第一篇：考場(chǎng)作文之一審題

考場(chǎng)作文之一審題

高考例題

1.(2017課標(biāo)全國(guó)Ⅱ)閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫(xiě)作。①天行健,君子以自強(qiáng)不息。(《周易》)②露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明。(杜甫)③何須淺碧深紅色,自是花中第一流。(李清照)④受光于庭戶見(jiàn)一堂,受光于天下照四方。(魏源)⑤必須敢于正視,這才可望敢想,敢說(shuō),敢作,敢當(dāng)。(魯迅)⑥數(shù)風(fēng)流人物,還看今朝。(毛澤東)中國(guó)文化博大精深,無(wú)數(shù)名句化育后世。讀了上面六句,你有怎樣的感觸與思考?請(qǐng)以其中兩三句為基礎(chǔ)確定立意,并合理引用,寫(xiě)一篇文章。要求自選角度,明確文體,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲;不少于800字。

【解析】 本題與去年的命題相似,仍為觀點(diǎn)列舉型材料作文,只是變換了一下形式,即給出了六個(gè)并列式觀點(diǎn),要求考生挑選出兩個(gè)或三個(gè)重新組合后,提煉出共有的觀點(diǎn)。故選擇和提煉的前提是要讀懂六句名言或詩(shī)句的含義,這就無(wú)形中加大了審題立意的難度。?天行健,君子以自強(qiáng)不息?體現(xiàn)了堅(jiān)忍不拔、自強(qiáng)不息的生命追求;?露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明?體現(xiàn)了思鄉(xiāng)愛(ài)鄉(xiāng)的情懷,具有曠遠(yuǎn)的意味;?何須淺碧深紅色,自是花中第一流?體現(xiàn)了追求精神高潔的志向,強(qiáng)調(diào)的是要錘煉內(nèi)在品質(zhì)。?受光于庭戶見(jiàn)一堂,受光于天下照四方?是說(shuō)接收的信息越多,對(duì)事物的認(rèn)識(shí)越全面,眼界越開(kāi)闊,強(qiáng)調(diào)了不要故步自封,要放眼天下、胸懷天下,善于接受和吸收外來(lái)知識(shí)、文化;?必須敢于正視,這才可望敢想,敢說(shuō),敢作,敢當(dāng)?體現(xiàn)了文人的筋骨與清醒的自我意識(shí),不盲從于社會(huì),為中華民族鼓與呼的使命與擔(dān)當(dāng);?數(shù)風(fēng)流人物,還看今朝?揭示了人應(yīng)該有遠(yuǎn)大的精神理想,需立時(shí)代之潮頭,發(fā)時(shí)代之先聲,用現(xiàn)實(shí)主義精神和浪漫主義情懷來(lái)觀照現(xiàn)實(shí)生活。

綜上所述,除了第②句表達(dá)了思鄉(xiāng)之情外,其他五句都跟?修身立世,成仁成材?的個(gè)人追求有關(guān)。這六句每一句各都側(cè)重一個(gè)品質(zhì):①自強(qiáng)不息,②家國(guó)情懷,③注重內(nèi)在,④善于接受外來(lái)知識(shí)、文化,⑤不逃避而且敢于反思,⑥自信且堅(jiān)定。

題干明確要求考生?合理引用?,暗含了可以是名句字面意義的簡(jiǎn)單借用,也可以是名句哲理的深度化用;可以是正引,也可以是反用。同時(shí),題目也暗含了文化傳承與語(yǔ)言表達(dá)等方面的豐富期待。

材料中的?中國(guó)文化博大精深,無(wú)數(shù)名句化育后世?暗示了寫(xiě)作的中心指向,寫(xiě)作時(shí),可對(duì)名句作者及其時(shí)代進(jìn)行歷史分析,個(gè)性化地闡發(fā)中國(guó)文化的?博大精深?;也可結(jié)合自己的經(jīng)歷和體會(huì),講述中華名句化育后世的精彩故事,論說(shuō)名言警句對(duì)文化傳承的重要意義。

考生在寫(xiě)作時(shí),可先挑選出兩三句意義相關(guān)的名言,再適度提煉出寫(xiě)作的?話題?或中心,然后圍繞提煉的寫(xiě)作中心,展開(kāi)寫(xiě)作。本題適合的文體應(yīng)該是議論文。【例文】

大格局,勇?lián)?dāng)

在庭戶之中只能見(jiàn)斗室,而于天地間自然眼界寬廣,這是魏源的眼界與格局;敢于正視淋漓的鮮血,敢于直面慘淡的人生,橫眉冷對(duì)千夫指,俯首甘為孺子牛,敢說(shuō)敢作敢當(dāng),為同仁吶喊,為革命鼓與呼,這是魯迅的擔(dān)當(dāng)。

格局大小,影響眼界之廣狹;眼界不同,擔(dān)負(fù)的責(zé)任也會(huì)不同。魯迅說(shuō):“無(wú)窮的遠(yuǎn)方,無(wú)數(shù)的人們,都與我有關(guān)。”這是何等的境界!格局就是無(wú)窮的遠(yuǎn)方,敢于擔(dān)當(dāng)者須穿過(guò)重重阻礙,身負(fù)家國(guó)天下。擔(dān)當(dāng)是為了無(wú)數(shù)人的福祉而不斷求索,居廟堂之高則憂其民,處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。格局的大小,取決于一個(gè)人的世界觀、價(jià)值觀和人生觀。格局大者,為國(guó)為民為天下,修身齊家治國(guó)平天下;格局小者,為己為私為小我,雖無(wú)可指摘,但不可沾沾自喜。自古士人秉持“為天地立心,為生民立命,為往圣繼絕學(xué),為萬(wàn)世開(kāi)太平”的立身哲學(xué),中華民族的“脊梁”是何等的氣魄!屈原“路曼曼其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”,范仲淹“先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)”,杜甫“安得廣廈千萬(wàn)間,大庇天下寒士俱歡顏”,岳飛“八千里路云和月”,文天祥“人生自古誰(shuí)無(wú)死,留取丹心照汗青”……這些格言詮釋了什么是格局,闡明了什么是大我。

責(zé)任擔(dān)當(dāng),在其位謀其政,盡心竭力。魯迅面對(duì)萬(wàn)馬齊喑、岌岌可危的局面,團(tuán)結(jié)起文化戰(zhàn)線上志同道合的志士,用筆作武器,敢于揭弊,暴露國(guó)民劣根性,揭開(kāi)傷疤以引起療救的注意,這便是擔(dān)當(dāng)。錢(qián)理群教授指出真正的精英要有自我的承擔(dān),要有對(duì)自己職業(yè)的承擔(dān),要有對(duì)國(guó)家、民族、社會(huì)、人類(lèi)的承擔(dān)。我們不會(huì)忘記“耶魯哥”秦玥飛不計(jì)個(gè)人得失扎根農(nóng)村,做一個(gè)村干部;不會(huì)忘記遠(yuǎn)赴非洲抗擊埃博拉病毒的醫(yī)務(wù)工作者,盡國(guó)際人道主義救援之責(zé);不會(huì)忘記中國(guó)維和人員奔赴戰(zhàn)亂國(guó)家的戰(zhàn)場(chǎng)一線,用行動(dòng)爭(zhēng)取和平;不會(huì)忘記屠呦呦研制出青蒿素,幾十年內(nèi)無(wú)償提供給貧困國(guó)家而不計(jì)個(gè)人報(bào)酬……

中國(guó)正致力于打造人類(lèi)命運(yùn)共同體,為世界提供中國(guó)智慧、中國(guó)方案。一個(gè)大國(guó)立于民族之林,也離不開(kāi)大的格局和勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木瘛?/p>

【亮點(diǎn)呈現(xiàn)】 借用本文所論述的主題,該文也具備了?大格局?的特點(diǎn)。所選的名言為第④與第⑤兩條,并提煉出?格局與擔(dān)當(dāng)?的話題,論述了?不論是個(gè)人,還是國(guó)家和民族都要有大的格局和勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木?。觀點(diǎn)明確,內(nèi)容豐富,層次分明。值得稱(chēng)道的是作者對(duì)問(wèn)題的把握和認(rèn)識(shí)都深刻到位,有高屋建瓴的氣勢(shì),有嚴(yán)密的邏輯力量。另外,本文語(yǔ)言準(zhǔn)確而生動(dòng),不失為一篇佳作。

2.(2015課標(biāo)全國(guó)Ⅰ)閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

因父親總是在高速路上開(kāi)車(chē)時(shí)接電話,家人屢勸不改,女大學(xué)生小陳迫于無(wú)奈,更出于對(duì)生命安全的考慮,通過(guò)微博私信向警方舉報(bào)了自己的父親;警方查實(shí)后,依法對(duì)老陳進(jìn)行了教育和處罰,并將這起舉報(bào)發(fā)在官方微博上。此事贏得眾多網(wǎng)友點(diǎn)贊,也引發(fā)一些質(zhì)疑,經(jīng)媒體報(bào)道后,激起了更大范圍、更多角度的討論。

對(duì)于以上事情,你怎么看?請(qǐng)給小陳、老陳或其他相關(guān)方寫(xiě)一封信,表明你的態(tài)度,闡述你的看法。要求:綜合材料內(nèi)容及含意,選好角度,確定立意,完成寫(xiě)作任務(wù);明確收信人,統(tǒng)一以?明華?為寫(xiě)信人,不得泄露個(gè)人信息。

【解析】 就本題而言,按材料對(duì)象可有不同的立意角度:一是從給小陳寫(xiě)信角度,或肯定小陳作為,褒贊其正面價(jià)值和輻射效應(yīng);或質(zhì)疑小陳舉動(dòng),引領(lǐng)人們深層思考;或從辯證視角,思考其行為背后的深層次問(wèn)題,如倫理道德與法律約束、親情取向與法治意識(shí);或從現(xiàn)代社會(huì)視角體察小陳舉動(dòng)的作用與意義。二是從給老陳寫(xiě)信角度,指出其行為漠視生命,缺少尊重意識(shí);剖析其行為舉止缺少擔(dān)當(dāng)意識(shí),缺乏責(zé)任意識(shí);探究其舉動(dòng)的根源,反襯依法治國(guó)之必要。三是從給警方寫(xiě)信角度,或點(diǎn)贊警方微博公布的舉動(dòng),可批評(píng)警方有披露他人隱私之嫌疑,或探討此種公開(kāi)是否合乎法理,或討論警方作為是否有助于處理社會(huì)制度規(guī)約與情感調(diào)節(jié)、社會(huì)信息公開(kāi)與個(gè)人隱私保護(hù)的關(guān)系:或提出質(zhì)疑,或提出對(duì)策。考生還可另辟蹊徑,從給網(wǎng)友、媒體及政府部門(mén)等寫(xiě)信的角度寫(xiě)作。【考場(chǎng)佳作】

致小陳的一封信

河北一考生

小陳: 你好!請(qǐng)容我先給你講個(gè)《論語(yǔ)》中的故事: 一個(gè)年輕人與孔子說(shuō):“我們那里的法律很?chē)?yán)明。如果父親偷了只羊,那么他的兒子會(huì)去告發(fā)他。”孔子答道:“我們那里恰恰相反,如果父親偷羊,兒子會(huì)去幫他藏匿。”

也許,到這里你會(huì)質(zhì)疑:這豈非枉法?然而夫子是如此解釋的,這樣有助于維護(hù)當(dāng)?shù)氐膫惱黻P(guān)系。所謂“法理不外乎人情”,你的舉報(bào)固然是正義的,然而未免過(guò)激。

自然,“規(guī)矩”二字,在生活中不可或缺。有如圍棋那三百六十一格,局中黑白分明、落子章法;有如依聲填詞流麗悠揚(yáng),平上去入各有定規(guī);有如鐵劃銀鉤,千里墨香因循法度;有如宮商五音,婉轉(zhuǎn)清雅,皆依工尺……生活中的很多事,都必須要在規(guī)矩約束之下。所謂“離婁之明,公輸子之巧,不以規(guī)矩,不成方圓”。你對(duì)規(guī)矩的重視,是應(yīng)當(dāng)“點(diǎn)贊”。我也希望,你在未來(lái)的路上,能夠如此嚴(yán)謹(jǐn)?shù)丶s束自己。

然而,向警方舉報(bào)父親,雖是于理無(wú)礙,終究于情有虧。親情,是游子別家時(shí)母親細(xì)密的針腳,是“別來(lái)滄海事,語(yǔ)罷暮天鐘”的欣然,是“上言長(zhǎng)相思,下言久離別”的眷戀……它讓你縱流離輾轉(zhuǎn)如飛絮飄萍,卻仍能沉默微笑著體味這一份不會(huì)老卻的牽念。《陸犯焉識(shí)》里的女兒舉報(bào)了父親,最終當(dāng)那個(gè)瘋狂的年代落幕后,父親會(huì)溫柔地說(shuō),從來(lái)沒(méi)有怪過(guò)女兒。我想,你的父親也是一樣。他絕不會(huì)怪你,那是父母的慈愛(ài)與寬仁,那是根植于血脈發(fā)膚之間的親情,割離不得拋舍不得。然而,他怎么可能不難過(guò)?你完全可以用更多耐心來(lái)規(guī)勸父親。我可以理解你的無(wú)奈與顧慮,然而我更希望,你對(duì)父親的勸告,從此能以一種更溫柔平和的方式收官。

