第一篇：漢濱區審計局用先進典型事跡教育激勵審計干部

漢濱區審計局用先進典型事跡教育激勵審計干部

7月25日，全省審計系統“創先爭優”先進事跡報告會在安康市召開，市委常委、常委副市長徐啟方出席會議并致辭，省審計廳紀檢組長、報告團領隊陳宗海講話，全市縣區審計系統領導干部共計100余人參加了報告會。

自創優爭先活動開展以來，全省各級審計機關黨組織和黨員積極行動，爭創“五個好”先進基層黨組織，爭做“五個表率”優秀共產黨員，開創了黨建工作的新局面，涌現了一批事跡突出的先進典型。西安、渭南、寶雞、延安、商洛等報告團成員就立足本職崗位創先爭優的感人事跡做了典型發言，先進典型的事跡催人奮進，鼓舞人心。

陳宗海在講話中要求，全省審計機關要把認真學習先進典型作為深化“創先爭優”活動的重要內容，變為推進審計工作發展的強大動力，轉為愛崗敬業的實際行動，變感動為行動、變拉力為動力，認真履行崗位職責、抓落實、促發展、見成效。

會后，漢濱區審計局及時召開學習交流會，局黨組要求，要把報告會精神與實際工作緊密結合，以這次報告會為契機，把創先爭優活動引向新高潮。一是加強學習不斷提高黨員干部的思想覺悟，加強對黨性的認識，發揮黨員干部的模范帶頭作用，在學習上創先爭優；二是增強服務意識，堅持“文明審計、和諧審計”，樹立為民服務干部形象，在服務上

創先爭優；三是強化責任意識，建立科學的管理模式，完善責任監督和問責機制，落實獎懲激勵制度，按章辦事，做到有法可依，有章可循，違法必究，在崗位上創先爭優；四是樹立廉政意識，堅持依法審計，實事求是，真正做到“為民、務實、清廉”，在作風建設上創先爭優。

第二篇：市審計局干部教育培訓工作計劃

市審計局干部教育培訓工作計劃

為貫徹落實局黨組提出的“以提高審計能力為根本，著力打造一支審計鐵軍”的基本要求，根據《審計署**培訓項目計劃》和《**年**市行政機關公務員培訓規劃》，結合我局審計工作和干部隊伍實際，制定本計劃。

一、指導思想

以科學發展觀為指導，緊密圍繞審計工作重點和著力加強審計信息化建設、著力推動審計工作轉型、著力推進全市審計工作共同發展等基本要求，堅持從審計創新轉型和提高審計能力需要出發，整合教育培訓資源，拓寬教育培訓方式，全面提升審計干部職業勝任能力和綜合素質，為推動我市審計工作質量和水平的不斷提升，更好地發揮審計“免疫系統”功能提供有力支持。

二、培訓內容及安排

**年，安排領導能力培訓、知識技能補充和更新培訓、審計業務培訓、境外培訓、初任和任職培訓共5大類21項培訓。分別通過技能強化、網絡培訓、案例教學、專題講座、技能比武和理論研討等方式進行。

（一）領導能力培訓。

1.廳局級正職領導干部研究班。7月，市局局長參加審計署組織的為期5天的“省級審計機關廳（局）級正職領導干部研究班”。圍繞專題內容進行研討，促進廳（局）級正職領導干部深入學習貫徹黨的十八大精神，運用科學審計理念指導審計工作實踐，積極有效地履行審計職責，推動審計在全面建成小康社會、完善國家治理中更好地發揮“免疫系統”功能。（責任單位：人事教育處）

2.司局級干部專題研究班。5月，選派市局局級干部參加審計署組織的為期5天的“司（廳、局）級干部專題研究班”。圍繞黨的十八大精神、審計工作面臨的形勢和任務、相關政策法規與改革進展等內容進行研討，并進行工作交流，促進司（廳、局）級干部運用科學審計理念指導審計工作實踐，推動相關工作發展。（責任單位：人事教育處）

