第一篇：語文主題學(xué)習(xí)方案

臨朐縣教學(xué)研究室

2012年小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)實驗督導(dǎo)評估評分標(biāo)準(zhǔn)

一、小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)實驗參與情況

該項滿分4分。督導(dǎo)評估的主要依據(jù)是2012年春季、秋季各單位更新主題學(xué)習(xí)實驗用書的情況。計算方法為：兩個學(xué)期圖書配備平均數(shù)量/單位學(xué)生總數(shù)。根據(jù)征訂更新情況劃分為三個等次計分，成績分為4分、3.5分、3分。

二、主題學(xué)習(xí)實驗開展情況

該項滿分6分。根據(jù)各單位課堂改革、名師培養(yǎng)、學(xué)生活動、實驗論文評選及投稿、經(jīng)驗交流等情況評估得分。

1、獲得市級示范校、優(yōu)秀實驗學(xué)校表彰計2分，獲得縣級示范性、優(yōu)秀實驗學(xué)校計1分。

2、《主題學(xué)習(xí)實驗通訊》發(fā)表一篇以上文章或縣論文評選兩篇以上獲獎計1分，滿分3分。

3、根據(jù)實驗要求進(jìn)行教學(xué)改革，根據(jù)改革情況計3、2、1分。

4、在教研室組織的相關(guān)活動中，積極參與，效果好，計1分。

5、實驗教師或?qū)W校在市級、縣級主題實驗研討活動中，作經(jīng)驗交流或提供公開課，按級別每人次計2分、1分。以上5項分別計分，累計滿6分為止。

各單位根據(jù)督導(dǎo)評估評分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分項自評，寫出自評報告，發(fā)魏可海郵箱。

第二篇：語文主題學(xué)習(xí)方案

高柳初中語文“主題學(xué)習(xí)”實驗方案

（2010—2011學(xué)年）

語文“主題學(xué)習(xí)”實驗是依據(jù)語文學(xué)習(xí)大量閱讀的規(guī)律，以提高閱讀課堂教學(xué)效率為前提，以單元主題為一個學(xué)習(xí)整體，實現(xiàn)課堂上的拓展閱讀，從而使學(xué)生在大量閱讀中提高語文素養(yǎng)。為使我校的實驗工作科學(xué)、順利地開展，結(jié)合濰坊市中小學(xué)語文“主題學(xué)習(xí)”實驗方案，根據(jù)青州市教研室的“主題學(xué)習(xí)”培訓(xùn)和研討所得，制定計劃如下：

一、開展語文主題學(xué)習(xí)的意義

為了徹底改變語文教學(xué)方式，扭轉(zhuǎn)語文教學(xué)高耗低效的現(xiàn)狀，我們開展語文主題學(xué)習(xí)實驗，培養(yǎng)學(xué)生文化底蘊(yùn)，豐富了語文教學(xué)，讓語文課堂充滿生機(jī)與活力。

二、主題學(xué)習(xí)實驗的目的目的在于積累語言，培養(yǎng)學(xué)生的語感，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。讓學(xué)生進(jìn)行大量閱讀，教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，探討新的科學(xué)閱讀方法，提高識字速度，擴(kuò)大閱讀數(shù)量，多讀書，讀好書，讀整本的書，在七八年級這一學(xué)年閱讀量在500萬字，聽說讀寫綜合能力初步形成。

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文和自主閱讀的興趣，形成一種樂于探究，努力發(fā)現(xiàn)和求知的心理傾向。

2、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，學(xué)會通過同伴之間積極的相互影響，來共享閱讀資源和成果。

3、能自由、流暢地閱讀主題學(xué)習(xí)叢書，切實提高學(xué)生課內(nèi)閱讀的效率。

4、培養(yǎng)學(xué)生對信息（閱讀資料）的處理能力，包括收集資料質(zhì)疑能力，分析能力，表達(dá)思想和交流的能力，全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

5、實現(xiàn)教師和學(xué)生共同學(xué)習(xí)研討的氛圍，培養(yǎng)師生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，構(gòu)建和諧的語文課堂。

三、主題學(xué)習(xí)的指導(dǎo)思想：

依據(jù)新課程理念，深入開展語文課堂教學(xué)研究，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，激發(fā)課堂活力，提高教學(xué)效率；讓課堂教學(xué)“提速”，將課外閱讀納入課內(nèi)，實現(xiàn)厚積薄發(fā)；讓生活走進(jìn)課堂，把學(xué)習(xí)語言與體驗生活結(jié)合起來。

四、主題學(xué)習(xí)實驗的主要措施

（一）、學(xué)校層面：

１、學(xué)校成立主題學(xué)習(xí)實驗領(lǐng)導(dǎo)小組：組長：李永校長負(fù)責(zé)實驗工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，確立實驗班級與實驗教師，制定學(xué)校實驗方案。副組長：李昌吉、鄧真負(fù)責(zé)組織實驗方案的落實與實施，指導(dǎo)實驗教師開展實驗工作，負(fù)責(zé)有關(guān)教師檔案材料的收集整理工作。成員：王傳貴、李全新、楊吉武負(fù)責(zé)實驗工作的物質(zhì)保障。