希望從此,你的父親不會(huì)再在高速路上開(kāi)車(chē)接電話,置規(guī)矩于不顧;也更希望你與父親不會(huì)因此而出現(xiàn)隔閡,希望父女間的親情仍溫暖如初。網(wǎng)絡(luò)上的**也終將平息,愿你們的生活未被擾亂,便如那句“歲月靜好,現(xiàn)世安穩(wěn)”。這件事已落了幕,便與父親相視一笑,互相和解吧。

此致 敬禮

明華 2015年6月7日

【亮點(diǎn)呈現(xiàn)】 文章開(kāi)篇先以講故事的方式,通過(guò)《論語(yǔ)》中關(guān)于是否揭發(fā)親人這一問(wèn)題的討論,在對(duì)比中提出了觀點(diǎn):做法正義,未免過(guò)激。具體寫(xiě)作時(shí),作者運(yùn)用豐富的聯(lián)想能力,借圍棋、填詞、書(shū)法、音樂(lè)等,表達(dá)了對(duì)?規(guī)矩?的認(rèn)識(shí),并對(duì)小陳的行為點(diǎn)了贊。接著一個(gè)?然而?,話題轉(zhuǎn)折,先以詩(shī)句引出觀點(diǎn),再以《陸犯焉識(shí)》這一素材,進(jìn)一步深化寫(xiě)作中心,突出了?溫柔平和?這種方式的重要性。結(jié)尾以客觀辯證的分析總結(jié)全文,進(jìn)一步升華了主旨。

3.(2016課標(biāo)全國(guó)Ⅰ)閱讀下面的漫畫(huà)材料,根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

要求:結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意,選好角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲。

(據(jù)夏明作品改動(dòng))【解析】 材料由兩幅漫畫(huà)組成。在第一幅漫畫(huà)中,一位男孩得了100分,被親了一口,笑容滿面;另一位男孩得了55分,挨了一巴掌,哭喪著臉。在第二幅漫畫(huà)中,原先得了100分的男孩考了98分,挨了一巴掌,哭喪著臉;原先得了55分的男孩考了61分,卻被親了一口,笑容滿面。要準(zhǔn)確理解臉上的印記的含意:?唇印?代表親吻,象征?表?yè)P(yáng)??肯定??獎(jiǎng)勵(lì)?等;?手印?代表耳光,象征?批評(píng)??否定??懲罰?等。把握寓意則可以通過(guò)將兩幅漫畫(huà)進(jìn)行對(duì)比來(lái)解讀,可以從兩個(gè)層面入手。

第一個(gè)層面:就?分?jǐn)?shù)?變化呈現(xiàn)的意義來(lái)解讀。一個(gè)孩子受到獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰的原因就是考試成績(jī)的高低。考試分?jǐn)?shù)上升了就受到獎(jiǎng)勵(lì),反之就受到懲罰。反映出我們的教育評(píng)價(jià)中的一個(gè)突出問(wèn)題——?唯分?jǐn)?shù)論?,不論是家庭、學(xué)校,還是社會(huì),都存在著這種?唯分?jǐn)?shù)論?的現(xiàn)象。參考立意:①唯分?jǐn)?shù)論要不得;②教育怎能分分計(jì)較;③評(píng)價(jià)應(yīng)有多元性。

第二個(gè)層面:就漫畫(huà)所呈現(xiàn)的現(xiàn)象來(lái)解讀。從兩幅圖的比較體現(xiàn)出來(lái),分?jǐn)?shù)的升降直接與獎(jiǎng)懲相關(guān)。不論你的起點(diǎn)如何,退步了就要被批評(píng),進(jìn)步了就可以受到表?yè)P(yáng)。從兩個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)看,右邊的學(xué)生盡管進(jìn)步到61分,與左邊盡管下降到98分的學(xué)生也是不能相提并論的,可是受到的待遇卻截然相反。如果從這個(gè)角度深入,它啟示我們:獎(jiǎng)懲不能過(guò)于簡(jiǎn)單,要有一個(gè)合適的標(biāo)準(zhǔn),還需要區(qū)分出不同的對(duì)象,要因人而論,否則就跌入?成王敗寇?簡(jiǎn)單粗暴的評(píng)價(jià)泥坑中去了。參考立意:①評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與獎(jiǎng)懲方式;②獎(jiǎng)懲要據(jù)情而定;③非此即彼的獎(jiǎng)懲觀值得反思;④獎(jiǎng)懲不能優(yōu)劣錯(cuò)位;⑤獎(jiǎng)懲必須要考慮標(biāo)準(zhǔn)的相對(duì)性。【考場(chǎng)佳作】

唯分賞罰,教育之殤

漫畫(huà)中,一個(gè)孩子第一次考了100分,得了獎(jiǎng)勵(lì);第二次考了98分,得了一巴掌。另一個(gè)孩子第一次考了55分,受到責(zé)罰;第二次考了61分,卻獲得了獎(jiǎng)勵(lì)。

這一簡(jiǎn)單粗暴賞罰舉動(dòng)的背后,正是我們長(zhǎng)久以來(lái)唯分?jǐn)?shù)論英雄觀念的反映。教育之殤,令人嘆惋!唯分?jǐn)?shù)論賞罰,造成學(xué)生創(chuàng)新能力不足。有好事者對(duì)近三十年的高考狀元做了一個(gè)統(tǒng)計(jì),竟沒(méi)有一個(gè)在行業(yè)上成為領(lǐng)軍人物。當(dāng)然不能認(rèn)為都是高分低能者,但長(zhǎng)期以分?jǐn)?shù)論成敗的教育,嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的動(dòng)手能力與創(chuàng)新能力的提高與發(fā)展。被稱(chēng)為神童的魏永康,考分一路領(lǐng)先,十三歲以高分進(jìn)大學(xué),十七歲又考入中科院高能物理研究所碩博連讀。可就是這樣的“學(xué)霸”,又被“分?jǐn)?shù)”所傷:生活能力極差,社交能力不足,人格缺陷明顯,最終遭到校方退學(xué)。殘酷的現(xiàn)實(shí)讓我們不能不警醒:分分分,并非學(xué)生的命根。

唯分?jǐn)?shù)論英雄,源于單一的教育評(píng)價(jià)體制。對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià),除了分?jǐn)?shù)這一個(gè)結(jié)果外,還應(yīng)該與其學(xué)習(xí)過(guò)程的表現(xiàn)、與同學(xué)協(xié)作的情況、表達(dá)和交際能力的強(qiáng)弱、特長(zhǎng)的發(fā)揮等因素結(jié)合起來(lái),這樣才能給學(xué)生正確而全面的“吻”或“掌”。否則,所有的評(píng)價(jià)都是片面的,長(zhǎng)此以往,會(huì)逼瘋多少個(gè)“范進(jìn)”,徒傷多少個(gè)“方仲永”,埋沒(méi)多少個(gè)韓寒、馬云、錢(qián)鐘書(shū)?可嘆,教育之殤!遙想大教育家孔子,面對(duì)三千子弟,有默許的“吾與點(diǎn)也”,有大贊的“賢哉,回也”,也有委婉否定的“虎兕出于柙,龜玉毀于櫝中,是誰(shuí)之過(guò)與?”沒(méi)有簡(jiǎn)單粗暴,只有循循善誘。傳統(tǒng)教育的評(píng)價(jià)方式,是多美好的一面鏡子!唯分?jǐn)?shù)論英雄,又何止是教育之殤?比如曾經(jīng)流行的GDP思維和績(jī)效考核方式,數(shù)字有提高,“親一口”;數(shù)字有倒退,就“賞你一巴掌”,在現(xiàn)實(shí)生活中豈不比比皆是!當(dāng)一切以GDP評(píng)價(jià)政績(jī),當(dāng)一切以計(jì)算出來(lái)的種種數(shù)字評(píng)定成績(jī)時(shí),就自然出現(xiàn)了“求富不仁”、環(huán)保弱化的現(xiàn)象。只是可憐天下這些被“獎(jiǎng)懲”的人。

我們需要一定的獎(jiǎng)懲制度,但更需要多元化的評(píng)價(jià),尤其是教育,尤其是對(duì)人的評(píng)價(jià)。“吻痕”可以有,“掌印”偶用之,但千萬(wàn)不能唯分?jǐn)?shù)來(lái)賞罰。

【亮點(diǎn)呈現(xiàn)】文章對(duì)畫(huà)面描述非常簡(jiǎn)潔,隨之即進(jìn)入論述,分析明了,論點(diǎn)突出。主體部分逐層深入,由現(xiàn)象剖析到本質(zhì)探究,從教育行業(yè)到經(jīng)濟(jì)發(fā)展,由點(diǎn)到面,由此及彼,深化了中心。文章采用了對(duì)比論證的方法,觀點(diǎn)鮮明,讓人深思。文章內(nèi)容豐富,有詳例的夾敘夾議,也有略例并舉;多用短句,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔有力,生動(dòng)活潑。

典例導(dǎo)引

1.閱讀下面的材料,按照要求作文。

農(nóng)夫養(yǎng)了一群羊。放牧?xí)r,他總是放聲高唱:“我雪白的羊群啊,多么可愛(ài)……”可是,他的羊群里有一只黑羊。農(nóng)夫?yàn)榇烁械竭z憾,盤(pán)算著賣(mài)掉黑羊,“這樣我的羊群里就都是可愛(ài)的白羊了”。一天,在暴風(fēng)雪中,農(nóng)夫與羊群走散了。風(fēng)雪停止的時(shí)候,漫山遍野銀裝素裹,哪里還有羊群的影子?這時(shí),四處尋找的農(nóng)夫看到遠(yuǎn)處有一個(gè)晃動(dòng)的小黑點(diǎn),跑過(guò)去,果然是那只黑羊!其他的白羊也在那里。

讀完上述故事,你有何感想?請(qǐng)你寫(xiě)一篇文章。要求:①角度自選;②立意自定;③題目自擬;④除詩(shī)歌外,文體自選;⑤不少于800字。

【解析】審題應(yīng)注意幾點(diǎn):一是整體感知材料,剖析材料構(gòu)成。如本則材料的對(duì)象是由農(nóng)夫、黑羊、白羊、暴風(fēng)雪構(gòu)成的,我們來(lái)梳理其中的關(guān)系:黑羊與白羊?yàn)閭€(gè)體與整體、異類(lèi)與同類(lèi)的關(guān)系;農(nóng)夫與黑羊白羊之間的關(guān)系;暴風(fēng)雪與農(nóng)夫、羊群的關(guān)系等,辨析各要素之間的內(nèi)在聯(lián)系,并確定基本題意。二是體察材料傾向,鎖定關(guān)鍵語(yǔ)句。如材料中描寫(xiě)對(duì)象思想傾向的語(yǔ)言、行為的語(yǔ)句:農(nóng)夫的高唱、賣(mài)羊的念頭、雪天找羊等。三是可用由果溯因、透析關(guān)系等方法,提煉內(nèi)涵,鎖定立意。

參考立意:一是從材料整體而言,確定為個(gè)體與整體,特殊與一般的關(guān)系,如何看待?異類(lèi)??另類(lèi)?的問(wèn)題,整體的完美與個(gè)體的缺憾,缺憾成就完美等。二是從農(nóng)夫角度看,看問(wèn)題應(yīng)立足全面、整體,過(guò)分追求完美會(huì)帶來(lái)遺憾;要寬容?另類(lèi)?等。三是從羊的角度看,優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)均是相對(duì)而言,事物應(yīng)豐富多彩,整齊劃一未必就是完美,注重個(gè)性價(jià)值等。

【高手點(diǎn)評(píng)】本題為典型的故事型材料作文。其審題要點(diǎn)有:一是整體感知材料,正確結(jié)構(gòu)材料,確定材料的主體及構(gòu)成,確定故事的主角;二是體察材料對(duì)故事主人公的情感態(tài)度,或褒或貶,或客觀中立;三是梳理故事情節(jié),聚焦故事結(jié)果,由果溯因,因果求因;四是體味材料的隱含信息或條件,挖掘材料的言外之意;五是選擇切入點(diǎn),確定材料作文的立意。

【考場(chǎng)佳作】

黑羊的價(jià)值

田曉東

人性天生希望周?chē)挥幸环N聲音,由是,農(nóng)夫要賣(mài)掉白羊群中的黑羊;教育常拿標(biāo)準(zhǔn)答案作考量,一個(gè)民族非要征服同化所謂的“異族”,一個(gè)社會(huì)總愛(ài)以正統(tǒng)抹殺“異端思想”。

黑羊的孤獨(dú)從屈原到布魯諾,在有人的地方就一直存在。然而主流的合唱者,你們是否想過(guò),對(duì)異己之排斥不是源于對(duì)問(wèn)題本身的理性思索,而可能是良知為恐懼所挾持?這種出于維護(hù)自身“利益”的自私的恐懼甚至要蒙蔽人類(lèi)長(zhǎng)遠(yuǎn)的利益。于是有了伏爾泰的比喻:“一片麥子對(duì)一株麥子說(shuō),你必須像我一樣,向這個(gè)方向倒下!”

