第一篇：北嶺鄉(xiāng)中心學(xué)校教育科研現(xiàn)場會材料

北嶺鄉(xiāng)中心學(xué)校

教育科研現(xiàn)場會交流材料

本學(xué)期，我們以“校園文化建設(shè)和規(guī)范化學(xué)校建設(shè)”為總抓手，突出實驗教學(xué)和教育信息化工作，緊緊圍繞“打造一支高素質(zhì)的教師隊伍，建設(shè)高效率的課堂，呈現(xiàn)高質(zhì)量的教育教學(xué)成果”這一工作中心，強化教育科研工作力度，以和諧課堂建設(shè)為切入點，努力尋求課堂教學(xué)改革的新路子，力爭形成獨具特色的課堂教學(xué)模式，盡快全面提升教育教學(xué)質(zhì)量。

一、校園文化建設(shè)。我們堅持校園文化的引領(lǐng)和環(huán)境氛圍育人的作用，本學(xué)期首先在小學(xué)部實施了“讀千古美文，做少年君子”古詩文“詩配畫”誦讀工程。目的是弘揚國學(xué)精粹，繼承和發(fā)揚中華文化，通過背誦經(jīng)典，讓學(xué)生開闊視野、豐富知識、陶冶情操，從而使人文精神在他們的身上得到體現(xiàn)，不斷提高學(xué)生的文化底蘊，激發(fā)學(xué)生的讀書欲望，擴大學(xué)生的知識面，培養(yǎng)自覺讀書的習(xí)慣。要求學(xué)生將張貼于樓道內(nèi)的小學(xué)生80首必背古詩詞熟讀背誦，每班分小組檢查標(biāo)記背誦情況，評選小組“背詩新星”，并參加每月班級“背詩大王”比賽，學(xué)校每兩個月舉行一次全校“背詩大王”評比，根據(jù)學(xué)生背詩數(shù)量多少確定。現(xiàn)在課間時間學(xué)生經(jīng)常三五成群的在樓道內(nèi)比賽背詩，小組長個個儼然小裁判，古詩誦讀氛圍濃厚。

同時，我們還十分注重發(fā)揮文化鄉(xiāng)的優(yōu)勢，積極爭取政府支持，溝通社會各界人士營造尊師重教的社會風(fēng)氣。去年鄉(xiāng)黨委政府專門出臺了對優(yōu)秀教師進(jìn)行獎勵的規(guī)定，今年教師節(jié)期間，拿出專款3萬元對成績突出的教師進(jìn)行了獎勵；專門召開了北嶺籍優(yōu)秀高考學(xué)生表彰大會，對優(yōu)秀考生獎勵金額達(dá)2萬元。爭取北嶺籍大企業(yè)家郭守勤建立了教學(xué)獎勵基金，對七龍河村的優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行獎勵。現(xiàn)在我們正在積極籌建北嶺籍在外人員優(yōu)秀學(xué)生獎勵及貧困生救助基金會，準(zhǔn)備對高考、中考和升級考試優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行獎勵，對貧困生進(jìn)行救助。

二、實驗教學(xué)。新課程理念提倡研究性學(xué)習(xí)和動手實踐，學(xué)生通過親自操作實驗，能使學(xué)生加深對課本知識的理解、感知知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，激發(fā)學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新意識，有助于提高學(xué)生觀察能力、實驗?zāi)芰Α⑺季S能力、初步研究能力和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)以及尊重科學(xué)、實事求是的思想品德和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。

本學(xué)期我們?nèi)媛鋵嵐堋⒔獭⒀腥灰惑w的工作思路，實驗室工作又邁上了新臺階。我校突出實驗室的服務(wù)功能，堅持規(guī)范化、科學(xué)化管理。學(xué)校要求學(xué)期初每個實驗教師都要寫一份實驗教學(xué)計劃和實驗教學(xué)進(jìn)度表，并張貼上墻，通過學(xué)生問卷的形式監(jiān)控實驗教學(xué)的過程，根據(jù)實驗技能考試成績考評實驗教學(xué)效果。學(xué)期初要求實驗員根據(jù)實驗教學(xué)計劃，擬定一份實驗器材購置計劃，交校長辦公會研究確定要添置的器材，以確保實驗教學(xué)工作的正常運轉(zhuǎn)。使用中嚴(yán)格借還手續(xù)，認(rèn)真執(zhí)行報損報廢賠償制度，保證了實驗儀器設(shè)備的完好率。同時我校倡導(dǎo)實驗老師結(jié)合本校學(xué)生特點、教學(xué)的實際適當(dāng)補充實驗，改革實驗形式，變驗證性實驗為探究性實驗，變演示實驗為邊講邊做實驗，積極倡導(dǎo)教師讓學(xué)生去改良實驗，設(shè)計實驗，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新意識。教師、學(xué)生對應(yīng)做實驗均能正確、規(guī)范、熟練的完成，演示實驗、分組實驗開齊率每年均達(dá)100%。我們倡導(dǎo)教師研究實驗教學(xué)，開展多項教研活動并取得了一定成效，理化生學(xué)科老師撰寫了多篇實驗教學(xué)論文并獲得了較高的獎次，今年我校申報了“東營市實驗室及實驗教學(xué)管理示范學(xué)校”，在驗收過程中，得到了各位專家的肯定與好評。

三、閱讀課教學(xué)。我校的學(xué)生閱覽室，中間是開架圖書室，東側(cè)是教師閱覽室，我校圖書藏量三萬余冊。“閱讀豐富人生，全員閱讀，陽光閱讀”是我校培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)和豐厚學(xué)生文化底蘊的宗旨，為此我校在現(xiàn)有情況下創(chuàng)造性的發(fā)揮利用閱讀資源，開展了班級流動閱覽、定期閱讀、圖書室開架閱讀等多種形式的閱讀活動，為學(xué)生打開文化視野創(chuàng)造了條件。

一般在閱覽室中我們以班級為單位開展閱讀課教學(xué)，以學(xué)生自主選擇為主教師推薦為輔，學(xué)生自由自主閱讀，并通過連堂的第二節(jié)課的讀后感或個

人體悟或隨堂讀書心得，反饋閱讀效率，學(xué)生批閱與學(xué)生交流相結(jié)合，達(dá)到共同提高的目的。

此外，我們還有班級流動閱讀即有教師學(xué)生共同捐贈自己訂閱、購置的經(jīng)典讀物，由各班在自主自習(xí)課上流動閱讀。

為了保證閱讀的效率讓閱讀從根本上提高學(xué)生的素養(yǎng)，我們還舉辦了豐富多彩的閱讀活動。如課文朗讀賽、課本劇表演賽、理想信念感恩演講比賽、手抄報比賽、讀書征文比賽、繼98年創(chuàng)刊的《冰寒》雜志，現(xiàn)正籌劃出版內(nèi)容豐富、師生共同編寫的《星星河》刊物，這些都是我們陽光閱讀工程的部分內(nèi)容。

四、教育信息化。幾年來，學(xué)校在教育信息化工作中取得了顯著的成績，一名教師被授予“山東省電化教學(xué)先進(jìn)個人”；學(xué)校連續(xù)三年被山東省電教館授予“山東省中小學(xué)電腦制作最佳組織單位”；2006年學(xué)校網(wǎng)站榮獲利津縣“十佳校園網(wǎng)站”第一名，同年被評為東營市“十佳校園網(wǎng)站”、書法專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站被評為“優(yōu)秀專題網(wǎng)站”；2006年被山東省教育廳授予“山東省科普示范學(xué)校”，被東營市教育局授予“東營市中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育先進(jìn)單位”。

