第一篇：《21世紀課堂評價》模塊二討論

討論二

評價目標有哪五類？在您為結(jié)業(yè)作業(yè)第1步所選教學單元的進行評價方案設(shè)計時，為什么五類評價目標都應該得到滿足？”

答：評價目標有五類：

1、分析學生需求

2、鼓勵自主學習與合作學習

3、監(jiān)控學習過程

4、檢查理解程度和鼓勵元認知

5、展示理解狀況。

我選的單元《原地雙手頭上投擲實心球》能夠滿足這五類評價目標，原因是：

1、分析學生需求。

八年級男生好動，男生一些帶有表演性、模仿性的練習；女生則比較文靜，部分女生會表現(xiàn)出怕羞的一面。多數(shù)女學生不喜歡投擲實心球，一是嫌實心球又臟又重，二是嫌練習的形式單調(diào)乏味。因此在本課的設(shè)計中以實心球貫穿全課，設(shè)計了實心球的各種投法、游戲來調(diào)動學生興趣和積極性，并采用“小群體”學習的組織形式來保證課的目標的實現(xiàn)。

2、鼓勵自主學習與合作學習。

在教學過程中，我啟發(fā)引導學生采用前拋、后拋、跪拋等不同姿勢的實踐、采用投羽毛球、投籃球、投實心球等實踐來體驗身體在不同的投擲中的發(fā)力過程，再通過教師講解示范，鼓勵指導學生自由組合進行自主徒手練習，在注意安全下持球練習，以及演示交流，學生在自主練習中，自我診斷，改進，使學生對完整動作及如何用力有了初步概念和感覺。

接下來提出探究性問題：怎么樣的動作才是正確的？投擲過程的發(fā)力順序有先后嗎？你認為怎樣才能投擲得更遠？學生帶著問題相互討論思考，一邊在教師的指導下組成“小群體”的合作小組進行互動練習。學生在練習中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，通過學生間的互動合作，以小組為單位合作交流進行自主練習，掌握投擲的正確方法。

3、監(jiān)控學習過程。

教師在教學過程中，在每個學習環(huán)節(jié)中，通過學生互評的反饋，通過教師對學生在練習中出現(xiàn)的所有錯誤情況及時地糾正，并對學生容易出現(xiàn)的錯誤進行小結(jié)，再做示范、講解進行糾正。使學生在學習的整個過程中都得到反饋，更好地控制自己的學習。

4、檢查理解程度和鼓勵元認知。

教師制定量規(guī)，學生在學習過程中，通過小組交流討論、寫練習后感或日記發(fā)表自己對投擲實心球這個單元的想法和見解，或者給老師一些有利于課堂教學的有建設(shè)性的建議，并學著用量規(guī)進行自評。

5、展示理解狀況。

在本單元教學結(jié)束后，通過學習測評來展示學生對投擲實心球單元的理解和掌握程度。

第二篇：《21世紀課堂評價》模塊二討論(滿分答案)

模塊二討論（滿分答案5分）：

評價目標有哪五類？為什么五類評價目標都應該得到滿足？

（滿分答案5分）答：我認為評價目標分為如下五類：

1、分析學生需求

2、鼓勵自主學習與合作學習

3、監(jiān)控學習過程

4、檢查理解程度和鼓勵元認知

5、展示理解狀況。

我選取的單元是人教版小學語文三年級下冊第五單元，這個單元以“可貴的親情和友情”為專題，安排了《可貴的沉默》、《她是我的朋友》、《七顆鉆石》、《媽媽的帳單》四篇課文，在教學過程中，1、通過典型、感染力強的文字，圖片，影視材料等多媒體展示，使學生在情感、思維上有所觸動，運用體驗的方法激發(fā)學生情感；

2、通過小品、現(xiàn)場表演、創(chuàng)設(shè)情境、演講會等活動，讓學生投入其中，表達感受，參與實踐。

3、讓學生先自行閱讀，記下讀書體會，再通過綜合性學習，和同學交流感受，寫一寫，說一說，演一演，做一做，讓學生在體驗中獲得感悟，學會做人。在《可貴的沉默》課文后提出了綜合性學習的任務(wù)，體會、尋找父母對自己的愛；以及怎樣回報父母的愛。在《媽媽的帳單》通過兩份賬單的比較，喚起學生生活體驗，補充媽媽的賬單，對小彼得心理活動的融情想象，體會母愛的無價、無私與無聲。并在學習過程中進行學習需求分析，當中采用觀察、小測驗、討論會等評價工具，并以不同的層次、角度，以不同的方式、方法表現(xiàn)、詮釋、實踐這個專題，讓學生能夠多方面、多層次、多途徑地感受人間真情。在學習結(jié)束后采用單元測驗、布置家庭作業(yè)對學生學習進行評價和分析。這樣學生可以在輕松中較易掌握了知識。所以我認為如果五類評價目標都得到滿足，有利于幫助學生提高他們對課文內(nèi)容的理解。

