第一篇：馮貝堡初中2009學年家庭教育工作計劃

馮貝堡初中2009學年家庭教育工作計劃

一、指導思想：

人類社會進入二十一世紀，教育面臨著更多的挑戰。家庭教育是現代教育中一個重要組成部分，只有加強科學管理，努力辦好家長學校，提高家庭教育水平，促進家校聯系，廣開社會育人渠道，積極構建家庭、學校、社會一體化的教育體系，才能全面推進素質教育，培養德才兼備的跨世紀社會主義事業建設者和接班人。

二、工作目標：

1、開辟多種渠道，加強家長學校的管理。

2、采用多種形式，豐富家長學校的活動。

三、具體工作：

（一）抓好理論學習，提高全體教師的家教理論水平。

為了有效地指導家庭教育，使素質教育的思想滲入每個家長的心田。學校將在原有組織機構的基礎上，進一步優化組合，選派一批精干的教師充實家庭教育隊伍。并通過自學，校本培訓等方式，學習新理論，了解新信息、掌握新知識。加強培訓，切實提高家教隊伍中每一位教師的業務素質和工作能力。

（二）開辟多種渠道，加強家長學校管理。

1．家長委員會管理扎實有效。

成立新一屆家長委員會，進一步加強與委員們的聯系。通過開展豐富多彩的活動，研究當前家庭教育、學校教育、社會教育的動態，商討辦好家長學校的措施和方案，及時反饋家教信息，收集并反饋家長對學校工作的建議和意見，協調并參與學校管理，進一步提高管理的實效。

2．落實家長學校的上課時間。

原則上每學年每個年級舉行4次，每次上課時間不少于2小時，并有計劃、有層次地開展活動。每次課后，均安排班主任、任課老師與家長見面，交流教育子女的信息，使學校教育與家庭教育同步協調。

3．保證家長學校的學員的參與率。

每次上課前息反饋，家長可提前請假或調休，保證出勤率，并加強點名制度。

（三）采用多種形式，豐富家庭教育指導活動。

1．開展行之有效的家庭教育指導活動。

結合不同年級開展一些小型多樣的家庭教育指導活動，針對同一年級不同層次學生開展家長學校活動等，努力使家庭教育起到統一家校教育思想和行為的目的，活動分集中與分散，有集中授課、座談、研討等形式。

2．開展以“感恩”為主題的家庭教育。

父母關愛孩子，孩子感恩父母，創建和諧的家庭氛圍。

3．積極主動地與家庭、居委會、社區評議員等有關單位與人員保持密切聯系。對家庭教育有困難的學生爭取多方力量給予協助，樹立一些轉化的典型，從而在整體上提高學校、家庭、社區的教育威信，促成良好育人環境進一步形成。

4．開展咨詢服務，對家長提出的在家庭教育中遇到的疑難問題給予較好的解決或號召大家共同研討，提高研究水平。

5.好優秀家長的評選，最大限度地引導家長學習教育理論及心理學的教育觀點，配合學校共同實現科學育人。為了進一步調動家長的積極性，充分發揮其引導、指導、教育孩子的作用，開展優秀家長的評選活動，評選比例為班級學生人數的5%，通過評選優秀家長活動推動我校的教育格局建設。

6.強化家校聯系工作。

教師應主動走向學生，走向家庭，走向家長，以教師強烈的工作責任心贏得家長的信任，進一步提高家訪的質量和效果。每次家訪要做好記錄。努力做到一學年家訪達100%。家長來校了解學生的學習情況，教師應熱情接待，與家長親切交談，共同商討教育學生的對策。除此之外，還要加強黨員干部幫困，關心并幫助有困難的學生。本學年，將下列類型的家庭作為工作的重點來抓。

一是個體戶。這些家長只顧忙生意，做買賣，自己的子女由爺爺奶奶來照顧，無暇顧及教育子女的義務，老師家訪找不到，開會沒時間，對這樣的家長要采用電話或書信的形式聯系，強化家庭教育的意識和責任。