２、學(xué)校成立實驗工作指導(dǎo)小組負(fù)責(zé)處理實驗工作存在的問題，及時調(diào)整實驗方案，保證實驗工作在正確的軌道上順利進(jìn)行。組長李永，副組長李昌吉，成員：王傳貴李全新楊吉武。

3、為實驗班配備多媒體教室，挑選優(yōu)秀的教師擔(dān)任實驗教師，根據(jù)需要購買濰坊教育局編寫的主題學(xué)習(xí)叢書50套，保證1名學(xué)生一套，滿足學(xué)習(xí)需要。同時發(fā)動學(xué)生和家長自己購買有關(guān)圖書資料以滿足不同類型學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

4、配合“朝陽讀書”，開展多種活動，鞏固主題學(xué)習(xí)效果。定期開展教師的語文主題學(xué)習(xí)論壇、學(xué)生的語文主題學(xué)習(xí)手抄報、師生的讀書知識競賽、作文比賽等小學(xué)語文素養(yǎng)展示活動，對表現(xiàn)突出的優(yōu)秀學(xué)生授予“小博士”、“小小演講家”、“文學(xué)之星”等稱號。

5、建立“主題學(xué)習(xí)”實驗檔案和學(xué)生成長檔案，如實跟蹤記錄實驗班學(xué)生的成長歷程，為實驗過程做好客觀真實的統(tǒng)計，為課題論證提供鮮活有力的論據(jù)，建立“語文主題學(xué)習(xí)實驗班學(xué)生成長檔案”，來真實-2-

記錄學(xué)生的測試成績，科學(xué)測算閱讀數(shù)據(jù)。主要內(nèi)容包括：測試成績、閱讀速度、閱讀質(zhì)量、本學(xué)期學(xué)生閱讀量等。認(rèn)真做好階段性總結(jié)，重視主題學(xué)習(xí)實驗成果的推介，搞好實驗的分析。

（二）、教師層面：

根據(jù)《濰坊市中小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)課堂實驗方案》，扎實有效地開展“朝陽讀書活動”，制定切實可行易于操作的語文主題學(xué)習(xí)實驗計劃，以在課內(nèi)大量閱讀為目標(biāo)，進(jìn)行語文課堂實驗改革。

1、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，大力改革課堂教學(xué)。為進(jìn)一步解放教師和學(xué)生，讓自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)成為最主要的學(xué)習(xí)方式。在課堂教學(xué)中建立起小組合作學(xué)習(xí)機(jī)制。在課堂上少講，精講，教師講解時間原則上不超過20分鐘，為主題閱讀拓展空間，讓學(xué)生獲得閱讀的快樂。

2、科學(xué)規(guī)劃，合理安排

教師首先要打破常規(guī)，制定科學(xué)細(xì)致的教學(xué)計劃，合理安排教學(xué)課時，嚴(yán)格按照每兩周學(xué)完一個單元的教材和一本配套的主題學(xué)習(xí)叢書的進(jìn)度學(xué)習(xí)。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

具體操作計劃：

（1）、熟讀教材。（2課時）讀通、讀熟本單元的4篇課文。

（2）、學(xué)會生字詞，會默寫。（1課時）

（3）、引導(dǎo)學(xué)生逐篇學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，每篇課文2課時，共8課時。略讀課文以導(dǎo)學(xué)案為主要手段，采用學(xué)生自學(xué)，教師輔導(dǎo)的方法。在學(xué)習(xí)每篇課文的同時補(bǔ)充3-5篇與課文內(nèi)容關(guān)聯(lián)密切的主題學(xué)習(xí)材料。每課時用15--20分鐘學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，20--25分鐘補(bǔ)充2—3篇主題學(xué)習(xí)材料。

（4）、背誦積累（2----3課時）。

（5）、集中閱讀，提高能力（約5課時）。

指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用默讀、速讀、瀏覽乃至背誦等多樣化的形式自由閱讀主題學(xué)習(xí)材料中的剩余內(nèi)容。每課時中用30分鐘自由閱讀，利用最后10分鐘的時間寫讀書筆記。

（6）、習(xí)作（2課時）。

3、大膽進(jìn)行改革，學(xué)案引領(lǐng)，整體推進(jìn)