我們的具體做法：一是加大資金投入，構(gòu)建教育信息化的硬環(huán)境。2003年投資25萬元高標(biāo)準(zhǔn)建成“校校通”工程，校園網(wǎng)覆蓋所有辦公、生活及教學(xué)場所；購置了數(shù)碼相機、數(shù)碼攝像機、刻錄機、掃描儀等信息化設(shè)備，自己規(guī)劃建成全市農(nóng)村學(xué)校第一家校園網(wǎng)站，二是制定激勵機制，加強教育信息資源庫建設(shè)。學(xué)校積極鼓勵教師參與校、縣、市三級教育資源庫的建設(shè)，制定了相應(yīng)的考核、評優(yōu)的激勵機制，每年對在信息技術(shù)與教學(xué)實踐工作中成績突出的教師進(jìn)行獎勵，在評優(yōu)和評先及推薦進(jìn)修方面優(yōu)先考慮。在引進(jìn)、購買現(xiàn)成的教育資源的同時，學(xué)校更注重校本資源庫的建設(shè)，鼓勵各學(xué)科各專業(yè)教師結(jié)合本課程的難點、重點進(jìn)行集體備課，形成了學(xué)科廣泛、內(nèi)容豐富的素材庫、課件庫、試題庫、教案庫、論文庫等，把這些具有鮮明學(xué)科特色的優(yōu)秀作品搜集在學(xué)校教育資源庫中，也為同類學(xué)校同學(xué)科的教師提供了教育資源，實現(xiàn)了教育資源的信息化。近年來，有多項課件、多篇論文在國

家、省、市評比中獲得優(yōu)異成績，2004年教師課件《光的反射》獲得全省課件評比一等獎；2005年《中國書法藝術(shù)》獲得全國多媒體課件評比二等獎；2006年課件《甲午中日戰(zhàn)爭》獲得全國多媒體課件評比三等獎。2007年我校有九件課件、兩篇電教論文獲全縣課件評選一等獎，4件課件獲市一等獎。三是立足應(yīng)用、突出特色，不斷提高教育信息化應(yīng)用水平。學(xué)校十分注重發(fā)揮校園網(wǎng)的實效性，成立了信息中心負(fù)責(zé)更新、維護(hù)學(xué)校的網(wǎng)站，高質(zhì)量的學(xué)校網(wǎng)站、豐富的內(nèi)容及教育資源吸引了全校乃至全市教育系統(tǒng)師生。由我們自己制作開發(fā)的專題網(wǎng)站、個人博客，充分展示了廣大師生的才能，網(wǎng)絡(luò)逐漸成為師生之間、教師之間交流溝通、實現(xiàn)互動的技術(shù)支撐。同時校園網(wǎng)的建立也為實現(xiàn)學(xué)校的教育管理信息化奠定了基礎(chǔ)，學(xué)校工作的總體思路、工作安排及校務(wù)公告等管理信息通過校園網(wǎng)能全面及時地發(fā)布給每個教師。各個科室及時公布的動態(tài)信息也為部門與部門之間的協(xié)作、溝通提供了便捷，無紙化辦公已初見成效。學(xué)校以教科研為先導(dǎo)，以《農(nóng)村初中學(xué)生道德認(rèn)識能力的養(yǎng)成研究》、《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生思想道德建設(shè)研究》等課題為載體，積極探索信息技術(shù)與學(xué)科教育整合的途徑和方法，逐步構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)新模式，教師們積極撰寫的教科研論文在各級各類評比中獲獎并在國家、省級刊物上發(fā)表。

充分利用信息技術(shù)資源，打造自己學(xué)校的特色活動。我校于2004年成立了電腦制作、機器人競賽興趣小組。廣大學(xué)生將知識學(xué)習(xí)與應(yīng)用結(jié)合起來，從活動中學(xué)到了很多電腦制作的知識，形成了一支訓(xùn)練有素、技能高超的專業(yè)隊伍，所制作的作品在國家、省、市、縣舉辦的中小學(xué)生電腦制作活動中屢獲佳績。2005年學(xué)生吳云龍制作的電子報刊《朝花夕拾》獲得全國電腦制作比賽二等獎，是我市迄今為止參加此項活動取得的最好成績，2006、2007兩年共獲得東營市電腦制作活動一等獎11個，省一、二等獎6個，比部分縣區(qū)的總和還要多。

五、課堂教改思路。11月26日，我們組織了49名骨干教師到濰坊十中進(jìn)行了為期一天的學(xué)習(xí)交流，共聽課6節(jié)，聽校長報告1場，教師互動交流

1節(jié)。濰坊十中的教改經(jīng)驗深深的觸動了我們，同時也更加堅定了我們教改的決心和信心。回來后，我們召開了小學(xué)五年級課堂教學(xué)改革動員大會，決定在五年級以語文、數(shù)學(xué)為突破口，全面實施“小組自主互助學(xué)習(xí)型”課堂教學(xué)改革實驗。本周我們正在統(tǒng)一進(jìn)度的基礎(chǔ)上，緊鑼密鼓的對下周教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行集體備課、編制學(xué)案（自學(xué)提綱）。基本思路是：

1、以教研員為備課組長，利用周六下午集體備課時間，全組統(tǒng)攬教材，進(jìn)行集體初備。

2、根據(jù)初備情況，進(jìn)行課時分工精備。

3、周三上午（下午）進(jìn)行二次集體備課，由主備人詳細(xì)說明備課思路，其他成員人人發(fā)言補充，提出自己的見解和思路，然后主備人歸納整理，形成統(tǒng)一的學(xué)案，印發(fā)到任課教師手中。

4、周四、周五兩天，所有任課教師根據(jù)學(xué)案認(rèn)真進(jìn)行個性化備課，在學(xué)案上加注教師活動設(shè)計，如導(dǎo)入語、環(huán)節(jié)過渡、課堂預(yù)設(shè)等。在此過程中發(fā)現(xiàn)問題，及時提出與主備課人及備課組集體討論修改，最后在周六定稿印發(fā)到學(xué)生手中。

5、教師教案就依據(jù)教師的學(xué)案教學(xué)設(shè)計為準(zhǔn)，不再要求教師重復(fù)寫教案本。

6、要求教師必須建立“小組自主互助學(xué)習(xí)型”課堂教學(xué)改革實驗專題反思記錄本，隨時記錄實驗過程中遇到的問題和困惑，記錄經(jīng)驗和教訓(xùn)。每周校長親自檢查批閱，并對相關(guān)問題進(jìn)行專題研討。

我們計劃通過五年級語文、數(shù)學(xué)學(xué)科的實驗，盡快出模式、出效果，最遲到2008年暑假在全校全面推開，力爭走出自己的課改路子，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量。

2007年11月30日

第二篇：北嶺鄉(xiāng)中心學(xué)校教育科研現(xiàn)場會材料

汀羅鎮(zhèn)第一中學(xué)

教育科研現(xiàn)場會交流材料

本學(xué)期，我們以“校園文化建設(shè)和規(guī)范化學(xué)校建設(shè)”為總抓手，突出實驗教學(xué)和教育信息化工作，緊緊圍繞“打造一支高素質(zhì)的教師隊伍，建設(shè)高效率的課堂，呈現(xiàn)高質(zhì)量的教育教學(xué)成果”這一工作中心，強化教育科研工作力度，以和諧課堂建設(shè)為切入點，努力尋求課堂教學(xué)改革的新路子，力爭形成獨具特色的課堂教學(xué)模式，盡快全面提升教育教學(xué)質(zhì)量。