二是單親家庭。這類家長多數在心理上有一定障礙，與之交往時把尊重對方、理解對方作為前提。

三是學習困難學生的家庭。對這樣的家庭，班主任要向學校反映情況，以便給予援助，保證學生能夠實現應享受的教育，幫助學生樹立信心，拼搏向上的精神。

馮貝堡初中

2009年3月

第二篇：2008學年馮貝堡初中家庭教育工作總結

2008學年馮貝堡初中家庭教育工作總結

為了全面推進素質教育，促進廣大青少年健康成長，學校要切實加強和改進對家庭教育的指導，在工作思路、工作方法、工作體制等方面，不斷創新、不斷升華。因此，我們對校內外的各種動力因素進行了深入分析，并根據各種動力因素的特征，構建起密切的聯系，將家庭的教育共同構成一種動力因素的動力系統，從而積極發展其作用的。實踐證明，學校開展家庭教育指導工作，大大提高了全體家長科學教子的自覺性和積極性，齊心合力配合學校教育，建設精神文明，使學校形成良好的學風與校風，從而推動了學校素質教育的實施，促進學校教育質量的提高。

一、健全家長學校制度，加強各層領導

家庭是孩子人生的第一所學校，家長是孩子人生的第一任教師，所以，普及家庭教育科學知識，提高全體學生家長的教育水平，是增強家庭教育與學校教育同向同步，推動素質教育，培養一代新人的重要環節。因此，一直以來，我們努力克服困難，把辦好家長學校歸入學校的整體計劃，作為一件大事來抓。學校領導與班主任、科任教師一起研究家教工作，召開班級的家教會議。學校領導擔任家長學校的校長，家長學校有常設的組織機構，建立工作制度作為保證，使家長學校的教學質量有了基本保證。

二、靈活多樣的工作形式，努力提高教育效益

由于各個家庭的職業、文化程度、經濟狀況、生活經歷、思想修養和孩子表現各有不同，這就決定了我校的家庭教育工作要有多種形式配合，才能做到有的放，收到事半功倍效果。

1、家長學校采用“上課”與家長會相結合。家長學校畢竟是家長在業余時間自愿參加，因此時間不宜占得太多，我們把“上課“與家長會結合起來，每次學校或年級開家長會，總是先安排一點時間講家教的專題課，如學生學習困難的預防與疏導辦法，家庭美德與社會公德的基本要求和訓練，爭取家長聽得入、記得牢，達到認同與內化的境界。這樣家長既在家教的理論上得到提高，又了解到自己子女在校的表現，從而能更主動與班主任交流意見，加強對子女的教育。

2、個別指導，咨詢相結合。我們實行以“上課”為主，還分別舉辦“學習困難學生”、“心理問題生”“行為偏差生”等學生家長學習班，盡可能及時解決不同類型的學生家庭教育中出現的“個性”問題。經過學習家長們改進了教育子女的方法，在學校和家庭配合下，使這些學生學習有了很大的進步。

