第一篇：六年級科學下冊 控制鐵生銹的速度 教學反思 教科版

教科版六年級科學下冊教學反思

第二單元 物質的變化

第七課 控制鐵生銹的速度

本課是第五課《鐵生銹了》教學中對鐵生銹原因設計實驗，進行探究的基礎開展的。通過三四天的實驗觀察，學生在自己設計的對比實驗中有了較多的發現，我們的教學就從匯報交流學生在實驗中的發現展開。要盡量讓學生多匯報，將他們在實驗中的記錄和發現與全班共享，即是為了肯定他的發現，也是為了能有更多的數據和證據來說明問題。原本擔心課外的實驗，學生是否能認真完成，在交流檢查中，發現每個班均有2/3左右的學生認真進行了實驗，還是蠻值得欣慰的。通過眾多學生的交流，引導學生尋找不同實驗各種結論中的共同之處：在空氣和水的共同作用之下，鐵最容易生銹。這個結論對于后續的探究活動是有重要指導意義的，應該引導學生明確。因為有的學生會單純的認為：鐵釘接觸水越多越容易生銹；鐵釘接觸空氣越多越容易生銹。這種片面的認識應該幫助其糾正。

研究鐵生銹的快慢，其實在學生的對比實驗中已有所發現，比較生銹的速度，也是為了說明：怎樣環境中的鐵更容易生銹。為了能使學生有更全面的認識，教師在第五課之后，應該在教室里安排幾組對比實驗，供學生在今天的課堂上觀察思考，尤其是增加“鹽水和空氣”這一組實驗，能使學生對鐵生銹現象有更進一步的認識和了解。有這些認識還不夠，學生并未在思想對“鐵生銹”這事產生重視，這就需要教師通過一些圖片媒體和數據向學生說明：鐵生銹的速度雖然較慢，但每年因此而造成的損失是極其驚人的，使學生在思想上震撼，只有在思想上重視了，他才會明白為什么要研究“鐵為什么會生銹以？”，才會想著“在生活中如何防止鐵生銹？”，從而將學到的知識應用于生活實際，體現科學學習的價值所在。在討論生活中各種防止鐵生銹的方法時，學生較多的是想到“涂油漆”，對于其他更多的方法知之甚少，教師應多補充，比如電鍍，比如刀具、鍋要擦干擺放，比如不能用手直接觸摸擦拭某些金屬電器或家具，因上手上有汗，汗里有鹽份會使金屬更快生銹等等。在介紹交流中也應了解“其所以然”，讓學生盡可能多的了解生活中防止鐵生銹的細節和道理，他才會在生活中予以關注和應用。

第二篇：(教科版)六年級科學下冊教案 控制鐵生銹的速度 3

第二單位的材料改變

控制鐵銹的速度

一，教材分析：

本課由三部分組成，即科學討論，研究鐵銹的速度，如何預防，緩慢鐵銹。

科學研討會這一活動是基于第5課的課外實驗，主要是交換實驗的結果，實驗現象的分析，實驗結果。

實驗類似于鐵銹的實驗，其實學生可以從鐵銹實驗，初步看鐵銹的速度和什么因素，但教科書還希望學生重復第5課的實驗設計，他們自己研究鐵銹影響的原因，這對學生非常有必要。

了解生銹的原因，可以讓學生討論，如何預防，減慢鐵銹，尋找更好的防銹措施，使科學知識和生活緊密聯系，幫助學生使用的感覺。

二，教學背景：

關于鐵銹現象，第五課的單位已經分析，生活中的學生經常看到人 我們在涂料表面使用鐵制品等，以保護鐵制品，防止生銹。這一切為這一類的研究打下了良好的基礎。

其實這一課是本單元的第五課，鐵銹這次延長，要承擔本課的課外實驗結果，學生將在課堂上分析討論鐵銹的真正原因，并進一步探討鐵生銹的速度，從而研究鐵銹的速度控制方法，了解人們生活中的防銹措施。了解鐵銹的原理，知道鐵銹的影響的原因，可以幫助人們找到更好的防銹措施，使科學知識和生活緊密聯系，幫助學生發展自己的意識。

