第一篇：2003年實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革總結(jié)

2003年實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革總結(jié)

由于學(xué)院今年正式成立藥學(xué)系專業(yè)，我們中心實(shí)驗(yàn)室更名為生物化學(xué)與分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)中心，面向?qū)I(yè)比較單一，但是每年的學(xué)生數(shù)量不減，在這種情況下，我們中心實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)儀器較固定，在原有的條件下，對(duì)照教育部頒發(fā)的本科教學(xué)水準(zhǔn)，我們中心實(shí)驗(yàn)室今年新增了許多儀器，配合實(shí)驗(yàn)教學(xué)、這樣備課性好，備課意見相統(tǒng)一，實(shí)驗(yàn)由滾動(dòng)制改為了兩兩制（兩個(gè)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)容相同）地滾動(dòng)。同時(shí)也增添兩個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

一、實(shí)驗(yàn)室內(nèi)容兩兩制，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師備課意見相統(tǒng)一的原則，從而達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果相同。

二、每周一上午全體老師統(tǒng)一備課，由教學(xué)主任負(fù)責(zé)制，嚴(yán)抓實(shí)驗(yàn)課中所存在的問題，督促好學(xué)生做好每一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，掌握好實(shí)驗(yàn)的每一項(xiàng)內(nèi)容。

三、從實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備上進(jìn)行兩兩配合，從中摸索經(jīng)驗(yàn)、改進(jìn)工作方法、簡(jiǎn)化層序，同樣達(dá)到一致效果。比如：①酶學(xué)實(shí)驗(yàn)中的AKP，由于每年活力單位不同，它的用量不同的，按照講義來說過量的，所以必須根據(jù)當(dāng)時(shí)情況（溫度、活力單位）來進(jìn)行分量來進(jìn)行稱取配制，在4℃冰箱保存數(shù)天。②圓盤電泳中的過硫酸銨的濃度受膠濃度、溫度、TEMED濃度及緩沖溶液PH值直接影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果。所以我們根據(jù)當(dāng)時(shí)情況，具體分析處理配制試劑。③醋纖薄電泳中的電壓是實(shí)驗(yàn)結(jié)果的關(guān)鍵，由于各個(gè)電泳儀實(shí)際電壓不同，電泳緩沖液電阻不同，直接影響結(jié)果。有的電泳儀電壓需要80v；也有的電泳儀電壓需90v最佳，這就需要在工作中不斷摸索。④柱層析在實(shí)驗(yàn)中的成敗是由多種因素影響，但其中加棉花量的大小是其最重要的環(huán)節(jié)。由于我們實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目之多，經(jīng)驗(yàn)相對(duì)也較多，這樣我們不一一訴說。總而言之，我們是在工作中不斷學(xué)習(xí)、不斷改進(jìn)、不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、不斷接受新生事物、不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，這樣才能不斷提高自己業(yè)務(wù)能力。提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，與世促進(jìn)。

生物化學(xué)與分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)中心

2003．12．

第二篇：淺談生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

淺談生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

羅躍中，李忠英

（湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院 實(shí)訓(xùn)處

湖南 株洲

412004）摘要：生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為生物學(xué)科的一個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，在人才培養(yǎng)過程中有十分重要地位，有著不可替代的作用。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展。用人單位對(duì)人才的專業(yè)技能提出了更高的要求。為了更好地適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和社會(huì)需求，我們總結(jié)并創(chuàng)新出一些新的教學(xué)方法和手段，加強(qiáng)了操作技能和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，從而提高了學(xué)生的綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

關(guān)鍵詞：生物化學(xué)； 實(shí)驗(yàn)教學(xué)；操作技能； 能力

On several biochemical experiments teaching reform idea

Luo yue-zhong , LI Zhong-Ying(Hunan Chemical Industry Vocation Technology Institute Experimental DepartmentHunan Zhuzhou

412004)

Abstract: Biochemical experiments technology experimental teaching as a biological disciplines Practice Teaching, During the training, an important status, Have an irreplaceable role.As the market economy continues to develop, Employing units on the professional skills of personnel has set a higher demand.In order to better adapt to the current development and social needs, We summarize some new and innovative ways and means of teaching, Strengthening the operational skills and the overall quality of the training，To enhance the ability of students integrated experiment.Keywords: Biochemistry； Experimental Teaching； Operating skills；ability

生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為生物學(xué)科的一個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，在人才培養(yǎng)過程中有十分重要地位，有著不可替代的作用。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和中國加入WTO。用人單位對(duì)人才的專業(yè)技能提出了更高的要求。為了更好地適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和社會(huì)需求，各生物類專業(yè)的學(xué)生除了學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)以外，還必須熟練掌握基木操作技能。要求學(xué)生在理論上“必需、夠用”，實(shí)踐中能動(dòng)手會(huì)操作。這也是我們現(xiàn)代職業(yè)教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。通過這些年來的教學(xué)實(shí)踐，讓我深切體會(huì)到加強(qiáng)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性。如何開展好實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)工作，使學(xué)生的實(shí)踐技能不斷提高，是擺在我們教師而前的一項(xiàng)重要任務(wù)。作為化工院校培養(yǎng)出來的高層次人才，不僅要有扎實(shí)的理論知識(shí)，合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，更應(yīng)有熟練的實(shí)踐操作技能。這就要求老師和學(xué)生都必須重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，尤其要重視實(shí)驗(yàn)課的基本實(shí)驗(yàn)技能培養(yǎng)和綜合實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、分析能力，切實(shí)抓好實(shí)驗(yàn)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，才能培養(yǎng)出理論知識(shí)和基本技能兼而有之的學(xué)生。通過這幾年的積累和其它兄弟院樣實(shí)驗(yàn)室管理和教學(xué)方法的借鑒，結(jié)合本專業(yè)的特點(diǎn)，總結(jié)出以下幾點(diǎn)做法：

