第一篇：一位基層干部參與學習實踐活動的十點體會

中央明確提出，這次學習實踐活動要達到“黨員干部受教育、科學發展上水平、人民群眾得實惠”的總體要求。作為一名基層干部，通過參與和借鑒第一批學習實踐活動的典型經驗，筆者對扎實開展好學習實踐活動有十點體會：

體會一：確保實施方案的“操作性”是扎實開展學習實踐活動的前提。學習實踐活動的方案有沒有操作性，決定著中央的部署能不能落到實處。按照中央的《安排意見》，第二批學習實踐活動分3個階段6個環節，這是“規定動作”，符合基層實際。在開展每個階段每個環節的過程中，結合實際創新“自選動作”，賦予學習實踐活動各個環節不同的內容和方式，對于確保學習實踐活動順利開展至關重要，如果照搬照抄上下一個模式，會使制定的方案脫離實際，缺乏操作性。因此，確保實施方案的“操作性”是扎實開展學習實踐活動的前提。

體會二：確保學習培訓的“針對性”是扎實開展學習實踐活動的基礎。這次學習實踐活動的參與面廣，不同崗位上的黨員文化層次有高有低，綜合素質不盡相同。在培訓工作中，應針對機關、企事業單位、農村、街道、社區等不同行業的特點，對黨員領導干部、普通黨員、離退休干部（職工）黨員、流動黨員及農村無職黨員進行分類培訓，只有“對癥下藥”，因人施教，才能使黨員干部在學習培訓中受到生動的實踐教育。如果搞“一個模式”或側重于“一刀切”、“一鍋煮”搞培訓，會沖淡培訓效果。因此，確保學習培訓的“針對性”是扎實開展學習實踐活動的基礎。

體會三：確保調查研究的“廣泛性”是扎實開展學習實踐活動的關鍵。沒有調查研究，就沒有發言權。深入調研是第一階段的關鍵環節，在整個學習實踐活動中起著承上啟下的作用。如果調研活動浮于“表層”，不深入群眾、不深入基層，不去就群眾反映強烈的突出問題進行調查研究，如果在小事中“糾纏細節”，在小圈子里找“大問題”，會使調研工作失去廣泛的群眾基礎。只有圍繞如何保發展、保民生、保穩定開展廣泛的調研，才能找準制約和阻礙經濟社會發展的突出問題，為下一步整改打下基礎。因此，確保調查研究的“廣泛性”是扎實開展學習實踐活動的關鍵。

體會四：確保思想討論的“深入性”是扎實開展學習實踐活動的引擎。解放思想、更新觀念，轉變思路、破解難題是推動經濟社會科學發展的前提。在開展解放思想大討論過程中，應走出“人云亦云”的“誤區”，結合實際圍繞“要不要科學發展、能不能科學發展、怎么樣科學發展”等問題開展細致縝密的討論。如果討論不深入，在重大問題上達不成一致、形不成共識，非但轉變不了不適應、不符合科學發展觀要求的思想觀念，反而會使解放思想討論活動大打折扣。因此，確保思想討論的“深入性”是扎實開展學習實踐活動的引擎。

體會五：確保指導檢查的“全面性”是扎實開展學習實踐活動的坐標。配強指導檢查力量，是確保學習實踐活動取得實效的關鍵。實踐證明，派出的指導檢查組應按照中央確定的3個階段6個環節，創造性地開展工作，不但要檢查參學單位按照“規定動作”走好每一個步驟所采取的措施，還應指導各參學單位創新“自選動作”抓好每一個環節，對開展學習實踐活動的整個過程進行全方位指導檢查。如果把指導檢查的目標定在學了幾篇文章、寫了幾篇體會、開了幾次會、報了幾篇信息、檔案規范不規范上，會使指導檢查工作變得“魚龍混雜”、“喧賓奪主”、主次不分。因此，確保指導檢查的“全面性”是扎實開展學習實踐活動的坐標。