3、開展各種互動活動，架起家庭與學校互通的橋梁。為了讓更多的家長了解、理解與支持教育，營造有利于推進教育的良好氛圍，我校邀請家長來校深入課堂，透徹了解教育理念，以學生發展為本，不斷創新的改革思路，家長聽課后填寫《家長觀摩教學》反饋表，家長代表座談會，針對反饋意見分別與年級組長、教研組長及有關老師進行溝通，校領導進行點評總結，促進教育教學更上一個臺階。我們還充分利用家委會作用，要求家長對學校制定的規章制度進行分析、改進，在討論會上家長們提出了許多寶貴意見，特別是在如何進行正確的家庭教育方面，作具體研討。面臨的家教問題和學生，以及分析了家長及家教的狀況以后，我們開展了“讓我們一起玩”家庭親子活動，通過形式多樣的互動活動，如讓家長通過和孩子一起參加升旗儀式、進課堂、在運動場、一起吃蛋糕等活動，氣氛活躍熱烈、情理交融、內容實在，體現了以學生和家長為主體，以趣味活動為載體，提高家長和孩子相互關愛的程度和互相合作的能力，成為了快樂的玩伴，在使學生學會感恩，富有愛心的同時，豐富了家長學校的辦學形式。參與活動的家庭能體驗到學生德、智、體、美、勞全面發展對學生一生成長的重要性，也感受到家長對孩子的教育的方法上“重養育輕教育”，物質充足、溝通薄弱，更多滿足于孩子吃飽穿暖，忽略孩子的心理需求是錯誤的家教方法，應更注重孩子的身理、心理、智力、語言、溝通等方面的關注。推行了有關的家庭教育方法。建立家庭教育指導與服務體系，更新家長觀念，提高家長素質，提高家庭教育質量充分發揮家庭教育在為國育兒中的作用。

三、以提高為目標，提高家長、學生素質，提高家校配合效果

1、提高了家長的素質

通過各種活動，家長的積極參與使他們的教育觀念和教育行為有很大轉變，兩代人之間的“代溝“也得到了很大程度的改善，家長自身素質不斷提高。

2、提高了學生的素質

在互動中父母們行為的點點滴滴感染著孩子們，潛移默化的影響使孩子逐漸產生了上進愿望和積極行動，他們的學習自覺性更高，進步更快。

3、提高了家校配合教育的新效果

通過互動，不僅家長、孩子之間容易溝通，家長與老師也更容易溝通，這一系列可喜現象或大或小地拓展了家庭教育的空間、提高了家庭教育的質量，同時正確的家庭教育又能與學校教育互為補充、互為促進，達到共同教育孩子的目的，使孩子在家庭、學校中享有一致的教育，從而實實在在地取得了家校同步教育的新效果。

總之，我們要充分挖掘家庭教育資源，創設最佳條件，在家庭教育工作中取得更大的成果。

馮貝堡初中 2008年12月

第三篇：2007學年馮貝堡初中家庭教育工作總結

2007學年馮貝堡初中家庭教育工作總結

學校教育、家庭教育、社會教育是教育的三大支柱，三者缺一不可。家庭是學生成長的溫馨港灣，學生的健康成長離不開家庭教育。為了改善學生成長環境，宣傳家庭教育知識，幫助和引導家長樹立“為國教子”家庭教育觀念，掌握科學的家庭教育方法，提高科學教育子女的能力，我校把求得學生家長的支持、幫助和理解作為一項重要的工作，經過幾年的努力，取得了一定的成效。

一、健全的組織是開展工作的保障

我校的家長學校工作主要依靠三支隊伍：一支是以校長為首，行政參與的家庭教育管理隊伍，負責家長學校正常教學工作的開展；一支是由校長掛帥，政教主任、教導主任、法制副校長、聘請的校外輔導員、班主任共10人組成，做到師資隊伍多元化；一支是熱心學校教育教學工作的家長為主，主要成員是家長學校委員會成員，在家長學校中起指導作用。三支隊伍密切配合形成家庭教育的科學網絡，為家庭教育順利開展提供了保障。

二、常規工作是取得家長關心學校的關鍵

1．家訪。對家庭進行個別指導是家庭教育指導的一種有效的形式，特別是家訪，更是具有指導的針對性和與家長間情感溝通的融洽性。因此，我校要求每位班主任每學年進行100%次家訪，深入學生家庭，特別是“作類”家庭要給予切實有效的指導。教師通過家訪，不僅掌握了大量的第一手材料，還有效地加強學生思想和心理方面的教育，而且與家長之間建立起一種牢固的信任關系。這種關系的建立使學生在心目中對教師產生一種親情，縮短了師生之間的心理距離，有助于強化學生的自我約束能力，協調學生、老師和家長三者之間的關系，使家庭教育與學校教育同步發展。