（滿分答案5分）評價目標：

1、分析學生需求。

2、鼓勵自主學習和合作學習。

3、監(jiān)控學習過程。

4、檢查理解程度和鼓勵元認知。

5、展示理解狀況。

結(jié)合本人的設(shè)計《維護人格尊嚴》，我認為這五類評價目標都應該得到滿足的原因如下:

1、明確學生的學習需求是教師教學評價設(shè)計的前提。有了對學生需求的準確把握，教學活動的開展才能收到實效。在本設(shè)計中我認為生活中學生往往對于人格尊嚴的重視不夠，需要對身邊的生活現(xiàn)象進行認識，學會維護自己的人格尊嚴，尊重他人的人格尊嚴，增強法律意識，提高道德修養(yǎng)。

2、鼓勵自主學習和合作學習有利于學生更好的把所學內(nèi)化為自己的知識和技能，真正提高學生的能力。本設(shè)計中我讓學生分為3個小組，分別從三方面進行小組合作學習，通過網(wǎng)絡(luò)、圖書、調(diào)查等方式搜集資料，再分小組進行討論，組長整理、歸納小組觀點，組員對組長整理的觀點進行再次討論，并提出自己的建議和意見。

3、監(jiān)控學習過程能及時給予學生指導，有效幫助學生解決遇到的困難。本設(shè)計中在學生的討論和交流展示活動中我對他們存在的問題進行了一些提醒和糾正。

4、檢查理解程度和鼓勵元認知有利于培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和創(chuàng)造力，這是評價學生學習能力的重要內(nèi)容。本設(shè)計通過學生展示的資料和提出的觀點可以檢查學生的學習掌握狀況。

5、展示理解狀況與教師互動能更好提高學習效果。這也是對學生學習過程的一個反饋。本設(shè)計的最后就是通過學生在課堂上展示學習成果，與教師交流，深化對問題的認識。

歸根到底，五類評價目標的滿足有助于更好提升學生的21世紀技能。

（滿分答案5分）首先，課堂評價目標有：

1、分析學生學習需要，2、鼓勵學生自主學習與合作學習，3、教師監(jiān)控學習過程，4、檢查學生對學習理解程度和鼓勵元認識，5、展示理解狀況。

其次，我選取的單元是二年級上冊23課《假如》的教學：

1、根據(jù)二年級學生對生活的認知，對知識的認識程度，以及平時學習的基礎(chǔ)等，還根據(jù)本課的學習目標，通過自讀和調(diào)查提問，確立學生感興趣的學法和通過這篇課文學生能掌握些什么知識。

2、本篇課文是詩體式的，通過學生在讀中感悟，引導學生通過小組讀，去發(fā)現(xiàn)問題解決問題；教師從中指導并提出相應的量觀讓學生有據(jù)可依，激發(fā)小組合作學習的興趣。

3、在每一個環(huán)節(jié)的知識點學習完之后，教師通過提問，小組反饋等形式來監(jiān)控學生的學習情況，并根據(jù)這些學習情況及時對知識點查漏補缺。

4、通過個人讀，小組讀等形式，以讀代解，讓學生在讀中感悟，發(fā)表自己的見解，鼓勵學生多發(fā)表自己的意見。

5、通過寫一寫，畫一畫的形式，體現(xiàn)“假如”學生也有這種能力的話，會做些什么事情，來驗證學生是否真正理解課文，理解課文中小作者那真摯的愛心。

評價目標有下面五類：

1、分析學生需求；

2、鼓勵自主學習與合作學習；

3、監(jiān)控學習過程；

4、檢查理解程度和鼓勵元認知；

5、展示理解狀況。

在進行教學評價方案設(shè)計時，這五類評價目標都應該得到滿足的原因是：

常規(guī)課堂的評價目標只是評價學習結(jié)果，而21世紀課堂評價需關(guān)注以上五個目標，這樣一來，就不僅僅能夠關(guān)注結(jié)果，而且能關(guān)注和促進有意義的學習過程，培養(yǎng)學生的21世紀技能。

例如：

1、分析學生需求——能幫助教師根據(jù)內(nèi)容性認知和21世紀技能進行教學設(shè)計和學生互動。

2、鼓勵自主學習與合作學習——可以幫助學生成為有自主學習能力的學習者，有助學生設(shè)計目標和調(diào)整行為。

3、監(jiān)控學習過程——學習中，教師可以為學生解惑，而學生收到反饋有助于揚長避短，調(diào)控自己的學習。

4、檢查理解程度和鼓勵元認知——學生可通過反思元認知（即自己的想法），來評價自己的創(chuàng)造力和信息素養(yǎng)等能力。教師可根據(jù)這些情況進行有關(guān)21世紀技能的教學設(shè)計。