3.正處級領導干部培訓班。5月，選派市局有關處室處長參加審計署組織的為期5天的“省級審計機關正處級領導干部培訓班”。培訓內容主要包括黨的十八大精神學習、科學審計理念、審計工作面臨的形勢和任務、審計項目管理、審計技術方法、創新思維，以及工作經驗交流等，促進省級審計機關正處級領導干牢固樹立科學審計理念，把握審計工作重點和工作思路，提高審計管理能力。（責任單位：人事教育處）

4.地縣級審計局長培訓班。5至8月，分4期組織我市未參加審計署統一培訓的區、縣審計局長（含主持工作的副局長），參加審計署舉辦的“地縣級審計局長培訓班”，每期10天。培訓內容分為宏觀思維、領導能力和審計業務最新發展3個教學單元，主要包括科學審計理念、審計工作面臨的形勢與任務、審計領導能力建設、地縣級審計機關主要審計業務發展情況和優秀項目展示，以及工作經驗交流等，促進地縣級審計局長進一步學習領會黨的十八大精神，樹立科學審計理念，提高領導審計工作的能力，更好地履行審計職責。（責任單位：人事教育處、各區縣審計局）

5.各級黨校政治理論培訓。根據市委組織部、市委黨校和市級機關工委安排，選派市局機關局、處級干部，黨支部書記和青年干部參加各級黨校集中調訓和專項培訓，充實政治理論、管理理論、黨建理論以及新知識、新方法，開闊視野，更新觀念，提高政治理論水平和能力。（責任單位：人事教育處、機關黨辦）

（二）技能補充和知識更新培訓。

6.市局機關全員集中培訓。培訓時間為8月和*月。培訓內容主要有聯網審計技術方法與管理制度、審計法規規章、審計經驗交流、審計案例分析、廉政專題教育、保密宣傳教育等。通過培訓，使審計人員達到提高計算機審計能力，熟悉運用聯網審計技術方法，充實和積累有關法律法規以及政策，提高綜合素質的目的。（責任單位：人事教育處、聯網審計處籌備組、信息化處、法規處、駐局紀檢監察室、辦公室和相關處室）

7.計算機審計中級培訓班。根據審計署計算機考試安排，2月、3月和8月分三期進行。第一期選派2名計算機審計骨干參加審計署為期1個半月的培訓，培養計算機審計培訓師資力量；第二、三期分別為期5個半月，由市局組織市局機關和區縣審計局60名左右審計人員進行培訓并參加審計署計算機中級考試。培訓主要包括計算機基礎、網絡應用技術、數據庫應用技術、程序設計基礎及應用、會計信息系統、ERp基礎與審計、審計數據采集與分析等。通過培訓，拓寬計算機專業知識，強化計算機應用能力和技術方法，提高運用計算機分析和解決問題的能力和效果，為全市開展聯網實時審計工作培養業務骨干。（責任單位：信息化處、人事教育處、各區縣審計局）

8.公務員必備知識培訓。全年，按照市人力社保局、市公務員局要求，對全體公務員進行職業道德建設和依法行政必備知識培訓。通過培訓，進一步增強公務員事業心、責任感，樹立大局意識、服務意識，踐行職業道德，促進公務員依法行政、依規辦事的自覺性，嚴格履行審計職能和崗位職責，形成良好的機關作風和審計形象。（責任單位：人事教育處）

9.中高級審計師研究能力培訓班。全市審計機關取得中高級審計師和相應資格人員自愿報名參加。學員先行自學審計署在審計管理系統網上培訓平臺提供的相關課件，按照選題指導確定選題并撰寫研究論文，年底提交研究論文。在市局評選基礎上，推薦優秀論文參加審計署評選。通過專題研究，加強中高級審計師的后續教育，引導和推動我市審計機關、審計人員不斷學習、深入研究和不斷探索的自覺性，不斷提高理論研究、實踐歸納和科學總結能力，促進審計理論研究探索。（責任單位：人事教育處、科培中心、信息化處、各區縣審計局）

10.審計案例培訓班。按照審計署安排，選派市局機關有關人員參加“案例教學培訓班”。培訓內容主要包括：案例教學理論與實踐、審計案例教學演練、審計案例編寫等。借鑒國內外案例教學實踐經驗，研討如何編寫審計案例、實施案例教學；編寫一批高質量的契合培訓需求的審計案例，培養一支能夠掌握和應用審計案例教學的師資隊伍。（責任單位：人事教育處、信息化處）

