第一篇：初中生阿房宮賦讀書筆記

讀了《阿房宮賦》這篇文章，我的內心久久不能平靜，為阿房宮綿延幾百里，氣勢雄偉而感嘆，為六國粉黛齊聚一宮而驚奇，為那么美麗壯觀的宮殿最終化為焦土而哀惋。但對我觸動最大的還是文章末尾的一句話：“滅六國者六國也，非秦也;族秦者秦也，非天下也。”下面為大家精心整理了一些關于阿房宮賦讀書筆記，歡迎查閱。

阿房宮賦讀書筆記1

《阿房宮賦》描寫了阿房宮的華麗壯美，刻意夸張，刻畫出驕奢淫逸，盡情鋪敘。阿房宮綿延幾百里，氣勢雄偉，六國粉黛齊聚一宮，那么美麗壯觀的宮殿最終化為焦土。最后揭出主題，告誡唐王朝的統治者不要重蹈覆轍。

杜牧的《阿房宮賦》在唐代一出現已立即引起哄動，相爭誦讀，士林驚嘆。此文結構嚴謹，筆法概括凝練。文章不光是描述阿房宮富麗、帝王奢豪的彩艷浮華畫面，還帶出發人深省的題旨。全文用詞選字精煉，聲韻鏗鏘，氣勢雄邁，是一篇極精采的文章。

百姓是水，君王是舟，水亦能載舟，也能覆舟。一個統治者不愛護百姓。也只好讓后人來哀痛他了。

被自己打敗的又何止是六國?何止是秦?

能戰勝自己的人，才是最后的勝利者。劉邦原來是一個“貪于財貨，好美姬”的地痞無賴，但當他發現要成就大事，必須戰勝自己，克服自己時，他毫不猶豫地做出決斷。他攻下關中后，“籍吏民，封府庫，還軍霸上”，“財物無所取，婦女無所幸”，他成功了。

唐太宗經常想到“水能載舟，亦能覆舟”，倚重直言敢諫的魏征，戰勝了自己，獲得了貞觀之治的美譽。

朱元章聽從謀士的建議，“廣積糧，緩稱王”克服自己急于求成的心理他也成功了。

這樣的例子在當今就更多了。先戰勝自己，才能戰勝別人，才能戰勝困難

阿房宮賦讀書筆記2

杜枚在《上知已文章啟》中這樣寫道：“寶歷大起宮室，廣聲色，故作《阿房宮賦》?！憋@然，這是他自己道出為何要寫《阿房宮賦》的根本原因，真可謂用心良苦。重溫這篇辭賦，我掩卷深思，感觸頗多!

《阿房宮賦》表面上寫的是秦始皇修阿房宮，實際上是在諷刺唐敬宗的大修宮室。它通過阿房宮興廢的描寫，深刻地揭露了秦統治者荒淫奢糜、苛斂百姓的罪行，為后代統治者指出了秦王朝自取滅亡的歷史教訓，借古喻今，針砭時弊。這對我們今天同樣很有現實意義。

古話說得好，得人心者得天下，失人心者失天下。失人心，當然與腐敗有關。人心向背與腐敗是相輔相成的，是密不可分的。秦始皇統一中國，開始是代表了歷史發展的要求的，但他好大喜功，橫征暴斂，弄得民怨沸騰，傳到第二世，秦就滅亡了。這里說的正是腐敗——人心向背——秦亡的問題。

因秦的“奢”，引發腐敗;因秦的“奢”，造成人心背向;因秦的“奢”，最終導致滅亡。這是一個深刻的教訓。縱觀我國幾千年史，因奢而亡的例子實在太多。當今世界，一些長期執政的政黨先后下臺，一些國家的政權更迭，盡管各自原因很復雜，但說到底，腐敗是其中最重要的一個原因。

對于這樣的歷史教訓，我們黨始終是引為鏡鑒的。從黨的性質來說，我們黨從誕生之日就公開申明，中國共產黨除了人民利益，沒有自己的特殊利益。在取得政權以后，不管時代發生怎樣的變化，形勢和任務有多么不同，我們黨都始終堅持全心全意為人民服務的宗旨，反對腐敗，與人民群眾保持血肉聯系。

但是，我們也清醒地看到，由于黨長期執政，地位變了，權力大了，有些人逐漸脫離群眾。特別是在市場經濟條件下，黨的肌體受到社會上的腐朽思想和消極因素的侵蝕，一些干部抵御不住各種誘惑，不是用手中權力為人民工作，而是用來謀求私利，津津自得于所謂既得利益，想方設法維護和擴大既得利益。這些腐敗行為與黨的宗旨根本對立，這是我們要堅決反對與批判的。如我省原省委書記劉方仁，原交通廳長盧萬里等，他們就是社會的腐敗分子，同時我們也看到了他們現在的下場。

想想現實，國家重申提出，“反腐敗是一場嚴重的政治斗爭。”把腐敗提到了一個更高的高度。這主要是針對近幾年黨內出現越反越腐的現象而提出的，真可謂重視與及時。因為它關系到黨的生死存亡。

“一切為了人民，一切依靠人民，與人民群眾保持最密切的聯系，”是我們的優良傳統，也是我們的政治優勢。我們一定要牢記，把我們的工作和言行都要與重要思想一致，真正做個，從自己做起，從身邊小事做起，真正做到反腐的榜樣。作為一名基層的普通黨員，我深知自己身上的責任越來越重。

杜牧說：“滅六國者，六國也，非秦也。族秦者，秦也，非天下也。嗟乎!使六國各愛其人，則足以拒秦;秦復愛六國之人，則遞三世，可至萬世而為君，誰得而族滅也?秦人不暇自哀，而后人哀之;后人哀之而不鑒之，亦使后人而復哀后人也。”是啊，我們千萬不能走秦朝的路子，要不，這是中國共產黨的悲哀，更是全中國人的悲哀!