蘇格拉底沒(méi)有倒下,面對(duì)泛濫之民主、世風(fēng)日下的城邦,他喊出“有思想力的人是萬(wàn)物的尺度”。雖然等待他的是放逐和毒酒,但等待城邦的是侵略者面前的一敗涂地。夏瑜沒(méi)有倒下。墳上紅白的花終于看到皇帝被推下龍庭的一天。而當(dāng)初恣意嘲笑的人們,想起那句“天下是大家的”,不知作何感想。

似乎不下一場(chǎng)暴雪,黑羊就始終處于被賣(mài)掉的危險(xiǎn)中。

但是,人類(lèi)社會(huì)經(jīng)得起多少暴雪?當(dāng)人類(lèi)在古希臘人文主義基礎(chǔ)上開(kāi)始文藝復(fù)興、啟蒙運(yùn)動(dòng),重新拾起理性與道德,人們已經(jīng)多走了多少?gòu)澛?經(jīng)歷了多少浩劫!人,不要再等下去了!作為社會(huì)潮流中的個(gè)人,選擇做白羊還是黑羊,都無(wú)可厚非,關(guān)鍵是一切判斷都應(yīng)是獨(dú)立而理性的。做白羊,請(qǐng)不要因?yàn)椤按蠖鄶?shù)”的身份沾沾自喜。對(duì)待不同意見(jiàn)的人先要采取平等、尊重的態(tài)度。“對(duì)話,是人性最美的姿勢(shì)。”假如你是黑羊,不要妄自菲薄,即使每天聽(tīng)到的都是“我雪白的羊群多么可愛(ài)”之類(lèi)的話。比如,許多人遇到欺騙,不愿再扶起摔倒的老人。你走過(guò)去,予以真誠(chéng)的幫助,說(shuō)不定拯救了一場(chǎng)社會(huì)“信任危機(jī)”的暴風(fēng)雪。

應(yīng)該警惕的是黑羊不是為了某種認(rèn)同而將自己涂黑的白羊,暴風(fēng)雪會(huì)撕去一切偽裝。畢竟,有一個(gè)麥哲倫,為了證明地球是圓的,愿意付出生命。

但愿,白羊能心平氣和地說(shuō):“你好,黑羊。”但愿黑羊望著自己水中的倒影,能露出自信的微笑。

如是,暴風(fēng)雪中,人類(lèi)才可能得救。

【亮點(diǎn)呈現(xiàn)】本文堪稱(chēng)考場(chǎng)作文的精品之作。其特點(diǎn)有:一是抓關(guān)鍵語(yǔ),確定立意。文章從?農(nóng)夫?yàn)榇烁械竭z憾,盤(pán)算著賣(mài)掉黑羊?與?果然是那只黑羊!其他的白羊也在那里?關(guān)鍵語(yǔ)句的對(duì)比入手,圍繞?黑羊的價(jià)值?確立中心,不僅切合材料題旨,且令人耳目一新。二是材料新穎,視角獨(dú)特。如文章引用了伏爾泰、蘇格拉底等作為論據(jù),運(yùn)用貼切,切合觀點(diǎn)。三是思路清晰,分析透徹,層層深入,思想深刻。從常情出發(fā)到排斥異類(lèi)原因的分析,從異類(lèi)的不屈勇敢到?暴風(fēng)雪?機(jī)遇的難得,從異類(lèi)的被殺談到人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的曲折,從容忍異類(lèi)到真假異類(lèi)的區(qū)別,突顯異類(lèi)的價(jià)值,可謂絲絲入扣,發(fā)人深省。

材料作文大致可分為四個(gè)部分,即背景語(yǔ)、提示語(yǔ)(漫畫(huà)中的標(biāo)注語(yǔ))、限制語(yǔ)、強(qiáng)調(diào)語(yǔ)。就審題而言,一是從背景語(yǔ)入手,即從材料的鋪墊與引入部分著眼,確立思維走向,解決?怎么想?的問(wèn)題,?典例導(dǎo)引1?中,?農(nóng)夫養(yǎng)了一群羊。放牧?xí)r,他總是放聲高唱:‘我雪白的羊群啊,多么可愛(ài)……’可是,他的羊群里有一只黑羊。農(nóng)夫?yàn)榇烁械竭z憾,盤(pán)算著賣(mài)掉黑羊,‘這樣我的羊群里就都是可愛(ài)的白羊了’?就是背景語(yǔ),對(duì)故事起了一個(gè)引入與鋪墊的作用。

二是從限制語(yǔ)入手,即從限定范圍、程度、色彩、情感、走向的語(yǔ)言切入;審清材料的基本寓意,解決?是什么?的問(wèn)題,如典例中的?一天,在暴風(fēng)雪中,農(nóng)夫與羊群走散了?就是限制語(yǔ)。

三是從提示語(yǔ)入手,即由提示考生注意,思維方向或情感傾向的語(yǔ)言引領(lǐng);審清寫(xiě)作重點(diǎn),解決?寫(xiě)什么?的問(wèn)題,如典例中的?讀完上述故事,你有何感想?請(qǐng)你寫(xiě)一篇文章?及后面的寫(xiě)作要求,就是解決?寫(xiě)什么?。

四是從強(qiáng)調(diào)語(yǔ)入手,即從材料中加以強(qiáng)調(diào),引起考生注意的語(yǔ)言發(fā)力,審清寫(xiě)作指向與要求,解決?怎么寫(xiě)?的問(wèn)題。如典例中?果然是那只黑羊!其他的白羊也在那里?就是,告訴考生,要從此確定立意方向。

2.閱讀下面的材料,按要求作文。

著名主持人白巖松曾說(shuō),作為主持人就要學(xué)會(huì)關(guān)門(mén)。在某段新聞結(jié)束后,會(huì)把與工作有關(guān)的一切都關(guān)掉。關(guān)上“門(mén)”之后,外面的一切都和自己沒(méi)有關(guān)系。工作一完,心門(mén)一關(guān),又是另外一個(gè)世界。關(guān)上“門(mén)”,放自己回到生活中,做回自己,干自己想干的事,逛街、旅游、看電影、喝咖啡……他能夠頂住外面的流言蜚語(yǔ),生活得瀟灑,正是因?yàn)樗藐P(guān)“門(mén)”。

閱讀完上述材料,你有何感想?請(qǐng)寫(xiě)一篇800字以上的文章。要求:題目自擬,文體不限。【解析】 本則材料的核心為對(duì)待生活的態(tài)度。審題要點(diǎn):一是明晰?門(mén)?的比喻義,辨析清?開(kāi)門(mén)?與?關(guān)門(mén)?引申義及我與?開(kāi)門(mén)??關(guān)門(mén)?的關(guān)系,可謂小中見(jiàn)大,由具體之?門(mén)?到社會(huì)之?門(mén)?,引申得當(dāng);二是由?虛?入?實(shí)?,明確?我?與?開(kāi)門(mén)??關(guān)門(mén)?的關(guān)系的實(shí)質(zhì)是如何擺正?我?在生活中的位置,如何處理?自我?與外界的關(guān)系;三是由?內(nèi)?而?外?,善于延伸與拓展,由材料之?內(nèi)?延伸至人的生活體驗(yàn)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)的?外?。?開(kāi)門(mén)?與?關(guān)門(mén)?既是一種?隔離?,隔絕世俗,活出自我,?門(mén)?還是一種?守望?與?堅(jiān)持?,任世風(fēng)漂流,我自有一方內(nèi)心家園。如此,則可文思如泉涌。

【高手點(diǎn)評(píng)】 本題為典型陳述現(xiàn)象型材料作文。現(xiàn)象類(lèi)作文應(yīng)注意四點(diǎn):一是概述,即要用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言對(duì)材料中的現(xiàn)象進(jìn)行簡(jiǎn)述、概括、抽取,使文章的觀點(diǎn)有所依歸,如本題就可針對(duì)?我?與?開(kāi)門(mén)??關(guān)門(mén)?的概述,可簡(jiǎn)述為如何擺正?我?在生活中的位置;二是要撥冗去繁,提煉觀點(diǎn),力爭(zhēng)一語(yǔ)中的;三是要聯(lián)系實(shí)際,舉例引證,解構(gòu)材料;四是收束階段要回扣題目,圓合首尾,畫(huà)龍點(diǎn)睛。【考場(chǎng)佳作】

自我之門(mén)

陶燕燕

白巖松說(shuō),做主持人應(yīng)學(xué)會(huì)關(guān)門(mén),人生又何嘗不是如此呢? 對(duì)人生而言,關(guān)門(mén),往往與“開(kāi)門(mén)”相伴隨行,命運(yùn)在開(kāi)與關(guān)之間,為人生設(shè)置了一個(gè)個(gè)暗藏的機(jī)關(guān)。

貝多芬的交響曲《命運(yùn)》開(kāi)始的幾個(gè)簡(jiǎn)單的音節(jié),就像是命運(yùn)的敲門(mén)聲。噓,安靜點(diǎn),別出聲。雙耳失聰?shù)呢惗喾?用最頑強(qiáng)的意志,用惡狠狠的聲音說(shuō):“我要扼住命運(yùn)的咽喉。”

他用心靈傾聽(tīng),他用心靈輕輕叩響命運(yùn)之門(mén)。門(mén)開(kāi)了,貝多芬走進(jìn)來(lái),在上帝關(guān)上了一道門(mén)的時(shí)候,他揮動(dòng)激情的手,為自己也為別人打開(kāi)了另一扇門(mén)。

事業(yè)有難,感情受挫,人生陷入低谷,仿佛所有的門(mén)都已緊緊關(guān)閉。四面楚歌,進(jìn)退維谷;怨天尤人,于事無(wú)補(bǔ)。靜下心來(lái),回到原點(diǎn),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的癥結(jié),尋找解決的辦法。“天無(wú)絕人之路”,只要你相信自己,不斷去嘗試,你會(huì)在命運(yùn)的轉(zhuǎn)角處,發(fā)現(xiàn)另一扇門(mén)已為你打開(kāi)。

讀余秋雨的《蘇東坡突圍》,我被蘇軾達(dá)觀的人生態(tài)度深深折服。才華橫溢、鋒芒畢露、恃才自傲的蘇軾,被躲在歷史暗角的小人們忌恨、陷害。他們羅織罪名,制造了北宋文壇上臭名昭著的“烏臺(tái)詩(shī)案”。蘇東坡被一貶再貶,前途一片黯淡,從黃州到嶺南,風(fēng)風(fēng)雨雨,扶藜杖,穿芒鞋,一路行來(lái),留下一路瑰麗的詩(shī)篇。

命運(yùn)多舛的詩(shī)人,在仕途之門(mén)關(guān)上的時(shí)候,他用豪放不羈的詩(shī)詞歌賦和書(shū)畫(huà),打開(kāi)了另一扇藝術(shù)之門(mén)。

關(guān)門(mén),開(kāi)門(mén)。在關(guān)與開(kāi)之間,機(jī)遇就在你堅(jiān)持到最后的那個(gè)瞬間。

古蘇格蘭國(guó)王羅伯特·布魯斯,六次被入侵之?dāng)炒驍?失去了信心。一個(gè)雨天,他躺在茅屋里,看見(jiàn)一只蜘蛛在織網(wǎng)。蜘蛛想把一根絲纏繞到對(duì)面墻上去,六次都沒(méi)有成功,但經(jīng)過(guò)第七次努力,終于獲得了成功。見(jiàn)此情景,羅伯特興奮地跳了起來(lái),大聲叫道:“我也要來(lái)第七次。”他組織部隊(duì),反擊入侵者,終于把敵人趕出了蘇格蘭。這個(gè)故事似乎也被人移植到威靈頓將軍身上。

如果在命運(yùn)之門(mén)緊緊關(guān)上的時(shí)候,一味地坐等或反復(fù)念著“芝麻開(kāi)門(mén)”的咒語(yǔ),奇跡是不會(huì)發(fā)生的;只有堅(jiān)持再堅(jiān)持,不斷地向命運(yùn)發(fā)起頑強(qiáng)的進(jìn)攻,成功之門(mén)才會(huì)被你打開(kāi)。