1要求學(xué)生認(rèn)真地做好預(yù)習(xí)，課前檢查預(yù)習(xí)效果。

教學(xué)改革再怎么改都離不開“教”和“學(xué)”，只要能達(dá)到“教”與“學(xué)”的完美結(jié)合，就是真正的達(dá)到教學(xué)目的。所以無論是傳統(tǒng)的還是各種新的教學(xué)方法，我們都可以用。作為傳統(tǒng)的教學(xué)法課前預(yù)習(xí)，只要結(jié)合實(shí)際情況加以改進(jìn)，效果也很理想。在每次上實(shí)驗(yàn)課之前，要求學(xué)生認(rèn)真閱讀實(shí)驗(yàn)講義，以自學(xué)為主，了解本次實(shí)驗(yàn)?zāi)康模怼⒉僮鬟^程及一些所用儀器的結(jié)構(gòu)、原理和使用方法。并要求學(xué)生書寫預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，每次進(jìn)實(shí)驗(yàn)室前交給老師。在上課前抽兩到三個(gè)同學(xué)簡(jiǎn)明地介紹一下這次實(shí)驗(yàn)怎么做？為什么要這么做？然后教師針對(duì)學(xué)生所講的加以補(bǔ)充，改正及強(qiáng)調(diào)，使學(xué)生對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容做到心中有數(shù)，做到了實(shí)驗(yàn)時(shí)有的放矢，克服學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的盲目性，從而大大提高了實(shí)驗(yàn)的效率和成功率。

2教學(xué)內(nèi)容的改革要與時(shí)俱進(jìn)。

傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容大都是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，受制于理論教學(xué),只強(qiáng)調(diào)了驗(yàn)證理論,而忽略了對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能、方法、能力的培養(yǎng),忽視了實(shí)驗(yàn)中學(xué)生的主動(dòng)性。加上以前開設(shè)的生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)過于簡(jiǎn)單,而且內(nèi)容已經(jīng)過時(shí),與理論教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié),學(xué)生操作時(shí)興趣不是很高[1]。當(dāng)然，也不能完全否認(rèn)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，因?yàn)樗_實(shí)可以讓學(xué)生對(duì)理論更好地理解和掌握。但作為職業(yè)院校要注重學(xué)生綜合創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而有要有針對(duì)性，可適當(dāng)?shù)貎?yōu)化和精簡(jiǎn)一些生化實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，所以我們借鑒了許多兄弟院校的新成果及結(jié)合自己專業(yè)的實(shí)際情況及時(shí)更新和補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,從單一的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)向一定比例的綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn),從傳統(tǒng)的生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)向先進(jìn)的分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)[1]。當(dāng)然，利用短短的2個(gè)或4個(gè)課時(shí)去完成一個(gè)綜合性實(shí)驗(yàn)在時(shí)間上會(huì)比較緊。所以我們?cè)诮虒W(xué)計(jì)劃里面根據(jù)要求，安排3～4周的綜合實(shí)驗(yàn)周。給學(xué)生出幾個(gè)課題，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、獨(dú)立操作、自己分析和處理實(shí)驗(yàn)結(jié)果。整個(gè)過程老師只在旁邊指點(diǎn)和監(jiān)督。這樣可以使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作上受到全面系統(tǒng)的訓(xùn)練,培養(yǎng)了學(xué)生的科研思維和初步課題設(shè)計(jì)能力,使學(xué)生的實(shí)踐能力得到全面提高,創(chuàng)新意識(shí)和綜合素質(zhì)得到有效的培養(yǎng)[2]。3可以適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生參與實(shí)驗(yàn)課前的準(zhǔn)備工作

在每次上實(shí)驗(yàn)課之前，把各班學(xué)生按班級(jí)總?cè)藬?shù)分批和分成幾個(gè)實(shí)驗(yàn)小組，每一小組每次輪流抽出一名同學(xué)，在實(shí)驗(yàn)教師帶領(lǐng)下參與實(shí)驗(yàn)課前的準(zhǔn)備工作，并與實(shí)驗(yàn)教師一起做預(yù)備實(shí)驗(yàn)，包括藥品的準(zhǔn)備，試劑的配制，儀器的調(diào)度等。實(shí)驗(yàn)教師把操作技術(shù)、操作過程中難點(diǎn)、注意事項(xiàng)提前傳授給他們。在正式上實(shí)驗(yàn)課時(shí)，他們就會(huì)思路更加清晰，并且能夠帶領(lǐng)和指導(dǎo)本小組同學(xué)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，及時(shí)解決實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的問題，成為教師的好幫手，在一定程度上減輕了實(shí)驗(yàn)老師的勞動(dòng)強(qiáng)度同時(shí)也強(qiáng)化了實(shí)驗(yàn)效果。

4做好實(shí)驗(yàn)課總結(jié)

