第一篇：從馬克思主義哲學角度分析大學生就業問題

一、大學生就業現狀近年來，隨著高校招生數量的增多，高校畢業生的就業形勢日益嚴峻，特別是在我國經歷了十余年平穩的社會轉型期之后，又遭遇到嚴重的世界性經濟危機，大學生“就業難”的問題顯得更加突出。困難與希望同在，挑戰和機遇并存。而根據新浪網站做的關于2006年大學畢業生就業調查顯示：06屆畢業生對就業形勢表現不樂觀，對找到合適的工作缺乏足夠的信心僅有20.08%的受調查畢業生表示“自信可以找到合適的工作”；而高達42.96%的畢業生表示“通過努力可以找到工作”，這在一定程度上顯示出畢業生對能夠找到適合自己的工作的不自信；有28.87%的畢業生明確表示“現在就業困難很大，對找到合適的工作信心不足”，另外，有8.09%的畢業生表示“就業形勢堪憂，擔心找不到工作”，對能否就業可能會表現出很大程度上的擔憂。客觀原因 學校政府

三、解決方案那么我們當前的大學生就業現狀跟實踐有什么關系呢？ 當前大學生就業形勢非常嚴峻，那么身為大學生的我們，應該如何面對這個問題呢？ Page ? * * 大學生就業現狀 大學生就業困難原因分析 解決方案 現實意義自1999年開始，全國普通高等學校正式大規模擴招，到2003年擴招后的第一批畢業生已經走向社會，并在后來的幾年里，高校畢業生持續保持大幅度的增長。據統計，2003年的畢業生為212萬人，較上年增加了67萬，增幅達到46.2%；2004年的畢業生為280萬人，較上年增加68萬人，增幅達到32.1%；2005年達到340萬人，較上年增加60萬人，增幅

達到21.4%。屆時畢業生總量為擴招前的2.9倍。再加上未找到工作的畢業生和國有企業下崗工人的再就業，以及農村富裕勞動力的轉移，畢業大學生就業的現狀就異常嚴峻了。主觀原因 文字內容 實踐能力差 創新能力弱 專業知識掌握不牢 對就業了解較少準備不充分 人文素養差 知識面狹窄 高不成、低不就 現象十分常見 主觀原因 文字內容 實踐能力差 創新能力弱 專業知識掌握不牢 對就業了解較少準備不充分 人文素養差 知識面狹窄 高不成、低不就 現象十分常見我國目前的大學教育，由于長期以來受前蘇聯辦學模式的影響，一直以培養現成專家為目標，專業劃分過細，學科環境單一，基本上是文理分開，學文的人不懂科學技術，學理工的缺乏人文素養。尤其是在教育思想上普遍存在著“重理輕文”的傾向，致使一部分理工農醫學生只埋頭于專業教科書，知識面狹窄，缺乏應有的人文社會科學基礎。過分“專業化”，只強調技術教育，其嚴重后果就是加劇了大學教育中的單一技術化和非教養化，導致人的片面發展和人文精神的滑坡。主觀原因 文字內容 實踐能力差 創新能力弱 專業知識掌握不牢 對就業了解較少準備不充分 人文素養差 知識面狹窄 高不成、低不就 現象十分常見長期以來，由于種種主客觀多方面的原因，我國的教育觀念和教育政策，離學生的全面發展的要求還相差很遠。導致教育側重于選拔精英，考試分數成了衡量學生優劣的唯一標準。在這種背景下，教育自然傾向于向學生灌輸認知性，培養認知性能力。雖然教改的重要內容是用素質教育取代應試教育，但事實上收效不大。大學教育應該著重于培養學生的創新能力。但現

