第一篇：2013作文審題

八、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

（1）只管走過(guò)去，不必逗留著采了花朵來(lái)保存，因?yàn)橐宦飞匣ǘ渥詴?huì)繼續(xù)開放的。（泰戈?duì)枺?/p>

（2）生命是一條美麗而曲折的幽徑，路旁有妍花和麗蝶，累累的美果，但我們很少去停留觀賞，或咀嚼它，只一心一意地渴望趕到我們幻想中更加美麗的豁然開朗的大道。然而在前進(jìn)的程途中，卻逐漸樹影凄涼，花蝶匿跡，果實(shí)無(wú)存，最后終于發(fā)覺(jué)到達(dá)一個(gè)荒漠。（薩拉）

【寫作指導(dǎo)】這是一道材料作文題。題中兩則材料內(nèi)容相反，各有側(cè)重。寫作時(shí)，既可以根據(jù)其中某一則材料確定立意，也可以將兩則材料綜合起來(lái)確定立意。由材料（1）可得出以下立意：不要滿足于眼前的成功、把目光放遠(yuǎn)些、放棄也是一種美麗、人生處處有風(fēng)景等等。由材料（2）可得出以下立意：生命之美在于過(guò)程；享受生命的過(guò)程；拋棄幻想，把握現(xiàn)在；活在當(dāng)下等等。綜合兩則材料，可得出以下立意：在趕路時(shí)不忘欣賞風(fēng)景、追求夢(mèng)想而又注重過(guò)程等等。

九、蠶是被自己的絲裹住的，這是一個(gè)真理。每一個(gè)養(yǎng)過(guò)蠶的人和沒(méi)有養(yǎng)過(guò)蠶的人，都知道這件事。蠶絲是一寸一寸吐出來(lái)的，在吐的時(shí)候，蠶昂著頭，很快樂(lè)很專注的樣子，可它并沒(méi)有意識(shí)到，正是自己的這份“專注”，才將自己的身體緊緊地束縛。

生活中，也還有很多這樣的絲（如工作的絲、友情的絲、陋習(xí)的絲，嗜好的絲??）或松或緊地包繞著我們，令我們?cè)诹?xí)慣的窠臼中難以自拔。

請(qǐng)以“裹住自己的絲”為題，寫一篇不少于700字的記敘文或議論文。

說(shuō)明：寫作時(shí)，必須扣住題目中的“專注”與“習(xí)慣的窠臼”，來(lái)談“作繭自縛”的道理，確立適當(dāng)放松、靈活機(jī)變、合理安排、積極樂(lè)觀向上的生活態(tài)度。

十、一個(gè)年輕人興沖沖地向老師講述自己的經(jīng)歷：“最近，我遇見一位睿智的老人，他能看清未來(lái)，還把這絕學(xué)傳授給了我。先生，您也懂這個(gè)嗎?”

先生說(shuō)：“每個(gè)人都懂啊，真正困難的學(xué)問(wèn)不是這個(gè)。”

年輕人不解：“還有比看清未來(lái)更高深的學(xué)問(wèn)?”

先生說(shuō)：“飛翔的鳥兒，蔥郁的樹林，這些都是張目即見，我要教給我弟子的，不是讓他們看清未來(lái)，而是看清身邊鮮活的現(xiàn)在。”

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含義的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

立意提示】

（1）對(duì)未來(lái)的瞻望，是社會(huì)與個(gè)人前進(jìn)的動(dòng)力。

（2）莫要空想未來(lái)，要把握現(xiàn)在。

（3）未來(lái)與現(xiàn)在同等重要。

（4）離我們視線越近的事物，反而越會(huì)看不清晰。

第二篇：作文審題

命題作文如何審題

命題作文包括全命題作文和半命題作文兩種類型。

（一）全命題題型：

①直接式命題。即直接點(diǎn)明敘說(shuō)的人和事，或明確提示議論的中心，或清晰地顯現(xiàn)說(shuō)明的對(duì)象。如： 我的心事 我和書的故事

②含蓄式命題。此類命題 一是具有寓意，比喻的特點(diǎn);二是具有由表象到里層，由現(xiàn)象到本質(zhì)，由此及彼地進(jìn)行引申的特點(diǎn);三是具有多角度聯(lián)想的特點(diǎn)。如： 花努力開鏡子

③設(shè)想式命題。即讓學(xué)生想象進(jìn)行作文。如：二十年后的班會(huì) 假如沒(méi)有水 ④副標(biāo)題式命題。即一個(gè)是正標(biāo)題，一個(gè)是副標(biāo)題，正標(biāo)題往往著眼于文章的表達(dá)意義，副標(biāo)題往往著眼于文章的內(nèi)容。如：心底的珍藏——初三生活剪影

（二）半命題題型。半命題作文是將一個(gè)完整的命題省去一部分，變?yōu)橐粋€(gè)不完整的命題，省去的部分由作者補(bǔ)充。這種題目從本質(zhì)上講，只是劃定了一個(gè)寫作范圍，而把選材立意的自由留給了作者。結(jié)構(gòu)形式如下：

命前半題。從來(lái)沒(méi)有——（放任自己）命后半題。——變了（自然）命首尾部分。我這個(gè)——迷（網(wǎng)絡(luò)）命中間部分。——真——(CCTV5真棒)命題作文是其它作文形式的基礎(chǔ)。就作文本身而言，作文題目堪稱“眉目”，是作文的“眼睛”，從某種程度上說(shuō)，它是作文材料和主題的濃縮或概括。寫好命題作文的第一步是審好題，它是命題作文中最關(guān)鍵、最重要的一步，因此，審題是一篇作文能否成功的先決條件，審準(zhǔn)了作文題目，作文才會(huì)切題，選材也才有了導(dǎo)向，主題也就隨之確立；否則，作文中就容易偏偏題，甚至離題現(xiàn)象。

命題作文出現(xiàn)的形式一般有兩種：第一種是直接出現(xiàn)題目及要求；第二種形式是通過(guò)一段引語(yǔ)引出題目，然后提出作文要求。這兩種形式中，第二種形式是第一種形式的進(jìn)一步發(fā)展。根據(jù)命題作文的形式，下面談?wù)勗趯懨}作文時(shí)如何審題。

一道作文題可以分解為“標(biāo)題”“材料”和“注意”（或“要求”）三個(gè)部分。

但不是每道作文題都必有這三個(gè)部分，“標(biāo)題作文”就可能沒(méi)有材料，“材料作文”也可能要你自擬題目，“話題作文”雖然給出了話題，但也提倡考生自擬題目。作文要符合題意，就要對(duì)試題展現(xiàn)的各個(gè)組成部分作準(zhǔn)確、全面的審讀和理解，不偏不漏、不折不扣地按要求作文。一個(gè)作文題目擬出來(lái)，命題者常常不是要我們寫表面的東西，而是要求挖掘題目?jī)?nèi)在的含義。標(biāo)題，通常由詞和短語(yǔ)組成，詞有本義、引申義、比喻義，看到標(biāo)題后，就要想到標(biāo)題的內(nèi)在含義。標(biāo)題的含義一般是多方位的，深層次的，隱含的 審題，就是分析研究命題的意義要求；審讀作文試題各個(gè)部分的文字，力求正確理解，做到不漏、不改、不誤。所謂“不漏”，即全面審題，不遺漏任何要求；所謂“不改”，即準(zhǔn)確審題，不隨意改變?cè)囶}的要求；所謂“不誤”，即正確審題，不誤解題目的要求。

一、審作文要求

任何一個(gè)作文題目，都有出題者的目的及意圖，而出題者的目的及意圖或顯示或隱含于作文題目及要求中。在審題時(shí)，我們要認(rèn)真、仔細(xì)地研讀作文題目，捕捉其中的具體要求是什么——作文要求我們寫什么。審題中明白了這一點(diǎn)，在作文中我們便有了清晰的作文導(dǎo)向而不至于迷路。如：

閱讀下面的材料，按要求作文：“新的一天即將開始，迎著初升的太陽(yáng)??初升的太陽(yáng)，光芒灑身上，好溫暖??初升的太陽(yáng)，像一位剛出生的嬰兒，對(duì)一切都充滿好奇??初升的太陽(yáng)很安靜卻又充滿了活力，相比夕陽(yáng)的美麗，它便少了一份哀傷，多了一份朝氣。我們是初升的太陽(yáng)，我們將彩霞撒給黎明??”請(qǐng)以“初升的太陽(yáng)為題”寫一篇不少于600字的文章，立意自定，文體不限（除詩(shī)歌外）。

通過(guò)研讀審查作文要求，我們便可捕捉到其中的信息：

1、這篇作文雖為命題作文——以“初升的太陽(yáng)”為題，但要在閱讀材料，理解題材的基礎(chǔ)上作文。

2、材料中的信息以“初升的太陽(yáng)”為寫作意象，表明了其作本身的作用——新的開始；交待了其特點(diǎn)——溫暖；體現(xiàn)了其喻意——像充滿好奇的嬰兒；寫出了其類比意—— 與夕陽(yáng)相比初升的太陽(yáng)安靜、充滿活力、朝氣；展示了其象征意義——我們是初升的太陽(yáng)，有奉獻(xiàn)的精神。

3、限制中給出了文體選擇的自由：除了不能寫詩(shī)歌外，可根據(jù)表達(dá)的需要及自己的愛好選擇文體。

4、在立意上可充分發(fā)揮自主性——立意自定。

通過(guò)對(duì)作文要求的研讀審查，我便明確了作文具體要求我們寫什么，也提示我們?cè)鯓訉懀瑥亩盐樟俗魑牡膶?dǎo)向。

二、審作文題目

它是審題中最重要的一步，決定寫作的對(duì)象、重點(diǎn)、主題、體裁等。所以可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

1、審題目的寫作對(duì)象和題眼。首先要從作文題目中確定寫作的對(duì)象是什么，如從上例“初升的太陽(yáng)”從中我們確定寫作的意象是“太陽(yáng)”，確定了寫作意象，作文才不至于偏題、離題。有些題目，我們根據(jù)意象，從它的引申意，比喻意，象征意，類比意等方面構(gòu)思確定新的寫作意象，作文才會(huì)有新意。“初升的太陽(yáng)”引語(yǔ)材料中，實(shí)際上就預(yù)示了太陽(yáng)的引申意，比喻意，象征意，類比意，我們可從中選材一方面來(lái)寫。其次，要審清作文題目的題眼是什么，找準(zhǔn)了題眼，也就確定了寫作的重點(diǎn)，這才有利于把握作文內(nèi)容的重心

（1）．注意“中心詞”，明確彼此關(guān)系。作文的題目有很多個(gè)要素組成，要考慮好各個(gè)要素之間的關(guān)系。如2007年萊蕪中考命題作文《其實(shí)并不是這樣》，題目中“這樣”是一個(gè)代詞，它可以指代任何一個(gè)事物、任何一個(gè)方面、任何一種看法、任何一種體驗(yàn)。“這樣” 表明只是一般的認(rèn)識(shí)和看法，“不是這樣”就要求我們通過(guò)創(chuàng)新來(lái)達(dá)到與眾不同。題目中的“其實(shí)”是表示轉(zhuǎn)折的意思，所以作文時(shí)要用一些欲揚(yáng)先抑、設(shè)置懸念、倒敘等方法，使文章寫出曲折，引人入勝。又如2007年南通中考命題作文《帶著微笑出發(fā)》，題目中的“微笑”不僅指一種看得見的面部表情，更是指一種心態(tài)，一種涵養(yǎng)，一種品性，一種信念，一種胸懷。所以寫作時(shí)我們不能就“微笑”寫微笑，必須“由外見內(nèi)，寓內(nèi)于外”，表現(xiàn)“微笑”的深層意義。題目中還有一個(gè)概念“出發(fā)”，這給我們什么信息？“出發(fā)”強(qiáng)調(diào)的是開始或重新開始，它總是與“目的”連在一起，從“出發(fā)”到目的的實(shí)現(xiàn)總有一個(gè)過(guò)程，所以“帶著微笑”不僅在“出發(fā)”時(shí)，而且要關(guān)聯(lián)或影響全程。只有這樣把握，構(gòu)思才有了創(chuàng)新的基礎(chǔ)，文章才能凸現(xiàn)“微笑”的魅力。