阿房宮賦讀書筆記3

讀了《阿房宮賦》這篇文章，我的內心久久不能平靜，為阿房宮綿延幾百里，氣勢雄偉而感嘆，為六國粉黛齊聚一宮而驚奇，為那么美麗壯觀的宮殿最終化為焦土而哀惋。但對我觸動最大的還是文章末尾的一句話：“滅六國者六國也，非秦也;族秦者秦也，非天下也。”是啊，六國經過春秋爭霸，自身均很有實力，不用說六國合縱，只要各自穩住陣腳，秦國就難以東向。秦國蕩平群雄，諸侯莫敢與之爭鋒。但是，秦也被打敗了。他們都是被自己打敗的啊!

被自己打敗的又何止是六國?何止是秦?

項羽，楚漢相爭時著名英雄，氣蓋世，力拔山。當年垓下被圍時，他仗一匹烏騅馬，一桿烏龍槍，面對漢王劉邦的十里埋伏，百萬雄師，而毫無懼色!但是，他失敗了!對于失敗，他自己說：“此天亡我，非戰之罪也!”自然是非戰之罪，只不過我以為，句中的“天”要換成“項羽自己”，他沽名釣譽，劉邦的幾句恭維話就叫他打消了消滅異己的動機;“富貴不歸故鄉，如衣錦夜行，誰知之者?”他自稱霸王，將劉邦趕入漢中就萬事大吉，沒有憂患意識，急于表現自己，容易滿足，是他滅亡的重要原因。

三國時的周瑜，赤壁之戰時，談笑間使曹操“檣櫓灰飛煙滅”，可是，他竟被諸葛亮活活氣死!他戰勝不了來自內心的敵人——過分的自尊。他臨死時說什么“既生亮，何生瑜?”他容不下比自己強的人啊!

中興之主唐玄宗，開元天寶讓人津津樂道。但他戰勝不了自己，要美人不要江山，最后落得棄宮逃跑，連自己心愛的女人也保不住的下場。

現代社會那些貪官，又有誰是能戰勝自己的呢?他們不知道“手莫伸，伸手必被捉”的道理嗎?成克杰、胡長清。。。他們一個個落馬，不同樣是被自己打敗的嗎?

我們青年學生，明知道不能貪玩，要認真學習，但就是不能戰勝自己，最后導致學習成績飛速下滑。

能戰勝自己的人，才是最后的勝利者。劉邦原來是一個“貪于財貨，好美姬”的地痞無賴，但當他發現要成就大事，必須戰勝自己，克服自己時，他會毫不猶豫地做出決斷。他攻下關中后，“籍吏民，封府庫，還軍霸上”，“財物無所取，婦女無所幸”，他成功了。唐太宗經常想到“水能載舟，亦能覆舟”，倚重直言敢諫的魏征，戰勝了自己，獲得了貞觀之治的美譽。朱元章聽從謀士的建議，“廣積糧，緩稱王”克服自己急于求成的心理他也成功了。這樣的例子在當今就更多了：孔繁生、鄭培民、陳景潤、袁農平，以及奧運健兒，他們無不是先戰勝自己，才戰勝別人，才戰勝困難的。

杜牧說：“使六國各愛其人，則足以拒秦;使秦復愛六國之人，則遞三世可至萬世而為君，誰得而族滅也?”不是嗎?項羽如果多想想養虎貽患的后果，周瑜如果能容得下別人比自己強，那些貪官如果能克制自己的私欲。。。那么，結果怎么樣呢?

因此，我們有必要時時檢討自己，在前進的路途中，除了要戰勝外在的敵人，還要注重自身修養，打鐵還要本身健啊。只有注意自身修養，在成功的時候不得意忘形，在失敗的時候不垂頭喪氣，總結經驗，記取教訓，改正錯誤，才能不被自己打敗，才能取得最后成功!

阿房宮賦讀書筆記4

《阿房宮賦》描寫了阿房宮的華麗壯美，刻意夸張，刻畫出驕奢淫逸，盡情鋪敘。阿房宮綿延幾百里，氣勢雄偉，六國粉黛齊聚一宮，那么美麗壯觀的宮殿最終化為焦土。最后揭出主題，告誡唐王朝的統治者不要重蹈覆轍。

杜牧的《阿房宮賦》在唐代一出現已立即引起哄動，相爭誦讀，士林驚嘆。此文結構嚴謹，筆法概括凝練。文章不光是描述阿房宮富麗、帝王奢豪的彩艷浮華畫面，還帶出發人深省的題旨。全文用詞選字精煉，聲韻鏗鏘，氣勢雄邁，是一篇極精采的文章。

百姓是水，君王是舟，水亦能載舟，也能覆舟。一個統治者不愛護百姓。也只好讓后人來哀痛他了。

被自己打敗的又何止是六國?何止是秦?