每次實(shí)驗(yàn)操作結(jié)束后，各組均保留實(shí)驗(yàn)結(jié)果，然后抽出幾組具有代表性的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，由學(xué)生進(jìn)行結(jié)果分析。同時(shí)檢查學(xué)生本次實(shí)驗(yàn)技能掌握情況，從中了解學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課消化掌握的程度。最后，教師做綜合性概況總結(jié)，對(duì)本次實(shí)驗(yàn)課先要肯定成績(jī)，指出不足，糾正錯(cuò)誤，以達(dá)到上好實(shí)驗(yàn)課，不走過場(chǎng)的目的。課后要求學(xué)生認(rèn)真書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，指導(dǎo)教師做好實(shí)驗(yàn)記錄和實(shí)驗(yàn)報(bào)告批改工作，針對(duì)學(xué)生所出現(xiàn)的疑慮和錯(cuò)誤詳細(xì)地給予解答。

5適當(dāng)?shù)亻_放實(shí)驗(yàn)室，給學(xué)生更多實(shí)際操作機(jī)會(huì)。

影響實(shí)驗(yàn)的因素有許多，實(shí)驗(yàn)的每一步操作都需要學(xué)生身體力行、細(xì)心操作、認(rèn)真思考、稍有疏忽，就造成實(shí)驗(yàn)失敗。如試劑的濃度、樣品的進(jìn)樣量、pH都要配制準(zhǔn)確，否則會(huì)導(dǎo)致整個(gè)實(shí)驗(yàn)的失敗。還有液相色譜儀、凱氏定氮儀、分光光度計(jì)的操作程序、電泳儀的使用等，很難通過幾次實(shí)驗(yàn)就能熟練掌握。而有些綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)受計(jì)劃課時(shí)的限制，學(xué)生無法在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。為了保證和加強(qiáng)學(xué)生基本技能的訓(xùn)練，可以考慮適當(dāng)?shù)亻_放實(shí)驗(yàn)室，給學(xué)生充分的練習(xí)時(shí)間，以滿足不同層次學(xué)生的需要。讓學(xué)生有選擇性的學(xué)習(xí)與專業(yè)有關(guān)的知識(shí)，加強(qiáng)自身溥弱環(huán)節(jié)，開拓思維，提高實(shí)踐能力，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)技能技巧。

6科學(xué)的技能考核是加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要手段。

生物化學(xué)技能考核是檢驗(yàn)學(xué)生基本技能掌握的程度并促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)生化課程的重要手段，實(shí)驗(yàn)課的考核方式和成績(jī)?cè)u(píng)定對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情和重視程度有很大的影響。以往實(shí)驗(yàn)課成績(jī)考核大都根據(jù)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的質(zhì)量進(jìn)行評(píng)定,這個(gè)不能真實(shí)全面反映學(xué)生的能力和素質(zhì)。因?yàn)檫@樣的考核存在偶然性和投機(jī)性。為此，總結(jié)出一一套科學(xué)適用的考核方法。實(shí)驗(yàn)考試內(nèi)容分六個(gè)方面：實(shí)驗(yàn)課考勤(紀(jì)律)占10%、課堂回答問題情況占20%、每次實(shí)驗(yàn)報(bào)告占20%、實(shí)驗(yàn)理論筆試占20%、實(shí)驗(yàn)操作考試占30%及創(chuàng)新能力考核（采用加分制）。當(dāng)然里面還可以細(xì)節(jié)化，如實(shí)驗(yàn)報(bào)告是否整潔，是否規(guī)范，是否正確，是否按時(shí)遞交等依次給予公正的評(píng)分。當(dāng)然，如有學(xué)生參加科研項(xiàng)目的時(shí)數(shù)、發(fā)表的論文應(yīng)按一定比例折算成學(xué)分[3],在創(chuàng)新能力考核一項(xiàng)中給予加分,因?yàn)檫@也可以客觀地反映和評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能的掌握。也有利于對(duì)學(xué)生綜合能力的考查和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而學(xué)生的好比心理會(huì)使它們做實(shí)驗(yàn)的的積極性空前提高。今后我們?cè)谏锘瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中繼續(xù)要不斷探索，不斷改進(jìn)，找出適合生化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的更多好思路好方法，逐漸改變重理論輕實(shí)踐，高分低能的現(xiàn)狀，從而貫徹理論聯(lián)系實(shí)際，即傳授知識(shí)又注重能力培養(yǎng)的教學(xué)原則。更加順應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)教育潮流，為社會(huì)培養(yǎng)更多更好地高技能應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)

1．韓志芳．生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的初步研究[J] ．杭州師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2006,4：299-300 2．胡曉倩．生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革實(shí)踐與思考[J] ．實(shí)驗(yàn)室研究室與探索，2006，25（8）：961-965 3．扈瑞平．實(shí)行開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的科研創(chuàng)新能力 [J] ．內(nèi)蒙古醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，28，300-301

作者簡(jiǎn)介：羅躍中（1983-），男，助理實(shí)驗(yàn)師，主要從事生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)及管理工作。

聯(lián)系地址：湖南省株洲市石峰區(qū)清石路2號(hào)湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)訓(xùn)處