三，教學設計：

教

學習

目的 標準

科學概念：

1.水和空氣的共同作用，使鐵銹。

2.在正常生活中，鐵銹和水的速度有多大關系。

3.鐵水，空氣隔絕是防止鐵銹的好方法。

過程和方法：

1.繼續學習假設在鐵表面涂漆或涂其他金屬不易生銹。

如：汽車穿著閃亮的漆;加熱管涂漆鋁漆;罐頭鍍錫鐵皮;屋頂表面的白色金屬表面有一層鋅層;

（2）由各種合金制成。著名的不銹鋼，即在鋼中加入少許鎳和鋁合金制成的。

（3）使用塑料等替代產品。

（4）鐵制品在油中，真空。

......3.它的科學依據是什么？

黑板：隔離空氣和水分接觸鐵，可防止 切鐵銹。

第四，談談本課的教訓。

這節課的收獲是什么？

2.課外練習：你可以讓自己家里的鐵制品長壽嗎？

板

書

組

儀表

7.控制鐵銹的速度

鐵銹是水和空氣的結果。

絕緣的空氣和水分與鐵接觸，可以防止鐵銹。

課外活動

課外完成在什么情況下鐵容易生銹活動探索，并與學生分享實驗結果。

生成預測

1.在科學研討會上，分組報告我們的解釋，當學生可能只是因為鐵銹導致與水有關的，與空氣有關的結論，但很難找到水和空氣的結果。在學習過程中，老師需要積極的幫助和指導，逐步得出正確的結論。

2.在團體報告生活中，人們如何防止鐵銹，減慢鐵銹的速度？學生收集的信息可能不完美，教師可以提前 調查和展示一些學生在課堂上沒有參與的方式。

課堂評估

可以積極參加科學研討會來;

可以努力收集信息，并樂意與學生分享收集的信息。

第三篇：六年級科學《控制鐵生銹的速度》教學設計

教學背景：

本課是學生在鐵銹研究中觀察鐵銹的變化，了解鐵銹的變化，區別，初步探討鐵銹的原因，通過實驗結果探討鐵銹的原因，進一步探索鐵銹的速度和什么因素，如何預防，緩慢鐵銹。

本課程是基于以前的研究探索，基于進一步研究如何控制鐵銹的速度。

一，教學內容

科學版義務教育課程標準實驗課本科學（本書下六年級）38-39 二，教學目標

（A）科學概念

1.水和空氣的共同作用，使鐵銹。

2.在正常生活中，鐵銹和水的速度有多大關系。其他影響鐵銹生長速度的因素。

（B）方法和方法

1.繼續學習假設銹，鐵銹是什么變化？

你有什么證據證明你的觀點嗎？學生們談論它。

每年鐵銹的損失是不可估量的，所以如何控制鐵銹的速度是非常重要的。這一課，我們必須設計一個實驗，看看什么因素影響鐵銹的速度。

（Ii）科學研討會

我們做了很多比較實驗，比較了實驗方法，在五年級強調起伏，什么因素與五年級的書5頁有更詳細的說法 科學家經常使用相同的方法來控制其他因素來研究因素是否在物體中起作用。

我們首先看一個學生的實驗記錄，這個查詢過程，是否合理？

本實驗是研究鐵銹是否與空氣相關，然后設計實驗來控制變量為空氣，其他條件保持不變。

所以，這組對比實驗控制唯一的變量是空氣，其余條件應該是一致的。現在我們來看看這個實驗，設置三個環境，空盤（空氣），水盤（用水，空氣），油盤（沒有水沒有空氣）。

（此討論主要抓住空盤，水盤和植物油盤討論三種環境）

你認為環境是多余的嗎？

總結：這個程序在方法設計中不符合比較實驗的規則，所以錯了。（C）進行鐵生銹速度實驗，進一步驗證

我們剛剛通過學習一個學生在實驗記錄中的一個單一實驗來注意這個問題，也就是說，只有改變一個因素，控制其他條件不變，用這種方法研究。

2.今天我們要設計一個比較實驗 看看什么會影響鐵銹的速度。3.現在老師為您提供這些材料和儀器：

兩組兩個燒杯（或兩個蒸發器），4個電線，一個實驗報告卡，2張標簽。

為學生提供的課程有：自來水，醋，鹽水，堿性地表水。需要能夠訪問老師的測試臺。注意，每個大燒杯都放置一個注射器，注射器有一個規模，以了解團隊已經采取了多少毫升的水。