加快課本學(xué)習(xí)步伐，加大課堂容量，每篇文章只提一兩個重點(diǎn)問題，圍繞重點(diǎn)問題開展學(xué)習(xí)思考，屏棄所有不必要的環(huán)節(jié)。逐漸形成兩種以學(xué)案為引領(lǐng)的課堂學(xué)習(xí)模式：①集中學(xué)課文或集中學(xué)配套的主題學(xué)習(xí)文章的單元整體推進(jìn)式。②一篇課文帶幾篇主題學(xué)習(xí)文章的輻射閱讀式。改革備課制度和方法，探索“主題學(xué)習(xí)”備課模式，鼓勵學(xué)生多讀書，師生共成長。提倡單元備課，用學(xué)案代替教案。作業(yè)結(jié)合教學(xué)實際，采用靈活多樣的方式，行之有效。

4、多種課型，提高效率

在實驗的過程中，一方面通過學(xué)案引領(lǐng)的方法，指導(dǎo)學(xué)生拓寬學(xué)習(xí)內(nèi)容，加大閱讀量，另一方面也重視典型文章，教給學(xué)生閱讀方法，針對選文的特點(diǎn)進(jìn)行不同的訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行誦讀，積累優(yōu)美語言。

5、課內(nèi)課外多措并舉，培養(yǎng)閱讀情趣

在研究的基礎(chǔ)上，提煉出中學(xué)階段要達(dá)到的閱讀目標(biāo)，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣、促進(jìn)學(xué)生寫作水平。課堂教學(xué)異彩紛呈，構(gòu)建大語文課堂教學(xué)模式，在語文活動課盡享讀書之樂。師生共讀，親子共讀，樂在其中。

總之，我們在實驗中一定要立足“主題學(xué)習(xí)材料”，整合多種資源，以此為平臺，引導(dǎo)學(xué)生主動讀、悟、記、聽、說、寫，參與各種語文活動，學(xué)用結(jié)合，互相促進(jìn)，其樂融融、碩果累累的學(xué)習(xí)不再遙不可及，我們的語文教學(xué)的天地也會煥然一新！

第三篇：最新語文主題學(xué)習(xí)實驗方案

辛 安 完 小

2017-2018學(xué)語文主題學(xué)習(xí)實施方案

“主題學(xué)習(xí)”是語文教學(xué)的一場新的革命，它必將帶來無限廣闊的前景。實驗在我縣開展一年來，我校教師與學(xué)生對語文“主題學(xué)習(xí)”有了一定的認(rèn)識，但對處于農(nóng)村的我們還是一個新的挑戰(zhàn)，于是根據(jù)我校具體的情況，制定切實可行的語文“主題學(xué)習(xí)”實驗方案。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，提供支持和保障，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利條件

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視這項實驗的進(jìn)展，學(xué)校專門成立了語文主題學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組，校長親自擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)小組的組長，對主題學(xué)習(xí)開展情況進(jìn)行全面的調(diào)度。

二、多種舉措，確保主題學(xué)習(xí)順利進(jìn)行 1.形成研究常規(guī)，明確實施要求。

為保證實驗的順利開展，我校明確要求了主題學(xué)習(xí)常規(guī)。

（1）本周研究下周的學(xué)習(xí)內(nèi)容，語文教師每周二下午集體研究教材，周四下午集體研究主題叢書，教師必須保證在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)完主題學(xué)習(xí)叢書，不能作為課外閱讀作業(yè)。

（2）“主題學(xué)習(xí)”有整合備課，有單元設(shè)計，有針對性地解決實驗中遇到的真實問題，解決主題學(xué)習(xí)實驗中最主要的問題或者困惑。（3）注重聽課、評課。除常規(guī)的聽課、領(lǐng)導(dǎo)推門聽課外，學(xué)校經(jīng)常組織教師上匯報課、展示課、研究課，在反復(fù)的聽與評中提高教師的自身素質(zhì)，錘煉教師的課堂授課藝術(shù)。2.積極參加培訓(xùn)研討，借鑒成功經(jīng)驗。他山之石，可以攻玉。在主題學(xué)習(xí)實驗的過程中，我們積極參加市、縣教研室組織的各級各類培訓(xùn)研討活動，學(xué)習(xí)借鑒兄弟學(xué)校的成功經(jīng)驗，不斷改進(jìn)，不斷完善，促進(jìn)實驗的順利實施。3.加強(qiáng)主題學(xué)習(xí)備課，精心設(shè)計學(xué)案

新學(xué)期伊始，備課組長分好工，各語文教師明確自己所負(fù)責(zé)的主題學(xué)習(xí)方面的任務(wù)。老師們根據(jù)分工有針對性地進(jìn)行備課，廣泛搜集資料。語文教師要積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。積極改革備課制度和方法探索“主題學(xué)習(xí)”備課模式，設(shè)計行之有效的能夠發(fā)展學(xué)生個性的開放性教案，鼓勵教師精心設(shè)計學(xué)案。