2．專門向家長介紹教育子女的方法，并開通了家長論壇，與家長共同討論在家庭教育中遇到的難題，共同尋找解決的方法。開辦以來，使家長和學校的溝通得到加強，讓家長學到更多的家庭教育知識，解決了長期困擾的許多教育難題，為家庭教育開辟廣闊的渠道。

三、特色活動是家校聯系向縱深處發展的保證 1．上好“兩課”、加強科研。(1)面向全體家長的普及課。

普及課由本校專職教師授課。學校每學年的上學期在全校家長會前半段時間利用廣播由校長主講一次，作到一學期一個內容。近兩年先后向家長宣傳了《預防未成年犯罪法》、《家長行為規范要求》等；宣講了知識經濟時代需要什么樣的人才等，使家長了解教育法規，了解教育的新信息。每學年的下學期再由各班主任針對班級教育現狀，給家長上一堂以家教方法的指導為主的普及課，探討如何培養孩子好的思想品德、個性特長、學習習慣，促進整體素質提高等問題。(2)分年級、進度性安排的專題課。

專題課由外品聘的兼職教師授課。我校針對性地制定了家長學校的專題講座安排表，分年級分學期進度性地安排對家長的八次專題講座，讓家長通過三年6學期的學習，完成整個學習任務。每一講內容不一，根據孩子所在年級和年齡的特征安排有指導性的講座。如給中預年級的家長講《怎樣使你的孩子適應中學的學習生活》、給初一年級的家長講《怎樣看待孩子的學習成績》、《談對孩子非智力因素的培養》等。通過家長學校進行的一系列普及課和專題課，使家長明白了許多道理，改變了一些家長教育孩子的方法。一位經常以打罵來教育孩子的家長很不好意思的對班主任老師說：我經常打罵孩子，這本身就是不好的行為也對孩子產生了負面的影響，今后我一定要注意了。一位學生在日記中寫到：“我在家里最小，爸爸媽媽都慣我，連端飯碗也怕我把碗打碎了，所以家務事什么玩意我都不知道。自多媽媽在家長學校學習后，明白了嬌慣孩子是不對的，于是我這個小皇帝開始做一些家務事了。我從學掃地開始??”這不難看出家長學校的學習已經起到教育效果了。2．堅持做了“五個一”，配合辦好家長學校。

為了配合家長學校，我校還堅持做好“五個一”，即：一學期組織召開2—3次家長會，先由學校進行教育教學工作的匯報，并就一些問題征求廣大家長意見；由班主任向家長介紹班級教育教學工作，最后各科任教師介紹本學期學生學習情況；一學年組織一次家長開放日(周)活動，將家長請進校園，請家長聽(聽課)、看(看主題隊會、興趣小組等活動中孩子的表現)、義(評議學校教育教學工作)、談(召開家長代表座談會聽取意見和建議)參與學校教育教學工作。一學期班級利用《學生成長記錄冊》和家庭書面聯系一次，反映學生在家在校各方面的情況：學校要求班主任一學期至少與家長面談一次，并要求班主任在《班主任工作手冊》上做好詳細的記錄，每月交政教處考核；每學期期末進行一次家長學校檔案歸類管理便于今后總結經驗。

學校將進一步鞏固和完善家庭教育現有的運行機制和所取得的成果，不斷探索與創新，為家庭教育工作做出新貢獻，譜寫新篇章。

馮貝堡初中 2007年12月

第四篇：馮貝堡初中2008年學校家庭教育工作計劃

馮貝堡初中2008年學校家庭教育工作計劃

為進一步落實《中共中央關于進一步加強和改進學校德育工作的若干意見》、全國婦聯頒發的《全國家庭教育工作“九五”計劃》，把家庭教育指導工作作為社會主義精神文明建設的重要內容，作為學校教育、家庭教育、社會教育橫向溝通，引導家長樹立正確的教子觀念，掌握科學的教育方法，提高家庭教育的水平和效果的有效途徑，我們學校結合馮貝堡地區家長及學校實際情況，制定2008年學校指導家庭教育工作的初步框架和實施意見：

