第一篇：高考考場作文審題方略舉隅作者

高考考場作文審題方略舉隅作者：程立海

近幾年來，高考考場作文大體上分為“命題作文”“話題作文”“材料作文”三種類型，無論哪種作文，都要做好審題這一“功課”，因為審題是寫好作文的關鍵一步，是考場作文的第一關，是文章成敗的關鍵性所在。實際上，文章的立意就是在審題的過程中確定的。審題這一環節，就是通過對作文題目的分析與解讀，把握命題者的意圖，弄清寫作對象、范圍、人稱和重點，確定文章的立意、選材、主旨和體裁等。特別是在高考考場上，審題不但要求對作文題目把握得準，而且要求速度快，沒有寬裕的時間可供利用，因此，要做到“快刀斬亂麻”，力爭準確、深刻。

所以說，審題這一關如有閃失，就會造成“一著不慎，滿盤皆輸”的不堪結果。那么，如何審好作文題呢？現就以上三類作文的審題分別作簡要分析。

一、命題作文的審題

2008年全國高考作文題共19道，“命題作文”8道，所占比重不言而喻。可見，寫好“命題作文”非常必要。那么，命題作文審題的實用方法有哪些呢？

1．準確“掃描”法

這種方法對考場作文尤其重要與有效，就是看到作文題，通過逐字逐句的“掃描”方式，能夠快速把握作文題的題意內涵、寫作對象、題材選擇、構思立意、體裁定位、詳略安排、主題呈現等方面的問題。

如2008年安徽的高考作文題《帶著感動出發》，考生首先一定要審好題，明白是什么讓人感動？重要的是受到感動后是如何“出發”的，如果僅僅是受到了感動，而沒有出發，就沒有扣緊題目的要求。所謂的出發就是有了行動，并且，這樣的行動是受到感動以后自覺的行為，而不是外力作用的結果。所以說，感動之后該做什么，如何做是重點記述的內容。比如說農業稅免了、義務教育不收學費了，農民及其子女帶著感動出發，加倍搞好農業生產與學習，報答國家等等，都應該在審題時“了然于胸”了。

2．關注“題眼”法

就是關注和提取最能體現題旨的關鍵字詞的信息、內涵、對象、范圍等，如《發生在教室里的一件事》，“教室里”“一件事”很關鍵，此題限定了事情發生的空間教室，數量只能寫一件事，所以在構思時只能把故事放到這一特定的環境下展開。同時要注意，既然是寫“一件事”，體裁自然是以敘事為主的記敘文，輔以議論與抒情，這件事，應該是特殊的、典型的、難忘的而又有價值意義的事。

在教室里發生的事情與中學生活最為密切，選材的難度似乎不大，但由于過于熟悉以至熟視無睹，要找到典型性、故事性、難忘性和意義性兼備的材料就不是那么容易的。因而既要精心選擇能夠表現當代中學生思想主流的素材，又要善于進行藝術加工，把事情寫得生動曲折，引人入勝。本題雖然只能寫一件事，但時間與人物沒有限制，用第幾人稱行文也沒有規定，寫起來就比較自由、靈活。再如2008年浙江的高考作文題《觸摸城市與感受鄉村》，就要重點關注“觸摸”與“感受”，實際上就是在城市與鄉村的對比與關聯中亮出考生的理解和感受。

3．厘清“關系”法

有的作文題，是由兩個或兩個以上的詞語或詞組并列或從屬構成的，如《偉大與平凡》、《成功與失敗》、《想和做》等，遇到這類作文題，就要運用此種方法，廓清二者之間的關系。

2008年北京（高職）的高考作文題《得與失》，就是要運用辯證的思維論證得與失的關系，有時候的得就意味著失，而有的失，則預示著得，正所謂“塞翁失馬，焉知非福”。

再如寫《學習的苦和樂》，這道作文題對于材料的選擇有著比較明確的限制：一要選擇學習中的事來寫，二要表現學習之苦和學習之樂。可寫樂中有苦，苦中作樂，總之，根據作文命題選好材料，并從中挖掘出深刻的哲理，是審題的切入點。

4．獨辟“蹊徑”法

有些作文題，按照慣常思維審題，會感覺視角不夠新鮮，立意不夠獨特，往往會落入陳舊的窠臼。每當此時，就要獨辟蹊徑，突破思維定勢，改從逆向入題，常常會有意外的驚喜，很快就可以找到新的突破口。

比如1991年的全國高考作文題：近墨者黑，近墨者未必黑。兩題任選一題。很顯然，兩道題目，一正一反，前者從正面立論，后者從反面說理。這樣的題目，審題不難。但如果把題目改為《淺議“近墨”》讓我們自己來立論，獨辟蹊徑寫“近墨者未必黑”的觀點應該更能高人一籌。

二、話題作文的審題

1．利用“素材”法

有的話題作文會給出一段簡明的“素材”，其作用是對考生審題、擬題、選材等提供幫助，因此，一定要認真審讀，提取其中的有效信息，這對擬題后的審題非常重要。

話題作文一般由“材料+提示語+話題+注意”構成，其中的材料是引出話題，“提示語”是對審題、立意的范圍作了限制，“話題”則是審題立意的核心和源泉，“注意”是引起考生寫作時引起重視的事項。話題作文被定型為“三自”模式，即立意自定，文體自選，題目自擬。所以，利用好所給“素材”，是話題作文審題的關鍵一環。