能戰勝自己的人，才是最后的勝利者。劉邦原來是一個“貪于財貨，好美姬”的地痞無賴，但當他發現要成就大事，必須戰勝自己，克服自己時，他毫不猶豫地做出決斷。他攻下關中后，“籍吏民，封府庫，還軍霸上”，“財物無所取，婦女無所幸”，他成功了。

唐太宗經常想到“水能載舟，亦能覆舟”，倚重直言敢諫的魏征，戰勝了自己，獲得了貞觀之治的美譽。

朱元章聽從謀士的建議，“廣積糧，緩稱王”克服自己急于求成的心理他也成功了。

這樣的例子在當今就更多了。先戰勝自己，才能戰勝別人，才能戰勝困難

阿房宮賦讀書筆記5

“阿房宮，三百里，住不下金陵一個史”，這是《紅樓夢》中的一句諺語。秦二世而亡，阿房宮早已被項羽一把火化為冷煙寒灰，但在“往事越千年”后，人們并沒有忘記它，可見秦始皇之“皇澤”是長久的。

當然，這里加了引號的“皇澤”，只具諷刺意義。秦始皇修建阿房宮，從反面給后人留下多少思考，多少教訓!清初詩人閻爾梅(1603-1661)曾漂泊西北天地間，考察秦王朝的種種遺跡。他在《題阿房宮故址》詩中寫道：“渭水云何像漢津?浪言營室擬星辰。員嶠妄遺童男女，方士虛稱善鬼神。博浪不能搜大盜，深宮徒自飾真人。南山未表辒辌臭，真得長沙著《過秦》。”(《白耳山人詩集》卷六)雖然詩中用典，但翻翻《史記》或任何一種中國通史，我們就能夠知道，秦始皇妄圖長生不死，活到萬歲千秋，享盡人間富貴。相傳其所建阿房宮，東西寬五百步，南北長五十丈，宮中可立五丈夫高的大旗，能容納一萬余人。迷信方士，求不死之藥，但在死神面前，畢竟感到茫然，于是以建造長眠之所驪山墓。光這兩項工程，就動用了不下70萬的役夫和刑徒，而當時全國人口也不過二千萬左右。這種倒行逆施，激化了社會矛盾，導致秦王朝土崩瓦解。西漢文學家賈誼(前201-前169)曾作《過秦論》三篇，總結秦王朝滅亡的教訓指出其根本原因，是“仁義不施”。這自然是不錯的，但結論仍嫌籠統，以阿房宮立論，把秦朝來亡的教訓，用震撼人心的藝術力量，尖銳地展現在人們面前，從而鳴起歷史警鐘的，是唐代文學家杜牧(803-852)。公元825年，唐敬宗繼位后，廣造宮室，天恕人怨，杜牧拍案而起，作《阿房宮賦》諷時濟世。由于他是在觸及現實政治敏感神經的高度上，去探索歷史經驗的，結論也就特別發人深思：“嗚呼!------族秦者，秦也，非天下也------秦人不暇自哀，而后人哀之而不鑒之，亦使后人而復哀后人也。”這就是說，滅亡秦朝的，是秦朝自身，秦朝人來不及給自己唱挽歌，而后人給他唱挽歌，卻又不吸取歷史教訓，遂使更后的人又為后人唱挽歌了。

這個結論多么深刻。秦始皇死后“辒辌臭”載尸之車，令人掩鼻，秦二世被迫自殺，真乃死于非命，就此而論，秦皇父子，均屬不幸。但是哀其不幸，怒其!作為中國封建社會第一個統一的中央王朝，秦王朝只有十五年的壽命，可謂短祚。何以故?的規模固然空前，速度也令人瞠目。阿房宮堪稱是秦王朝的窗口，讀一讀《阿房宮賦》的描述，我們就不難想見，秦朝是如何將民脂民膏、百姓血肉任意榨取、吞噬，而揮霍于遮天蔽日的宮闕之中的。秦王朝的垮臺，在事實上開創了一個封建歷代王朝代代相因的周期率;速興速衰。我在《說皇帝》一文中指出：“開國之時，多為明主，試想，此時此地，打江山、奪交椅，如果領頭的一腦袋糨糊，又怎能統率文武，改朝換代?此后，直至中葉，多數的皇帝都是坐在第一把交椅上吃果果，中不溜秋;再往后，則不對了，坐在椅上不耐煩，一心向往上天梯，胡作非為，最終從椅子上摔下來，跌個粉身碎骨。就此而論，一部交椅盛衰錄，就是千年帝王史。如此而己!所謂胡作非為，無非就是。盛——衰亡，這是封建歷代王朝鉆不出去的“鬼打墻”，以至一代一代人悵懷古，悲興亡，但到頭來仍是“草迷丹闕”，遺老泣殘陽。正是：王朝更迭亦何多，代代重復唱挽歌。這是中國歷史的最大不幸。

秦始皇父子修建阿房宮，成了歷史的笑柄。這樣的笑柄，今天當然不會重演。但是我們應當高度警覺：歷覽前賢國與家，成由勤儉敗由奢?！皻v史的教訓，后人應永銘于心!

第二篇：《阿房宮賦》讀書筆記

讀了《阿房宮賦》這篇文章，我的內心久久不能平靜，為阿房宮綿延幾百里，氣勢雄偉而感嘆，為六國粉黛齊聚一宮而驚奇，為那么美麗壯觀的宮殿最終化為焦土而哀惋。但對我觸動最大的還是文章末尾的一句話：“滅六國者六國也，非秦也;族秦者秦也，非天下也?！笔前?，六國經過春秋爭霸，自身均很有實力，不用說六國合縱，只要各自穩住陣腳，秦國就難以東向。秦國蕩平群雄，諸侯莫敢與之爭鋒。但是，秦也被打敗了。他們都是被自己打敗的啊!

被自己打敗的又何止是六國?何止是秦?