（2）．注意“關(guān)鍵詞”，明確寫作重點(diǎn)。如2007年南京中考命題作文《總有一把鑰匙屬于自己》，寫好這篇作文的關(guān)鍵是點(diǎn)明“鑰匙”的含義。“鑰匙”在這里很顯然不是指真的開門的鑰匙，而應(yīng)該是指在感受快樂(lè)，與人溝通，探索奧秘，克服困難，實(shí)現(xiàn)理想等過(guò)程中，適合自己的途徑和方式。可以說(shuō)“鑰匙”是指生活中解決一些問(wèn)題的途徑和方法。因此，我們可以寫“找到了快樂(lè)的鑰匙”，“找到了與父母、同學(xué)、老師等溝通的鑰匙”，“找到了克服學(xué)習(xí)或者生活中的某個(gè)困難的鑰匙”等等。又如2007年仙桃中考作文《人間何處無(wú)風(fēng)景》，這道全命題的作文，考查考生對(duì)生活的體驗(yàn)與感悟，關(guān)鍵點(diǎn)在“風(fēng)景”之上。《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中對(duì)“風(fēng)景”的解釋是：“一定地域內(nèi)由山水、花草、樹木、建筑物以及某些自然現(xiàn)象形成的可供人觀賞的景象。”顯然，如果寫成人間何處無(wú)美麗的自然景觀，就顯得膚淺了。“風(fēng)景”不僅指自然景觀，還可以是象征意義的風(fēng)景，如美好的人、事或精神風(fēng)貌、社會(huì)風(fēng)氣等。“風(fēng)景”很寬泛，寫自然之風(fēng)景，要選取典型的具體的去描繪，如一花一草，如一石一鳥，精致刻畫，以小的風(fēng)景，去影射文題中人間之風(fēng)景。寫人生、社會(huì)之風(fēng)景，要選擇新穎的材料去表現(xiàn)，要善于從生活的見聞中尋找，發(fā)現(xiàn)“風(fēng)景”的細(xì)節(jié)，寫出獨(dú)特的感受與見解，成就“人人胸中有，個(gè)個(gè)筆下無(wú)”的佳作。

（3）．注意“修飾語(yǔ)”，明確選擇范圍。作文題目中往往對(duì)本次作文的選材有一定的限制。如2007年上海中考命題作文《記住這一天》，“這一天”是對(duì)時(shí)間的限制；2007年天津中考命題作文《心中的彩虹》，“心中的” 是對(duì)范圍的限制；2007年安徽中考命題作文《我們的心近了》，“我們的” 是對(duì)人稱的限制；2007年益陽(yáng)中考命題作文《那一雙憂郁的眼睛》，“一雙” 是對(duì)數(shù)量的限制。

（4）．注意“標(biāo)志詞”，明確文章的體裁。一般地講，凡是要求寫人、事、景、物、時(shí)間、地點(diǎn)以及帶有“記”、“憶”、“訪”、“游”、“傳”、“傳說(shuō)”、“故事”、“見聞”等字樣的，都是記敘文；另外，帶有象征性的和具有抒情色彩的也多屬記敘文。題目中有“說(shuō)”、“讀”、“評(píng)”、“議”、“駁”、“批”、“析”、“有感”、“我見”、“啟示”、“所想到的”以及格言、諺語(yǔ)、名言警句等，都是議論文。凡用事物名稱做題目以及帶有“介紹”、“說(shuō)明”等字樣的，多要求寫成說(shuō)明文。有的文題允許用不同的表達(dá)方式和表現(xiàn)方法，作者可以自由選擇，屬于一題多體，如《水》、《路》、《習(xí)慣》、《榜樣》等。又如：“初升的太陽(yáng)”是一個(gè)偏正短語(yǔ)，它的題眼是修飾語(yǔ)“初升”，作文的重心在于突出初升的特點(diǎn)或寓意。但有些命題作文可能只是一個(gè)詞時(shí)，又如何著手尋找題眼呢？如：“路”，對(duì)于這類題目，只告訴了寫作對(duì)象，而且寫作范圍廣闊無(wú)邊，如果找不到寫作題眼，在作文時(shí)可能出現(xiàn)“下筆千言，離題萬(wàn)里”，因此，我們可根據(jù)“路”這一意象，從它的本義，喻義，類比義，象征義等方面切入，確定題眼，如你要寫的是“成功之路”，它的題眼是“成功”；你要寫“人生之路”它的題眼則在于“人生”。

2、審題目中是否蘊(yùn)含了文章的主題

作文題目雖只是文章的名字，但有時(shí)它也蘊(yùn)含了文章的主題，在審題時(shí)，我們要根據(jù)題目提供的信息，確定主題。如果題目中蘊(yùn)含了主題，則要以之為中心；如果作文中沒(méi)有蘊(yùn)含主題則可自由立意。這樣才不至于在寫作時(shí)偏離主題。主題是文章的靈魂，沒(méi)有主題的文章，即使構(gòu)思再精巧，語(yǔ)言再有文采，也只不過(guò)是一個(gè)徒有生命的“植物人”，因此，審準(zhǔn)主題成了關(guān)鍵。例如：“在陽(yáng)光下成長(zhǎng)” 陽(yáng)光可以從充滿溫暖的家庭，學(xué)校，社會(huì)等方面來(lái)考慮。“風(fēng)景這邊獨(dú)好” 不僅可以寫自然景觀，還可以寫人文景觀。如：友愛向上的班集體

3、審題目中的人稱要求

作文中不同的人稱有不同的用法及作用。一篇作文，在沒(méi)有人稱限制時(shí)，我們可根據(jù)表達(dá)的需要運(yùn)用人稱，但，有些題目，對(duì)人稱的選擇作了明確的限制或要求，審題時(shí)，必須審清人稱才不至于犯錯(cuò)，如《寫在我心中的記憶》則只能用于第一人稱來(lái)寫；而寫《在心中的記憶》則沒(méi)有人稱限制。文章采用第幾人稱，應(yīng)因題目而定。一般記事寫人的文章可以用第一人稱（“我”、“我們”），也可以用第三人稱（“他”、“他們”）。議論文多用第一人稱（“我”），有時(shí)為表達(dá)這種觀點(diǎn)不是個(gè)人或文章代表集體，則用“我們”。詩(shī)歌、散文，則一般用第一人稱。總之，文章用什么樣的人稱是很講究的。在一篇文章里，人稱必須統(tǒng)一，這樣才能避免混亂。

4、審作文的體裁

現(xiàn)在的作文，為了讓每一位學(xué)生都有內(nèi)容可寫，所以淡化了文體的要求，不限制文體。但不限文體不等于不考慮文體，任何一篇文章它都有特定的文體因此，在審題時(shí)，要弄清楚作文題目中是否限制要寫成什么文體，或根據(jù)需要可寫什么文體，如果在寫作前不思考清楚并確定文體，那么在寫作中就容易隨心所欲而導(dǎo)致作文失敗，如以《路》為題寫作文，文體的選擇較靈活：可寫成記敘文，說(shuō)明文，議論文，及詩(shī)歌等文體，但對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫記敘文和議論文要容易一些。總之，在作文時(shí)，我們必須在下筆前認(rèn)真研讀審題，審清作文要求我們寫什么，怎樣寫，為什么這樣寫等內(nèi)容，只有真正審清了題目具體內(nèi)容及要求，我們才能在作文中圍繞中心選材，才可能寫出優(yōu)秀的文章。

如何從題目中考慮并審定文章的體裁呢？一般來(lái)說(shuō)，題目中有“談”、“評(píng)”、“論”、“議”、“??的看法”、“??的啟示”、“從??說(shuō)起”這一類字眼的，都應(yīng)寫成議論文；題目中有“憶”“記”等字樣的，大多是記敘文；有“頌”、“贊”、“唱”等字眼的，應(yīng)寫成抒情散文。但是，有的題目沒(méi)有明顯的標(biāo)志。如《立志成才》、《小事不小》、《課間十分鐘》、《上學(xué)路上》等。像這類題目，我們一是依據(jù)要求的內(nèi)容去判定體裁，二是試著加“標(biāo)志”。例如《立志與成才》、《小事不小》之類題目可加“談”“說(shuō)”；《課間十分鐘》、《上學(xué)路上》之類題目可加“記”“憶”，這類標(biāo)志加上以后，題目的文體特征就顯示出來(lái)了。如果我們經(jīng)常有意識(shí)地對(duì)學(xué)生加強(qiáng)這方面的練習(xí)輔導(dǎo)，學(xué)生作文時(shí)，就不會(huì)因體裁不明而“跑題”。

5、審準(zhǔn)范圍

在確定文章體裁的同時(shí)，要審定要求的寫作范圍。有時(shí)題目對(duì)時(shí)間、空間、寫人、記事，數(shù)量、景物，或說(shuō)明，或抒情等都有明確的范圍，弄錯(cuò)或弄不準(zhǔn)，都會(huì)使作文失分。有些作文題目有多個(gè)詞組成，各詞之間有較嚴(yán)密的邏輯關(guān)系，審題時(shí)要注意時(shí)間關(guān)系，空間關(guān)系，有些什么意義的詞限定了它的范圍，只有審準(zhǔn)了題目的范圍，才能做到些準(zhǔn)確，不濫寫，不漏寫。

例如： 我在中考的前一天 在迎接中考的日子里 我的初三生活 我的青春歲月 因此，要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)推敲，確切掌握。例如《暑假生活二三事》，這個(gè)題目明確規(guī)定了時(shí)間：暑假；內(nèi)容：記事；數(shù)量：二三事。至于空間這個(gè)題目沒(méi)有規(guī)定，只要是發(fā)生暑假生活中的事情，不論在學(xué)校、家庭或社會(huì)，都可以寫。又如《我在新學(xué)期里》，這個(gè)題目要求從“新學(xué)期里”選材，寫出自己的親身經(jīng)歷或進(jìn)步。還如《當(dāng)我走進(jìn)考場(chǎng)的時(shí)候》這個(gè)題目，時(shí)間范圍很小，只能寫“走進(jìn)考場(chǎng)”這段時(shí)間的所見、所聞、所思、所感。如果從領(lǐng)到準(zhǔn)考證時(shí)寫起到發(fā)通知書時(shí)止，顯然超過(guò)了題目所要求的時(shí)間范圍。“ 家鄉(xiāng)變了”，應(yīng)有一個(gè)時(shí)間對(duì)比。“我生活在溫暖的班集體”，所寫的空間就限于“集體”生活，而不是個(gè)體的生活。有些題目限定了特定的形容詞，要注意在該意義范圍內(nèi)組材。如：“我想有個(gè)——的家 ”這是一個(gè)半命題文題，橫線上可填“完整”“和諧”一類的詞。

題目較長(zhǎng)，提出要求較多的。如：《我經(jīng)歷過(guò)的一段最有意義的時(shí)光》，審題時(shí)可發(fā)現(xiàn)，這題目有四點(diǎn)要求：<1>要求必須寫我。<2>要寫出經(jīng)歷過(guò)的事情和感情、體會(huì)。<3>是一段生活，而不能只是一天中的一件事。<4>這段生活必須是有意義的。雖然題目長(zhǎng)、框框多，只要細(xì)心推敲就能弄清它的范圍，辨明題意、打開視野、展開聯(lián)想——可以是小學(xué)時(shí)代生活，可以是夏令營(yíng)里生活，可以是課外小組的活動(dòng)……

五.審定寓意。有些題目，意兼雙關(guān)，不能僅僅從字面上去理解。比如《路》、《蠟燭》、《青松》等等。像這類題目，往往包含著引申、比喻或象征意義。如果審題時(shí)考慮到題目的寓意，就可以展開豐富的聯(lián)想，運(yùn)用發(fā)散思維選材。比如《路》這個(gè)題目，從字面意義看，可以指任何一條供人行走的路，像山上的小路，門前的馬路、上學(xué)的路、村旁的路??這樣看，就要與路上發(fā)生的事聯(lián)系起來(lái)，寫出那件有意義的事來(lái)；若從象征意義去分析，往往可以聯(lián)想到也可以是攀登科學(xué)高峰的路。＂人生之路＂、＂奮斗之路＂、＂青春之路＂等等，那就可以扣住＂任重而路遠(yuǎn)＂或＂前途是光明的，道路是曲折的＂等主題去發(fā)揮。可以從一條具體的崎嶇小路，拓寬為拖拉機(jī)路，再發(fā)展為公路、鐵路，以此反映家鄉(xiāng)在改革中的變化。也可以從無(wú)路到有路，暗示勇于開拓、勇于實(shí)踐的重要，闡明只要指導(dǎo)思想正確，方法對(duì)頭，有決心，有毅力，事就能辦好，路就能走通。具有象征意義的題目。如：《腳印》、《足跡》、《路》、《晨》、《春》、《燈光》?? 對(duì)于這種題目，首先應(yīng)研究這個(gè)詞的本義，再考慮它象征性的含義。