第三篇：實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

為深入推進(jìn)我市實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，切實(shí)提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步完善佛山市初中理化生實(shí)驗(yàn)操作考核方案(試行)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，12月15日至28日，以市教育局副局長趙銀生為組長，由市教育局基教科、財(cái)務(wù)科、督導(dǎo)室、招生辦、教研室理化生教研員和佛科院理化生學(xué)科專家、電教站、教科所等部門組成的市教育局聯(lián)合調(diào)研組，先后到佛山市華英學(xué)校、禪城區(qū)城北中學(xué)、南海區(qū)和順一中、高明區(qū)富灣中學(xué)、三水區(qū)南邊中學(xué)深入開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)調(diào)研工作。調(diào)研組通過聽取各區(qū)工作匯報(bào)、與鎮(zhèn)街領(lǐng)導(dǎo)代表、校領(lǐng)導(dǎo)和理化生教師和實(shí)驗(yàn)員代表座談、實(shí)地考察理化生實(shí)驗(yàn)場(chǎng)室、現(xiàn)場(chǎng)觀摩分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)課、巡視部分學(xué)校實(shí)驗(yàn)操作考核現(xiàn)場(chǎng)等方式，深入了解禪城區(qū)全面試行初中理化生實(shí)驗(yàn)操作考核、南海區(qū)組織初中理化生實(shí)驗(yàn)操作考查、高明區(qū)開展初中實(shí)驗(yàn)教學(xué)抽查等的具體實(shí)施情況，認(rèn)真聽取和綜合了各方關(guān)于對(duì)《佛山市初中理化生實(shí)驗(yàn)操作考核方案（試行）》的修改意見和優(yōu)化建議。市教育局趙銀生副局長在考察現(xiàn)場(chǎng)多次強(qiáng)調(diào)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新人才、推進(jìn)素質(zhì)教育的重要性，充分肯定各區(qū)在實(shí)驗(yàn)操作考核（考查）和學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)等方面先行先試所取得的成效，鼓勵(lì)各區(qū)學(xué)科教師積極組織開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)探究，努力提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

第四篇：高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革淺析

高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革淺析

彭 剛鄧 爽

（四川師范大學(xué)四川 成都 610066）

摘要：教學(xué)實(shí)驗(yàn)室作為高校進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的重要場(chǎng)所，在提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維方面有著重要的作用。因此，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革將有助于提高整體教學(xué)水平。本文從轉(zhuǎn)變觀念、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室裝備建設(shè)、改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理等方面淺析實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué);改革；教學(xué)水平

Analysis of experimental teaching

Peng Gang Deng Shuang

(Sichuan Normal University, ChengDu SiChuan 610066,China)Abstract: Teaching laboratory to practice as a teaching university an important place in improving the quality of teaching students practical skills and innovative thinking has a significant role.Therefore, to enhance teaching experiment will help improve the overall standard of teaching.In this paper, new ideas, strengthen faculty development, laboratory equipment, reforming the teaching content, to strengthen laboratory management, teaching reform of experiments.Keywords：Experiment；Reform；Teaching

1.引言

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高等學(xué)校實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育和創(chuàng)新人才培養(yǎng)這一中心工作不可缺少的重要組成部分，它在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、科研能力和創(chuàng)新能力方面都具有理論教學(xué)不可替代的作用，結(jié)合本人在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探索和實(shí)踐過程中的體會(huì)，談?wù)劯咝?shí)驗(yàn)教學(xué)改革的幾點(diǎn)建議。教學(xué)實(shí)驗(yàn)室是實(shí)踐教學(xué)的重要基地，是培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度、激發(fā)探索創(chuàng)新欲望、提高綜合能力的課堂。不論哪種類型、規(guī)模的高校都應(yīng)重視培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神。在當(dāng)前教學(xué)改革的新形勢(shì)下，實(shí)踐教學(xué)面臨新的挑戰(zhàn)和嚴(yán)峻的考驗(yàn)。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題

2.1 實(shí)驗(yàn)教學(xué)始終處于從屬地位

長期以來，高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)一直處于從屬地位，應(yīng)有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)得不到重視。很多院系領(lǐng)導(dǎo)總認(rèn)為課堂教學(xué)很重要，只要保證了足夠的課堂教學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)可有可無，如果有多余的時(shí)間才開少量的實(shí)驗(yàn)課程，甚至有些院系在某些課程中不開實(shí)驗(yàn)課程就讓學(xué)生畢業(yè)送出了學(xué)校。在排課的時(shí)候也是先安排教學(xué)課程，在所有課程排定以后再安排實(shí)驗(yàn)課程，所以往往某些連續(xù)性比較強(qiáng)或者時(shí)間要求比較嚴(yán)格的課程根本沒法排課，要么只有不開設(shè)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程，要么只有周末或者假期來開設(shè)。在開設(shè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程當(dāng)中驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)占70%的比例，而對(duì)于訓(xùn)練學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)動(dòng)手能力及創(chuàng)新能力較好的綜合性實(shí)驗(yàn)所占比例較小。

2.2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資隊(duì)伍始終處于教輔地位

實(shí)驗(yàn)教學(xué)處于從屬地位，造成實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資隊(duì)伍的不穩(wěn)定，在教師隊(duì)伍建設(shè)中始終處于教輔地位，與課堂教學(xué)的教師相比不管是工作量核定還是職稱評(píng)定都處于弱勢(shì)地位沒有體現(xiàn)同工同酬的思想。這樣造成實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資隊(duì)伍人員素質(zhì)普遍低下，實(shí)驗(yàn)教師往往只是單純的開關(guān)實(shí)驗(yàn)室、準(zhǔn)備簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，根本沒有能力或精力致力于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的革新及發(fā)展，很多青年教師只是把實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為一種跳板，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的同時(shí)攻讀碩士博士研究生，然后跳出實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資隊(duì)伍，謀求更好的發(fā)展。同時(shí)，對(duì)于實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍很少進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)及對(duì)外交流機(jī)會(huì)，造成現(xiàn)有隊(duì)伍觀念落后對(duì)很多新技術(shù)新的管理理念知之甚少。