今的大學生往往為了學分和考試，忽略了這方面的能力培養。且大學教育仍將重點放在知識的傳授方面，課程繁重，在教學內容的設置、教學方法的實施、學生學習效果的考核、教師教學評估等方面，都偏重于知識的獲取，而忽視了創新能力的培養和開發。主觀原因 文字內容 實踐能力差 創新能力弱 專業知識掌握不牢 對就業了解較少準備不充分 人文素養差 知識面狹窄 高不成、低不就 現象十分常見 在我國教育的大形勢下，許多 學校學習有大的變革，學校的學習氛圍很寬松，很多在校大學生根本就沒有認真的學好自己的專業知識，而是把時間花費在電腦游戲等其他事情上。在校大學生由于還沒有被馬上推到就業的境地上，所以還有很多可以選擇思考的時間，都是抱著一種“車到山前必有路”的態度，對學習不是很上心。到真正畢業時，才發現有太多的東西沒學或沒學好。在后來企業對就職人員進行相關專業知識考核時，他們根本不能完成的整個過程。許多要找工作的畢業生對將要去求職的公司根本不了解，或者了解甚少，對企業專業崗位知識缺乏了解。在面試前，準備不充分。對企業的情況知之甚少，匆匆忙忙趕到面試地點。這對企業來說，他們顯然不會希望這樣的人到他們公司工作。主觀原因 文字內容 實踐能力差 創新能力弱 專業知識掌握不牢 對就業了解較少準備不充分 人文素養差 知識面狹窄 高不成、低不就 現象十分常見 由于受市場經濟的影響，大學生追求高質量的物質享受，一味追求高薪和大城市的工作機會。外企仍然是畢業生心目中最青睞的就業單位。在地域選擇上，仍然集中在北京、廣東、上海及其他沿海發達地區。而選擇中部地區和西部地區的比例則非常小。大部分人認為到基層或西部工作會限制自己的發展，中小城市的就業機會難以滿足大學生的就業需求。畢業生怕吃苦，不樂意到艱苦的地方去，到祖國需要的地方去。這樣的后果就是到最后，好的工作沒簽上，而收入相對較少的不愿意去。自從1999年大學擴招以來，近幾年來一直在增大擴招比例，大學畢業生年年增多。部分高校盲目增設新的專業和院系。導致本來就不好就業的大學畢業生，再加上專業新，就業就更成問題了。還有的學校把資金主要用于擴建校區，減少了對自己優勢專業的投資。這樣使得對學生創新能力的培訓減少，畢業生的質量一年不如一年。另外，大學生的培養缺乏市場導向，高校作為培養大學生的主體，并沒有起到積極的作用。高校在指導大學生就業上遠遠滯后于企業對大學生的要求，這在很大程度上制約了畢業生順利就業。現在大學生畢業后尋找工作猶如無頭的蒼蠅，到處亂撞，目標盲目，不了解單位的招聘信息情況，單位也不了解學生的有關情況，造成的結果往往是學生找不到合適的用人單位，單位也招不到合適的畢業生。同時現在就業市場往往是條塊分割、各自為戰，有人事部門舉辦的就業人才市場，有教育部門舉辦的就業人才市場，還有勞動部門舉辦的人才市場。這就造成了單位和畢業生的重復性“奔跑”，浪費了時間，也沒有招到合適的人或找到合適的單位。這一切很大都與政府相應的信息服務和宏觀的調控不到位有關。客觀原因用實踐的觀點來分析解決這個問題 馬克思主義哲學告訴我們：實踐的觀點是指實踐是認識的基礎，認識依賴于實踐，實踐對認識具有決定作用。我們必須堅持