體會六：確保實踐特色的“鮮明性”是扎實開展學習實踐活動的核心。中央反復強調，學習實踐活動要突出實踐特色。當前，農村改革已進入攻堅階段，新農村建設的任務非常繁重。在學習實踐活動中，必須按照十七屆三中全會《決定》的要求，結合農村實際，圍繞保發展、保民生、保落實的具體要求開展符合時代特征的學習實踐活動，使確定的方式方法符合基層實際。如果不突出實踐特色，一味地以僵化、陳舊的方式開展學習實踐活動，會產生“一潭死水”的負面效應，體現不了干部群眾的實踐意愿和具體行動，會使學習實踐活動疲于應付、走了過場。因此，確保實踐特色的“鮮明性”是扎實開展學習實踐活動的核心。

體會七：確保實踐載體的“準確性”是扎實開展學習實踐活動的方向。緊密聯系實際確定實踐載體，是學習實踐活動的一個重要原則。在學習實踐活動中，各地、各部門應結合改革開放30年和建國60周年以來我國農村改革發展取得的輝煌成就確定有利于推動科學發展的實踐載體，圍繞講發展、講變化、講改革開展豐富生動、寓教于樂的實踐活動。如果確定的實踐載體與農村實際相脫節，與黨員干部的思想狀況相脫節，會使學習實踐活動顯得“呆板”，缺乏新意。因此，確保實踐載體的“準確性”是扎實開展學習實踐活動的方向。

體會八：確保人民群眾的“參與性”是扎實開展學習實踐活動的動力。貫徹群眾路線是學習實踐活動的另一個重要原則。學習實踐活動效果好不好，最終要靠群眾來測評。各地、各部門應尊重群眾的首創精神，注重從學習實踐活動一開始就做好基層群眾的宣傳組織教育工作，充分發揚民主，吸收群眾參與，以甘當“小學生”的態度求智于民、問計于民，認真聽取群眾意見和建議，虛心向群眾學習，自覺接受群眾監督。如果遮遮掩掩或“關門搞教育”，不但會傷了群眾的感情，而且會造成黨群干群關系上的“隔閡”，給活動結束時的滿意度測評帶來影響。因此，確保人民群眾的“參與性”是扎實開展學習實踐活動的動力。

體會九：確保輿論宣傳的“濃厚性”是扎實開展學習實踐活動的指針。試點經驗表明，輿論引導是搞好學習實踐活動的“助燃劑”。在學習實踐活動中，大力總結、培養、宣傳促進科學發展的先進典型，發揮榜樣的示范引導作用，是提高群眾知曉率的關鍵。在學習實踐活動中，各地、各部門應堅持穩定、團結、鼓勁、正面宣傳為主的原則，廣泛宣傳開展學習實踐活動的重大意義，宣傳改革開放30年來農村改革發展取得的巨大成就，宣傳學習實踐活動中總結的典型經驗，讓人民群眾從中感受到新氣象與新變化，用改革發展的新成效最大限度地調動群眾參與改革實踐的積極性。如果不注重輿論的濃厚性，非但激發不了群眾的熱情，反而會使群眾對學習實踐活動持“觀望態度”。因此，確保輿論宣傳的“濃厚性”是扎實開展學習實踐活動的指針。

體會十：確保整改落實的“徹底性”是扎實開展學習實踐活動的歸宿?！叭嗣袢罕姷脤嵒荨笔菍W習實踐活動的落腳點和歸宿。當前，國家的強農惠民政策非常優越，讓億萬群眾從各個方面、各個領域享受到了改革發展的成果。在學習實踐活動中，各地、各部門要以群眾滿意不滿意、贊成不贊成、答應不答應為標準，著力解決黨員干部黨性黨風黨紀方面的突出問題，創新完善懲治和預防腐敗體系，完善干部考核評價制度，健全加強作風建設的長效機制，確保整改落實有的放矢、有章可循。同時，應圍繞廢、改、立工作，建立健全整改落實責任追究制度，對已經具備條件的問題要制定措施立即進行整改，對需要在近一兩年內解決的問題，應按照解決問題和完善制度的輕重緩急，分門別類地提出整改落實的工作目標、方式方法和時限要求，列出大體的時間表，積極創造條件進行“倒計時”整改，確保答應給群眾辦的實事、好事有始有終，擲地有聲，件件經得起考驗，件件在承諾的期限內得到徹底整改。如果整改不徹底，出現“虎頭蛇尾”、“一推了之”或“雷聲大、雨點小”的現象，會使整個學習實踐活動留下“后遺癥”。因此，確保整改落實的“徹底性”是扎實開展學習實踐活動的歸宿。