2.3 實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容陳舊始終處于停滯狀態(tài)

隨著現(xiàn)代社會(huì)信息技術(shù)的高速發(fā)展，現(xiàn)有的很多實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)不能適應(yīng)相應(yīng)的社會(huì)發(fā)展要求。學(xué)校沒有形成相應(yīng)的管理機(jī)制去促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行革新，現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)教學(xué)往往缺乏科學(xué)性及針對(duì)性。高校中很多實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容陳舊還是沿用幾年甚至十幾年不變的實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱，往往一位老師幾年不重新備課都能把實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程上完，使得學(xué)生畢業(yè)進(jìn)入工作崗位后往往需要重新進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)才能滿足工作的需要。

2.4 實(shí)驗(yàn)室建設(shè)缺乏前瞻性，經(jīng)費(fèi)投入不足

實(shí)驗(yàn)室硬件建設(shè)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展的有力保障。現(xiàn)有的管理體制下很多實(shí)驗(yàn)室建設(shè)往往根據(jù)個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)或者學(xué)術(shù)帶頭人的意見進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，對(duì)于學(xué)科實(shí)驗(yàn)室及實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展沒有一種前瞻性和連續(xù)性。如果個(gè)人考慮不成熟或者相關(guān)的人員變動(dòng)往往會(huì)造成實(shí)驗(yàn)設(shè)備閑置或者浪費(fèi)，學(xué)院發(fā)展固步自封，沒有站在學(xué)校發(fā)展或?qū)W科發(fā)展的角度考慮問題，只是滿足于自己?jiǎn)挝坏男《珱]有統(tǒng)籌考慮可持續(xù)性發(fā)展的可能。在現(xiàn)有高校不斷擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)不斷增加的情況下，現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入根本不能滿足現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需求，設(shè)備臺(tái)件數(shù)及設(shè)備更新率都達(dá)不到應(yīng)有的教育部規(guī)定的要求，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)費(fèi)本來就不充足的情況下就需要在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的投入混亂尤為嚴(yán)重。

3．實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的措施

3.1切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，正確認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在以往的教學(xué)方法中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)往往放在理論課程教學(xué)之后的次等位置，實(shí)驗(yàn)教學(xué)只是作為對(duì)理論課程的一種補(bǔ)充，把這個(gè)過程當(dāng)成是普通的實(shí)踐環(huán)節(jié)內(nèi)容。但是實(shí)際上實(shí)驗(yàn)教學(xué)是理論結(jié)合實(shí)際的重要手段，在培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、創(chuàng)新精神及實(shí)踐能力方面有著不可替代的作用，在重視理論知識(shí)的同時(shí)，重視動(dòng)手能力培養(yǎng)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革不斷被提上日程的現(xiàn)狀，切實(shí)理順理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的關(guān)系，把二者擺在同樣的位置上徹底改變過去那種重理論輕實(shí)踐、重教學(xué)輕實(shí)驗(yàn)的觀念。

3.2切實(shí)提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資隊(duì)伍水平

教學(xué)師資隊(duì)伍水平的高低是直接影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)的關(guān)鍵因素。隨著國家中長期教育發(fā)展綱要的頒布及新一輪的教學(xué)課程改革，對(duì)今后的學(xué)生培養(yǎng)提出了更高的要求，而教學(xué)師資隊(duì)伍首先就必須要適應(yīng)因此而帶來的各種新的要求，不僅要熟悉與本學(xué)科傳統(tǒng)知識(shí)體系相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)置,還要把本學(xué)科前沿的新知識(shí)、新內(nèi)容充實(shí)到實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中去。不僅要學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代教育的基本理論,還要學(xué)習(xí)和運(yùn)用現(xiàn)代化的教育手段。

實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員作為實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的直接參與者與組織著，要具備實(shí)事求是的工

作作風(fēng)、無私奉獻(xiàn)的愛崗精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。科研實(shí)驗(yàn)具有科學(xué)性、實(shí)用性以及一定的危險(xiǎn)性，需要實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員努力提高自身素質(zhì)，切實(shí)加強(qiáng)科學(xué)務(wù)實(shí)、為人師表、規(guī)范操作、安全作業(yè)的精神。在教師不斷提高自身水平的同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)該不斷的切實(shí)提高教師待遇,努力營造尊師重教的良好氛圍，加強(qiáng)教師尤其是青年教師的政治理論學(xué)習(xí),提高他們的思想道德素質(zhì)。通過校企合作培養(yǎng)雙師型人才，舉辦各類培訓(xùn)班切實(shí)提高教師的業(yè)務(wù)水平。為教師提供一個(gè)很好的教學(xué)平臺(tái)，建設(shè)一支職責(zé)明確、結(jié)構(gòu)合理、責(zé)任心強(qiáng)、精力投入、勇于改革創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資隊(duì)伍

3.3加強(qiáng)統(tǒng)籌規(guī)劃，加大實(shí)驗(yàn)室經(jīng)費(fèi)投入，促進(jìn)學(xué)科發(fā)展

高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和改革的總體目標(biāo)是：從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，統(tǒng)籌規(guī)劃，科學(xué)論證，建設(shè)一批亮點(diǎn)突出、成效顯著的優(yōu)勢(shì)學(xué)科實(shí)驗(yàn)室，深化資源共享，構(gòu)筑層次清晰，特色鮮明的開放型實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)體系；重使用，強(qiáng)化管理效益，建立一支適應(yīng)新形勢(shì)下實(shí)驗(yàn)室發(fā)展需求的高素質(zhì)實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍，制定科學(xué)的實(shí)驗(yàn)室效益評(píng)估指標(biāo)體系，形成以實(shí)驗(yàn)室實(shí)際工作為基礎(chǔ)的切實(shí)可行的評(píng)估機(jī)制，提升實(shí)驗(yàn)室建設(shè)整體水平，積極促進(jìn)學(xué)校教學(xué)科研發(fā)展，搭建良好的保障支撐平臺(tái)。

