第一篇：高等職業院校實訓基地的四個面向

高等職業院校實訓基地的四個面向

來源： 南京金陵中等專業學校 作者：wq 發表日期： 2009-12-21 11:25:46 閱讀次數： 29

2摘要：高等職業院校校內實訓基地在高職教育中有其獨特的功能，科學而高質量地進行建設，必須正確理解實訓與實訓基地的本質，堅持四個面向：即面向理論教學需要、面向學生綜合職業能力發展的需要、面向教師專業化發展的實際和面向現代企業發展的實際。

關 鍵 詞：高等職業院校校內實訓基地面向

作者簡介：徐榮寬

高職教育鮮明的特色在于造就未來高等技術應用型人才的職業素質、實踐能力與創新意識。的確，這些人才素質的形成離不開在企業真實環境下技術應用能力的強化訓練，但企業學習在當前還存在一定的局限性，是一種學校很難控制的學習過程，更多的還是要在學校虛擬、仿真的實訓基地實施演練，校內實訓基地訓練可以使學生在仿真的環境中體驗在企業能夠較少參與的各種角色，為未來的崗位對接奠定良好的基礎。因而對于強調培養高技能應用型人才為主的高職教育來說，校內實訓基地成為實現其目標的最基本的依托和保障。近年來，相關管理部門和高職院校日漸重視實訓基地建設，然而，我國高職教育總體上起步較晚，教育資源有限，校內實訓基地究竟該如何建設才能更好地為實現高職教育目標服務，并沒有形成多少可資借鑒的經驗與模式，本文筆者試圖結合國內外高職教育辦學實踐及自己多年來高職教育的工作實踐，談談高職院校校內實訓基地建設的幾個面向問題，以便搞清楚校內實訓基地建設的出發點與指向。

一、實訓與實訓基地的內涵

高職院校加強校內實訓基地建設，首先必須明確實訓、實訓基地的內涵，在理解其本質的前提下科學地建設。

關于實訓，學界一般認為是職業技能實際訓練的簡稱，是指在學校能控制的狀態下，按照人才培養目標，對學生進行職業技術應用能力訓練的教學過程。實訓是實踐教學的主要形式，明確指向提升學生的技術技能，內容是以實際操作技能為主，手段是以實物操作和仿真模擬為主，檢驗實訓的效果主要看是否促進就

業。因此，實訓的本質上是教學過程，是教師與學生共同組成的協作活動，以學生的全面發展為目的，雖然具有職業訓練的特征，但是教學的一種形式，有別于師傅帶徒弟的工匠式訓練。

實訓基地是為實訓所提供的空間與設施，其內涵應是對學生進行專業能力培訓和職業素質訓導為一體的職業教育的場所。實訓基地本質上是教育場所，要發揮為職業現場培養和輸送具有能力與強烈職業感的高技能應用型人才。按照其所在的地點和所有權的不同，一般可分為校內實訓基地和校外實訓基地。本文所指的校內實訓基地大多數還是學校環境的一部分，它主要是以學校為建設主體、社會力量支持為為輔投資建設，由學校控制，它要具備學生受訓所需要的各種軟、硬件要素，建設的水平和質量直接關系到一所學校的人才培養模式和質量、學生就業及社會所需要的人才的規格。實訓基地是完成實訓教學與職業素質訓導、職業技能訓練、鑒定和高新技術推廣應用的重要基地，在高職教育中有其獨特的功能。

二、高等職業院校校內實訓基地建設的四個面向

目前由于高等職業教育投入和技能人才成長的特殊復雜性，校內實訓基地建設存在諸多障礙，高職院校實訓基地普遍存在這樣、那樣的問題，如有的實訓內容和設備的高新技術含量不多，有的實訓教學及管理手段相對落，有的沒有真正形成以提高學生高新技術運用能力和創新能力為中心的高職實訓教學模式等，如何科學地進行校內實訓基地的規劃與建設，通過有指導的實訓活動，發揮學校教育的影響力，使學生實訓更具有系統性、簡約性、實效性，筆者認為高等職業院校在校內實訓基地建設面必須體現以下四個面向：

1．面向理論教學需要

高職教育的目標是為生產一線培養高素質技能型人才，職業實踐能力的培養是課程教學的中心任務。高職課程應該以實踐為導向，能力為本，實踐優先，這是從職業教育的使命出發做出的必然選擇。然而，重視實踐能力不低于理論教學成為附庸，實訓的本質是教學過程，實訓基地是教學活動主場，實訓基地和課堂或教室應該成為一體。實訓基地將整合理論教學課堂的功能，轉變為校內教學的主要場所。因此，校內實訓基地是高職教育中配合理論教學而設置的為學生提供實踐教學、保證學生掌握一定職業技能的場所，是驗證基礎理論、鞏固專業知識和培養學生創新思維方法的實踐基地，利用實訓基地的教學可以熟悉并掌握生

產流程或工藝的原理，以及生產工藝、基本技能、專業技術，引導學生運用知識、探究新知識，并不斷拓寬與豐富專業知識面，提高綜合素質與能力。因此，校內實訓基地本質上是與理論教學相適應的教學實踐場所。實訓過程也是學生掌握和運用、探究理論知識的教學過程。實訓基地要“從單純技能訓練、生產和服務工作的場所轉變為學習與工作相結合的場所、反思實踐的場所、經驗再造的場所。”⑴