第二篇：基層干部參與學習實踐活動的心得體會

中心明確提出，這次學習實踐活動要到達黨員干部受教育、科學發展上水平、人民群眾得實惠的整體要求。作為一位基層干部，通過參與和鑒戒第一批學習實踐活動的典型經驗，筆者對扎實展開好學習實踐活動有十點體會：

體會一：確保實施方案的操縱性是扎實展開學習實踐活動的條件。學習實踐活動的方案有無操縱性，決定著中心的部署能不能落到實處。依照中心的《安排意見》，第二批學習實踐活動分3個階段6個環節，這是規定動作，符合基層實際。在展開每一個階段每一個環節的進程中，結合實際創新自選動作，賦予學習實踐活動各個環節不同的內容和方式，對確保學習實踐活動順利展開相當重要，假如照搬照抄上下一個模式，會使制定的方案脫離實際，缺少操縱性。因此，確保實施方案的操縱性是扎實展開學習實踐活動的條件。

體會二：確保學習培訓的針對性是扎實展開學習實踐活動的基礎。這次學習實踐活動的參與面廣，不同崗位上的黨員文化層次有高有低，綜合素質不盡相同。在培訓工作中，應針對機關、企事業單位、農村、街道、社區等不同行業的特點，對黨員領導干部、普通黨員、離退休干部(職工)黨員、活動黨員及農村無職黨員進行分類培訓，只有對癥下藥，因人施教，才能使黨員干部在學習培訓中遭到生動的實踐教育。假如弄一個模式或側重于一刀切、一鍋煮弄培訓，會沖淡培訓效果。因此，確保學習培訓的針對性是扎實展開學習實踐活動的基礎。體會三：確保調查研究的廣泛性是扎實展開學習實踐活動的關鍵。沒有調查研究，就沒有發言權。深進調研是第一階段的關鍵環節，在整個學習實踐活動中起著承上啟下的作用。假如調研活動浮于表層，不深進群眾、不深進基層，不往就群眾反映強烈的突出題目進行調查研究，假如在小事中糾纏細節，在小圈子里找大題目，會使調研工作失往廣泛的群眾基礎。只有圍繞如何保發展、保民生、保穩定展開廣泛的調研，才能找準制約和阻礙經濟社會發展的突出題目，為下一步整改打下基礎。因此，確保調查研究的廣泛性是扎實展開學習實踐活動的關鍵。

體會四：確保思想討論的深進性是扎實展開學習實踐活動的引擎。解放思想、更新觀念，轉變思路、破解困難是推動經濟社會科學發展的條件。在展開解放思想大討論進程中，應走出人云亦云的誤區，結合實際圍繞要不要科學發展、能不能科學發展、怎樣樣科學發展等題目展開細致周密的討論。假如討論不深進，在重大題目上達不成一致、形不成共鳴，不但轉變不了不適應、不符合科學發展觀要求的思想觀念，反而會使解放思想討論活動大打折扣。因此，確保思想討論的深進性是扎實展開學習實踐活動的引擎。

