第一篇：原理讀書-《實踐論》

***大學思想政治理論課教學科研部 實踐教學·馬列經典原著讀書報告

讀書報告題目：小組 代 表人：院系專業班級：

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指 導教 師：填 表日 期：

《馬克思主義基本原理》課程組

2010年8月26日

《實踐論》讀后感

摘要：通過實踐而發現真理，又通過實踐而證實真理和發展真理，這就是真理的發展過程。從實踐到認識，再從認識到實踐，如此實踐、認識、再實踐、再認識，循環往復以至無窮，一步步的深化和提高，這就是認識發展的總過程。

關鍵詞：毛澤東；實踐論；理論；世界觀

正文：

《實踐論》是毛澤東哲學代表著作。是一篇討論的是認識與實踐的關系的文章。寫于1937年7月。作者以馬克思主義的認識論觀點揭露黨內的教條主義和經驗主義，特別是教條主義的主觀主義錯誤，并以實踐觀點為基礎，以認識和實踐的辯證統一為中心，系統地論述了能動的革命的反映論。

《實踐論》首先說明了認識對生產和階級斗爭的依賴關系，而在馬克思主義理論里，人的社會實踐其內容正是生產活動、階級斗爭、政治生活科學和藝術的活動等等。因此認識對社會實踐同樣有著依賴關系。它具體地論述了實踐及其在認識過程中的地位和作用，強調人類的生產活動是最基本的實踐活動，它決定其他一切活動；實踐是認識的來源和推動認識發展的動力；只有人們的社會實踐，才是人們認識外界的真理性的標準；實踐還是認識的目的，無產階級認識世界的目的是為了改造世界；階級性和實踐性是馬克思主義哲學的兩個最顯著的特點。該著作說明了在實踐基礎上認識發展的辯證過程，論述了感性認識和理性認識的辯證關系，批判了唯理論和經驗論的錯誤。它還深刻地指出，主觀和客觀相分裂，認識和實踐相脫離，是“左、右”傾錯誤的認識論根源。人類認識發展的全過程是：實踐、認識、再實踐、再認識，這種形式循環往復以至無窮，而實踐和認識的每一循環的內容，都比較地進到了高一級的程度。

《實踐論》這篇文章的重大理論意義，不僅在于它革新了我們的世界觀，更在于它對中國革命的巨大推動作用。它批判了兩種不良傾向，其一是經驗主義，其二是教條主義。“只有人們的社會實踐，才是人們對于外界認識的真理性的標準。”毛澤東同志對于這句話給了更加深刻準確的詮釋。在社會實踐過程中，人們達到了思想中所預想的結果，于是認識被證實了，如果達不到，就會在實踐中失敗，在失敗中得到教訓、改正思想，然后取得成功，此正所謂“吃一塹長一智”，“失敗者成功之母”。

認識與實踐有著密切的聯系。我們講知行一致同樣需要建立在認識的基礎上，而實踐在認識的整個過程中起著不可或缺的作用。首先，認識來源于實踐。在實踐過程中，人們通過自身的感官得出事物的各個表象、各種片面以及事物的外部聯系，即對事物的感性認識。然后，隨著社會實踐的繼續，人們抓住了事物的本質、全體以及事物的內部聯系，感性認識達成飛躍，成為理性認識。再而“認識有待于深化，認識的感性階段有待于發展到理性階段 ”，認識的飛躍，是絕對不能離開實踐的。認識的不斷深化，無不基于實踐這一基礎。無產階級對于資本主義的認識，中國人民對于帝國主義的認識，以及戰爭的領導者對于戰爭的認識等等皆是如此。

《實踐論》對教條主義的批判。與經驗主義者相反，教條主義者只講理論，不聯系實際，一切硬往理論上套。我們學生往往容易如此，學校為我們安排了社

會實踐和實習活動，就是為了要我們多聯系實際，少說空話，避免教條主義。同時，實踐又有利于加深對理論的認識。我們學習了關于數據庫的理論，為什么還要做實驗呢？就是要加深對理論的理解與把握。

同時，我們也可以理解到，實踐固然重要，但實踐不是一切。在不斷的實踐和探索中，我們通過接受外部信息，通過主動觀察，形成了對事物表象的認識，即感性認識，這是不自覺完成的。如果我們掌握了足夠的資料，并對其加以整理、歸納和總結，便會得到事物之間的本質的、必然的、穩定的聯系，即規律。形成了對規律的認識，這才到了理論層面。而理論還需經過實踐的檢驗。正如沒有理論指導的實踐是盲目的實踐一樣，沒有經過實踐檢驗的理論不一定是正確的理論。馬克思主義者認為，實踐是檢驗真理的唯一標準。只有被實踐證明了是正確的理論，才可以推廣應用。

但是，事物是在不斷發展的，因為運動是事物的存在方式。在物質的運動中，矛盾不斷推動事物之間的聯系發生變化，從而使事物聯系的形式——現象更加趨于復雜。經歷了實踐檢驗的理論，還要經得起時間的檢驗——這時實踐的主體和客體已經發生變化。在不斷地檢驗中，理論也就不斷地完善和發展。比如力學的相對性原理，在牛頓的經典力學中它可以找到足夠的支持，但隨著時間的推移，卻出現了與麥克斯韋電磁理論的矛盾，于是產生了愛因斯坦的相對論，相對性原理又一次被證明是正確的。