實踐第一的觀點，在實踐的基礎上去認識世界和改造世界。大學生就業，是從認識的積累走向認識的實踐第一步（在實踐中檢驗認識的正確性）。大學生的意識（即知識結構）與社會、工作的需要有嚴重斷層。實踐是改造物質世界，這其中能否把正確的意識運用到實踐中去很重要。在校大學生應該意識到理論對實踐的指導作用。利用認識和實踐的關系原理培養實踐能力，加強創新的培養。用實踐的觀點擇業，樹立正確的擇業觀。理論知識是前人在實踐的基礎上總結出來，經歷了無數次實踐的檢驗，大部分都是正確的理論。這些理論知識對于我們以后的實踐具有重要的基礎指導作用。因此，在校大學生應該把握好學習機會，學好理論知識，用知識武裝頭腦，為將來的實踐做好足夠的理論儲備，構建完善的知識結構。大學生應該重視理論知識的應用。在有很好的基礎知識的基礎上，不能僅拘于書本和課堂，要有目的地參加一些提高自己實踐能力的課外活動。充分利用大學的資源（圖書館、實驗室等）加強自己創新能力培養。大學生還要結合自身實際，充分利用假期和平時的課余時間來進行各種實踐活動，如實習，實訓，志愿者活動等，使自己走進社會，了解社會，通過實踐，積累經驗，提高認識，增強動手能力。同時也要結合自己的專業特點，積極參與職業技能培訓，提高自己的職業技能，獲取與就業相應的職業資格證書，為日后就業打下基礎。在擁有雄厚的競爭實力和足夠的實踐技能的同時，還要轉變觀念，靈活擇業，樹立正確的人生價值觀。自覺到基層工作，在那里我們的理論知識可以得到更好、更寬廣的應用與

發揮。而當前有許多大學生不愿意到條件艱苦的地方或者行業就業，都追求高待遇、好條件的單位工作。這顯然是一個誤區。因為在與廣大基層群眾的交流中我們可以學習到許多在課堂上學不到的知識，我們可以在實踐中去檢驗我們的理論知識的正確性。因此我們有必要用實踐的觀點來樹立正確的擇業觀，到基層去，從基層做起，Page ? * *

第二篇：從供求角度來探討大學生就業問題

從供求角度來探討大學生就業問題

隨著時代發展，人們教育水平和程度也隨之提高，越來越多的人開始接受大學教育，隨著大學畢業生人數的增長，大學生就業問題也就日漸嚴峻。就業問題的造就因素的是多樣復雜的，在這我們從微觀經濟學的供求關系方面來分析這個問題。

按照市場經濟原理，高校畢業生就業問題，在一個方面實質上是供求關系問題也就是教育供求均衡問題。教育供求均衡是指教育供求雙方的愿望都得到了滿足，教育的供給量和需求量平衡。供求關系基本平衡，高校畢業生就業總體上就比較順利；供求關系失衡，畢業生就業總體上就比較困難。

從幾何意義上來說，當教育供給曲線與教育需求曲線 相交時，教育市場是均衡的。在這個均衡點上，教育活動正常穩定，人盡其才。從教育供求的總體來看，教育供求均衡主要表現為：教育機會供給與個人需求的均衡；教育產品供給與社會用人單位需求的均衡。在教育發展過程中，當教育供給與需求不一致時，就會產生教育供求矛盾。教育供求失衡的表現形式主要有數量失衡、質量失衡、結構性失衡和區域性失衡。

從市場角度來講，由“賣”方市場變為“買”方市場。當高等教育處在“精英教育”階段時,大學生的供給小于社會需求,是大學生的“賣”方市場。但隨著高等教育的迅速發展,高校擴招，大學畢業生的數量急劇增加,大學生供給緊缺的時代已經一去不復返,大學畢業生與社會需求之間的關系也由供不應求轉為供求平衡,直至供大于求。

就這樣，大學畢業生的就業問題就此出現了。

總結：從供求關系的視角分析大學生就業難問題，可以發現在高校畢業生就業制度由計劃機制向市場機制轉軌的初始階段。大學畢業生的一些傳統就業觀念仍然存在并影響就業，同高校畢業生就業市場化配置要求產生矛盾，這是當前大學生就業難在體制和觀念上的原因，也是最根本的原因。解決這一問題，需要進一步解放思想、轉變觀念，深化高校畢業生就業制度和社會用人制度等方面的改革，建立高校畢業生就業市場化管理運行機制。