如2008年寧夏、海南的高考作文題。小蘭和媽媽都喜歡看小鳥飛翔聽小鳥唱歌，他們第一次養鳥，媽媽忙女兒貪玩，沒幾天小鳥就餓死了；第二次養鳥，母女倆要好好養小鳥，養了一個月小鳥長得很好，可朋友說你們殘忍地剝奪了小鳥自由唱歌自由飛翔的權利。母女很不舍地將小鳥放飛了；第三次親密接觸小鳥，是因為收到一封放生活動的邀請函，信函說放生活動既環保又慈善，母女倆買了兩對小鳥興高采烈地去參加了放生活動。

請以此為話題，寫一篇作文。

這其中的“我和小鳥”的故事，通過一段“素材”就說得非常明白：人與鳥類（動物、自然界）應該友好、和諧相處，據此擬題、審題一定是符合要求的作文的。

2．添加“元素”法

因為話題作文的寫作內涵與外延非常寬泛，因此，寫起來比較困難，一時不知道如何下手，比如以“心”為話題，寫一篇作文，“心”的范疇實在是太大，可以寫上幾萬字，甚至幾十萬、幾百萬字的宏篇巨制才可能將其講深說透，那對于在考場上時間非常有限的同學們來說怎樣才能夠很快地找到有效的切入點，從而快速擬題、審題作文呢？，那就是可以采取添加“元素”，化大為小的辦法來達成目的。

具體地說，可以在所給話題的前、后或中間，通過添加修飾、限制性的詞語或短語，將話題范圍縮小，進而達到縮小寫作對象的目的，如“心”這個話題作文，就可以運用上述方法進行化大為小，擬題為“我們的愛心” “寬容的心”“感恩的心”，還可以根據所給話題的意思，擬出可以出現所給話題字眼的題目，也可以不出現所給話題字眼但蘊含其意義的題目來。這樣，審題就容易得多。

如四川2008年的高考作文題。請以“堅強”為話題，寫一篇不少于800字的作文。“堅強”的寫作對象、范圍實在很寬泛，要用添加“元素”法，化大為小進行寫作，可擬題為“堅

強，是我們應該追求的品格”“堅強的災區人民”等，可以寫四川的抗震救災、湖南的抗擊雪災和運動員為了能夠在北京奧運會上摘金奪銀的不畏艱辛、失去親人的孤兒自強不息等，都可以說是堅強的表現。

3.補上“缺位”法

這種方法主要用于審查帶有引喻性和象征性意義的題目。如果作文題出的是個比喻的喻體，寫作時就要補上它的本體來寫。如果題目出的是象征性的事物，就補上被象征的事物來寫。簡言之，題目是喻體，寫的就是它的本體；題目是象征性事物，寫的就是被象征的事物。如以《溫馨》為話題寫作，“溫馨”是喻體，本體可以是父母、師長、朋友的一句呵護的、鼓勵的、贊揚的話，更可以是黨的各項惠民政策等。

山東2008年的高考作文題。以“春來草自青”為話題，完成一篇自命題作文。這里的“春”“自青”等要特別注意補出“缺位”的本體。

4．辨析“含義”法

一是要理解話題的外延，如以①“收獲”和②“我的收獲”為話題作文，我們首先知道“收獲”一詞的本義是指“收取成熟的農作物”，由此可描繪出農民秋季收取農作物的繁忙、喜慶的勞動場面；“收獲”的比喻義是指“心得”“成果”“結晶”等，由此可記敘學習、工作、生活中受到的教益、啟悟，獲得的知識，取得的成就等。這就是說，對“收獲”的內涵與外延要明確，否則寫時就難免膚淺。另外，①中的“收獲”所寫范圍很大，既可寫自己也可寫他人，而②中的只能寫自己，不能寫別人。二是根據自己所掌握的材料，以及話題中所蘊涵的觀點、主旨，確定好自己的寫作取向。另外，對寫作文體，表達的中心，采用的形式，都要有一個全盤考慮，了然心中。

三、材料作文的審題

給材料作文大概有兩種類型：一種是材料寓含觀點豐厚，需要多角度挖掘、立意；另一種是材料作為寫作的情境，展開聯想、想象的。前者審題難度較大，須對材料進行深入、細致的分析。所給材料除表層意義外，往往蘊含著許多深層內涵，并由此可以開掘出多方位、多視角的觸發點。材料作文可以從不同角度去確立論點，在審題時，一定要選擇最適合自己發揮的論題，或已經擁有大量材料的論題，這樣寫起來才會得心應手。情景作文(也稱情境作文)，是根據給出的具體情形或場景，進行寫作的一種作文樣式，它的主要考查點在于聯想和想象能力。

材料作文的審題，與話題作文的審題有相同之處，也有很大區別。具體來說，可以運用以下方法進行審題。

1．思維“發散”法

因為對所給材料的閱讀，是見仁見智，并且，材料的內涵與外延的深度與廣度豐富多元，不可能窮盡解讀，在這樣的情況下，就需要考生運用思維“發散”法，打開自己的擬題、審題的思路，做到與眾不同。

