第一篇：審議意見要做到“四要”“四不講”

審議意見要做到“四要”“四不講”

周學峰【河北】

審議意見是隨著地方人大工作實踐的發展而產生的，是目前人大系統較為普遍的一種專用文種，是從對常委會組成人員在會議上的發言進行整理中而來。在整理過程中，對這些發言既不能原汁原味，又不能添油加醋，而是要去粗存精、去偽存真，有選擇地把代表大多數組成人員的意見整理出來。為此，審議意見整理要努力做到四要、四不講。

所謂四要：一要突出重點。在常委會組成人員對某一議題發表看法或意見較多情況下，要善于抓住區域內有一定影響的群眾關注的重點問題來審議發言，力求在此問題上有所突破，并收到舉一反三的效果，切忌面面俱到。二要選得準。常委會組成人員一定要掌握確切情況，并找到明確的法律或政策依據。切忌將似是而非、道聽途說的問題作為審議意見。三要合情合理。也就是人大常委會提出的辦理要求要從實際出發。有些問題的存在不是“一府兩院”工作上的不足，而是多年積累起來的，非一朝一夕所能解決。所以，人大要選擇“一府兩院”能辦不辦、能禁不禁的事情提出審議意見并讓其限期辦理。切忌要求過高，不符合實際。四要做到措辭簡練、明確。對于要求“一府兩院”及相關部門辦理的事項，常委會組成人員不必在審議意見中過多講重要性、必要性等套話。辦理的時限應明確，辦結標準要量化，使日后督促檢查有依據。所謂四不講：一不要講“政府話”。審議意見要講屬于人大常委會職權范圍的話。有些問題按規定應由政府決策、政府處置或政府提出，人大常委會不要包攬過來并寫入審議意見中。二不要講外行話。“一府兩院”工作涉及經濟和社會生活的方方面面，人大常委會組成人員不可能是萬事通，對于與本職工作不相關的，特別是業務性、政策性很強的問題，難免夾有幾句外行話。因此，在整理審議意見時要細細咀嚼，將“外行話”改為“內行話”或刪掉。三不講局部權益的話。人大常委會兼職委員大多來自基層，對基層的情況較為熟悉，他們所提的問題，大多是具有普遍性或傾向性，與全局利益是一致的。但也正因為他們來自部門或農村，難免要為本部門、本地區的利益講話。如某村修條路要求政府補助等，這種過于現實的意見寫入審議意見不妥。四不講空話套話。被監督對象在報告中往往連篇累牘地講述所取得的成績。審議意見抓住較為突出的成績肯定幾句未嘗不可，而過多地重復則無必要。再有，對于政府已經發現的問題，并已提出解決問題的對策措施，若是不厭其煩地一再重復，同樣可以省略。

審議意見成文后，需要確定發文機關和主送機關。發文機關即公文是由誰發出？顧名思義，人大常委會審議意見”人大常委會是發文機關，以常委會文件形式送發出去。但實際情況是，審議意見大都未經常委會會議當場表決，它是由工作班子整理，領導審核簽發。對于未經常委會會議表決的審議意見，一般不可以用常委會文件送發。反之如果會中表決，勢必會延長會期，倉促整理的文字質量也不高，操作難度較大。因此，實際工作中多數以人大常委會辦公室文件形式送發審議意見。凡需答復或者辦理的公文應寫明主送機關。審議意見的主送機關，按照對誰的報告進行審議就主送給誰的原則來確定。對“兩院”的報告進行審議，就把審議意見主送“兩院”。對受政府委托的職能部門負責人的報告進行審議，則把審議意見送給該部門。而有一種情況較為難定，即審議意見超出該部門職權范圍，這個審議意見是送政府還是送部門，抑或送政府辦公室，不同做法各有利弊。

第二篇：數學教師要做到四

數學教師要做到四“講”

第一、把復雜的問題講簡單

就學生的認知水平而言，不管哪個學段都有相對較為復雜的問題。對于復雜問題，教學方法是最重要的，好的方法能夠使得問題變簡單。學生把方法掌握到手，定會舉一反三，適應變化。這樣講才真正體現了“授之以魚不如授之以漁”的理念。

第二、把抽象問題講具體

數學中的抽象問題比比皆是，數學教師只有把抽象問題講具體，學生才能感受到問題的存在，才能體會到問題是“方”的還是“圓”的。結論不是“教”出來的，而應該是在探究、合作交流的過程中由學生自己“體驗”和“領悟”出來的。得出結論的過程是學生獲得數學活動經驗和基本的數學技能、探索簡單的數學規律的過程。