綜上所述，我們不難發現實踐論在世界觀上的重要性。而認識世界的目的在于改造世界，所以，實踐論還有其重大的方法論意義。在毛澤東看來，認識開始于實踐，認識又有待于深化，從感性認識達到理性認識的階段。實現質的飛躍。堅持從實際出發，是毛澤東極為突出的特點。其實我們不難發現，毛澤東在《實踐論》中所闡述的觀點和馬克思主義的認識論是完全統一的。

《實踐論》這篇文章的方法論意義就在于兩點，既堅持實踐是檢驗真理的唯一標準和堅持與時俱進。一切認識都具有其時代局限性。毛澤東同志指出：“無論何人要認識什么事物，除了同那個事物接觸，即生活于（實踐于）那個事物的環境中，是沒有法子解決的。不能在封建社會就預先認識資本主義社會的規律，因為資本主義還未出現，還無這種實踐。馬克思主義只能是資本主義的產物。馬克思不能在自由資本主義時代就預先具體地認識帝國主義時代的某些特異的規律，因為帝國主義這個資本主義最后階段還未到來，還無這種實踐，只有列寧和斯大林才能擔當此項任務。”

首先，認識來源與實踐。在實踐過程中，人們通過自身的感官得出事物的各個表象、各種片面以及事物的外部聯系，即對事物的感性認識。然后，隨著社會實踐的繼續，人們抓住了事物的本質、全體以及事物的內部聯系，感性認識達成飛躍，成為理性認識。而認識的飛躍，是絕對不能離開實踐的。認識的不斷深化，無不基于實踐這一基礎。無產階級對于資本主義的認識，中國人民對于帝國主義的認識，以及戰爭的領導者對于戰爭的認識等等皆是如此。

但是，認識的目的不是認識本身，而是用于實踐、改造世界。因而認識來源與實踐，并要回歸實踐。辯證唯物論的認識運動，在獲得理性認識之后，還有更重要的過程，那便是從理性的認識到指導實踐又一個飛躍。通過得來的認識指導實踐，并且在實踐中檢驗的發展認識，這是認識過程的繼續。理論是否符合于客觀真理性，在由感性到理性的運動過程中是不能完全解決的。要完全地解決，只有“把理性的認識再回到社會實踐中去，應用理論于實踐，看它是否能夠達到預想的目的”。

認識運用于實踐并得到證實之后，人們對于某一客觀過程在某一發展階段內的認識運動便是完成了，對于過程的推移來說認識并沒有完成。事物是不斷變化和發展的，實踐活動也會跟著變化發展，所以，認識同樣要不斷變化和發展。某一客觀過程在某一發展階段向另一階段變化發展時，認識就要繼續，就要適應新的情況。客觀過程的發展充滿著矛盾和斗爭，因而人的認識運動的發展同樣充滿矛盾和斗爭；社會實踐過程是無窮的，人的認識過程也應當是無窮的。

于是，我們得出，在單個對于某一客觀過程在某一發展階段內的認識中，通過實踐發現真理，又通過實踐證實真理和發展真理。從感性認識能動地發展到理性認識，又從理性認識能動地指導革命實踐，改造主觀世界和客觀世界；我們又可以得出辯證唯物主義的知行統一觀：實踐→認識→再實踐→再認識，如此循環以至無窮，并且每個新的循環都代表著更高的內容。

有人說毛澤東的《實踐論》文題雖為“實踐論”，但其論述的過程卻始終不離開認識。確實如此。毛澤東在“哲學就是認識論”中就說過，“通過不斷闡述認識與實踐的聯系，從而更能深刻地表達實踐、解釋實踐。關于從實踐到感性認識，再從感性認識到理性認識的飛躍的道理，馬克思和恩格斯都沒有講清楚。列寧也沒有講清楚。列寧寫的《唯物主義和經驗批判主義》只講清楚了唯物論，沒有完全講清楚認識論。”在整個《實踐論》中，毛澤東都沒有脫離認識而獨寫實踐。

通過實踐而發現真理，又通過實踐而證實真理和發展真理，這就是真理的發展過程。從實踐到認識，再從認識到實踐，如此實踐、認識、再實踐、再認識，循環往復以至無窮，一步步的深化和提高，這就是認識發展的總過程。