5、展示理解狀況——學生可通過作品或表演展示所學的概念和技能，有助師、生對未來學習作出長遠規(guī)劃。

對評價目標的種類和應用的理解

評價目標分為五類：（1）評估分析學生需求；（2）鼓勵自主學習與合作學習；（3）監(jiān)控學習過程；（4）檢查理解程度和鼓勵元認知；（5）展示理解狀況。

這五類評價目標是貫穿整個教學過程中，教學過程是離不開它的，這五類評價目標指引著我們的教學活動，完成教學任務(wù)。以學生為主體，以學生的需求為出發(fā)點，明確需求；學習過程中鼓勵學生自主學習，學生在小組活動中如何互相合作學習；通過觀察學生學習及時反饋,更好地駕馭學習，指導課堂教學；通過課堂提問、討論、檢測檢查理解程度和鼓勵元認知；為學生搭平臺展示理解狀況，促進良性循環(huán)發(fā)展，互相促進。所以五類評價目標有利于幫助學生提高他們對內(nèi)容的理解和思考，對學生的21世紀技能培養(yǎng)起到重要作用。

評價目標分為五類：（1）評估分析學生需求；（2）鼓勵自主學習與合作學習；

（3）監(jiān)控學習過程；（4）檢查理解程度和鼓勵元認知；（5）展示理解狀況。這五類評價目標本身就是可以理解為一個整體，就像我們教學過程中的各個教學環(huán)節(jié)一樣，一環(huán)緊扣一環(huán)。評估分析學生需求就像是建樓的基礎(chǔ)一樣，不根據(jù)學生的需求去實施教學有點“牛頭不對馬嘴”的感覺，教學效果大打折扣，學生也不愿意。鼓勵自主學習與合作學習，讓學生自評、互評，培養(yǎng)學生的自學能力才可以持續(xù)發(fā)展，＂授其魚不如授其漁＂。對學生進行及時正確引導和評價確保學習效果。鼓勵學生去發(fā)表自己的理解程度和見解，展示也增強學生的自信心和互相促進，學生就是學習的主體，這就要求我們必需滿足學生，五類評價目標都應該得到滿足。

五類評價目標：

1、分析學生需求

2、鼓勵自主學習與合作學習

3、監(jiān)控學習過程

4、檢查理解程度和鼓勵元認知

5、展示理解狀況

結(jié)合本人的設(shè)計《威尼斯的小艇》，談?wù)勥@五類評價目標都應該得到滿足的原因：教學本課文我注重情境的創(chuàng)設(shè)，課堂上呈現(xiàn)出威尼斯夜寂靜的美的氛圍。這里面，側(cè)重對學生情感的啟動。首先，啟發(fā)學生在理解精彩語句的過程中，不斷突出其“靜”的美。這是在朗讀教學中情感啟動前的理解。接著便開始朗讀教學，先讓學生體會老師所范讀的語句，這是學生情感啟動前的醞釀。隨后讓學生去體會某生所朗讀的語句的情感，因為情感的啟動不是一激而就的，有個情感變化、逐漸深入形成的過程。在基本理解如何表現(xiàn)自己的情感的基礎(chǔ)上，放手讓他們有感情地小聲試讀。朗讀的啟動過程，也體現(xiàn)了學生的自主學習。一層一層并非機械地進行，穿插著老師的講解、范

讀，學生的有情感地跟讀。老師把情感這根弦繃得緊緊的，不讓他走樣，無論是肯定表揚或批評指正，都是為了對情感的理解與啟動，激發(fā)學生參與課堂學習的積極

性。滿足五類評價目標，才能調(diào)動學生的學習積極性、自主性，提高學習興趣，培養(yǎng)學生創(chuàng)新與革新能力，從而有效地提升學生的21世紀技能。

第三篇：《21世紀課堂評價》模塊2討論

答：評價目標有分析學生需求、鼓勵自主學習與合作學習、監(jiān)控學習過程、檢查理解程度和鼓勵元認知、展示理解狀況五類。

教學科學童話《激光的話》時，五類評價目標都應該得到滿足。全文以第一人稱的敘述方法，形象生動地介紹了激光的特點和用途，展示了激光的神奇魅力和科技發(fā)展的新成就，激發(fā)學生探索科學奧秘的濃厚興趣。教學時，我鼓勵學生自學或與同學合作，先把握課文的主要內(nèi)容，感悟激光的神奇。教師巡視指導，提醒學生既要注意引導學生抓住課文重點語段進行朗讀、品讀；又要注意引導學生查閱有關(guān)激光的資料，拓展學生的知識視野。然后，我把準備好的練習拿出來讓學生做，檢查學生對課文的掌握程度。對課文的延伸，我主要讓學生說說激光在日常生活中的應用，從而讓學生從小樹立科學思想，鼓勵發(fā)明創(chuàng)造，激發(fā)熱愛科學的情感。