如北京2008年高考作文題《杯子滿了嗎？》就給人很多聯想的空間，而且在題目里就已經非常明確地給出了幾個可供參考、打開思維的觀點，考生要充分捕捉其中的有效信息。

有考生認為，這是一個有關生命的極限問題。你若先放了石頭，這個杯子好像已經被放滿了，但沙子還可以放進去，放完了沙子以后水還可以倒進去。由此，我們可以聯想生命的極限與人的潛能問題，只要去開掘，總是有潛力的。

做事情的先后順序問題。就是說在杯子里頭放東西的順序是有講究的，到底應該先放石頭，再放沙子，再放水，還是把水放滿了，再放石頭??由此可以聯想到人生和其他事

情也大致相同。

抓大放小的問題。工作中、生活中、人生中重要大的事情要優先辦好。

關注有價值的東西。學習、生活中有價值的東西要先“放好”，可有可無的就要善于舍棄。

學會遷移。由利用空間遷移到利用人才、時間、財物等。

修煉無止境。包括學習、技術等沒有止境和終點。

發展是絕對的。一切事物永遠有發展的可能性。

總之，本題旨在引導考生在認識和處理事情時，如何正確處理大與小、重與輕、緩與急、有限與無限??的矛盾和沖突，以提高自己實際處世做事的能力。

據此思路進行擬題與審題，無疑是準確的。

2．依據“條件”法

有些作文題，所給材料已經具體規定了寫作指向。因此，考生按文題的要求寫作，對其他方面不需要多加考慮。如遼寧2008年高考作文題，請以一份關于青少年價值觀的調查報告為材料，寫一篇不少于800字的文章，就是屬于這樣的類型作文。考生只要圍繞“青少年價值觀”來擬題、審題就可以了。

再如這樣的材料作文：閱讀下面材料，聯系生活實際，自擬題目，自選角度，寫一篇議論文，字數800字。

有人做過一個試驗，青蛙被突然放進沸騰的水中，能迅速逃脫而活命，若放在慢慢加熱的水中終被煮死。

根據以上材料，可擬題為“溫柔的陷阱”“保持一顆清醒的心”“時刻警惕，居安思危”等。

審題思路分析：自然界的動物是這樣，人類又何嘗不是如此呢？對來自外界的劇烈侵犯，人們容易覺察，能夠保持高度警惕，特別小心謹慎，想方設法加以防范與應對，反之，當危險、災難、禍端以潛在的形式存在，表現為不易覺察的漸變時，人們往往會松懈思想、麻痹大意、放松警惕。本材料就說明了這樣的旨意：警惕軟刀子殺人，當心陰溝里翻船，人要時刻警惕，要居安思危，要有危機意識等。聯系生活實際，這樣的人與事不勝枚舉，俯拾皆是，如高級領導干部的一步步墮落，沒有經受住金錢、美色等糖衣炮彈的誘惑，以致身敗名裂，淪為人民的敵人。由此我們說，加強警惕，防微杜漸，修身養性是多么的重要。

江西的2008年高考作文題也是這樣。

3．緊扣“背景”法

這是要求考生針對所給材料，結合時代主旋律來審題，這樣就會與命題人的意圖不謀而合。

如2008年全國Ⅱ卷高考作文題。有個好心人在海邊發現一只小海龜從沙穴里往出爬，這時過來一只老鷹要抓小海龜，游客把小海龜護送到大海，把老鷹趕走。這時一群海龜從沙穴里爬出來，爬向海里，原來這只小海龜是個偵查兵。等好心人走后，馬上來了一群老鷹。根據此發表議論，自擬題材。

審題思路分析：結合我們當今的時代現實，有許多人是“好心辦壞事”，為什么呢？父母硬要孩子上他不感興趣的補習班，花了銀子，費了時間，反而沒有成效；教師一廂情愿地免費替學生補差補缺，到頭來，學生不僅不領情，還恨教師剝奪了他們的休息時間??因此《海龜·老鷹·好心人》這則材料，實際上是讓考生明白“己所不欲，勿施于人”和“己所欲，施于人”這個中國人大都認同的基本倫理規范和待人處世方法的道理，進而思考為什么“人們往往好心辦壞事？”的命題。

4．虛實“相生”法

所謂虛實相生法，就是虛題實寫，實題虛寫，即由實寫虛，由虛寫實。一般說來，虛題都是比較大的題目，實題都是比較小的題目，因此，這種審題方法也可以理解為大題小作法和小題大作法。

比如《挺拔的樹》、《無名的草》、《清香四溢的花》這類題目，從表面看，題目實實在在，范圍小，可以說是典型的實題和小題。運用虛實相生法審題，就會明白，這類題目不能就事論事寫樹、草和花，而必須采用實題虛寫的筆法，通過歌頌樹的挺拔精神、贊揚無名小草的默默無聞的頑強生命力、謳歌花的“俏也不爭春”，只管送“清香”的可貴品格，進而來寫具有這樣思想境界的人。