第三篇：高瞻遠矚,腳踏實地——從實踐的角度分析大學生就業問題（范文）

高瞻遠矚，腳踏實地

——從實踐的角度分析大學生就業問題

黃瑩 李洋

大學生就業問題是近年來備受熱議的話題。自十年前高校開始大規模擴招至今，從高校畢業的學生基數逐年增長。畢業生面臨的就業壓力問題也越發突出。2008年由于金融危機，高校進一步擴招，而更多的大學畢業生選擇了留在大學校園這個“避風港”繼續深造。雖然今年的就業形勢明顯好轉，可是兩三年之后為了規避就業風險而留校深造的學生將面臨就業，屆時的就業問題將比2008年更為突出。

我國的人才戰略沒有錯誤，這個年代是需要受過高等教育人才的年代，社會上對人才的需求量依然相當大，而且人才缺口依然明顯。但是這就矛盾了。一方面是大學生的就業難，另一方面是企業的招聘難。這是為什么呢？

就業形勢顯憂患

我們先來看部分數據：數據顯示，從1999年開始，中國高等教育因為“擴招”才有了跨越式發展。1998年，全國高校招生人數為108萬，1999年的擴招比例高達47%，其后三年分別是25%、17%、10%，到2005年，招生人數已高達530萬，短短六年就躍居為世界第二。與此同時，碩士研究生和博士研究生的招生數額也在“翻番”：1998年全國招收研究生是72508人，2002年就躍升為20.26萬人。同1998年相比，增加了近三倍。到2003年擴招后的第一批畢業生已經走向社會，并在以后幾年，高校畢業生持續保持大幅度的增長。據統計，1998年大學畢業生人數約為108萬，2009年畢業生人數增加到610萬，大學畢業生人數在過去的10年里翻了兩番多。同時再加上國有企業下崗工人的再就業，以及農村富余勞動力的轉移，大學生就業的形勢變得異常嚴峻。

而根據新浪網站做的關于2006年大學畢業生就業調查顯示：06屆畢業生對就業形勢表現不樂觀，對找到合適的工作缺乏足夠的信心，僅有20.08%的受調查畢業生表示“自信可以找到合適的工作”；而高達42.96%的畢業生表示“通過努力可以找到工作”，這在一定程度上顯示出畢業生對能夠找到適合自己的工作的不自信；有28.87%的畢業生明確表示“現在就業困難很大，對找到

合適的工作信心不足”，另外，有8.09%的畢業生表示“就業形勢堪憂，擔心找不到工作”，對能否就業可能會表現出很大程度上的擔憂。

實踐能力占主導

由此可以看到，我國正由精英化高等教育向大眾化高等教育轉變，帶來的問題是，高等教育的質量會因為學生基數的增多而有所下降。其中最讓人關注的就是學生的實踐能力。

畢業生數量之龐大，而企業卻無法招到合適的人才，學生的實踐能力是關鍵。社會生活是需要面對這樣那樣的實際問題，這些問題往往不是課本理論知識能解決的。一個缺乏實際實踐能力的畢業生就好比一個金雞蛋，外表看來賞心悅目，讓人愛不釋手，可是雞蛋終究是雞蛋，碰到石頭它照樣破裂。這就是當代畢業生共通的現象：飽讀四書五經滿腹經綸，可是來到企業面對實際問題時卻束手無策一籌莫展，只能輕搖嘆氣哀生活之繁瑣怨工作之愁苦。

實踐能力對學生有多重要？舉個簡單的例子。會計師就是一個越老越值錢的職業。這里說的“老”不是年齡的“老”，而是經驗上的“老”。所以我們可以看到許多學經濟的學生在大二就開始尋找實習的機會。對于我們工科院校，實踐能力更是反映一個學生真實能力的重要指標。如果一個學生學習非常優秀，但是連怎樣上螺絲，怎樣使用車床加工都不懂，將來畢業后他將很難成為優秀的機械設計師，甚至會成為同事的笑話。這樣的“人才”恐怕也只能淪落為“人裁”。