2．面向學生綜合職業能力發展的需要

高等職業院校校內實訓基地建設應以培養學生職業技能和綜合職業能力為目標，在基地的建設與發展中應圍繞著學生綜合職業能力的發展需要，這里的綜合職業能力培養不僅要突出對本專業關鍵職業能力的培養，而且要體現對學生基本生存能力、創新精神與創造能力、適應職業變化能力、可持續發展能力等對其成長與發展會產生重大影響的各個維度能力的關注，為學生未來提供更廣闊的發展空間和多條就業成才途徑。因此，實訓課程的設置和內容安排要緊密結合就業崗位職能需求，根據職業崗位群或專業技術領域對知識和能力的要求，制訂相應的培訓大綱和設置培訓項目，使學生通過實訓不僅掌握本專業的基本技術和技能，而且熟悉和了解與專業相關的技術和技能，并根據學生的實際情況、本專業的發展情況、相關就業領域的人才需求和要求的改變，對相關課程和實訓環節加以調整，使學生在實訓過程中熟悉、掌握本專業領域先進的技術方向、工藝路線和技術應用的本領。按照政府勞動和社會保障部門及職業技能鑒定機構對職業技能鑒定的具體要求，對學生進行職業技能的培訓與考核，使其在校期間就能積累先期工作經驗，提前與社會接軌，縮短就業上崗后的適應期。因此，實訓基地建設要充分考慮其“仿真性”，應充分體現生產現場的特點，模擬專業崗位實施實際操作訓練，設置具有針對性很強的、數量和場地足夠的、與社會上實際的生產和服務場所盡可能一致的實訓環境，使學生體驗生產操作全過程，促進綜合職業能力的形成。

3.面向教師專業化發展的實際

“高職院校教師專業化就是指高職院校的教師根據高職教育的特點和要求,經過持續不斷的學習研究,逐漸提高自己的職業教育教學能力,提升自己的專業知識水平和技能,使自己從新手逐漸成長為該行業的專家的過。程高職院校教師專業化的體現——雙師型教師” ⑵從以上看出，高職教育的特殊性對教師的專業

化提出了更高的要求，高職教師尤其是實訓教師不同于基礎課程的教師，不僅要有一般教師的豐富的專業知識、很強的教學技能，而且還要有技師的嫻熟的本專業實踐操作技能，要具備傳授基本專業知識和指導學生具體操作的能力，即“雙師型”的教師，因此高職教師的專業化是特殊的專業化，校內實訓基地不僅是訓練學生職業技能的場所，同時也應該是教師成長的地方，教師利用實訓基地實踐，可以提高自身實踐技能，為教學掌握第一手資料，更能有效地開展教學，提高教學效果，提高“雙師”素質。學校可有計劃地選派教師到企業實踐、考察，讓教師參與實訓基地的建設，鼓勵教師參加職業技能培訓并取得有關技能考核等級證書，提高教師的學歷層次、整體素質，增強實訓指導能力。實訓基地建設除了要為教師的教學素質發展提供條件外，還應重視教師進行科學研究和科技開發的實際需要。要創造條件，鼓勵高職教師利用實訓基地的良好條件，積極開展科學研究和技術開發等活動，承接與工藝技術和成果轉化有關的應用項目。教師的科學研究與技術開發還會為專業建設、課程改革提供實踐平臺，校內實訓基地應成為教師科學研究、成果轉化的開發基地。

4.面向現代企業發展實際

學校培養的人才總是要適應未來企業發展的需要，企業是學生施展才能的舞臺，面向現代企業發展的實際也是面向市場對人才的需求，也就是以職業為導向。正如有學者提出校內實訓基地建設的“職業性原則”，認為“校內實訓基地要應努力營造現代生產建設、服務、管理第一線真實的或仿真的職業環境，讓學生在一個真實的職業環境下按照未來專業崗位群對基本技術技能的要求,得到實際操作訓練和綜合素質的培養。”⑶現代企業高新技術發展，產生了越來越多的具有高技術含量的職業崗位，高科技、高質量、高效能將成為未來企業生產的基本特征，新產品越來越依賴新材料、新技術、新工藝，職業崗位對新技術的要求也越來越高，人才培養也必須適應未來市場的需求。高職院校實訓內容與項目設置要及時甚至超前地分析本地區、行業、社會發展需要，分析職業群里不同專門方向或相關新職業發展動向，從而確定實訓項目及內容。還要加強對實訓基地設備的投入，盡可能體現專業領域的新技術、新工藝、新設備，體現現有行業中高技術含量，設備先進，與生產一線同步，可以讓學生掌握生產流程，熟悉生產工藝，讓學生在真實的職業環境下，可以融入實際生產氛圍，消除教室與車間的隔閡，按照未來職業崗位群對基本技能的要求，使其得到實際操作訓練和綜合素質的培

養。還可以讓學生感受企業文化，接受行為引導教育，培養良好的職業精神，實現學校與企業、學生與未來崗位的“無縫對接”。

以上“四個面向”充分反映了實訓基地建設以現代教育理念為指導，以學生發展和教師發展為本，將高職教育的人才培養、實訓基地建設放置于現代化建設、教育改革的大背景下，實現學校發展與學生發展、教師發展與學生發展等的和諧統一。

參考文獻：

[1]朱運利、虞未章.高職教育課程模式創新與實訓基地的概念重建[J]，中國職業技術教育，2009（3）。

[2]唐曉鳴、陳松洲.高職院校教師專業化的現狀及發展對策探討[J]，教育探索，2009（6）。

[3]白福民.高職教育校內實訓基地建設的幾點思索[J]，陜西國防工業職業技術學院學報，2009（9）。

第二篇：職業院校校內實訓基地建設初探

職業院校校內實訓基地建設初探

摘要：目的 通過強化校內實訓基地建設，提高人才培養質量。方法 加強校內實訓基地建設，科學制定建設方案，仿真行業企業環境建設校內實訓基地，注重實訓基地職業文化建設，加強實訓師資隊伍力量，切實做到理論教學和實踐教學相統一、體現教學做一體。結果 職業院校教育教學質量和社會服務能力得以提高。結論 職業院校必須緊跟職業教育步伐，加強校內實訓基地建設，積極發揮實驗實訓資源優勢，不斷提高，為培養高素質高技能人才奠定扎實基礎。