與實題虛寫相對的是虛題實寫。有些題目，從字面上看來很虛很大，審題立意時不知如何下手。運用虛實相生法審題，將虛題寫到實處。比如《理解》這個作文題看起來很大很虛，不著邊際，但是將虛題寫到實處，就比較容易寫了，可以寫子女對父母的理解，上級對下級的理解，各行各業之間的互相理解等，可以敘述為主，可以夾敘夾議。

總之，殫精竭慮地審題是非常必要的，擁有一些切實有效的方法與本領也是十分關鍵的。俗話說，磨刀不誤砍柴功。因此，建議在作文時，尤其在高考考場上，在審題上大約要花5～6分鐘的工夫，針對不同類型的作文題，運用以上的不同方法，審清題后再行文。

（責任編輯關燕云）

第二篇：材料議論文審題實用技法舉隅

[示例1]一個六歲的孩子，放學回到家，拿起刀子就要切蘋果。只見他讓蘋果橫躺下，一邊是花蒂，一邊是果把，刀子放在中間。剛要切，爸爸趕忙喊道：“切錯了！切錯了！”話音剛落，蘋果早已被切開，兒子拿起一半給爸爸看，喊道：“爸爸好漂亮的一顆五角星！”只見蘋果的橫斷面上，由果核的輪廓組成了規則的五角星。

這是一則敘述性材料。事情的結果是小孩子切蘋果發現了規則的五角星圖案。為什么會出現五角星圖案？是小孩子不按常規而橫切蘋果。難道小孩真的不懂如何切蘋果？不是，而是小孩有一顆好奇心。小孩的好奇心是發現果核而成無角星圖案的原因。好奇心就是人們常說的創造性思維，稍作引申就能得出結論：創造性思維能獲得意料不到的成功。

2、明關系

材料中人或事物往往不是孤立存在的，他們總是以一定的關系而依存，我們可以從分析他們間的關系入手而立論，看看他們是什么樣的相互關系，是如何聯系在一起的，他們的正常關系是怎樣的，不正常的關系又該怎么辦。這樣準確抓住了他們間的關系就能正確立論了。

[示例2]一位大學生，在校花銷吃緊，寫信向在鄉下種地的父親要錢。信只有三個字——“爸：錢。兒”

人們知道“三字信”以后，議論紛紛。請以這位大學生中學同學的身份就此給他寫一封信。（以議論為主，兼用記敘、抒情等寫法）

這則材料的中心內容就是三字信。材料中的人物關系是父與子的關系，其正常關系是骨肉關系、親情關系，可是在兒子的三字信中，除了“錢”連接關系外，再也沒有其他，甚或一兩句問候語。說明兒子與父親是一種不正常的關系，究其原因是兒子缺乏禮貌，缺乏孝敬心，缺乏對在鄉下日夜操勞的父母的安慰。因此，以中學同學的身份給他寫信就要勸導、教育他要懂得孝敬父母。若不從此入手，就會在“花銷緊”要節約上大做文章，而不能切中問題的要害。

3、抓關鍵

提供的材料總是有一個中心，為了突出中心，有時會在材料中設置關鍵句，抓住這些關鍵詞句就能把握材料的精髓，準確理解材料，正確立論。

[示例3]北人生而不識菱者，仕于南方。席上啖菱，并殼入口。或曰：“啖菱須去殼。”其人自護其短，曰：“我非不知；并殼者，欲以清熱也。”問者曰：“北土亦有此物否？”答曰：“前山后山，何地不有？”（清江盈科《雪濤小說》）

這則文言材料中“其人自護所短”便是關鍵句，這一關鍵句意在告訴人們“自護所短”是要不得的，因此可以教容易地得出結論：不可自護所短。若抓不住這一關鍵句而贊頌北人不同凡響的壯舉就不足為怪了。

4、辨是非

命題者在提供材料時，時而在其中將自己的褒貶愛憎的感情或明或暗地體現出來，這就是材料的是非傾向性，對此不可視而不見。辨明材料中的傾向性，可以判斷自己提煉的觀點是否正確。

[示例4]當斷臂的維納斯展示在人們面前時，吸引了無數好事徒趨之若騖。他們提出種種接上維納斯斷臂的奇思妙想。維納斯失去的手臂就如同一個充滿誘惑力的圈套。但迄今為止仍未有任何設計能取得普遍的贊賞。

這則材料的傾向性非常強。材料稱想接上斷臂的人為“好事之徒”，稱他們的行為是“趨之若騖”，“好事之徒”“趨之若騖”貶斥之情溢于言表，也就是材料中對想接上斷臂這種做法持否定態度，對斷臂維納斯持贊賞態度。“好事之徒”的做法實質是把自己的想法強加于他人。據此，我們可以提煉這樣的觀點：①要有獨特的美（從斷臂維納斯的角度）；②要順其自然，不必把自己的觀點強加與人（從好事者的角度）。顯而易見，如不顧材料中的傾向性而提煉“攻關不怕難”，“只要堅持就能成功”的觀點是不正確的。

以上僅僅是分析單項文字材料提煉觀點的四中方法，結合具體材料分析還可以總結出其他方法。同時，在分析材料提煉觀點時，可以采用幾種方法從不同的角度得出多個符合材料內容的觀點。