三、主題學(xué)習(xí)實驗的實施策略

（一）循序漸進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

主題學(xué)習(xí)實驗要求我們一學(xué)期不僅要學(xué)完課本知識，更要讀完配套的主題學(xué)習(xí)叢書，這就要求我們加快課本學(xué)習(xí)步伐，加大課堂容量。對剛剛開始參加實驗的班級，我們首先要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，我們提出了“先放后收，循序漸進(jìn)，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣”的實施策略。所謂“先放后收，循序漸進(jìn)”，就是先讓學(xué)生進(jìn)行完全自由式的開放性的閱讀，讓學(xué)生讀自己感興趣的書籍，然后再進(jìn)行指導(dǎo)，逐步的進(jìn)行規(guī)范，最后達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣的目的。1.先“放”——完全自由式的開放性閱讀

讓學(xué)生帶自己最喜歡的書籍來學(xué)校讀，并且要把帶來的書推薦給小組的其他同學(xué)，進(jìn)行交換閱讀。即使是最不愛讀書的學(xué)生也有自己感興趣的東西，我們就可以以此為切入點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。2.再“收”——教師有目的的指導(dǎo)閱讀

在學(xué)生對閱讀有了興趣后，教師就開始指導(dǎo)規(guī)范學(xué)生的閱讀。先將閱讀教材給學(xué)生，仍然讓他們自由閱讀，讀自己感興趣的文章或段落，把學(xué)生的興趣轉(zhuǎn)移到主題學(xué)習(xí)材料上來。3.循序漸進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

第一步，建立讀書筆記本。學(xué)生已經(jīng)對閱讀產(chǎn)生了興趣，也明白了“不動筆墨不讀書”的道理，建立讀書筆記已是順理成章的事了。開始建立讀書筆記時，仍然是自由式的記錄，不必要提出太多的要求和規(guī)定。過一段時間之后，可以對那些做的比較認(rèn)真、比較使用的讀書筆記進(jìn)行展示，并對學(xué)生提出表揚(yáng)，為其他學(xué)生樹立榜樣，起到以點(diǎn)帶面、鼓勵先進(jìn)鞭策后進(jìn)的作用。讓學(xué)生慢慢養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣。

第二步，規(guī)范讀書筆記。學(xué)生一開始做的讀書筆記是比較雜亂的，只是記錄了一些自己感興趣的內(nèi)容。這時，老師對如何寫讀書筆記進(jìn)行規(guī)范指導(dǎo)，讓學(xué)生對記錄內(nèi)容進(jìn)行初步分類，如：精彩語段、知識擷英、名言警句、古典詩詞等，使內(nèi)容條理化、系統(tǒng)化，便于查閱和使用。

第三步，寫批注，記心得。在充分的積累之后，教師要適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生寫批注的方法并讓學(xué)生對所記內(nèi)容進(jìn)行圈點(diǎn)批注，或者簡單寫出自己的感受。

（二）用好“課外“場，讓主題升華人格

語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求開展語文綜合實踐活動，讓學(xué)生在活動中豐富語言積累，運(yùn)用語言，形成語文能力。如果在學(xué)生的課外實踐活動中也以“主題”形式出現(xiàn)開展系列活動，學(xué)生就不僅在實踐語文，而且在加深對主題的理解、感悟、延伸，在實踐主題，運(yùn)用主題中，將主題思想內(nèi)化為自己精神世界的一部分。（1）選擇方法，投入學(xué)習(xí)

對于課外主題的學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法比較多，常見的有查、畫、編、賞、談等幾種。如何讓學(xué)生選擇有效的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行研究學(xué)習(xí)至關(guān)重要，因此，在課本教材的教學(xué)中，要求教師特別注重學(xué)習(xí)方法的選擇。

（2）注重評價，多元參與

學(xué)生參與活動的態(tài)度，情感體驗、活動成果都是評價的內(nèi)容。讓學(xué)生在記錄、交流、評價中表達(dá)情感，提升情感，在生活中實踐，在生活中運(yùn)用，得到精神的滿足和智慧的提升。（3）豐富多彩的活動形式，鞏固主題學(xué)習(xí)效果

為培養(yǎng)和調(diào)動學(xué)生閱讀的興趣，促進(jìn)主題學(xué)習(xí)教學(xué)改革實驗的開展，對表現(xiàn)突出的優(yōu)秀學(xué)生授予“小博士”、“小小演講家”、“文學(xué)之星”等稱號。以豐富多采的活動推動主題學(xué)習(xí)教學(xué)改革不斷走向深入和成熟。

A.舉辦語文主題學(xué)習(xí)手抄報。讓學(xué)生把開展主題學(xué)習(xí)以后自己的收獲、感悟、方法、建議等寫在手抄報上，班內(nèi)交流，班級間交流，學(xué)校展評，擇優(yōu)獎勵，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文、讀書看報的興趣，推動語文主題學(xué)習(xí)實驗的深入開展。B.舉辦師生讀書知識競賽。從“語文主題學(xué)習(xí)”教材、詩文誦讀等篇目中選擇相關(guān)內(nèi)容，組織教師、學(xué)生共同參加讀書知識競賽，既推動讀書活動與實驗的進(jìn)一步開展，又可以融洽師生關(guān)系。