這就是辯證唯物論的全部認識論，這就是辯證唯物論的知行統一觀，這就是我讀毛澤東同志《實踐論》的心得，也是《實踐論》的精華內容對我的認知的啟示。

參考文獻：

毛澤東《實踐論》、《毛澤東選集》第一卷

《馬克思主義基本原理概論》（2010年修訂版）高等教育出版社

第二篇：實踐論 讀書報告

《實踐論》讀書報告

《實踐論》是一本歷史與哲學的完美結合，因為它不僅反映了當時歷史革命所需要的思想支撐，而且還深刻的總結了實踐與認識的辯證關系。首先，根據歷史知識，以毛澤東為核心的中國共產黨領導集體，在革命中認識到必須糾正黨內右傾機會主義和“左傾”冒險主義錯誤以及中國革命形勢的巨大變化需要全黨在觀念上進行一次大的轉變。中國共產黨經歷了1924年和1934年兩次慘痛的失敗，使之認識到除了敵我實力懸殊外，黨內路線錯誤也是讓外部敵對勢力得以成功的重要原因。王明的左傾教條主義，使中國革命幾近滅亡，雖然在遵義會議上糾正了王明的左傾錯誤，但是只是在軍事和中央領導機構上做了變動，全黨需要對黨內存在的種種問題從根本路線上進行通盤的審視，而在1937年前后，中國的政治局勢正處在重大的歷史轉折時刻，開始由國內戰爭向抗日戰爭轉變。面對著錯綜復雜、變化多端的國內外各種矛盾，客觀形勢的發展，迫切要求黨內有統一的認識，對形勢作出科學的分析，制訂出正確的路線和策略。然而，黨內的思想并不統一。關門主義（也就是宗派主義）、冒險主義以及作為它們共同思想基礎的教條主義，仍然阻礙著黨的正確路線、策略的制訂和執行。這些問題如果不能從思想理論的高度上加以解決，中國革命就不能前進一步。

這一切都催生了《實踐論》，毛澤東在此書里論述了實踐與認識的關系，即行與知的關系。首先他肯定了唯物論不能脫離社會與歷史發展，應為人類的生產活動是最基本的實踐活動，是決定其他一切活動的東西。人的認識主要地依賴于物質生產活動，這樣人類才慢慢了解自然，得出經驗，在延伸至規律，而且還一定程度上認識到人與人之間的關系。然而認得社會實踐除了生產活動室外，還有階級斗爭，政治活動，科學和藝術活動，所以人的認識不僅包括物質生活方面的，還包括政治，文化，科學等，其中各種形式的階級斗爭給予人的認識以深刻的影響。在封建社會中，地主階級，官僚階級和農民階級的斗爭就此起彼伏，例如陳勝吳廣起義就是一個典型的例子，政府對農民的壓迫，沉重的賦稅，生活的困苦，逼農民走上一條反政府的起義當中，而且階級斗爭也是推動社會進步的一大因素，無論是從奴隸社會到封建社會，再從封建社會到社會主義社會，都是通過階級斗爭的形式實現的。

人類社會的生產活動是不斷向前發展的，所以對其的了解也從低級到高級，有片面到全面，但是人類在很長的歷史時期內，對社會的歷史只能限于片面的了解，那是因為剝削階級的壓迫和生產規模的狹小。直到工業化大發展的時候才有了馬克思主義，它給無產階級指明了發展目標和發展方向，并且認為實踐是檢驗認識真理性的唯一標準，就是從認識到實踐再從實踐到認識是一種螺旋式的上升。我們人類從實踐中獲得對某事物或某現象的認識，這種認識是從感性認識再到理性認識。感性認識階段只是對事物的印象認識，只停留在事物的表象，所以我們這是對該事物的了解是片面的。想要達到理性認識，必須進行進一步的了解，然后在把認識抽象化，形成概念，這種概念是事物的內在本質，這時對事物的認識已經有了質的飛躍，由表及里，有片面到全面。認識的真正任務就在于經過感覺而到達思維，到達逐步了解客觀事物的內部矛盾，了解它的規律性，了解這一過程和那一過程間的內部聯系，即到達論理階段。

雖然認識兩個的階段都各有不同，但是連個是密不可分，對任何事物的認識都是感性和理性的結合。感性是理性的基礎，理性是感性的目的，他們二者是相互結合，因為感覺解決的是現象問題，理性是解決本質問題，但是認識是一個循環的過程，它要根據的物質社會的發展而不斷發展，所以認識的步伐是永遠不會停止，因為物質世界時不斷運動的。但是由于人的生命是有限的，不能事事都經歷一遍，這是不實際的，但是人的認識不僅來自直接的經驗認識，還可來自間接知識，如通過書本，網絡，即通過學習別人的認識。這樣我們可以更快捷，更廣泛的認識到世界。如果這些知識客觀反映了客觀事物，這就是可靠的。知識無非由直接和間接得到，但是實踐是檢驗認識真理性的唯一標準，也是認識的來源，所以中國共產黨當必須參加革命，在實踐中總結經驗，才能領導中國人民走出被列強侵略的境地。如果認為認識可以不經過感性階段，那就成了唯心論者，因為其忽視了經驗的的實在性，認為感性的經驗的不可靠，只有理性才可信，但這其實已經自相矛盾了，因為沒有感性認識，哪來的理性認識呢？認識是有一個過程，有表象到本質的過程，其中表象就是感性認識得來的。即使是間接認識也是一樣，因為間接認識只不過我們認識的渠道是間接的，但是認識的過程是一樣的。第一步是從實踐得到感覺，第二是進一步實踐，把各種感覺倫理化，得到理性的認識。這種認識的深化——從感性階段到理性階段——就是認識論的辯證法。哲學上的“唯理論”和“經驗論”都不懂得認識的歷史性和辯證性。