二、多項材料

1、同中求異

相同的材料，從他們的相同點出發可以提煉觀點，但往往缺乏深度，如果我們從相同的材料中尋求它們之間的不同點，就能挖掘深度，得出有份量的結論。

[示例5]①馬克思23歲被譽為當時德國最偉大的哲學家。②恩格斯21就著文批判當時德國哲學家謝林。③列寧17歲就開始革命活動。④毛澤東26歲主編《湘江評論》。⑤徐特立48歲留法，克服困難，學會法語。

以上五個材料都是講偉人們在事業上都有所成就，這是材料的共性，倘若就此立論，觀點就缺乏深度了。進一步分析材料會發現①—④還有一個共同點，即青年時代就出成果，而材料⑤是講徐特立48歲苦學法語有所成，年齡特點與前四位偉人不同。根據這個不同點可以立論：年青時代是出成果的黃金時代，但是，年齡并不是成就事業的唯一條件，關鍵在于有無堅定的志向和堅韌不拔的毅力。

2、異中求同

相異的事物，有時是形異而實質相同的，因此，對于多項材料，我們可以進行分析比較，尋找材料間的共同點，從共同點入手提煉觀點。

[示例6]①一根木頭擱在山澗之上，下面深不見底，則敢于走過去甚少，但若橫木置于地，則常人皆能步其上而過。

第三篇：初中話題作文審題方法舉隅

話題作文審題方法舉隅

審題是考試作文的最基礎性的工作之一。話題作文的命題者在出題時常常運用宏博思維，使擬出的話題大而化之，范圍非常寬泛，意義也比較抽象，這就要求應試者審題時有一個“化大為小，化意為象”的過程，運用精細思維，對話題進行限制、切分、細化等技術處理，點燃思想火花，拓展審題思路，然后從一個較細的角度切入，擬出題目，開始作文。那么話題作文審題時如何“化大為小，化意為象”呢？下列方法不妨一試。

１．分類

分類是區分概念外延的邏輯方法。一個概念可以按不同的標準進行分類。每一標準可分成若干大類，同一大類又可分成若干小類，逐層劃分，概念的外延越小，則概念的內涵越豐富，這種外延和內涵的反變關系為概念型的話題審題細化提供了可能。

如以“美”為話題作文，審題時，對“美”進行分類處理，就顯得十分必要。對什么是美或許見仁見智，難得統一，但關于美的分類則無論美學界還是一般社會公眾則容易形成共識。“美”包括自然美、社會美和藝術美三大類。自然美是客觀世界自然物的美，這些自然物包括日月星辰、山川草木、花鳥蟲魚等，自然物的美常表現在形態美、色彩美、聲音美、綜合美等幾個方面。社會美是指現實生活中除自然美之外其他社會現象的美，如人的美、勞動的美、勞動產品的美等。如進一步細化“人的美”又可分為人體美、人的語言美、人的思想（品格、情操、才華）美等幾個小類。再深入分析，“人體美”還可繼續分為相貌美、姿態動作美、肌膚色彩美等。“藝術美”是指蘊含在藝術作品中的美，如繪畫的美，音樂的美，雕塑的美，建筑的美，綜合運用各種藝術手段的美等等。如此分類，思路越來越開闊，思維越來越具體，自感角度眾多，切入容易，寫好作文已具備一個良好的開端。

２．限制

限制是指概念型話題作文審題時，通過在概念前加上修飾限制成分來不斷豐富和擴大概念內涵、細化話題的一種審題方法。

如以“起點”為作文的內容范圍寫一篇話題作文，就可在“起點”前通過增加修飾限制成份的方式來達到細化切入的目的。如“旅行的起點”“人生的起點”“事業的起點”“學習的起點”“長跑的起點”......有了這樣的思路，再深入下去，便會有進一步的收獲，如“車站、碼頭、空港是旅行的起點，出生是人生的起點，參加工作是事業的起點，入學發蒙是學習的起點，起跑線是長跑的起點......”

再如“面對缺陷”這一話題，審題時不可避免地要思考“缺陷”從何而來，表現在哪些方面的問題，細想一下，可寫的東西可謂多矣，如“面對生理的缺陷”“面對性格的缺陷”“面對文化基礎方面的缺陷”“面對藝術品的缺陷”“面對勞動產品的缺陷”......等等。３．交叉

對話題作文而言，分類和限制等方法，常常是在話題的最大外延之內進行審題，這樣做固然能夠保證審題時不偏離題意，最大限度地保證切題和合題，但僅僅依靠這些方法，思維空間還不夠廣闊，通過交叉的方式，突破話題外延這一范圍，將視線擴展到話題與其他事物的關系的角度考慮，習作者將會有更優裕的選擇余地。交叉的基本形式是“Ａ與Ｘ”，其中Ａ即話題，作為不變的因素，它相當于代數中的常量，Ｘ為別的與話題相關的事物，它是可以更換的，相當于代數中的變量。“Ａ”與“Ｘ”各有其獨立的外延，用“Ａ與Ｘ”方式構成子話題，就是要尋求兩個概念外延的交叉部分，將其作為作文切入的角度。