關鍵詞：校內實訓基地；建設方案；職業文化建設；師資建設；高素質實用型

職業院校的人才培養目標是培養適應社會需要的高素質實用型技能人才或高素質勞動者。而校內實訓基地是培養學生專業技能的重要場所，其科學合理建設顯得尤為重要。加強實訓基地建設、探索實訓基地建設辦法是職業院校改善辦學條件、彰顯辦學特色、提高教學質量的重點，也是人才培養模式改革的重點領域和關鍵環節。

1科學制定實訓基地建設方案

適應當代職業教育發展需要。組建校內實訓基地建設小組，深入了解當今職業教育發展趨勢和發展要求，認真學習國際，國內相關職業標準，學習國家各種政策，包括國家，省部級，地廳級各種文件，比如國發2號文件，我們學校需要學習五陵山片區文件等，外出考察其他職業院校校內實訓基地建設情況，借鑒其他學校做得好的方面，深入行業，企業開展調研，了解社會需求。同時熟悉企業工作流程，了解儀器設備配置要求，綜合以上因素制定建設方案。

2切實做好實訓基地建設方案論證工作

其中，儀器設備的購置必須首先滿足基本教學要求，同時針對本地區人才需求情況有較強的服務性，能結合本地區需求開展技能培訓、技能競賽、課題研究等。注重合理布局，做好發展規劃 實訓基地建設應該根據社會經濟發展規劃和高職院校發展的需要，按照專業性質特點和發展前景，合理規劃科學布局，避免重復建設造成資源浪費，科學性、前瞻性、系統性地做好建設發展規劃。既要滿足當前經濟社會對人才職業技術技能培訓的需要，又要考慮高職院校可持續發展的需求。在建設的同時，盡快建立起自我運作、自我建設、自我完善、自我發展的運行機制。硬件建設應堅持實用性與先進性相結合，在保證實用性的基礎上，盡可能配置先進的技術設備。

3謹慎選擇建設團隊

要求本團隊針對專業，有豐富的實訓室經驗，能緊跟職業教育發展需要，對所建設校內實訓基地進行科學合理的建設，體現合理性、實用性、職業性。注重內涵建設，樹立品牌觀念 實訓基地建設應注重內涵建設，科學定位，明確特色，形成文化，樹立品牌，并加強管理體制、運行機制的改革和創新，積極探索科學化管理，注重細節管理，強化工作執行力，提升整體管理水平。加大實踐教學軟件開發，形成適合自身教學特點的教學體系、教學方法、教學手段，達到因材施教、個性發展，提高教學質量的目的。同時加強師資隊伍建設，積極引進具有豐富企業經歷的工程師充實教師隊伍，加大自身教師隊伍企業鍛煉的培養，形成一支符合教學要求、特色鮮明的教師隊伍。樹立品牌觀念，在校內實訓基地建設方面起到示范作用。

4注重營造職業文化氛圍

當今社會需要綜合職業素質高的人才。職業院校校內的教學內容一半以上在實訓基地完成，我們在教授學生專業技能的同時，因此，在實訓基地建設上，必須充分考慮人文關懷，注重熏陶學生的職業文化素養，傳承職業文化，影響其世界觀、人生觀、價值觀的養成。

4.1做好物質文化建設把專業校內實訓基地建成與相應職業環境相一致的“仿真環境”，參照企業的布局設置。

4.2注重精神文化建設

4.2.1文化墻建設

4.2.1.1在實訓室內外的墻壁上張貼一些文化宣傳牌，展示各專業實訓教學所取得的成果，推動實訓教學的長效發展。內容包括：實訓室整體情況簡介、實訓教學及科研成果、學生實習情況及所取得的標志性成果、體現專業內涵特點的介紹，展示先驅的形象并介紹其生平事跡。

4.2.1.2師生共同設計宣傳園地，展示實習心得體會、實訓圖片、參加社會服務、當前操作流程圖及圖形等，凸顯實訓教學內容特點，有利于提高專業影響力和提升實訓教學質量。

4.2.1.3宣傳本行業企業服務理念、本地區行業企業貢獻突出者的感人事跡、本校學生參加各類比賽所取得的成績等，使學生耳濡目染，養成良好的行為規范，樹立嚴謹的科學態度，使其立志投身其即將從事的職業。

4.2.2文化廊建設每層走廊顯眼處擺放古今中外的名人名言、本屆名人對本專業的見解、歷屆畢業生中杰出者的照片、溫馨小提示、專業成立至今的老照片等，展示本專業教育厚重的文化底蘊，對學生具有強力的視覺沖擊和心靈震撼，讓學生在潛移默化中培養職業素質。每年專業相關節日開展文化活動，學生通過親身參與活動，增強對專業的認同和對未來工作崗位的期待[1]。

5師資隊伍建設：高水平的師資是實踐教學質量的保證

5.1校內專任教師建立青年教師導師制、公開課、聽課、參與教學改革和課題研究、參與教材編寫、外出參加國內國際各種學術會議、充分利用網絡資源加強學習、注重職業禮儀學習、鼓勵和支持教師結合專業和課程特點進入企業一線實踐，提升業務工作能力。通過自身努力獲取各級各類資格證書，不斷提升和完善自我。

5.2校外兼職教師校外實訓基地廣泛遴選帶教老師，選擇經驗豐富、責任心強的老師帶教；聘任行業優秀人才作為校內兼職教師，通過開展校內培訓、督導聽課、參與課程建設等途徑，提升兼職教師整體素質，參與校內理論、實訓教學以及技能培訓等工作[2]。

