第一篇:審議意見要做到“四要”“四不講”
審議意見要做到“四要”“四不講”
周學(xué)峰【河北】
審議意見是隨著地方人大工作實(shí)踐的發(fā)展而產(chǎn)生的,是目前人大系統(tǒng)較為普遍的一種專用文種,是從對(duì)常委會(huì)組成人員在會(huì)議上的發(fā)言進(jìn)行整理中而來。在整理過程中,對(duì)這些發(fā)言既不能原汁原味,又不能添油加醋,而是要去粗存精、去偽存真,有選擇地把代表大多數(shù)組成人員的意見整理出來。為此,審議意見整理要努力做到四要、四不講。
所謂四要:一要突出重點(diǎn)。在常委會(huì)組成人員對(duì)某一議題發(fā)表看法或意見較多情況下,要善于抓住區(qū)域內(nèi)有一定影響的群眾關(guān)注的重點(diǎn)問題來審議發(fā)言,力求在此問題上有所突破,并收到舉一反三的效果,切忌面面俱到。二要選得準(zhǔn)。常委會(huì)組成人員一定要掌握確切情況,并找到明確的法律或政策依據(jù)。切忌將似是而非、道聽途說的問題作為審議意見。三要合情合理。也就是人大常委會(huì)提出的辦理要求要從實(shí)際出發(fā)。有些問題的存在不是“一府兩院”工作上的不足,而是多年積累起來的,非一朝一夕所能解決。所以,人大要選擇“一府兩院”能辦不辦、能禁不禁的事情提出審議意見并讓其限期辦理。切忌要求過高,不符合實(shí)際。四要做到措辭簡練、明確。對(duì)于要求“一府兩院”及相關(guān)部門辦理的事項(xiàng),常委會(huì)組成人員不必在審議意見中過多講重要性、必要性等套話。辦理的時(shí)限應(yīng)明確,辦結(jié)標(biāo)準(zhǔn)要量化,使日后督促檢查有依據(jù)。所謂四不講:一不要講“政府話”。審議意見要講屬于人大常委會(huì)職權(quán)范圍的話。有些問題按規(guī)定應(yīng)由政府決策、政府處置或政府提出,人大常委會(huì)不要包攬過來并寫入審議意見中。二不要講外行話。“一府兩院”工作涉及經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生活的方方面面,人大常委會(huì)組成人員不可能是萬事通,對(duì)于與本職工作不相關(guān)的,特別是業(yè)務(wù)性、政策性很強(qiáng)的問題,難免夾有幾句外行話。因此,在整理審議意見時(shí)要細(xì)細(xì)咀嚼,將“外行話”改為“內(nèi)行話”或刪掉。三不講局部權(quán)益的話。人大常委會(huì)兼職委員大多來自基層,對(duì)基層的情況較為熟悉,他們所提的問題,大多是具有普遍性或傾向性,與全局利益是一致的。但也正因?yàn)樗麄儊碜圆块T或農(nóng)村,難免要為本部門、本地區(qū)的利益講話。如某村修條路要求政府補(bǔ)助等,這種過于現(xiàn)實(shí)的意見寫入審議意見不妥。四不講空話套話。被監(jiān)督對(duì)象在報(bào)告中往往連篇累牘地講述所取得的成績。審議意見抓住較為突出的成績肯定幾句未嘗不可,而過多地重復(fù)則無必要。再有,對(duì)于政府已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的問題,并已提出解決問題的對(duì)策措施,若是不厭其煩地一再重復(fù),同樣可以省略。
審議意見成文后,需要確定發(fā)文機(jī)關(guān)和主送機(jī)關(guān)。發(fā)文機(jī)關(guān)即公文是由誰發(fā)出?顧名思義,人大常委會(huì)審議意見”人大常委會(huì)是發(fā)文機(jī)關(guān),以常委會(huì)文件形式送發(fā)出去。但實(shí)際情況是,審議意見大都未經(jīng)常委會(huì)會(huì)議當(dāng)場(chǎng)表決,它是由工作班子整理,領(lǐng)導(dǎo)審核簽發(fā)。對(duì)于未經(jīng)常委會(huì)會(huì)議表決的審議意見,一般不可以用常委會(huì)文件送發(fā)。反之如果會(huì)中表決,勢(shì)必會(huì)延長會(huì)期,倉促整理的文字質(zhì)量也不高,操作難度較大。因此,實(shí)際工作中多數(shù)以人大常委會(huì)辦公室文件形式送發(fā)審議意見。凡需答復(fù)或者辦理的公文應(yīng)寫明主送機(jī)關(guān)。審議意見的主送機(jī)關(guān),按照對(duì)誰的報(bào)告進(jìn)行審議就主送給誰的原則來確定。對(duì)“兩院”的報(bào)告進(jìn)行審議,就把審議意見主送“兩院”。對(duì)受政府委托的職能部門負(fù)責(zé)人的報(bào)告進(jìn)行審議,則把審議意見送給該部門。而有一種情況較為難定,即審議意見超出該部門職權(quán)范圍,這個(gè)審議意見是送政府還是送部門,抑或送政府辦公室,不同做法各有利弊。
第二篇:數(shù)學(xué)教師要做到四
數(shù)學(xué)教師要做到四“講”
第一、把復(fù)雜的問題講簡單