賈平凹在大學(xué)中文系讀書(shū)時(shí),開(kāi)始進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作,他連連在校報(bào)上發(fā)表詩(shī)作,并逐步將作品投向社會(huì)上的大小報(bào)刊,盡管那時(shí)他收到的退稿單比稿費(fèi)單要多得多,但他毫不氣餒,一如既往地看書(shū)、寫(xiě)作、投稿,終于獲得成功。20年來(lái),他以一枝靈秀之筆,寫(xiě)下了七八百萬(wàn)字的作品,出版了六七十部著作,數(shù)十次獲得國(guó)內(nèi)外各種文學(xué)獎(jiǎng)。

一張張退稿單就是那緊緊關(guān)閉的門(mén),而一次次堅(jiān)持就是一次次敲門(mén),那一部部作品就是打開(kāi)的一扇扇成功之門(mén)。

開(kāi)門(mén)與關(guān)門(mén),在開(kāi)與關(guān)之間,在成功與失敗之間,在堅(jiān)持與放棄之間,你才是命運(yùn)之門(mén)真正的主宰者。盡管人生之門(mén)多多,但“自我之門(mén)”始終是“關(guān)門(mén)”與“開(kāi)門(mén)”的撒手锏!【亮點(diǎn)呈現(xiàn)】作者以?開(kāi)門(mén)?與?關(guān)門(mén)?為切入點(diǎn),緊緊圍繞如何對(duì)待?自我之門(mén)?,在豐厚事例的鋪排與拓展中,?開(kāi)門(mén)?與?關(guān)門(mén)?被賦予別樣的色彩。貝多芬、蘇軾、羅伯特·布魯斯、賈平凹,在命運(yùn)關(guān)上?門(mén)?的同時(shí),用奮斗與勤奮譜寫(xiě)了一曲勵(lì)志之歌。文章結(jié)構(gòu)層次清晰,渾然一體。算得上是一篇佳作。

思維訓(xùn)練

1.(2017山東泰安一輪)閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

在厄瓜多爾的叢林中,生長(zhǎng)著世界上唯一一種能夠自行移動(dòng)的樹(shù)木——行走樹(shù)。它有著極其復(fù)雜的根系,根可幫助它不斷地向陽(yáng)光充沛的地方移動(dòng)。在奔向太陽(yáng)的旅途中,“行走樹(shù)”每天可移動(dòng)2到3厘米,每年可移動(dòng)20米遠(yuǎn),照樹(shù)的標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算,堪稱(chēng)是一場(chǎng)馬拉松。而且,樹(shù)能在向陽(yáng)方向長(zhǎng)出新根,幫助其緩慢“行走”,老根則會(huì)慢慢死去。這些不同尋常的樹(shù)根從主干上分離出來(lái),距離地面數(shù)尺之高,看起來(lái)就像大樹(shù)的腿。

對(duì)于上述材料,你怎么看?請(qǐng)闡述你的看法。要求綜合材料內(nèi)容及含意,選好角度,確定立意,完成寫(xiě)作任務(wù)。

2.(2017四川成都一診)閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

①2012年8月13日,在北京,3歲男孩明明在京旺建材城門(mén)口踢球時(shí),不幸墜入一口深95米、直徑42厘米的空調(diào)井中。明明最終沒(méi)有救上來(lái),因打撈難度巨大,孩子只能就地掩埋,長(zhǎng)眠井下。

②2016年11月6日,保定6歲男童聰聰跟著父親在地里收白菜時(shí),不慎跌落40米深的枯井中。消息傳出后,當(dāng)?shù)馗鞣搅α恳恢辈婚g斷實(shí)施救援,熱心人士也從四面八方趕來(lái),并送來(lái)物資、現(xiàn)金等物品,形成強(qiáng)大的后勤保障,試圖聯(lián)手創(chuàng)造一個(gè)生命的奇跡。2016年11月10日夜間,墜井男童被發(fā)現(xiàn),奇跡卻沒(méi)有發(fā)生,孩子不幸已無(wú)生命體征。

以上材料引發(fā)你怎樣的思考?請(qǐng)闡述你的思考和理由。要求:不得脫離材料內(nèi)容及含意,選好角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題,不要套作,不得抄襲。

第二篇：考場(chǎng)作文第一步——審題扣題

一、考場(chǎng)作文第一步

——審題扣題

一、習(xí)作斑馬線

寫(xiě)作文要有“題目”，這是每個(gè)人都知道的；寫(xiě)作文要圍繞“題目”，這也是每個(gè)人都應(yīng)該遵守的。有的同學(xué)往往急于求成，看到題目抓起筆就寫(xiě)，結(jié)果常常跑題，正所謂“下筆千言，離題萬(wàn)里”。所以，審題是習(xí)作的第一關(guān)。本節(jié)課的訓(xùn)練目標(biāo)就是：

1、通過(guò)對(duì)作文題目的思考和分析，了解命題者的意圖，弄清寫(xiě)作對(duì)象、范圍和重點(diǎn)，確定文章的體裁。

2、一兩分鐘之內(nèi)完成審題任務(wù)。

3、自命題作文能夠擬出新穎獨(dú)特的標(biāo)題，引入注目，為文章增輝，為分?jǐn)?shù)增值。

二、習(xí)作指南針

1、審題中的“加法”。是指將作文題目加上一定的修飾詞或限定詞，從而達(dá)到縮小選材范圍的效果。

比如說(shuō)《關(guān)懷》一題，題目含義十分廣泛，習(xí)作者不容易把握，我們就可以采用“加法”，將思路從“面”引向“點(diǎn)”，縮小選材范圍，減少干擾因素。上題可加為“老師關(guān)懷我的成長(zhǎng)”“市長(zhǎng)關(guān)懷貧困區(qū)的孩子”等。

2、審題中的“減法”。是指對(duì)有了具體要求和限制的作文題目，一層層減去題中容易理解的成分，使“題眼”脫穎而出。

比如《這件事鼓舞了我》，“這件”限定了是一件事，而不是幾件事，“事”限定了作文的體裁是記敘文，“我”限定了寫(xiě)作對(duì)象，這三點(diǎn)限制一減去，題眼“鼓舞”便突出了。

3、審題要審清題目的要求。審題目要求指的是根據(jù)題目中提供的信息，確定主題、寫(xiě)作對(duì)象、寫(xiě)作范圍和重點(diǎn)，然后組織材料寫(xiě)作。以下題為例：

“觀察你喜愛(ài)的一種動(dòng)物，以它的生活習(xí)性為中心，把看到的情況具體地寫(xiě)下來(lái)”。不難看出這是一個(gè)以狀物為主的題目，可以寫(xiě)你喜歡的小貓、小狗、金魚(yú)??內(nèi)容包括動(dòng)物的外形、特點(diǎn)，重點(diǎn)寫(xiě)動(dòng)物的生活習(xí)性，愛(ài)好脾性等。

假如把題目變化一下，改成：

我與??

要求：（1）補(bǔ)充題目。（2）寫(xiě)一篇以敘事為主的記敘文。

如果在橫線上填上“小花貓”一詞，題目就成了《我與小花貓》，這是如果再按狀物類(lèi)作文來(lái)寫(xiě)就跑題了。怎樣寫(xiě)才符合以敘事為主的習(xí)作要求呢？重點(diǎn)要寫(xiě)與小花貓相關(guān)聯(lián)的事情，寫(xiě)清事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。字里行間要表達(dá)出我對(duì)小花貓的喜愛(ài)之情。

4、半命題作文要填充。我們把指給出一半題目，由考生按照要求將題目補(bǔ)充完整的作文命題形式叫做半命題作文。半命題作文有限制性和靈活性兼具的特點(diǎn)，近幾年來(lái)，一直是考試命題的主要命題題型之一。如果能補(bǔ)上一個(gè)好題目，不僅能使思路暢通，加快作文速度，而且能是全文增色。在以后的章節(jié)中，我們將做重點(diǎn)訓(xùn)練。

5、擬題技巧。標(biāo)題是文章的眼睛，也是作者基本功的體現(xiàn)，好的作文題目常常使你的文章脫穎而出。

技巧一：巧借大家熟知的詞語(yǔ)。如“《賣(mài)拐》新版”“超級(jí)女聲未來(lái)版”??

技巧二：用感情強(qiáng)烈的祈使句。如“花兒，不要哭泣”“回家吧，孩子”??

技巧三：用字母、數(shù)字或符號(hào)作為標(biāo)題或標(biāo)題的一部分。如“1+1=？”“son和sun的區(qū)別”?? 技巧四：用副標(biāo)題。如“失落的文明——《讀瑪雅部落》有感”??

三、習(xí)作風(fēng)向標(biāo)

1、病文診斷室

題目：每個(gè)人都做過(guò)夢(mèng)，夢(mèng)境有甜蜜的、快樂(lè)的，也有悲傷的、恐怖的，請(qǐng)以“我的夢(mèng)”

為題，寫(xiě)一篇不少于500字的文章。

病文：

我的夢(mèng)想

我從小就愛(ài)畫(huà)畫(huà)，而且對(duì)畫(huà)畫(huà)特別癡迷，于是，在我幼小的心靈里，很早就種下了一粒種子：長(zhǎng)大后，我要當(dāng)一名畫(huà)家。

雖然我真正畫(huà)畫(huà)的時(shí)間不多，但我一拿起畫(huà)筆來(lái)，就會(huì)很認(rèn)真，很專(zhuān)心，一定要一次性畫(huà)完想畫(huà)的內(nèi)容，絕不會(huì)拖到第二天再畫(huà)。每次一畫(huà)完畫(huà)，我就特別開(kāi)心，特別快樂(lè)。

我要像神筆馬良一樣，使畫(huà)中的事物栩栩如生;我要用我的筆留著大自然最美的風(fēng)景，留著美好的心情;我要畫(huà)出像《機(jī)器貓》《聰明的一休》《喜羊羊與灰太狼》這樣經(jīng)典的漫畫(huà)，給小朋友帶來(lái)快樂(lè)。

??

我要通過(guò)自己的努力成為一名真正的畫(huà)家，把夢(mèng)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

你來(lái)把把脈：這篇文章“病”在哪里？請(qǐng)給它開(kāi)個(gè)方子。

2、訓(xùn)練集中營(yíng)

（1）用“加法”確定下面題目的選材范圍。

《我的家庭》 《考試》《棗樹(shù)》

（2）用“減法”找出下面題目的題眼。

《我的小伙伴》 《記你喜歡的一項(xiàng)活動(dòng)》 《愛(ài)嘮叨的媽媽》

（3）閱讀訓(xùn)練。

難忘的一件事

生活像一條小河，記憶像一張大網(wǎng)，捕捉著生活中各種難忘的事情。有一件事使我終生難忘。

那時(shí)我剛上二年級(jí)，學(xué)校為家遠(yuǎn)的同學(xué)增訂了課間餐。因?yàn)槲壹疑顥l件不好就沒(méi)有訂。因?yàn)檫@件事情我心里很不高興。

那天，同學(xué)們第一次吃課間餐，看著他們津津有味地吃著，我鼻子一酸，眼淚在眼眶里打起轉(zhuǎn)來(lái)。這時(shí)我聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)親切和藹的聲音在叫我，我連忙擦干眼淚轉(zhuǎn)過(guò)身去，原來(lái)是張老師。她手里端著一瓶牛奶，說(shuō)：“瑩瑩，快把你的牛奶喝了吧！”我奇怪地說(shuō)：“老師，我并沒(méi)有交錢(qián)啊！”“有人替你交了。”我真有點(diǎn)不敢相信自己的耳朵，連忙問(wèn)：“是誰(shuí)替我交了？”老師不慌不忙地從兜里拿出一張名單，慢慢地讀了起來(lái)：“有胡濤、劉欣、韓偉??”我聽(tīng)著這些人名，眼睛濕潤(rùn)了，不由得陷入了沉思，我眼前仿佛浮現(xiàn)出了同學(xué)們交錢(qián)時(shí)的情形：“我這兒有五毛”，“我這兒有一塊”??這是老師對(duì)我說(shuō)：“來(lái)，快喝吧！”我慢慢地接過(guò)了牛奶，猛地轉(zhuǎn)過(guò)身去，大口大口地喝了起來(lái)，大滴大滴的眼淚掉進(jìn)了牛奶里??