11.建設項目審計培訓班。按照審計署要求，選派市局機關或區縣審計局從事審計工作3年以上、非工程類專業背景的審計人員，參加“建設項目審計培訓班”。通過培訓，促進非工程類專業背景審計人員基本掌握工程識圖和造價及工程建設管理等專業知識與實務技能，完善知識結構，提高從事建設項目審計工作的專業能力。（責任單位：人事教育處、固定資產投資審計處）

（三）審計業務培訓。

12.審計專題研究。根據審計署安排，市局機關選派部分處級業務骨干，參加審計署組織的“審計計劃立項研究專題研討班”，“審計法規和審理工作專題研討班”，“深化部門預算執行審計和教育、科技、醫療衛生等領域審計專題研討班”，“金融審計創新專題研討班”，“社會保障政策執行效果評價數據分析模型專題研討班”、“外資審計發展規劃暨深化國外貸援款項目審計”等6個專題研討班。（責任單位：綜合處、法規處、金融與外資運用審計處、財政審計處、社會保障審計處、人事教育處）

13.審計專業培訓。根據審計署要求，市局機關、區縣審計局選派部分業務骨干參加審計署組織的“財務會計培訓班”和“造價工程師培訓班”。（責任單位：區縣審計局、固定資產投資審計處、人事教育處）

14.管理培訓。根據審計署要求，市局機關選派對口部門專業人員，分別參加審計署組織的“審計機關廉政建設研討班”，“審計機關人力資源管理培訓班”，“審計計劃工作培訓班”，“審計統計工作培訓班”，“審計干部培訓管理研討班”和“全國審計科研所長研討班”等6項培訓。（責任單位：駐局紀檢監察室、人事教育處、綜合處、辦公室、科培中心）

15.審計項目培訓。根據審計署要求，選派市局機關相關部門人員，參加“經濟責任審計指南及兩辦《規定》實施細則培訓班”。培訓內容主要包括講解經濟責任審計指南及兩辦《規定》實施細則等。進一步掌握經濟責任審計發展規律，提高對經濟責任審計工作的認識，規范使用經濟責任審計指南指導審計實踐，加深對兩辦《規定》實施細則條款的理解，提高經濟責任審計工作質量。（責任單位：經濟責任審計處、人事教育處）

16.崗位練兵。5月至9月，組織全市審計干部開展以審計法、審計準則和審計案例為主要內容的崗位練兵活動。通過崗位練兵，推動全市審計人員學習掌握審計有關法律法規制度，強化審計能力和技術方法，提高業務素質，加強學習型機關建設。（責任單位：科培中心、法規處、信息化處、人事教育處）

17.中高級審計師技術資格考試培訓。7月至9月，利用業余時間，組織進行中高級審計師技術資格考試輔導，主要以全市報名參加**年中高級審計師考試人員以及擬準備參加考試人員為輔導對象。擬通過輔導，幫助參加人員梳理考試內容，突出重點，夯實參加考試基礎，擴大審計宣傳和影響，促進全市審計人員隊伍建設。（責任單位：科培中心、人事教育處）

（四）境外培訓。

18.香港政府績效預算管理和評審高級研討班。*月份，選派市局機關審計業務骨干赴香港，進行18天培訓。培訓對象為市局機關部分處級干部和業務骨干以及崗位練兵優秀人員。重點是充分了解香港獨特的經濟管理體制和績效審計工作的特點，學習和借鑒香港先進的公共財政、金融和績效審計的新方法、新技術，開闊眼界、拓寬思路，創新審計技術方法，提高我市審計工作質量和水平，更好地為我市社會經濟發展服務。（責任單位：人事教育處）

19.參加市委組織的境外培訓項目。根據市委組織部2013年重點培訓項目安排，選派市局機關局、處級以上部分領導干部，參加市委組織部舉辦的相關境外短期專業培訓。（責任單位：人事教育處）