總之，職業院校必須緊跟職業教育步伐，加強校內實訓基地建設，積極發揮實驗實訓資源優勢，不斷提高教育教學質量和社會服務能力，為培養高素質高技能人才奠定扎實基礎[3]。全面提升校內實訓基地人才培養、科技研發、社會服務、文化傳承四項職能[4]。職業教育肩負著培養高素質技能型人才的使命，具有明確的職業價值取向、實用的實踐教學過程和仿真的職業技能訓練。校內實訓基地是實踐教學的重要載體，實踐教學是鞏固理論知識和加深對理論認識的有效途徑，是培養具有創新意識的高技能型人才的重要環節，是理論聯系實際，培養學生掌握科學方法，提高動手能力，培養學生素養和樹立正確價值觀的重要平臺。校內實訓基地是開展教學培訓、技術研發、科技創新、技能競賽的重要場所，是彰顯辦學特色、提高教學質量、培養高素質技能型專門人才的基本保證，也是職業院校區別于普通高等院校的特色所在。

參考文獻：

[1]周巍.護理專業校內實訓基地文化建設與思考[J].全科護理,2012,5(10):1333.[2]范保興.護理專業校內實訓基地建設的意義與實踐[J].衛生職業教育,2010,16:73-75.[3]強化實訓條件建設 提升教育教學質量[EB/OL].中國高職高專教育網, 2012,5,12.[4]濱州職業學院創新“共建、共管、共用、共享”機制 助推校內實訓基地快速發展[EB/OL].中國高職高專教育網, 2012,12,12.編輯/哈濤

第三篇：廣東省高等職業教育專業實訓基地

廣東省高等職業教育專業實訓基地

項目申請書

? 項目可行性報告

項目名稱：珠寶首飾工藝及鑒定職業教育實訓基地 項目申報單位：

番禺職業技術學院

聯合申報單位：

申報單位主管部門：

廣州市教育局

申報單位負責人：

焦兆平

項目負責人：

王 昶 申報日期： 2007年 5 月 28 日

廣東省教育廳制

目錄

一、基本情況 ┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈ 2

1、學院基本情況 ┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈ 2

2、專業基本情況 ┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈ 3

二、項目實施的必要性 ┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈ 4

三、項目實施的可行性 ┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈ 5

四、項目建設的意義 ┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈ 7

五、項目建設的保障機制 ┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈ 7

1、專業人才培養發展規劃 ┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈ 7

2、項目資金的具體用途 ┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈ 8

項目可行性報告

一、基本情況

1、學院基本情況

番禺職業技術學院（原名番禺理工學院）1993年籌建，1997年9月教育部正式批準備案，是全國首批、廣州市屬第一所公辦全日制普通高等職業院校，2003年被廣州市政府確定為市屬高等職業教育龍頭院校，2005年4月以“優秀”成績通過教育部人才培養工作水平評估，2006年12月被教育部、財政部確定為“國家示范性高等職業院校建設計劃”首批28所立項建設院校之一。

學院地處珠江三角洲腹地的廣州市番禺區，占地2180畝。學院辦學條件優良，基礎設施完善，首期投資1.2億元，現有固定資產2.75億元，校舍建筑面積18.42萬平方米，儀器設備總值6800余萬元，圖書館面積11000平方米，藏書（含電子圖書）112萬冊，中外期刊1500多種。建立了核心主干帶寬千兆（今年將提高到萬兆）、光纜總長度8800米、信息點數9000個的校園網。

學院現有全日制在校生6900余人，非全日制各類學生3200余人。設有軟件學院、珠寶學院、工商管理系、財經系、旅游管理系、應用外語系、建筑與藝術設計系、機械與電子系、基礎課部等二院六系一部，專業設置覆蓋土建、制造、電子信息、財經、旅游、公共事業、文化教育、藝術設計傳媒、法律等九個專業大類。其中，玩具設計與制造、計算機網絡技術、金融管理與實務、裝潢藝術設計、酒店管理、珠寶首飾工藝及鑒定為“國家示范性高等職業院校建設計劃”重點建設專業；另有教育部高職高專教育教學改革試點專業2個、廣東省高職高專示范性專業4個，廣東省高職高專示范性建設專業5個，廣州市高職高專示范性專業6個。目前，學院擁有國家級精品課程4門、廣東省精品課程8門、廣州市精品課程5門。擁有包括2005年中央職業教育專項資金資助的數控技術實訓基地、計算機中心、網絡中心、語言訓練中心、珠寶首飾制作工藝實訓室、軟件技術與工程中心、酒店服務實訓室、會計電算化實訓室、商務印刷實訓室等在內的46個現代化的校內教學、實驗、實訓場所和128個校外實訓基地。

學院面向全國公開招聘優秀教師，擁有一支人員精干、結構合理、水平較高的師資隊伍。專任教師中具有高級職稱者占35%以上，青年教師中50%以上具有博士、碩士研究生學歷，專任教師中“雙師型”教師比例高達71.5%。有享受國務院政府特殊津貼專家2人，廣東省高校教學名師1人，廣東省南粵優秀教師4人。近幾年學院教師主編、參編公開出版各類教材83部，18部教材入選普通高等教育“十一五”國家級規劃。

學院堅持走質量、規模、效益協調發展的內涵式發展之路，強化質量意識，以教師為主導，以學生為主體，以培養學生創新精神和職業能力為目標，積極探索教學改革，2003年以來，共有15 2 項成果獲得國家、省、市教學成果獎，其中，國家級教學成果二等獎1項，廣東省教學成果一等獎2項，廣州市教學成果特等獎1項、一等獎5項。