“你，讓我駐足”為題，寫一篇不少于600字的文章，立意自定，除詩(shī)歌外，體裁不限。

分析：你是誰(shuí)？為什么讓我駐足？ 構(gòu)思指導(dǎo)：

“你”，第二人稱，親切的稱呼能縮短與讀者的心理距離。本題或敘事、或抒情、或議論，寬容度較大。“你”是誰(shuí)？“你”可以是人，可以是景，可以是物。古今中外，思路打開。以人為例，“你”可是北京大學(xué)的蔡元培塑像，可以是報(bào)刊亭掛著的圖片的主人公，可以是街頭彈吉他的青年。

以景為例，“你”可以是北京什剎海，可以是首都博物館，也可以是地方小吃。

“你”可以是現(xiàn)實(shí)中遇到的；假如是想象中的一次駐足，似也無(wú)妨。要注意一點(diǎn)，要寫成“你”，而非“你們”。對(duì)象角度需單一。

為何讓我駐足，應(yīng)是文章的核心所在。作者應(yīng)著眼于人、景、物的特點(diǎn)，挖掘身后的價(jià)值所在。讓我駐足者，必有魅力，是文化價(jià)值還是情感引力？要有思維縱深，要知道，“你，讓我駐足”只是一個(gè)引子而已。

初中話題作文指導(dǎo)：話題作文如何審題？

中學(xué)學(xué)科網(wǎng) 2010-11-1 16:16 【大 中 小】【我要糾錯(cuò)】

什么是話題作文？

所謂話題，就是談話的中心，談話的內(nèi)容，談話的由頭。圍繞著所給話題，就是圍繞著所給談話內(nèi)容寫成的文章，便是話題作文。

話題作文有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、相關(guān)性。話題作文必須與話題相關(guān)，一般情況下，話題作文的要求只規(guī)定話題的范

圍，而不限定作文的主旨。

2、自由性。這是話題作文的最大特點(diǎn)。話題作文和以前的命題作文、半命題作文、給材料作文相比，給了大家在題目、選材、文體、想象空間上極大的自由性和自主性。一般情況下話題作文的自由性具體表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：

（1）題目自由。所給話題可以不作題目。考試可以自擬題目。所擬之題最好能體現(xiàn)文體的特點(diǎn)。（2）選材自由。只要是選擇與話題相關(guān)的寫，都有效。（3）文體自由。話題作文大都要求除了詩(shī)歌外，我們可自由選擇記敘文、說(shuō)明文、議論文或戲劇。（4）想像自由。豐富的想象力是佳作的特征之一。話題作文在題目、選材、文體等所賦予我們廣泛的自由度也使我們有了更廣闊的想象空間。因此上乘的話題作文更看中我們?cè)跀M題、立意、選材、布局、行文的創(chuàng)新——想別人所未想，寫別人所不能寫。想象的自由中還要提到一點(diǎn)，就是思維的深度。作文的深度就是思維的深刻性。看透所寫事物的本質(zhì)，把握各個(gè)事物之間的聯(lián)系和發(fā)展規(guī)律，辨證的分析事物，寫出的文章才能使讀者覺(jué)得有厚重感，有震撼力。

一、要吃透材料，根據(jù)命題意圖確立觀點(diǎn)

話題作文的材料具有雙重作用，它既是話題的引語(yǔ)，又是對(duì)作文的提示語(yǔ)。話題材料中總是隱含著命題者的某些意圖，如對(duì)作文范圍與立意的某種限定等。審題時(shí)，首先就要把隱含于材料中的命題者的意圖讀出來(lái)，并據(jù)此確立自己文章的觀點(diǎn)。

二、要吃準(zhǔn)材料，抓住關(guān)鍵問(wèn)題思考立意。

讀懂話題材料，不僅與能否確立正確觀點(diǎn)有關(guān)，還與能否抓住關(guān)鍵問(wèn)題構(gòu)思文章，使文章的立意與表達(dá)的角度符合命題要求有關(guān)。如果抓不準(zhǔn)材料中的關(guān)鍵問(wèn)題，作文就難免或淺

或偏。

三、要看清話題，避免脫離命題范圍。

話題的文字總是很簡(jiǎn)短。但盡管這樣，對(duì)話題也一定要看清，想清，否則也有偏出去的可能。

話題作文審題“三要”

一要吃透材料明意圖；二要吃準(zhǔn)材料抓關(guān)鍵；三要看清材料抓范圍。

立好意的方法

觀察——尋找特點(diǎn)；

感悟思考——發(fā)散思維，由表及里，由此及彼，由個(gè)別到一般；

聯(lián)想——相似聯(lián)想，相近聯(lián)想，相反聯(lián)想立意正確、新穎、深刻。

如以“水”為話題：經(jīng)過(guò)組詞、析詞、聯(lián)想后，可確立如下中心：第一、裝點(diǎn)大地秀色的水——要為別人帶來(lái)歡樂(lè)。第二、孕育一切生命、哺育萬(wàn)物的水——偉大的母愛。第三、認(rèn)準(zhǔn)方向，千曲百折不回頭的水——要有堅(jiān)強(qiáng)的意志，生命不息，奮斗不止。第三、遇到阻力能發(fā)揮百倍勇氣的水——愈挫愈堅(jiān)的頑強(qiáng)品格。第五、污水——環(huán)保意識(shí)，愛護(hù)我們的家園。第六、汗水——做勤勞的人。第七、水的精神——以柔克剛，滴水穿石的精神。

話題作文的擬題技巧

一、題目是文章的“眼睛”

標(biāo)題是文章的眼睛，是文章內(nèi)容和讀者情感心理之間的第一個(gè)接觸點(diǎn)，是讓人一見鐘情的因子，也提供給讀者窺視文章內(nèi)容的獨(dú)特視角。

命題者總是提供材料，提出某個(gè)話題讓學(xué)生根據(jù)材料，自擬題目作文，既考查同學(xué)們選擇角度確立中心的能力，又考查同學(xué)們的概括表達(dá)能力。

二、作文擬題的要求

1.標(biāo)題范圍盡量要小

2.標(biāo)題不能過(guò)長(zhǎng)

3.標(biāo)題要含蓄

4.擬一個(gè)好題目，把題目演繹成一個(gè)生動(dòng)的故事

5.擬題時(shí)要善于聯(lián)想

三、擬題方法指導(dǎo)

1.要扣題，不要摘題

話題作文中，一般有話題提示、要求，三者是一個(gè)完整的統(tǒng)一體，話題不等于文題，2.要新穎，不要平淡例：2002年江蘇省鹽城市中考作文題，是以“靠”為話題。

3.要大題小作，不要小題大做：例：《夢(mèng)》——范圍太廣，無(wú)從下手

《與嫦娥通信》

《美夢(mèng)成真》角度具體，文體亮麗

《多夢(mèng)少年》

4.要切合文意文體，不要游離話題

（1）話題作文的題目與作文內(nèi)容是統(tǒng)一的：

例：以“水”為話題進(jìn)行寫作，有的同學(xué)記得“女人是水做的”這句話，就以>，>為題目，讓人啼笑皆非。

（2）話題作文的題目與體裁（文體）是統(tǒng)一的：

如：用“論”，“說(shuō)”，“……之我見”，“……給我的啟示”之類的題目，那么文體就一定要寫成議論文。如果以>為題，你卻寫成議論文，這會(huì)使人覺(jué)得不倫不類。

四、怎樣才能擬好作文的題目讓讀者從你的題目中看出你的文學(xué)素養(yǎng)。

1、我們可以引用詩(shī)句、格言、警句、符號(hào)

2、我們也可以運(yùn)用一些修辭手法

3、我們還可以出奇制勝，別出心裁，以反勝常

4、當(dāng)然，我們更可以直接表達(dá)自己的情感

直露法。直截了當(dāng)?shù)乇磉_(dá)作者的思想感情或態(tài)度觀點(diǎn)，這是常見的擬題方法。例如《奧運(yùn)，為您加油》、《北京您好》《救救地球吧》、《一件悲傷的事》……

比喻法。用美妙的比喻，喚起豐富的想象，引起情感的共鳴。例如

《“老黃牛”的故事》、《夕陽(yáng)紅》《生命的綠洲》、《第二起跑線》……

擬人法。把原本寫人的詞語(yǔ)用于描寫事物。例如《遲到的友情》、《耳朵挑食》、《甜

甜的教鞭》……

引用法。引人名、地名、詩(shī)名入題。例如《別了，三毛》、《江南雨》

《春蠶到絲方盡》……

象征法。指借具體形象的事物，表現(xiàn)某種精神品質(zhì)或事理的手法。例如《放飛鴿子》、《綠葉贊》、《雨中，那把小紅傘》……

懸念法。又稱“賣關(guān)子”，或突出尖銳的矛盾，或表明異常的結(jié)局，引起讀者“為什么”、“怎么樣”式的好奇。例如6月15日送賀年片》、《不該發(fā)生的故事》、《那天，我遲到了》……

反常法。看似不合常規(guī)，不合邏輯，但別出心裁，出奇制勝，煥發(fā)新意。例如《一個(gè)真實(shí)的謊言》、《淚，甜甜的》、《為了忘卻的記憶》、《還是狂一些好》……

五、擬好作文題目歌訣

文好題一半，擬題須思量。

要使作文好，佳題不可少。

直接最方便，引用更奇妙。

比喻和擬人，新穎又獨(dú)到。

方法用得好，讀書少不了。

話題作文立意的切入技巧

2007-11-7 8:44 【大 中 小】【我要糾錯(cuò)】

考場(chǎng)作文，由于有明確的時(shí)間限制，容不得考生像平時(shí)練筆那樣反復(fù)推敲，所以，必須迅速的打開思路，快速準(zhǔn)確地找好文章立意的切入點(diǎn)。下面介紹六種話題作文立意的切入技

巧。

一、化大為小

有些話題作文，話題的范圍比較大，能表現(xiàn)多個(gè)主題。面對(duì)這類話題，學(xué)生往往難以把握，落筆難于集中，容易失去方向，無(wú)從駕馭，解決的最好辦法就是“化大為小”：把寬泛的話題轉(zhuǎn)換成若干個(gè)“小話題”，轉(zhuǎn)化成具體的人、事、物、理，然后從中進(jìn)行篩選，選取自己

最熟悉的、最得心應(yīng)手的去寫。

比如：“守住自己的精神家園”這個(gè)話題，“精神家園”的內(nèi)涵非常豐富，可以是倫理道德、文明修養(yǎng)，也可以是親情友情、文學(xué)藝術(shù)等等，如果沒(méi)有化大為小的意識(shí)，很容易泛泛而談守住精神家園的重要性，缺少具體深刻的內(nèi)容.如果我們從小處入手，就可以把話題切割成：守住善良，守住正直，守住尊嚴(yán)，守住誠(chéng)信，守住孝心，為了崇高理想甘守清貧等美好的品德，寫作時(shí)只要選取其中一個(gè)方面，談深談透即可。

二、以小見大

有的話題作文，題引材料非常具體，話題范圍很小，學(xué)生如果囿于一景一物或一事一理之中，思維難以發(fā)散，同樣無(wú)從下筆。此時(shí)，就應(yīng)該放開手腳，從大處著眼，小中見大，拓

開思路。

比如有這樣一個(gè)話題：一對(duì)外國(guó)夫婦帶著孩子游公園，突然，在前面獨(dú)自跑著的孩子被絆倒了，摔倒在地上，大聲哭著。一個(gè)中國(guó)老人見了，連忙走上前要拉孩子，這對(duì)外國(guó)夫婦見了，連聲說(shuō)：“謝謝，謝謝！讓他自己爬起來(lái)。”請(qǐng)以“跌倒了自己爬起來(lái)”為話題作文。

這是一個(gè)一讀皆懂的小題，一般情況下，都不會(huì)跑題偏題。但如果僅就事論事，文章就會(huì)思路狹窄，顯得“小氣”。我們不妨來(lái)個(gè)“以小見大”，把這一件具體的小事同社會(huì)、生活、人生等聯(lián)系起來(lái)，談出一個(gè)富有教育意義的大的主旨來(lái)。

可以 從“教育孩子的觀念、方法”角度切入，談培養(yǎng)孩子經(jīng)受挫折戰(zhàn)勝困難的勇氣和意志的重要性。也可以從精神品質(zhì)、人生哲理等大主題角度切入，談人生道路、工作創(chuàng)業(yè)中“永

不言敗”精神的可貴。

三、化抽象為具體

有些話題作文，話題比較抽象，學(xué)生立意時(shí)也不易把握。此時(shí)，可以利用添加因素的方法，對(duì)話題加以限制，從一個(gè)小的、具體的角度談?wù)撛掝}。

比如像“希望”、“理解”、“心愿”這樣比較抽象的話題，要寫成針對(duì)現(xiàn)實(shí)、發(fā)表見解、抒發(fā)真實(shí)情感的文章，就要添加因素，化抽象為具體。比如寫“希望”，完全可以限制為“孩子的希望”、“家長(zhǎng)的希望”、“群眾的希望”等，完全可以轉(zhuǎn)化為一位孩子對(duì)素質(zhì)教育的渴求，父母望子成龍的心情，群眾對(duì)干部清正廉潔的希冀等等。