一、校園文化建設(shè)。我們堅持校園文化的引領(lǐng)和環(huán)境氛圍育人的作用，本學(xué)期首先在小學(xué)部實施了“讀千古美文，做少年君子”古詩文“詩配畫”誦讀工程。目的是弘揚國學(xué)精粹，繼承和發(fā)揚中華文化，通過背誦經(jīng)典，讓學(xué)生開闊視野、豐富知識、陶冶情操，從而使人文精神在他們的身上得到體現(xiàn)，不斷提高學(xué)生的文化底蘊，激發(fā)學(xué)生的讀書欲望，擴大學(xué)生的知識面，培養(yǎng)自覺讀書的習(xí)慣。要求學(xué)生將張貼于樓道內(nèi)的小學(xué)生80首必背古詩詞熟讀背誦，每班分小組檢查標(biāo)記背誦情況，評選小組“背詩新星”，并參加每月班級“背詩大王”比賽，學(xué)校每兩個月舉行一次全校“背詩大王”評比，根據(jù)學(xué)生背詩數(shù)量多少確定。現(xiàn)在課間時間學(xué)生經(jīng)常三五成群的在樓道內(nèi)比賽背詩，小組長個個儼然小裁判，古詩誦讀氛圍濃厚。

同時，我們還十分注重發(fā)揮文化鄉(xiāng)的優(yōu)勢，積極爭取政府支持，溝通社會各界人士營造尊師重教的社會風(fēng)氣。去年鄉(xiāng)黨委政府專門出臺了對優(yōu)秀教師進(jìn)行獎勵的規(guī)定，今年教師節(jié)期間，拿出專款3萬元對成績突出的教師進(jìn)行了獎勵；專門召開了汀羅鎮(zhèn)籍優(yōu)秀高考學(xué)生表彰大會，對優(yōu)秀考生獎勵金額達(dá)2萬元。

二、實驗教學(xué)。新課程理念提倡研究性學(xué)習(xí)和動手實踐，學(xué)生通過親自操作實驗，能使學(xué)生加深對課本知識的理解、感知知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，激發(fā)學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新意識，有助于提高學(xué)生觀察能力、實驗?zāi)芰Α⑺季S能力、初步研究能力和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)以及尊重科學(xué)、實事求是的思想品德和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。

本學(xué)期我們?nèi)媛鋵嵐堋⒔獭⒀腥灰惑w的工作思路，實驗室工作又邁上了新臺階。我校突出實驗室的服務(wù)功能，堅持規(guī)范化、科學(xué)化管理。學(xué)校要求學(xué)期初每個實驗教師都要寫一份實驗教學(xué)計劃和實驗教學(xué)進(jìn)度表，并張貼上墻，通過學(xué)生問卷的形式監(jiān)控實驗教學(xué)的過程，根據(jù)實驗技能考試成績考評實驗教學(xué)效果。學(xué)期初要求實驗員根據(jù)實驗教學(xué)計劃，擬定一份實驗器材購置計劃，交校長辦公會研究確定要添置的器材，以確保實驗教學(xué)工作的正常運轉(zhuǎn)。使用中嚴(yán)格借還手續(xù)，認(rèn)真執(zhí)行報損報廢賠償制度，保證了實驗儀器設(shè)備的完好率。同時我校倡導(dǎo)實驗老師結(jié)合本校學(xué)生特點、教學(xué)的實際適當(dāng)補充實驗，改革實驗形式，變驗證性實驗為探究性實驗，變演示實驗為邊講邊做實驗，積極倡導(dǎo)教師讓學(xué)生去改良實驗，設(shè)計實驗，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新意識。教師、學(xué)生對應(yīng)做實驗均能正確、規(guī)范、熟練的完成，演示實驗、分組實驗開齊率每年均達(dá)100%。我們倡導(dǎo)教師研究實驗教學(xué)，開展多項教研活動并取得了一定成效，理化生學(xué)科老師撰寫了多篇實驗教學(xué)論文并獲得了較高的獎次，今年我校申報了“東營市實驗室及實驗教學(xué)管理示范學(xué)校”，在驗收過程中，得到了各位專家的肯定與好評。

三、閱讀課教學(xué)。我校的學(xué)生閱覽室，中間是開架圖書室，東側(cè)是教師閱覽室，我校圖書藏量三萬余冊。“閱讀豐富人生，全員閱讀，陽光閱讀”是我校培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)和豐厚學(xué)生文化底蘊的宗旨，為此我校在現(xiàn)有情況下創(chuàng)造性的發(fā)揮利用閱讀資源，開展了班級流動閱覽、定期閱讀、圖書室開架閱讀等多種形式的閱讀活動，為學(xué)生打開文化視野創(chuàng)造了條件。

一般在閱覽室中我們以班級為單位開展閱讀課教學(xué)，以學(xué)生自主選擇為主教師推薦為輔，學(xué)生自由自主閱讀，并通過連堂的第二節(jié)課的讀后感或個人體悟或隨堂讀書心得，反饋閱讀效率，學(xué)生批閱與學(xué)生交流相結(jié)合，達(dá)到共同提高的目的。

此外，我們還有班級流動閱讀即有教師學(xué)生共同捐贈自己訂閱、購置的經(jīng)典讀物，由各班在自主自習(xí)課上流動閱讀。

為了保證閱讀的效率讓閱讀從根本上提高學(xué)生的素養(yǎng)，我們還舉辦了豐富多彩的閱讀活動。如課文朗讀賽、課本劇表演賽、理想信念感恩演講比賽、手抄報比賽、讀書征文比賽、繼98年創(chuàng)刊的《冰寒》雜志，現(xiàn)正籌劃出版內(nèi)容豐富、師生共同編寫的《星星河》刊物，這些都是我們陽光閱讀工程的部分內(nèi)容。

四、課堂教改思路。11月26日，我們組織了多名骨干教師到濰坊十中進(jìn)行了為期一天的學(xué)習(xí)交流，共聽課6節(jié)，聽校長報告1場，教師互動交流1節(jié)。濰坊十中的教改經(jīng)驗深深的觸動了我們，同時也更加堅定了我們教改的決心和信心。回來后，我們召開了小學(xué)五年級課堂教學(xué)改革動員大會，決定在五年級以語文、數(shù)學(xué)為突破口，全面實施“小組自主互助學(xué)習(xí)型”課堂教學(xué)改革實驗。本周我們正在統(tǒng)一進(jìn)度的基礎(chǔ)上，緊鑼密鼓的對下周教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行集體備課、編制學(xué)案（自學(xué)提綱）。基本思路是：

1、以教研員為備課組長，利用周六下午集體備課時間，全組統(tǒng)攬教材，進(jìn)行集體初備。

2、根據(jù)初備情況，進(jìn)行課時分工精備。

3、周三上午（下午）進(jìn)行二次集體備課，由主備人詳細(xì)說明備課思路，其他成員人人發(fā)言補充，提出自己的見解和思路，然后主備人歸納整理，形成統(tǒng)一的學(xué)案，印發(fā)到任課教師手中。

4、周四、周五兩天，所有任課教師根據(jù)學(xué)案認(rèn)真進(jìn)行個性化備課，在學(xué)案上加注教師活動設(shè)計，如導(dǎo)入語、環(huán)節(jié)過渡、課堂預(yù)設(shè)等。在此過程中發(fā)現(xiàn)問題，及時提出與主備課人及備課組集體討論修改，最后在周六定稿印發(fā)到學(xué)生手中。