體會五：確保指導檢查的全面性是扎實展開學習實踐活動的坐標。配強指導檢查氣力，是確保學習實踐活動獲得實效的關鍵。實踐證明，派出的指導檢查組應依照中心確定的3個階段6個環節，創造性地展開工作，不但要檢查參學單位依照規定動作走好每個步驟所采取的措施，還應指導各參學單位創新自選動作抓好每個環節，對展開學習實踐活動的整個進程進行全方位指導檢查。假如把指導檢查的目標定在學了幾篇文章、寫了幾篇體會、開了幾次會、報了幾篇信息、檔案規范不規范上，會使指導檢查工作變得魚龍混雜、喧賓奪主、主次不分。因此，確保指導檢查的全面性是扎實展開學習實踐活動的坐標。

體會六：確保實踐特點的鮮明性是扎實展開學習實踐活動的核心。中心反復夸大，學習實踐活動要突出實踐特點。當前，農村改革已進進攻堅階段，新農村建設的任務非常沉重。在學習實踐活動中，必須依照十七屆三中全會《決定》的要求，結合農村實際，圍繞保發展、保民生、保落實的具體要求展開符合時代特點的學習實踐活動，使確定的方式方法符合基層實際。假如不突出實踐特點，一味地以僵化、陳腐的方式展開學習實踐活動，會產生一潭死水的負面效應，體現不了干部群眾的實踐意愿和具體行動，會使學習實踐活動疲于應付、走了過場。因此，確保實踐特點的鮮明性是扎實展開學習實踐活動的核心。

體會七：確保實踐載體的正確性是扎實展開學習實踐活動的方向。緊密聯系實際確定實踐載體，是學習實踐活動的一個重要原則。在學習實踐活動中，各地、各部分應結合改革開放30年和建國60周年以來我國農村改革發展獲得的輝煌成績確定有益于推動科學發展的實踐載體，圍繞講發展、講變化、講改革展開豐富生動、寓教于樂的實踐活動。假如確定的實踐載體與農村實際相脫節，與黨員干部的思想狀態相脫節，會使學習實踐活動顯得呆板，缺少新意。因此，確保實踐載體的正確性是扎實展開學習實踐活動的方向。

體會八：確保人民群眾的參與性是扎實展開學習實踐活動的動力。貫徹群眾線路是學習實踐活動的另外一個重要原則。學習實踐活動效果好不好，終究要靠群眾來測評。各地、各部分應尊重群眾的首創精神，重視從學習實踐活動一開始就做好基層群眾的宣傳組織教育工作，充分發揚民主，吸收群眾參與，以甘當小學生的態度求智于民、問計于民，認真聽取群眾意見和建議，虛心向群眾學習，自覺接受群眾監視。假如遮遮掩掩或關門弄教育，不但會傷了群眾的感情，而且會造成黨群干群關系上的隔閡，給活動結束時的滿意度測評帶來影響。因此，確保人民群眾的參與性是扎實展開學習實踐活動的動力。

體會九：確保***宣傳的濃厚性是扎實展開學習實踐活動的指針。試點經驗表明，***引導是弄好學習實踐活動的助燃劑。在學習實踐活動中，大力總結、培養、宣傳增進科學發展的先進典型，發揮榜樣的示范引導作用，是進步群眾知曉率的關鍵。在學習實踐活動中，各地、各部分應堅持穩定、團結、鼓勁、正面宣傳為主的原則，廣泛宣傳展開學習實踐活動的重大意義，宣傳改革開放30年來農村改革發展獲得的巨大成績，宣傳學習實踐活動中總結的典型經驗，讓人民群眾從中感遭到新氣象與新變化，用改革發展的新成效最大限度地調動群眾參與改革實踐的積極性。假如不重視***的濃厚性，不但激起不了群眾的熱忱，反而會使群眾對學習實踐活動持觀看態度。因此，確保***宣傳的濃厚性是扎實展開學習實踐活動的指針。體會十：確保整改落實的完全性是扎實展開學習實踐活動的回宿。人民群眾得實惠是學習實踐活動的落腳點和回宿。當前，國家的強農惠民政策非常優越，讓億萬群眾從各個方面、各個領域享遭到了改革發展的成果。在學習實踐活動中，各地、各部分要以群眾滿意不滿意、同意不同意、答應不答應為標準，著力解決黨員干部黨性黨風黨紀方面的突出題目，創新完善懲辦和預防***體系，完善干部考核評價制度，健全加強作風建設的長效機制，確保整改落實有的放矢、有章可循。同時，應圍繞廢、改、立工作，建立健全整改落實責任追究制度，對已具有條件的題目要制定措施立即進行整改，對需要在近一兩年內解決的題目，應依照解決題目和完善制度的輕重緩急，分門別類地提出整改落實的工作目標、方式方法和時限要求，列出大體的時間表，積極創造條件進行倒計時整改，確保答應給群眾辦的實事、好事有始有終，擲地有聲，件件經得起考驗，件件在承諾的期限內得到完全整改。假如整改不完全，出現虎頭蛇尾、一推了之或雷聲大、雨點小的現象，會使整個學習實踐活動留下后遺癥。因此，確保整改落實的完全性是扎實展開學習實踐活動的回宿。