就學(xué)生的認(rèn)知水平而言,不管哪個(gè)學(xué)段都有相對(duì)較為復(fù)雜的問題。對(duì)于復(fù)雜問題,教學(xué)方法是最重要的,好的方法能夠使得問題變簡單。學(xué)生把方法掌握到手,定會(huì)舉一反三,適應(yīng)變化。這樣講才真正體現(xiàn)了“授之以魚不如授之以漁”的理念。
第二、把抽象問題講具體
數(shù)學(xué)中的抽象問題比比皆是,數(shù)學(xué)教師只有把抽象問題講具體,學(xué)生才能感受到問題的存在,才能體會(huì)到問題是“方”的還是“圓”的。結(jié)論不是“教”出來的,而應(yīng)該是在探究、合作交流的過程中由學(xué)生自己“體驗(yàn)”和“領(lǐng)悟”出來的。得出結(jié)論的過程是學(xué)生獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和基本的數(shù)學(xué)技能、探索簡單的數(shù)學(xué)規(guī)律的過程。
第三、把無味的問題講有趣
教師的工作有點(diǎn)類似于中間“介紹人”,教師充當(dāng)著知識(shí)和學(xué)生的“媒婆”角色。然而,知識(shí)是死的,學(xué)生是活的;知識(shí)是過去的,學(xué)生是現(xiàn)在的。要把知識(shí)介紹給學(xué)生,確非易事。特別是當(dāng)遇到數(shù)學(xué)中“枯燥無味”的問題時(shí),數(shù)學(xué)教師須有一點(diǎn)舌頭上的功夫,不要求達(dá)到覽聞辯見的水平,但也是不能茶壺里煮餃子。
第四、把零散的東西講系統(tǒng)
從人的記憶來說,有規(guī)律的、成系統(tǒng)的東西更便于識(shí)記和掌握。我們倡導(dǎo)學(xué)生要“把書讀薄”,就是要求學(xué)生把學(xué)到的零星的、散落的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)重新組合、重新構(gòu)建。
在實(shí)際教學(xué)中,不管是復(fù)習(xí)課還是新授課,所涉及的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間,總是有著“千絲萬縷”的聯(lián)系,在呈現(xiàn)給學(xué)生之前,教師應(yīng)該盡可能地將這些“線”和“縷”捋一捋,通過一條線索串聯(lián)起來,使其成為知識(shí)串;或通過一個(gè)背景融合在一起,使其成為知識(shí)塊。
在新課程的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,數(shù)學(xué)教師的主導(dǎo)作用和價(jià)值體現(xiàn) 在:要將到點(diǎn)子上,要做到關(guān)鍵處;要用最簡潔、最形象、最能吸引學(xué)生注意力的語言去講,要用最規(guī)范、最典型、最能為學(xué)生起到把復(fù)雜的問題講簡單,把抽象的問題講具體,把無味的問題講有趣,把零散的問題講系統(tǒng),才能發(fā)揮好自己的主導(dǎo)作用,實(shí)現(xiàn)教師的價(jià)值所在。
第三篇:安全工作要做到四
安全工作要做到四 “到位”
為強(qiáng)化員工安全意識(shí),提高安全技能水平,使安全生產(chǎn)工作規(guī)范、有序、高效地開展,有效防范和堅(jiān)決遏制安全事故發(fā)生,安全工作必須做到四個(gè)“到位”。
一、認(rèn)識(shí)到位:
就是要從科學(xué)的發(fā)展觀的高度來認(rèn)識(shí),從關(guān)注員工的高度來認(rèn)識(shí),從構(gòu)建和諧社會(huì)的高度來認(rèn)識(shí),從檢驗(yàn)管理者執(zhí)行能力的高度來認(rèn)識(shí),從保持效益平穩(wěn)較快發(fā)展的高度來認(rèn)識(shí),從當(dāng)前嚴(yán)峻的安全形勢(shì)的高度來認(rèn)識(shí)。
二、措施到位:
技術(shù)措施要到位,就是要有科學(xué)的態(tài)度,裝備技術(shù)要落實(shí),操作技術(shù)要落實(shí);工程措施要到位,就是要從工程措施上消滅隱患
三、制度到位:
四、考核到位:
第四篇:班級(jí)管理要做到“四重視”
班級(jí)管理要做到“四重視”
孝南區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)
徐紅霞