項羽，楚漢相爭時著名英雄，氣蓋世，力拔山。當年垓下被圍時，他仗一匹烏騅馬，一桿烏龍槍，面對漢王劉邦的十里埋伏，百萬雄師，而毫無懼色!但是，他失敗了!對于失敗，他自己說：“此天亡我，非戰之罪也!”自然是非戰之罪，只不過我以為，句中的“天”要換成“項羽自己”，他沽名釣譽，劉邦的幾句恭維話就叫他打消了消滅異己的動機;“富貴不歸故鄉，如衣錦夜行，誰知之者?”他自稱霸王，將劉邦趕入漢中就萬事大吉，沒有憂患意識，急于表現自己，容易滿足，是他滅亡的重要原因。

三國時的周瑜，赤壁之戰時，談笑間使曹操“檣櫓灰飛煙滅”，可是，他竟被諸葛亮活活氣死!他戰勝不了來自內心的敵人——過分的自尊。他臨死時說什么“既生亮，何生瑜?”他容不下比自己強的人啊!

中興之主唐玄宗，開元天寶讓人津津樂道。但他戰勝不了自己，要美人不要江山，最后落得棄宮逃跑，連自己心愛的女人也保不住的下場。

現代社會那些貪官，又有誰是能戰勝自己的呢?他們不知道“手莫伸，伸手必被捉”的道理嗎?成克杰、陳希同、胡長清。他們一個個落馬，不同樣是被自己打敗的嗎?

我們青年學生，明知道不能貪玩，要認真學習，但就是不能戰勝自己，最后導致學習成績飛速下滑。

能戰勝自己的人，才是最后的勝利者。劉邦原來是一個“貪于財貨，好美姬”的地痞無賴，但當他發現要成就大事，必須戰勝自己，克服自己時，他會毫不猶豫地做出決斷。他攻下關中后，“籍吏民，封府庫，還軍霸上”，“財物無所取，婦女無所幸”，他成功了。唐太宗經常想到“水能載舟，亦能覆舟”，倚重直言敢諫的魏征，戰勝了自己，獲得了貞觀之治的美譽。朱元章聽從謀士的建議，“廣積糧，緩稱王”克服自己急于求成的心理他也成功了。這樣的例子在當今就更多了：孔繁生、鄭培民、陳景潤、袁農平，以及奧運健兒，他們無不是先戰勝自己，才戰勝別人，才戰勝困難的。

杜牧說：“使六國各愛其人，則足以拒秦;使秦復愛六國之人，則遞三世可至萬世而為君，誰得而族滅也?”不是嗎?項羽如果多想想養虎貽患的后果，周瑜如果能容得下別人比自己強，那些貪官如果能克制自己的私欲……那么，結果怎么樣呢?

因此，我們有必要時時檢討自己，在前進的路途中，除了要戰勝外在的敵人，還要注重自身修養，打鐵還要本身健啊。只有注意自身修養，在成功的時候不得意忘形，在失敗的時候不垂頭喪氣，總結經驗，記取教訓，改正錯誤，才能不被自己打敗，才能取得最后成功!

第三篇：《阿房宮賦》

《阿房宮賦》

教學目標：

1、理解常見文言詞語“一”“焉”“之”“流”“走”等的含義和用法。

2、背誦全文。

教學重難點：駢散結合的特點。課時安排：2課時。

第一課時

[教學要點]：理解時代背景，了解作者，知道“賦”的大體特點。賞讀第一、二自然段。

[教學過程]

一、導入新課

孟子曾說：“樂民之樂者，民亦樂其樂；憂民之憂者，民亦憂其憂。樂以天下，憂以天下，然而不王者，未之有也?！避髯诱f：“君者舟也，庶人者水也。水則載舟，亦能覆舟?！边@些至理名言道出了顛撲不破的真理：國富民強必以民為本。秦王不愛其民而大肆奢侈以致亡國的事實，在后代的著作中多有論及。在唐代，杜牧又在《阿房宮賦》中兩次提起，為什么呢？這節課，我們就來解讀這篇賦。

二、解題

1、作者杜牧簡介：

2、背景。

3、賦。

三、指導自讀課文1、2兩段。

1、誦讀指導。

明確：要求反復研讀2遍。具體進程是：第一遍，借助注釋和工具書仔細自讀，著重點是理解字句，疏通文意。自讀完后，教師對一些重點詞語和疑難語句進行點撥；第二遍，著重點是通過朗讀體味文辭的優美和驕散兼行的和諧韻律。

2、關于重點詞語和疑難語句的點撥。

①重點詞語。

明確：“盡態極妍”——這里的“盡”和“極”是互文，都是“盡量、極力”的意思。整個詞語是指用盡心思使姿態美好，用盡一切辦法使容顏妍麗的意思。按“盡”，《文言常用實詞表》列為本課應掌握的實詞，本義是“空、沒有了”（擔中肉盡，止有剩骨），引申義有“完全、全都”（秦地可盡王也）、“盡量、盡可能”、“到盡頭、到頂點”（林盡水源）、“死”（轉側床頭，惟思自盡），等等，要仔細分辨。

②疑難語句。

“綠云擾擾，梳曉鬟也”——這一句，課本無注?！熬G云”，比喻頭發黑而密，古人常用它來代指婦女的美發；“擾擾”，這里是“鐐繞”的意思；“曉鬟”指“晨妝”，“鬟”是一種環狀發髻。為什么用“綠”來形容頭發，因為古代訓詁學有一條輾轉相訓（解釋）的原則，“綠”與“青”、“黑”可以輾轉相訓。“綠嶂百重，青川萬轉”（吳均句），“綠”和“青”是同一種顏色。不用“青云”，而用“綠云”，能給人一種更美的色感。