學院在三年制的基礎上積極探索二年制的培養模式，早在2002年就進行了酒店管理專業的二年制改革試點，2004年有了二年制的首屆畢業生。在學制改革試點的基礎上，2004年繼續擴大為計算機軟件、旅游管理、文秘、人事資源管理等五個專業實行兩年制改革。

學院堅持以科學發展觀為指導，走內涵式發展道路，以就業為導向，產學研結合，為區域經濟和社會發展培養具有良好素質的技術應用型人才，努力建設成為廣州市高職教育的龍頭和具有鮮明地方特色的示范性高等職業技術學院。

2、專業基本情況

番禺職業技術學院珠寶專業創建于2001年，在各級領導和地方珠寶首飾企業家的關心、支持和幫助下，不斷地發展壯大。招生人數逐年擴大，從2001年的41人，發展到2004年的100人，2005年的200人，2006年的300人，其中已畢業的2004屆、2005屆和2006屆學生的就業率均為100%，且專業對口率較高。為了能更好地為地方經濟建設和發展服務，同時也為了能更好地服務于“番禺——中國珠寶谷”的建設，學院把珠寶專業作為優先重點發展的專業，經過5年多的建設，取得了一定的成績。2005年12月在珠寶首飾工藝及鑒定專業的基礎上，成立了全國高職院校中首家珠寶學院，并在此基礎上不斷地拓寬專業辦學的思路和范圍，細化專業方向，開設了珠寶首飾工藝及鑒定、首飾設計、珠寶首飾營銷三個專業，為發展和繁榮地方的珠寶首飾產業服務。2006年先后被評為廣州市高職高專示范性專業，遴選為廣東省高職高專示范性建設專業，獲得了廣東省高職院校示范性建設專業專項經費資助和廣州市特色專業經費資助，并被列為國家示范性高職院校建設由地方財政支持的重點建設專業，2007年經廣東省教育廳組織專家驗收通過，成為廣東省高職高專示范專業。2004年根據部分珠寶首飾企業的需求，我們組織了成人教育的考前輔導班，由學院統一對其進行文化課的補習，并參加成人教育統一入學考試，目前有20余名同學，就讀于珠寶專業成人大專班。為響應企業技工短缺的需求，我們積極地開展職業技能的培訓工作，已經制定出了較為完善的職業技能培訓課程，正在逐步落實這項工作。

引入職業資格證書或技術等級證書，實施“雙證書”教育是高職高專課程體系和課程結構改革的趨勢之一。經過認真調研，了解到目前首飾企業非常需要懂得首飾設計原理，并能熟練操作相關首飾CAD軟件，繪制首飾設計圖的技術人員，受廣州市職業技能鑒定指導中心的委托，專業教師制訂了首飾計算機繪圖員職業工種的標準、大綱，并將教學內容與職業技能考證緊密結合起來，采取“以證代考”的方式，組織學生參加職業技能鑒定考試，獲證率達到99%。同時還開設了寶石檢驗員職業技能鑒定考試。在廣州市職業技能鑒定指導中心的支持下，現正在申請職業技能鑒定所。在番禺區人事局的支持下，現正在向廣 州市人事局申報廣州市珠寶首飾工藝及鑒定繼續教育基地。

除此之外，為了搭建與國際珠寶業接軌的平臺，引進了國際權威的比利時HRD寶石學院的高級鉆石分級師證書課程，鼓勵有條件的學生報讀。

珠寶專業現共有教師18人，其中專任教師13人，名譽教授和企業兼職教師5人。專任教師中，具高級職稱教師4人，具碩士學位教師8人，雙師素質教師8人，平均年齡36歲，師資隊伍結構合理，工程實踐能力強，是一支年輕的朝氣蓬勃的隊伍。工作中形成了團結友愛、互幫互助、兢兢業業的良好作風和氛圍，具有極強的凝聚力和戰斗力，專業建設工作取得了明顯的成效，整體素質好。專業教師在完成本職的教學、實訓工作后，近4年，共承擔廣州市、學院教改研究課題3項，承擔廣州市屬高校科技項目1項、番禺區重點科技攻關項目1項，發表專業學術論文、教研論文20余篇，編著專業教材2部，參編教材1部，獲學院教學成果一等獎1項。廣州市高等教育優秀教學成果二等獎1項。專業教師分別獲學院優秀教師、番禺區優秀教師、廣州市優秀教師和南粵優秀教師等稱號，1人受聘為廣州市高級技師考評委員會工藝美術組專家。

二、項目實施的必要性

番禺的珠寶首飾加工業始于1986年，涵蓋了珠寶設備制造、鉆石打磨、鉑金首飾、足金首飾、鑲嵌首飾、銀飾品制造、貴重工藝品制造和珠寶鐘表制造領域等。經過20年的發展，形成了市橋大羅塘、小平珠寶工業區、市橋城區珠寶工業區及欖核珠寶工業區、大崗珠寶產業區、沙灣珠寶產業園區等幾個集中片區。300余家各種類型的珠寶首飾加工企業和相關配套企業分布其中，從業人員7萬余人。

各種類型與珠寶首飾加工相關的企業，已成為番禺經濟的重要組成部分，珠寶首飾產業已成為番禺具有特色和優勢的支柱產業之一。2006年加工出口的珠寶首飾達11.6億美元，名列番禺出口商品產值前茅。番禺的珠寶首飾加工業以來料加工的形式為主，面向國際市場，加工技藝精湛，款式新穎，是亞太地區最具規模、最集中的珠寶首飾加工基地，珠寶首飾出口額占香港出口總量的60%以上，被譽為“中國珠寶城”。以番禺為加工基地生產的珠寶首飾行銷世界，已成為不爭的事實，番禺的珠寶首飾加工業，已經從傳統的手工業轉變為規模化的現代化工業，在工藝、設計、質量、管理等方面積累了豐富的經驗，生產的珠寶首飾產品具有較高的工藝技術水平，是我國重要的珠寶首飾加工基地之一。