但是認識的運動并沒有完，更重要是把這種對客觀規律性的認識去能動地改造世界。實踐是認識的源泉，實踐也是檢驗認識真理性的唯一標準，但是認識最終是要回到實踐當中，并指導實踐。因為認識具有能動性，不僅表現在認識從感性到理性的飛躍，而且還表現在把這種理性的認識放回到世界的實踐中，指導生產實踐，革命階級斗爭和民族斗爭的實踐以及科學實驗的實踐中去，其實這是檢驗和發展認識的過程。因為我們對于一個事物的認識我們要知道這是不是準確的，必須去應用，如果這種認識可以指導我們在實踐中取得成功，那么我們就可以得出其真理性的結論，不過這種真理性不是永恒的，因為世界上是沒有置之四海而皆準的真理，而且有些理論的真理性事不完全的，只有跟隨物質世界的運動不斷調整，才能隨著時代的進步而進步，所以保守派往往因為不能與時俱進而被社會淘汰。就以明清時期的海禁和閉關鎖國，就是一種不愿接受先進生產技術，不能與時俱進的很好表現，在我們自夸為天朝大國的時候，我們已經開唄世界拋棄，逐漸落后于世界的潮流。

但是一般來說，人們的認識是不能完全絲毫不變的是實現。因為在實踐過程有太多科學和技術條件上的限制，也受客觀過過程的發展及表現程度的限制，所以這回事我們的思想，理論和計劃的改變。這就需要人民的靈活和機動性，在必須的時候即使改變法案，已達到實踐的成功，就像2008年北京奧運會，組委會設定了多個預備方案，就是以防萬一，如果遇到什么突發情況可以及時處理，保證奧運會的順利舉行。

所謂實踐出真知，我們必須在實踐中尋找真理，并指導實踐。人類社會之所以會不斷進步，是因為我們在實踐中得出了對物質的世界的認識，掌握自然和社會生產的規律，正確的認識推動正確的實踐，這樣社會才會進步，我們才會有現在的高科計和現代化的生產方式，并使世界接軌，融會貫通。所謂幸福的生活是創造出來的，只有不斷的實踐，不斷的深化認識，解決遇到的各種矛盾。矛盾的解決，才會有發展。矛盾是普遍存在的，我們必須承認矛盾，分析矛盾，并具體分析矛盾，找出解決矛盾的正確方法。

《實踐論》的出現，不僅是哲學史上的一大成就，它繼承馬克思列寧主義，把馬克思主義中國化，對實踐做出了詳盡的解釋，并指導了中國革命，中國的現代化建設，對于各種社會活動有深遠的影響，所以我們必須認真學習《實踐論》，并把它貫徹到生活中去。

第三篇：實踐論讀書報告

《實踐論》讀書報告

《實踐論》是毛澤東在一九三七年七月寫作的，主要闡述了辯證唯物主義的認識論的基本觀點。毛澤東曾以這篇論文的觀點在延安的抗日軍事政治大學作過講演，他寫作這篇文章及他的演講主要是為了反對當時黨內教條主義和機會主義的錯誤，尤其是機會主義。而機會主義的錯誤是導致中國共產黨在一九四一年到一九四三年遭受重大打擊的主要原因。因此，雖然這篇文章所論及的主題是哲學上的認識論，但也有著重要的現實的目的。理論論述的同時有著強烈的現實目的和現實意義是這篇文章的一大特點。

按照我的理解，《實踐論》這篇文章可以分為三大部分。第一部分論述了辯證唯物主義理解的實踐和認識的關系。

首先，實踐是認識的來源，實踐先于認識，這是一種符合唯物主義的觀點。《實踐論》指出，在所有的實踐活動中，人的生產活動是人認識的基本來源。人的活動首先是為了生存和繁衍的生產物資生活資料的活動，這是包括人在內的所有的生物的共同的特征。人在生產過程中必然會與外界的自然環境發生聯系、與自然發生互動，在這個過程中人獲得了關于自然的認識，了解了自然的現象、自然的性質、自然的規律性以及人和自然的關系。在生產過程中，人與之間發生聯系，從而使人獲得了關于人和社會的認識。

在這里我想到了海德格爾現象學的觀點，毛澤東論及的人類獲得認識的過程，其實就是人在與自然和社會的關聯和互動中實現的，如果用海德格爾的觀點解釋，就是人在于外界的事物的“相遇”中（通過實踐），事物充分的展開自身，自己展示自己的本質，自己解釋自己，從而使人在這個過程中獲得對事物的認識。在這個層面上這兩種觀點似乎是相同的。但毛澤東的認識論由于堅持唯物主義的觀點，所以對認識的過程的闡述更加的簡潔，賦予了人理性認識世界的能力，賦予了人唯一主動的地位。

除了闡述生產實踐的重要地位外，毛澤東的《實踐論》也界定了“實踐”的范圍。人的社會實踐，不限于生產活動一種形式，還包括所有的物質生活和政治文化生活。而在這些活動中，階級歸屬和階級斗爭是最重要的。每個人的思想都有階級特征，階級斗爭給人的認識以最深刻的影響。因為人的生產活動是有低級到高級發展的，所以主要來源于生產活動的人的認識亦然。在馬克思主義之前，因為階級偏見和生產規模的狹小導致了對社會歷史的片面的認識，這兩個因素被打破后，人類就產生了對社會歷史全面科學的認識，也就是馬克思主義科學。