C.組織作文比賽。根據(jù)現(xiàn)在的作文考試形式，結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，組織學(xué)生作文比賽。學(xué)生自愿報名參加或者層層推薦，作文形式靈活多樣，或現(xiàn)場作文，或組織征文。

D.定期開展閱讀交流會，表揚(yáng)鼓勵讀書積極分子。交流的形式可以是背誦一個片段、可以是有感情朗讀一段，可以說一說讀后感等。E.課內(nèi)課外多措并舉，培養(yǎng)閱讀情趣。

引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)校閱覽室、圖書室閱讀活動。（學(xué)校圖書室實行開放式閱讀、超市式管理。）學(xué)生每周利用活動課定期進(jìn)閱覽室集中閱讀，提高閱覽室和主題學(xué)習(xí)書目的利用效率，提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量。其余時間每個班級教師可依學(xué)生年齡特點(diǎn)挑選合適書目放置班級圖書角，學(xué)生可以自由翻閱。這樣能充分利用分散時間，擴(kuò)大閱讀量。養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣、促進(jìn)學(xué)生寫作水平。

總之，“主題”不僅是教學(xué)的內(nèi)容,更是一種教育的形式。我們在語文主題學(xué)習(xí)中一定要立足“主題學(xué)習(xí)材料”，整合多種資源，以此為平臺，引導(dǎo)學(xué)生主動讀、悟、記、聽、說、寫，參與各種語文活動，學(xué)用結(jié)合，互相促進(jìn)，將語文學(xué)習(xí)與學(xué)生生活體驗緊密結(jié)合，真正提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

第四篇：濰坊市中小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)方案

濰坊市中小學(xué)語文“主題學(xué)習(xí)”課堂實驗方案

實施新課程和推進(jìn)素質(zhì)教育以來，新的教學(xué)理念正在逐步影響著我們的課堂教學(xué)，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方式發(fā)生了很大的變化。但是，學(xué)生閱讀量少仍然是困擾語文教學(xué)乃至整個學(xué)校教育的一個“瓶頸”。我們的語文課堂，更多地還是只注重短期效益而忽視學(xué)生的長期積累，只注重知識教育而忽視人文精神，只注重課文的共性分析，而忽視個性化的閱讀指導(dǎo)，這一切造成了課堂的高耗低效，導(dǎo)致了學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的冷漠。失去了對語文學(xué)習(xí)的興趣，也就失去了進(jìn)一步發(fā)展的機(jī)會。教育的全部問題都可以歸結(jié)為閱讀問題，語文教學(xué)必須從抓學(xué)生的閱讀開始，通過課堂教學(xué)擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，增加學(xué)生的感悟和體驗。為此，我們結(jié)合市教育局的“自主互助學(xué)習(xí)型”課堂教學(xué)改革，開始了語文“主題學(xué)習(xí)”的課堂實驗研究。

一、編寫“主題學(xué)習(xí)”課堂實驗閱讀材料

1、幫助學(xué)校開發(fā)教育資源

新課程實施以來，我市的語文課堂教學(xué)改革取得了顯著的成果，“語文實驗室計劃”“朝陽讀書活動”“自主互助學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)改革”以及韓興娥老師開展的“課堂大量閱讀實驗”為語文課堂教學(xué)的改革提供了鮮活的經(jīng)驗。但是，許多學(xué)校尤其是偏遠(yuǎn)的學(xué)校由于資金困乏導(dǎo)致圖書資源嚴(yán)重不足，有些學(xué)校即使配備了部分圖書，也大多是一些適合學(xué)生課外閱讀的書籍。可以說，課堂教學(xué)資源的不足制約了學(xué)生語文能力的發(fā)展和語文素養(yǎng)的提高。廣大師生迫切需要一種有效的高質(zhì)量的學(xué)習(xí)材料，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。

為加大語文改革的力度，滿足教師和學(xué)生語文學(xué)習(xí)的需要，徹底轉(zhuǎn)變語文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，建立以“大閱讀”為基本目標(biāo)的語文學(xué)習(xí)體系，我們在市教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，精心編寫了5—9年級與蘇教版教材配套的“主題學(xué)習(xí)”叢書，作為語文課堂教學(xué)的實驗閱讀材料。該叢書和教材單元主題配套，按照學(xué)生的語文學(xué)習(xí)規(guī)律設(shè)計了學(xué)習(xí)和活動的多種方式，供教師在教學(xué)時組織學(xué)生選用。教材的每一個單元配備一本讀物，有利于學(xué)生靈活選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。