第四篇：21世紀課堂評價模塊三討論

模塊三討論

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您將如何在結(jié)業(yè)作業(yè)中所選教學單元當中使用“觀察表”這種評價工具？

您將如何在結(jié)業(yè)作業(yè)中所選教學單元當中使用“觀察表”這種評價工具？

回復時間：2013-08-07 22:29個人得分：5分

觀察檢查表是課堂教學中幫助教師有效、準確地監(jiān)控學生在21世紀技能方面的學習進程。在教學《方向與位置》這個單元時,我會根據(jù)教學目標制定出一份便于教師觀察以及考量學生的“觀察檢查表”（分為優(yōu)、良、差等級）讓學生自評和互評：

1、課前是否按教師的要求準備？自學時是否認真？

2、小組討論是否積極？是否認真傾聽同學發(fā)言？

3、對教師提出的問題是否積極思考和發(fā)言？是否認真傾聽教師講解？

4、遇到不懂的問題是否及時舉手發(fā)問？

5、所學的知識檢測效果怎樣？在教學過程中師生參與評價，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力、領(lǐng)導力，提高學生創(chuàng)新能力。課堂小結(jié)時，我利用這些信息來分析學生的學習能力，表揚獲得優(yōu)等的學生，更加關(guān)注有“差異”的學生，讓學生能利用這個觀察表來更好地反思自己的學習表現(xiàn)，培養(yǎng)良好的學習態(tài)度。根據(jù)學生的實際表現(xiàn)進行總評，確保他們掌握的知識、技能、創(chuàng)新、思維、合作等情況，判斷學生的理解程度、元認知的能力等，更好地為學生學習服務(wù)。在教學中有效的使用觀察檢查表這一評價工具，不僅可以促進學生的學習，還使我在教學中不斷的反思，根據(jù)學生的實際情況改進自己的教學方式，提高學生的學習效率。回復 查看回復(1)

回復時間：2013-08-07 17:36個人得分：5分

在《分數(shù)的基本性質(zhì)》教學設(shè)計中，為了高效完成教學目標，制定：學習內(nèi)容分析檢查表，如在引導學生在參與觀察、比較、猜想、驗證等學習活動過程中，有條件、有根據(jù)的思考、探究問題，培養(yǎng)學生的抽象概括能力。制定了簡要、清晰、客觀的觀察表：掌握《分數(shù)的基本性質(zhì)》檢查表：折一折、涂一涂、比一比（等分圓，涂色部分面積相等A級），觀察比較，探究規(guī)律（能找出性質(zhì)中關(guān)鍵的字、詞，如“都”、“相同的數(shù)”、“零除外”等是A級），判一判、填一填、找一找（獨立解決問題，5道正確是A級），說一說，想一想、聽一聽（發(fā)散題，學生有創(chuàng)新意識，表達能力強A級），基本完成酌情分B、C等級，完成錯則“×”。收集到學生當前的學習信息后，教師更有效、準確地針對學生的需求進行教學，講的內(nèi)容更為集中、實用。

又為了激發(fā)學生學習的興趣，促使學生在積極的思維中獲取知識，制定：小組自評、互評的檢查表，定期進行評價。積極動手操作、積極參與小組討論、學習過程中敢于質(zhì)疑、作品展示。小組內(nèi)進自評和互評。達到打“√”不達到“×”。教師及時發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)突出和相對有差異的學生，努力確保每個學生得到評價。課后，教師根據(jù)觀察檢查表進行分析和反思，根據(jù)學生的實際情況了解課堂教學教學的效果和做好下一節(jié)課的準備。

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您將如何在結(jié)業(yè)作業(yè)中所選教學單元當中使用“觀察表”這種評價工具？

回復時間：2013-08-06 17:09個人得分：4.8分

觀察是非常實用的評價方法，配合簡要、清晰、客觀的表現(xiàn)說明的檢查表這種非常有效的評價工具，讓教師有效和準確地監(jiān)控學生在21世紀技能方面的學習進程，提高學生的互評和自評能力。故在《角的初步認識》這一單元中，我共制定了四個＂觀察檢查表＂：

1、根據(jù)單元的教學目標，我在課前給學生布置了預習任務(wù)，并制定了一個清晰的＂預習檢查觀察表＂讓學生用多種途徑找一找生活中的角、初步感知角由什么組成，檢查學生的收集信息能力和自學能力，分析學生的需求。

2、活動過程中制定＂學習觀察表＂讓學生制定活動計劃，用小組合作的形式折疊出角、拼擺出角、測量角、制作活動角等活動中讓學生動手動腦合作探究中提出問題、發(fā)現(xiàn)同題、解決問題、觀察每一位學生的組織能力和自主學習能力、及時反饋作出改進、促進教與學。