第三、把無味的問題講有趣

教師的工作有點類似于中間“介紹人”，教師充當著知識和學生的“媒婆”角色。然而，知識是死的，學生是活的；知識是過去的，學生是現在的。要把知識介紹給學生，確非易事。特別是當遇到數學中“枯燥無味”的問題時，數學教師須有一點舌頭上的功夫，不要求達到覽聞辯見的水平，但也是不能茶壺里煮餃子。

第四、把零散的東西講系統

從人的記憶來說，有規律的、成系統的東西更便于識記和掌握。我們倡導學生要“把書讀薄”，就是要求學生把學到的零星的、散落的各個知識點重新組合、重新構建。

在實際教學中，不管是復習課還是新授課，所涉及的各個知識點之間，總是有著“千絲萬縷”的聯系，在呈現給學生之前，教師應該盡可能地將這些“線”和“縷”捋一捋，通過一條線索串聯起來，使其成為知識串；或通過一個背景融合在一起，使其成為知識塊。

在新課程的數學課堂教學中，數學教師的主導作用和價值體現 在：要將到點子上，要做到關鍵處；要用最簡潔、最形象、最能吸引學生注意力的語言去講，要用最規范、最典型、最能為學生起到把復雜的問題講簡單，把抽象的問題講具體，把無味的問題講有趣，把零散的問題講系統，才能發揮好自己的主導作用，實現教師的價值所在。

第三篇：安全工作要做到四

安全工作要做到四 “到位”

為強化員工安全意識，提高安全技能水平，使安全生產工作規范、有序、高效地開展，有效防范和堅決遏制安全事故發生，安全工作必須做到四個“到位”。

一、認識到位：

就是要從科學的發展觀的高度來認識，從關注員工的高度來認識，從構建和諧社會的高度來認識，從檢驗管理者執行能力的高度來認識，從保持效益平穩較快發展的高度來認識，從當前嚴峻的安全形勢的高度來認識。

二、措施到位：

技術措施要到位，就是要有科學的態度，裝備技術要落實，操作技術要落實；工程措施要到位，就是要從工程措施上消滅隱患

三、制度到位：

四、考核到位：

第四篇：班級管理要做到“四重視”

班級管理要做到“四重視”

孝南區實驗小學

徐紅霞

班級是學校工作的一個基本單位，是學生學習生活的基本組織。班主任是班集體的組織者和教育者，千方百計地調動學生參與班級管理的主動性和積極性，使學生成為學習、生活和班務管理的主人。良好的班級管理能加速學生的全面發展，有效地展現學生各方面的潛質和才能。當然,班級管理要講究科學與藝術的結合，確立以學生為本的現代教育管理理念，在潛移默化中培育學生的自我精神和健全人格。通過習慣培養、發揮小干部的作用、加強班集體的凝聚力，教育和指導學生學會自我管理，使每個小學生做到既是管理的對象，又是管理的主體，達到“管是為了不管”的目的。良好的班級管理是學生全面發展的保證。

一、重視培養學生良好的行為習慣

一個良好的習慣,能使人受益終生.所以我認為培養良好的習慣,是小學階段教育工作中的重要任務。在平時的工作中注重學生習慣的培養，要求學生課桌整潔,要求他們撿起細小的紙屑,以培養他們做事一絲不茍的良好習慣.提示他們在課堂上認真聽講,來培養他們聚精會神,專注于一件事的習慣。要求學生每天按時完成作業,每次測驗之后，要及時總結經驗教訓,發現問題,解決問題,培養他們良好的學習習慣。

二、重視培養學生的集體意識

讓每一位學生感到集體的溫暖,而自己又是這集體中的一員,集體的榮辱直接與自己相關。要把班集體營造成一個充滿信心,富有理想,積極進取的大家庭。我認為班會,校內集體活動,公益勞動等都是相當好的教育渠道。比如說：組織樹立自信心等方面的主題班會等，讓學生共同探討，自由發言，啟發調動學生的主體意識和參與意識，特別是對那些學習差的同學，要求他主動參與,大膽的發表自己的觀點和看法。另外,多次鼓勵學生積極參加集體活動和公益勞動，由于班中許多學生是獨生子女,集體意識很淡薄，部分學生“惟我獨尊”，我行我素，當自己的位置體現不出來時,對他們是很大的打擊,會感到強烈的不適,感到不如別人,導致自卑心理,挫傷自信心。因此，在平時的班級工作中應不斷地教育學生要多參與集體活動,培養學生群體意識和與人合作的能力,以適應社會的需要。培養學生的自信心要有長期性.學生自信心的培養不會一蹴而就,不能說通過一次談話或者一次班會就能牢固建立,必須在教育期間適時的,持之以恒的培養才能收到好的效果,集體凝聚力才會增強。