請你的同學思考什么因素會影響鐵銹的速度，自己小組研究問題，選擇什么材料進行實驗。

5.提交表格后，每組開始設計自己的實驗組，并填寫實驗設計。（引導學生按照實驗設計中的步驟）

6.填寫表格填寫組，開始實踐，實驗。教師巡視，觀察和指導每組的實驗情況。

注意集團前面拿液體，取好容器或小碗蒸鍋，排成隊，不要擔心，不要灑，及時用抹布擦拭。

7.總結：這個實驗我們都做，學生一定找到了，我們做了原來的硫酸銅溶液和釘子的反應不一樣啊。硫酸銅溶液和指甲反應速度快，指甲很快就有紅棕色的銅;小蘇打和醋化學反應很快就產生了泡沫。這是什么意思？（化學反應快而慢）

鐵銹的實驗速度相對較慢，我們需要長期觀察。所以，在這個類結束后，我們將繼續觀察。為了方便大家到實驗室觀察，每天早上上學，學號是1-20到實驗室，觀察自己組的實驗情況記錄。下午學號是21-39觀察。

8.跟進觀察非常重要，請看下面的老師做實驗。顯示教師的實驗過程圖片。

（D）類摘要

你在本課中有什么新收獲？

七，黑板設計

控制鐵銹的速度

對比實驗：改變因子，控制其他因子不變。

你需要空氣：空盤子（空氣），油菜籽（沒有空氣），水盤（額外）

空氣和水的結合會使鐵銹，醋會影響鐵銹的速度：醋板（醋），水板（水也有空氣）

控制鐵銹的研究速度 研究計劃

學生考試報告

學校：班級：時間：至

隊員

研究問題

我們的假設

所需設備和材料

線4，實驗方案

實驗過程記錄

實驗過程可以通過寫日記，或通過使用由教師提供的日志或通過設計表記錄來記錄。

第四篇：六年級下冊科學教案 7 控制鐵生銹的速度 教科版

控制鐵生銹的速度

一、教學目標

1．知道鐵生銹是因為水和空氣的共同作用。

2．知道在日常生活中，鐵生銹的快慢與水的多少關系很大。

3．知道把鐵與水、空氣隔絕是防止鐵生銹的好方法。

4．繼續學習“假設—檢驗”得出結論的科學探究方式，自己設計對比實驗進行驗證。

5．用“科學討論會“的方法進行合作學習，互相啟發，以便更好地得出科學結論。

6．分辨現象與證據的關系，體會證據支持結果的重要性。

二、教學重點、難點

重點：實驗現象論證生銹條件以及生銹速度。

難點：運用邏輯推理證明生銹條件和生銹速度。

三、教學用具

學生準備：第五課的實驗觀察記錄單。新鐵釘20枚，放有潮濕紙巾的培養皿和空的培養皿5組，一半清水一半空氣的試管、一半鹽水一半空氣的試管5組。

教師準備：教學課件、鐵在一半清水一半空氣中的實驗裝置一套。

四、相關資源

【教學實驗】鐵釘生銹和什么有關.mp4。

五、教學過程

【新課導入】

【展示】展示各種生銹的鐵制品。

【講述】同學們，我們已經知道鐵生銹也是一種化學變化，與小蘇打和白醋的變化相比，鐵生銹的速度還是比較緩慢的，但每年因為鐵生銹而造成的損失卻是不可估量的。請看資料：（各種鐵制品生銹的圖片和一些數據）為減少損失，我們得想辦法去控制鐵生銹的速度。

【過渡】想要控制鐵生銹的速度，就得先從鐵生銹的原因入手。經過幾天的實驗，大家找到鐵生銹的原因了嗎？接下來我們開一個科學討論會，來交流各自的發現吧。

【新知講解】

知識點一：科學討論會

【講述】在鐵生銹了學習中我們要求同學們做了鐵生銹的實驗，現在老師請一個小組來匯報一下成果。

【要求】（匯報要求：先說你們組的觀點，然后交流在實驗中觀察到了哪些現象？這些現象說明什么？能否證明你的觀點？）。

【學生活動】某一個小組匯報成果。

【提問】現在你認為鐵生銹的原因是什么？說說你的理由？

【預設】我們小組認為跟空氣有關，因為第四天有生銹現象：還認為跟水有關，因為水盤子里的鐵釘在第二天開始就有明顯生銹，接下來幾天銹更多：所以我們認為跟水和空氣都有關，因為水里有少量空氣，空氣中也有水蒸氣。）