值得注意的是，添加因素只是把話題由抽象轉(zhuǎn)化為具體，也是化大為小，而不是改變?cè)?/p>

題的意思。

四、化實(shí)為虛

還有些話題作文，話題是具有象征意義的物象，若據(jù)“實(shí)”寫來(lái)，往往拓展不開思路，就事論事，立意層次比較低。如果化實(shí)為虛，在立意時(shí)展開聯(lián)想和想象，跳出材料的束縛，運(yùn)用隱喻、象征等手法，借助于虛擬的“形象”來(lái)表達(dá)思想，就可以迅速打開思路。

比如“小草”這個(gè)話題，如果照實(shí)寫來(lái)，難以成就大氣文章。如果化實(shí)為虛——寫小草，就要擴(kuò)展到那些像小草那樣具有默默無(wú)聞、自強(qiáng)不息精神或者具有與世無(wú)爭(zhēng)、不圖名利的風(fēng)

格的人，文章就思路開闊，立意深遠(yuǎn)了。

五、聯(lián)系時(shí)代

高考作文題因其自身的獨(dú)特目的性，命題者往往站在時(shí)代前沿，賦予題目時(shí)代的特點(diǎn)。所以，如果拿到作文題后，不知道怎樣立意，可以試著廣泛聯(lián)系當(dāng)前熱點(diǎn)。如此一來(lái)，很有

可能一下子柳暗花明，找到最佳立意。

比如上海卷高考作文題《雜》，乍一看，確實(shí)讓人丈二和尚摸不著頭腦。但如果聯(lián)系當(dāng)前東西方文化的交流碰撞、改革開放后上海作為國(guó)際大都市的兼收并蓄、文學(xué)藝術(shù)的百花齊放、人們對(duì)個(gè)性的呼喚等等，我們肯定會(huì)心頭一亮，迅速打開思路：國(guó)家要想快速發(fā)展，必須具有海納百川的氣度；人類思想復(fù)雜，對(duì)同一事物可以發(fā)表各種意見，作為領(lǐng)導(dǎo)者，應(yīng)該

善于聽取與借鑒各種意見等等。

近幾年的高考作文題“答案是豐富多彩的”、“誠(chéng)信”、“心靈的選擇”等，都具有鮮明的時(shí)代特色。如果聯(lián)系時(shí)代特色來(lái)審題，不但思維過(guò)程輕松，審題速度快，而且題旨把握得準(zhǔn)確，立意時(shí)一般不會(huì)跑題。

六、反面切入

有些作文題目，如果按照通常的做法正向?qū)忣}立意，可能難以入題，或者入題后，容易落入俗套，毫無(wú)新意可言。這時(shí)如果舍棄正面硬攻，改而反面切入，往往很快就可以找到新的突破口，讓閱卷老師在千人一面的作文中眼前一亮。比如2003年高考作文，題引材料的指向是：感情的親疏影響著人們對(duì)事物的認(rèn)知。這樣立意當(dāng)然比較穩(wěn)妥，但不易出新出巧。如果從反面切入，從“感情的親疏不會(huì)影響人們對(duì)事物的認(rèn)知”立論，或弘揚(yáng)“吾愛吾師，吾更愛真理”的精神，或贊揚(yáng)一些堅(jiān)持原則，不徇私情的領(lǐng)導(dǎo)干部，這樣就更有啟發(fā)意義，更

有新意。

需要注意的是，反面切入得出的見解往往不是“常理”，因而不能廣泛應(yīng)用于所有命題。

總之，面對(duì)話題作文，即使一時(shí)難以把握也不要慌亂，而應(yīng)當(dāng)穩(wěn)住心神，用上述六種方法試一試，往往能立即做出決斷，找出立意的切入口。

第三篇：作文審題

閱讀下面的材料，按要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

二十世紀(jì)五十年代，到山上去，到鄉(xiāng)下去，到貧下中農(nóng)去；二十世紀(jì)六十年代，到農(nóng)村去，到邊疆去，到祖國(guó)最需要的地方去；二十世紀(jì)七十年代，到城市去，到部隊(duì)去，到能生活得好一點(diǎn)的地方去；二十世紀(jì)八十年代，到大學(xué)去，到夜校去，到能拿到文憑的地方去；二十世紀(jì)九十年代，到美國(guó)去，到英國(guó)去，到一切說(shuō)外國(guó)話的地方去；2000年以后，到國(guó)企去，到外企去，到年薪百萬(wàn)的地方去；2010年以后，到機(jī)關(guān)去，到公務(wù)員隊(duì)伍中去，到一輩子不失業(yè)的地方去。

“到哪里去”實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，是每個(gè)年代的人都會(huì)面臨的問(wèn)題，不同年代的人給出了不同的答案。從上述材料不同年代人們的回答中你能看出什么？對(duì)你有什么啟發(fā)？

要求：選好角度，確定立意，明確問(wèn)題，自擬標(biāo)題；不要脫離材料的內(nèi)容及含意的范圍作文；不要套作，不得抄襲。

寫作指導(dǎo)：

從材料的局部入手：

1、到需要的地方去（經(jīng)濟(jì)落后、條件艱苦、需要人才、風(fēng)口浪尖等）建功立業(yè)。

2、到安逸的地方去（舒適、按部就班、沒(méi)有風(fēng)險(xiǎn)），消磨意志，碌碌無(wú)為。

3、到能發(fā)揮自己特長(zhǎng)的地方去（依據(jù)自身性格特點(diǎn)特長(zhǎng)等）。

4、到現(xiàn)在能夠去的地方去（扎扎實(shí)實(shí)，腳踏實(shí)地）

5、在不斷的嘗試中，找到自己要去的地方。

從材料整體入手：關(guān)于“變化”的思考：“到哪里去”，時(shí)代在變，人在變，去的地方在變，如何看待這種變化？產(chǎn)生變化的原因是什么？是進(jìn)步還是退步？

素材集錦：

引導(dǎo)青年到祖國(guó)最需要的地方實(shí)現(xiàn)青春夢(mèng)想

團(tuán)中央、教育部等部門組織西部計(jì)劃，引導(dǎo)高校畢業(yè)生到西部基層服務(wù)鍛煉，這是中央培養(yǎng)大學(xué)畢業(yè)生骨干的重要決策。2005年胡錦濤同志作出重要指示：“實(shí)施大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃，有利于開辟高校畢業(yè)生健康成長(zhǎng)的新途徑，有利于推動(dòng)西部地區(qū)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。引導(dǎo)和鼓勵(lì)更多的高校畢業(yè)生到西部、到基層、到祖國(guó)最需要的地方去”。2011年11月，習(xí)近平同志作出重要指示：“組織實(shí)施西部支教扶貧工作，是團(tuán)工作的創(chuàng)新之舉，是推動(dòng)教育公共服務(wù)和教育資源均等化的重要舉措，也是培養(yǎng)年輕人的有效途徑，很有必要，富有成效，要長(zhǎng)抓不懈、抓實(shí)抓好”。各級(jí)黨委和有關(guān)部門要深刻領(lǐng)會(huì)中央領(lǐng)導(dǎo)的重要指示精神，深入實(shí)施西部計(jì)劃，引導(dǎo)有志青年到祖國(guó)最需要的地方實(shí)現(xiàn)青春夢(mèng)想，努力成為可堪大用、能擔(dān)重任的棟梁之才。

第一，鼓勵(lì)有志青年把祖國(guó)和人民的需要作為人生追求。理想信念決定人生的方向和成就。青少年樹立什么樣的理想追求，不僅關(guān)系個(gè)人的成長(zhǎng)進(jìn)步，而且關(guān)系國(guó)家和民族的前途。現(xiàn)在社會(huì)價(jià)值觀日益多樣，對(duì)青年人的政治追求影響很大。引導(dǎo)廣大青年堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義理想信念，是當(dāng)前教育和引導(dǎo)青年的緊迫任務(wù)。“先格物致知，后知行合一”。堅(jiān)定青年人的理想信念，既要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更要加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉。吳登云扎根帕米爾高原40多年，黃暉追隨他的足跡，十年如一日?qǐng)?jiān)守在烏恰縣治病救人。張莉娟主動(dòng)到云南小涼山地區(qū)寧蒗縣支教，一干就是10年。15年來(lái)，一批又一批復(fù)旦學(xué)子到寧夏西吉縣接力扶貧支教，山村學(xué)校成為復(fù)旦的“第七教學(xué)樓”。在他們身上，都體現(xiàn)著一種信仰、一種堅(jiān)守。2012年，李克強(qiáng)同志對(duì)中國(guó)科大研究生支教作出指示：一批批有知識(shí)、肯擔(dān)當(dāng)、能奉獻(xiàn)的青年志愿者奔赴中西部貧困地區(qū)支教，不僅傳授知識(shí)，為那里的孩子開啟了一扇了解世界的窗口，照亮了他們的希望和夢(mèng)想，而且自己也在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)社會(huì)、歷練成長(zhǎng)，很有意義。各級(jí)黨委、政府和有關(guān)部門要充分認(rèn)識(shí)在基層培養(yǎng)人才的長(zhǎng)遠(yuǎn)戰(zhàn)略意義，引導(dǎo)青年自覺(jué)把祖國(guó)、人民和時(shí)代的需要作為人生追求，把深入實(shí)踐作為成長(zhǎng)成才的必由之路，把奉獻(xiàn)社會(huì)作為不懈追求的優(yōu)良品德，讓他們?cè)诜?wù)基層中經(jīng)受鍛煉，不斷提升國(guó)情認(rèn)知、精神意志、品德觀念和能力才干。今天參加座談會(huì)的同志都是西部計(jì)劃的優(yōu)秀志愿者，我相信你們的選擇是正確的。胡爾西旦同學(xué)說(shuō)，“用一年的時(shí)間做一件終生不忘的事情，是有意義的”，我認(rèn)為說(shuō)得對(duì)。希望當(dāng)代有志青年到基層、到艱苦地區(qū)、到西部地區(qū)建功立業(yè)、報(bào)效祖國(guó)，創(chuàng)造無(wú)愧于祖國(guó)、無(wú)愧于人民、無(wú)愧于時(shí)代的業(yè)績(jī)。

第二，引導(dǎo)有志青年到基層去創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)。現(xiàn)在很多青年人都想到大城市、去大公司、進(jìn)大機(jī)關(guān)。最近幾年，每年參加公務(wù)員“國(guó)考”的有100多萬(wàn)，去年最多的9546人爭(zhēng)一個(gè)崗位，但氣象、海事、礦業(yè)等一些艱苦崗位、基層崗位卻無(wú)人報(bào)考。這一方面反映了就業(yè)壓力大，另一方面也反映出青年人的價(jià)值觀、就業(yè)觀、成才觀還需要正確引導(dǎo)。年輕人一畢業(yè)就搶著進(jìn)機(jī)關(guān)，不愿到基層去摔打磨練，對(duì)社會(huì)合理配置人才不是好事，對(duì)個(gè)人的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展也不利。西部基層條件相對(duì)艱苦，但就業(yè)的空間更大、成才的天地更廣闊。西部基層是青年人施展才華的大舞臺(tái)，是青年人凈化心靈的大熔爐。當(dāng)今的社會(huì)之風(fēng)比較浮躁，能夠自許是施展才華、凈化心靈的年輕人并不多。剛才馮艾講她參加西部計(jì)劃，得到被人尊重的感覺(jué)，發(fā)現(xiàn)了受人需要的感受，能有這種感受的年輕人也是不多的。多數(shù)待在機(jī)關(guān)、待在城里的大學(xué)畢業(yè)生是不會(huì)有這種體驗(yàn)的。各級(jí)黨委和有關(guān)部門要堅(jiān)持引導(dǎo)青年到基層鍛煉成長(zhǎng)的鮮明導(dǎo)向，鼓勵(lì)有志青年不怕吃苦，立志基層創(chuàng)業(yè)，立志一線創(chuàng)新，立志崗位創(chuàng)優(yōu)。吃苦對(duì)青年人并不是壞事。《中國(guó)青年》做了一項(xiàng)“吃苦你怎么看”的公眾調(diào)查，51%認(rèn)為“現(xiàn)在的年輕人不能吃苦”。而團(tuán)中央對(duì)西部計(jì)劃志愿者就業(yè)情況調(diào)查，八成用人單位對(duì)志愿者的工作表現(xiàn)滿意，最認(rèn)可的就是志愿者不挑肥揀瘦，有能吃苦的奉獻(xiàn)精神。我相信，大家在基層吃的苦、遇的難，以后會(huì)成為最寶貴的人生經(jīng)驗(yàn)。