班級(jí)是學(xué)校工作的一個(gè)基本單位,是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的基本組織。班主任是班集體的組織者和教育者,千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)管理的主動(dòng)性和積極性,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)、生活和班務(wù)管理的主人。良好的班級(jí)管理能加速學(xué)生的全面發(fā)展,有效地展現(xiàn)學(xué)生各方面的潛質(zhì)和才能。當(dāng)然,班級(jí)管理要講究科學(xué)與藝術(shù)的結(jié)合,確立以學(xué)生為本的現(xiàn)代教育管理理念,在潛移默化中培育學(xué)生的自我精神和健全人格。通過習(xí)慣培養(yǎng)、發(fā)揮小干部的作用、加強(qiáng)班集體的凝聚力,教育和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理,使每個(gè)小學(xué)生做到既是管理的對(duì)象,又是管理的主體,達(dá)到“管是為了不管”的目的。良好的班級(jí)管理是學(xué)生全面發(fā)展的保證。
一、重視培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣
一個(gè)良好的習(xí)慣,能使人受益終生.所以我認(rèn)為培養(yǎng)良好的習(xí)慣,是小學(xué)階段教育工作中的重要任務(wù)。在平時(shí)的工作中注重學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng),要求學(xué)生課桌整潔,要求他們撿起細(xì)小的紙屑,以培養(yǎng)他們做事一絲不茍的良好習(xí)慣.提示他們?cè)谡n堂上認(rèn)真聽講,來培養(yǎng)他們聚精會(huì)神,專注于一件事的習(xí)慣。要求學(xué)生每天按時(shí)完成作業(yè),每次測(cè)驗(yàn)之后,要及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、重視培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)
讓每一位學(xué)生感到集體的溫暖,而自己又是這集體中的一員,集體的榮辱直接與自己相關(guān)。要把班集體營造成一個(gè)充滿信心,富有理想,積極進(jìn)取的大家庭。我認(rèn)為班會(huì),校內(nèi)集體活動(dòng),公益勞動(dòng)等都是相當(dāng)好的教育渠道。比如說:組織樹立自信心等方面的主題班會(huì)等,讓學(xué)生共同探討,自由發(fā)言,啟發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體意識(shí)和參與意識(shí),特別是對(duì)那些學(xué)習(xí)差的同學(xué),要求他主動(dòng)參與,大膽的發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法。另外,多次鼓勵(lì)學(xué)生積極參加集體活動(dòng)和公益勞動(dòng),由于班中許多學(xué)生是獨(dú)生子女,集體意識(shí)很淡薄,部分學(xué)生“惟我獨(dú)尊”,我行我素,當(dāng)自己的位置體現(xiàn)不出來時(shí),對(duì)他們是很大的打擊,會(huì)感到強(qiáng)烈的不適,感到不如別人,導(dǎo)致自卑心理,挫傷自信心。因此,在平時(shí)的班級(jí)工作中應(yīng)不斷地教育學(xué)生要多參與集體活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生群體意識(shí)和與人合作的能力,以適應(yīng)社會(huì)的需要。培養(yǎng)學(xué)生的自信心要有長期性.學(xué)生自信心的培養(yǎng)不會(huì)一蹴而就,不能說通過一次談話或者一次班會(huì)就能牢固建立,必須在教育期間適時(shí)的,持之以恒的培養(yǎng)才能收到好的效果,集體凝聚力才會(huì)增強(qiáng)。
三、重視班干部的培養(yǎng)
在班級(jí)管理中,班干部的選拔,培養(yǎng)是搞好班務(wù)工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。班干部是班主任的好幫手,優(yōu)秀的班干部可以獨(dú)擋一面,協(xié)助班主任更好的管理班級(jí),班干部的有些作用是班主任無法替代的。在班干部的選拔中,注重德才兼?zhèn)?因?yàn)檫@樣的學(xué)生才有威信,才能起到榜樣作用,并注意揚(yáng)長避短,給他們充分展示自己特長的舞臺(tái)。在任用了班干部之后,給他們較大的自主權(quán),充分調(diào)動(dòng)他們的積極性,激勵(lì)他們?yōu)榘嗉?jí)工作做貢獻(xiàn)。
四、重視與家長的密切配合
孩子的成長環(huán)境主要是學(xué)校和家庭,學(xué)校和家庭的教育方向必須一致,必須形成向前的動(dòng)力,絕不能各行其道,相互抵消,這對(duì)于班級(jí)的發(fā)展和孩子的成長都是極其不利的。及時(shí)了解家長的教育方法,教育思想,發(fā)現(xiàn)有抵觸的地方,一定充分交換意見,達(dá)成統(tǒng)一。