實(shí)驗(yàn)室由過去的從屬、教輔地位轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、科技發(fā)明的重要基地，對(duì)實(shí)驗(yàn)室的認(rèn)識(shí)提高了，投入也隨之加大。進(jìn)一步加大對(duì)實(shí)驗(yàn)室經(jīng)費(fèi)的投入，在現(xiàn)有經(jīng)費(fèi)投入基礎(chǔ)上，高校應(yīng)爭(zhēng)取平均每年增長10%～20%。與此同時(shí)，建立多渠道的經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制，避免實(shí)驗(yàn)室建設(shè)資金投入的盲目性、隨意性。在充分保障教學(xué)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步改善實(shí)驗(yàn)設(shè)備和環(huán)境條件，提升實(shí)驗(yàn)水平與質(zhì)量,切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)基本技能、設(shè)計(jì)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為了滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求，必須加大對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的投入力度，淘汰那些陳舊的實(shí)驗(yàn)設(shè)施，購置先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器和設(shè)備，用現(xiàn)代化的儀器設(shè)備和先進(jìn)的測(cè)試手段裝備實(shí)驗(yàn)室,保證學(xué)生在各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的實(shí)驗(yàn)需求，這是全面提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平的物質(zhì)基礎(chǔ)

3.4改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，建立新的課程體系

實(shí)驗(yàn)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力方面有著重要、不可替代的作用，在工作

崗位中日益注重學(xué)生動(dòng)手能力的時(shí)候，實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、操作能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力顯得尤為重要。然而，長期以來，常規(guī)的實(shí)驗(yàn)大多是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，教師按著教材的要求準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)儀器和藥品,學(xué)生按著實(shí)驗(yàn)臺(tái)上的實(shí)驗(yàn)用品和教材上的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行“照方抓藥”式的實(shí)驗(yàn)操作,學(xué)生的實(shí)驗(yàn)基本上屬于一種徒弟學(xué)師傅的重復(fù)性模仿性訓(xùn)練,停留在表觀層面,學(xué)生缺乏足夠的思維創(chuàng)新。為此，我們應(yīng)該對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，首先要在總體結(jié)構(gòu)上進(jìn)行改革。哪些理論知識(shí)要學(xué)生以實(shí)驗(yàn)方法驗(yàn)證、加強(qiáng)理解，哪些基本的操作方法屬于學(xué)生必會(huì)技能，怎樣才能綜合各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)立一種綜合性實(shí)驗(yàn)，既能讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)書本知識(shí)又能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能，怎樣有效地提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力等等方面需要整體規(guī)劃。其次要對(duì)不同類型的實(shí)驗(yàn)課時(shí)進(jìn)行調(diào)整，在保持總實(shí)驗(yàn)課時(shí)不變的前提下減少驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)的學(xué)時(shí)，加大綜合、設(shè)計(jì)類實(shí)驗(yàn)的課時(shí)，通過驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)、綜合型實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)的合理有效地應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生將專業(yè)知識(shí)綜合起來、融會(huì)貫通地加以理解。

3.5切實(shí)提高實(shí)驗(yàn)室管理能力，全面提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量

進(jìn)一步理順實(shí)驗(yàn)室管理體制，深化資源共享，建立高效的實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行機(jī)制，按照學(xué)科分類管理實(shí)驗(yàn)室功能，對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行核準(zhǔn)建制工作，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室的校、院二級(jí)管理。作為實(shí)驗(yàn)室管理方面，應(yīng)該從各個(gè)方面進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的管理措施,健全崗位責(zé)任制,實(shí)施職責(zé)分明,責(zé)任到人的目標(biāo)管理。管理人員應(yīng)該重點(diǎn)加強(qiáng)日常的教學(xué)管理，對(duì)專任的實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員要經(jīng)常性地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)管理方面的培訓(xùn)，加強(qiáng)儀器設(shè)備的保養(yǎng)和維修,對(duì)精密儀器由專人負(fù)責(zé)管理。

通過實(shí)驗(yàn)室績(jī)效評(píng)估工作，全面掌握實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)整體狀況，總結(jié)交流實(shí)驗(yàn)室建設(shè)工作經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)解決實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、管理和使用中存在的問題，同時(shí)將綜合效益評(píng)價(jià)與建設(shè)投入掛鉤，綜合效益高的實(shí)驗(yàn)室將有一定傾斜性投入，綜合效益低的實(shí)驗(yàn)室將限期整改，并降低或暫緩?fù)度耄纬赏度搿a(chǎn)出激勵(lì)機(jī)制，達(dá)到以評(píng)促建、以評(píng)促改、以評(píng)促管、以評(píng)促用的目的，確立“以落實(shí)強(qiáng)管理、以管理促效益，以效益求發(fā)展”的工作路線。