3、制定＂知識運用檢查觀察表＂讓學生在活動中利用三角板判斷直角和畫角、設(shè)計圖畫作品＂美麗的角＂等讓學生體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系、鼓勵元認知、發(fā)揮創(chuàng)造力。

4、制定＂合作能力檢查觀察表＂讓學生在整個學習活動中，觀察各組完成情況、和每個小組的合作態(tài)度，讓學生進行自我評價和同伴互評、結(jié)合師評及時反饋大大提高學生的學習興趣。在執(zhí)行這四個觀察表的過程中要我確保每一個學生都被觀察到、確保觀察記錄簡短、重點明確、具體，客觀地對每位學生優(yōu)點和缺點都作記錄，教師加以充分利用、更好地促進學生在21世紀技能方面的學習。

您將如何在結(jié)業(yè)作業(yè)中所選教學單元當中使用“觀察表”這種評價工具？

回復時間：2013-08-05 12:29個人得分：5分

觀察檢查表是收集和判斷學生學習行為的有效和可靠的評價工具。觀察表有區(qū)別于量規(guī)，它的設(shè)計必須要簡要清晰、易操作，以便于師生能快速地評價學習行為。在教學《長方形和正方形的周長》中，我使用它來幫助我有效地監(jiān)控學生在21世紀技能方面的學習進程。在布置預習任務(wù)時出示“學習內(nèi)容分析檢查表”，培養(yǎng)學生自主學習和解決問題的能力。在課前的談話交流中，我使用該觀察檢查表快速、客觀地進行學習需求分析。表中的觀察項目有四項：①什么的圖形有周長和周長的定義。②長方形和正方形的周長公式是怎樣，嘗試解決書上問題。③運用所學的知識解決生活中的數(shù)學問題。④能質(zhì)疑，提出討論學習的問題。在談話時，我分別用“☆”填寫。

在小組合作學習時，我讓學生使用“交流和合作過程檢查表”來進行同伴互評和自我評價，以鼓勵學生合作、自主學習和元認知。表中的觀察項目有四項：①善于聆聽，尊重他人的意見。②敢于發(fā)表自己的意見和建議，聲音響亮，說話流暢。③對別人的發(fā)言適當給予回應，或能鼓勵幫助他人進行學習。④依時完成組內(nèi)分工。每個項目的評價方式分自評、小組評、教師評，三方面評價分別用“☆”填寫。

此外，在學生做課堂活動和獨立練習時，我細心觀察，耐心傾聽，并適當?shù)刈鰝€案筆記，尤其要及時記錄“表現(xiàn)突出”和“相對有差異”的個體行為，努力確保每個學生都被評價。課后，我根據(jù)“觀察檢查表”進行分析和反思和學生的實際情況調(diào)整后續(xù)的課堂教學。

您將如何在結(jié)業(yè)作業(yè)中所選教學單元當中使用“觀察表”這種評價工具？

回復時間：2013-08-03 23:55個人得分：5分

觀察是一種非常實用的課堂評價方法，我在《認識小數(shù)》的教學中，配合觀察表對學生進行評價，有效而準確地監(jiān)控學生在21世紀技能方面的學習進程。在這個課時的教學中，我使用了兩個觀察表：

第一個觀察表是“自主學習觀察表”，在課前自學環(huán)節(jié)使用。檢查的項目內(nèi)容有四項：“我收集的小數(shù)”、“我的發(fā)現(xiàn)”、“我向同學請教的問題”、“我仍然沒有解決的問題”。學生根據(jù)自己的自學情況如實填寫觀察表，教師通過分析這個“自主學習觀察表”，針對學生的需求進行教學。這個觀察表同時能幫助學生進行自我反思，管理自己的學習，成長為獨立、自主、自信的學習者。

第二個觀察表是“測量活動觀察表”，在開展分小組進行身高測量的學習活動中使用此表。觀察檢查的項目內(nèi)容有：“測量了自己的身高”、“用‘米’作單位記錄了自己的身高”、“有秩序地參與測量活動”、“能幫助有需要的組員”。活動過程中學生填寫觀察表，開展同伴互評和自我評價，對滿足該項觀察內(nèi)容的用“√”表示。教師不斷地參與到各個小組的活動中，觀察、指導觀察表的填寫，確保每一個學生都能被真實地評價。學生通過自我評價，鼓勵其

加強對學習目標的意識，培養(yǎng)他們進行元認知思考。同伴的反饋有利于培養(yǎng)學生合作的習慣和技能的形成。這個觀察表很好地反映了學生在知識性內(nèi)容學習的理解程度和21世紀技能培養(yǎng)方面的情況，教師可以根據(jù)這些信息來設(shè)計今后的有關(guān)21世紀技能培養(yǎng)的評價策略。回復 查看回復(2)