快速發展的番禺珠寶首飾產業，客觀上需要大量的熟練生產工人和懂技術、會管理的專業技術人才，需要有一流的、高水平的珠寶專業教育，但是目前我們的教學條件和人才培養模式與企業需求仍存在著一定的差距，特別是隨著專業的不斷發展和技術的不斷進步，教學設施和儀器設備仍需不斷更新和增加，課程體系和教學內容需要不斷改革和優化。

建設和完善珠寶首飾工藝及鑒定職業教育實訓基地，就是為建設一流的、高水平的珠寶專業教 育服務的重要舉措，通過建設，使之成為集教學、培訓、生產、技術研究、職業技能鑒定和職業素質訓導“六位一體”的珠寶首飾類專業產學研緊密結合的開放性生產性實訓基地，實現教學實踐與企業生產實際情況高度對接，對于強化學生的實踐能力培養，提高學生的就業競爭力和社會適應能力；提升學院對企業和社會的服務能力；拓寬珠寶專業與首飾企業合作的深度和廣度，進而做大、做強番禺職業技術學院珠寶專業，具有十分重要的現實意義和較強的示范作用。校內生產性實訓基地建設既符合番禺地方經濟發展的要求，又符合高等職業技術教育的發展方向，同時番禺乃至周邊地區良好的珠寶產業經濟背景，為培養珠寶專業技術人才提供了廣闊的平臺，必將會受到珠寶首飾業界的廣泛支持與歡迎，必將會大大地推動番禺乃至周邊地區珠寶首飾產業經濟的進一步發展。

三、項目實施的可行性

黨的十六大報告提出，本世紀頭20年我國要走新型工業化道路，基本實現工業化。新型工業化道路就是要以現代科學技術改造傳統產業，以信息技術帶動傳統產業走現代工業化之路，走跨越式的發展道路。傳統的珠寶首飾產業，也將在信息化的“大潮”中，逐步實現生產、管理、營銷等領域的革命，現代信息技術、自動化技術、先進制造技術、管理技術、營銷技術將逐漸進入傳統的珠寶首飾產業，實現珠寶首飾產業產品設計制造和企業管理的信息化、生產過程控制的智能化、制造設備的數字化、咨詢服務和營銷體系的網絡化，從而全面提升我國珠寶首飾產業在國際上的競爭力。要實現這些方面的目標，客觀上也要求我們不斷地發展和壯大珠寶專業教育的辦學規模、辦學實力和辦學水平，珠寶首飾工藝及鑒定職業教育實訓基地建設項目的實施就是提高珠寶專業辦學實力和辦學水平的重要舉措之一。

此外，番禺乃至周邊地區良好的珠寶首飾產業背景和獨特的珠寶產業優勢，也為我們實施《珠寶首飾工藝及鑒定職業教育實訓基地》建設項目提供了可能，為建設與產業發展相匹配的一流的珠寶專業，辦高水平的珠寶高等職業教育提供了條件。其優勢主要體現在以下方面：

1．番禺職業技術學院自建院以來，形成了自己一套獨特的辦學理念和辦學思路，并已形成了較為完善、科學、合理的教學管理體系和教學質量監控體系，并已在多年的教學、管理等方面，積累了豐富的經驗，在國內和省內的高等職業教育領域，享有一定的知名度，具有良好的辦學基礎和辦學條件。2006年番禺職業技術學院成為國家示范性高職院校建設計劃首批立項建設院校之一，為建設珠寶首飾工藝及鑒定職業教育實訓基地提供了良好機遇和一定的基礎。建設具有較高水平、完善教學設施的珠寶專業校內生產性實訓基地，符合高等職業技術教育的發展方向。

2．番禺職業技術學院根據為地方經濟服務的辦學理念，在2001年創辦了珠寶專業教育，并于同年招收學生入學就讀，迄今已有三屆畢業生畢業，絕大多數進入了番禺及周邊地區的珠寶首飾企業工作，為番禺和周邊地區的珠寶首飾產業發展注入了新生力量，學生連續3年的就業率均為100%。根據畢業生的跟蹤調查和信息反饋，學院珠寶專業畢業生的良好素質和工作能力，得到了有關珠寶 首飾企業的認同和肯定，專業教師在教學和人才培養過程中，積累了一定的教學管理和教學經驗。學院領導也非常重視珠寶學院的建設和發展，提供了強有力的支持和幫助，經過5年多的發展，珠寶專業先后被評為廣州市高職高專示范性專業和廣東省高職高專示范專業，并被列為國家級重點建設與發展的專業，所有這些為建設珠寶首飾工藝及鑒定職業教育實訓基地，加快番禺職業技術學院珠寶專業的建設和發展，更好地為番禺的珠寶首飾產業發展服務，奠定了良好的基礎。

3．校舍條件：番禺職業技術學院地處廣州市番禺區沙灣青山湖，依山傍水，環境清幽，是良好的學習和辦學場所，校舍映臥在青山綠水之中，學校占地面積共計2180畝。2005年12月，學院在珠寶專業的基礎上，成立了國內高職高專院校中首家珠寶學院，并在市、區兩級政府的大力支持下，投巨資建設珠寶學院實訓大樓，面積達到6000平方米，現已竣工投入使用，這是目前國內最大的珠寶專業教學實訓大樓。所有這些為進一步辦好珠寶專業，加快珠寶專業建設和發展，更好地為番禺、珠三角及國內的珠寶首飾產業發展服務，打下了堅實的基礎。