由外到內，由樓閣建筑到人物活動，鋪敘阿房宮建筑宏偉、豪華，極寫宮中生活荒淫、奢靡。

四、研習第一段

本段主要寫什么？分幾層來寫？

明確：本段主要寫阿房宮的雄偉壯觀，可分三層。

①第一層（“六王畢”四句）寫秦統一的氣概，阿房宮的規模和建造它的辛苦。

②第二層（從“覆壓三百余里”到“不知西東”）從全景到本體構筑，寫阿房宮的雄偉壯觀，宏偉瑰麗。其中“覆壓三百余里，隔離天日”兩句，勾勒出阿房宮占地廣闊，凌云蔽日的雄偉氣勢，給人一個總體的印象：廣、高。自“驪山北構而西折，直走咸陽”到“高低冥迷，不知西東”，就廣、高兩方面作進一步的描寫。

③第三層（從“歌臺暖響”到段末）用夸張的手法描寫了歌舞之盛，襯托出阿房宮的宏大寬廣。

五、分析第二段

第2段主要寫什么？內容可分為幾層？

明確：第2段寫阿房宮的美人和珍寶，揭露秦朝統治者奢侈的生活。本段內容可分三層。

①第一層（從“妃嬪媵嬙”到“為秦宮人”）接上文，點出那些供秦始皇享樂的歌舞者，乃是六國的“妃嬪媵嬙，王子皇孫”。同時又回應“六王畢，四海一”說明歌舞者的由來。

②第二層（從“明星熒熒”到“有不得見者三十六年”）通過六組排比句，寫宮人梳妝打扮，既表現了他們的悲慘命運，又揭示了秦始皇的驕奢淫逸。

③第三層（從“燕趙之收藏”到段末）承上歌舞之盛，美人之多，進而寫珍寶之富。由寫人的被欺壓轉而寫物的被踐踏。

六、課堂小結

這節課，我們領略了杜牧的華美的語言，希望同學們課后反復誦讀和咀嚼，模仿運用，只有如此，文章才有望增華。

第二課時

[教學要點]：賞讀第三、四段，欣賞文章結構，把握整體思路；比較閱讀。

[教學過程]

一、導入新課

名篇《阿房宮賦》歷來受到人們的高評。“至杜牧之《阿房宮賦》，古今膾炙”（元·祝堯《古賦辨體》），“古來之賦，此為第一”。文章不僅有嚴謹的結構，而且還有絢麗華美的語言。這優美的語言既有堆紅疊翠的亭臺樓閣，又有百姓的嘆息，宮女的啜泣，帝王的呵斥，戍卒的吶喊。這節課，讓我們繼續欣賞這優美的語言吧！

二、指導自讀課文3、4兩段

這兩段難度不大，要求用略快的速度研讀。具體進程是：第一遍，借助注釋和工具書自讀，讀完后教師提出若干詞語、文句來考查學生的理解情況，并略作點撥；第二遍，默讀、輕聲朗讀、斷續朗讀均可，邊讀邊體味結構思路和表現手法，讀前教師提示用韻情況，讀后教師提出若干問題要求學生解答，并略作點撥。

三、賞讀第三段

分析第3段的內容和層次。

明確：本段由描寫轉向議論，顯示出作這篇賦文的本意。共分三層。

①“用之如泥少”以上為第一層，對秦統治者的殘民以自肥作了有力的抨擊。

②從“使負棟之柱”到“日益驕固”為第二層，用六組比喻句排比，盡情地揭露了秦王朝的奢靡給人民帶來的深重災難，也寫出了郁積人民胸中的憤怒和仇恨。

③最后四句是第三層，寫了三件史實：“戍卒叫”寫陳涉、吳廣起義，“函谷舉”寫劉邦破關，“楚人一炬”二句寫項羽火燒阿房宮。它們共同表現了貌似強大的秦王朝在人民起義的怒濤中迅速土崩瓦解灰飛煙滅的可恥可悲下場，突出了人民的巨大力量。

四、賞讀第四段

分析內容。

①“嗚呼”一詞用在段首，有什么作用，表現了作者怎樣的感情？“嗚呼”之后的四句話說出了一個什么道理？

明確：“嗚呼”一詞領起全段，表現了作者對歷史教訓的沉痛感觸，加強感情色彩，起到既以理服人，又以情感人的作用?！皢韬簟敝蟮乃木湓捥岢稣擖c，闡明興亡自取的道理。

②“嗟夫”后用假設語氣要說明什么？

明確：“嗟夫”后用假設語氣申述論據，指出愛民與長治久安的息息相關。

③“秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鑒之，亦使后人而復哀后人也”一句中的四個“后人”，各指什么？這句話有什么深意？

明確：第一、二、四個“后人”指秦以后的人，包括作者當時的唐統治者，第個“后人”指唐以后的統治者。這句話提醒唐統治者不要重蹈亡秦的覆轍。

④作者認為六國與秦滅亡的原因是什么？請一句話概括本段段意。

明確：原因都是不愛其民。段意是總結六國和秦滅亡的歷史教訓，向當世統治者發出警告。

五、欣賞文章的結構

1、根據內容，文章可分為幾大部分？它們之間是怎樣有機地聯系在一起的？它們之間什么關系？（結合“賦”的特點）

明確：文章可分為兩大部分，第一部分（1、2段）是敘事，第二部分（3、4段）是議論?！百x”的特點在于“體物言志”，即鋪敘事情，抒發情志。因此說，兩部分之間是鋪事與寫志的關系。鋪事是寫志工的基礎，寫志是鋪事的目的。

2、文章的第3、4能否對調？為什么？

明確：兩段之間不對對調。第3段感慨是由第1、2段宮殿的奢華與人民的貧困對比中引申出來的。第4段的議論則穿透了歷代封建王朝改朝換代的表面現象，直逼其壓迫人民掠奪人民的本質?！把酃狻备钸h，將一千年前的“史實”與千年后的“現實”聯系起來，生發成一條規律。