您將如何在結(jié)業(yè)作業(yè)中所選教學單元當中使用“觀察表”這種評價工具？

回復時間：2013-08-11 12:08個人得分：4.3分

要培養(yǎng)學生原創(chuàng)性與批判性思維、信息技術(shù)素養(yǎng)、交往與合作等21世紀技能，如果沿用傳統(tǒng)的“填鴨子”教學模式和單一測驗類終結(jié)性評價方式，是難于實現(xiàn)以上教學目標的。在教學《圓的周長》這單元的教學實踐中，深深體會到觀察與觀察檢查表在教學過程中的作用。這方法不但在我教的過程中運用，在學生學的過程中運用的效果也非常好。

觀察表在教的過程中的運用：表的設(shè)計有四欄，“圓的編號名稱”、“圓的直徑長度”、“圓的周長長度”、“圓的周長與直徑的比（精確到兩位小數(shù)）”。工具有：四個大小不一的圓（可以自然展開）、直尺、計算器。然后分成幾個小組，把量得的長度和計算的結(jié)果填在表格內(nèi)，要求各小組填好表格后認真觀察表中數(shù)據(jù)，思考后有什么發(fā)現(xiàn)。

觀察表在學生學的過程中的運用：觀察表每人一份，表格設(shè)計為五欄，并呈級次遞升，用1到5個星來區(qū)分，一欄一星“正方形的周長與什么相關(guān)”、二欄二星“圓的周長與什么相關(guān)”、三欄三星“圓的公式”、四欄四星“已知半徑計算圓周長”、五欄五星“學了圓周長后能解決生活中的那些實際問題”。要求學生按教學進程填好表格，并讓同桌檢查能填寫到幾星，學生手拿表格，氛圍一下子就高漲和主動起來，最后讓能填到五星欄的學生發(fā)言分享.回顧一下這堂課的安排，不難發(fā)現(xiàn)“收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、推導數(shù)據(jù)、交流與合作、聯(lián)系生活解決實際問題”等等技能都得到啟發(fā)應用培養(yǎng)，“數(shù)學來源于生活，又服務(wù)于生活”的數(shù)學理念油然而生，激發(fā)了學習數(shù)學的興趣。

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您將如何在結(jié)業(yè)作業(yè)中所選教學單元當中使用“觀察表”這種評價工具？

回復時間：2013-08-10 09:12個人得分：3.8分

在《克和千克》單元教里，我使用“觀察檢查表”這評價工具。在導入的時候，我會觀察學生的注意力是否集中我的導入中。當我在教授新知識點時，我會觀察學生是否在認真地思考并動手操作。在小組交流、討論是，我會觀察學生的主動性、積極性和合作能力，并進行評價。另外，我也會做好一些適用于學生的學法記錄，幫助學生更容易地撐握學習技巧，讓他們更加輕松快樂地學習，這才是發(fā)揮“觀察檢查表”最本單元的學習中，我將通過使用“觀察檢查表”來觀察學生對所學知識的掌握情況。教師的觀察有利于及時發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，幫助學生完成學習。在他們討論期間，我會制定一個檢查表，檢查記錄每個學生是否積極參與話題的討論，是否用心傾聽別人的建議，挑選出一些比較有創(chuàng)造性的建議進行表揚。對他們不足的地方進行修正和指導，幫助他們找到正確的方向。在教學中有效的使用觀察檢查表這一評價工具，不僅可以促進學生的學習，還使我在教學中不斷的反思，根據(jù)學生的實際情況改進自己的教學方式，使教學更好的融合在一起。

回復

如何在結(jié)業(yè)作業(yè)中所選教學單元當中使用“觀察表”這種評價工具？

回復時間：2013-08-09 23:01個人得分：3.5分

本人 在設(shè)計小學數(shù)學四年級《三角形的分類》時，通過設(shè)計課堂的觀察表，來觀察學生的學習情況。比如，課前，我將按照事先制定好的檢查表來檢查學生探究前的準備活動和應該查找的生活中自己所認識的三角形圖形有哪些。，在課堂教學中，我會利用觀察表仔細觀察學生學習的一些情況，對學生小組與小組討論和觀察過程形成形成性評價，對學生的參與程度和學習積極性評價，開展課堂小測驗（測評學生的基礎(chǔ)知識和基本概念掌握情況）在本單元結(jié)束時，我通過觀察檢查表，客觀地評價學生的學習情況及培養(yǎng)學生掌握21世紀技能方面進行較全面反饋，讓學生更加明確技能培養(yǎng)的目標，提高教學的質(zhì)量。

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您將如何在結(jié)業(yè)作業(yè)中所選教學單元當中使用“觀察表”這種評價工具？