第三篇：課題參與實踐活動體會

《微課在音樂教學中的應用》課題參與實踐活動體會

1音樂專業微課的形式和內容

音樂專業的微課是一種新型的學習資源，可以在課堂上使用，也可以在課后使用，主要針對課堂教學或實踐教學環節中的某一個知識點，集中說明問題，以視頻為主要載體，但不局限于視頻，還可以包括反映教師教學思想、課程設計思路和教學特色的教學設計、教學課件等內容，具有短小精悍、內容精煉、目標明確以及結構化、模塊化的特點，是一種各種教學資源的有機結合和封裝，可根據需要進行擴充，可滿足學生的差異化、自主化學習的需求，方便進行網絡傳播，特別是移動設備的傳播。有的老師把“微課”理解為一種圍繞重難點或關鍵教學環節開展的簡短的教學活動，主要講解一個知識點或者專題，幫助學生更好地突破重點、難點。微課應能較好地折射出傳統課堂教學中的某個知識點，重點反映某個知識環節中教與學的活動。微課視頻應重視多媒體技術的運用，融PPT、音視頻為一體，較生動、完整地呈現某個知識點，微課視頻應成為學生學習的一個重要輔助手段。通過觀音微課視頻，學生以小見大，領悟其中的學習重點和精髓，激發學習動機和欲望，從而不斷地推進自主學習，在學習中有針對性地掌握獲取資料、分析和評價知識的技能，結合教師課堂教學指導與自主學習，學生真正掌握課程學習的重點，較出色地完成課程學習任務。

2音樂專業微課的特征

微課的特征：基于對微課內涵的認識，高校教師認為微課具有哪些特征呢？通過調查反饋內容的分析發現，老師們認為微課主要有“視頻為主、主題突出、短小精悍、資源多樣”等特征，北京吉利大學商學院張靜老師對微課特征的總結很有代表性。視頻為主，短小精悍：微課的核心內容是課堂教學視頻（課例片段），同時包含與該教學主題相關的教學設計、素材課件、教學反思、練習測試及學生反饋、教師點評等教學支持資源，視頻片段一般控制在8～10分鐘。與傳統的45分鐘課堂相比，資源容量較小、時間緊湊、短小精悍，對于音樂專業的教學更有其生動和隨意性。內容精煉、主題突出：微課主要是為了突出課堂教學中某個學科知識點（如教學中重點、難點、疑點內容）的教學，或是反映課堂中某個教學環節、教學主題的教與學活動，主要用于學生課前預習、課后復習，相對于傳統一節課要完成的復雜眾多的教學內容，內容更加精練，主題更加突出。容量有限，便于觀摩：微課視頻及配套輔助資源的總容量一般在幾十兆左右，視頻格式須是支持網絡在線播放的流媒體格式（如rm、wmv、flv等），師生可流暢地在線觀摩課例，查看教案、課件等輔助資源；也可靈活方便地將其下載保存到終端設備（如筆記本電腦、手機、MP4等）上實現移動學習“、泛在學習”，適合教師的觀摩、評課、反思和研究。資源多樣，情境真實：音樂專業微課選取的教學內容一般要求主題突出、指向明確、相對完整。它以教學視頻片段為主線“統整”教學設計（包括教案或學案）、課堂教學時使用到的多媒體素材和課件、教師課后的教學反思、學生的反饋意見及學科專家的文字點評等相關教學資源，構成了一個主題鮮明、類型多樣、結構緊湊的“主題單元資源包”，營造了一個真實的“微教學資源環境”。從上面的反饋意見分析可見，高校教師最認可的微課特征是：第一，主題突出，高度聚焦。第二，短小精悍、應用面廣。第三，以教學視頻為核心，資源構成多樣。這正好符合了微課的應有之義：形式多樣、主題突出、短小精趣，以教學微視頻為微課主要載體，以某個知識點或教學環節為主要內容，特別是對重難點的精煉講解，與其他輔助教學資源共同構成完整的微課。