我院向來重視學生的動手能力，在培養學生實踐能力方面可謂不遺余力。嚴謹的學風、充足的經費、優質的師資、一流的設備、完善的管理、完備的育人理論、專注的鉆研精神、與企業的多年合作經驗、工科學生職業素養教育基地的建設等等都是學生實踐能力能夠得到培養與發展的后盾與保障。也因為我院學生的綜合素質被社會廣泛認可，所以我院畢業生向來備受企業青睞，多年來保持非常高的就業率就是最好的證明。

學生就業問題歸根結底是社會、學校和學生三方面的問題。社會的用人準則是否反映給院校、學校是否著眼社會培養學生、學生是否結合實際學以致用是當今學生就業問題的核心。下面將從院校和學生兩個角度來探討如何解決就業問題。

顧全大局，高瞻遠矚

第一、根據社會需求合理設置課程。固然培育人才不能只著眼于眼前的利益和需求，但是其實這是一個漸進的過程。為什么我們能看到學術界有這么多常青樹，難道他們以前的求學就是為了現在才發揮作用？誠然不是。現在是未來的基礎，只有基礎打好了未來的發展與變化自然就掌握在手里。所謂好的開始是成功的一半。學院需要為學生的成長成才設置合理的課程以滿足學生個人和社會企業的需要。比如我們機械學院的金工實習課程，就是培養學生動手能力，增加學生實際生產經驗的重要課程。很難想象從來沒有接觸過金工的工科學生如何立足于社會。

第二、積極號召學生參加各類課業活動。將書本知識運用到實際的最直接最有效而且與學生最貼近的是什么呢？那就是各類課業活動。像每兩年一屆的“挑戰杯”機械創新大賽，需要學生利用好自身已有的知識，有時候還要自行補充額外的知識，然后運用到實際當中，動用自己聰穎的腦袋發揮大膽的想象力設計出既符合要求又充滿個性的參賽作品，然后利用自己的雙手還有學院提供的一切可利用的機床設備和資源將設計方案落實完成成品。在這過程之中還要想辦法解決所有遇到的實際問題。參加這一類課業活動不僅有利于學生學以致用，更能開闊學生的視野，完善知識結構，可謂一舉多得。

第三、提供充足的實習場地和機會。學生就業面臨的畢竟是社會問題，解鈴還須系鈴人，讓學生盡早認識社會，認識實際生產，是使學生轉變思想實現質的飛躍的捷徑。多年來與沈陽機床等企業的合作使我們累積了豐富的經驗，這些企業也為我們的學生提供了良好的實習場地和機會。每年暑期實習回來，同學們都表示獲益良多，尤其是從現實中看到了許多課本上的知識在實際生產中的應用，在了解了實際生產的流程之后學生會更有針對性的開展學習和實踐工作。

第四、建立完整的實踐育人理論。打個不恰當的比方，一個不懂兵法的將軍打仗，三道板斧對敵人三十六計，能贏嗎？我們既不能紙上談兵，也不能亂點沙場。要打有準備的仗。這就是理論的重要性。我們學院每年暑期實習歸來都會總結，而且形成實踐論文集《七月陽光》出版，多年來的總結使我院的實踐育人理論與體系日漸完備，為指導學生實踐實習提供理論支持。

結合自身，腳踏實地

首先，腳踏實地，認真學習課內知識。用理論支撐實踐，只有這樣才能構架起知識結構的框架，也為將來的實習實踐打好理論基礎。

其次，主動出擊，努力尋找實習機會。對于工科學生來說，實習很重要，它不是食物的佐料，而是廚師的烹飪技術。大學生實習的好處自然不用多說。今年的畢業生當中就有一個非常典型的例子。他本身學習成績優秀，連續三年獲得獎學金，在此基礎上還擔任學生會副主席職務，自身條件十分出眾。與此同時，他結合自身情況，利用假期時間主動聯系企業爭取到實習的機會，最終在臨近畢業躋身社會時，他成為了一汽大眾、一汽轎車、上海大眾等大企業炙手可熱的搶簽對象。成為了應屆畢業生中的佼佼者，這在工科學生當中并不多見。