這件事讓我終生難忘。

①小作者寫(xiě)了（），而且讓他感到十分（）。

②這篇文章讀起來(lái)很感人，小作者先寫(xiě)了大家第一次吃課間餐，而我“眼淚在眼眶里打起轉(zhuǎn)來(lái)”是因?yàn)椋ǎＨ缓罄蠋煻私o我一瓶牛奶讓我喝，我感覺(jué)（）。后來(lái)老師告訴我真相，我覺(jué)得（）。所以這件事讓我十分難忘。

③用“”畫(huà)出小作者接過(guò)牛奶后的句子，她為什么不直接寫(xiě)“我感動(dòng)得流下了淚”？

3、模擬考場(chǎng)

題目：和人一樣，動(dòng)物也有自己的愛(ài)憎，自己的智慧，自己的情懷，把你經(jīng)歷的或看到聽(tīng)到的人與動(dòng)物之間的故事寫(xiě)下了，與大家一起分享，題目自擬，寫(xiě)一篇500字左右的文章。

【小提示】

（1）給自己的文章一雙明亮的眼睛，以下幾個(gè)題目也許可以給你一些啟示：《談“狗”色變》

《擒拿高手》《水中舞蹈家》《我和“黑客”》等。

（2）圍繞人和動(dòng)物之間發(fā)生的故事來(lái)寫(xiě)，抒發(fā)真情實(shí)感。

四、佳作展示臺(tái)

1、妙語(yǔ)連珠

淘氣嬉鬧靈敏乖巧笨拙憨厚溫順 兇悍狡詐

胖乎乎懶洋洋毛茸茸軟綿綿圓滾滾 急沖沖 灰溜溜

貪吃好睡歡蹦亂跳高大雄健搖頭擺尾迎風(fēng)飛舞

★兔子躬著身子用后腿在地上使勁一彈，呼的一聲直竄出去，像飛起了一團(tuán)白雪。

★嫩藍(lán)的天空，幾痕細(xì)線連于電桿之間，線上停著幾個(gè)小黑點(diǎn)，那就是燕子。這多么像正待演奏的曲譜啊!

★這些淘氣的灰色猴子尾巴特別長(zhǎng)，它們用尾巴勾住樹(shù)枝倒掛在樹(shù)上，游來(lái)蕩去，像打秋千一樣，當(dāng)它們停住時(shí)，又像葫蘆架上掛著許多葫蘆。

★又白又嫩的蠶姑娘，吃了幾天桑葉，又睡在蠶床上，脫下舊衣裳，換上新衣裳，醒了，醒了，從此一天天發(fā)亮。

★小花貓的腦袋圓圓的，一雙尖尖的耳朵，一天到晚都直豎著，哪個(gè)地方有聲音，馬上往那邊轉(zhuǎn)，活像一架有特殊性能的雷達(dá)。那大大的綠眼睛瞪得像兩盞小綠燈。

★小鴨子最引人注目的就是那個(gè)又扁又平的嘴巴，吃起食來(lái)就像簸箕收土一樣。

2、考場(chǎng)佳作

牽掛一只流浪狗

它那雙黑黑的，水汪汪的眼睛看著我。充滿乞求的目光，瘦骨嶙峋的身子，使我不由地產(chǎn)生一份憐憫之心。

第一次在公路上見(jiàn)到它，它被魚(yú)販窮追猛打，嗷嗷的叫聲十分凄慘。它哆哆嗦嗦地蜷在路邊，見(jiàn)到我便齜牙咧嘴，眼里有敵視也有恐懼。可憐的小東西啊！我扔一些薯片給它。它嗅了嗅，一骨碌爬起來(lái)，幾口就吃完了。我又朝它扔了些便往家走。當(dāng)我到家時(shí)竟發(fā)現(xiàn)它一路跟著我回來(lái)了。它可憐巴巴地望著我，可我只能將它拒之門(mén)外。

每天放學(xué)，我都看見(jiàn)那只黃黑瘦弱的流浪狗把身子鉆在垃圾桶里，嘴里啃著垃圾，身上的毛臟糊糊，濕淋淋的。因?yàn)樗脻M地垃圾，散發(fā)餿味，常常招來(lái)驅(qū)趕和喊打。于是我把隨身攜帶的零食扔給它一些，它每次都吃得津津有味，吃完了還用長(zhǎng)長(zhǎng)的舌頭在嘴的四周舔了又舔，像是在回味什么。

但是沒(méi)想到我對(duì)它偶爾的施舍卻讓他把我當(dāng)成了主人，它常常跟著我，我走它也走，我停它也停，我看著它，它也望著我。我不由得為自己不能收養(yǎng)它感到歉意，卻又不能把它帶回家。于是我裝作很兇的樣子，拿石頭使勁砸它。它嗷嗷地叫著，最后終于走了，只留下嘴里還沒(méi)啃完的魚(yú)頭。

那天之后，我沒(méi)有再見(jiàn)到它，不知道它會(huì)不會(huì)被好心人收留，也不知道它是不是又在被人喊打。可憐的流浪狗，你現(xiàn)在在哪里呢？你還好嗎？

【賞評(píng)感悟】

作者用平淡、樸實(shí)的語(yǔ)言敘述故事，但對(duì)弱小生命的人性關(guān)愛(ài)在文章中自然流露，讀來(lái)耐人尋味。“它嗷嗷地叫著，最后終于走了，只留下嘴里還沒(méi)啃完的魚(yú)頭”，語(yǔ)輕情濃，表達(dá)了作者深深的愧疚和懷念。

第三篇：幾種考場(chǎng)作文的審題方法

幾種考場(chǎng)作文的審題方法

王巍

新課標(biāo)下的語(yǔ)文教學(xué)，普遍存在“學(xué)生怕寫(xiě)作文，教師怕教作文”的困惑，一提到作文，皆感頭疼。而現(xiàn)在的各種考試中，作文所占分值呈上升趨勢(shì)，從小學(xué)到初中乃至高中考試中，作文分值可謂“瓜分了總分的大半壁江山”。作文是學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的體現(xiàn)，這里不贅述，而要寫(xiě)好作文，審題這一環(huán)節(jié)至關(guān)重要，它是布局某篇，組織材料寫(xiě)出佳作的先決條件，可謂“ 兵馬未動(dòng)，糧草先行”。這里主要針對(duì)幾種考場(chǎng)作文的審題，淺談一二。

審題就是揣摩作文題的含義，揣摩出題者的意圖和要求，明確寫(xiě)怎樣的主題，該選用那些寫(xiě)作材料，怎樣安排詳略，該選哪種自己最擅長(zhǎng)文體寫(xiě)作等。審題是寫(xiě)作的第一步，也是決定作文成敗的重中之重，通過(guò)審題，對(duì)作文通盤(pán)考慮，審題的過(guò)程便是構(gòu)思文章取材，選材的過(guò)程，只有認(rèn)真準(zhǔn)確地審題，才會(huì)寫(xiě)出好的文章來(lái)，若審題不準(zhǔn)，作文時(shí)就會(huì)出現(xiàn)偏題或跑題等現(xiàn)象，文章內(nèi)容會(huì)離題千里，最終費(fèi)力不討好，影響作文的質(zhì)量，因而影響了作文成績(jī)，乃至總分成績(jī)。那么，在考場(chǎng)有限時(shí)間里，怎樣才能快速、準(zhǔn)確地審題呢？下面舉幾種常見(jiàn)的方法，供參考：

一、找關(guān)鍵題眼法。

這種審題方法適用于命題作文，即找出所給作文題的關(guān)鍵字眼—詞語(yǔ)，然后圍繞字眼確定作文中心，選擇材料和安排結(jié)構(gòu)等。如：命題以“讀書(shū)真好”為題，其題眼是“好”，“好”是與“壞”相對(duì)應(yīng)的，可以從正反兩方面切入主題：一方面是讀書(shū)的好處和益處，即讀書(shū)對(duì)人成長(zhǎng)和生活的積極意義，也可指一種美好的審美愉悅，如讀書(shū)的“幸-1-

福感”、“興奮感”、“滿足感”，讀書(shū)后獲得的教誨、啟示等。我們審準(zhǔn)題后，文章既可敘事，也可談“讀書(shū)好”的觀點(diǎn)，圍繞“好”做文章。如某同學(xué)“寫(xiě)讀書(shū)好”的作文時(shí)，選寫(xiě)自己看《西游記》這部小說(shuō)的感受：寫(xiě)被其中精彩傳奇的故事情節(jié)吸引外，主要學(xué)到了許多人物描寫(xiě)的知識(shí)和寫(xiě)景狀物的方法，更進(jìn)一步評(píng)價(jià)孫行者斬妖除魔明辨是非，行俠仗義而扶弱除強(qiáng)的優(yōu)秀品質(zhì)，作文時(shí)巧妙地?cái)X取精彩片斷并談所得，為文章添秀不少，真正做到了審題準(zhǔn)確，切合題意，作文水平得到肯定。另一方面還可以從“讀書(shū)好”的反面，即寫(xiě)不讀書(shū)的壞處，主要寫(xiě)有的人不讀書(shū)的壞處，還選擇了生活中不讀書(shū)的人亂用字詞，混用錯(cuò)別字；而知識(shí)困乏諸如“買(mǎi)命實(shí)為買(mǎi)傘”的現(xiàn)象等導(dǎo)致笑話，釀成其實(shí)可避免的憾事和損失，從而闡明“好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀書(shū)好”的觀點(diǎn)，也未嘗不可。

二、補(bǔ)全題意法。

半命題作文往往采用這種審題法。審題時(shí)盡可能多方面羅列補(bǔ)充的內(nèi)容，最后確定最佳補(bǔ)充內(nèi)容，方便自己抒寫(xiě)感受最深或選材最廣的題目來(lái)寫(xiě)。如:《，請(qǐng)聽(tīng)我說(shuō)》，咋一看此題目，橫線上我們除可填人物，還可填其他的事物，但必須是自己最熟悉的，最想寫(xiě)的，如填“親人、朋友或師長(zhǎng)”，雖說(shuō)過(guò)得去，但顯得平常化，還需要注意所填題目應(yīng)“靚”一點(diǎn)，如果把呆板詞語(yǔ)變成一些含蓄詞語(yǔ)，題目就會(huì)生動(dòng)些，如：迂腐的師長(zhǎng)可稱(chēng)為“老頑固”，粗暴的是師長(zhǎng)可稱(chēng)為“黑張飛”，勤勞的師長(zhǎng)可稱(chēng)為“老黃牛”等，達(dá)到“題好一半文”的作用，進(jìn)而激活作文思路，泛采寫(xiě)作素材。還可以聯(lián)系人們關(guān)注的環(huán)保與社會(huì)百象問(wèn)題，可填“家鄉(xiāng)的小河”，“病吟的老槐樹(shù)”、“粉絲們”等，這些題目寫(xiě)時(shí)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，大多采取傾訴的第二人稱(chēng)寫(xiě)法，始末注

意人稱(chēng)的一致性，用真情實(shí)感去傾訴，文思泉涌中把源自生活的素材進(jìn)一步加工、整理，立意構(gòu)思，咫尺天涯切入主題，審題過(guò)程中迸出“驀然回首，那人那事卻在燈火闌珊處”的靈感火花。

但是，有的題目補(bǔ)填時(shí)不能出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤，致使文題寬泛、虛空，作繭自縛，作文時(shí)無(wú)從下手，如：半命題《感受》,此題目有的同學(xué)補(bǔ)成“感受家鄉(xiāng)”，一看這題目，因缺賓語(yǔ)而意猶未盡，文題寬泛不具體，如果再補(bǔ)全題目為《感受家鄉(xiāng)的變化（溫暖、親情……）》，題目就較準(zhǔn)確完善了，快捷地為作文時(shí)提供了選材思路和引導(dǎo)。又如：有的同學(xué)擬題《計(jì)算機(jī)的制作》，這樣的題目，把簡(jiǎn)單問(wèn)題復(fù)雜化了，憑自己淺薄的知識(shí)，無(wú)法寫(xiě)好此類(lèi)作文，這樣，作文時(shí)只能泛泛而談，捕風(fēng)捉影，草草收?qǐng)觯y以寫(xiě)出佳作來(lái)。此題如聯(lián)系實(shí)際，可擬題《風(fēng)車(chē)（折扇、紙 蛙、麻婆豆腐、風(fēng)箏……）的制作》，行文較容易駕馭，文章定會(huì)有真情實(shí)感，流暢地表達(dá)主題。

三、化大為小法

近年來(lái)話題作文已趨考場(chǎng)作文主流，話題即指作文所及有關(guān)社會(huì)生活和談話的中心（主題）。命題者的目的主要是讓考生根據(jù)話題的片言提示，自由擬題，自由選材，進(jìn)行個(gè)性化作文。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，作文時(shí)具有廣泛的選擇性和自由性，便于張揚(yáng)過(guò)性，正是這特點(diǎn)，話題的過(guò)寬、過(guò)大，學(xué)生難以圈定作文對(duì)象和內(nèi)容，在此情況下，應(yīng)提倡“化大為小”的審題方法，具體是：按話題提示，擬出一個(gè)針對(duì)性強(qiáng)的小的題目（切記萬(wàn)不可將話題作為作文題目），用以點(diǎn)帶面的寫(xiě)作技巧作文。如：以“路”為話題，有的同學(xué)因話題之寬而審題不準(zhǔn)，感覺(jué)題目之“大”，無(wú)從下手，不能根據(jù)話題提示，巧選“小”的角度，組織材料，只有寫(xiě)些零散空洞語(yǔ)言，言中無(wú)物、無(wú)情，作文缺乏真情實(shí)感。