3音樂專業微課建設中存在的問題

微課在受到教育領域的極大關注與認可的同時，也引發教師對于微課資源建設中存在問題的思考。成都師范學院夏珊老師認為目前微課建設中存在如下問題：微課作為一個新型事物，依然有它的不足。其一，微課的制作存在困難。大多數高校教師對于微課制作軟件的不熟悉，而選擇在制作微課時由他人攝像及后期處理，這種方式耗時耗力，不利于微課的大范圍制作。其二，不同教師微課選取的點可能存在重復，造成資源的浪費。以2013年高校微課比賽為例，僅excel表格便用技術，就有55個微課視頻講授了該技術，雖然各自側重點有所不同，依然有些知識點存在重復。但是一些生僻、較難的知識點，微課涉及的較小。如何有效利用微課傳播知識，減少資源的浪費，擴大知識覆蓋面，是微課將來發展需要解決的問題之一。最后，微課如何讓更多的教師持續的參與也是一個重要問題。微課僅僅是教學方法的一個創新，但不能完全取代傳統意義的課堂教學活動。微課出現前，已經有不少教師講課視頻和視頻公開課，但并沒有對課堂教學產生太大的影響。許多老師和學生們還是更愿意現場講課和聽課，教學視頻并沒有多少人去看。這是因為教學過程是一個生成性過程，課堂教學是教師與學生有機互動的過程，有效課堂是教師和學生共同創造的。缺乏現場氣氛的教學視頻，容易使學生產生孤獨感而影響學習效果。微課以短為特色，它在廣度、深度和復雜度方面存在不足，同時因為它是提前錄好的，也不能支持動態臨時性的問題。因此，微課應該配合其他眾多教學手段，共同完成教學活動，而不能盲目地要求所有課堂全部采用此法。

4結束語

針對學校微課建設和可持續發展問題，對音樂專業老師們也提出了很多寶貴意見，主要有：希望微課系列化、課程化，形成一批精品，示范推廣；關注微課的教學應用，利用微課資源創新教學?；?，如翻轉課堂；呼喚微課設計、制作技術方面的系統培訓，希望專家給予指導，進行微課的主題研討；希望比賽能夠常態化，重視后續推廣與資源的共建共享；微課的定位需要更清晰；可以考慮在微課資源庫基礎上建立在線學習系統，把學生這個因素納入微課資源的可持續建設中。

第四篇：中學生寒暑假參與家務實踐活動的體會

初三1班：

時間:2010年2月

內容:自己淘米做飯，幫媽媽揀菜，洗菜。

體會：以前我只知道讀書和玩，對于家務勞動，可以說是漠不關心，認為淘米、揀菜這類家務爸媽做起來應該很簡單，但自己認真做著這些“小事”時，才發現需要很多耐心，更要細心才能把“小事”做好，自己應該從身邊小事做起，幫爸媽減輕家務負擔。