一、加強對家庭教育工作的領導與管理

1．領導重視，理順體制

學校努力完善和健全家庭教育指導工作組織網絡。由校長親自擔任家長學校校長。主要職責：制定規劃、建設隊伍。同時聘請我鄉分管教育的副鄉長為名譽校長。由德育主任親自擔任家長學校教導主任，主要職責：制定目標計劃，指導協調，檢查考核。年級組長組織實施計劃，收集家長信息等。

2．建立健全組織網絡，加強隊伍建設

建立年級家委會，開辦家長學校，校內形成一支家教指導骨干隊伍。要求各班從實際情況出發，成立以班主任為核心的，有3至5名家長（有一定學歷，有較豐富的教子經驗）共同組成的家委會。在班級家委會基礎上建立年級家委會，吸收他們到家庭教育指導工作隊伍中來；依靠家長力量辦好家長學校；校內形成一支以行政分管領導、年級組長、班主任組成的專職骨干隊伍。

為不斷提高家庭教育工作隊伍的思想素質和業務水平，為宣傳普及家庭教育奠定骨干基礎，有計劃地為家庭教育指導者提供學習、進修和提高的機會。定期培訓專職家庭教育指導老師（班主任）并納入學校教師隊伍建設中。

二、拓寬家庭教育宣傳普及的各種渠道，采取切實措施，把工作落到實處

1．組織家長共同學習有關家庭教育的報刊、書籍、討論有關加強家庭教育理論和方法。

2．繼續辦好全校及分年級家長學校，積極推進學習型家庭的創建工作。全校及分年極家長學校依照《大納》要求，一年組織不少于四次的雙向互動的家庭教育指導活動，平時做好出席登記記錄，缺席補課工作，一學年結束做好考核結業和發證工作。要求從本年級學生實際出發，靈活機動，有序安排好每次教育活動。內容上做到科學性與層次性相結合，與學校德育工作、教學工作相結合，與學生思想實際相結合，把家庭教育指導的重心放在如何使家庭教育從應試教育向素質教育轉軌上，并向心理健康教育指導方向拓寬。學校指導家庭教育工作重點要按《市家庭教育工作“十五”計劃》中優秀家長學校的新要求，進一步規范地辦好家長學校，提高辦學質量，各年級落實不同的家庭教育內容。中預、初一年級以“我怎樣做家長？”為主題，初二“以青春期心理健康教育”為主題，初三以“職業指導，從成才“為主題，家校互動共創學習型家庭。理性的家庭教育是在親子互動中幫助孩子明確生活目標，不斷走向成功。本學期學校將組織一系列親子活動，促進家庭成員間情感與學習的互動，不斷提升家庭教育質量。第一學期在中預、初一學生家長中開展《我怎樣做家長》征文活動。第二學期在初

二、初三學生中以《說句心理話》為題目開展征文，演講活動，擬定在各年級的家長學校結業式上各班展示優秀學習型家庭的創建成果，真正形成“學校－家庭－社區”三位一體的家校互動局面。

3．依然開好各種形式，各種層次的家長會。（行為不良學生家長會、離異家庭家長會、外地民工學生家長會、學習困難學生家長會）促家校溝通。

4．學校繼續實行開放式教育管理，開展家長校訪日活動。讓家長（家委會成員）參與到學校管理中來，聽取家長對學校工作的意見和建議，接受家長對學校教育的評價和反映，并創造條件支持和鼓勵家長委員會參與學校的管理工作。邀請家長觀摩指導學校重大教育活動，比如課堂教學展示、運動會開幕式、藝術節閉幕式等等。

馮貝堡初中

2008年9月

第五篇：馮貝堡初中2007年家庭教育工作計劃

馮貝堡初中2007年家庭教育工作計劃

根據《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，結合我校實際情況，制定符合我校發展的家庭教育計劃。