此話題如從“化大為小，以小見(jiàn)大” 的角度審題：一是實(shí)寫(xiě)生活中的路，可寫(xiě)與路有關(guān)的真實(shí)感人的故事；可寫(xiě)路對(duì)家鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)貢獻(xiàn)，方便人們起居生活；或?qū)懶蘼氛叩母腥斯适拢换蛴谜f(shuō)明文介紹路的優(yōu)特點(diǎn)；或?qū)F(xiàn)在的現(xiàn)代化之路與過(guò)去簡(jiǎn)陋之路對(duì)比，突出路的變化從而體現(xiàn)社會(huì)變革下人們生活邁入小康的現(xiàn)實(shí)等。二是可寫(xiě)生活中抽象的路，如可寫(xiě)別人或自己克服困難，曲折的求學(xué)之路；可寫(xiě)致富能手歷經(jīng)坎坷從而走上小康之路；可寫(xiě)諸如我國(guó)人民歷經(jīng)磨難、同舟共濟(jì)、可寫(xiě)“嫦娥一號(hào)”成功發(fā)射中國(guó)人揚(yáng)眉吐氣，標(biāo)志中國(guó)全球地位提升，展示中國(guó)人民意志、信心，堅(jiān)持不懈攀登科學(xué)的高峰、科技興國(guó)之路……。這樣，文章既能緊扣題意，又能深刻地表現(xiàn)主題，符合話題作文“化大為小、以小見(jiàn)大”的命題初衷，真正地自由選材，自由寫(xiě)作，寫(xiě)出真情實(shí)感的作文來(lái)。

又如：以“變”為話題。可以把家鄉(xiāng)的人和事作為抒寫(xiě)對(duì)象。“變”有兩種可能，一則“變”好，一則“變壞”，審題后，通過(guò)真實(shí)故事的起始，經(jīng)過(guò)、心理歷程，主觀態(tài)度的改變，從而達(dá)到褒貶抑揚(yáng)告誡、訓(xùn)示人們?nèi)?quán)衡利弊，理智選擇，從善棄惡。

總之，考場(chǎng)上拿到作文題時(shí)，應(yīng)注意揣摩思索，仔細(xì)審題，以自己對(duì)生活的深切體會(huì)，對(duì)生活的真實(shí)閱歷進(jìn)行選材，組織材料，用真情作文。當(dāng)然作文過(guò)程中不但要有精煉的遣詞造句的能力，還要會(huì)運(yùn)用生動(dòng)的修辭手法于字里行間，還具備寫(xiě)人敘事介紹說(shuō)明闡釋議論的作文功底，還需要具備熟練的表達(dá)方式、表現(xiàn)手法和常用的寫(xiě)作技巧。通過(guò)作文，把蘊(yùn)含的人生啟迪、生活哲理潛移默化于讀者心中。這樣，不管遇到何種考題作文，在沉著審題后寫(xiě)出胸有成竹的佳作來(lái)。

第四篇：中考語(yǔ)文指導(dǎo)：考場(chǎng)作文審題方略

中考語(yǔ)文指導(dǎo)：考場(chǎng)作文審題方略

1、周?chē)娜撕褪拢煌娜擞捎谡J(rèn)識(shí)不同，看問(wèn)題的角度不同，心情不同，有的人不能理解，有時(shí)候不能理解；但有的人能理解，有時(shí)候能理解，請(qǐng)以“我能理解”為題，寫(xiě)一篇600字的作文。

［提示］這里涉及到兩個(gè)問(wèn)題，一是看問(wèn)題的角度，一是看問(wèn)題的態(tài)度。應(yīng)該仔細(xì)揣摩題干中的提示，為什么有的人能理解，有的人不能理解？為什么有時(shí)候能夠理解，有時(shí)候不能理解？想一想其中的原因，進(jìn)而從“角度”和“態(tài)度”入手，使文章寫(xiě)出新意和深意。

2、向往

［提示］每個(gè)人都有自己的向往，既然是向往，就應(yīng)該展開(kāi)自己的想像，把自己的追求，自己的憧憬，自己想要到達(dá)的境界寫(xiě)出來(lái)；同時(shí)，向往不是空虛的幻想，它浪漫又現(xiàn)實(shí)，既產(chǎn)生魅力，又產(chǎn)生動(dòng)力，所以在寫(xiě)作時(shí)，也要注意將兩者結(jié)合起來(lái)。

3、在路上要求：親身見(jiàn)聞。寫(xiě)一篇600字左右的作文。

［提示］請(qǐng)注意題目的要求是寫(xiě)“親身見(jiàn)聞”，而每天在路上的見(jiàn)聞，也許你會(huì)覺(jué)得平凡而又千篇一律，那就需要考驗(yàn)我們觀察生活的眼光了，可以試著換一下觀察的角度，那么，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，“在路上”會(huì)有很多新鮮而有意義的人和事呢。

4、唱響今天

［提示］①唱響今天，是強(qiáng)者在面對(duì)艱難挫折與不幸時(shí)所采取的正確態(tài)度，是樂(lè)觀向上珍視生命每分每秒的豁達(dá)、開(kāi)朗的進(jìn)取之心。

②唱響今天，是直面生活，把握機(jī)遇的基石，要將生命的最強(qiáng)音，唱響在今天。③偉人之所以成功，在于經(jīng)歷磨難時(shí)，沒(méi)有怨天尤人，而牢牢把握今天、奮斗今天、唱響今天，創(chuàng)造輝煌。

5、點(diǎn)亮感恩的心

［提示］①感恩來(lái)自于一種回報(bào)他人和社會(huì)的良好心態(tài)，來(lái)自于對(duì)人對(duì)事的寬容和理解。

②感恩使你多些寬厚、多些友善、多些快樂(lè)，使你有積極的人生觀，感恩會(huì)善待自己，也快樂(lè)自己。

③擁有一顆感恩的心，才會(huì)對(duì)生活、對(duì)人生充滿希望，才會(huì)理智地面對(duì)人生旅途中的挫折與不幸。

6、發(fā)現(xiàn)精彩

［提示］①什么是“精彩”？學(xué)業(yè)有成是精彩，競(jìng)賽奪冠是精彩；取得長(zhǎng)足進(jìn)步是精彩，克服困難也是精彩；巨大的收益是精彩，微小的提高也是精彩。

②現(xiàn)實(shí)生活中精彩無(wú)處不在，關(guān)鍵在你如何去觀察生活，如何去發(fā)現(xiàn)精彩。發(fā)現(xiàn)別人的精彩時(shí)，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取；發(fā)現(xiàn)自己的精彩時(shí)，充滿信心，繼續(xù)前進(jìn)。

7、欣賞

［提示］“欣賞”就是喜歡美好的事物、享受美好的事物。“美好的事物”無(wú)處不在：既可以是自然界的怡人景致，又可以是人世間的優(yōu)秀品質(zhì)。“欣賞”的對(duì)象既可以是他人他物，又可以是“自我”。如可以寫(xiě)“欣賞美麗的四季”，也可以寫(xiě)“欣賞建設(shè)者的洋山精神”，可以寫(xiě)“欣賞蜜蜂的樂(lè)于奉獻(xiàn)”，也可以寫(xiě)“欣賞自己的某一特長(zhǎng)”。

8、精彩＿＿＿＿＿＿要求：先把題目補(bǔ)充完整，寫(xiě)一篇600字左右的文章。［提示］這種幾乎是全體考生都能寫(xiě)的題目，尤其要注意“作文分項(xiàng)相加評(píng)分表”中的“中心與材料”，不能滿足僅僅于寫(xiě)膚淺的或俗套的“精彩球賽”、“精彩活動(dòng)”等，應(yīng)注重文章的立意和材料的新穎，如“精彩讀書(shū)行”、“精彩瞬間的背后”、“精彩鄉(xiāng)村夜”、“精彩語(yǔ)文”、“精彩京劇”等，都可以參考。

9、當(dāng)微風(fēng)吹過(guò)

［提示］本文的寫(xiě)作范圍較寬泛，關(guān)鍵在于對(duì)題中“微風(fēng)”的理解。“微風(fēng)”可以是具有比喻意義的，如父母、老師、朋友的愛(ài)，可以是幸福的感受；可以是正確地理解某一事物之后的欣悅，可以是有獨(dú)到發(fā)現(xiàn)之后的快樂(lè)等等。也可以處理成具有寓言色彩或童話色彩的文章。

不論寫(xiě)實(shí)還是比喻，微風(fēng)吹過(guò)是一個(gè)特殊的情景，寫(xiě)的是此時(shí)此景此情，要的是你的真心體驗(yàn)與感悟。

10、潤(rùn)物無(wú)聲，真愛(ài)無(wú)痕

［提示］古詩(shī)云：“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。”真正的愛(ài)也是如此，她不計(jì)較利害得失，不關(guān)心付出與收獲是否對(duì)等，只知道要他人幸福。真愛(ài)真的沒(méi)有痕跡嗎？請(qǐng)用你智慧的眼、豐富的情感去感知這一切。(由《中文自修》雜志供稿)

精選細(xì)挑話選材

作文內(nèi)容，包括立意、選材、中心等。這三者之間的關(guān)系是不可分的。立意是文的靈魂。立意決定選材，選材要服從中心的需要；立意需要選材來(lái)支撐它，中心需要選材來(lái)突出它。沒(méi)有選材，立意和中心就都是空的。立意是關(guān)鍵，選材是保證，中心是把握。

意”就是思想，就是觀點(diǎn)；“材料”就是事跡或事例，也包括道理；“中心”就是題目所限定的范圍。如以“挫折”為話題，挫折可以使人“吃一塹，長(zhǎng)一智”，少犯錯(cuò)誤，這是立意，列舉自己的或周?chē)娜耍瑥拇煺壑袏^起的事例, 以及古今中外名人這方面的典型事例及言論為選材，這些材料都必須是從不同側(cè)面所選來(lái)的“挫折”。列舉事例不是目的，目的是通過(guò)“談”即辯證的分析來(lái)闡述“吃一塹，長(zhǎng)一智”這個(gè)觀點(diǎn)。如果所選事跡或事例不是挫折，或雖列舉一些受挫折的事跡、事例而不“談”，都是脫離中心的表現(xiàn)，也都是不切題的表現(xiàn)。這一切都關(guān)乎到選材。

選材要著眼于新

選材新而立意深，著眼于新鮮材料，對(duì)深化中心效果明顯。以20年后的我為題，全班60名同學(xué)，除了少數(shù)學(xué)生選擇當(dāng)教師等職業(yè)外，絕大多數(shù)學(xué)生選擇當(dāng)縣長(zhǎng)、市長(zhǎng)、經(jīng)理、老板，為的是“自己擁有高檔小汽車(chē)，住高級(jí)別墅，把父母接到城里好好享受，把兄弟姐妹的工作安排好等等。這顯然落入了選材俗的窠臼。有一位同學(xué)則以一位水利專(zhuān)家四處為人們尋找淡水而四處奔波從而喚起人們珍惜水資源節(jié)約用水的危機(jī)意識(shí)這就深刻多了。選材要新，材料選得好，作文就成功了一半。這里的“選得好”，除了指有意義以外，很大程度上是指新穎。可是，有的同學(xué)選材，老是步人后塵，把別人寫(xiě)了又寫(xiě)的陳舊材料拿來(lái)寫(xiě)。比如給別人讓座，幫人家推車(chē)，把拾到的錢(qián)包還給失主，扶盲人過(guò)馬路，為同學(xué)補(bǔ)課等等。試想這種材料怎么會(huì)給人以新的感受？

選材要往深處想

我們?cè)谛@、家庭、社會(huì)等現(xiàn)實(shí)生活中，必然會(huì)看到和聽(tīng)到許許多多的事，加上自己的親身經(jīng)歷，作文素材是很多的。我們要從中發(fā)現(xiàn)那些新穎的材料。有些現(xiàn)象或變化可能很不起眼，但如果能抓住關(guān)鍵深究下去，就會(huì)發(fā)掘出新穎的材料來(lái)。如以“變化”