總之,班主任工作是細(xì)致的,艱辛的,我們要用自己的愛心,耐心,責(zé)任心去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,讓每個(gè)孩子都幸福,快樂的成長。
第五篇:班主任工作要做到“四勤”
班主任是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者,也是素質(zhì)教育的主要實(shí)施者,他(她)既是聯(lián)系各科教師及學(xué)生之間的紐帶,又是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)教育的橋梁。如何當(dāng)好班主任呢?我走上教育工作崗位后,一直擔(dān)任班主任,二十多年來,我深切感到要做好班級(jí)工作,創(chuàng)建良好的班集體,班主任必須做到“四勤”,即手勤、嘴勤、腿勤、眼勤。
一、手勤
班主任要勤動(dòng)手,為每個(gè)學(xué)生建立一個(gè)成長檔案,隨時(shí)記載每個(gè)人的各種表現(xiàn),為班級(jí)建一個(gè)班史,要堅(jiān)持寫好工作日志。班級(jí)日常的很多事情,只要班主任動(dòng)動(dòng)手,就會(huì)收到很好的效果,比如,打掃衛(wèi)生,班主任帶頭來做,哪怕僅僅是一次、幾分鐘,對(duì)學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)的。班主任的行為能感化學(xué)生,學(xué)生的行為就能感動(dòng)班主任。班主任抓班級(jí)工作要“以人為本”,尊重學(xué)生,愛護(hù)學(xué)生,而不是動(dòng)手體罰學(xué)生。
二、嘴勤
班主任要經(jīng)常找學(xué)生談話,了解他們各科學(xué)習(xí)情況,家庭狀況,特別是當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)成績有波動(dòng)時(shí),與學(xué)生談心,找出其原因,鼓勵(lì)其努力,迎頭趕上,對(duì)學(xué)生健康成長十分重要。班主任要充分利用好每周的班會(huì),每一次班會(huì)都應(yīng)給學(xué)生耳目一新的感覺。多表揚(yáng)學(xué)生,少批評(píng)學(xué)生。利用學(xué)生的自尊心誘導(dǎo)學(xué)生是教育學(xué)生的一個(gè)好辦法,要善于挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn),讓每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)在班上亮起來。當(dāng)班級(jí)出現(xiàn)不好的現(xiàn)象時(shí),班主任要及時(shí)的講,防微杜漸。
事實(shí)上班級(jí)日常工作的很多事情,只要班主任講到了,學(xué)生多數(shù)都能做到、做好。
三、腿勤
現(xiàn)代社會(huì)很多學(xué)生家長因?yàn)樯钏龋ぷ魍苊Γ瑳]有時(shí)間到學(xué)校向班主任及其它任課教師了解自己的孩子在學(xué)校的情況;或者一些家長雖然有時(shí)間,但又擔(dān)心到學(xué)校老師有課沒有時(shí)間接待,因此班主任可以利用空閑時(shí)間進(jìn)行家訪,班主任家訪的目的不是告狀,而是讓家長幫助自己找到讓學(xué)生改正缺點(diǎn)的方法。如果班主任能夠主動(dòng)上門家訪,學(xué)生家長會(huì)十分感激,家長能切身感到班主任對(duì)自己的孩子關(guān)心和重視,一定會(huì)配合老師,齊抓共管好自己的孩子,使其在學(xué)習(xí)和思想品德方面都有良性的發(fā)展。
四、眼勤
俗話說:百聞不如一見。班主任要經(jīng)常到班級(jí)看一看,下課時(shí)看看班級(jí)每個(gè)學(xué)生在做些什么事情,上課時(shí)如果班主任有時(shí)間可在教室窗外關(guān)注教室里每個(gè)學(xué)生上課時(shí)的表現(xiàn),即使是幾分鐘,但作用是巨大的。當(dāng)學(xué)生知道老師在關(guān)心他,他一定會(huì)集中精力聽課。班主任要認(rèn)真閱讀班級(jí)日志,從中及時(shí)了解班級(jí)中的一些情況。班主任還要認(rèn)真閱讀每個(gè)學(xué)生所寫的周記,因?yàn)椴簧賹W(xué)生心中的許多事情不愿當(dāng)面和班主任說,但他們?cè)敢鈱懺谥苡浿校嘀魅螐闹锌梢灾啦簧購钠渌矫鏌o法了解的情況。
多年來,由于我做到了“四勤”,班級(jí)各項(xiàng)工作開展的有聲有色,營造“師視生如子、生敬師如父母、生助生如姐妹”的家的氛圍,班級(jí)每個(gè)學(xué)生都有“班級(jí)是我家,榮譽(yù)關(guān)系到你我他”的理念,他們互幫互學(xué),共同求進(jìn)步,處處、事事想到班級(jí),因?yàn)樯睢W(xué)習(xí)在這樣的班集體中而感到無比的高興和自豪。