3、這篇文章的結構具有什么特點？

明確：文章的結構十分嚴謹、巧妙。先寫阿房宮的排場建筑及如云美女，暗示著秦統治者的荒淫和奢侈，并暗示著他們的前途。再寫秦的紛奢給人民帶來的深重災難，“天下之人，不敢言而敢怒”托出如火山即將爆發的形勢。最后寫秦不以六國為鑒，終于自食其果，那么當時統治者如不以秦為鑒，又會有什么結果呢？環環相扣，真可謂“筆所未到氣已吞”。

六、比較閱讀

簡要比較《阿房宮賦》與《過秦論》在寫法上與本文的異同。

明確：賦是介于詩和散文之間的一種文學樣式，所以它的文學色彩更濃一些，在行文上更注重描寫、鋪陳、夸飾等文學手法的運用，所以《阿房宮賦》前三小節不拘于具體的“現實和真實”，而是發揮想象和聯想極力描繪秦的奢靡荒淫?！哆^秦論》嚴格說應是一篇史論，它應以史為依據、基礎，所以應集中更多的筆墨來陳述、記敘相關的歷史史實，再在史實的基礎上提出自己的觀點

七、課堂小結

讀一篇好文章，總是唇齒留香，《阿房宮賦》就這種文質兼美的好文章。好文不厭百回讀，希望同學們課后反復誦讀和咀嚼，模仿運用，只有如此，我們才能提高自己的語言運用能力。

第四篇：《阿房宮賦》心得

勤 思 善 檢

——讀《阿房宮賦》有感

近日，我閱讀了唐朝詩人杜牧所寫的《阿房宮賦》。文章用華麗的詞藻，形象地描繪了阿房宮的氣勢恢宏和秦人的奢靡之風。“一日之間，一宮之內，而氣候不同?！薄懊餍乾摤?，開妝鏡也；綠云擾擾，梳曉鬟也……”,讓人嘆為觀止。闡述六國和秦滅亡的原因時，更是一針見血地指出“使六國各愛其人，則足以拒秦；使秦復愛六國之人，則遞三世可至萬世而為君，誰得而族滅也？”細細品味后，文章留給我的最深刻印象不是秦人的驕奢淫逸、橫征暴斂導致萬世基業毀于一旦，而是“秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鑒之，亦使后人而復哀后人也?！边@句話?；仡櫄v史，多少朝代，多少政黨，多少人都在重復著“哀之而不鑒之”的故事。

如何才能避免重復昨天的故事，我認為必須要做到兩點。一是以史為鏡，日夜思之。二是以己為鏡，日夜檢之。

以史為鏡，日夜思之。歷史是一本預言書，它能夠準確地預言我們的今天和明天。現在的中國乘風破浪，疾行在發展的海洋中；現在的中國共產黨擁有8200萬名黨員，是世界第一大執政黨；現在的青年，生活在富裕、和諧的社會中，我們處在比以往任何時候都要幸福的時代。巨大的成功會孕 1

育出新的輝煌，但也會形成小進即止，小滿即驕，小富即安的心里，這種心理會引起致命的危機。“貞觀之治”出現不久變發生了安史之亂，“康乾盛世”沒能維系太長時間，就爆發了鴉片戰爭。居安思危，思則有備。無論是一個國家，一個政黨還是一個人，越在一帆風順，一馬平川，一片坦途的時候越應當以史為鑒，查缺補漏，永不止步，永不懈怠。

以己為鏡，日夜檢之。作為來到XXX工作不長時間的年輕人，我們每個人身上都或多或少存在能力不足，精神懈怠的毛病，缺乏求知向學，刻苦鉆研的風氣。這是阻礙我們成長進步的最主要原因。因此，作為年輕人要時刻做到常思能力不足，這樣才會重學好學，在學習中堅定信念，拓寬視野、把握規律；要時刻做到常懷本領恐慌，這樣才會勤學苦學，拿出擠勁鉆勁韌勁，學有所得、學有所成；要時刻做到常找學習差距，這樣才會廣學博學，求得知識更新和能力提升。

第五篇：《阿房宮賦》練習

阿旁宮賦習題

一、基礎知識(每題4分，共20分)1．下列加點字的注音完全正確的一項是 A．突兀(wù)

．i)

殆盡(dà．B．珠礫(lì)

．(nì)

漲膩．C．摽o)

掠(pià．(dǐnɡ)

寶鼎．D．極妍(yán)

．)驪山(lì．

n)廊腰縵回(mà．(lǐ)迤邐．)倚疊如山(dié．(yǔ)倉庾．

(shù)勝負之數．(chī)媸．

(xuán)朝歌夜弦．

（）(xiá)

閑暇．解析 A項中“驪”應讀lí；C項中“摽”應讀piāo；D項中“弦”應讀n”?！皒iá答案

B 2．下列各組句子中加點字的意義相同的一組是 有遠略?①燕、趙之君，始．A.? 速禍焉?②始．后得一夕安寢?①然．B.? ?②至于顛覆，理固宜然．?①六王畢，四海一．?C.?②楚人一炬，可憐焦土

．紛奢，人亦念其家?①秦愛．D.? 六國之人?②使秦復愛．解析 B項，都解釋為“這樣”。A項，①開始，②才；C項，①統一，②數詞；D項，①喜愛，②愛護。

答案 B 3．比較下列句子中加點詞的意義和用法，判斷正確的一項是（）①一人之心，千萬人之心也 ②秦人視之，亦不甚惜 ③驪山北構而西折 ．．．④不敢言而敢怒 ．A．①和②不同，③和④相同 B．①和②不同，③和④不同 C．①和②相同，③和④不同