5、教師教案就依據(jù)教師的學(xué)案教學(xué)設(shè)計為準(zhǔn)，不再要求教師重復(fù)寫教案本。

6、要求教師必須建立“小組自主互助學(xué)習(xí)型”課堂教學(xué)改革實驗專題反思記錄本，隨時記錄實驗過程中遇到的問題和困惑，記錄經(jīng)驗和教訓(xùn)。每周校長親自檢查批閱，并對相關(guān)問題進(jìn)行專題研討。

我們計劃通過六年級語文、數(shù)學(xué)學(xué)科的實驗，盡快出模式、出效果，最遲到2008年暑假在全校全面推開，力爭走出自己的課改路子，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量。

2009年11月30日

第三篇：北嶺鄉(xiāng)中心學(xué)校教育行風(fēng)建設(shè)情況匯報

教育行風(fēng)民主評議工作情況匯報

北嶺鄉(xiāng)中心學(xué)校2008年10月

在縣教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)和精心指導(dǎo)下，我校的教育行風(fēng)民主評議工作，在充分發(fā)揚民主、廣泛征求群眾意見的基礎(chǔ)上，按照教育行風(fēng)民主評議實施方案要求，我們逐項抓好落實，取得了階段性成果。現(xiàn)對照《東營市中小學(xué)教育行風(fēng)民主評議內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)》簡要匯報如下：

一、統(tǒng)一思想，端正態(tài)度，增強了教育行風(fēng)建設(shè)的責(zé)任感和使命感。

學(xué)校教育涉及社會的方方面面，涉及到千家萬戶，可以說教育無小事，因為教育事業(yè)不僅關(guān)系到社會穩(wěn)定，更關(guān)系著民族的未來。加強學(xué)校的行風(fēng)建設(shè)就是要不斷加強學(xué)校的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，其核心內(nèi)容就是要以加強師德建設(shè)主題實踐活動為突破口，建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)精良的教師隊伍和管理隊伍，不斷提高育人質(zhì)量。

為此我們召開動員大會，組織全體教職員工認(rèn)真學(xué)習(xí)了《東營市教育局關(guān)于開展中小學(xué)教育行風(fēng)民主評議工作的實施意見》（東教發(fā)

[2008]7號）和《利津縣教育局關(guān)于開展中小學(xué)教育行風(fēng)民主評議工作的實施方案》（利教字[2008]25號），對照《東營市中小學(xué)教育行風(fēng)民主評議內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)》，實事求是的向全體教職員工分析了當(dāng)前學(xué)校現(xiàn)狀：學(xué)校雖然在近幾年的發(fā)展中取得了一定的成績和發(fā)展，但我們學(xué)校的硬件環(huán)境、教育質(zhì)量、師表行為、學(xué)校的管理等也確實還存在著一定的問題。我們的教師與教師之間，學(xué)科與學(xué)科之間的發(fā)展還很不平衡，師資水平、教育質(zhì)量、科研水平等還有待進(jìn)一步提高，德育實效，特色教育等還有待進(jìn)一步加強，與兄弟學(xué)校相比還有一定的距離。同時，我們在行風(fēng)建設(shè)中也還存在著一些突出的問題，如個別教師還存著有違師德的行為或現(xiàn)象，有些教師言詞不當(dāng)，不注意教師的形象，有的教師教學(xué)水平不高，工作責(zé)任心不強，抱著得過且過的態(tài)度，更有個別教師存在體罰或變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象。還有，在學(xué)校管理過程中，管理人員的工作作風(fēng)有待進(jìn)一步改變，效能有待進(jìn)一步提高等等。通過動員會，全體教 1

職員工都紛紛表示，要充分發(fā)揮主人翁意識，自查自糾自我提高，互幫互助共同發(fā)展，要站在教育發(fā)展的高度，站在對學(xué)生負(fù)責(zé)的高度，自覺地投入到這次行風(fēng)民主評議活動中來，內(nèi)強素質(zhì)，外塑形象，不斷增強責(zé)任感和使命感，做人民滿意的教師，辦人民滿意的學(xué)校。

二、加強領(lǐng)導(dǎo)，強化宣傳，增強了“五種意識”。

首先為了搞好本次行評工作，學(xué)校成立了教育行風(fēng)民主評議工作領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組，由學(xué)校一把手任領(lǐng)導(dǎo)小組組長，分管副校長任工作小組組長，各處室、年級組、教研組負(fù)責(zé)同志任組員，政教處全程負(fù)責(zé)工作的開展。整個工作做到了“三個到位”，一是健全機構(gòu)，組織到位；二是強化學(xué)習(xí)，思想到位；三是責(zé)任到人，措施到位，加強了對教育行風(fēng)民主評議的領(lǐng)導(dǎo)。其次，強化學(xué)校的教育行風(fēng)建設(shè)宣傳力度，營造了良好的輿論氛圍，爭取社會各屆的廣泛關(guān)注和支持。我們設(shè)立了教育行風(fēng)民主評議舉報電話、電子郵箱、意見箱，在學(xué)校網(wǎng)站上設(shè)立教育民主評議專欄，廣泛收集意見，接受社會監(jiān)督。同時我們把這次教育行風(fēng)民主評議與效能建設(shè)結(jié)合起來，增強了五種意識：一是增強領(lǐng)導(dǎo)的全局意識，統(tǒng)籌安排，堅持教學(xué)、評議兩手抓，兩手硬。二是增強教師的主體意識，全員參與，進(jìn)一步明確師德規(guī)范，促進(jìn)師風(fēng)、教風(fēng)的根本好轉(zhuǎn)。三是增強學(xué)生參與意識，開展了“學(xué)評教”、“教師滿意率測評”活動，提高了教育行風(fēng)建設(shè)的針對性。四是強化社會監(jiān)督意識，積極采用“走出去，請進(jìn)來”的方式，強化社會監(jiān)督，把知情權(quán)、監(jiān)督權(quán)、裁判權(quán)交給家長和群眾，打造“三個滿意”（即讓學(xué)生滿意，讓家長滿意，讓社會滿意）。五是增強離退休教師的參與意識，充分利用離退休教師這一不可多得的教育資源，虛心傾聽他們的意見和建議。構(gòu)建了全員全程參與的教育行風(fēng)民主評議模式，形成了上下聯(lián)動的工作機制，營造了良好的教育行風(fēng)民主評議氛圍。

三、嚴(yán)格過程，狠抓落實，突出了“四個重點”。

本次學(xué)校教育行風(fēng)民主評議工作從4月下旬開始到12底結(jié)束，主要分為四個階段進(jìn)行：第一階段是宣傳發(fā)動。主要任務(wù)是根據(jù)縣教育局的有關(guān)要求，建立工作機構(gòu)，制訂實施方案，召開動員大會，營造良好教育行評氛圍；第二階段是自查自糾。通過“學(xué)校開放日”，采用走訪、座談、發(fā)放征求意見表等形式，廣泛收集了學(xué)生、教師、學(xué)生家長的意見和建議，認(rèn)真查找了學(xué)校及個人在行風(fēng)建設(shè)中存在的問題和不足，并積極開展了自查自糾；第三階段是現(xiàn)場評議。第四階段是落實整改。

在前兩個階段的工作中，根據(jù)我校實際應(yīng)突出抓好了四個重點。

1、黨風(fēng)廉政建設(shè)。制定了學(xué)校黨風(fēng)廉政建設(shè)制度，并定期開展黨風(fēng)廉政建設(shè)宣傳教育活動。針對在勤政廉政及工作作風(fēng)方面還存在著官僚主義、形式主義，表現(xiàn)開會多，抓落實少，布置多，檢查少的現(xiàn)象，我們提出以下整改措施：進(jìn)一步加強教育干部作風(fēng)建設(shè)，明確服務(wù)宗旨，增強服務(wù)意識，進(jìn)一步加強各處室之間的協(xié)調(diào)，杜絕扯皮現(xiàn)象，增強全局觀念，努力提高工作質(zhì)量和工作效率。杜絕“形式主義”，今后搞各項檢查事前一律不通知，教學(xué)聽課檢查采取“推門進(jìn)課堂”形式，真正發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)中存在的問題，切實起到指導(dǎo)教學(xué)的作用。現(xiàn)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子團(tuán)結(jié)務(wù)實，群眾滿意率高，能發(fā)揮應(yīng)有的表率作用。