（五）初任和任職培訓。

20.新任處級干部任職培訓。按照市委組織部、市人力社保局、市公務員局要求，選派市局機關新任職處級領導參加行政學院處級領導干部任職培訓。除此之外，局機關對其他新任職的處級干部進行任職培訓。培訓重點圍繞領導理念與職責、領導方法與技能、領導職責與能力要求等內容進行培訓，促進新任處級干部轉變角色，明確應履行的職責和應具備的能力，增強責任意識、大局意識和創新意識，加強自身修養，掌握領導方法與藝術，提升領導能力。（責任單位：人事教育處）

21.新錄用公務員初任和入局培訓。按照市人力社保局、市公務員局要求，安排局機關2013年新招錄的公務員參加行政學院的初任培訓，使新招錄公務員熟悉掌握國家公務員制度和相關知識，樹立正確的公務員職業道德；通過入局培訓初步了解審計概況，盡快熟悉工作崗位需求和審計職業特點，了解機關工作程序、規范和紀律要求，順利完成角色轉換，促其樹立正確的國家審計人員意識，增強投身審計事業的責任感和榮譽感，適應崗位要求。（責任單位：人事教育處）

三、培訓要求

（一）加強領導，分工負責。人事教育處負責教育培訓工作計劃的制定、組織實施和考核，并將考核結果計入局機關各部門考核。各單位、各部門要統籌安排、處理好培訓與審計工作的關系，積極組織干部按時參加相應培訓，確保培訓計劃的全面落實。各責任單位和部門要切實履行職責，相互協調，相互配合，保證培訓計劃在規定時限內落實。

（二）積極引導，構建學習型機關。各單位、各部門在認真組織落實局統一安排的各項培訓的同時，要積極引導和鼓勵干部利用工、業余時間，更新、補充專業理論知識，促進學習成果的轉化，不斷提高審計工作質量和水平。

（三）加強溝通指導，強化督促考核。各責任單位和部門要加強對各項培訓計劃實施的溝通和指導，定期了解培訓情況，掌握工作進度，及時協調和解決培訓過程中遇到的問題，做好培訓的組織、督促和檢查考核，確保培訓工作質量和效果。

第三篇：用賞識教育激勵后進生前進

用賞識教育激勵后進生前進

—淺談班主任如何運用賞識教育來轉化后進生

常德市鼎城區雙橋坪鎮中學萬淑芳

內容：本文主要從賞識一定真實，賞識不能單一，應多元化賞識

要能喚起后進生的自尊和自信，賞識教育要講究語言藝術，賞識并不代表不懲罰五方面論述了班主任如何運用賞識教育來轉化后進生。

關鍵詞：賞識教育轉化后進生

關于后進生轉化的話題已經很多了，可是在班級管理中，我們還是要小心對待這個問題。因為我們清楚他們是一哪類型的學生。通常情況下，如果我們在教育時一味的批評、指責，甚至挖苦，只能導致其逆反心理，自暴自棄。請家長或報告學校，只能治標不能治本，親其師才能信其道，最好的辦法是進行賞識教育，即發現并展示他們身上的閃光點，讓他們感到老師在平等對他們，看得起他們。這樣，才能喚回他們的自尊和自信。最后，在此基礎上，正確引導他們認識自身的缺點和錯誤，并痛改前非。那么，如何運用賞識教育來轉化后進生呢？筆者認為要注意如下幾點：

一、賞識一定要真實

不管是在私下里還是在公開場合，表揚一個學生一定要真實，有憑有據。虛假、刻意夸大的表揚不但會使其他同學不滿，還會使被表揚的學生也感到不安和羞愧，甚至懷疑老師是在反唇相譏。不僅沒有 1