回復時間：2013-08-09 02:14個人得分：3.5分

在我設(shè)計的《三角形的分類》時，具體情況如下：1.在課前復習三角形的分類的時候，觀察學生對角的認識的熟悉程度。2.在分組學習的過程中，我設(shè)計一些學習觀察表，讓學生自評和互評，學生自主學習和小組合作學習時，到各個小組參加討論交流。老師在一旁觀察學生的投入情況、合作情況等。3.在學生匯總發(fā)表意見時，老師可以及時觀察到每組學生的收獲，了解到學生的得益。4.最后，希望學生能利用這個觀察表來更好地反思自己的學習情況。爭取下一堂課表現(xiàn)得更好。

第五篇：《21世紀課堂評價各模塊討論》

《21世紀課堂評價》各模塊討論答案

音樂評價中遇到的困惑

作為一位音樂老師，自覺在應試教育考試的權(quán)威性長期存在的情況下，音樂只是一個名實其副的科目。在本學期，我擔任一年級四個班，三年級兩個班，以及五年級一個班的音樂科并兼任三年級一個班的英語課。在音樂教學過程中，首先，開足課，開好課是學校和老師必然需要的整體意識。21世紀技能評價才能到達它的意義及價值體現(xiàn)。在本校，音樂師資缺乏，未能開足音樂課，而音樂課的評價系統(tǒng)更為缺乏。而評價又往往成為注重形式，且形式單一。有時甚至直接運用主科的評價體系進行評價。在本人的音樂教學過程中，自覺音樂教師的引導很重要。音樂課應該是學生的興趣使然，他們才愿意去接受音樂中所包含的知識。有時候，并不能用孩子能唱幾首歌，跳幾支舞去評價孩子們掌握了多少音樂知識。或者他們還會有另外一份收獲--快樂。在一年級和三年級的學生身上可能評價的困惑只是出于教師對評價的認識不足及不全面。但是，五年級的教學中，由于學生自上小學來初次接觸音樂課。很多音樂知識跟不上。那些所謂的創(chuàng)造力和創(chuàng)新、交流和合作之類的評價并不能直接體現(xiàn)在他們的身上。如此，老師的評價也就自自然然會顯得比較地層面和膚淺。但是，通過本次學習，收獲還是很大，我也將在我今后的教學當中，不斷地提升自己的能力。并能學以致用。

評價目標有哪五類？在您為結(jié)業(yè)作業(yè)第1步所選教學單元的進行評價方案設(shè)計時，為什么五類評價目標都應該得到滿足？”

評價目標有五類：

1、分析學生需求；

2、鼓勵自主學習與合作學習；

3、監(jiān)控學習過程；

4、檢查理解程度和鼓勵元認知；

5、展示理解狀況

1、分析學生需求。教師只有了解學生掌握知識的程度以及其他方面認知，掌握學生需求。教師才能切實做到因材施教。

2、鼓勵自主學習與合作學習。通過自主學習與合作學習，學生能主動對自己的學習建構(gòu)自主知識體系，與同學合作學習，可促進他們樹立自己的知識目標和調(diào)整自己的學習行為，相互提高學習的積極性。

3、監(jiān)控學習過程。教師不應該知識教材的灌輸者，而更作為指導者、引導者而存在，在學生學習的過程，教師與學生的教學應該是互動的，通過跟學生在學習中互動，可以及時發(fā)現(xiàn)和了解學生存在的問題，從而及時得到改正，調(diào)動學生積極性，幫助他們更好地掌控自己學習的過程。

4、檢查理解程度和鼓勵元認知。教學是一個循序漸進的過程，教師只有及時檢查學生學習的學習進度，教師才能更好地掌控自己的教學進度。然而，在學生學習中，學生可以通過書籍以及其他途徑獲取更多的知識，發(fā)揮自己的自主思考能力并勇于表達自己的想法，從而提高自己的自主創(chuàng)造力。

5、展示理解狀況。在學習后，學生可以通過測驗、課后作業(yè)，課后操作展示自己的學習成果，從而總結(jié)和反饋學生對對知識的掌握程度。

五類評價相輔相成，只有將他們真正的利用起來課堂教學才能體現(xiàn)教學評價的實效性。檢查學生是否真的掌握知識。

如何教學單元當中使用“觀察表”這種評價工具？

在教學單元探究中，我們可以根據(jù)本單元內(nèi)容及目標在掌握課堂學習氛圍，知識技能，知識創(chuàng)新運用等方面制定相應的“觀察表”，通過自評或者互評的方式幫助我們完成教學。在課前，我們可以通過“觀察表”檢查學生有沒有積極地參與其中，如：學生有沒有通過自己所掌握的知識，對本單元要學習的歌曲進行預習，了解歌曲相關(guān)信息，以及找出本單元歌曲中我們未學習或者未掌握的一些音樂知識等等。在課中，我們可以通過“觀察表”檢查記錄學生是否認真傾聽，積極參與課堂。并發(fā)揮他們的主觀能動性，通過老師的引導，參與探討歌曲中涉及的音樂知識的處理及掌握。而在即興創(chuàng)作階段，則觀察學生是否能展現(xiàn)出自己的創(chuàng)造力以及團隊先做精神等。而我們可以在過程中，讓一些表現(xiàn)的同學進行展示。對他們進行肯定和表揚。并給一些學生進行修正和指導。幫助他們更容易地掌握當課知識。如此，不僅促進了學生的學習，在一定程度上“觀察表”在課堂中的運用也將會激勵著我們對教學的不斷追求及進步。