最后，由表及里，完成思想轉變。許多學生找不到好工作并不是因為他們不夠優秀，而是他們思想上沒有做好準備。只有當思想從校園延伸至社會，逐步培養競爭意識、擇業意識和實習意識，形成成熟的思想轉變，才能化被動為主動，身體力行，水到渠成。

大學生就業問題作為一個嚴峻而長遠的社會問題，其解決需要依賴經濟發展，也離不開體制改革和觀念更新。涉及到政府、社會、學校和學生自身等各個方面，而最直接高效的方法在于各高效的正確引導以及學生的主動配合。機械學院作為大學生社會實踐領域的先鋒，長期致力于大學生就業新方法、新出路的研究與探索，竭誠與社會各方緊密配合，共同努力。

第四篇：用馬克思主義理論分析大學生就業問題

用馬克思主義理論分析大學生就業問題

摘要：

近年來，大學生的就業形勢越來越嚴峻。90年代末開始的大學擴招造成大學生畢業過剩，就業壓力增大；今年的金融危機更使大學生就業難上加難。本文從多個方面對大學生的就業形勢進行分析，以求讓大學生們認清當前社會形勢，從而更好的解決就業問題。

關鍵字：經濟原因 社會原因 自身原因 政府方面 社會方面 大學生方面

自從改革開放以來，我國逐步與世界接軌，國家領導人---鄧小平總設計認識到教育對國家未來發展其重要作用。“百年大業，教育為本”短短的八個字卻體現出教育對于一個國家的重要性。21世紀的今天，國家為了提高全民的素質，各個高等大學開始擴招人數。因此，隨著時間的推移，大學生越來越多，隨之就出現大學生難就業的問題。用馬克思主義說，世界上任何兩個事物都不是孤立存在的，都是相互聯系的。大學生就業難相繼就會引發社會其他的問題。

如今，我國的高等教育已經大眾化階段，因此，大部分的學生可以接受高等的教育。國家公民的素質的教育質量也相繼提高。然而事物的普遍聯系，就意味著越來越多的大學生需要更多的就業崗位。有的大學生就輕而易舉的找到工作，有的大學生就難以找到工作。為何會出現這種形勢？馬克思主義的唯物辯證法分析有三種原因。1.經濟原因

金融危機直接影響行業就業，并可能引發更大規模的就業沖擊。因美國次貸危機而引發的國際社會金融海嘯導致了金融機構的連鎖性破產，引發了金融行業的裁員風潮。金融危機滲透到實體經濟領域，會對整個經濟增長帶來巨大的負面影響。就中國而言，作為國際金融體系的組成部分，行業性的沖擊不可避免，盡管由于資本市場“防火墻”的存在而在程度上有所減緩。此外，與國際貿易相關的行業就業會受到最為明顯的沖擊。如果這個過程繼續影響到經濟增長，這對就業增長將是一個非常不利的信息。2．社會原因

在大學畢業生“就業難”的同時，用人單位也普遍存在著“選材難”的問題。好多企業雖明知其公司的棟梁和骨干是大學生，企業的發展離不開大學生，但是，他們每年基本上不要應屆大學生。這將是應屆大學生值得思考的一個問題，企業是不會無緣無故不要應屆生的。

大家都知道，大學畢業為的就是能找到好的工作，可是，為什么大學生就業問題一直讓大家困擾呢？從經濟學的角度來說，就是供過于求。每年畢業的大學生的數量比社會上所需要的就也崗位數量多的多；而且，這個差距還在逐年的增大。此外，大學沒有迅速適應就業市場對高等教育所提出的日益苛刻的要求。從傳遞知識的角度上看，在整個大學教育中，知識教育仍然是非常大的一個比重，理論功底及其相應的分析解決問題能力的構建仍然極為薄弱；持續的擴招可能進一步稀釋了大學既有的教育資源。對于大學生從學校到工作的轉換，大學缺乏系統的職業指導與服務規劃，導致學生或許有專業能力，但是缺乏獲取職業信息，展示專業能力，適應實際工作以及應對職業轉換的能力。3．自身原因

