中，凌駕浩蕩的秋風，撥動雙槳，濺起雪白的浪花，耳邊呼嘯著萬頃海浪??”

學生評價、補充。他寫出了“白呼嘯”的顏色特點，許多在一起，比作白云也十分恰當；他的聯想十分豐富，而且寫的也非常出色！值得我們學習；他沒有寫出花瓣的形狀，也沒有寫到葉子。

教師相機出示 “白呼嘯”，引導學生再次觀察，想象，在思維的撞擊中產生新的火花，為習作積淀豐富的素材。

生2：“紅菊花圍成一簇，像一團熊熊燃燒的火焰。我置身其中，輕輕撫摸，細細觀賞。那些紅菊花的莖，呈墨綠色，微微彎曲，似乎很神氣。當然，最引人注目的還數它的花瓣了，在幾片手掌形綠葉的襯托下，一絲一絲，彎彎曲曲，美麗極了。那花盤微微低垂的，更像一個害羞的姑娘，低垂著腦袋，泛紅了小臉，默默不語。” 學生評價、補充。他寫出了紅菊花的顏色特點，還把它比作燃燒的火焰呢；他的聯想十分豐富，把花比作火焰，葉比作手掌；他把菊花當作人來寫了，用了神氣，泛紅了小臉，默默不語。

教師相機出示 紅菊花，引導學生再次觀察，想象，在思維的撞擊中產生新的火花，為習作積淀豐富的素材。生3：“我發現了一棵深紅色的無名菊，它在姿態各異的菊花中是那樣矮小，那么不起眼。它沒有“綠朝云”那樣迷人的華貴姿態，但它美得自然、樸實，也在散發著誘人的芳香。它那默默無聞的奉獻精神給我留下了難忘

的印象。”

學生評價、補充。他運用對比的方法寫出了無名菊花的內在美，我們都沒有注意。若能進一步具體地寫出它的形態和顏色就更好了。

生4：“最逗人喜愛的要算那‘黃龍戲珠渡金樓’了，它是叔叔、阿姨們用自己的巧手將一簇簇黃菊扎成。只見兩條巨龍張牙舞爪，怒目圓睜，正在爭奪一顆龍珠，龍身上的朵朵黃菊，恰似片片龍鱗。龍身后，那人工鑲成的裊裊的白云、霧靄，別有一番情趣??”

學生評價、補充。（略）

生5：“我們隨著熙熙攘攘的人流邊走邊看，在一股股濃郁的菊花香氣迎面撲來之時，我們已置身于花的海洋之中。這時，我第一次感到目不暇接，只好摸一摸這一簇，聞一聞那一朵。啊，這里的菊花顏色真多，金黃的、雪白的、粉紅的、玫瑰紫的??我流連在似錦的菊花中，誦讀著它們的名字，欣賞著它們的風姿。雍容華貴的‘白呼嘯’，亭亭玉立的‘綠朝云’，五彩繽紛的‘五彩鳳凰’??它們那嫵媚的笑臉，婆娑的舞姿，都充滿著詩情花意。我完全陶醉在這花香馥郁的花海中。”

學生評價、補充。（略）

四、自讀例文，感悟寫法

怎樣才能把菊花的美，用文字生動地表達出來呢？讓我們一起來學習《高山流水》，從中發現并學習好的方法。

1、學生自讀例文《高山流水》，完成練習。

（1）、作者從、、方面進行描寫，重點寫的是，這樣寫的好處是。

（2）、作者就菊花展開了豐富的聯想，請從文中劃出，仔細朗讀且體會其中的好處。

（3）、你認為文中還有什么地方值得學習？

2、討論。

生1：“作者從菊花的莖、葉、花瓣三個方面進行描寫，重點寫了花瓣，這樣寫既使讀者對‘高山流水’有全面的了解，又集中筆墨具體地寫出花瓣的特點，詳略得當，重點突出。”

生2：“作者準確、生動地寫出了‘高山流水’的特點。”

生3：“我認為葉子肥大稠密，而且下垂，一片一片的，緊緊地抱在一起，看上去像綠色的山崖。寫得好，特別是‘抱’字用的生動。”

生4：“作者想象豐富，由下垂的白白、細細、長長的花瓣想到涓涓流淌的細流，由花瓣頂端向上翹，彎成一個個小圓圈想到濺起的一朵朵浪花，還聽到潺潺的水聲。”

教師相機板書并小結：抓住重點，有詳有略；抓住特點，細致描繪；根據特點，展開聯想等。

五、運用寫法，獨立創作

1、學完《高山流水》后，你準備怎樣寫菊花？

2、學生獨立思考后，和同桌討論。

3、交流。學生練說。（略）

教師引導學生：聯想時，既可以抓住菊花的外形特點，也可抓住它內在的品質，展開豐富的想象。

4、請同學們運用學到的寫法，把自己觀察到的菊花寫出來。

5、學生練習寫作，教師巡回輔導。

6、自由組合小組，相互修改。

六、推薦發表，展示風采

1、小組推薦佳作在全班交流，師生共同賞析。

2、教師對共性問題再作指導，學生再次修改。

3、教師推薦優秀作文至各報刊、雜志發表。

第五篇：二年級作文寫人：美麗的菊花

二年級作文寫人：美麗的菊花

我喜歡雍容華貴的玫瑰花，喜歡潔白典雅的水仙花，但我更喜歡不屈不撓的菊花。

有一天，我和同學一起去公園賞菊。一進公園就看到了五彩繽紛的菊花。菊花的顏色有綠得像玉、紫得似寶石、黃得似金、白得似冬日里的雪······

菊花的形狀很特別，有像過年時放的煙花、有像媽媽打毛線衣的毛線團、還有的像少女頭上的卷發。美麗極了！

菊花的種類有很多，有白色的繡球菊，它的葉子又肥又大，身上雪白雪白的，遠得看起來像一個大雪球，聞起來還有一股清香呢！金黃的繡球菊又像媽媽找毛衣用的線團，里面嬌嫩可愛的蕊像害羞的小姑娘。十丈珠簾的花瓣很少，細細長長的，很像小姑娘的頭發，又像老虎腳上尖尖的小爪子。

菊花的功能也很多，可以泡茶喝，能清醒頭腦、清熱解毒的功效······

菊花的花瓣緊緊地包在一起，這樣菊花就不怕寒冷了，在寒冷的秋天，許多樹葉都落了，花枯萎了，菊花卻還在寒冷的秋天里開放著，像戰士一樣筆直地站著，這種精神讓我想到了一首詩：“秋菊能傲霜，風霜重重惡。本性能耐寒，風霜其奈何！”