請反復瀏覽模塊4第3節(jié)的內(nèi)容，結(jié)合您在結(jié)業(yè)作業(yè)第3步，如何修改評價量規(guī)中的指標和描述語，有哪些需要注意的問題？

在我的結(jié)業(yè)作業(yè)第三步中，我只是對單元中的音準、節(jié)奏、參與程度以及表演技能用簡單的語言作了相應的優(yōu)、良、及格、不及格的等級評定。但經(jīng)過模塊四的學習，對評價量規(guī)進行了更深一層次的學習。發(fā)覺之前所做的評價量規(guī)還是有待改進的。評價量規(guī)可以使學生明確自己的學習目標以及需要達到的學習效果。在自我評價和相互評價的過程中，激發(fā)自主學習的興趣。同時也幫助老師及時了解學生學習的信息，對教學作出相應的更改。但我們要明確修改評價量規(guī)中的指標應宜少不宜多，數(shù)量過多，只會讓整個評價量規(guī)流于形式，不便操作。但數(shù)量過少，則會影響評價的實效性。教師應緊密結(jié)合教學目標和重點難點和實際需求修訂適量的指標。同時，評價中的描述語則宜簡不宜繁。必須淺顯易懂。便于學生理解。并且符合學生心理特征和學習需求，多用激勵性語言。在修訂過程中我們應當注意一下問題：首先，評價量規(guī)必須符合新課程標準要求，以生為本。同時要體現(xiàn)學生21實際技能；其次，在設(shè)計描述語時，語言要簡明、清晰，體現(xiàn)不同等級的特征，方便評價者進行定位與評價，多用鼓勵性語言，避免使用概括性的語言。再次，要根據(jù)學生心理需求、學習需求進行修訂。在低年段評價等級上，教師不應只局限于文字的概括，我們可以通過一些獎勵性指標，如優(yōu)（三顆星/花）良（兩顆星/花）中（一顆星/花）等等方式替代。而在描述語中我們還可以換成孩子們熟知的具有相應能力的卡通形象或用學生的語言來描述不同等級的內(nèi)容等方式。激起學生學習的興趣、培養(yǎng)學生自主學習、合作交流的能力。

最后，要注意評價的客觀性。確保評價的公平公正。等等。總之，在教學中，我們要不斷完善評價量規(guī)，按學生學習的實際情況，不斷改進和完善教與學的方法，達到理想的教學效果。

經(jīng)過本課程學習，針對您結(jié)業(yè)作業(yè)所選教學單元，您如何評定學生在這個單元的學習成績？

課堂評價是對學生學習的肯定，每個學生都具有自己的智力特點，學習方式，及發(fā)展的潛能。我們不應該知識停留在終結(jié)性評價中去評價一個孩子學習，要將自己評價的手段和形式多樣化，將過程性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合，定性、定量相結(jié)合，自評、互評相結(jié)合。更多地關(guān)注學生的個性差異。發(fā)揮評價的激勵作用，保護學生的自尊心，增強學生的自信心，促使學生不斷進步和發(fā)展。

在《感知音的高低

（三）》單元學習中，我將把過程性評價和終結(jié)性評價結(jié)合起來，對學生進行等級評定，合理評價學生的學習成績，促進學生的全面發(fā)展。對評定學生的學習成績制定了一下幾種方法：

一、形成性評價（占50%）

1、學習態(tài)度：用心聆聽老師講解本節(jié)課內(nèi)容、積極主動參與教學活動.（占20%）

2、交流與合作：大膽、積極并準確地表達自己的觀點.(占20%)

3、創(chuàng)編：明確動作或者語言構(gòu)思，選擇各種方法，創(chuàng)編出符合音樂風格的動作或者歌詞.（占10%）。

二、總結(jié)性評價（占50%）

表演展示：表演展示是最為直觀的考察學生學習結(jié)果的環(huán)節(jié)。學生能否根據(jù)音樂風格進行表演（包括歌唱、演奏、舞蹈等）或者根據(jù)自己的理解對歌曲進行創(chuàng)編（動作或歌詞等）直接體現(xiàn)在他們的表演展示中。

音樂教學評價既要通過表演展示評價學生音樂學習的結(jié)果，更需要通過學生在音樂學習過程中的表現(xiàn)對其在音樂學習能力，學習態(tài)度，情感和價值觀等方面的發(fā)展予以評價，突出評價的整體性和綜合性。