如以“讀書”為題作文，可利用這一方式擬出一些范圍較小的題目，如“讀書與做人”“讀書與審美”“讀書與作文”“讀書與科學研究和發明創造”“讀書與工作”“課內讀書與課外讀書”等。

４．置換

話題作文除話題外，一般還包括材料、提示語和要求等幾個部分，材料是話題的來源，同時也常常包孕和蘊含某一寫作角度。而提示語則是命題人為啟迪習作者審題時思考所作的點撥式提示，它常常在材料提供的寫作角度之外，提供另外一兩個角度，以期習作者舉一反三，拓開思路。重視和研究材料和提示語提供的已知角度，并善于推廣開去，進行立體思維是話題作文成功的關鍵，常用的拓展思路的方法之一是“置換”。如：

一個同學，放學后本想趕快回家去做自己心愛的航模可朋友們非拉他去看電影，他不好意思推辭；一位國家公務員，心底的良知告訴他受賄有罪，可當厚厚的幾打美元放在了茶幾上，他卻無力拒絕。

對潮流說“不”是為了追求個性的張揚；對強權說“不”是為了捍衛平等的權利......請以“學會說‘不’”為話題，自選角度，自擬文題，寫一篇不少于800字的作文，文體自選。

上題中無論材料還是提示語都有點撥啟思的作用，提示語用列舉的方式，用“對......說‘不’，是為了......”的句型為習作者提供了兩種可供選擇的角度，借用現成角度切入固無不可，但大家都擁入同一“車道”則容易出現題材撞車的現象。如能另辟蹊徑，另擇角度，則容易因角度翻新而獲得較好的印象分。事實上“對......說‘不’”，除“潮流”“強權”外，可寫的東西多的是，如“溺愛”“抄襲”“升學教育”“美國”“日本”“鋪張浪費”“侮辱人格”......總之，一切不良現象，一切違背本人主觀意愿的東西均可說“不”，甚至“對老師說‘不’”“對家長說‘不’”“對傳統觀點說‘不’”。這樣用別的詞語代替“潮流”“強權”的審題方法用的就是置換法。

2002年高考作文題“心靈的選擇”審題時亦可用這一方式來開啟思路，在選擇什么的問題上，用“選擇＿＿”的方式可列出“選擇院校和專業”“選擇職業”“選擇人生觀”“選擇終身伴侶”“選擇戰爭與和平”“選擇真實與虛假”“選擇讀物”“選擇適合自己的學習方式”等一些較小的話題，原來抽象空泛的話題一下子就變得明確和具體了，把握起來容易得多。５、沿展

沿展是從話題的本義出發，通過引申、比喻等方式挖掘話題的意義，由表及里、由淺而深，不斷擴展和深化話題的一種審題方式。

例如以“網”為話題作文，就要善于圍繞“網”展開豐富的聯想，挖掘出“網”的各種意義。為此，首先必須明確“網”的本義是“用繩線編織的用來捕魚或鳥的一種器具”，如魚網；在此基礎上進行引申，意義再抽象一些，指“像網一樣的東西”，如蜘蛛網、電網、球網、網巾、網兜等。進一步抽象“網”還可引申為“像網一樣縱橫交錯的組織或系統”，這種意義的“網”常見的有通信網、交通網、宣傳網、情報網、關系網、法網等等。和“網”相關的動作行為也很多，如“結網、網羅、聯網、上網、補網、自投羅網、網開一面、破網而出......”，如此聯類而及、不斷引申將會產生一種多米諾牌效應，使我們能夠在短時間內對“網”的各種意義有相當充分的了解，尋求其中一個容易引起興奮或易于駕馭的角度切入，自然會文思泉涌。

分類、限制、交叉、置換、沿展......話題作文審題中這些方法的運用常常能夠對話題化大為小，化難為易。但是應該看到，這還不是嚴格的科學的分類，實際審題時還有一些其他科學方法可資利用，綜合利用幾種方法的情況也不鮮見。只要我們細心體會，善于摸索和總結，套用話題、大而無當的審題毛病就一定能夠克服，審題時思維不暢、定勢老套的現象也會消失，寫好話題作文才更有保障。

第四篇：中考語文指導：考場作文審題方略

中考語文指導：考場作文審題方略

1、周圍的人和事，不同的人由于認識不同，看問題的角度不同，心情不同，有的人不能理解，有時候不能理解；但有的人能理解，有時候能理解，請以“我能理解”為題，寫一篇600字的作文。

［提示］這里涉及到兩個問題，一是看問題的角度，一是看問題的態度。應該仔細揣摩題干中的提示，為什么有的人能理解，有的人不能理解？為什么有時候能夠理解，有時候不能理解？想一想其中的原因，進而從“角度”和“態度”入手，使文章寫出新意和深意。

2、向往

［提示］每個人都有自己的向往，既然是向往，就應該展開自己的想像，把自己的追求，自己的憧憬，自己想要到達的境界寫出來；同時，向往不是空虛的幻想，它浪漫又現實，既產生魅力，又產生動力，所以在寫作時，也要注意將兩者結合起來。