同時認(rèn)真執(zhí)行校務(wù)公開，嚴(yán)格實行民主管理。在校務(wù)公開問題上，我們不斷完善了教代會制度和校務(wù)公開制度，使校務(wù)公開在內(nèi)容上進(jìn)一步拓展，在渠道上進(jìn)一步拓寬，規(guī)章制度上進(jìn)一步完善，監(jiān)督機制進(jìn)一步健全，有效地防止了各種不正之風(fēng)的產(chǎn)生。2007年12月，我校榮獲東營市依法治校示范學(xué)校稱號。

2、依法規(guī)范辦學(xué)和規(guī)范管理。各年級堅持均衡編班，均衡配置校內(nèi)教育教學(xué)資源，低、中、高年級均有骨干教師帶頭，各年級均配備了辦公、集體備課用微機，畢業(yè)班沒有分快慢班、實驗班，教學(xué)中均衡照顧到各個層次的學(xué)生，沒有給教師、班主任分配升學(xué)指標(biāo)。

按照《義務(wù)教育課程設(shè)置實驗方案》要求，開齊了國家課程科目，開齊了課時。同時還開設(shè)了寫字課、專題教育課、信息、研究性學(xué)習(xí)、古詩誦讀、勞技、人生規(guī)劃等地方和學(xué)校課程。

學(xué)生每天在校學(xué)習(xí)時間小學(xué)不超過6小時，初中不超過8小時。學(xué)

生早晨到校時間控制在7：30，學(xué)生每天都能保證9小時的睡眠時間。雙休日與其他法定節(jié)假日不上課。一二年級一律不留書面家庭作業(yè)，其他年級小學(xué)只準(zhǔn)布置語文和數(shù)學(xué)，每天家庭作業(yè)總量不超過1小時，初中只準(zhǔn)布置語文、數(shù)學(xué)和英語，總量不超過1.5小時。學(xué)生有上午、下午各半個小時的活動時間，包括體育課、課外活動等學(xué)生集體鍛煉時間大于1小時。

學(xué)校日常考試實行無分?jǐn)?shù)評價，期中、期末考試使用等級制評價。學(xué)校班級不公布學(xué)生的考試成績，不按學(xué)業(yè)成績排列學(xué)生名次。學(xué)科成績只是作為教師反思、調(diào)整教學(xué)的依據(jù)，不以學(xué)生考試成績作為評價或獎懲教師的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

學(xué)校還充分利用當(dāng)?shù)匦Ｍ獾淖匀缓蜕鐣Y源，依托北嶺鄉(xiāng)蔬菜批發(fā)大市場、綠野菇業(yè)有限公司等鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)資企業(yè)，建立了校外活動基地，定期組織學(xué)生參觀、參加實踐活動等。利用學(xué)校的社會志愿服務(wù)活動，定期組織學(xué)生到鄉(xiāng)敬老院開展活動。各種活動均有落實措施、相關(guān)活動記錄或總結(jié)材料。

3、規(guī)范收費行為，堅決杜絕不良現(xiàn)象。除圖書代辦費、住宿費等代收費以外，學(xué)校無任何收費行為。學(xué)校以依法行政和依法治教為重點，建立和完善代收費公示制度，規(guī)范過程，加大監(jiān)督力度，“嚴(yán)”字當(dāng)頭，堅決貫徹和執(zhí)行上級關(guān)于學(xué)校代收費的各項規(guī)定，堅持“二公開”（標(biāo)準(zhǔn)公開、收費公開）、“四不準(zhǔn)”（不準(zhǔn)擅自設(shè)立收費項目、不準(zhǔn)提高收費標(biāo)準(zhǔn)、不搞帳外帳，不準(zhǔn)公款私存）。切實規(guī)范收費行為，杜絕了亂收費。

4、加強師德師風(fēng)建設(shè)，樹立學(xué)校良好形象。

9月19日我們召開了全校教育干部會議，傳達(dá)了縣教育局會議精神，學(xué)習(xí)了《利津縣教育局關(guān)于加強師德建設(shè)主題實踐活動實施方案》，并討論制定了《北嶺鄉(xiāng)關(guān)于加強師德建設(shè)主題實踐活動實施方案》，整理印發(fā)了有關(guān)師德建設(shè)文件及規(guī)定。20日上午在鄉(xiāng)政府四樓會議室召開了全鄉(xiāng)教職員工全部參加的“北嶺鄉(xiāng)師德建設(shè)主題實踐活動動員會”，會上傳達(dá)了“全縣師德建設(shè)主題實踐活動動員會”精神，公布了《北嶺鄉(xiāng)師德建設(shè)主題實踐活動實施方案》，學(xué)習(xí)了有關(guān)師德建設(shè)的文件及規(guī)定。全鄉(xiāng)成立了由中心學(xué)校校長林長民同志任組長的活動領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，同時還成立了專門的督導(dǎo)組，加強了對活動開展情況的督查指導(dǎo)。結(jié)合活動的開展，進(jìn)一步完善了師德考核機制、獎懲機制、監(jiān)督機制。活動開展以來，我們搞好了以下活動：（1）下發(fā)了師德學(xué)習(xí)材料，教師人人建立了專門的學(xué)習(xí)筆記。（2）愛生格言征集。全校老師每人撰寫了一句愛生格言在校內(nèi)公示并匯總成冊。（3）開展了教師滿意率測評活動。組織學(xué)生、家長對教師的師德規(guī)范、教學(xué)工作等方面，通過召開座談會、問卷等形式進(jìn)行評議。（4）全校師生宣誓儀式。10月19日全校師生面對國旗進(jìn)行了“爭做優(yōu)秀教師”、“爭做合格學(xué)生”宣誓儀式。（5）進(jìn)行了“我的師德感言”征文評比活動。（6）評選了鄉(xiāng)級師德標(biāo)兵12名。（7）進(jìn)行了“我的師德故事”案例征集和評選。（8）10月23日舉行了師德演講比賽等活動。

學(xué)校還制定了《教師家訪計劃》，規(guī)定教育干部和班主任每學(xué)期家訪不少于10人次，其他教師不少于5人次。要求定期舉行家長會，征求家長意見，每個年級均成立了家長委員會，讓家長參與學(xué)校管理，定期舉辦家長開放日，邀請家長到校參加主題活動。

前面的活動我們做了很多工作，當(dāng)然也會不可避免地存在不到位的地方，我們力爭在這次學(xué)校教育行風(fēng)民主評議活動中，真正做到積極參與，勤于自查，勇于改正，全面監(jiān)督，確保教育行風(fēng)民主評議工作取得實效，讓人民群眾滿意。

第四篇：北嶺鄉(xiāng)中心經(jīng)驗交流材料

關(guān)于教育教學(xué)管理的幾點思考

北嶺鄉(xiāng)中心學(xué)校小學(xué)部

在平時的教育教學(xué)管理中，有幾點不成熟的想法，現(xiàn)提出來與各位同仁探討。

一、共同愿景與管理目標(biāo)