（）

D．①和②相同，③和④相同

解析 ①助詞，“的”；②代詞，“這些東西”；③連詞，表承接關系；④連詞，表轉折關系。

答案 B 4．下列句中加點詞語的活用現象，不同于其他三項的一項是（）A．王子皇孫，辭樓下殿，輦來于秦 ．B．朝歌夜弦，為秦宮人 ．C．驪山北構而西折 ．D．族秦者，秦也，非天下也 ．解析 D項中的“族”名詞用作動詞，滅族、殺盡。其他三項均為名詞作狀語。

答案 D 5．下列句中加點詞語的意義，古今意義相同的一項是 A．一旦不能有，輸來其間 ．．B．而猶有可以不賂而勝之之勢 ．．C．韓、魏之經營，齊、楚之精英 ．．D．勝負之數，存亡之理 ．．解析 A項，一旦，古義：一天之間，形容時間短；今義：不確定的時間，表示有一天。B項，可以，古義：可以憑借；今義：表示同意、能夠。C項，經營，古義：指金玉珠寶等物；今義：指籌劃、計劃或組織。

答案 D

二、閱讀精練(33分)(一)閱讀《阿房宮賦》第3、4自然段，完成下列各題。

燕、趙之收藏，韓、魏之經營，齊、楚之精英，幾世幾年，摽掠其人，倚疊如山。一旦不能有，輸來其間。鼎鐺玉石，金塊珠礫，棄擲邐迤，秦人視之，亦不甚惜。嗟乎！一人之心，千萬人之心也。秦愛紛奢，人亦念其家。奈何取之盡．．．錙銖，用之如泥沙？使負棟之柱，多于南畝之農夫；架梁之椽，多于機上之工女；．．．釘頭磷磷，多于在庾之粟粒；瓦縫參差，多于周身之帛縷；直欄橫檻，多于九土．之城郭；管弦嘔啞，多于市人之言語。使天下之人，不敢言而敢怒，獨夫之心，．日益驕固。戍卒叫，函谷舉，楚人一炬，可憐焦土?。疁缌鶉?，六國也，非秦也。族秦者，秦也，非天下也。嗟乎！使六國各愛．．其人，則足以拒秦；使秦復愛六國之人，則遞三世可至萬世而為君，誰得而族滅 也？秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鑒之，亦使后人而復哀后人也。．6．下列句子中加點的“之”字的意思與其它三項不同的一項是

（）

（）(3分)A．一人之心，千萬人之心也 ．B．奈何取之盡錙銖，用之如泥沙 ．C．架梁之椽，多于機上之工女 ．D．使天下之人，不敢言而敢怒 ．解析 其他都為助詞，的。答案 B 7．下列句子中加點的“也”字用法與其它三項不同的一項是（）(3分)A．滅六國者，六國也，非秦也．．B．族秦者，秦也，非天下也．．C．一人之心，千萬人之心也 ．D．后人哀之而不鑒之，亦使后人而復哀后人也 ．解析 其它都為判斷句的標志。答案 D 8．下列句子中加點的詞解釋不正確的一項是 A．奈何取之盡錙銖，用之如泥沙 ．．錙銖：古代重量單位。錙、銖連用，極言其細微。B．釘頭磷磷，多于在庾之粟粒

庾：谷倉。．C．戍卒叫，函谷舉

舉：拔，攻占。．D．楚人一炬，可憐焦土

炬：火把。．解析 炬：燃燒，放火。答案 D 9．下列句子中加點的“后人”含義與其它三項不同的一項是（）(3分)A．秦人不暇自哀，而后人哀之 ．．B．后人哀之而不鑒之 ．．C．亦使后人而復哀后人也 ．．D．亦使后人而復哀后人也 ．．答案 C 10．把下列句子翻譯成現代漢語。(6分)(1)嗟乎！一人之心，千萬人之心也。秦愛紛奢，人亦念其家。(3分)譯文：_________________________________________________________(2)使秦復愛六國之人，則遞三世可至萬世而為君，誰得而族滅也？(3分)譯文：___________________________________________________________ 答案(1)唉！一個人的心思，就是千萬個人的心思啊。秦朝統治者喜歡繁

（）(3分)華奢侈，別人也(都)顧念自己的家啊。(2)假使秦國也能愛護六國的老百姓，就可以傳遞三世乃至萬世而做君王，誰能夠滅亡(他們的)族呢？

(二)閱讀下面文言文，完成文后各題。

杜牧，字牧之，京兆人也，善屬文。初未第，來東都，時主司侍郎為崔郾，．．

①太學博士吳武陵進謁曰：“侍郎以峻德偉望，為明君選才，仆敢不薄施塵露！．．

②向偶見文士十數輩，揚眉扺掌，共讀一卷文書，覽之，乃進士杜牧《阿房宮賦》。．．．．其人，王佐才也。”因出卷朗誦之，郾大加賞。曰：“請公與狀頭！”郾曰：“已得人矣?！痹唬骸安坏茫凑埖谖迦恕８?，則請以賦見還！”辭容激厲。郾曰：．“諸生多言牧疏曠不拘細節，然敬依所教，不敢易也?！焙笥峙e賢良方正科。沈．．傳師表為江西團練府巡官，又為牛僧孺淮南節度府掌書記。拜侍御史，累遷左補闕，歷黃、池、睦三州刺史，后遷中書舍人。牧剛直有奇節，敢論列大事，指陳利病尤切。卒年五十，臨死自寫墓志，多焚所為文章。詩情豪邁，語率驚人。識．者以擬杜甫，故呼“大杜”、“小杜”以別之。

(《唐才子傳·杜牧》)【注】 ①薄施塵露：效微薄之力。塵露，比喻微小的貢獻。②進士：唐代凡參加禮部考試者均稱“進士”。

11．對下列加點詞語的解釋不正確的一項是 A．杜牧，字牧之，京兆人也，善屬文 ．．屬文：閱讀分析文章。B．太學博士吳武陵進謁曰 ．謁：拜見。

C．揚眉扺掌，共讀一卷文書 ．．．．揚眉扺掌：眉飛色舞，拍掌稱快。D．然敬依所教，不敢易也 ．易：改動。

解析 屬文：寫文章。答案 A 12．對下列加點的字說法正確的一項是 峻德偉望教?侍郎以?然敬依所．．??