3、在路上要求：親身見聞。寫一篇600字左右的作文。

［提示］請注意題目的要求是寫“親身見聞”，而每天在路上的見聞，也許你會覺得平凡而又千篇一律，那就需要考驗我們觀察生活的眼光了，可以試著換一下觀察的角度，那么，你會發現，“在路上”會有很多新鮮而有意義的人和事呢。

4、唱響今天

［提示］①唱響今天，是強者在面對艱難挫折與不幸時所采取的正確態度，是樂觀向上珍視生命每分每秒的豁達、開朗的進取之心。

②唱響今天，是直面生活，把握機遇的基石，要將生命的最強音，唱響在今天。③偉人之所以成功，在于經歷磨難時，沒有怨天尤人，而牢牢把握今天、奮斗今天、唱響今天，創造輝煌。

5、點亮感恩的心

［提示］①感恩來自于一種回報他人和社會的良好心態，來自于對人對事的寬容和理解。

②感恩使你多些寬厚、多些友善、多些快樂，使你有積極的人生觀，感恩會善待自己，也快樂自己。

③擁有一顆感恩的心，才會對生活、對人生充滿希望，才會理智地面對人生旅途中的挫折與不幸。

6、發現精彩

［提示］①什么是“精彩”？學業有成是精彩，競賽奪冠是精彩；取得長足進步是精彩，克服困難也是精彩；巨大的收益是精彩，微小的提高也是精彩。

②現實生活中精彩無處不在，關鍵在你如何去觀察生活，如何去發現精彩。發現別人的精彩時，虛心學習，不斷進取；發現自己的精彩時，充滿信心，繼續前進。

7、欣賞

［提示］“欣賞”就是喜歡美好的事物、享受美好的事物。“美好的事物”無處不在：既可以是自然界的怡人景致，又可以是人世間的優秀品質。“欣賞”的對象既可以是他人他物，又可以是“自我”。如可以寫“欣賞美麗的四季”，也可以寫“欣賞建設者的洋山精神”，可以寫“欣賞蜜蜂的樂于奉獻”，也可以寫“欣賞自己的某一特長”。

8、精彩＿＿＿＿＿＿要求：先把題目補充完整，寫一篇600字左右的文章。［提示］這種幾乎是全體考生都能寫的題目，尤其要注意“作文分項相加評分表”中的“中心與材料”，不能滿足僅僅于寫膚淺的或俗套的“精彩球賽”、“精彩活動”等，應注重文章的立意和材料的新穎，如“精彩讀書行”、“精彩瞬間的背后”、“精彩鄉村夜”、“精彩語文”、“精彩京劇”等，都可以參考。

9、當微風吹過

［提示］本文的寫作范圍較寬泛，關鍵在于對題中“微風”的理解。“微風”可以是具有比喻意義的，如父母、老師、朋友的愛，可以是幸福的感受；可以是正確地理解某一事物之后的欣悅，可以是有獨到發現之后的快樂等等。也可以處理成具有寓言色彩或童話色彩的文章。

不論寫實還是比喻，微風吹過是一個特殊的情景，寫的是此時此景此情，要的是你的真心體驗與感悟。

10、潤物無聲，真愛無痕

［提示］古詩云：“隨風潛入夜，潤物細無聲。”真正的愛也是如此，她不計較利害得失，不關心付出與收獲是否對等，只知道要他人幸福。真愛真的沒有痕跡嗎？請用你智慧的眼、豐富的情感去感知這一切。(由《中文自修》雜志供稿)

精選細挑話選材

作文內容，包括立意、選材、中心等。這三者之間的關系是不可分的。立意是文的靈魂。立意決定選材，選材要服從中心的需要；立意需要選材來支撐它，中心需要選材來突出它。沒有選材，立意和中心就都是空的。立意是關鍵，選材是保證，中心是把握。

意”就是思想，就是觀點；“材料”就是事跡或事例，也包括道理；“中心”就是題目所限定的范圍。如以“挫折”為話題，挫折可以使人“吃一塹，長一智”，少犯錯誤，這是立意，列舉自己的或周圍的人，從挫折中奮起的事例, 以及古今中外名人這方面的典型事例及言論為選材，這些材料都必須是從不同側面所選來的“挫折”。列舉事例不是目的，目的是通過“談”即辯證的分析來闡述“吃一塹，長一智”這個觀點。如果所選事跡或事例不是挫折，或雖列舉一些受挫折的事跡、事例而不“談”，都是脫離中心的表現，也都是不切題的表現。這一切都關乎到選材。

選材要著眼于新

選材新而立意深，著眼于新鮮材料，對深化中心效果明顯。以20年后的我為題，全班60名同學，除了少數學生選擇當教師等職業外，絕大多數學生選擇當縣長、市長、經理、老板，為的是“自己擁有高檔小汽車，住高級別墅，把父母接到城里好好享受，把兄弟姐妹的工作安排好等等。這顯然落入了選材俗的窠臼。有一位同學則以一位水利專家四處為人們尋找淡水而四處奔波從而喚起人們珍惜水資源節約用水的危機意識這就深刻多了。選材要新，材料選得好，作文就成功了一半。這里的“選得好”，除了指有意義以外，很大程度上是指新穎。可是，有的同學選材，老是步人后塵，把別人寫了又寫的陳舊材料拿來寫。比如給別人讓座，幫人家推車，把拾到的錢包還給失主，扶盲人過馬路，為同學補課等等。試想這種材料怎么會給人以新的感受？