4．實驗、實訓設備條件：番禺職業技術學院珠寶專業校內實訓基地，目前建有1個首飾材料及工藝研究所，4個專業實訓中心和4個專業實訓室，4個專業實訓中心包括首飾鑄造實訓中心、首飾機械加工實訓中心、首飾創意設計中心和首飾陳列中心，4個專業實訓室包括珠寶玉石鑒定實訓室、首飾電鑄電鍍實訓室、首飾CAD實訓室和寶石切磨實訓室，可以基本滿足目前珠寶學院在校學生的教學所需，而其中的部分實訓室就是有番禺本地的知名珠寶首飾企業捐資、捐贈機器設備而建成的。由于首飾加工技術發展很快，受到實訓條件和實訓設備的限制，尚有部分實訓還不能開出，這在一定程度上制約了學生動手能力的培養。實施珠寶首飾工藝及鑒定職業教育實訓基地建設項目，將極大地改善學生動手能力的培養，大大地提高珠寶專業的教學質量和教學水平。同時也可以使我們更加充分地利用這一資源，為珠寶首飾產業培養急需的技術工人，為番禺乃至周邊地區城市化進程中失去土地的農民進行技術培訓，培養他們進入珠寶首飾業的基本技能，為地方政府分憂解難。

5．師資條件：學院領導對珠寶專業的建設非常重視和關心，在專業創建之初，專門聘請具有相當教學經驗的教師來院任教，并在教學過程中，不斷地加強和充實師資隊伍，目前已形成一支年富力強，在國內珠寶專業教育領域具有一定知名度和影響力的專、兼職師資隊伍，可以滿足珠寶專業的教學和科研工作。并且聘請了粵、港兩地的知名企業家和專家學者，出任專業建設指導委員會主任和委員，還專門聘請了香港著名珠寶首飾企業家香港謝瑞麟珠寶有限公司創辦人謝瑞麟先生、香港金銀首飾工商總會會長、番禺珠寶廠商會常務副會長、番禺云光首飾有限公司董事長黃云光先生、香港珠寶首飾制造廠商會顧問、香港政府貿易發展局首飾業咨詢委員會主席、香港寶星首飾有限公司董事總經理吳宏斌先生、番禺珠寶廠商會會長、番禺新生首飾有限公司董事總經理李建生先生為珠寶專業的名譽教授，大大地提高了本專業的師資水平。珠寶首飾工藝及鑒定職業教育實訓基地建設項目實施過程中，我們仍將根據需要不斷地補充、完善師資隊伍的結構，以滿足教學和科研工作 的需要。

四、項目建設的意義

珠寶首飾工藝及鑒定職業教育實訓基地的建設，對于提升番禺乃至周邊地區珠寶首飾產業的整體水平，把番禺建成世界重要的珠寶首飾加工、貿易中心，盡快把番禺建成“中國的珠寶谷”具有重要的現實意義。眾所周知，我國已經加入了WTO，《內地與香港關于建立更緊密經貿關系的安排》（CEPA）和《內地與澳門關于建立更緊密經貿關系的安排》已正式實施，粵、港、澳三地的經濟將進一步地融合，這對于進一步發展番禺的珠寶首飾產業經濟來說，是一個歷史性的機遇，我們應當充分發揮我們現有的優勢以及可能的潛在優勢，努力把番禺建成世界重要的珠寶首飾加工、貿易中心。綜觀世界上珠寶首飾產業發達的地區和城市，均有與其相適應的珠寶首飾專業教育作支撐，如比利時的安特衛普、泰國的曼谷等。

把番禺建成世界重要的珠寶首飾加工、貿易中心，并非是“空穴來風”，而是有著切實可行的條件的。番禺在20余年的珠寶首飾產業發展中，已積累了一定的經驗，具有相當的工藝技術優勢，與泰國相比較而言，我們的優勢更明顯，如勞動力價格更低廉，市場更廣闊，雖然我們番禺的珠寶首飾企業主要是來料加工型的，是針對國際市場的。但是隨著國內珠寶首飾產業政策的相繼開放，珠寶首飾產業面臨著一個全新的發展機遇。隨著集中性的、規模化、智能化、全方位服務的大型珠寶首飾交易平臺在番禺的建設并投入使用，也迫切需要我們提升珠寶專業教育的層次和規模，為企業的發展提供智力支持和人才服務，只要我們共同努力，把番禺建成世界重要的珠寶首飾加工、貿易中心是大有希望的，也是大有可為的。如果能獲得廣東省職業教育專項資金的支持和幫助，進一步建設和完善珠寶首飾工藝及鑒定職業教育實訓基地，將大大地促進這一過程，為產業的發展提供強有力的人才支持和保證。

五、項目建設的保障機制

1、專業人才培養發展規劃

秉承學院的辦學指導思想，突出職業技術教育的特點，在珠寶首飾工藝及鑒定職業教育實訓基地的支持下，在珠寶專業的辦學過程中，強調實踐性與應用性，以突出學生動手能力培養為宗旨，將珠寶專業的教學定位于重視基礎理論，以“必需、夠用”為原則，著重培養學生的動手能力、實際操作能力和現場管理能力，加強職業技能的訓練，盡可能縮短工作后的適應期，為地方珠寶首飾企業，培養能下得去、穩得住、用得上、干得好的適應地方經濟發展要求的高素質、技能應用型的專業技術人才，為番禺乃至廣州地區和珠三角的珠寶首飾產業經濟發展服務。