常說“一個好校長，就是一所好學(xué)校”，可見校長的辦學(xué)思想在學(xué)校發(fā)展中的重要作用。但是否校長具有了先進(jìn)的辦學(xué)思想和辦學(xué)理念，他所管理的學(xué)校就是一所高質(zhì)量、有特色的學(xué)校呢？這還取決于校長的辦學(xué)思想是否為全體教職工所認(rèn)同，是否轉(zhuǎn)化為教職工的共同追求，即校長是否幫助教職工建立了符合自己辦學(xué)思想的共同愿景。校長的領(lǐng)導(dǎo)首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政領(lǐng)導(dǎo)。我們認(rèn)為教育思想的領(lǐng)導(dǎo)不是校長提倡或硬性規(guī)定，其實質(zhì)是校長融入集體，影響集體，幫助全體教職工建立共同愿景。

共同愿景是全體教職工的教育理想與追求，它的實現(xiàn)需要階段性的管理目標(biāo)作保證。管理目標(biāo)是校長對共同愿景的解碼，把共同愿景解碼成階段性的管理要求，這些管理要求即管理目標(biāo)，必須是全體教職工能實實在在執(zhí)行的，操作性較強，是日常工作中的一些細(xì)節(jié)要求。一段時期的管理目標(biāo)實現(xiàn)了，會有更高層次的管理目標(biāo)跟進(jìn)，依次層層遞進(jìn)實現(xiàn)共同愿景。

如在北嶺中心小學(xué)部我們提出了近期的管理目標(biāo)是：建設(shè)一支學(xué)習(xí)型的教師隊伍，培養(yǎng)一個習(xí)慣良好的學(xué)生群體。學(xué)習(xí)型教師隊伍的建設(shè)，又分解到幾項具體要求中保證實施。一是在學(xué)校統(tǒng)一訂閱教育教學(xué)專業(yè)刊物以外，還要求教師人手至少訂閱1份專業(yè)刊物，學(xué)校報銷50%的費用。二是結(jié)合全縣兩項工程的開展，要求教師與經(jīng)典對話，每學(xué)期至少讀一本教育理論著作，并將讀書情況納入常規(guī)管理。三是利用每周半日教研，要求教師與同行對話，開展集體備課，課堂觀摩，同上一節(jié)課，班主任經(jīng)驗交流等活動。四是要求教師每節(jié)課都要寫出教后反思，提倡教師記教育日記，通過常規(guī)、考核有關(guān)內(nèi)容的規(guī)定，引導(dǎo)教師積極參加教科研活動，撰寫教育教學(xué)論文，開展與自我對話活動。學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)，注重文化氛圍潛移默化的影響和行為規(guī)范初期的反復(fù)強化。一是門窗、樓道、樓梯、道路、綠地等處的溫馨標(biāo)語提示，如“上下樓梯靠右走”、“輕聲慢步”、“學(xué)生正在潛心學(xué)習(xí)，請勿喧嘩切莫打擾”、“入門入靜”等。二是《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求學(xué)生熟記，并參加書面競賽。三是開學(xué)初出臺《小學(xué)生行為管理實施細(xì)則》，共4個方面，77條。并要求第一周，班主任每天至少拿出1節(jié)課，帶領(lǐng)學(xué)生模擬熟悉標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行反復(fù)強化訓(xùn)練。四是通過“課前抓秩序，課堂抓效率，課后抓減負(fù)”的教學(xué)管理思路，提出了學(xué)生的行為習(xí)慣的基本標(biāo)準(zhǔn)“自信自律，樂學(xué)多思”。

二、學(xué)校發(fā)展與教師專業(yè)成長

一所學(xué)校，一個校長的先進(jìn)的教育理念，只有通過教師的實踐并內(nèi)化為教師的自覺行為，才具有生命力和創(chuàng)造力。可見學(xué)校是教師專業(yè)發(fā)展的依托和基礎(chǔ)，教師的專業(yè)發(fā)展又是學(xué)校發(fā)展的重要組成部分。

教師自我專業(yè)發(fā)展的需要和意識是教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在因素，也是教師堅定教育信念，渴求探索，努力提高專業(yè)化水平的原動力。尤其農(nóng)村中小學(xué)教師，只有有了自我專業(yè)發(fā)展的需要和意識，才會以滿腔的熱情和自覺積極的態(tài)度來工作和學(xué)習(xí)。當(dāng)前農(nóng)村教師多把專業(yè)發(fā)展定位于教學(xué)質(zhì)量高，得到領(lǐng)導(dǎo)表揚、同事肯定、社會認(rèn)可層面上，很少真正為自己專業(yè)的發(fā)展制定長期計劃并付諸實施。因此學(xué)校要搭建平臺，從名與實兩個方面促進(jìn)教師的發(fā)展，尤其要讓教師明白，學(xué)校聲譽的提高更有利于教師的發(fā)展。校長在學(xué)校促進(jìn)教師成長上要有這樣的共識：有條件培養(yǎng)，沒有條件創(chuàng)造條件培養(yǎng)。我們在工作中抓住教師對提高教學(xué)質(zhì)量的意識和需要，在全鄉(xiāng)范圍內(nèi)實施“名師培養(yǎng)”工程，對自身發(fā)展需求強烈，業(yè)務(wù)水平較高，肯鉆善學(xué)的骨干教師實施重點培養(yǎng)。一是提供機會外派學(xué)習(xí)，二是聘為兼職教研員，直接參與全鄉(xiāng)教研活動的組織，三是爭取一切機會，幫助其在全縣甚至全市做課，評選業(yè)務(wù)稱號等，盡快使其脫穎而出，四是如果在全縣甚至全市小有名氣后，各種榮譽、晉級等予以政策傾斜，在全鄉(xiāng)實行“低職高聘”。目的是通過外在的規(guī)劃和促動，激發(fā)教師內(nèi)在的專業(yè)發(fā)展意識，從而帶動學(xué)科群體的發(fā)展愿望。

在教師專業(yè)發(fā)展過程中，校長要讓教師明確幾個關(guān)系：（1）機遇與個人努力，個人努力是主要的，只有不斷地努力才能不斷捕捉機遇；在教育轉(zhuǎn)型期，機遇是很多的，對每個人而言都是平等的。（2）別人幫助與個人努力，別人的幫助可以更有利于自己的發(fā)展，可以通過自己的努力去爭取到別人的幫助，但不能一味依賴和等待別人的幫助。（3）不斷發(fā)展自己與做好崗位工作。做好自己的崗位工作其實就是在蘊蓄著發(fā)展的力量。要打消顧慮，不要認(rèn)為做好本職工作會消耗自己的精力和體力，阻礙自己的發(fā)展。

葉瀾教授說過：教師寫一輩子教案不一定成為名師，但堅持寫三年教學(xué)反思，就一定能成為名師。可見反思對教師專業(yè)成長的重要作用。學(xué)校只有引導(dǎo)教師學(xué)會反思，才能引領(lǐng)教師走上專業(yè)成長之路。要引導(dǎo)教師走上反思之路，首先就要通過理論學(xué)習(xí)讓教師接受“反思”這一理念，樂于“反思”。因為“反思”是教育理念，“反思”也是一門學(xué)問，“反思”更需要相關(guān)先進(jìn)的教育理論的支撐。其