選材要往深處想

我們在校園、家庭、社會等現實生活中，必然會看到和聽到許許多多的事，加上自己的親身經歷，作文素材是很多的。我們要從中發現那些新穎的材料。有些現象或變化可能很不起眼，但如果能抓住關鍵深究下去，就會發掘出新穎的材料來。如以“變化”

為題，同學們多以自己家房子住房的改變，餐桌上美味的增加，交通工具的升級等來反映“變化”這就不夠新。一位同學留意了爺爺的煙斗的變化：爺爺最先用的是又粗糙又難看的竹蔸做成的煙斗，接著換成了漆得烏黑發亮、看上去很有“派頭”的木制煙斗，最后爺爺抽起了“過濾嘴”，煙斗“退休”了。這小而平常的煙斗的一系列變化，不正反映了改革開放以來社會的巨大變化嗎？這就從小處落筆反映大的主題，新穎了很多。假如以“水”為話題作文。同學們可聯系《社戲》中“歸航偷豆”、《如夢令》中“爭渡”的野趣；可聯系《聽潮》中的海水、《滿井游記》中的井水、《小石潭記》中潭水可以寫出不錯的文章。若以“南水北調”，可見水之有用；“三峽工程”，可見水之有利；“水乃萬物之源”，可見水之重要；“保護母親河”，可見水之污染嚴重；生活如海洋—既有風平浪靜又有波瀾壯闊；人生似長河——九曲盤旋而始終向前等等，去選材那就新穎深刻了由“一滴水與大海”的關系想到“個人與集體”的關系；由“治水要善疏”聯想到“治人要善導”等等，這樣可以拓寬寫作的思路。就會有獨特的亮點。選材要兼顧細節

細節對表現人物思想往往有獨特效果。俗語云“細節決定成敗”，這話有一定的道理。選材時選擇那些突出中心的細節，著意刻畫會使人物思想性格更加凹明顯。如一篇中考作文《那一聲聲寶貝》，反映的內容是師之間的真誠的相待。文章字里行間滲透著師生深情，從而深深打動了閱卷教師。該文制勝之處就是選用典型細節表現人物。一是教師對小作者那一聲聲“寶貝”親切呼喚，表現出調皮學生的真誠；二是這小作者端上“一碗香噴噴的雞蛋面”的細節溫暖了學生的心房，從而立起了一個理解尊重學生的良師形象。“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”，作文為同學們提供了一個展示自己個性的空間表現自我的平臺，只要平時同學們多嘗試，就一定能寫出好文章。

第五篇：初三小作文舉隅

初三小作文舉隅

——以學習《鄧稼先》一文為例

一、我們也應有謹慎求實的作風

學了《鄧稼先》一文之后，最令我感動的是第四部分“民族感情？友情？”中面對作者關于寒春是否參加了中國原子彈的提問，鄧稼先真實誠懇的回答——“他說他覺得沒有，但是確切的情況他會回去證實一下，然后告訴我”，從中我們體會到了這位中華民族核武器事業的奠基人和開拓者謹慎求實的作風，在學習和生活中我們也應有謹慎求實的作風，不抱幻想，不對自己說“如果”??坦誠地去面對現實，這樣我們才不會被困難擊倒，我們就會擁有勝利的曙光，我們的人生才會變得更加精彩。

二、只要堅定了一切沒有什么可拍

當鄧稼先一次又一次埋葬下屬與同事時，一次又一次遭到困難時的一句“我不能走！”讓我為之感動。如果一個人能處在困境時做出一個個理智的抉擇；能在大風大浪面前坦然自若；能在最危險的時候，有責任且堅定的說一句：“我不能走！”那么這個人一定是個偉大的人，鄧稼先就是這樣的一個人，源于愛國，源于民族感情，他不怕失敗的痛苦。我想在那突發的不能測到一個信號時，他，已經決定馬革裹尸，報效祖國了吧！可歌可泣的愛國精神讓我感動，堅定的意志讓我敬佩，著讓我堅信：生活中再大的磨難，只要堅定了，一切都沒什么可怕。

三、我不會放棄

讀了《鄧稼先》一文，我為鄧稼先不平凡的經歷和執著的奉獻精神而感動，我打心底佩服他堅強的意志和堅定的方向，其中最令我感動的當屬《我不能走》這個片段。

突然得知井下有個信號測不到時，大家十分焦急，都勸他回去，鄧稼先只說了一句話：“我不能走。”可想而知，鄧稼先在面對困難時是那樣勇敢無畏，不屈不撓，這一切源自于他心中扎根了的愛國情懷和堅強信念。所以我對此也受益匪淺，尤其在學習和生活中碰到困難時我不能放棄，因為人生會有不盡的坎坷，鄧稼先在那么惡劣的環境下還能說出：“我不能走。”反之，當我面對生活中的小波折時，我也應該從容面對，對自己以及關心自己的人說一句：“我不會放棄！”