對這一部分的內容存在的疑問：第一，其關于實踐的定義是非常廣的，這就導致了其可證偽程度的降低，也會導致牽強附會更加容易。無論實踐是不是產生某種認識的主要原因，都可以在太寬廣的實踐的定義中找到一種可以解釋這種認識產生的實踐，然而這種牽強附會對于發現真相是沒有意義的。

第二，這部分對階級和階級斗爭地位的強調，在現在看來是與當時的政治目的有關的。人并不只是在階級中生活，人的現實生活是多種層次中生活綜合的結果，很難確定哪一種因素就是主導性的。就像本人既是男生又是北方人，我愛吃雞肉這種愛好，很難說是男生這個因素導致的還是北方人這個因素導致的。將所有的思想都與階級掛鉤是牽強的，現在社會中所謂無產階級與資產階級的階級矛盾已經比較模糊了，尤其是冷戰結束后，意識形態本身對于社會的作用也已經大大降低，思想和認識的發展更難以用這種方式解釋。馬克思主義“階級”和“階級斗爭”的概念是時代的產物，在現在來說已經不是一個解釋事實的很好的概念了。

第三，對于馬克思主義科學的推崇和所有之前學術的貶低（認為是片面的），雖然是可以自圓其說之舉，但總有循環論證和為政治目的綁架之嫌。

第四，關于生產的發展導致生產關系的變化從而引發人對社會和人的認識的發展這一過程。生產活動通過生產關系來產生人對社會方面的認識，但生產關系的變化并不是技術和物質是累積的關系，只是由一種生產關系變化到另一種生產關系。而且，社會的認識，或者說除了自然認識之外所有的認識，其產生以后就會有自身的傳承和演變，即使這個因素不能說是認識發展根本的因素，起碼也是不輸給生產發展的因素。

還有一個問題是，認識的變化發展只能依賴于實踐的變化嗎？認識只能亦步亦趨的跟在實踐之后嗎？認識，尤其是理性的抽象的認識，一旦產生之后就變成了一種客觀的存在，有著自己獨立的發展能力，有著自身的傳承、演化、發展的邏輯，而并不一定非要仰息實踐的發展。認識按照自身的邏輯未必不能夠超越實踐的發展。邏輯、想象、類比的力量是偉大的。認識本身也是在指引這實踐的發展的，所謂知難行易也。美國等國家現代政治制度的實踐完全就是在啟蒙思想家的理論的指引下發展起來的。當然，這可以解釋為啟蒙思想家的認識是在當時資本主義生產方式發展、資本主義生產關系逐漸確立擴展的基礎上產生的，本質上還是基于實踐的。我承認啟蒙思想的創見確實是一種當時的社會現實的互動，是對社會問題、社會危機的一種學術上思想上的回應。但這樣的回應起碼在一定程度上是思想家和認識自我反思自我運動的結果，而且，此后的政治實踐是在這些思想的指導下進行的，而非完全由于生產發展的結果。起碼在這個制度的創制上，也可說是人的認識的自我發展是主要的因素。

接下來，毛澤東論述了實踐才是人們對外界認識的真理性標準。在實踐中檢驗錯誤、認識錯誤，從而按照實踐的結果不斷的糾正錯誤，以致得到正確的認識。這簡潔卻深刻的揭示了現實生活中很大一部分認識過程的實質，對我們的生活有很大的指導作用比如改革開放的實踐，鄧小平說過，“允許看，但要堅決的試”，這就體現了這種觀點。改革開放的成功就充分說明了這樣一種觀點和態度的強大力量。

第二部分，闡述了認識的發展過程。

人的認識是在實踐的基礎上由感性認識發展到理性認識，由低級向高級發展的過程。人對事物認識的第一階段是對事物的現象方面的認識，看到的是各個事物的片面，各個事物之間的外部聯系。第二個階段，人在這種感性的直觀的認識基礎上產生概念，作出合乎邏輯的結論。這是理性的抽象的階段。使用判斷和推理的方法產生出合乎邏輯的結論，從而使認識達到了較高的階段。人的認識運動是基于變革現實的實踐而產生的辯證唯物主義的認識運動，是在實踐基礎上由低級向高級發展的。文中列舉了無產階級對資本主義社會的認識的例子、中國人民對帝國主義認識的的例子和戰爭（指揮作戰的實踐和經驗）的例子以及很多同志接受工作時表示不了解情況而不敢接手的例子。后兩個例子的分析是非常深刻的，而且針對的都是當時的現實情況，對現實有著非常重要的指導作用。

該部分還闡述了人的認識的兩種不同類型，即直接認識（來源于自身的實踐）和間接認識（來源于他人的實踐）。這一部分在總結了其觀點之后，批評了與之相對的“唯理論”和“經驗論”的的觀點。唯理論只承認理性的實在性，不承認經驗的實在性，以為只有理性靠得住，而感覺的經驗是靠不住的。經驗論認為以為只有感性認識可靠，而理性認識是靠不住的。這兩種正好相反的觀點都只是說明了認識過程的一個階段，而毛澤東在《實踐論》里論述的認識論同時強調了經驗認識和理性對人的認識的重要性。如果建立在可知論的基礎上，這種認識是清晰簡潔的，揭示了大部分正確認識的過程。在邏輯上也同樣可以得到結論，如果得到的認識最后是正確的，那必須是認識的材料（經驗得到的）和認識的過程（理性推理）都是正確的。