達到表揚的目的，還可能起了負面作用。當年陶行知給做錯事的學生獎勵四顆糖，每一顆糖都是給的有憑有據的。所以真實的賞識才能激起學生的共鳴。使他覺得老師是十分了解他的并且沒有歧視他，自己并不是一無是處，重新審視自己，發憤圖強。這樣這個學生也才能信服你，讓你處于教育的主導地位。有些老師可能會感嘆：我又何嘗不想這樣做了，只是這個學生實在是沒一個值得表揚的地方啊！我要說的是，不是他沒有優點，而是你沒有發現、發掘他的優點。我們的學生又不是什么罪不可赦的人，他們都還是孩子，只不過沒有控制自己，犯了這個年齡階段的錯誤，并不是不可救藥。所以我們要善于發現他們身上的閃光點，細心的觀察和留意總會有的，而且可能還很多。首先尋找優點范圍要廣，不能只局限于學習成績，如：①總成績不好可能單科好，各科都不好可能某一類型的題擅長；②學習成績都不好，思想境界可能很高，遵守紀律，喜歡幫助他人；③集體榮譽感強，對班級活動積極參與并出謀獻策；④興趣廣泛，球打的漂亮；⑤在家里主動做家務，孝敬父母，對人有禮貌等。其次要善于利用已有資源，如：多向科任老師打聽班上作業和紀律情況，多和家長交流一下在校和在家的情況，利用每天的班干部值日記載，我一直要求班干部值日不能只記載違紀情況，更應該記載上課認真聽講、積極回答問題、認真做作業等情況。這樣，每個學生不僅是在班主任上課時在你眼皮底下，其它任何時間也基本在你的“法眼”里。只有從多角度才能更深沉次的了解一個學生，也不愁沒有優點可表揚。

二、賞識不能單一，應多元化。

①賞識不能只停留在口頭的表揚，更應付諸行動。要樹立一個后進生的信心，更應當在適當的時候在公開場合給他創造成功的機會，使他體驗成功的喜悅。

②賞識不能只賞識學習成績。從現在的考試體制來看，不是每個學生都能考上重點高點的，更何況是基礎本就很薄弱的后進生。只有承認差異，才能達到賞識的目的，對于學習成績的賞識，不能僅僅停留在考試的結果，而更應該看重學習的過程，平時學習時踏實、認真、盡力、主動。無論是聽課、課堂發言還是課后作業，都積極認真；無論上操、上課還是飯前飯后，都遵守紀律；無論早晨、晚上還是其他零星時間，都惜時如金。只要你這樣做了，無論結果怎么樣都可以稱之為“搞好”了。再說“365行，行行出狀元”，我們不能斷定一個學生考不上重點高中，將來就不能成才。

③教育不是班主任一個人的事，賞識教育更應如此。學生先階段接受的教育，除了班主任，還包括學校、科任教師、家庭和同學。設想一下，一個失去信心的學生，你好不容易通過賞識使其樹立了點信心，因為某次作業抄襲，被科任教師批得“體無完膚”。那就前功盡棄了。所以班主任應和學校、科任教師、家庭和同學間多溝通、交流，成教育的合力，才能達到事半功倍的效果。

三、賞識要能喚起后進生的自尊和自信。

蘇霍姆林斯基說過“促使兒童學習，激發他的學習興趣，使他頑強的用功學習的最大動力是自己的自信和自尊感。”要讓后進生順利地以新形象展現在同學面前，班主任還必須在班中對他們的每一個優

點、每一點進步進行公開表揚，并要求同學們也來幫助、關心、支持他們。以此鼓舞他們能抬起頭、挺起胸，樹立必勝的信念，祛除“我學不好，我趕不上，我拖班級后腿”等心理因素，從而揚起希望的風帆。因此，在班級中我有意做到以下幾點：（1）、當著全班同學的面肯定后進生。例如：“某某同學雖然成績不理想，但他很聰明，大有潛力可挖。”（2）、讓學生肯定后進生。如果發現某位后進生有進步，就特意要求組長對他進行表揚，從而使他感受到集體的溫暖。（3）、讓后進生自我評估。在每個月的學生成長手冊上，讓他回顧總結一下前一階段的學習生活情況，感到成功的事情有哪些，需要改進的事情又有哪些，分析出得與失。如果有進步，就予于肯定，并提出新的努力目標，讓學生感覺到老師是真心的關心、愛護他，而沒有把他當成包袱、累贅。（4）、在學期考試中，在運動會中，在藝術節中，我對其中表現優秀的同學，進步最大的同學頒發榮譽證書，在一個學年里爭取每個同學都能獲得榮譽，獲得證書。在家長會上也對他們一一總結。對這些同學除發獎品鼓勵之外，還送喜報告之家長，讓家長也來分享學生的快樂。