2、市教育局為語文課堂實驗提供有力的支撐

為保證實驗的有序和順利開展，市教育局為中小學(xué)語文課堂實驗提供了有力的經(jīng)濟(jì)支撐和智力支持。“主題學(xué)習(xí)”閱讀材料匯集了全市優(yōu)秀語文教師及教研員的智慧，所編選的文章既文質(zhì)兼美，又能與教材緊密關(guān)聯(lián)，便于學(xué)校師生從中選擇與課文相似或相關(guān)的文章進(jìn)行比較閱讀，從而激活思維，獲得對文章或單元更為深刻的認(rèn)識。學(xué)?？梢约w購買后，充實到圖書室，作為公共資源，供學(xué)生輪流使用。為了鼓勵學(xué)校積極進(jìn)行教學(xué)實驗，濰坊市教育局將對實驗學(xué)校按照購書成本價的50／100給予補(bǔ)貼。

3、“主題學(xué)習(xí)”叢書是師生課內(nèi)學(xué)習(xí)的必讀資料

“主題學(xué)習(xí)”針對蘇教版教材編寫，立足于課堂的課內(nèi)閱讀文本。我們要將大量時間還給學(xué)生，讓學(xué)生在教師的鼓勵和引導(dǎo)下在閱覽室或教室中自由閱讀，搜集并閱讀與所學(xué)課文相關(guān)的材料，豐富對事物的認(rèn)識，豐富自己的語言，豐富對人、事、物的感受和體驗，讓學(xué)生適時獲得閱讀的快樂。

二、“主題學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)實施過程

1、學(xué)校成立以校領(lǐng)導(dǎo)為組長的課題研究工作領(lǐng)導(dǎo)小組，選定優(yōu)秀教師進(jìn)行實驗研究，建立實驗教師隊伍。

2、教育局拿出專項資金用于實驗用書籍的開發(fā),組織全市優(yōu)秀語文教師及教研員編寫實驗用《主題學(xué)習(xí)系列叢書》，并按一定數(shù)量分配到各實驗學(xué)校充實圖書館。

3、實驗學(xué)校根據(jù)課堂教學(xué)實驗基本方案，改革課堂教學(xué)，充分利用“主題學(xué)習(xí)”材料，以教材為依托，加大學(xué)生閱讀量，增強(qiáng)學(xué)生閱讀的積累，增強(qiáng)學(xué)生的感受和體驗，豐富學(xué)生對自然、社會、人生的認(rèn)識。

三、“主題學(xué)習(xí)”課題實驗基本要求

1、學(xué)校層面

改革課堂教學(xué)，以課堂教學(xué)的高效率實現(xiàn)語文學(xué)習(xí)空間的大突破。學(xué)校要制定教學(xué)目標(biāo)，為教學(xué)提供可供操作的辦法；依據(jù)新課程理念，深入開展語文課堂教學(xué)研究，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，激發(fā)課堂活力，提高教學(xué)效率；讓課堂教學(xué)“提速”，將課外閱讀納入課內(nèi)，實現(xiàn)厚積薄發(fā)；讓生活走進(jìn)課堂，把學(xué)習(xí)語言與體驗生活結(jié)合起來。

2、教師層面

（1）培養(yǎng)學(xué)生積極的閱讀興趣和習(xí)慣。語文教育的關(guān)鍵問題是引導(dǎo)學(xué)生熱愛閱讀，教師要以其個人的情感與智慧來吸引學(xué)生閱讀，讓學(xué)生能夠適時獲得閱讀的快樂。學(xué)生閱讀趣味的獲得，一方面取決于引導(dǎo)學(xué)生注重心靈的體驗，另一方面則取決于教師本人對閱讀的愛好與尊重。教師要有豐富的學(xué)識，就得閱讀。有了教師的榜樣，漸漸地，學(xué)生就會覺得閱讀是一件有趣味的事情，學(xué)生的生命也會充滿閱讀的喜悅。

（2）改革閱讀教學(xué)形式。教師要鼓勵學(xué)生圍繞教材中的某一篇文章或一個主題搜集并閱讀與之相關(guān)、相近、相似或相對的多篇文章，增加學(xué)生語文閱讀量，豐富學(xué)生對事物的認(rèn)識，豐富學(xué)生的語言，豐富學(xué)生對人、事、物的感受和體驗，以更好地理解和感悟課文，獲得更為深入的認(rèn)識。教師課前可以提前布臵學(xué)習(xí)任務(wù)和要求，調(diào)動學(xué)生積極性；課堂教學(xué)中，教師絕不能將自己的意志強(qiáng)加在學(xué)生頭上，用一已之見束縛學(xué)生的頭腦，而是要把閱讀理解的機(jī)會還給學(xué)生。同時，教師還要適時地剔除假問題，提出有助于更深層地把握課文內(nèi)容的問題，力求使每一組同學(xué)都進(jìn)入一種競爭的狀態(tài)，使之在活動中充分體驗到學(xué)習(xí)的樂趣。

3、學(xué)生層面

在“主題學(xué)習(xí)”課堂實驗中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)成為最主要的學(xué)習(xí)方式，閱讀和交流成為課堂最主要的內(nèi)容。