很多大學畢業生，尤其是名校的畢業生，剛剛畢業，剛剛踏入社會，就認為自己高人一等，希望自己的薪水高出社會現實水準。從而對一些企業的相對較低的薪水不屑一顧。其實，這就象軍人打仗一樣。能帶兵打勝仗的將領，不一定受過什么好的教育，但通過實踐，他們可以帶兵打出漂亮的一站；而那些從學校里學出來的將領卻未必有那樣的本領。因為他們只是通過理論來看戰爭，很少付諸實踐，只是紙上談兵，真要上戰場的時候，有些事情跟紙上的并不一樣。所以，即使是名校畢業的學生，也不能自以為是，有些事情并不象想像中的那樣。所以，也不能期望太高。

看清問題是必要的，然而如何解決問題才是最關鍵的。既然知道了原因，那就要求相應方面共同努力，解決當代大學生的就業問題。這就要求以下方面做出相應的舉措。1.政府方面

政府要發揮它的宏觀調控作用，就要通過各種經濟的，行政的，法律的手段進行調節。首先實現經濟穩定發展，提高經濟增長的就業含量；其次面向社會經濟發展需要，進一步深化高等教育改革，開展積極有效的思想政治教育，引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，樹立市場競爭意識；第三，積極拓寬就業渠道鼓勵大學生自主創業，縮小自主創業制度的門檻，同時減輕能擴大就業微型企業和中小企業的稅負，大力支持和發展我國的服務業、中小企業、集體經濟和個體私營經濟；第四，加強社會保障制度改革，完善社會保障體系；第五，健全市場法制建設維護企業和大學生的合法權益，努力規范就業市場；最后，完善高校畢業生就業服務體系，發揮市場服務功能改善就業評估體系和加強高校畢業生的就業指導。2.社會方面

企業應提供盡可能多的就業崗位，在保證企業利益的前提下接納更多的大學生。在這一點上，企業領導人應該設身處地的為大學生們著想。也許他們也是從大學里走出來的，也面臨過就業的問題，也許這些大學生就是他們的師弟師妹，他們難道就不念同門之情，就不能做點力所能及的事來報答自己的母校。作為工作第一線的各高校，更是把畢業生就業工作擺在更加突出的位置，以更積極的態度，更有力的措施，更扎實的行動做好就業工作。各高校均成立以黨政一把手牽頭的就業工作領導組織，內設專門的辦事處室。注重對畢業生就業咨詢與指導工作，廣泛搜集信息，形成信息傳遞網絡，建立實訓基地和內部常設市場。3.大學生方面

大學畢業生要充分利用整個社會營造的就業市場，按市場規律辦事，把個人融入其中。也就是說，面對就業形勢和就業市場，大學畢業生不能“等、靠、要”，更不要指望天上會掉餡餅。要以積極態度，樹立市場經濟觀念，不斷提高自己的競爭意識和綜合競爭能力。畢業生應該先就業后擇業。作為高校在校生或即將走出校門的畢業生，要認清就業的大眾化和市場化，要強化自身的素質，要明明白白知道用人單位選用什么樣的人才。用人單位的用人原則通常是：挑選最能勝任本工作崗位的人選。具體的講：有學識有才干有素質，敬崗敬業，吃苦耐勞，有團隊合作精神和開拓進取精神。其次對文明禮貌、氣質和語言表達、溝通能力等也很講究。這就要求畢業生既要有扎實的專業知識，又要有實踐技能，更要有很高的個人素質。