四、賞識教育要講究語言藝術。

俗話說：“話有三說，巧說為妙”。作為班主任，獨特的語言藝術更顯得尤為重要。

1、欲抑先揚

眾所周知，班務工作涵蓋的內容特別廣泛。班風建設、班級管理、學生行為習慣養成……，這一切的一切，都與班主任老師有著很

大的關系。在瑣碎的班級管理中，學生不可能不犯任何錯誤，我們也不可能不批評某個學生。在批評學生時，我們不妨借助漢語中“欲揚先抑”的手法，變“欲揚先抑”為“欲抑先揚”。先找出他們身上的優點，在全班進行表揚，給他們樹立足夠的自信。然后再個別談話，誠懇地指出他們身上的缺點，指導、幫助他們認識到自己的錯誤。

我們班有個學生，上課隨意性特別大，紀律極差，是各科老師公認的淘氣包。但他有一個優點——為人豪爽，樂于助人。這就成了我對他進行賞識教育的突破口。一次，他看到我在修椅子，忙上來幫忙。于是我邊修邊把他表揚了一番，聽了我的表揚，他高興得眉飛色舞。緊接著我又詢問他最近上課的紀律情況。不出我所料，他不僅一五一十地向我匯報了他的近期表現，還主動向我承認了錯誤。問題就這樣解決了。運用這樣的方法，既給了學生一個臺階，又給了老師一個臺階，何樂而不為呢？

2、善意的謊言

賞識教育要求我們盡可能多地發現學生身上的優點和長處，及時地進行表揚鼓勵。但是，在實際的生活中，事情往往就沒有想象的這么簡單。明明你聽見同學在走廊內罵人，你能表揚他講文明、懂禮貌嗎？明明你知道他在撒謊，你能鼓勵說他是一個誠實的孩子嗎？這時候，往往一個善意的謊言，就能派上用場了。我們可以通過別人的嘴，來表揚他。上語文課不遵守紀律的學生，你可以撒謊說數學老師在辦公室表揚他了，說他數學課上很有進步；班上同學都不太講究文明禮儀，你可以抓住一個典型，大力表揚他在這方面做得比較好，還

受到了學校領導的表揚……善意的謊言也是美麗的。當我們為了學生各方面的進步而適度地撒一些小謊的時候，這些謊言往往會成為學生積極向上的動力，具有神奇的力量，也能使自己的班主任工作達到事半功倍的效果。

五、賞識并不代表不懲罰。

賞識一個學生對其優點是應該贊美、鼓勵和表揚，但并不代表著對其所犯的錯誤也要遷就和姑息，那就失去了賞識的意義。當一個學生犯錯誤的時候，本能的會感到后悔和害怕，如果不及時制止和批評，就失去了教育的最佳時機。表揚是一種愛，批評更是一種愛。批評、處罰（不能是體罰）同樣也應有利于激發學生的上進心、自尊心，提高學習熱情。更為重要的是我們的學生也是馬上成年的人了，對于自己所犯的錯誤，應當要勇于承擔責任，否則，走入社會，不保證不違反法律，必須培養其遵紀守法的習慣。

“沒有愛就沒有教育”，同樣可以說，沒有賞識就沒有教育。轉變后進生是一項棘手的工作，將失敗變為成功并非易事，但只要有了愛，有了寬容，有了鼓勵與認可，有了持之以恒與無限的耐心，后進生的心扉自會打開，他們的潛力也會發揮。賞識你的學生，給予他無條件的愛，常常豎起你的大拇指吧，尤其對后進生來說或許就是他們改進錯誤，不斷進步的巨大動力。讓我們永遠記住周弘老師的一句話：“賞識導致成功，抱怨導致失敗”。

第四篇：后進生轉化：用“賞識”教育激勵后進生-后進生轉化

后進生轉化：用“賞識”教育激勵后進生

學習上有困難的學生俗稱“后進生”，有的下學習差、有的紀律差、有的兼而有之。雖然這些現象不是一時造成但我認為教師機對學生真摯的愛，學生對教師尊重敬佩市教育成功的重要因素，也是后進生轉化的最好的方法。在長期的教學中，我對如何教育后進生有了一些見解。