4．結(jié)語

高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革必須要求學(xué)校至上而下改變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀念,充分發(fā)揮學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的主體地位，密切結(jié)合國家中長期發(fā)展綱要勇于創(chuàng)新，為培養(yǎng)適合社會(huì)發(fā)展需要人才而貢獻(xiàn)力量。高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，在這個(gè)過程當(dāng)中需要改變固有的陳舊觀念，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革創(chuàng)造一個(gè)有利的環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

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第五篇：教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)計(jì)劃

教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)計(jì)劃

昭蘇縣三中袁地芬

從02年我校從7年級(jí)開始全面實(shí)施了教學(xué)改革，去年8年級(jí)物理也正式使用了新教材，經(jīng)過1年的實(shí)踐我縣的物理課程改革已逐步納入正常軌道，廣大物理教師的教育教學(xué)思想發(fā)生了巨大變化，教學(xué)改革有了可喜進(jìn)步。但是我們也發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分教師仍是“以不變應(yīng)萬變，用“舊瓶裝新酒”，讓新教材反過來適應(yīng)業(yè)已形成的相對(duì)滯后的教育理念和教學(xué)方法，用自己固守的傳統(tǒng)來詮釋新教材中的新觀點(diǎn)。

新一輪的教學(xué)改革，首先是一場(chǎng)反映時(shí)代精神的教育觀念上的革命性改革。新教學(xué)秉持的民主、科學(xué)、開放的理念，是教學(xué)改革的靈魂，包涵著三層意思：

1、倡導(dǎo)全面、和諧發(fā)展的教育；

2、倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、勇于探究、勤于動(dòng)手；

3、培養(yǎng)收集信息能力，分析解決問題能力、交流合作能力。

所有參與教學(xué)改革的領(lǐng)導(dǎo)和教師必須明確上述理念，并用于指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)工作，這是這次教改成功的前提和保證。

1． 首先要轉(zhuǎn)變教育理念和教學(xué)理念。

傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式過分強(qiáng)調(diào)了知識(shí)的重要性、理論性，忽視學(xué)生的實(shí)際興趣，淡化了學(xué)生的學(xué)習(xí)思維、創(chuàng)造性和終身學(xué)習(xí)的一貫性。我們要在教學(xué)過程中，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在教學(xué)中要超越學(xué)科本位的理念而以提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)為教育目標(biāo)，著眼于學(xué)生的發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)興趣、1

學(xué)習(xí)習(xí)慣。把只重視傳授知識(shí)轉(zhuǎn)化到以知識(shí)為載體，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生科學(xué)方法、科學(xué)精神和科學(xué)價(jià)值觀的教育上，通過讓學(xué)生觀察身邊熟悉的現(xiàn)象，探究其內(nèi)在的本質(zhì)的物理規(guī)律．培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和實(shí)踐能力。在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生大膽對(duì)常見現(xiàn)象及熟知事物提出相反意見，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的批判精神。

2． 營造物理課堂情境，活躍課堂氣氛，創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)、探究的場(chǎng)所。課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，是完成教育教學(xué)任務(wù)的主要陣地。如何在《課程標(biāo)準(zhǔn)》下完成教學(xué)任務(wù)呢？首先，教師要轉(zhuǎn)變 “我講你聽”“我問你答”“我寫你記”的教學(xué)觀，要轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)中的角色，在新的課堂中我們教師不再是一個(gè)主講者，而是課堂教學(xué)的參與者和組織者。教師應(yīng)該和學(xué)生一起去感受、認(rèn)識(shí)、探索、分析、概括，要和學(xué)生建立起良好的、平等民主的新型師生關(guān)系。當(dāng)然，課堂教學(xué)的成敗，主要取決于教師的組織和引導(dǎo)。這對(duì)教師提出了更高的要求，即要具有淵博的科學(xué)文化知識(shí)，扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，較強(qiáng)的課堂組織能力和教學(xué)機(jī)智，又要具有高尚的人格魅力。課堂教學(xué)中教師語言要準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象、富有幽默感和感染力，讓學(xué)生在一個(gè)輕松愉快的環(huán)境中去獲取知識(shí)，發(fā)展思維，建立開放式的課堂教學(xué)。

3． 重視學(xué)生間的交流合作。

在探究過程中，個(gè)體學(xué)生得到的數(shù)據(jù)或結(jié)論往往是片面的，而讓學(xué)生通過交流或分工協(xié)作，加強(qiáng)學(xué)生間的向心力和友好相處的心態(tài)，對(duì)形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)和日后的發(fā)展能夠奠定下良好的基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題的學(xué)習(xí)、探究，養(yǎng)成良好的評(píng)價(jià)習(xí)慣，在取得成功喜悅的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題，發(fā)現(xiàn)不足，糾正錯(cuò)誤的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)的態(tài)度。

4．在教學(xué)中要體現(xiàn)因人而異的思路。保護(hù)學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)興趣。

由于學(xué)生的先天條件和后天的興趣、愛好的差異．課堂教學(xué)中我們要盡量避免統(tǒng)一的要求，采取分層次、多方位的教育理念。如有些學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作感興趣，而有些對(duì)基本知識(shí)和規(guī)律感悟好，對(duì)他們不采取取長補(bǔ)短，而是揚(yáng)長避短，讓他們?cè)诓煌瑢用嫔嫌兴l(fā)展，體會(huì)到成功喜悅