則請以賦見還為文章 ??多焚所．．A．兩個“以”用法相同，兩個“所”用法不同 B．兩個“以”用法相同，兩個“所”用法也相同 C．兩個“以”用法不同，兩個“所”用法相同 D．兩個“以”用法不同，兩個“所”用法也不同

（）(3分)

（）(3分)

解析 以：因為/把；所：與后面動詞組成名詞性詞語。答案 C 13．下列對原文內容的分析和概括不正確的一項是

（）(3分)A．杜牧當初在京城參加科舉考試，沒有考中，只好流落到東都。B．主司侍郎崔郾和太學博士吳武陵發現了他的才華，一起推薦了他，讓他參加了正科考試。

C．杜牧因政績突出，多次升遷，曾擔任三個州的刺史。

D．杜牧因其詩情豪邁，語言直率驚人，和杜甫的風格相似，被后人稱為“小杜”。

解析 “一起推薦了他”理解不對，是吳武陵向崔郾推薦了杜牧。答案 B 14．將文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(6分)(1)時主司侍郎為崔郾。(2分)譯文：___________________________________________________________(2)其人，王佐才也。(2分)譯文：___________________________________________________________(3)識者以擬杜甫。(2分)譯文：___________________________________________________________ 答案(1)當時主司侍郎是崔郾。(2)這個人有輔佐君王的才能。(3)認識他的人都把他比做杜甫?！緟⒖甲g文】

杜牧，字牧之，是京兆人，善于寫文章。開始時參加科舉考試未中，流落到東都，當時主司侍郎是崔郾，太學博士吳武陵向崔郾推薦說：“您因為德高望重，替明君選才，我敢不盡力作點貢獻！前幾日偶爾見十幾個文士，眉飛色舞，拍掌稱快，共同閱讀一卷文章，我看后，是進士杜牧寫的《阿房宮賦》。這個人有輔佐君王的才能?！背脵C拿出文章朗誦起來，崔郾大加贊賞。(吳武陵)說：“請您給他第一名！”崔郾說：“已經有別人了?！?吳武陵)說：“不行，就給第五名。還不行的話，就把賦還給我！”言辭面容很嚴肅。崔郾說：“許多人都說杜牧行為自由，不拘細節，然而我尊重你的建議，不敢再改了?！焙髞碛峙e薦賢良才參加正科。沈傳師上表請杜牧擔任江西團練府巡官，又擔任牛僧孺淮南節度府掌書記。升遷為侍御史，多次升遷為左補闕，曾擔任黃、池、睦三州刺史，后來升中書舍人。杜牧剛直有奇節，敢議論國家大事，指陳利弊特別中肯。死時五十歲，死前自己撰寫墓志，焚燒了所寫的許多文章。因他詩情豪邁，語言率直驚人。認

識他的人都把他比做杜甫，故稱“大杜”“小杜”來區別他們。

三、語言表達(7分)15．依照畫線句，續寫一句話，要求與畫線句句式一致，語意連貫。(4分)讀杜牧的詩，像欣賞一件古玩，既有爽目清新的情趣，又有古樸凝重的風貌。我喜歡杜牧，喜歡他詩文中顯現的雋永靈秀的情調；_________________________________________________________。

解析 解答時應該深入了解杜牧及其詩作，寫出喜歡的理由，并且還要對應畫線句前的句子的含意，保持與畫線句的句式一致。

答案(示例)我喜歡杜牧，喜歡他詩文中流露的憂國憂民的沉思。

16．下面是某校宣傳欄上的一段以“感恩”為主題的文字。請你根據上下文，在橫線上仿寫出恰當的句子。(3分)詩人說：花朵把春天的門推開了。面對“感恩”這個話題，我們認為—— 感恩把和諧的門推開了，和諧則把生活的門推開了；只要你用心傾聽花開的聲音，生活到處都是和諧的樂章。

感恩把幸福的門推開了，幸福則把未來的門推開了；(1)____________________，_________________________。

(2)____________________，___________________________________； _____________，________________。

感恩把溫暖的門推開了，溫暖則把情感的門推開了；只要你用心傾聽水流的聲音，情感到處都是溫暖的節拍。

解析 本題考查仿寫句子的能力。此題是一個嵌入式仿寫題，仿寫時要注意形式和內容：第(1)處基本的形式是“只要你用心傾聽??的聲音，??到處都是??”。第(2)處基本的形式是“感恩把??的門推開了，??則把??的門推開了；只要你用心傾聽??的聲音，??到處都是??”。同時要注意兩點：一是第(2)句中第一個省略號與第二個省略號的內容是相同的，且最后一個省略號的定語部分與第一個省略號的內容相照應；二是注意表達積極向上的情感。答案(1)只要你用心傾聽鳥鳴的聲音 未來到處都是幸福的旋律(2)感恩把真誠的門推開了 真誠則把心靈的門推開了 只要你用心傾聽蟲鳴的聲音 心靈到處都是真誠的音符