一、了解情況、改善師生關系

了解后進生是轉化后進生的前提，只有充分了解他們，才能教育好他們。首先，有了解他們的性格、愛好、特長、對人與事的態度等。其次，要了解學校和家庭對后進生的教育情況。教學活動是教師思維、情感相互交流的過程。師生關系直接制約著學生情感的投入和學習熱忱。我們在教學中要重視情感的投資，密切師生關系，對后進生多接觸，常談心，深入了解他們的心理狀態記產生厭學的原因。主動和他們交朋友，關心愛護他們，不諷刺挖苦他們，不惡語中傷。主動為他們查漏補缺，提高他們的記住知識水平，練習十多巡視，讓他們有表現的機會，讓他們體驗成功的樂趣，提高他們的自信心。

二、創設情境，激發后進生的學習興趣

興趣是最好的老師，使學生的內存動力，是促進學生全面發展的前提，后進生學習興趣不想優秀生那樣濃厚，他們往往把學習當成一種苦差事而產生厭學情緒，在教學要創設生動的情趣，激發學生的學習興趣，后進生一旦產生了學習興趣，學習對他們來說就算不上負擔。他們就會積極主動地才參與學習的全國程，減少對學習內容的痛苦感，從而提高學習的效果。

三、善于捕捉后進生的閃光點，及時進行鼓勵

每個后進生都有閃光點，他們的閃光點是最佳的切入點，《學記》中有句名言：“教育者，長善而救其失者。”其含義是教育的作用是發揚學生的優點，可服學生身上的缺點。（班主任）我們能否從后進生身上發現閃光點，是做好他們工作的關鍵所在。發現閃光點要及時表揚，以便加溫加油，讓他燃起來，使他成為向好方向發展的轉折點。有人說：“贊揚后進生極其微小的進步，要比嘲笑他顯著的劣跡更高明。”實乃至理名言。

四、加強學法指導，樹立信心

對后進生不僅要授予知識，更要授予學習方法，這樣學習興趣才能持久的激發培養起來，從而成為他們學習的巨大動力，樹立趕上先進的信心。老師對他們要抱有信心，用自己的信心去激發學生的自信，使學生感到很大程度上是建立在老師的信心和學生的自信心這個基礎上的。

總之，每個學生都是可愛的，如果老師能灑出一片關愛之情，他們就能結出豐碩的果實。

第五篇：區審計局Ｘ干部教育培訓工作總結

區審計局Ｘ干部教育培訓工作總結

Ｘ年，Ｘ區審計局圍繞自治區審計廳關于隊伍建設的要求，以提高審計人員依法審計能力和審計工作水平為核心，把提高干部教育質量擺在更加突出的位置，大規模培訓審計干部，大幅度提高審計干部素質，教育培訓工作取得了較好成績，有效地提高了審計質量，保證了審計任務的順利完成。

一、領導班子建設及成員教育

一是堅持學習制度，努力建設學習型領導班子和學習型機關，以創先爭優活動為載體加強黨建促審計工作，制定出臺了《Ｘ區審計局關于加強領導班子建設的決定》。

要求班子及成員要講政治、講大局，認真研判形勢，以班子和隊伍建設力推審計管理創新。二是平時各項工作分工合作，“一把手”抓副職，副職分抓股室，一級抓一級，誰主管誰負責，實行嚴格的責任制和問責制，充分調動班子每個成員的工作積極性。三是定期召開民主生活會，及時查找問題，進行整改，統一思想，加強團結。四是加強班子成員的思想作風建設，切實做到學習、工作、作風“三帶頭”。

二、審計隊伍建設

一是嚴格落實《干部任用條例》和程序選拔任用干部，不排資論輩，注重德才兼備，注重實績，注重選拔任用優秀年輕干部。

二是在審計項目實踐中以老帶新，在實踐中培訓，一些年輕審計干部擔起了組長、主審的職責，逐步成為審計業務骨干。三是擠出經費，組織全局干部職工包括退休人員在內參加體檢；對因病住院、生活困難、親人去世的干部職工進行慰問。這些舉措調動了干部熱愛本職、崗位建功的內在積極性，進一步凝聚了審計團隊精神。

三、工資管理

依據人事組織部門的批文和相關工資政策及人員職級變動情況，及時對全局人員工資進行核對、申報、錄入，確保了把國家工資政策落實到實處，圓滿完成全局退休干部、在職工作人員的增資工作。同時也保證了Ｘ名事業人員的養老金繳納和在職人員外勤補貼的發放。