第三，支持青年在西部扎根奉獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。實(shí)施西部計(jì)劃，沒(méi)有奉獻(xiàn)精神是干不好的，青年人的成長(zhǎng)總要付出和奉獻(xiàn)。希望宣傳部門加強(qiáng)對(duì)志愿者特別是扎根志愿者先進(jìn)事跡的宣傳，弘揚(yáng)“奉獻(xiàn)、友好、互助、進(jìn)步”的志愿精神，鼓勵(lì)更多的有志青年扎根西部、奉獻(xiàn)西部、建設(shè)西部。

總書記提出的中國(guó)夢(mèng)，包括中國(guó)西部的開發(fā)夢(mèng)。年輕人誰(shuí)沒(méi)有精彩的人生夢(mèng)，但實(shí)現(xiàn)個(gè)人的人生夢(mèng)需要有社會(huì)進(jìn)步的發(fā)展空間。西部夢(mèng)給年輕人的人生夢(mèng)開辟了新空間。當(dāng)今的西部是人才干事創(chuàng)業(yè)的新熱土。現(xiàn)在西部最缺的是有知識(shí)、有志向、有服務(wù)精神的創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新、創(chuàng)優(yōu)人才。以前知識(shí)分子曾經(jīng)“孔雀東南飛”，今后要鼓勵(lì)人才“走西口”。這次來(lái)新疆，在石河子參觀兵團(tuán)軍墾博物館，看到兵團(tuán)老領(lǐng)導(dǎo)張仲瀚寫的《老兵歌》：“青年當(dāng)有志，立志在四方。祖國(guó)需要處，皆是我故鄉(xiāng)”。張仲瀚是老一輩革命知識(shí)青年的代表，他是北屯市的選址人，兵團(tuán)無(wú)人不曉，百年、千年過(guò)后人們都不會(huì)忘記他的功勞和貢獻(xiàn)。他的人生與祖國(guó)、人民和中華民族的歷史融在一起了，可以說(shuō)是偉大的人生，這是時(shí)代的需要，也是思想境界決定的。希望今天更多的有志青年，抓住西部大開發(fā)的機(jī)遇，到西部去邁開人生立業(yè)的第一步，讓自己的青春夢(mèng)和祖國(guó)的振興夢(mèng)一樣精彩。（本文是李源潮2013年9月1日在西部計(jì)劃實(shí)施十周年座談會(huì)上的講話，發(fā)表時(shí)略有刪節(jié)）

青春下一站到祖國(guó)需要的地方去

7月，鳳凰花開的季節(jié)，又有一批“新鮮人”即將告別校園，步入社會(huì)。他們懷著激蕩與不舍，像歌里唱到的那樣“莫猶豫也莫再遲疑，好男兒鵬程千萬(wàn)里”。是奔向北上廣，還是轉(zhuǎn)戰(zhàn)小城市，是走進(jìn)大企業(yè)，還是白手創(chuàng)業(yè)，將要跨出的每一步都會(huì)決定人生的走向，在這個(gè)時(shí)候會(huì)有一些人感到迷茫，不知所措，但另一些人卻思路清晰，堅(jiān)定不移地走向了農(nóng)村、邊疆，他們走到了祖國(guó)需要的地方，將自己的命運(yùn)與國(guó)家的脈搏相連。他們的青春在基層閃光，他們的選擇或許可以為后來(lái)者導(dǎo)航。

真情投入農(nóng)村有一種別的職業(yè)帶不來(lái)的成就感

大學(xué)生村官工作是十七大以來(lái)黨中央做出的一項(xiàng)重大戰(zhàn)略決策，主要目的是培養(yǎng)一大批社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)骨干人才、黨政干部隊(duì)伍后備人才、各行各業(yè)優(yōu)秀人才。而今，越來(lái)越多的大學(xué)生愿意走進(jìn)基層當(dāng)村官，鍛煉自己，長(zhǎng)知識(shí)長(zhǎng)本領(lǐng)。7年前，廣州的梁杰銘在大學(xué)畢業(yè)時(shí)選擇成為一名村官。如今的他，在村內(nèi)贏盡口碑，連續(xù)兩屆高票當(dāng)選為該村黨支部書記兼村委會(huì)主任，更以實(shí)干、敬業(yè)當(dāng)選為廣州市人大代表，收獲贊譽(yù)與殊榮。但他卻說(shuō)，“比作出當(dāng)村官選擇更難的，是有一顆扎根在農(nóng)村的心。”因此他已決心扎根在這片他土生土長(zhǎng)的田野，更決心要帶領(lǐng)村民發(fā)展屬于自己的產(chǎn)業(yè)，實(shí)現(xiàn)共同致富。同樣，襄陽(yáng)南漳縣西北山區(qū)南漳縣薛坪鎮(zhèn)普陀庵村黨支部書記助理，26歲的小伙子秦歐飛最近“火”了，前不久國(guó)家林業(yè)局公布的91名獲得全國(guó)“奮斗在林改一線的優(yōu)秀大學(xué)生村官”名單中，他榜上有名。只在基層工作了兩年多，便獲得了這樣的全國(guó)性榮譽(yù)，在其他行業(yè)是不可想象的，而在農(nóng)村對(duì)于高學(xué)歷青年缺乏的情況下，只要肯付出，就一定能獲得認(rèn)可。在普陀庵村，秦歐飛的雙腳踏遍了每一個(gè)角落，入戶調(diào)解吃過(guò)閉門羹，也被不明就里的群眾罵過(guò)，但是他從沒(méi)有后悔過(guò)自己的選擇，反而樂(lè)在其中，終于從一個(gè)毛頭小子變成了讓村民信賴的村干部。秦歐飛說(shuō)：“只要能為村里的老百姓干點(diǎn)實(shí)事，不論大小，心里就很有成就感。這是別的職業(yè)帶不來(lái)的。”

志愿服務(wù)西部世界那么大要自己去體驗(yàn)

2015年是全國(guó)大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃實(shí)施的第13年，廣大西部計(jì)劃志愿者努力踐行“奉獻(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步”的志愿精神，積極投身全面建設(shè)小康社會(huì)的偉大實(shí)踐，為當(dāng)代大學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，到基層就業(yè)創(chuàng)業(yè)樹立了良好典范。2012年參加西部計(jì)劃的劉克能回憶自己在西部的一年生活時(shí)說(shuō)：“因?yàn)橄蛲赃x擇；因?yàn)檫x擇，所以堅(jiān)持。我從一個(gè)稚氣未脫的剛走出校門的大學(xué)生，一點(diǎn)一點(diǎn)地蛻變，學(xué)習(xí)到很多新的東西，接觸到新的領(lǐng)域，這些都是我日后奮斗和進(jìn)步的基礎(chǔ)。這一年，我收獲頗多，失去的是短暫的時(shí)光，得到的卻是人生的歷練——這段旅程，豐滿了我的青春，熔煉了我的靈魂！”今年，安陽(yáng)師院從200名同學(xué)中選出30名同學(xué)參加“西部計(jì)劃”和“河南省貧困縣計(jì)劃”，郭旭陽(yáng)就是其中的一員，即將從公共管理專業(yè)畢業(yè)的他了解到“河南省貧困縣計(jì)劃”這一消息后，便毫不猶豫的報(bào)了名。他說(shuō)：“大學(xué)四年中通過(guò)不同的社會(huì)實(shí)踐到社區(qū)進(jìn)行實(shí)踐，讓我體會(huì)到做志愿者是快樂(lè)的，所以在貧困縣計(jì)劃這個(gè)項(xiàng)目出來(lái)之后，我毫不猶豫地抓住了這個(gè)機(jī)會(huì)，用我自己的知識(shí)，能力去服務(wù)，為貧困縣貢獻(xiàn)一份力量。”放棄同學(xué)們艷羨的國(guó)企工作機(jī)會(huì)，不顧好友們的再三勸說(shuō)，今年24歲的董付會(huì)選擇了成為一名大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃的志愿者。7月底，他將奔赴西藏亞?wèn)|縣，在這個(gè)靠近不丹和尼泊爾、海拔4000多米的他鄉(xiāng)，開始自己嶄新的夢(mèng)想。面對(duì)眾人的不解，這個(gè)話不多的年輕人只會(huì)笑一笑，他說(shuō)，自己想要出去看看、體驗(yàn)一下。西部鐵路、公路、基建很多地方還需要建設(shè)，到時(shí)候肯定需要測(cè)繪這個(gè)專業(yè)。如果有可能，他希望將來(lái)可以在西藏留下創(chuàng)業(yè)，用自己的專業(yè)知識(shí)，讓西部和青春一起迎來(lái)更好的未來(lái)。

回鄉(xiāng)帶頭致富不辜負(fù)一身本領(lǐng)

大學(xué)畢業(yè)，有人選擇去一線城市打拼，有人選擇去中小城市穩(wěn)步前行，也有人選擇帶著這些年學(xué)到的本領(lǐng)回到自己的家鄉(xiāng)，去回報(bào)家鄉(xiāng)的父老鄉(xiāng)親。2009年，大學(xué)畢業(yè)的朱成磊做了一個(gè)讓家人朋友齊聲反對(duì)的決定：推掉武漢高薪工作機(jī)會(huì)，回家鄉(xiāng)老河口市洪山嘴鎮(zhèn)石門村山溝創(chuàng)業(yè)種核桃。2014年秋，即將成熟的核桃果把漫山遍野的核桃樹壓彎了腰，一派豐收景象。朱成磊和鄉(xiāng)親們5年的堅(jiān)守終于有了回報(bào)，村民給朱成磊豎起了大拇指。2014年11月，湖北團(tuán)省委開展“尋找身邊好青年”主題活動(dòng)，朱成磊獲評(píng)“湖北鄉(xiāng)村好青年”榮譽(yù)稱號(hào)。11年前，溫永潔和叢小燕從牡丹江醫(yī)學(xué)院臨床專業(yè)畢業(yè)。按常理，他們應(yīng)該留在城里當(dāng)醫(yī)生，但他們選擇回到村里接替父親的班，當(dāng)起了村醫(yī)。11年來(lái)，他們用學(xué)到的醫(yī)學(xué)知識(shí)，為鄉(xiāng)親們把守著第一道“健康大門”。11年來(lái)，溫永潔和妻子兢兢業(yè)業(yè)，用自己的真情和醫(yī)術(shù)贏得了鄉(xiāng)親們的尊敬和信任。如今，許多同學(xué)都成了醫(yī)院的骨干或科主任，有的甚至當(dāng)上了院長(zhǎng)。每當(dāng)他們問(wèn)起溫永潔后不后悔做村醫(yī)時(shí)，溫永潔總是說(shuō)：“村醫(yī)雖然又苦又累，但我們沒(méi)后悔過(guò)。”2010年，剛從學(xué)校畢業(yè)的李遠(yuǎn)平投了十多份簡(jiǎn)歷都石沉大海，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，他開始回家鄉(xiāng)于都縣開網(wǎng)店。現(xiàn)在，他是于都縣電子商務(wù)協(xié)會(huì)的副會(huì)長(zhǎng)。他經(jīng)常給協(xié)會(huì)的成員上課，指導(dǎo)大家充分利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)銷售工業(yè)或農(nóng)業(yè)產(chǎn)品。李遠(yuǎn)平說(shuō)，“我回家創(chuàng)業(yè)的目的，就是想通過(guò)自己的實(shí)踐，告訴大家網(wǎng)絡(luò)銷售是一個(gè)廣闊的舞臺(tái)，并把家鄉(xiāng)的工業(yè)、農(nóng)業(yè)產(chǎn)品更好地銷售出去，讓大家一起來(lái)致富。”7月9日晚，第二屆“感動(dòng)修文十大人物”頒獎(jiǎng)儀式在貴州修文縣體育館舉行，從小箐鄉(xiāng)大興村白果組走出來(lái)的18名大學(xué)畢業(yè)生一出場(chǎng)，就贏得觀眾們的陣陣掌聲。這一群人，心中有故鄉(xiāng)，他們利用各自身邊的優(yōu)勢(shì)資源，在業(yè)余時(shí)間回到家鄉(xiāng)，建設(shè)美麗鄉(xiāng)村，如今，山鄉(xiāng)巨變，百姓富裕。（梁艷紅）

感動(dòng)中國(guó)人物事跡及頒獎(jiǎng)詞（選擇3個(gè)，僅供參考）【1】于敏：中國(guó)氫彈之父

于敏，中國(guó)科學(xué)院學(xué)部委員(院士)，89歲，核物理學(xué)家，國(guó)家最高科技獎(jiǎng)獲得者。

于敏一生只有兩次公開露面，一次是1999年，國(guó)家為兩彈一星元?jiǎng)资讵?jiǎng)，另外一次是2015年1月9日，國(guó)家科技獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)，于敏成為最高科技獎(jiǎng)的唯一獲得者。