次要搭建平臺，讓教師勤于“反思”。我們一般搞好如下幾項活動：一是新上崗教師過關(guān)課、同上一節(jié)課、骨干教師示范課。對于執(zhí)教教師來說，聽取評點的過程就是一個反思的過程；對其他教師來說，展開評點的過程，也是一個反思的過程。二是班主任經(jīng)驗交流會。分兩個系列貫穿于每個學(xué)期進(jìn)行，學(xué)校優(yōu)秀班主任經(jīng)驗交流和年級班主任經(jīng)驗交流。思想的碰撞，能促成人的反思，技巧的交流，能提高人的反思技能。三是引導(dǎo)教師撰寫教學(xué)后記。教學(xué)后記是反思的原始材料，撰寫教學(xué)后記是教學(xué)反思的主要方式，只有習(xí)慣了撰寫教學(xué)后記，才能使自身的教學(xué)反思常規(guī)化。因此我們把引導(dǎo)教師寫好教學(xué)后記，作為推進(jìn)教學(xué)反思活動的主要方式之一。一開始提倡寫，但多數(shù)教師因不習(xí)慣、懶得動、感覺難寫而不寫。現(xiàn)在我們把教學(xué)后記的撰寫納入常規(guī)檢查的重要內(nèi)容，雖然多數(shù)教師寫得籠統(tǒng)、簡單，但畢竟都在寫。下一步的重點是引導(dǎo)教師應(yīng)該怎樣寫教學(xué)后記，并組織優(yōu)秀教學(xué)后記評比，結(jié)果計入常規(guī)檢查得分，引導(dǎo)教師明確教學(xué)后記不但要寫，而且要寫好，寫出自己想說的話。

三、職業(yè)倦怠與課堂效率

當(dāng)前聽到老師說得最多的就是“忙、累、緊張”等諸如此類的話語，教師普遍感到工作壓力越來越大了：不能正確處理減負(fù)與提高課堂效率的關(guān)系，教學(xué)工作越來越難；不能正視新型的師生關(guān)系，使教師感覺正在逐漸失去以往“師道尊嚴(yán)”的權(quán)威，學(xué)生越來越難“管”……隨之而來的就是教師成就感降低，對工作不再是積極進(jìn)取、奮發(fā)向上，而是得過且過、應(yīng)付了事，乃至喪失對教師職業(yè)的熱情——出現(xiàn)了典型的職業(yè)倦怠。心理專家認(rèn)為，隨社會競爭的日趨激烈、應(yīng)激情感的不斷加劇，職業(yè)倦怠是在所難免的。教師是多應(yīng)激的職業(yè)，教學(xué)工作本身就是一種應(yīng)激情景，所以教師尤其容易出現(xiàn)職業(yè)倦怠。職業(yè)倦怠問題，既影響了教師個人的生活質(zhì)量、身體健康，也嚴(yán)重阻礙了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

職業(yè)倦怠的主要表現(xiàn)一是浮躁，二是效率低下。大家可能都是這樣的想法，“事情，我做了，至于效果，那就不是我說算的了。”這種心態(tài)其實就是浮躁所致，長此以往，教師不再關(guān)心工作的實際效果，反而把主要精力放在：我這樣做了，能得到多少考評分啊、他（她）為什么就比我的分多啊等等的思考上，引發(fā)的直接思維就是急功近利。而這種急功近利一旦不能實現(xiàn)，就會覺得不公平，隨之不是消極怠工、就是變相抵觸——明明是自己不作為，反倒認(rèn)為社會不公平。教師工作中形式的東西、應(yīng)付成分的存在，造成了效率低下。比如備課，提到備課，很多教師簡化到就是寫教案，甚至是照抄照搬優(yōu)秀教案，作用只有一個，那就是應(yīng)付領(lǐng)導(dǎo)檢查。辛辛苦苦備完的課，不實用，課前還得需要時間再進(jìn)行備課，在書本上寫寫劃劃，標(biāo)標(biāo)注注，心里才能做到有數(shù)，精心設(shè)計的教案成了“擺設(shè)”，造成了“備課”“上課”兩張皮的怪現(xiàn)象。這樣的備課，可想而知課堂效率的低

下。

要想消除或減輕教師的職業(yè)倦怠，必須平和教師浮躁的心態(tài)，盡量讓教師的“手腳”停下來，讓教師的“頭腦”動起來，引導(dǎo)教師用最少的時間、最小的精力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，提高課堂效率。

決定課堂效率的首要因素就是備課。特級教師于漪老師的“三備法”，非常值得借鑒。她的方法是一篇文章備三次：第一次備課，自己獨立深入鉆研，不參照任何名家教案或參考書；第二次備課，參照別人的備課，看看哪些是別人想到而自己沒有思考到的，想想別人為什么要這樣設(shè)計，吸納別人的智慧補充自己的教學(xué)設(shè)計；第三次備課在上課后，根據(jù)課堂的實際情況寫出課后反思，調(diào)整自己的教學(xué)策略。這方法肯定行之有效，只是備課需要的時間要增加很多，老師們又會陷入疲憊不堪的狀態(tài)中。我們提倡教師可以每個單元借鑒“三備法”備一課時的教案，硬性規(guī)定平時檢查備課主要側(cè)重是否趕或超進(jìn)度，教案的實用性通過聽課后的課堂效果，及上課與備課的相符程度來確定，這樣的聽課，每學(xué)期至少3次。其次為防止課堂效率低下造成的“課內(nèi)損失課外補”現(xiàn)象，我們嚴(yán)格控制作業(yè)量，課間堅決杜絕書面作業(yè)，家庭作業(yè)由班主任協(xié)調(diào)各任課教師統(tǒng)一布臵，學(xué)校不定期抽查，嚴(yán)格控制作業(yè)量。同時，本學(xué)期我們在五年級開始試行“生生科代表”制度，每個教學(xué)班分為6個小組，每個小組內(nèi)的每位成員分別擔(dān)任語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、品社等科目的科代表，也就是說，每個班每個科目的科代表有6名，這6名科代表直接對科任教師負(fù)責(zé)，以此來增加師生的交往合作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂效率。

四、管理、教育與指導(dǎo)

現(xiàn)代學(xué)校管理正逐步從物的管理（如教室設(shè)備資產(chǎn)等）向文化管理過渡。而我們有相當(dāng)一部分學(xué)校仍然存在重管理、輕教育、少指導(dǎo)的現(xiàn)象。如過多的各種量化管理，把能動性的人看作死板的物來管理，管理中缺乏人本思想，管理中忽視文化氛圍的熏陶，注重懲罰性，欠缺正面教育和必要的指導(dǎo)。

我認(rèn)為，在學(xué)校管理中，尤其是在學(xué)生管理中要堅持“教育領(lǐng)先，管理從嚴(yán)，指導(dǎo)到位”的原則。對待學(xué)生要“大事寬容，小事嚴(yán)格”，如要寬容學(xué)生成績暫時落后，而絕不允許學(xué)生書寫亂差，不允許學(xué)生隨手亂丟。對待教師不妨“大事嚴(yán)格，小事寬容”，因為由于教師的生活背景、性格特征等方面的原因，教師的處事原則會有不同，教師的教學(xué)風(fēng)格會有迥異，但這些不會影響到學(xué)校的發(fā)展，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要寬容教師的這些差異，而對于影響全局的原則性問題，則要嚴(yán)格要求，明令禁止，違者必究。

以上不當(dāng)之處，請批評指正。

第五篇：中心學(xué)校教育科研總結(jié)

過去的一年，是不平凡的一年，是學(xué)校教育科研實現(xiàn)新跨越的一年，是一個“規(guī)范與深化”的一年。我校教科室在市教科所、石門鎮(zhèn)學(xué)校的關(guān)心支持下，以“三個代表”重要思想為指針，圍繞學(xué)校的辦學(xué)思想，辦學(xué)目標(biāo)，辦學(xué)思路，確立教育科研新理念，把課題研究與新課程建設(shè)有機融合起來，充分調(diào)動全鎮(zhèn)小學(xué)教師教科研的積極性和創(chuàng)造性，積極開展群眾性的教科研活動，進(jìn)一步加強學(xué)校教科室常規(guī)工作，在全體教師的共同努力下，通過抓培訓(xùn)學(xué)習(xí)，抓課題研究，抓課堂教學(xué)實踐，抓科研成果總結(jié)，使得學(xué)校教育科研有了新的進(jìn)展，取得了一定的成果。