四、考核獎懲

根據人事部門的考核要求，召開全局大會進行民主測評，并認真落實考核內容和程序，掌握考核等次標準，堅持客觀公正、民主公開和注重實際的原則，以實事求是的態度搞好考核工作。并按照要求完成了優秀等次的上報工作。按照盟委要求，積極配合盟委組織部，認真完成了我局Ｘ領導班子實績考核工作。在全國政府性債務審計中，我局認真履行了審計職責，圓滿完成了審計任務，并得到了區廳、市級的肯定。對做出突出貢獻的人員進行了表彰獎勵。

五、審計干部隊伍培訓

Ｘ年，Ｘ區審計局全年共組織培訓多次。有Ｘ名領導參加審計廳舉辦的Ｘ審計局長培訓班學習；抽調Ｘ名業務骨干參加了審計廳組織的社保項目審計；抽調業務骨干Ｘ人參加了區廳舉辦的財政審計、經濟責任審計、計算機應用技術等有關業務培訓；組織審計人員參加審計署、審計廳舉辦的各類視頻培訓及集中整訓培訓Ｘ人次；組織Ｘ人參加了全國造價師和造價員的資格考試。

通過近幾年的探索，我局干部教育培訓工作走出了一條化“虛”為?“實”的創新之路。一是由領導班子專門開會研究，結合自身人員的具體情況、專業和人員現任工作，通過具體比對，確定外出培訓對象；二是外出培訓學習人員學成歸來后，要撰寫學習心得體會，同時由學生轉為先生，認真準備授課，將學得的新知識、新理念、新思路講解傳授給全局職工。三是在統審項目中，打破股室、地域界線，統一人力，通過“以審代訓”，使審計干部開闊視野，增長實踐能力，提高了工作效能。四是有針對性的組織審計干部到區內外學習成功經驗，汲取好做法，使大家在學習中增長才干。

在過去的一年里，審計廳組織的各類培訓班，內容豐富，針對性強，培訓質量高。通過借力審計廳的人事教育培訓平臺參加上級審計機關的培訓學習，使基層審計人員開闊了視野，解放了思想，更新了觀念，啟發了審計人員審計工作思路和工作方法，大幅度提升了審計質量、業務水平及領導管理水平。特別是審計署舉辦的地縣級審計局長培訓班及中國人民大學財政審計業務培訓等班次規格高、老師層次高，每個學員都感到受益匪淺。

六、民族團結工作

Ｘ年，我局認真貫徹上級部門對少數民族方針政策，認真學習習近平總書記對毛南族實現完整脫貧重要指示精神方案。積極開展民族團結活動，積極培養少數民族人才等。努力做好扶貧工作，Ｘ年幫扶村委XX鎮三育村委因無資金建設廚房，我局積極向上級部門爭取，并獲得資金，助其順利建設完成。

七、Ｘ年干部培訓工作安排

一是加強審計干部業務培訓。

結合當前形勢和審計工作重點，通過舉辦培訓班、以會代訓、以審代訓、案例式教學、專題研討等多種形式、多種渠道，組織業務骨干，進行有深度的審計專業知識培訓。對新調入的審計干部，要在培訓安排上進行重點傾斜。

二是樹立人才資源開發觀念，積極支持和鼓勵審計人員參加學歷教育、審計職稱考試工作。

Ｘ區審計局繼續實行積極鼓勵和支持審計干部參加各種形式的業余學習政策，凡利用業余時間參加各種學歷班學習和參加中、高級職稱考試，并取得畢業證書、資格證書的，單位給予一定的補助。

三是積極配合有關部門選送領導干部和業務人員參加學習。

一是積極組織好審計干部參加區廳和審計署組織的培訓；二是積極選派業務骨干參加上級審計機關實戰鍛煉；三是繼續加大計算機中級水平和計算機應用能力培訓力度，加快培養一支計算機骨干隊伍，逐步提高審計人員計算機輔助審計的應用水平。四是開展組織以學習先進的審計理念、審計方法和取得的審計成果為目的考察學習。開闊審計人員的視野，促進同行間的交流，提高審計人員的創新能力。