頒獎(jiǎng)辭：離亂中尋覓一張安靜的書桌，未曾向洋已經(jīng)礪就了鋒鍔。受命之日，寢不安席，當(dāng)年吳鉤，申城淬火，十月出塞，大器初成。一句囑托，許下了一生；一聲巨響，驚詫了世界；一個(gè)名字，蕩滌了人心。【2】朱敏才、孫麗娜：老驥伏櫪

朱敏才曾是一名外交官，妻子孫麗娜曾是一名高級(jí)教師，退休后兩人沒(méi)有選擇安逸的日子，而是奔赴貴州偏遠(yuǎn)山區(qū)支教。9年來(lái)，他們的足跡遍布貴州的望謨縣、興義市尖山苗寨、貴陽(yáng)市孟關(guān)等地。2010年夫婦二人扎根遵義縣龍坪鎮(zhèn)，繼續(xù)他們的支教生涯。在支教9年后，他們被中央電視臺(tái)評(píng)為“最美鄉(xiāng)村教師”。頒獎(jiǎng)辭：他們走過(guò)半個(gè)地球，最后在小山村駐足，他們要開一扇窗，讓孩子發(fā)現(xiàn)新的世界。發(fā)憤忘食，樂(lè)以忘憂。夕陽(yáng)最美，晚照情濃。信念比生命還重要的一代，請(qǐng)接受我們的敬禮。【3】趙久富：心有清泉

趙久富，男，60歲，湖北團(tuán)風(fēng)鎮(zhèn)黃湖移民新村黨支部書記。2010年，南水北調(diào)移民工作正式開始，湖北省十堰市鄖縣余嘴村被定為當(dāng)?shù)厥着徇w的移民試點(diǎn)村，村支書趙久富以大局為重，主動(dòng)放棄留下來(lái)的名額，告別80歲高堂，認(rèn)真細(xì)致做好移民工作，帶領(lǐng)61戶村民搬遷到團(tuán)風(fēng)鎮(zhèn)移民新村。頒獎(jiǎng)辭：清水即將漫過(guò)家園，最后一次，把紅旗在墻上抹平。你帶領(lǐng)鄉(xiāng)親們啟程，車輪移動(dòng)的瞬間，心間隱痛。不敢回望，怕牽動(dòng)一路哭聲。五十年間，兩度背井離鄉(xiāng)，我們的老支書，一生放不下的，不只是白發(fā)高堂。

閱兵歸來(lái)護(hù)旗手退伍返校在四川繼續(xù)上大學(xué)

王震宇，吉林人，2011年考入西南石油大學(xué)(南充校區(qū))機(jī)電一體化專業(yè)。2013年9月，為了圓自己的一個(gè)軍人夢(mèng)，他不顧家人反對(duì)，毅然入伍，成為了北京武警總隊(duì)第六支隊(duì)的一名戰(zhàn)士。2015年1月18日，王震宇被選拔到紀(jì)念抗戰(zhàn)勝利閱兵式升旗儀式護(hù)衛(wèi)隊(duì)，經(jīng)過(guò)8個(gè)月集訓(xùn)。2015年9月3日，伴隨著隆隆的禮炮聲，王震宇所在的方隊(duì)，身姿挺拔地站在了人民英雄紀(jì)念碑面前。227米的距離，正步行進(jìn)121步，王震宇說(shuō)，這也是他到夢(mèng)想的距離。2015年9月10日，王震宇從部隊(duì)退伍，重新回到西南石油大學(xué)(南充校區(qū))讀大三?? 高更：我們從哪里來(lái)？我們是什么？我們到哪里去？

他說(shuō)：“希望能在臨死之前完成一幅巨作。在整整一個(gè)月內(nèi)，我?guī)缀醪环謺円沟匾晕仪八从械臒崆閺氖聞?chuàng)作。”這便是高更1879年的畫作“我們從哪里來(lái)？我們是什么？我們到哪里去？”這幅畫從右到左看：躺著的嬰兒意指人類的誕生，中間成人摘果意指人類的生存發(fā)展，爾后是老人的沉思意指人類的歸宿。整個(gè)形象意示人類從生到死的命運(yùn)，畫出了人生三部曲。畫面深處的形象隱喻畫家的社會(huì)和宗教理想，神秘莊嚴(yán)。

“到能發(fā)揮自己特長(zhǎng)的地方去”素材參考

1、德國(guó)著名作家席勒曾經(jīng)被送到斯圖特的軍事學(xué)校學(xué)習(xí)外科醫(yī)學(xué)，但他對(duì)醫(yī)學(xué)根本不感興趣。他熱衷于文學(xué)創(chuàng)作。他私下里創(chuàng)作了第一部劇本——《搶劫者》。學(xué)校的管理像監(jiān)獄一樣，這令他厭煩萬(wàn)分，而對(duì)作家職業(yè)的向往又令他饑渴異常，于是，他冒著可能衣食無(wú)著的危險(xiǎn)開始在清冷的文字世界里遨游。他幸運(yùn)地得到一位善良女士的幫助，并很快創(chuàng)做出了兩部偉大的戲劇，席勒也因此而成為不朽的人物。

2、愛因斯坦在50年代曾收到一封信，信中邀請(qǐng)他去當(dāng)以色列的總統(tǒng)。出乎人們意料的是，愛因斯坦竟然拒絕了。他說(shuō)：“我整個(gè)一生都在同客觀物質(zhì)打交道，因而既缺乏天生的才智，也缺乏經(jīng)驗(yàn)來(lái)處理行政事務(wù)及公正地對(duì)待別人，所以，本人不適合如此高官重任。”

3、美國(guó)作家馬克·吐溫曾經(jīng)經(jīng)商，第一次他從事打字機(jī)的投資，因受人欺騙，賠進(jìn)去19萬(wàn)美元；第二次辦出版公司，因?yàn)槭峭庑校欢?jīng)營(yíng)，又賠了10萬(wàn)美元。兩次共賠將近30萬(wàn)美元，不僅把自己多年心血換來(lái)的稿費(fèi)賠個(gè)精光，而且還欠了一屁股債。馬克·吐溫的妻子奧莉姬深知丈夫沒(méi)有經(jīng)商的才能，卻有文學(xué)上的天賦，便幫助他鼓起勇氣，振作精神，重新走創(chuàng)作之路。終于，馬克·吐溫很快擺脫了失敗的痛苦，在文學(xué)創(chuàng)作上取得了輝煌的成就。

4、英國(guó)散文家托馬斯·卡萊爾說(shuō)：“世界上最不幸的人要數(shù)那些說(shuō)不清自己究竟想做什么的人。他們?cè)谶@個(gè)世界上找不到適合他們干的事，簡(jiǎn)直無(wú)處容身。”

5、莫里哀和伏爾泰都是失敗的律師，但前者成了杰出的文學(xué)家，而后者成了偉大的啟蒙思想家。卡萊爾說(shuō)：‘發(fā)現(xiàn)自己天賦所在的人是信任的，他不再需要其他的福佑。他有了自己命定的職業(yè)，也就有了一生的歸宿；他找到自己的目標(biāo)，并將執(zhí)著地追尋這一目標(biāo)，奮力向前。

6、作家斯貝克一開始并沒(méi)有意識(shí)到自己會(huì)成為作家，曾幾次改行。開始，因?yàn)樗砀咭幻拙哦啵瑦凵狭嘶@球運(yùn)動(dòng)，成為市男子籃球隊(duì)員。因?yàn)榍蚣家话悖挲g漸長(zhǎng)，又改行當(dāng)了專業(yè)畫家。他的畫技也無(wú)過(guò)人之處，當(dāng)他給報(bào)刊繪畫時(shí)，偶爾也寫點(diǎn)短文，終于發(fā)現(xiàn)自己的寫作才能，從此走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路。

7、曾經(jīng)有位中學(xué)生向世界首富比爾·蓋茨請(qǐng)教成功的秘訣，蓋茨說(shuō)：‘做你所愛，愛你所做。’臺(tái)灣圣國(guó)企管顧問(wèn)股份有限公司總經(jīng)理、國(guó)際成功學(xué)講師余正昭先生在介紹成功之道時(shí)說(shuō)道，成功最重要的一點(diǎn)是：找到你的方向。

8、古羅馬大詩(shī)人兼哲學(xué)家塞尼加說(shuō)：“除非嘗試，否則沒(méi)有人知道自己究竟能夠成就什么。”

9、韓國(guó)泛亞汽車公司總裁寫了一本書叫《成功并不像你想象的那么難》。這本書告訴我們，成功與‘頭懸梁，錐刺股’、‘勞其筋骨，餓其體膚’沒(méi)有必然的聯(lián)系。只要你對(duì)某一事業(yè)感興趣，長(zhǎng)久地堅(jiān)持下去，都會(huì)成功，因?yàn)樯系圪x予你的時(shí)間和智慧，足夠使你圓滿地做完一件事。成功其實(shí)很簡(jiǎn)單，你只要做你最喜歡做的事情，然后把它做得最好。”

到現(xiàn)在自己能夠去的地方去（扎扎實(shí)實(shí)，腳踏實(shí)地）素材參考

1、溫家寶總理有一次在一所大學(xué)的座談會(huì)上對(duì)同學(xué)們說(shuō)了一段話：“我希望同學(xué)們記住六個(gè)字——此時(shí)、此地、此身。此時(shí)，就是現(xiàn)在應(yīng)該做的事情就立刻做起來(lái)，不要拖延到以后;此地，就是從你們所處的崗位做起，為國(guó)家為人民作出貢獻(xiàn)。不要等到別的地方;此身，就是自己應(yīng)該而且能夠做到的事情，就要勇于承擔(dān)，不要推給別人。” 2、2009年9月8日，87歲高齡的諾貝爾獎(jiǎng)物理學(xué)得主楊振寧應(yīng)邀為重慶八中題詞“寧拙毋巧”。他說(shuō)：“這句話還有四個(gè)字叫做‘寧樸毋華’。把這八個(gè)字送給你們，因?yàn)樽鰧W(xué)問(wèn)不能取巧。希望大家在今后的學(xué)習(xí)和工作中。腳踏實(shí)地做出一番成就來(lái)。”

3、楊善洲，原是云南保山地委書記，2010年10月病逝。他從事革命工作近40年，兩袖清風(fēng)，忘我工作，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展作出了突出貢獻(xiàn)。退休后，他主動(dòng)放棄進(jìn)省城安度晚年的機(jī)會(huì)，許下了“退休后給家鄉(xiāng)辦一兩件事”的諾言，扎根大亮山，義務(wù)植樹造林。他白手起家，撿果核做樹種。一干就是22年，硬是在荒山野嶺建起了面積幾萬(wàn)畝、價(jià)值達(dá)數(shù)億元的林場(chǎng)。且將林場(chǎng)無(wú)償上繳給國(guó)家。

4、面對(duì)時(shí)下樂(lè)壇的不景氣，羅大佑認(rèn)為和創(chuàng)作以及堅(jiān)守有關(guān)，“你看我入行35年來(lái)只做了一件事，那就是寫歌，我沒(méi)有去拍電影沒(méi)有去做其他的工作。但現(xiàn)在很多情況是歌手去拍電影、電視劇，甚至去走秀，迷失自己忘掉了自己本來(lái)的身份。其實(shí)只要有更多對(duì)音樂(lè)有濃烈興趣及熱忱的音樂(lè)人，相信音樂(lè)是可以創(chuàng)造更多的奇跡。”

5、天才就其本質(zhì)而論只不過(guò)是對(duì)事業(yè)、對(duì)工作過(guò)程的熱愛而已。——高爾基

6、羅曼·羅蘭有句名言：缺乏理想的現(xiàn)實(shí)主義是毫無(wú)意義的，脫離現(xiàn)實(shí)的理想主義是沒(méi)有生命的。” 名言警句例舉