【總結】通過我們的討論我們知道了鐵生銹是空氣和水共同作用的結果。我們可以將原因總結如下：

1.菜油盤中沒有水和空氣所以沒有變化。

2.空盤子暴露在空氣中，空氣中有少量水分，所以鐵釘生銹了，速度慢。

3.水盤子中的鐵釘與水和空氣接觸了，生銹很快，說明空氣和水共同作用能夠讓鐵釘很快生銹。

知識點二：鐵生銹的快慢

【提問】那么，在什么樣的環境下，鐵更容易生銹呢？我們怎樣證明呢？

【學生活動】學生猜想并說出理由。

【總結】剛才同學們說了各種猜想，在學習科學知識的過程中我們常常要用實驗來驗證我們的猜想，我們通過對比實驗來驗證我們的猜想。

【展示】展示實驗所需的材料。

【講述】請同學們自己設計對比實驗驗證自己的猜想。

【交流】師生交流實驗方案。

【講述】請同學們課下按照討論的方案進行實驗，下面我們通過一個視頻來驗證我們的猜想。

【展示】展示【教學實驗】鐵生銹和什么有關。

插入【教學實驗】鐵生銹和什么有關.mp4。

知識點三：防止鐵生銹的措施

【提問】現在我們知道了鐵生銹是鐵和空氣、水共同作用的結果，那有誰知道我們如何防止鐵生銹呢？

【預設】破壞其中的一個條件。

【講述】回答的很好，我們可以破壞其中的一個條件來防止或延緩鐵生銹的速度，具體我們來看一下都有哪些措施。

【展示】電鍍金屬的水龍頭和螺母。

【講述】利用電解作用使物體表面附著一層金屬膜。我們可以在鐵上鍍上金屬鉻，因為金屬鉻不易被腐蝕，可以保護里面的鐵制品。

【展示】展示噴涂塑料粉末的零件。

【講述】我們可以在某些零件上涂上塑料粉末，因為塑料耐酸、堿、鹽的腐蝕，可以很好的保護內層金屬不被腐蝕。

【展示】展示合金。

【講述】我們還可以在金屬中再加入某些金屬或非金屬制成合金，合金的抗腐蝕能力要遠遠強于純金屬。

【展示】展示刷油漆的船和圓柱的鐵制品。

【講述】我們還可以在鐵制品的表面刷上一層油漆來保護內部的鐵制品。

【總結】由此我們總結出防止鐵制品銹蝕的方法有涂油、涂油漆、鍍其他金屬或涂上塑料。

【拓展】請同學們調查自行車有哪些防止生銹的做法，科學依據是什么？

六、課堂小結

通過這一節課的學習，我們知道了鐵生銹是水和空氣共同作用的結果，我們可以通過涂油、涂油漆、噴塑、電鍍等方法延緩鐵生銹的速度。

七、板書設計

控制鐵生銹的速度

鐵生銹是水和空氣共同作用的結果

噴漆

電鍍

與水和空氣隔絕防止鐵生銹

刷油

第五篇：六年級下冊科學微課解讀-2.7 控制鐵生銹的速度 教科版

微課《控制鐵生銹的速度》

一、背景說明

《控制鐵生銹的速度》選自教科版小學《科學》六年級下冊第二單元《物質的變化》的第七課，本課在承接第五課課外實驗的結果，在課堂上分析、討論鐵生銹的真正原因，進一步探討鐵生銹的速度，從而研究控制鐵生銹速度的方法，理解人們在生活中防銹的措施。在實際教學中，本人發現學生通過之前的實驗已經大概知道鐵生銹與水、空氣有關，但是并沒有深入理解，而且對如何研究鐵生銹的速度十分疑惑。本節微課的設計就是為了解決這些問題，引導學生探討鐵生銹的速度與哪些因素有關，進而理解防止、減慢鐵生銹的工作原理。