初三2班：

時間：2011年2月

內容：打掃房間，整理自己的床鋪、書桌

體會：僅疊被子一件事我就花了很大的工夫，為了能干好家務，特地在網上搜了方塊被的疊法，但效果不夠理想。后來知道原來不是材料的問題。被子是要壓出來的，把被子壓結實了就好了。有的人會在被子里加一層帆布，比較硬這樣就比較好疊成豆腐。只要肯動腦筋，家務事也可以做得很漂亮。

初三3班

時間：2012年1月

內容:學做一道菜——雞蛋炒黃瓜

體會：細節決定成敗！如黃瓜要切成片的，雞蛋去殼，打在碗里，要均勻攪拌，切兩三個青椒還可以使顏色鮮艷些，更有美感，油要適量，油熱了，把打好的雞蛋放入里，過一會再放黃瓜和青椒，差不多時放些鹽，味精，再倒些醋，哪個細節出問題，菜的味道可就有差別了。

初三4班

時間：2010年8月

內容:廚房大改造，包括洗碗、整理碗筷、拖地，倒垃圾。

體會：經過我的勞動，廚房看起來干凈了很多，就連調料瓶也擺放整齊了，整理廚房雖然累，但和爸媽的勞動量比起來小多了，原來他們每天也很辛苦！

初三5班

時間：2011年8月

內容：自己洗衣服、洗鞋子、洗書包

體會：做這些力所能及的家務讓我了解了爸媽的辛苦，要孝順長輩，懂得感恩。我們再也不能做“飯來張口，衣來伸手”的“小公主”、“小皇帝”了。

初三4班

時間：2012年8月

內容：幫媽媽晾曬衣服、被套、床單

體會：以前看似媽媽做得很輕松似的，但自己晾曬被套、床單時就覺得很吃力，看來我們學習上、生活上都不能眼高手低，所有的事情都要踏踏實實地去做。

第五篇：思想匯報：讓群眾參與學習實踐活動

尊敬的黨組織：

貫徹群眾路線，是深入開展學習實踐活動應堅持的重要原則，在參與這次學習的過程中我感覺到了這種理念，思想匯報：讓群眾參與學習實踐活動。我希望我能夠努力實踐，認真學習，最后把科學發展觀貫徹到我的學習和生活中。

科學發展觀是造福人民群眾的理論，人民群眾是推動科學發展的主體。我們要承擔科學發展的任務更具體要學習好、宣傳好、貫徹好科學發展觀，更需要緊緊依靠群眾，充分相信群眾，廣泛發動群眾。在當前國際金融危機擴散蔓延，我國經濟發展面臨很大困難的嚴峻形勢下，要確保中央提出的保增長、保民生、保穩定的各項任務落到實處，更需要結合學習實踐活動，及早做好發動群眾參與的工作，以統一思想、提振信心、凝聚民力，思想匯報《思想匯報：讓群眾參與學習實踐活動》。要堅持“開門”搞活動，把群眾參與貫穿到學習實踐活動全過程。確定活動目標、制定活動方案要向群眾問計;查找突出問題要集中群眾智慧，征求群眾意見;落實科學發展的目標任務，要團結帶領群眾一道努力。要采取多種方式、不斷拓寬渠道，充分調動群眾參與的積極性，切實增強群眾參與的廣泛性，著力提高群眾參與的有效性。

發動群眾參與，貴在掏真心、動真情、下真功。掏真心，就要真正堅持人民群眾推動科學發展的主體地位，真心實意、誠心誠意地聽取群眾意見，汲取群眾智慧;動真情，就要帶著深厚的感情去做好發動群眾工作，設身處地地為群眾著想，真心實意為群眾辦實事、做好事、解難事;下真功，就要在搭建群眾參與的平臺、改進群眾參與的方式、建立讓人民群眾長期得實惠的長效機制方面多下功夫，從而引導群眾積極、主動地參與到活動中來，確保學習實踐活動收到應有的實效。

請黨組織看我的實際行動吧。我決心努力成長為一名堅定的共產主義戰士，我一定能克服我所面臨的困難的。