三、重視班干部的培養

在班級管理中,班干部的選拔,培養是搞好班務工作的關鍵環節。班干部是班主任的好幫手,優秀的班干部可以獨擋一面,協助班主任更好的管理班級，班干部的有些作用是班主任無法替代的。在班干部的選拔中,注重德才兼備,因為這樣的學生才有威信,才能起到榜樣作用，并注意揚長避短,給他們充分展示自己特長的舞臺。在任用了班干部之后，給他們較大的自主權,充分調動他們的積極性,激勵他們為班級工作做貢獻。

四、重視與家長的密切配合

孩子的成長環境主要是學校和家庭,學校和家庭的教育方向必須一致,必須形成向前的動力，絕不能各行其道,相互抵消,這對于班級的發展和孩子的成長都是極其不利的。及時了解家長的教育方法,教育思想,發現有抵觸的地方,一定充分交換意見,達成統一。

總之，班主任工作是細致的，艱辛的，我們要用自己的愛心，耐心，責任心去對待每一個學生，讓每個孩子都幸福，快樂的成長。

第五篇：班主任工作要做到“四勤”

班主任是班級工作的領導者和組織者，也是素質教育的主要實施者，他(她)既是聯系各科教師及學生之間的紐帶，又是溝通學校、家庭和社會教育的橋梁。如何當好班主任呢？我走上教育工作崗位后，一直擔任班主任，二十多年來，我深切感到要做好班級工作，創建良好的班集體，班主任必須做到“四勤”，即手勤、嘴勤、腿勤、眼勤。

一、手勤

班主任要勤動手，為每個學生建立一個成長檔案，隨時記載每個人的各種表現，為班級建一個班史，要堅持寫好工作日志。班級日常的很多事情，只要班主任動動手，就會收到很好的效果，比如，打掃衛生，班主任帶頭來做，哪怕僅僅是一次、幾分鐘，對學生的影響是深遠的。班主任的行為能感化學生，學生的行為就能感動班主任。班主任抓班級工作要“以人為本”，尊重學生，愛護學生，而不是動手體罰學生。

二、嘴勤

班主任要經常找學生談話，了解他們各科學習情況，家庭狀況，特別是當學生學習成績有波動時，與學生談心，找出其原因，鼓勵其努力，迎頭趕上，對學生健康成長十分重要。班主任要充分利用好每周的班會，每一次班會都應給學生耳目一新的感覺。多表揚學生，少批評學生。利用學生的自尊心誘導學生是教育學生的一個好辦法，要善于挖掘學生的優點，讓每個學生的優點在班上亮起來。當班級出現不好的現象時，班主任要及時的講，防微杜漸。

事實上班級日常工作的很多事情，只要班主任講到了，學生多數都能做到、做好。

三、腿勤

現代社會很多學生家長因為生活所迫，工作往往很忙，沒有時間到學校向班主任及其它任課教師了解自己的孩子在學校的情況；或者一些家長雖然有時間，但又擔心到學校老師有課沒有時間接待，因此班主任可以利用空閑時間進行家訪，班主任家訪的目的不是告狀，而是讓家長幫助自己找到讓學生改正缺點的方法。如果班主任能夠主動上門家訪，學生家長會十分感激，家長能切身感到班主任對自己的孩子關心和重視，一定會配合老師，齊抓共管好自己的孩子，使其在學習和思想品德方面都有良性的發展。

四、眼勤

俗話說：百聞不如一見。班主任要經常到班級看一看，下課時看看班級每個學生在做些什么事情，上課時如果班主任有時間可在教室窗外關注教室里每個學生上課時的表現，即使是幾分鐘，但作用是巨大的。當學生知道老師在關心他，他一定會集中精力聽課。班主任要認真閱讀班級日志，從中及時了解班級中的一些情況。班主任還要認真閱讀每個學生所寫的周記，因為不少學生心中的許多事情不愿當面和班主任說，但他們愿意寫在周記中，班主任從中可以知道不少從其它方面無法了解的情況。

多年來，由于我做到了“四勤”，班級各項工作開展的有聲有色，營造“師視生如子、生敬師如父母、生助生如姐妹”的家的氛圍，班級每個學生都有“班級是我家，榮譽關系到你我他”的理念，他們互幫互學，共同求進步，處處、事事想到班級，因為生活、學習在這樣的班集體中而感到無比的高興和自豪。