1、人生最重要的不是你處的位置，而是你朝的方向。

2、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴——陶淵明

3、清貧，潔白樸素的生活，正是我們革命者能夠戰(zhàn)勝許多困難的地方。——方志敏

4、我從來(lái)不把安逸和快樂(lè)看作生活目的本身。——愛因斯坦

5、爸爸，爸爸，咱們?nèi)ツ睦镅剑俊闲l(wèi)視電視節(jié)目《爸爸去哪兒了》

6、《西游記》里,唐玄奘每到一地兒,都會(huì)有人問(wèn)：“高僧,這是從哪來(lái)呀,要到哪去啊?”唐三藏回答：“貧僧是從東土大唐而來(lái),要到西天拜佛求經(jīng)。（唐僧修成正果的最主要因素不是因?yàn)橛辛松裢◤V大的孫悟空，如果唐僧忘記了自己是誰(shuí)，要到哪里去，而在女兒國(guó)和女王成了親，就算有10個(gè)孫悟空也沒(méi)用，也不是因?yàn)樘仆踅o了他多少物資，他如果不清楚自己從哪里來(lái)，唐王把整個(gè)國(guó)家給他也沒(méi)用。唐僧取得真經(jīng)的最主要原因恰恰是因?yàn)樗麑?duì)“我是誰(shuí)？我從哪里來(lái)？我要到哪里去？”的理解和堅(jiān)持！）

7、有一首詩(shī)這么寫著：“墳?zāi)故怯撵o的地方，不受干擾；但我想：沒(méi)有人愿意在那里休息。”

第四篇：作文審題

作文審題

一、導(dǎo)入：由畫師應(yīng)提示作畫導(dǎo)入

古代考畫師很有意思。朝庭出一詩(shī)句，畫師們便據(jù)意作畫。在一次考試中，考官以“深山藏古寺”為題，要求3位畫師各畫1幅圖畫。第一位畫師畫出了深山古寺的全景；第二位畫師描繪了密林掩映的深山古寺的一角；第三位畫師只是描畫了一個(gè)老僧在青山腳下汲水的情景。考試的結(jié)果是第三位畫師取得了成功。因?yàn)榈谌划嫀煂忣}準(zhǔn)，抓住了重點(diǎn)字“藏”；立意明，古寺藏于深山中；選材妙，突破古寺，巧妙的選取了老僧這一材料，棋高一著；構(gòu)思新，不畫古寺，而是通過(guò)老僧汲水來(lái)突出古寺，圖畫鮮活生動(dòng)，頗有情趣。

二、審題與中心的關(guān)系。

寫文章和畫畫，形式不同，道理一致，題目是文章的材料和中心思想最精煉的概括，是文章的“眉目”，是文章的“眼睛”。仔細(xì)分析和反復(fù)考究題目文字是寫好作文的先決條件。審題的成功與否，關(guān)系到文章中心思想的確立，材料的選擇，將影響全篇內(nèi)容是否符合題目要求，決定著構(gòu)思能否按正確的方向展開。要寫好作文，審題是至關(guān)重要的。審準(zhǔn)了題意，文章才會(huì)切題，作文與題目渾然一體；相反，如果審題不清，題目對(duì)作文類型、內(nèi)容、材料范圍等方面的要求沒(méi)有想清楚，就匆忙下筆，就會(huì)偏題，甚至出現(xiàn)“下筆千言，離題萬(wàn)里”的現(xiàn)象。離了題的作文，即使寫得內(nèi)容豐富、文句優(yōu)美，也不能算好文章。所以作文時(shí)應(yīng)認(rèn)真審題。

三、引導(dǎo)審題。

在審題過(guò)程中應(yīng)掌握這幾方面的知識(shí)能力：

1、審清作文的類型，明確寫作的內(nèi)容。

小學(xué)生的作文要求是能寫簡(jiǎn)單的記敘文和常用的應(yīng)用文，做到有中心，有條理，內(nèi)容比較具體，語(yǔ)句比較通順，感情真實(shí)健康。簡(jiǎn)單的記敘文包括這樣一些類型：敘事、記人、狀物、寫景。審題時(shí)首先要審清題目是屬于哪一類作文的。如果審錯(cuò)了題目的類型，作文時(shí)就會(huì)離開作文的要求。怎樣從題目中識(shí)別作文的類型，明確寫作的內(nèi)容？這就要我們慧眼識(shí)珠。敘事的作文。有的作文題目直接點(diǎn)明是敘事作文。如《一件小事》、《一件難忘的事》、《童年趣事》、《家鄉(xiāng)新事多》等。這些題目中決定作文類型的詞是“事”。有的作文題目雖然沒(méi)有一個(gè)“事”字，但暗含著所敘的是事情。如：《我有一個(gè)秘密》，“一個(gè)秘密”可以指自己所做的一件不讓人知道的事情。《假如我是》。這個(gè)題目含著的意思是假定“我”當(dāng)了什么，我會(huì)怎么做。“怎么做”包含著做什么、怎樣做，記的是事情。《難忘的第一次___》，題目中要填寫的是一件事，如洗衣服，做飯，旅行等。《快樂(lè)的夏令營(yíng)》，題目要求敘的是愉快的夏令營(yíng)生活。《參觀》，題目要求寫參觀一個(gè)地方的過(guò)程和感受，是敘述一件事情。《校園見聞》、《不平常的星期天》、《歡樂(lè)的“六一”節(jié)》……

記人的作文。一般來(lái)說(shuō)，記人的作文大多在題目中直接點(diǎn)明。如《我的同桌》、《我尊敬的人》、《新來(lái)的老師》、《珍惜時(shí)間的人》等，這類作文題很容易識(shí)別。但有的作文題不直接點(diǎn)明是記人的，要通過(guò)仔細(xì)審題才能領(lǐng)會(huì)題目的意思。如：《溫暖》，不是寫氣候的暖和使人感到溫暖，而是某人在別人有困難的時(shí)候給予真誠(chéng)有幫助和鼓勵(lì)，使別人在心里感到“溫暖”，進(jìn)而體現(xiàn)某人的品質(zhì)。還比如《勝似親人》、《老師的微笑》等。

值得注意的是，寫人和敘事這兩類作文有時(shí)較難區(qū)別。因?yàn)閷懭吮仨毻ㄟ^(guò)具體的事例來(lái)表現(xiàn)，敘事又離不開寫人的活動(dòng)，因?yàn)槭虑槭侨俗龅摹５@兩類作文還是有區(qū)別的，它們的對(duì)象和目的是不同的。如《爸爸的胡子》，這樣的題目所涉及的事情與表現(xiàn)人物品質(zhì)密切相關(guān)，所以是寫人的題目。又如《放學(xué)以后》，雖然要寫“誰(shuí)”，但重點(diǎn)是寫“誰(shuí)”所做的事情。

狀物的作文。狀物的作文一般都能從題目中看出來(lái)。物體有靜物和動(dòng)物之分。所以，描寫靜物、動(dòng)物夠的形態(tài)、顏色、結(jié)構(gòu)、動(dòng)作的作文都是狀物的作文。

寫景的作文。題目中有要求描寫季節(jié)、時(shí)間或游覽、見聞意思的，一般是寫景作文。如《春》、《的早晨》、《春游》、《秋色》等。寫景的題目有時(shí)與狀物的題目難以識(shí)別。一般來(lái)說(shuō)，重點(diǎn)寫景物中某一物體，那就是狀物作文了。如《街頭小書亭》，要寫小書亭的位置、周圍的環(huán)境、書亭的陳設(shè)等。

2、把握“題眼”，審清寫作的重點(diǎn)。

怎樣審清題目中的“題眼”呢？我們可以從三方面來(lái)分析。如果題目是一個(gè)句子，“題眼”就在“什么怎么樣”的“怎么樣”部分。如《人人都夸她》，“夸她”是“題眼”，作文重點(diǎn)寫“人人”為什么“夸她”，怎樣“夸她”。《老師笑了》，中點(diǎn)在笑，老師為什么笑？《這件事我做對(duì)了》重點(diǎn)在“做對(duì)”在什么地方？為什么是“做對(duì)了”？如果題目是一個(gè)詞組，“題眼”往往就是表示修飾、限制的那個(gè)詞語(yǔ)。如《快樂(lè)的夏令營(yíng)》。“題眼”是“快樂(lè)”，作文重點(diǎn)寫夏令營(yíng)的生活為什么“快樂(lè)”，怎樣“快樂(lè)”。《難忘的目光》??如果題目是一個(gè)詞，如《橋》、《路》，“題眼”就是事物本身或者它的象征意義，作文的重點(diǎn)是寫出事物的特征，并且展開合理的聯(lián)想，寫出象征意義或托物喻人，把事物特征與象征意義或人的某種品質(zhì)聯(lián)系起來(lái)。我們學(xué)過(guò)的《落花生》就是一個(gè)范例。

對(duì)一些范圍廣泛的半命題作文，我們要選擇自己能寫的內(nèi)容，再把題目補(bǔ)充完整。

3、審清題目蘊(yùn)涵的主題。題目是一篇文章的名字，主題是一篇文章的中心思想。它們之間既不相同，但又有一定的關(guān)系。

如《上學(xué)路上》、《我的爸爸》、《集市見聞》……從題目上看不出表達(dá)什么中心。《助人為樂(lè)的x x x》、《秋景》、《一堂有意義的課》……從題目上明顯可以看出要表達(dá)什么中心。像《園丁》、《溫暖》、《春蠶》……題目中則含蓄地表明主題或象征意義。

4、審清要求取材的范圍。要從題目上理解取材的時(shí)間范圍如《上學(xué)路上》，空間范圍如《校園見聞》，數(shù)量范圍如《一堂有意義的課》，關(guān)系范圍如《我的老師》，時(shí)間范圍如《快樂(lè)的夏令營(yíng)》等。

5、審清要求所用的人稱。不少題目對(duì)人稱有明確的要求，千萬(wàn)不要混淆，對(duì)一些沒(méi)有人稱要求的作文題，就要從內(nèi)容上判斷采用哪種人稱。如《一件使我感動(dòng)的事》就只能用第三人稱“他”；《給xx的一封信》就要用第二人稱“你”或“您”了。而像《一件有意義的事》就可以用第一人稱“我”也可以用第三人稱“他”。

6、看清題外的要求

有些作文題下面還有一些文字說(shuō)明。這些大都是附加的要求，如“把事情經(jīng)過(guò)寫具體”，“展開合理的想象”，“字?jǐn)?shù)在400字左右”，“字跡端正，格式正確”等。這類題外要求可以概括成兩個(gè)方面，一是對(duì)作者選材、寫作思路作出提示；二是對(duì)作文的篇幅、行款格式、字跡等作一些具體規(guī)定，作者作文時(shí)必須遵守。所以作文前要看清題外的要求，這是審題的一個(gè)組成部分。

自測(cè)練習(xí)：

①說(shuō)說(shuō)下列題目作文的類型、題眼、選材范圍等方面的要求。

一次有意義的活動(dòng)一件內(nèi)疚的事

記一次體育比賽愛勞動(dòng)的孩子

鄰居我和小伙伴

門前那棵樹茉莉花

小書柜綠滿校園

②說(shuō)說(shuō)下面題目有中心意思

遲到讓座

一個(gè)值得尊敬的人一件珍貴的襯衫

公園一角紅燭贊

自測(cè)練習(xí)：

①說(shuō)說(shuō)下列題目作文的類型、題眼、選材范圍等方面的要求。

一次有意義的活動(dòng)一件內(nèi)疚的事

記一次體育比賽愛勞動(dòng)的孩子

鄰居我和小伙伴

門前那棵樹茉莉花

小書柜綠滿校園

②說(shuō)說(shuō)下面題目有中心意思

遲到讓座

一個(gè)值得尊敬的人一件珍貴的襯衫

公園一角紅燭贊

第五篇：作文審題

一、作文審題類型

1、命題作文[完全式、填充式（半命題）、傾向式（材料+題目）]

2、材料作文（文字材料、圖畫材料）

3、話題作文（聯(lián)想想象型、比喻象征型、定向暗示型、關(guān)系型）

二、審題應(yīng)怎樣切合題意呢

“切合題意”是作文命題都每一忠告.忠告考生務(wù)必準(zhǔn)確審題.審題的本質(zhì)就是正確把握行文的方向.面對(duì)話題作文,考生就像站在十字路口,何去何從是首要問(wèn)題.如果出發(fā)的方向錯(cuò)了.那無(wú)論行進(jìn)中如何經(jīng)營(yíng)都無(wú)濟(jì)于事。

為此我們提出三個(gè)切題具體要求： A、實(shí)扣:作文內(nèi)容與作文題所供話題或材料有實(shí)際的本質(zhì)的聯(lián)系和契合,而不貌合神離.B、明扣:作文內(nèi)容與作文題所供話題或材料有明顯的相似語(yǔ)句.C、全扣:作文的標(biāo)題、開頭、主體段落、過(guò)渡、結(jié)尾等處處都應(yīng)體現(xiàn)作文題的命題寓意.三、審題三忌：

一忌無(wú)視材料或話題，另起爐灶；二忌游離話題，喧賓奪主；三忌主旨不明，云山霧罩。

（一）、材料作文

材料作文的審題決定著立意，也就是說(shuō)文章的立意取決于審題。審題不清，那么立意就不準(zhǔn)；立意不準(zhǔn)，就會(huì)出現(xiàn)偏題、跑題現(xiàn)象。“棋失一著，全盤皆輸”就是這個(gè)道理。審題時(shí)要注意點(diǎn)。①整體性原則;②多角度原則;③明限制原則。審題方法：找關(guān)鍵詞句法,領(lǐng)會(huì)寓意。