為題，同學(xué)們多以自己家房子住房的改變，餐桌上美味的增加，交通工具的升級(jí)等來(lái)反映“變化”這就不夠新。一位同學(xué)留意了爺爺?shù)臒煻返淖兓籂敔斪钕扔玫氖怯执植谟蛛y看的竹蔸做成的煙斗，接著換成了漆得烏黑發(fā)亮、看上去很有“派頭”的木制煙斗，最后爺爺抽起了“過(guò)濾嘴”，煙斗“退休”了。這小而平常的煙斗的一系列變化，不正反映了改革開(kāi)放以來(lái)社會(huì)的巨大變化嗎？這就從小處落筆反映大的主題，新穎了很多。假如以“水”為話題作文。同學(xué)們可聯(lián)系《社戲》中“歸航偷豆”、《如夢(mèng)令》中“爭(zhēng)渡”的野趣；可聯(lián)系《聽(tīng)潮》中的海水、《滿井游記》中的井水、《小石潭記》中潭水可以寫(xiě)出不錯(cuò)的文章。若以“南水北調(diào)”，可見(jiàn)水之有用；“三峽工程”，可見(jiàn)水之有利；“水乃萬(wàn)物之源”，可見(jiàn)水之重要；“保護(hù)母親河”，可見(jiàn)水之污染嚴(yán)重；生活如海洋—既有風(fēng)平浪靜又有波瀾壯闊；人生似長(zhǎng)河——九曲盤(pán)旋而始終向前等等，去選材那就新穎深刻了由“一滴水與大海”的關(guān)系想到“個(gè)人與集體”的關(guān)系；由“治水要善疏”聯(lián)想到“治人要善導(dǎo)”等等，這樣可以拓寬寫(xiě)作的思路。就會(huì)有獨(dú)特的亮點(diǎn)。選材要兼顧細(xì)節(jié)

細(xì)節(jié)對(duì)表現(xiàn)人物思想往往有獨(dú)特效果。俗語(yǔ)云“細(xì)節(jié)決定成敗”，這話有一定的道理。選材時(shí)選擇那些突出中心的細(xì)節(jié)，著意刻畫(huà)會(huì)使人物思想性格更加凹明顯。如一篇中考作文《那一聲聲寶貝》，反映的內(nèi)容是師之間的真誠(chéng)的相待。文章字里行間滲透著師生深情，從而深深打動(dòng)了閱卷教師。該文制勝之處就是選用典型細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物。一是教師對(duì)小作者那一聲聲“寶貝”親切呼喚，表現(xiàn)出調(diào)皮學(xué)生的真誠(chéng)；二是這小作者端上“一碗香噴噴的雞蛋面”的細(xì)節(jié)溫暖了學(xué)生的心房，從而立起了一個(gè)理解尊重學(xué)生的良師形象。“海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛”，作文為同學(xué)們提供了一個(gè)展示自己個(gè)性的空間表現(xiàn)自我的平臺(tái)，只要平時(shí)同學(xué)們多嘗試，就一定能寫(xiě)出好文章。

第五篇：高考考場(chǎng)作文審題方略舉隅作者

高考考場(chǎng)作文審題方略舉隅作者：程立海

近幾年來(lái)，高考考場(chǎng)作文大體上分為“命題作文”“話題作文”“材料作文”三種類(lèi)型，無(wú)論哪種作文，都要做好審題這一“功課”，因?yàn)閷忣}是寫(xiě)好作文的關(guān)鍵一步，是考場(chǎng)作文的第一關(guān)，是文章成敗的關(guān)鍵性所在。實(shí)際上，文章的立意就是在審題的過(guò)程中確定的。審題這一環(huán)節(jié)，就是通過(guò)對(duì)作文題目的分析與解讀，把握命題者的意圖，弄清寫(xiě)作對(duì)象、范圍、人稱(chēng)和重點(diǎn)，確定文章的立意、選材、主旨和體裁等。特別是在高考考場(chǎng)上，審題不但要求對(duì)作文題目把握得準(zhǔn)，而且要求速度快，沒(méi)有寬裕的時(shí)間可供利用，因此，要做到“快刀斬亂麻”，力爭(zhēng)準(zhǔn)確、深刻。

所以說(shuō)，審題這一關(guān)如有閃失，就會(huì)造成“一著不慎，滿盤(pán)皆輸”的不堪結(jié)果。那么，如何審好作文題呢？現(xiàn)就以上三類(lèi)作文的審題分別作簡(jiǎn)要分析。

一、命題作文的審題

2008年全國(guó)高考作文題共19道，“命題作文”8道，所占比重不言而喻。可見(jiàn)，寫(xiě)好“命題作文”非常必要。那么，命題作文審題的實(shí)用方法有哪些呢？

1．準(zhǔn)確“掃描”法

這種方法對(duì)考場(chǎng)作文尤其重要與有效，就是看到作文題，通過(guò)逐字逐句的“掃描”方式，能夠快速把握作文題的題意內(nèi)涵、寫(xiě)作對(duì)象、題材選擇、構(gòu)思立意、體裁定位、詳略安排、主題呈現(xiàn)等方面的問(wèn)題。

如2008年安徽的高考作文題《帶著感動(dòng)出發(fā)》，考生首先一定要審好題，明白是什么讓人感動(dòng)？重要的是受到感動(dòng)后是如何“出發(fā)”的，如果僅僅是受到了感動(dòng)，而沒(méi)有出發(fā)，就沒(méi)有扣緊題目的要求。所謂的出發(fā)就是有了行動(dòng)，并且，這樣的行動(dòng)是受到感動(dòng)以后自覺(jué)的行為，而不是外力作用的結(jié)果。所以說(shuō)，感動(dòng)之后該做什么，如何做是重點(diǎn)記述的內(nèi)容。比如說(shuō)農(nóng)業(yè)稅免了、義務(wù)教育不收學(xué)費(fèi)了，農(nóng)民及其子女帶著感動(dòng)出發(fā)，加倍搞好農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與學(xué)習(xí)，報(bào)答國(guó)家等等，都應(yīng)該在審題時(shí)“了然于胸”了。

2．關(guān)注“題眼”法

就是關(guān)注和提取最能體現(xiàn)題旨的關(guān)鍵字詞的信息、內(nèi)涵、對(duì)象、范圍等，如《發(fā)生在教室里的一件事》，“教室里”“一件事”很關(guān)鍵，此題限定了事情發(fā)生的空間教室，數(shù)量只能寫(xiě)一件事，所以在構(gòu)思時(shí)只能把故事放到這一特定的環(huán)境下展開(kāi)。同時(shí)要注意，既然是寫(xiě)“一件事”，體裁自然是以敘事為主的記敘文，輔以議論與抒情，這件事，應(yīng)該是特殊的、典型的、難忘的而又有價(jià)值意義的事。

在教室里發(fā)生的事情與中學(xué)生活最為密切，選材的難度似乎不大，但由于過(guò)于熟悉以至熟視無(wú)睹，要找到典型性、故事性、難忘性和意義性兼?zhèn)涞牟牧暇筒皇悄敲慈菀椎摹Ｒ蚨纫倪x擇能夠表現(xiàn)當(dāng)代中學(xué)生思想主流的素材，又要善于進(jìn)行藝術(shù)加工，把事情寫(xiě)得生動(dòng)曲折，引人入勝。本題雖然只能寫(xiě)一件事，但時(shí)間與人物沒(méi)有限制，用第幾人稱(chēng)行文也沒(méi)有規(guī)定，寫(xiě)起來(lái)就比較自由、靈活。再如2008年浙江的高考作文題《觸摸城市與感受鄉(xiāng)村》，就要重點(diǎn)關(guān)注“觸摸”與“感受”，實(shí)際上就是在城市與鄉(xiāng)村的對(duì)比與關(guān)聯(lián)中亮出考生的理解和感受。

3．厘清“關(guān)系”法

有的作文題，是由兩個(gè)或兩個(gè)以上的詞語(yǔ)或詞組并列或從屬構(gòu)成的，如《偉大與平凡》、《成功與失敗》、《想和做》等，遇到這類(lèi)作文題，就要運(yùn)用此種方法，廓清二者之間的關(guān)系。

2008年北京（高職）的高考作文題《得與失》，就是要運(yùn)用辯證的思維論證得與失的關(guān)系，有時(shí)候的得就意味著失，而有的失，則預(yù)示著得，正所謂“塞翁失馬，焉知非福”。

再如寫(xiě)《學(xué)習(xí)的苦和樂(lè)》，這道作文題對(duì)于材料的選擇有著比較明確的限制：一要選擇學(xué)習(xí)中的事來(lái)寫(xiě)，二要表現(xiàn)學(xué)習(xí)之苦和學(xué)習(xí)之樂(lè)。可寫(xiě)樂(lè)中有苦，苦中作樂(lè)，總之，根據(jù)作文命題選好材料，并從中挖掘出深刻的哲理，是審題的切入點(diǎn)。

4．獨(dú)辟“蹊徑”法

有些作文題，按照慣常思維審題，會(huì)感覺(jué)視角不夠新鮮，立意不夠獨(dú)特，往往會(huì)落入陳舊的窠臼。每當(dāng)此時(shí)，就要獨(dú)辟蹊徑，突破思維定勢(shì)，改從逆向入題，常常會(huì)有意外的驚喜，很快就可以找到新的突破口。

比如1991年的全國(guó)高考作文題：近墨者黑，近墨者未必黑。兩題任選一題。很顯然，兩道題目，一正一反，前者從正面立論，后者從反面說(shuō)理。這樣的題目，審題不難。但如果把題目改為《淺議“近墨”》讓我們自己來(lái)立論，獨(dú)辟蹊徑寫(xiě)“近墨者未必黑”的觀點(diǎn)應(yīng)該更能高人一籌。

二、話題作文的審題

1．利用“素材”法

有的話題作文會(huì)給出一段簡(jiǎn)明的“素材”，其作用是對(duì)考生審題、擬題、選材等提供幫助，因此，一定要認(rèn)真審讀，提取其中的有效信息，這對(duì)擬題后的審題非常重要。

話題作文一般由“材料+提示語(yǔ)+話題+注意”構(gòu)成，其中的材料是引出話題，“提示語(yǔ)”是對(duì)審題、立意的范圍作了限制，“話題”則是審題立意的核心和源泉，“注意”是引起考生寫(xiě)作時(shí)引起重視的事項(xiàng)。話題作文被定型為“三自”模式，即立意自定，文體自選，題目自擬。所以，利用好所給“素材”，是話題作文審題的關(guān)鍵一環(huán)。

如2008年寧夏、海南的高考作文題。小蘭和媽媽都喜歡看小鳥(niǎo)飛翔聽(tīng)小鳥(niǎo)唱歌，他們第一次養(yǎng)鳥(niǎo)，媽媽忙女兒貪玩，沒(méi)幾天小鳥(niǎo)就餓死了；第二次養(yǎng)鳥(niǎo)，母女倆要好好養(yǎng)小鳥(niǎo)，養(yǎng)了一個(gè)月小鳥(niǎo)長(zhǎng)得很好，可朋友說(shuō)你們殘忍地剝奪了小鳥(niǎo)自由唱歌自由飛翔的權(quán)利。母女很不舍地將小鳥(niǎo)放飛了；第三次親密接觸小鳥(niǎo)，是因?yàn)槭盏揭环夥派顒?dòng)的邀請(qǐng)函，信函說(shuō)放生活動(dòng)既環(huán)保又慈善，母女倆買(mǎi)了兩對(duì)小鳥(niǎo)興高采烈地去參加了放生活動(dòng)。

請(qǐng)以此為話題，寫(xiě)一篇作文。

這其中的“我和小鳥(niǎo)”的故事，通過(guò)一段“素材”就說(shuō)得非常明白：人與鳥(niǎo)類(lèi)（動(dòng)物、自然界）應(yīng)該友好、和諧相處，據(jù)此擬題、審題一定是符合要求的作文的。

2．添加“元素”法

因?yàn)樵掝}作文的寫(xiě)作內(nèi)涵與外延非常寬泛，因此，寫(xiě)起來(lái)比較困難，一時(shí)不知道如何下手，比如以“心”為話題，寫(xiě)一篇作文，“心”的范疇實(shí)在是太大，可以寫(xiě)上幾萬(wàn)字，甚至幾十萬(wàn)、幾百萬(wàn)字的宏篇巨制才可能將其講深說(shuō)透，那對(duì)于在考場(chǎng)上時(shí)間非常有限的同學(xué)們來(lái)說(shuō)怎樣才能夠很快地找到有效的切入點(diǎn)，從而快速擬題、審題作文呢？，那就是可以采取添加“元素”，化大為小的辦法來(lái)達(dá)成目的。

具體地說(shuō)，可以在所給話題的前、后或中間，通過(guò)添加修飾、限制性的詞語(yǔ)或短語(yǔ)，將話題范圍縮小，進(jìn)而達(dá)到縮小寫(xiě)作對(duì)象的目的，如“心”這個(gè)話題作文，就可以運(yùn)用上述方法進(jìn)行化大為小，擬題為“我們的愛(ài)心” “寬容的心”“感恩的心”，還可以根據(jù)所給話題的意思，擬出可以出現(xiàn)所給話題字眼的題目，也可以不出現(xiàn)所給話題字眼但蘊(yùn)含其意義的題目來(lái)。這樣，審題就容易得多。