一、加強理論培訓(xùn)，強化科研意識

1、圓滿完成培訓(xùn)工作。今年上半年，突如其來的“非典”給學(xué)校工作帶來極其的不便，但我們依然按照20xx年制訂的《教科研培訓(xùn)總結(jié)》，一手防非典，一手抓培訓(xùn)。針對不宜大面積集中的實際，我們積極挖掘各校的內(nèi)部潛力，以教師自學(xué)、小組討論為主要形式，提倡自我反思，自我提高。全鎮(zhèn)所有在職小學(xué)教師參加了培訓(xùn)，參加培訓(xùn)率達(dá)到100％，其中71位教師撰寫了課題實施方案，交案率達(dá)到100％，71位教師參加了市進(jìn)修學(xué)校的教科研專題測試，通過率達(dá)到100％。圓滿完成了培訓(xùn)工作，提高了教師的科研意識，提升了教師的科研水平，為深入進(jìn)行教育科學(xué)研究奠定了堅實的基礎(chǔ)。

2、拓展教師學(xué)習(xí)空間。20xx年，是我校教育科研學(xué)術(shù)氛圍較濃的一年。一是“請進(jìn)來”。6月，邀請市教科所副所長徐炳炎到校作了《新課程理念下的教科研工作》的專題講座；8月，邀請市教師進(jìn)修學(xué)校書記徐金珠到校作了《做一個智慧型的教師》的主題報告；同月，邀請衢州市教育局基教處楊治平老師到校作了《新課程標(biāo)準(zhǔn)的思考》的學(xué)術(shù)講座。與名家、名師面對面的交流，近距離的接觸，使廣大教師受益非淺。二是“走出去”。上半年，教科室主任參加市教師進(jìn)修學(xué)校組織的教科室主任培訓(xùn)，并赴臺州進(jìn)行考察學(xué)習(xí)；暑期，選派優(yōu)秀教師參加了新課程通識培訓(xùn)；下半年，組織教研組長參加教研組組長培訓(xùn)。各類培訓(xùn)結(jié)束后，由培訓(xùn)教師組織全體教師進(jìn)行了二級培訓(xùn)，從而達(dá)到全體提高，全面優(yōu)化的目的。

二、完善規(guī)章制度，規(guī)范科研工作

1、健全管理機構(gòu)。20xx年，我校申報的課題達(dá)到了5項，為了進(jìn)一步加強科研管理的實效性，校教科室開始推行課題組長負(fù)責(zé)制，由課題組組長主持本課題的研究，教科室給予協(xié)調(diào)指導(dǎo)和幫助，形成了教科室——課題組長——課題組成員三級科研管理網(wǎng)絡(luò)。

2、制定科研規(guī)劃。根據(jù)市教育科研規(guī)劃辦公室編制的《“十五”后三年教育科研課題指南》，結(jié)合本校的實際，教科室組織力量制訂了《石門鎮(zhèn)小學(xué)20xx——2005年教育科研規(guī)劃》。根據(jù)這個規(guī)劃，教科室制訂了20xx年的教科研工作總結(jié)，給全校的教育科研工作指明了方向，明確了目標(biāo)。

3、完善規(guī)章制度。為了保證課題研究的實效性，科研成果的實用性和可推廣性。我校依據(jù)衢州市、江山市兩級教科所的有關(guān)課題管理規(guī)定，制訂了《石門鎮(zhèn)小學(xué)教育科研工作管理實施細(xì)則》、《石門鎮(zhèn)小學(xué)教育科研學(xué)習(xí)制度》、《石門鎮(zhèn)小學(xué)教育科研研究制度》、《石門鎮(zhèn)小學(xué)教育科研立項課題管理辦法》等一系列規(guī)章制度。

三、開展科研活動，提升科研成果

1、開展課題研究。1月，衢州市和江山市20xx的課題研究成果評比結(jié)果揭曉，鎮(zhèn)中心小學(xué)的衢州市一般規(guī)劃課題《小學(xué)生發(fā)展性學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的研究》獲三等獎，江山市一般規(guī)劃課題《輕松愉快，自主發(fā)展的課堂教學(xué)模式研究》獲二等獎。2月，教科室組織全體課題組成員，對20xx衢州市一般規(guī)劃課題《農(nóng)村小學(xué)開展語文綜合性學(xué)習(xí)的策略研究》進(jìn)行了階段總結(jié)，并形成了階段成果報告，印發(fā)給每位教師。10月，教科室又組織全體課題組成員進(jìn)行了全面總結(jié)，理清了一年來的研究成果，形成了研究報告。11月，將該課題的研究成果報告上交衢州市教科所鑒定。

2、積極申報課題。由于上半年經(jīng)過了教育科研的全員培訓(xùn)，教師們的科研意識普遍增強，2004年的課題申報工作也異常火熱。教科室共收到課題研究方案6份，經(jīng)篩選后，選擇其中了5份上送市教育科研規(guī)劃辦公室申報立項。5項課題全部通過審定并立項，其中由教科室申報的課題《農(nóng)村小學(xué)開放性作業(yè)的設(shè)計和評價策略的研究》被列為衢州市2004重點規(guī)劃課題。立項課題數(shù)量之多，級別之高，創(chuàng)下了我校歷史之最。

3、組織論文評選。5月，教科室組織教師參加了市學(xué)科論文評比活動，共收到論文36篇，經(jīng)過評選，選出了其中的22篇上送到市教科所評選。6月，評選結(jié)果揭曉，我校共有17篇論文獲獎，其中徐強老師的論文《對中小學(xué)生性教育的幾點思考》獲一等獎，葉立忠和姜利紅老師合寫的《以開放的少先隊活動為載體，引導(dǎo)學(xué)生德育自化》獲二等獎，獲獎數(shù)量和獲獎等次在農(nóng)村小學(xué)中名列前茅。

4、深化科研內(nèi)涵。科研的目的是提高課堂教學(xué)效益，科研的著眼點應(yīng)該在課堂。要走教育科研的內(nèi)涵發(fā)展之路，就要把課題研究真正落實到課堂中去。為此，教科室和教導(dǎo)處緊密合作，通過開展聽課、評課，著力在課堂中發(fā)現(xiàn)問題，形成研究課題；著力在課堂教學(xué)落實研究成果，檢測研究成果，為深化學(xué)校教學(xué)改革，實施素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量，提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

教育科研是一項長期而艱巨的工作。20xx年，教科室雖做了一些工作，取得了一些成績，但還存在著一些問題，如教師的科研實踐能力尚有不足；群體科研的氛圍尚未形成；村級小學(xué)的科研工作尚未啟動。

教育科研是學(xué)校進(jìn)步的不竭動力，教師又是教育科研的主體。2004年，我市將全面推行基礎(chǔ)教育課程改革，對全體教師而言，既是一次挑戰(zhàn)，又是一個機遇。在新的一年，我校教科室力求以課改指導(dǎo)學(xué)校的教科研工作，大力倡導(dǎo)教師在課題研究中領(lǐng)會課改精神，把握課改方向，適應(yīng)課改要求，不斷提高自身業(yè)務(wù)能力和水平，從而更好地推進(jìn)教育現(xiàn)代化和素質(zhì)教育。