（1）閱讀設(shè)疑，小組互助。學(xué)生可以根據(jù)任務(wù)和要求閱讀課文及《主題學(xué)習(xí)》相關(guān)材料，有目的、有針對性的收集資料、篩選信息，力爭在有限時間閱讀更多的與文章主題相關(guān)、相似、相近甚至相對、相反文章，及時發(fā)現(xiàn)疑難問題，作為組內(nèi)互助的依據(jù)和參照。學(xué)生在閱讀中感受、體驗、發(fā)現(xiàn)，以自己的閱讀體驗為支撐，達(dá)到對文本的真切解讀與感悟。

（2）合作探究，交流展示。學(xué)生針對各組在主題學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題，可以進(jìn)一步深入探究，力爭在顧及全篇、單元、深化主題的基礎(chǔ)上獲得更為深刻的認(rèn)識。學(xué)生可結(jié)合重點(diǎn)語句的品讀、賞析進(jìn)行展示；可對文章整體的賞析進(jìn)行展示；可進(jìn)行比較閱讀，引入課外材料豐富對文章的認(rèn)識；也可結(jié)合自己最大的感受是什么，說感悟、體驗，讓學(xué)生在活動中充分體驗到學(xué)習(xí)的樂趣。

四、“主題學(xué)習(xí)”的實驗的保障措施

1、積極開展實驗活動，大力改進(jìn)課堂教學(xué)。

學(xué)校申報工作完成后，濰坊市教科學(xué)院將根據(jù)申報學(xué)校的情況，下發(fā)文件公布實驗學(xué)校名單。各級教研部門要采取措施，積極支持學(xué)校和老師進(jìn)行教學(xué)實驗。學(xué)校校長是實驗的第一責(zé)任人，要積極組織有關(guān)人員對實驗?zāi)繕?biāo)進(jìn)行充分論證，并制定出切實可行的實驗方案，在課時安排、活動設(shè)計和保證措施等各個方面要落實具體。實驗教師確定以后，校長要給予大力支持。實驗教師要在實驗的過程中，提高課堂教學(xué)效率，在課堂中充分利用中小學(xué)“主題學(xué)習(xí)”材料，積極探索教學(xué)規(guī)律，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗，使實驗工作不斷完善。

2、組織開展教學(xué)研究活動，不斷交流實驗經(jīng)驗。

要充分利用當(dāng)?shù)亟逃Y源，組織特級教師和獲得一定研究成果的教師進(jìn)行經(jīng)驗交流，做到取長補(bǔ)短，共同提高。濰坊市教科院將定期召開研討會議，邀請全國著名語文教育專家和優(yōu)秀教師舉辦講座和舉行觀摩課。還將通過定期舉行“個性化教學(xué)展示”和青年教師課堂教學(xué)觀摩活動，鼓勵實驗教師在實驗中不斷成長?？h市區(qū)和學(xué)校要定期組織實驗交流活動，發(fā)揮校本研究的優(yōu)勢，共同創(chuàng)造教學(xué)業(yè)績。

3、開展評比活動，鼓勵學(xué)校和老師積極創(chuàng)新。

實踐證明，每一項實驗在進(jìn)行的過程中，都會遇到很多困難，鼓勵老師積極進(jìn)行創(chuàng)造性的勞動，是實驗的有效措施。首先要改革備課制度和方法，探索“主題學(xué)習(xí)”備課模式，鼓勵教師設(shè)計行之有效的能夠發(fā)展學(xué)生個性的開放性教案，提倡教師進(jìn)行單元備課，用學(xué)案代替教案。濰坊市教科院將每年舉行一次“主題學(xué)習(xí)”方案設(shè)計和實驗經(jīng)驗交流會議，對實驗中作出突出貢獻(xiàn)的單位和個人進(jìn)行表彰。

4、出版《主題學(xué)習(xí)實驗通訊》，及時交流實驗信息。

為了使實驗穩(wěn)步而扎實的開展起來，濰坊市教科院將出版配套讀物《主題學(xué)習(xí)實驗通訊》，對實驗情況和實驗中遇到的問題，進(jìn)行及時交流。各實驗學(xué)校要積極支持，把實驗過程中取得的好的經(jīng)驗及時提供給刊物，實現(xiàn)資源共享。

5、不斷擴(kuò)大實驗成果，積極推進(jìn)實驗進(jìn)程。

本次參加實驗的學(xué)校為第一批，小學(xué)主要是2006年秋季五年級使用蘇教版的部分學(xué)校，初中是使用蘇教版的部分學(xué)校。在這項實驗取得一定的經(jīng)驗后，再