二、策劃設計

1.內容分析

本節微課主要研究的是鐵生銹的速度與哪些因素有關，通過實驗依次進行驗證，最后得出結論，證明當鐵同時接觸到水和空氣時，水和空氣越多，鐵生銹的速度越快。

本課的重點在于學生理解鐵生銹的速度與水和空氣的數量有關，水和空氣越多，鐵生銹的速度越快。難點在于學生通過學習能自行設計實驗方案進行研究。

2.適用對象

本節微課適用于小學六年級的學生進行自學。該階段的學生經過3年正規的科學學習已具備一定的科學探究能力，能熟練地運用對比實驗原理進行實驗設計，并能通過數據分析得出較為科學的結論。因此本微課是適用的。

3.類型選擇

本節微課的表現形式采用的是演示式，具體的技術手段是錄屏式。

4.組織構思

①知識點：

②視頻過程：

5.技術實現

本節微課利用PPT結合小視頻進行講解，再通過Camtasia

Studio進行錄制，采用人工配音。整個制作過程依靠手機、電腦、麥克風。

6.制作環境

本微課的視頻拍攝于首南第一小學科學探究室，在實驗時應注意酒精燈的使用，避免出現火情。而且在人工配音時，應注意選擇一個安靜密閉的空間，保證音質。

三、過程實錄

（一）鐵生銹的原理

通過第五課實驗的驗證，我們發現在實驗中鐵變成鐵銹是因為鐵位于水和空氣共同存在的環境中。因此可認為鐵生銹的原因是鐵同時接觸了水和空氣。

（二）猜測影響鐵生銹速度的因素

在該實驗中，我們還發現空盤子和水盤子里的鐵釘都會生銹，但生銹速度不同，水盤子中的鐵釘生銹更快，這是為什么？哪些因素影響了鐵生銹的速度？

對比兩個鐵釘所處的環境，發現它們的不同在于接觸到的水的多少，據此我們猜測水的多少會影響鐵生銹的速度。那么接下來我們就設計實驗探究鐵生銹的速度是否與水的多少有關。

（三）驗證水的量對鐵生銹速度的影響

選擇3支相同的潔凈試管，底部分別放置一根狀況大小相同的鐵釘，編號Ⅳ、Ⅴ、Ⅵ。在Ⅳ試管中加入少許蒸餾水，使水剛好沒過鐵釘的一半；在Ⅴ試管口塞上橡皮塞；在Ⅵ試管底部加入少許干燥劑，用于吸收試管空氣中的水分，最后用橡皮塞封住試管口。

將這3支試管放在同一環境，過一段時間后再進行觀察，出現如下現象。

通過分析，可以發現水的量的確會對鐵生銹的速度產生影響，空氣中的水分越多，鐵生銹的速度越快。

（四）驗證水的量對鐵生銹速度的影響

鐵生銹離不開水和空氣的共同作用，既然水的量會影響鐵生銹的速度，那么空氣的量是否也會產生影響呢？我們同樣設計實驗來進行驗證。

設計之初要先想辦法把水中的空氣減少，這里可以聯想到水沸騰時的情景。

水沸騰時會冒出大量氣泡。這些氣泡就是原本蘊含在水中的空氣。因此通過煮沸后的水，其含有的空氣量將大大降低。

所以，實驗方案可以這樣設計。和上一個實驗一樣，選擇3支相同的潔凈試管，底部分別放置一根狀況大小相同的鐵釘，編號Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ。在Ⅰ試管中加入適量蒸餾水，使水剛好沒過鐵釘；在Ⅱ試管中加入等量煮沸后的蒸餾水；在Ⅲ試管中除了加入等量煮沸后的蒸餾水外，再加一層植物油，用于隔絕空氣。

將這3支試管放在同一環境，過一段時間后再進行觀察，出現如下現象。

通過分析，可以發現空氣的量也會對鐵生銹的速度產生影響，水中的空氣越多，鐵生銹的速度越快。

（五）得出影響鐵生銹速度的因素

通過這兩個小實驗，我們可以得出以下結論：鐵生銹的速度與水、空氣的量有關，當鐵同時接觸到水和空氣時，水和空氣越多，鐵生銹的速度越快。

四、應用建議

在應用本節微課時，學生應熟練掌握本單元第五課《鐵生銹了》中的實驗，并對實驗現象有較為深入的分析。