第三部分，強調利用認識的能動作用改造世界。

認識的能動的作用包括兩個飛躍。第一個飛躍是由感性認識到理論的過程，也就是通過經驗的感性的材料得到理性認識的過程；第二個飛躍是以理性的認識來指導實踐的發展，即由理性認識再到實踐的過程。第二個飛躍是第一個飛躍的延續，可以驗證第一個飛躍是否是正確的。實踐才是檢驗真理性認識的唯一標準。只有在認識與實踐的多次反復運動中才能到達正確的認識。認識具有反復性和無限性的特點。這是由于現實中客觀情況是不斷變化的，因此基于實踐的認識也必然隨著不斷發生變化。因為實踐是無限的，所以認識也是無限的。

通過最后一點，毛澤東批評了當時的頑固派、右傾機會主義者和左傾冒險主義者。前者的錯誤在于沒有認識到認識是隨著客觀情況的變化而變化的，認識落后于實踐的變化；后者的錯誤在于認識超越了現實情況的限制。這兩種情況都是沒有遵循認識緊隨客觀現實的變化而變化的規律的結果。

這一部分還論述了真理是有條件的，任何真理性認識都是有前提條件的，是與當時的客觀情況緊密相關的，真理是沒有盡頭的。辯證唯物主義的認識論是知行統一觀，反對將實踐和認識的分離。

總結起來，我的感想是，毛澤東的《實踐論》說出了人類認識的大部分的事實，對認識與實踐的關系有著深刻而清晰的揭示（這兩者通常是不可兼得的），對現實生活有著非常大的指導作用，令人受益匪淺。但任何的正確的觀點、理論，任何真理都是有前提的、有它的適用范圍的。這也是毛澤東《實踐論》中的觀點。因此深刻的理解《實踐論》的觀點在解釋哪些認識時是適用的、是最有力的解釋，而在哪些方面的解釋上卻是不合適的、牽強的甚至是錯誤的，這是非常重要的。只有做到了這一點才能算真正的理解了《實踐論》。然而我到現在為止還沒有完全弄清楚這個問題，這也是需要在以后的學習中繼續努力的。

第四篇：實踐論讀書報告

《實踐論》讀書報告

羅倩 歷史學系 學號11326033 “《實踐論》”是毛澤東1937年4月至7月在延安抗日軍事政治大學講授哲學時所用《辯證法唯物論(講授提綱)》的部分章節。《實踐論》是講授提綱的第二章第十一節，是7月份講授的。其在抗大講完之后，由八路軍總政治部將整個講課提綱進行了整理，經毛澤東同意，以《辯證法唯物論講授提綱》形式印發。目前保存最早的是1937年9月的油印本。“實踐論”部分結構內容較為完整，基本上形成獨立論文，因而又以單行本形式油印出版，在1949年全國解放前就已經廣泛流傳。新中國成立以后，“實踐論”經毛澤東本人親自修改后重新發表。《實踐論》發表在1950年12月29日的《人民日報》上，收于《毛澤東選集》第一卷中。這篇文章至今對中國社會的發展仍具有很強的指導意義。文章中看似是他在闡述馬克思主義中的認識與實踐的關系，實為他自己對其的理解，在為中國革命鋪磚。

為什么此思想產生于上世紀30年代？這并非偶然，其產生有深刻的歷史背景。中國共產黨是在俄國十月革命的影響下成立起來的，成立伊始既投入了反對帝國主義、反對封建軍閥統治的民族民主主義革命運動，在艱苦的革命斗爭環境下表現出來了卓絕的英勇奮斗精神和大無畏的犧牲精神。但是，由于中國共產黨處于幼年時期，既無充分的理論準備，又無革命斗爭的實踐經驗，對中國革命的許多基本問題缺乏正確的認識，而且對于革命斗爭中敵我友諸多方面錯綜復雜的關系及撲朔迷離的變化勢態也缺乏正確的策略和應變能力。特別是第一次國內革命戰爭后期出現的以陳獨秀為代表的右傾投降主義和第二次國內革命戰爭時期出現的以王明為代表的左傾教條主義，給中國革命帶來了慘重的損失。而且在1937年，日本發動盧溝橋事變，全面侵華開始。此時嚴重的民族危機開始強烈要求黨內具有統一的認識，如果沒有人站出來對形勢作出科學的分析，制訂出正確的路線和策略，中國革命抗日的道路就會走的異常艱難。恰好時逢(延安)抗大正準備辦一個青年干部培訓班，培訓他們準備在今后幾年做政治輔導工作，班上需要作關于哲學基礎的講演。在黨中央的堅持要求下，毛主席成為了那位講演者。他騰出時間來收集材料，比較集中地對中國革命的歷史經驗進行深入的理論思考和理論概括，用幾個星期時間寫了一些簡明而基本的講義，《實踐論》就是這些講義中的一篇。