有關部門和學校依據以上的問題不短完善為大學畢業生提供一個良好的就業環境或創造更多的就業機遇。大學生自身也要理智的評估自身價值，理智的懸著就業崗位。為社會和國家貢獻自己的一份力量。

正確的看待大學生的就業問題，我們才能用馬克思主義理論去分析這些問題，這些問題才會得到有效地解決。

參考文獻：

《馬克思主義基本原理概論》 教材 《20世紀的新馬克思主義》 《馬克思主義與現時代》 衣俊卿等 李文成等

第五篇：從經濟學分析大學生就業問題

從經濟學分析大學生就業問題

就業問題是全國性的市場經濟條件下的一個突出的經濟問題，在世界上的許多國家和地區，都在一定程度上受到就業不足的困擾。在我國，隨著知識經濟發展引起的經濟結構調整的展開和改革的深化，就業問題已成為經濟發展中的特點問題和經濟理論研究中的難點問題。其中大學生的就業問題則是最受人們關注的。

未就業的高校畢業生，社會上稱之為“畢業漂族”。其具體情況有以下三類：第一類是復習考研者，第二類是邊看邊干者，第三類是就業困難的大學生。而社會上主要關注的就是第三類人，他們沒有考研的打算，仍將戶口、檔案放在學校里，雖然有就業的意愿但難以就業，他們約占“畢業漂族”的50%。其中不少人通過各種方式多次求職，但仍找不到工作，心理受到較大的打擊，市場就業能力相對不強，心理較脆弱，而其數量在今后還會成倍增加，需要特別關注。

從經濟學的角度看，這首先是一個供求關系的問題。大學畢業生在市場上可以看做是商品，而當供求平衡，或者是供給量小于需求量時，都不會出現現在的大學畢業生就業難的問題。隨著高校的不斷擴招，我國的大學教育也逐漸從原來的“精英教育”轉變為現在的“大眾教育”，大學畢業生數量的不斷增長，對我國的人才市場是極大的沖擊。如今，我們的市場正處于大量大學畢業生堆積，供給量超過了需求量，而且情況還在日趨嚴重，因此如今的就業形勢仍然是十分的嚴峻的。

其次，這還與我國的經濟結構息息相關。經濟學的奧肯定律認為：當GDP多增長3%時，失業率下降1%。這雖然是從美國經濟分析得出的結果，但卻適用于所有國家，即GDP的變動與失業率呈負相關。由此看來，中國每年GDP增長速度那么快，按理來說應該就業形勢應該逐漸緩和才是，但事實卻正好相反，這就關系到我國的經濟發展結構。眾所周知，我國的經濟主要是由投資拉動的，而且制造業在我國可謂是一枝獨秀，因此就出現了“民工短缺，大學生富裕”的畸形發展。

最后，就是大學生自己的問題了。從大學生本身來說，大學生本身的就業觀念出現錯誤，還有很多大學生認為自己就應該比普通工人的工作優秀，放不下姿態來找工作，總是好高騖遠，也就難怪很難找到工作，同時大學生還缺乏求職經驗，比如部分大學生在面試時容易緊張，不夠自信，說話支支吾吾，還有一部分大學生企圖弄虛作假、蒙混過關，但往往很快被企業單位揭穿不得不再次承受面試失敗的痛苦，久而久之就會打擊大學生的積極性，這對就業市場是很不利的。

想要改變如今的就業難形勢，要從兩方面同時進行。從國家的宏觀調控方面，應該深化經濟結構改革，大力發展現代化服務類產業，同時進行教育體制的改革，放緩大學擴招的腳步，可以有針對性地培養一些專業類技工之類的人才；當代大學生需要做的就是不斷地提高自己的能力，各方面的能力，如：求職技巧，創新意識，動手能力等等，豐富自己專業之外的其他知識，為今后求職就業做好充分的準備，當然，如果能創業就再好不過了，這就不單是有了自己的工作，還為社會提供了就業崗位。我相信，大學生就業以后不會再是如此鬧心的社會問題。