5．充分體現(xiàn)從生活走進(jìn)物理，從物理走向社會(huì)的理念。

教學(xué)過程中我們要圍繞著基礎(chǔ)知識(shí)和基本規(guī)律，引用學(xué)生熟知的事物現(xiàn)象去分析、實(shí)驗(yàn)、探究、使用學(xué)生身邊的物品去演示、實(shí)驗(yàn)．學(xué)生接受起來也較容易。教學(xué)過程中引進(jìn)一些時(shí)代新科技。如：“b超”、“y刀”、“紅外線”“雙聲道立體聲”等，體現(xiàn)出物理的特點(diǎn)。

6． 注重創(chuàng)造性思維的開發(fā)和創(chuàng)造能力和培養(yǎng)。

要注意深化學(xué)生探究程序和思維程序的理解和應(yīng)用。對(duì)教科書中的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)盡可能地變成探究性實(shí)驗(yàn)。對(duì)一些基本的概念規(guī)律在教學(xué)中盡可能地規(guī)范和科學(xué)表述，絕不只滿足于學(xué)生的好奇。更重要的是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)去探究，取得成功。在課堂教學(xué)中在重視學(xué)生的探究過程和情感教育的同時(shí)，不忘科學(xué)知識(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)和規(guī)范，對(duì)每單元或章在探究學(xué)習(xí)完后，教師都要作總結(jié)性歸納，讓學(xué)生作好學(xué)習(xí)心得、體會(huì)等。

開展多樣化的教學(xué)方式——注重探究式教學(xué)。

基礎(chǔ)教育要發(fā)生質(zhì)的改革，從只重視學(xué)科知識(shí)的教育轉(zhuǎn)化到全面推進(jìn)素質(zhì)教育中來．就是用知識(shí)作為載體，注重學(xué)生接受知識(shí)的過程，把傳統(tǒng)教育中的以課堂為中心、以教師為中心、以課本為中心，轉(zhuǎn)化到以學(xué)生為中心；把科學(xué)內(nèi)容和科學(xué)方法的學(xué)習(xí)放到同等重要的地位上；要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)就要改革課堂教學(xué)，實(shí)施探究式教學(xué)。因此對(duì)課堂探究的各要素必須深刻領(lǐng)會(huì)。

提出問題

提出問題是整個(gè)探究的基礎(chǔ)。如果學(xué)生提不出問題，探究很難進(jìn)行下去，為了讓學(xué)生能提出問題，采取以下措施：

A.創(chuàng)造條件。創(chuàng)設(shè)問題的情境，讓學(xué)生產(chǎn)生各種疑問和猜想，例如在講“光的反射”時(shí)，若教師只口述讓一束光射向平面鏡，平面鏡會(huì)將這束光反射出去，針對(duì)這一現(xiàn)象讓學(xué)生提問題，學(xué)生能提出的問題很少。若改為教師拿一平面鏡和手電筒演示這一現(xiàn)象，讓學(xué)生觀察，學(xué)生提出的問題明顯增多，有的學(xué)生甚至還想到了“反射光的強(qiáng)弱和入射光的強(qiáng)弱相同嗎？”等問題。

B.鼓勵(lì)學(xué)生提出問題。教師要在教學(xué)活動(dòng)中有意識(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問題，即使學(xué)生提出的問題是幼稚的甚至是錯(cuò)誤的，教師也要對(duì)學(xué)生積極提出問題的態(tài)度給予肯定和表揚(yáng)，切忌諷刺挖苦學(xué)生。

C． 提供必要的背景知識(shí)，幫助學(xué)生提出問題。受年齡和知識(shí)面所限，學(xué)生對(duì)有些知識(shí)知道的很少，這時(shí)需要教師提供必要的背景知識(shí)。例如在講“照相機(jī)”時(shí)，由于現(xiàn)在學(xué)生接觸的大多是“傻瓜型”照相機(jī)，多數(shù)學(xué)生都會(huì)使用，讓學(xué)生提問題有困難。這時(shí)，可以給學(xué)生補(bǔ)充“光圈”、“調(diào)焦環(huán)”、“景深”、“濾光鏡”、“變焦鏡頭”、“葉片式和卷簾式快門”等知識(shí)，再讓學(xué)生提問題，學(xué)生就能提出很多問題。

D． 積極引導(dǎo)、誘發(fā)學(xué)生提出問題。教學(xué)過程是復(fù)雜多變的，不僅需要教師精心創(chuàng)設(shè)的問題情境，還需要教師的引導(dǎo)。例如：在學(xué)習(xí)“凸透鏡”成像規(guī)律時(shí)，學(xué)生一般提不出“凸透鏡成像情況與物體到凸透鏡距離有什么關(guān)系”的問題，我們可以增加凸透鏡在各種情況下成像情況的演示，讓學(xué)生觀察到物體到凸透鏡的距離改變了，所成像的情況也隨之改變的現(xiàn)象，學(xué)生就能順利地提

出老師所期望的問題。對(duì)學(xué)生提出的若干問題再進(jìn)行歸納，引導(dǎo)出本節(jié)課要解決的知識(shí)上來。

在新的世紀(jì)，更加重視人的潛能開發(fā)，重視創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，重視科學(xué)和人文素養(yǎng)的塑造，重視人生觀、價(jià)值觀的提升以及實(shí)踐能力的提高等，是歷史賦予我們這一代教師的神圣使命。教師作為新教材的實(shí)踐者，只有具備與之相適應(yīng)的新觀念，準(zhǔn)確地理解和把握新教材的宗旨，領(lǐng)會(huì)新教材的編寫意圖，才能使自己在教育教學(xué)的實(shí)踐中做到有的放矢，不辜負(fù)國家和時(shí)代對(duì)教師的厚望.