如四川2008年的高考作文題。請(qǐng)以“堅(jiān)強(qiáng)”為話題，寫(xiě)一篇不少于800字的作文。“堅(jiān)強(qiáng)”的寫(xiě)作對(duì)象、范圍實(shí)在很寬泛，要用添加“元素”法，化大為小進(jìn)行寫(xiě)作，可擬題為“堅(jiān)

強(qiáng)，是我們應(yīng)該追求的品格”“堅(jiān)強(qiáng)的災(zāi)區(qū)人民”等，可以寫(xiě)四川的抗震救災(zāi)、湖南的抗擊雪災(zāi)和運(yùn)動(dòng)員為了能夠在北京奧運(yùn)會(huì)上摘金奪銀的不畏艱辛、失去親人的孤兒自強(qiáng)不息等，都可以說(shuō)是堅(jiān)強(qiáng)的表現(xiàn)。

3.補(bǔ)上“缺位”法

這種方法主要用于審查帶有引喻性和象征性意義的題目。如果作文題出的是個(gè)比喻的喻體，寫(xiě)作時(shí)就要補(bǔ)上它的本體來(lái)寫(xiě)。如果題目出的是象征性的事物，就補(bǔ)上被象征的事物來(lái)寫(xiě)。簡(jiǎn)言之，題目是喻體，寫(xiě)的就是它的本體；題目是象征性事物，寫(xiě)的就是被象征的事物。如以《溫馨》為話題寫(xiě)作，“溫馨”是喻體，本體可以是父母、師長(zhǎng)、朋友的一句呵護(hù)的、鼓勵(lì)的、贊揚(yáng)的話，更可以是黨的各項(xiàng)惠民政策等。

山東2008年的高考作文題。以“春來(lái)草自青”為話題，完成一篇自命題作文。這里的“春”“自青”等要特別注意補(bǔ)出“缺位”的本體。

4．辨析“含義”法

一是要理解話題的外延，如以①“收獲”和②“我的收獲”為話題作文，我們首先知道“收獲”一詞的本義是指“收取成熟的農(nóng)作物”，由此可描繪出農(nóng)民秋季收取農(nóng)作物的繁忙、喜慶的勞動(dòng)場(chǎng)面；“收獲”的比喻義是指“心得”“成果”“結(jié)晶”等，由此可記敘學(xué)習(xí)、工作、生活中受到的教益、啟悟，獲得的知識(shí)，取得的成就等。這就是說(shuō)，對(duì)“收獲”的內(nèi)涵與外延要明確，否則寫(xiě)時(shí)就難免膚淺。另外，①中的“收獲”所寫(xiě)范圍很大，既可寫(xiě)自己也可寫(xiě)他人，而②中的只能寫(xiě)自己，不能寫(xiě)別人。二是根據(jù)自己所掌握的材料，以及話題中所蘊(yùn)涵的觀點(diǎn)、主旨，確定好自己的寫(xiě)作取向。另外，對(duì)寫(xiě)作文體，表達(dá)的中心，采用的形式，都要有一個(gè)全盤(pán)考慮，了然心中。

三、材料作文的審題

給材料作文大概有兩種類(lèi)型：一種是材料寓含觀點(diǎn)豐厚，需要多角度挖掘、立意；另一種是材料作為寫(xiě)作的情境，展開(kāi)聯(lián)想、想象的。前者審題難度較大，須對(duì)材料進(jìn)行深入、細(xì)致的分析。所給材料除表層意義外，往往蘊(yùn)含著許多深層內(nèi)涵，并由此可以開(kāi)掘出多方位、多視角的觸發(fā)點(diǎn)。材料作文可以從不同角度去確立論點(diǎn)，在審題時(shí)，一定要選擇最適合自己發(fā)揮的論題，或已經(jīng)擁有大量材料的論題，這樣寫(xiě)起來(lái)才會(huì)得心應(yīng)手。情景作文(也稱(chēng)情境作文)，是根據(jù)給出的具體情形或場(chǎng)景，進(jìn)行寫(xiě)作的一種作文樣式，它的主要考查點(diǎn)在于聯(lián)想和想象能力。

材料作文的審題，與話題作文的審題有相同之處，也有很大區(qū)別。具體來(lái)說(shuō)，可以運(yùn)用以下方法進(jìn)行審題。

1．思維“發(fā)散”法

因?yàn)閷?duì)所給材料的閱讀，是見(jiàn)仁見(jiàn)智，并且，材料的內(nèi)涵與外延的深度與廣度豐富多元，不可能窮盡解讀，在這樣的情況下，就需要考生運(yùn)用思維“發(fā)散”法，打開(kāi)自己的擬題、審題的思路，做到與眾不同。

如北京2008年高考作文題《杯子滿了嗎？》就給人很多聯(lián)想的空間，而且在題目里就已經(jīng)非常明確地給出了幾個(gè)可供參考、打開(kāi)思維的觀點(diǎn)，考生要充分捕捉其中的有效信息。

有考生認(rèn)為，這是一個(gè)有關(guān)生命的極限問(wèn)題。你若先放了石頭，這個(gè)杯子好像已經(jīng)被放滿了，但沙子還可以放進(jìn)去，放完了沙子以后水還可以倒進(jìn)去。由此，我們可以聯(lián)想生命的極限與人的潛能問(wèn)題，只要去開(kāi)掘，總是有潛力的。

做事情的先后順序問(wèn)題。就是說(shuō)在杯子里頭放東西的順序是有講究的，到底應(yīng)該先放石頭，再放沙子，再放水，還是把水放滿了，再放石頭??由此可以聯(lián)想到人生和其他事

情也大致相同。

抓大放小的問(wèn)題。工作中、生活中、人生中重要大的事情要優(yōu)先辦好。

關(guān)注有價(jià)值的東西。學(xué)習(xí)、生活中有價(jià)值的東西要先“放好”，可有可無(wú)的就要善于舍棄。

學(xué)會(huì)遷移。由利用空間遷移到利用人才、時(shí)間、財(cái)物等。

修煉無(wú)止境。包括學(xué)習(xí)、技術(shù)等沒(méi)有止境和終點(diǎn)。

發(fā)展是絕對(duì)的。一切事物永遠(yuǎn)有發(fā)展的可能性。

總之，本題旨在引導(dǎo)考生在認(rèn)識(shí)和處理事情時(shí)，如何正確處理大與小、重與輕、緩與急、有限與無(wú)限??的矛盾和沖突，以提高自己實(shí)際處世做事的能力。

據(jù)此思路進(jìn)行擬題與審題，無(wú)疑是準(zhǔn)確的。

2．依據(jù)“條件”法

有些作文題，所給材料已經(jīng)具體規(guī)定了寫(xiě)作指向。因此，考生按文題的要求寫(xiě)作，對(duì)其他方面不需要多加考慮。如遼寧2008年高考作文題，請(qǐng)以一份關(guān)于青少年價(jià)值觀的調(diào)查報(bào)告為材料，寫(xiě)一篇不少于800字的文章，就是屬于這樣的類(lèi)型作文。考生只要圍繞“青少年價(jià)值觀”來(lái)擬題、審題就可以了。

再如這樣的材料作文：閱讀下面材料，聯(lián)系生活實(shí)際，自擬題目，自選角度，寫(xiě)一篇議論文，字?jǐn)?shù)800字。

有人做過(guò)一個(gè)試驗(yàn)，青蛙被突然放進(jìn)沸騰的水中，能迅速逃脫而活命，若放在慢慢加熱的水中終被煮死。

根據(jù)以上材料，可擬題為“溫柔的陷阱”“保持一顆清醒的心”“時(shí)刻警惕，居安思危”等。

審題思路分析：自然界的動(dòng)物是這樣，人類(lèi)又何嘗不是如此呢？對(duì)來(lái)自外界的劇烈侵犯，人們?nèi)菀子X(jué)察，能夠保持高度警惕，特別小心謹(jǐn)慎，想方設(shè)法加以防范與應(yīng)對(duì)，反之，當(dāng)危險(xiǎn)、災(zāi)難、禍端以潛在的形式存在，表現(xiàn)為不易覺(jué)察的漸變時(shí)，人們往往會(huì)松懈思想、麻痹大意、放松警惕。本材料就說(shuō)明了這樣的旨意：警惕軟刀子殺人，當(dāng)心陰溝里翻船，人要時(shí)刻警惕，要居安思危，要有危機(jī)意識(shí)等。聯(lián)系生活實(shí)際，這樣的人與事不勝枚舉，俯拾皆是，如高級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部的一步步墮落，沒(méi)有經(jīng)受住金錢(qián)、美色等糖衣炮彈的誘惑，以致身敗名裂，淪為人民的敵人。由此我們說(shuō)，加強(qiáng)警惕，防微杜漸，修身養(yǎng)性是多么的重要。

江西的2008年高考作文題也是這樣。

3．緊扣“背景”法

這是要求考生針對(duì)所給材料，結(jié)合時(shí)代主旋律來(lái)審題，這樣就會(huì)與命題人的意圖不謀而合。

如2008年全國(guó)Ⅱ卷高考作文題。有個(gè)好心人在海邊發(fā)現(xiàn)一只小海龜從沙穴里往出爬，這時(shí)過(guò)來(lái)一只老鷹要抓小海龜，游客把小海龜護(hù)送到大海，把老鷹趕走。這時(shí)一群海龜從沙穴里爬出來(lái)，爬向海里，原來(lái)這只小海龜是個(gè)偵查兵。等好心人走后，馬上來(lái)了一群老鷹。根據(jù)此發(fā)表議論，自擬題材。

審題思路分析：結(jié)合我們當(dāng)今的時(shí)代現(xiàn)實(shí)，有許多人是“好心辦壞事”，為什么呢？父母硬要孩子上他不感興趣的補(bǔ)習(xí)班，花了銀子，費(fèi)了時(shí)間，反而沒(méi)有成效；教師一廂情愿地免費(fèi)替學(xué)生補(bǔ)差補(bǔ)缺，到頭來(lái)，學(xué)生不僅不領(lǐng)情，還恨教師剝奪了他們的休息時(shí)間??因此《海龜·老鷹·好心人》這則材料，實(shí)際上是讓考生明白“己所不欲，勿施于人”和“己所欲，施于人”這個(gè)中國(guó)人大都認(rèn)同的基本倫理規(guī)范和待人處世方法的道理，進(jìn)而思考為什么“人們往往好心辦壞事？”的命題。

4．虛實(shí)“相生”法

所謂虛實(shí)相生法，就是虛題實(shí)寫(xiě)，實(shí)題虛寫(xiě)，即由實(shí)寫(xiě)虛，由虛寫(xiě)實(shí)。一般說(shuō)來(lái)，虛題都是比較大的題目，實(shí)題都是比較小的題目，因此，這種審題方法也可以理解為大題小作法和小題大作法。

比如《挺拔的樹(shù)》、《無(wú)名的草》、《清香四溢的花》這類(lèi)題目，從表面看，題目實(shí)實(shí)在在，范圍小，可以說(shuō)是典型的實(shí)題和小題。運(yùn)用虛實(shí)相生法審題，就會(huì)明白，這類(lèi)題目不能就事論事寫(xiě)樹(shù)、草和花，而必須采用實(shí)題虛寫(xiě)的筆法，通過(guò)歌頌樹(shù)的挺拔精神、贊揚(yáng)無(wú)名小草的默默無(wú)聞的頑強(qiáng)生命力、謳歌花的“俏也不爭(zhēng)春”，只管送“清香”的可貴品格，進(jìn)而來(lái)寫(xiě)具有這樣思想境界的人。

與實(shí)題虛寫(xiě)相對(duì)的是虛題實(shí)寫(xiě)。有些題目，從字面上看來(lái)很虛很大，審題立意時(shí)不知如何下手。運(yùn)用虛實(shí)相生法審題，將虛題寫(xiě)到實(shí)處。比如《理解》這個(gè)作文題看起來(lái)很大很虛，不著邊際，但是將虛題寫(xiě)到實(shí)處，就比較容易寫(xiě)了，可以寫(xiě)子女對(duì)父母的理解，上級(jí)對(duì)下級(jí)的理解，各行各業(yè)之間的互相理解等，可以敘述為主，可以?shī)A敘夾議。

總之，殫精竭慮地審題是非常必要的，擁有一些切實(shí)有效的方法與本領(lǐng)也是十分關(guān)鍵的。俗話說(shuō)，磨刀不誤砍柴功。因此，建議在作文時(shí)，尤其在高考考場(chǎng)上，在審題上大約要花5～6分鐘的工夫，針對(duì)不同類(lèi)型的作文題，運(yùn)用以上的不同方法，審清題后再行文。

（責(zé)任編輯關(guān)燕云）