1．閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

森林邊住著一個(gè)獵人，他平日里總習(xí)慣帶上自己那條忠實(shí)的獵狗到山上和林中打獵。

獵狗品種優(yōu)良，追捕獵物時(shí)速度飛快，反應(yīng)敏捷。對(duì)于鎖定的目標(biāo)，幾乎從未失手過(guò)。獵人對(duì)此很滿意，經(jīng)常嘉獎(jiǎng)它，更是對(duì)它特別信任。

有一次，主人用槍射擊一只狐貍，但是不夠準(zhǔn)，讓狐貍逃跑了。于是獵狗朝著狐貍逃跑的方向猛追過(guò)去。

狐貍躥進(jìn)了森林，森林里樹木叢生，道路彎曲，狐貍對(duì)路徑非常熟悉。但獵狗也不含糊，追捕的過(guò)程緊張迭起。狐貍跑不過(guò)獵狗，眼看就要被追上了。突然，狐貍一個(gè)大轉(zhuǎn)身，1

躥到了另一條小路，獵狗一不留神，身子撞到了路邊的大樹上，擦傷了皮，頓時(shí)感到有點(diǎn)疼痛。

“唉！我為什么要追得這么累？即使追不到狐貍，我也不會(huì)餓肚子呀！”剛剛有念頭閃過(guò)，它的速度就已經(jīng)慢下來(lái)了。

狐貍就在這個(gè)空隙又跑遠(yuǎn)了。

“算了，反正現(xiàn)在早已經(jīng)脫離了主人的視線，主人又看不到。”獵狗跑著跑著又起了放棄的念頭，速度更加遲緩起來(lái)。

狐貍終于擺脫了獵狗的追捕，獵狗也又回到了主人的身邊。

要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。

2.仔細(xì)審察、分析、研究材料，選擇角度，確定你的觀點(diǎn)。

根據(jù)材料，自擬題目，寫一篇800字左右的議論文。小馬要過(guò)河，先問(wèn)牛大伯，問(wèn)是否可以趟過(guò)去。牛大伯說(shuō)水很淺，能趟過(guò)。小馬正準(zhǔn)備過(guò)，忽然松鼠告訴他，水很深，不能過(guò)，前天還淹死了它的一個(gè)同伴。小馬沒(méi)主意了，回去問(wèn)媽媽。媽媽叫它自己多想想，試一試。結(jié)果小馬過(guò)去了，水不深也不淺，剛好過(guò)膝蓋。

3.根據(jù)以下材料自選角度作文：

有一個(gè)生長(zhǎng)在孤兒院的男孩，悲觀地問(wèn)院長(zhǎng)：“像我這樣沒(méi)人要的孩子，活著究竟有什么意思呢?”院長(zhǎng)交給他一塊石頭，說(shuō)：“明天，你拿這塊石頭去賣，但不是真賣，不論別人出多少錢，絕對(duì)不能賣。”

第二天，男孩蹲在市場(chǎng)的角落，真有好多人要買那塊石頭，而且價(jià)錢越出越高。晚上，院長(zhǎng)要他明天拿到黃金市場(chǎng)去叫賣。在黃金市場(chǎng)，竟有人出比昨天高十倍的價(jià)錢要買那塊石頭。

最后，院長(zhǎng)叫男孩到寶石市場(chǎng)去賣這塊石頭，結(jié)果，石頭的身價(jià)較昨天又漲了十倍，甚至被傳揚(yáng)成“稀世之寶”。

院長(zhǎng)對(duì)男孩說(shuō)：“生命的價(jià)值也就像這塊石頭一樣，一塊很不起眼的石頭，由于你的珍惜而提升了它的價(jià)值。”

4.根據(jù)下面的材料，自選角度，自擬題目，聯(lián)系實(shí)際，寫一篇不少于800字的議論文。一只蝸牛，很想做成一番驚天動(dòng)地的大事業(yè)。開始它想東游泰山，一直爬到山頂，可一計(jì)算，要實(shí)現(xiàn)這個(gè)計(jì)劃，至少需要3000年時(shí)間，只好忍痛放棄這個(gè)打算。后來(lái)它又想南下爬到長(zhǎng)江邊上，看一看奔騰的江水，可一計(jì)算，至少也需要3000年時(shí)間。蝸牛知道自己的生命非常短暫，不禁十分悲哀，于是什么也不肯做，最終死在了野草叢中。

（二）、命題作文

題目：破例。除詩(shī)歌外體裁不限。不少于700字。

參考答案：

1、記敘文。

破例，義為打破常規(guī)。有的常規(guī)不能打破，如法律，紀(jì)律、鄉(xiāng)規(guī)民約等。有的常規(guī)則可打破。根據(jù)題意，寫“可打破的常規(guī)”。“可打破常規(guī)的事”或“應(yīng)打破常規(guī)的事”，如果出現(xiàn)了，即為改本創(chuàng)新，即為新人新事。如某老實(shí)巴交農(nóng)民，居然經(jīng)商；某墨守成規(guī)的老先生跳起了的斯科；某學(xué)生遲到，班主任還表?yè)P(yáng)了他，某廠長(zhǎng)改革人事制度，辭退了他的舅子等等。

2、議論文。

①可以正反兩方面分析。有的“例”不可破。如領(lǐng)導(dǎo)干部要廉潔，老師要為人師表。執(zhí)法者要帶頭維護(hù)法律尊嚴(yán)等。有的“例”則應(yīng)破，如請(qǐng)客送禮等不好習(xí)俗，陳舊的規(guī)定方法，束縛生產(chǎn)力的操作規(guī)程等。

②可以把“改革就要大膽破例”(當(dāng)然是存不合理的例破束縛生產(chǎn)力的例)作為中心論點(diǎn)展開論述。例如：建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，實(shí)施“一國(guó)兩制”的偉大構(gòu)想，實(shí)行“科教興國(guó)”的偉大戰(zhàn)略，小學(xué)生文化考試廢除百分制，小學(xué)進(jìn)初中廢除升學(xué)考試等。

審題具體方法

根據(jù)不同的題目類型可以采取不同的構(gòu)思方法。

1、大中取小法：如《追求》，從字面上看，題目很虛很大，審題立意時(shí)不知如何下手，這類題目就要從小處來(lái)寫，可以寫一個(gè)老教師的追求，一個(gè)普通工人的追求，一個(gè)邊防戰(zhàn)士的追求，一個(gè)中學(xué)生的追求，也可以寫自己的追求，總之，各種典型人物的追求都可以寫。

2、揭示本體法：題目是喻體或象征體，就應(yīng)該揭示它的本體。如《春風(fēng)》、《暖流》，本體可以是黨的政策的鼓舞，可以是師長(zhǎng)的教導(dǎo)可以是同學(xué)的幫助等等。《紅葉》，不是寫經(jīng)霜的楓葉，而是要贊頌老干部、老工人、老教師。老革命家等老同志保持晚節(jié)、爭(zhēng)獻(xiàn)余熱的高尚糧神。也就是說(shuō)，《紅葉》就是寫樹老葉紅，人老心紅。

另外既可作本體來(lái)理解，也可作喻體來(lái)理解的題目，如《一次不尋常的考試》，則可以寫文化科學(xué)知識(shí)方面的一次實(shí)實(shí)在在的考試，也可以寫思想、道德、行為方面的一次考驗(yàn)。《珍貴的禮物》。可以寫人情往來(lái)方面的贈(zèng)送的珍貴物品，也可以寫在某方面的突出成績(jī)、成就或成果，還可以指父母、師長(zhǎng)或上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)教育自己的金玉良言。

3、添加因素法：如《心事》，可以在原題前面加上“我的”、“老師的”、“奶奶的”、“班主任的”等。

4、改造文字法：如（啊，新世紀(jì)》，這個(gè)題目抒情色彩很濃，審題的關(guān)鍵在于對(duì)“啊’”字的感情色彩的理解，“啊”字很顯然含有驚喜、贊美之意，于是可將題目改造為《我贊美新世紀(jì)》、《新世紀(jì)暢想曲》

5、擴(kuò)大范圍法：題目含意內(nèi)容很窄，無(wú)法取材，可以擴(kuò)大范圍來(lái)寫。如《在今天的課堂上》，可以將發(fā)生在“今天的課堂上的所見所聞“作為文章的線索，穿插回憶昔日課堂內(nèi)外的事；也可以把”今天"作為廣義的今天來(lái)理解，寫最近一個(gè)時(shí)期的課堂上的事。

6、瞬間升華法：如《得與失》、《機(jī)會(huì)》、《勇氣》、《考場(chǎng)》、位置》等，均可敘寫發(fā)生在一瞬間的事情經(jīng)過(guò)，結(jié)尾道目從中悟出的哲理。

7、辨明關(guān)系法

三、話題作文

1、閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

詩(shī)人食指在《相信未來(lái)》一詩(shī)中寫道：“當(dāng)蜘蛛無(wú)情地查封了我的爐臺(tái)/當(dāng)灰燼的余煙嘆息著貧困的悲哀/我依然固執(zhí)地鋪平失望的灰燼/用美麗的雪花寫下：相信未來(lái)。是啊，人生并不都是一帆風(fēng)順的，當(dāng)遭受挫折時(shí)，你是否還相信未來(lái)呢？請(qǐng)結(jié)合自己的實(shí)際，以“未來(lái)”為話題范圍寫一篇文章。

要求：①立意自定。②題目自擬。③文體自選。④不得抄襲。⑤不少于800字。

【構(gòu)思指導(dǎo)】

每一個(gè)人都憧憬著美好的未來(lái)。食指的詩(shī)以形象的語(yǔ)句表達(dá)出了他對(duì)未來(lái)的看法，同學(xué)們又是應(yīng)該怎樣來(lái)思考和表達(dá)自己對(duì)未來(lái)的看法呢？可以敘事，在事件的敘述中含蓄地表達(dá)自己對(duì)未來(lái)的觀點(diǎn)；也可以抒情，抒發(fā)自己對(duì)未來(lái)的憧憬之情；還可以議論，闡述“相信未來(lái)，就要走好今天的每一步”。

2、閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

我國(guó)古代的很多智慧結(jié)晶在成語(yǔ)中都有所體現(xiàn)：“蚍蜉撼樹”、“以卵擊石”等成語(yǔ)表明實(shí)力懸殊的搏斗只能以弱小的一方失敗而告終；而“人定勝天”、“愚公移山”等成語(yǔ)則表明堅(jiān)定不移的決心、毅力和力量可能戰(zhàn)勝自然。

這些成語(yǔ)揭示的規(guī)律今天依然適用，我們?nèi)匀豢梢栽诂F(xiàn)實(shí)生活中看到類似的事情。我們應(yīng)該怎樣看待這個(gè)規(guī)律呢？請(qǐng)就“力量大小與成功的關(guān)系”這個(gè)話題寫一篇文章。注意：①所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。②立意自定。③文體自選。④題目自擬。⑤不少于800字。⑥不得抄襲。

【思維點(diǎn)撥】

這個(gè)命題非常新穎，要求寫作者進(jìn)行辨證的思維。“力量大小”與“成功”的關(guān)系一般成正比，有時(shí)卻不是這樣。有句話說(shuō)得好，沒(méi)有哪座山峰高過(guò)意志這座山峰；沒(méi)有哪條路比腳更長(zhǎng)。要寫好這篇文章，作者需要糅和力量、意志和成功三要素，對(duì)這三要素進(jìn)行辨證的分析，揭示出成功的本質(zhì)含義。

[寫作提示]：成功的因素很多，力量大小僅是其中之一，因而不能拋開其他因素來(lái)談力量大小與成功的關(guān)系。比如，堅(jiān)定不移的決心，持之以恒的毅力；再如，自然條件，外部環(huán)境；又如，主觀上對(duì)成功的看法、定位等等。在“力量大小與成功的關(guān)系”中，只要加上不同的因素，結(jié)果就會(huì)大不一樣。

同時(shí)，要正確看待材料中幾個(gè)成語(yǔ)表明的規(guī)律，一是它們出現(xiàn)在我國(guó)古代，時(shí)代不同了，事物會(huì)發(fā)生變化；二是它們中有的本就是寓言、故事，當(dāng)初只是以其寓意給人以啟發(fā)，而不具備規(guī)律的普遍性。

基于以上兩點(diǎn)，構(gòu)思這篇作文時(shí)，必須具體情況具體分析，才能寫出令人信服的文章來(lái)。