擴(kuò)大實驗規(guī)模，有愿意參加實驗的學(xué)校將不斷地加入到實驗行列中來，逐步實現(xiàn)濰坊市語文課堂的整體改觀。

第五篇：九年級語文主題學(xué)習(xí)實驗方案

六年級語文主題學(xué)習(xí)實施方案

雙鶴中心校語文教研組

我校在“語文主題學(xué)習(xí)”實驗方面，一直堅持不斷地探索，在主題閱讀材料的使用、閱讀時間的分配、正確處理閱讀材料與課本的關(guān)系、閱讀與寫作相結(jié)合等方面作出了有益的嘗試。作為九年級學(xué)生，時間緊，學(xué)習(xí)任務(wù)重，需要更合理地安排，才能更好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)和主題學(xué)習(xí)的實驗。為了能使語文主題學(xué)習(xí)實驗順利進(jìn)行，本學(xué)期，我校九年級特制定實驗方案如下: 首先我們將改進(jìn)授課模式，變單篇教學(xué)為單篇引路、單元整合、主題閱讀、讀寫共進(jìn)的教學(xué)模式。

每個單元選一至兩篇重點(diǎn)課文精讀，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)合理的閱讀習(xí)慣。當(dāng)然，重點(diǎn)精讀不是面面俱到，而是在研讀出色段落上下功夫。從遣詞造句、布局謀篇、寫作技巧、修辭手段、抒情方式、語言特點(diǎn)等方面深入探究，讓學(xué)生對某一類文章的文體特點(diǎn)與寫作要求、學(xué)習(xí)方法等有一個清楚的熟悉，為今后的自主閱讀奠定基礎(chǔ)。此謂“授之以漁”。(此課型要用，,課時)接下來要將本單元其他作品進(jìn)行整合，在同一課堂上比較閱讀。每一單元的課文都是圍繞同一(或相近)主題或相同文體編排的，可在這一課堂上比較共性與特色，嘗試用單篇教學(xué)得到的方法進(jìn)行自主閱讀和合作交流，增加閱讀積累，提高閱讀能力。(此課型要用,課時。)然后在課本學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上開展相應(yīng)的主題閱讀活動。用，,課時進(jìn)行主題閱讀材料的自主閱讀。邊讀邊做賞析性的出色摘抄筆記，寫出自

己的閱讀感受，利用,課時進(jìn)行組內(nèi)交流和班內(nèi)交流與辯論。學(xué)生可以將自己獨(dú)特的閱讀感受、發(fā)現(xiàn)的出色文段跟其他同學(xué)交流，對有不同意見的文章提出自己的見解，并結(jié)合自己的生活實際為之提供佐證。在主題閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行寫作。占有大量生活材料和閱讀材料后，學(xué)生有了更深刻的生活感悟，在此基礎(chǔ)上寫文章，將自己的生活感受和理解作為主題，將生活經(jīng)歷和閱讀積累作為材料，將閱讀經(jīng)驗，作為寫作方法的借鑒，將感受深刻的名言警句和出色語句作為自己的佐證，一定能寫出令人滿足的文章。

當(dāng)然，主體閱讀叢書的使用可以靈活變化?？梢栽谡n文學(xué)習(xí)之前使用，為科文學(xué)習(xí)做好鋪墊。也可在學(xué)習(xí)過程中使用，為學(xué)習(xí)提供佐證和比較閱讀材料，也可在課文學(xué)習(xí)之后使用，為單元學(xué)習(xí)提供材料支持，主題閱讀可以延伸的課外。我們的學(xué)生可以借閱主題閱讀叢書在課外閱讀;我們還將在寒暑假開展名著推薦閱讀，運(yùn)用專門的讀書卡，向?qū)W生推薦圖書，分為推薦理由、讀書心得、我最喜歡的人物形象及理由、出色摘抄與賞析、創(chuàng)作天地等欄目，統(tǒng)一印制與發(fā)放使用，回收評選，表彰先進(jìn)。

總之，我們將正確地運(yùn)用好主題閱讀叢書，科學(xué)地理解主題閱讀思想，創(chuàng)新地運(yùn)用主題學(xué)習(xí)的方法，講語文學(xué)科變成生命科學(xué)，將語文學(xué)習(xí)與學(xué)生生活體驗緊密結(jié)合，真正提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。具體主題閱讀計劃如下: 第一至二周，閱讀寫景抒情的散文名篇，安排寫作散文。第三至四周，閱讀小說名篇。學(xué)習(xí)為課文寫續(xù)篇。第五至六周，閱讀易懂的議論文。學(xué)寫簡單的議論文。

第七至八周，閱讀自己喜歡的詩歌、小說、散文等。學(xué)習(xí)為文章寫評論。

第九至十周，閱讀課外簡單的文言文。能夠做文言文的閱讀分析。第十一至十二周，閱讀戲劇名篇，并能分析人物形象。第十三至十四周，閱讀哲理散文，積累名言美句。

第十五至十六周，閱讀蒲松齡的《聊齋志異》，并能賞析其中一篇文章。

第十七至十八周，閱讀的《水滸傳》，并寫出讀書筆記。第十九至二十周，對自己本學(xué)期的主題閱讀做總結(jié)。