再關于實踐論的思想來源，第一馬列著作無疑是其實踐論的直接來源。關于《共產黨宣言》毛主席可是在黨成立前就已經孜孜不倦的讀過好多遍的。后來在引導中國革命的同時，雖得到相關且準確的譯作并不容易，但只要有機會，毛主席就會認真閱讀反復揣摩。中央紅軍到達陜北后，特別是在1936到1937年期間，國民黨西北軍剿共態度不積極，陜北局勢相對穩定，國內翻譯出版的一些馬克思主義理論著作和文章已經能傳送到根據地。而且又有西安事變的發生，使國內矛盾開始讓位于民族矛盾，此時的毛主席就在忙里偷閑，不分晝夜地發奮研讀了不少西方哲學著作尤其是馬克思主義的哲學書籍。《實踐論》中直接用了馬列著作的九條引文，從馬克思的《關于費爾巴哈的提綱》，從列寧的《怎么辦?》，從斯大林的《論列寧主義基礎》中各引用了一條。從列寧的《唯物主義和經驗批判主義》、《黑格爾<邏輯學>一書摘要》中各引用了三條，這些引文主要是馬克思、列寧、斯大林關于人的認識來源、發展過程、真理的兩重性和檢驗真理標準的論述，既強調了實踐在認識過程中的首要地位和重要作用，又強調了認識發展過程的辯證法。其次中國傳統哲學也是“實踐論”的思想來源。毛主席熟讀中國古代著作這是眾所皆知的事情，現在在毛主席故居韶山的床頭都還擺著翻爛的二十四史。且在實踐論中所說到的“秀才不出門，全知天下事”直接經驗和間接經驗的關系，同時也反對了中國原本的樸素的唯心主義思想。毛主席本人也說過:“關于從實踐到感性(認識)，再從感性(認識)到理性(認識)的飛躍的道理??中國古人也沒有講清楚。老子、莊子沒有講清楚。墨子講了些認識方面的問題，也沒有講清楚。張載、李卓吾、王船山、譚嗣同都沒有講清楚。”中國傳統哲學中認識論的問題，特別是知行關系的問題，只有到了《實踐論》才講清楚了。

具體談到這篇著作，就像在發表“兩論”時的題解中就明確指出的一樣：“毛澤東的《實踐論》，是為著用馬克思主義的認識論觀點去揭露黨內的教條主義和經驗主義—特別是教條主義這些主觀主義的錯誤而寫的。”文中嘗試從哲學理論的高度批判錯誤路線的世界觀，批判教條主義、主觀主義的思想方法，用馬克思主義認識論和辯證法的基本觀點教育黨員，提高全黨的理論認識及運用馬克思主義普遍真理指導中國革命實際的工作水平。毛主席做到了這一點。

開篇毛主席就強調馬克思的認識論是來源于實踐這一重要觀點。提到在無階級到有階級社會里，實踐活動都是產生認識的根本，且隨著社會的變化，人們的認識也在由低級向高級轉變。毛主席在這里強調了階級性。文中說“馬克思主義的哲學辯證唯物論有兩個最顯著的特點：一個是它的階級性，公然申明辯證唯物論是為無產階級服務的；再一個是它的實踐性，強調理論對于實踐的依賴關系，理論的基礎是實踐，又轉過來為實踐服務。”我對此觀點有不同的看法，我認為實踐性應該置于首位的，因為對于認識論來說，實踐是第一重要的。另對于階級性，我的理解是不同階級的實踐和理論是不同的，資本家是攫取剩余價值的實踐和理論，無產階級是反抗剝削的實踐和理論，作為階級而言，他們是沒有共同的實踐和理論的。這樣就理解卻能明白是為什么毛主席把階級性放在第一位。這是我產生困惑的一點。

接著，說到認識怎樣從實踐中產生時，毛主席闡述了認識的階段性：感覺印象階段和判斷推理階段，即理性思考階段。從感性到理性，這是一個認識的發展過程，而且這個來源分為直接經驗和間接經驗。直接經驗才是真正促成認識進步的。間接經驗是沒有根的浮萍。這部分還誕生了毛主席的一句名言“你要知道梨子的滋味，你就得變革梨子，親口吃一吃。”這句話還曾用在了高中課本實踐與認識一章的引言部分中。這里，毛主席這番理論的提出是在于整頓黨內的懶惰萎靡之風，倡導大家都親身參與革命之中，打有把握之戰。對于我們找工作也是一樣，找到一份工作，我們認認真真兢兢業業終究會發現它的美。只有那些主觀地、片面地和表面地看問題的人，跑到一個地方，不問環境的情況，不看事情的全體（事情的歷史和全部現狀），也不觸到事情的本質（事情的性質及此一事情和其他事情的內部聯系），時常是不能安分的工作下去，也不能交出滿意的工作答卷。緊接著，毛主席談到了影響認識的實踐工作上去，認為實踐的改變是有客觀規律性的，我們掌握了這種客觀規律性就可以去能動的改造世界。世界在變化，我們現在所追求到的真理并不是永恒的真理，我們不能守著這些理論一成不變，我們要去思考要去不斷實踐方能更加精確。后面的篇章有提到思想落后于現實，要求我們努力改造自己的思想做到與時俱進，也有對左翼和唯心主義和機械唯物主義的批判，對于人們群眾樹立正確的思想觀有其作用。最終，毛主席說到正確的認識和改造世界的責任已經落在了無產階級及其政黨上。這是毛主席寫這篇文章的最終目的，呼吁無產階級革命。