一、當前我校家庭教育中存在的主要問題和薄弱環節

馮貝堡初中處于馮貝堡鄉，隨著城鄉經濟文化發展的不斷平衡和農村城市化步伐的加快，本地區家長的層次結構也發生了很大變化。一方面廣大家長的學歷水平普遍提高，有較強的教育好子女的愿望，另一方面由于少數家長學歷有限，這一部分家長相對學歷層次較低、教育能力較弱、教育方法匱乏，使得家長教育子女的水平呈兩極分化態勢。另外受升學指揮棒影響，部分家長急功近利陷入教育誤區，突出表現在：重升學讀書、忽視道德素質培養；重生活物質提供，忽視孩子生存能力訓練；重身體健康，忽視心理素質提高；重單向教育，忽視親子有效溝通；重言教，忽視身教，致使部分家庭在教育子女方面收效甚微。在學校方面則存在著對家庭教育的認識不夠平衡；家庭教育指導內容重視學生學習成績多，指導家長如何幫助孩子學會做人少；家庭教育指導形式單調；對家庭教育工作者的培訓力度不夠，家庭教育指導的能力有待提高。

二、學校家庭教育指導工作的目標和總目標

（一）繼續做好常規工作：

1、家訪。落實班主任和教師家訪制度。班主任每學期對班級學生家訪一次；對問題學生要每周和家長聯系一次。

2、繼續加強我校德育網建設，更好地發揮網絡平臺的教育和聯系作用，為家庭教育開辟廣闊的渠道。

3、上好“兩課”。一是面向全體家長的普及課。普及課由本校專職教師授課。學校每學年的上學期在全校家長會前半段時間利用廣播由校長主講一次，做到一學期兩個專題內容。一是分年級、層次性地安排專題教育內容。專題課由外聘兼職教師授課。

4、繼續堅持做好“五個一”，辦好家長學校。即：每學期組織召開2—3次家長會；每學年組織一次家長接待日；每學期班級利用《學生成長記錄冊》和家庭書面聯系一次；每學期至少與家長面談一次，并要求班主任在《班主任工作手冊》上做好詳細的記錄；每學期期末進行一次家長學校檔案歸類管理便于今后總結經驗。

（二）開展好家庭教育特色工作

1、舉辦“家長心理咨詢活動”和“校長接待日”活動。對特殊學生建立個別輔導檔案，并進行跟蹤服務。

2、組織好每年一度的“家長接待日”活動。

三、保障措施

1、落實管理規章制度。

要把家庭教育指導工作作為學校加強和改進學生思想道德建設的一項重要措施來認識，明確職責和任務，指定分管領導，把家庭教育指導工作列入學校工作計劃，當作評估指導者工作實績的重要指標。

形成會議制度，每學期組織1次專門研究家校工作的會議；落實檢查制度，組織專門人員每學期抽查不少于二分之一的班級。完善考核獎勵制度，表揚激勵先進，鞭策后進。

2、提升隊伍專業水準

加強家庭教育管理者、指導者隊伍建設。采用市級培訓、區級培訓、校本培訓相結合的多元培訓方式，對家庭教育管理者隊伍和指導者隊伍進行專業化培訓，從廣度、深度、力度上提升家庭教育管理者、指導者的專業水平。并將其納入“240”教師（班主任）職務培訓系列。

3、加強管理和投入力度。

學校領導親自抓，分管領導靠上抓。形成人人做家庭教育指導者的格局。學校每年在教育經費中劃出一塊用于家庭教育指導工作，切實保證學校家庭教育指導工作按要求開展和發展。

四、調查反饋：

期末由領導小組編制問卷，對家長和學生進行問卷調查，內容涉及對教師教學、師德和學生管理工作的意見和建議，對學校開展家庭教育情況的調查與質疑等，及時反饋給學校行政部門和相關教師，以積極改進工作。

馮貝堡初中

2007年9月