《實踐論》一文深刻地論述和豐富了馬克思主義的認識論，科學地解決了幾千年來中國哲學史上爭論不休的知行關系問題。它用科學的認識論武裝了中國共產黨，教育全黨樹立馬克思列寧主義必須同中國實際相結合的觀點，為延安整風運動作了理論準備，為中國共產黨的實事求是的思想路線奠定了哲學基礎。

第五篇：《實踐論》讀書心得

讀書是一項重要的實踐活動 ——關于《實踐論》的讀書心得

讀了毛澤東同志的《實踐論》，對實踐形式多樣性、現實性和有效性又有了新認識。筆者認為，如果說我們所從事的各項工作都是具體的實踐活動得話，那么我們所開展的讀書活動同樣是一項重要的實踐活動。

《實踐論》是毛澤東同志1937年7月針對黨內曾經嚴重存在的教條主義和經驗主義而寫一篇哲學著作。其中，認識來源于實踐是《實踐論》的一個重要觀點。對此，毛澤東同志寫道：“就知識的總體說來，無論何種知識都是不能離開直接經驗的”、“一切真知都是從直接經驗發源的”。但這絕不是說反映間接經驗的書本理論就不重要了，學習書本理論就不能算是一項重要的實踐活動了。因為，毛澤東同志還說道：“人不能事事直接經驗，事實上多數的知識都是間接經驗的東西”。這就是說，認識來源于實踐的觀點，決不是要我們輕視書本知識、忽視理論學習，更不是要否認讀書這一重要的實踐活動，而是要求我們在現實工作和生活中必須重視書本理論，而且是學得越多越好，用得越活越好。

實踐證明，讀書是一項重要的實踐活動。這是因為，一方面，就每一個人知識獲得的途徑和方式來說，有的雖是從自己的直接經驗中總結出來的，但更多的則是間接地從他人的實踐經驗中總結出來的。另一方面，就每一個人知識獲得的時間空間來說，由于受時間和空間的限制，一個人活在世上最多不過百來年，其足跡所到有限，親手所為有限，這就決定了大多數人必然通過間接地從他人的實踐經驗中來獲得知識。不論是前者還是后者，要想獲得他人已擁有的間接經驗的東西，就必須注重書本理論學習這一重要的實踐活動。否則，只憑自己那點有限的直接經驗，其知識貧乏就可想可知了。當今我們正處在指導思想多元化、意識形態多極化的復雜多變世界，正處在科學技術突飛猛進、新型產業迅猛發展的知識經濟時代，而通過讀書這一有效的實踐活動來獲得我們所需要的書本理論指導就更顯得尤為重要。所謂“秀才不出門，全知天下事”說得就是這個道理。

肯定讀書是一項重要的實踐活動，其現實意義還不僅僅是為了解決人們重不重視讀書的思想認識問題，更重要的是為了決定人們怎樣來讀書的方式方法問題。對此，我們既要反對教條主義的讀書方法，又要反對經驗主義的讀書方法，這樣才能避免充當“說教家”、“事務家”的角色，防止陷入“唯理論”和“經驗論”的泥坑。這是建設馬克思主義學習型政黨的一個重要問題。在現實工作和生活中，否認認識來源于實踐的或理論重于實踐的“說教家”，往往會采取教條主義的方法來讀書，必然要犯“唯理論”的錯誤；否認認識服務于實踐或實踐重于理論的“事務家”，則往往會采取經驗主義的方法來讀書，必然要犯“經驗論”的錯誤。因此，作為一個既承認認識來源于實踐，又肯定認識服務于實踐的辯證唯物主義者，就必需采取理論聯系實際的讀書方法，把書本理論學習與實踐經驗學習有機地結合起來。特別是在實際工作中，要不斷努力學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想及科學發展觀等，牢固樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀和方法論，提高政治理論水平和政治鑒別能力。同時，在日常生活中，要盡可能多讀一些古今中外的健康書籍，特別是一些包括領袖人物在內的紅色書籍，以便從中汲取有用、管用的東西，改善知識結構、提高知識水平。所以，我們要提倡多讀點好書，多讀點經典書。總之，我們要“大興讀書之風”，把從書本上獲得的真理理論和科學知識自覺地運用到實踐當中，不斷總結出符合我國實際情況的實踐經驗和理論成果，為建設馬克思主義學習型政黨和構建社會主義學習型社會提供強有力的精神力量和智力保障，并做出應有的貢獻。最后套改毛澤東同志的一段名言作為學習體會的結束語：一個人讀點好書并不難，難的是一輩子讀好書，不讀壞書，一貫的讀有理之書，一貫的讀有益之書，一貫的讀有用之書，勤奮好學幾十年如一日，這才是最難最難的呵！