在經過認真調研的基礎上，并結合地方珠寶首飾產業經濟的發展狀況，我們將珠寶專業的培養目標定位于，“有扎實的科學理論知識，較強的外語與計算機應用能力，具有珠寶鑒定、首飾設計與加工制作、珠寶營銷與管理等專業知識和技能，熟悉我國珠寶首飾產業的方針、政策和法規，具 備從事珠寶首飾行業生產、營銷和管理方面職業技能的德、智、體、美全面發展的高技能應用型人才。”應用型人才是能將專業知識和技能應用于所從事的專業社會實踐的一種專門人才，它的本質特征是具有專業基本知識和基本技能的實際應用能力，具有明確的職業性、實用性、實踐性和層次性。

2、項目資金的具體用途

根據地方珠寶首飾產業的發展狀況，以及目前珠寶首飾行業的發展對人才的需求狀況，將申請到的項目資金主要用于實訓設備的購置，使珠寶專業實訓基地的設備水平，與先進企業的設備水平和技術水平同步或領先。

珠寶首飾工藝及鑒定職業教育實訓基地建設項目實施后，我們將在學院領導的支持和幫助下，不斷完善各方面的管理制度，充分發揮實訓基地的輻射作用，充分利用番禺珠寶首飾產業發達的地緣優勢，堅持走產學研合作的發展之路，我們有決心通過扎實努力的工作，將其辦成國內一流的、高水平的珠寶專業人才教育培養基地，并兼具有以下功能：

（1）一流的珠寶專業人才培訓基地，可以根據企業的需要開辦各種不同類型的長期、中期、短期培訓班。

（2）高水平的珠寶專業人才的繼續教育基地，不定期為企業的技術人員和管理人員開設與珠寶首飾業相關的培訓課程。

（3）集珠寶首飾檢測、珠寶首飾技術研發和珠寶首飾設計于一體的產學研緊密合作的教學、研發基地。

同時，我們也將以珠寶首飾工藝及鑒定職業教育實訓基地為依托，積極地為周邊地區其它院校的同類專業提供實訓的便利和服務，真正做到資源共享，并在學院領導的統一布置下，切實建立和完善資源共享的良好運行機制和保障機制，為番禺乃至周邊地區培養珠寶專業技能型人才服務，多出人才，多出成果。

第四篇：實訓基地制度

天津市儀表無線電工業學校實訓基地建設與管理制度目錄

一、關于實訓基地管理與運行

1．天津市儀表無線電工業學校校內實訓基地管理辦法（章程）2．天津市儀表無線電工業學校校內實訓基地運行管理規定

3．天津市儀表無線電工業學校實驗實訓室建設、調整和撤銷管理規定 4．天津市儀表無線電工業學校實驗實訓室基本信息收集管理規定 5．天津市儀表無線電工業學校實踐教學管理規定 6．天津市儀表無線電工業學校實驗實訓室開放管理規定 7．天津市儀表無線電工業學校實驗實訓室安全管理規定

二、關于教學儀器設備管理

1．天津市儀表無線電工業學校教學儀器設備管理辦法（設備管理臺賬）2．天津市儀表無線電工業學校教學儀器設備采購管理辦法

3．天津市儀表無線電工業學校教學儀器設備招標、投標、購置管理辦法 4．天津市儀表無線電工業學校實訓材料、低值耐用品、易耗品管理辦法 5．天津市儀表無線電工業學校實驗實訓室特種設備安全管理辦法 6．天津市儀表無線電工業學校大型教學儀器設備使用管理辦法 7．天津市儀表無線電工業學校實踐教學耗材管理辦法（含使用筆記本）8．天津市儀表無線電工業學校教學儀器設備統計管理規定

三、關于實驗實訓室標準化管理的基本要求 1．實驗實訓室門牌 2．實驗實訓室簡介

3．實驗實訓室管理人員工作崗位職責 4．實驗實訓室教師崗位職責 5．實驗實訓室學生守則 6．實驗實訓室相關操作規程 7．實驗實訓室安全管理制度

8．實驗實訓室承擔典型實踐內容介紹（2至3個）9．實驗實訓室設備編號（粘貼條碼標簽）

一、關于實訓基地管理與運行 1．天津市儀表無線電工業學校校內實訓基地管理辦法（章程）

第一章 總 則

第一條 校內實訓基地是對學生進行專業崗位技術技能培訓與鑒定的實踐教學單位，是實現中等職業教育目標的重要實踐場所，其教學基礎設施與工作狀況直接反映學校的教學質量與教學水平，必須重視和加強實訓基地的領導、建設和管理。結合我校實際情況，特制定本辦法。

第二條 校內實訓基地必須全面貫徹黨和國家的教育方針，遵循教育、教學的基本規律，努力培養學生的專業基本能力、基本技能和職業素質，不斷提高教學質量及教學水平。

第三條 校內實訓基地的建設要按照統籌規劃、合理設置、全面開放和資源共享的原則，努力提高辦學的社會效益與經濟效益。

第二章 校內實訓基地的基本功能與主要任務

第四條 校內實訓基地的基本功能為：完成實踐教學任務，承擔職業技術技能培訓；負責專業技術技能鑒定考核工作；進行專業研究、技術開發、生產及新技術的應用推廣等。逐步發展為我校培養中等職業教育人才的實踐教學、職業技術技能培訓、鑒定考核的重要基地。

第五條 校內實訓基地的主要任務：

1.根據專業培養目標的要求制定專業技術技能培訓教學大綱，組織編寫實訓教材。2.根據教學計劃的要求和專業崗位群的技術技能要求，制定實訓計劃和方案。3.按照專業崗位群的實際和教學大綱要求組織和實施技術培訓。

4.依據科學技術的發展、崗位需求的變化及新生工作崗位的定向，開發新的職業技術技能培訓項目與培訓內容。

5.組織進行專業技術技能資格鑒定工作，頒發國家認可的專業技術資格證書。

第六條 實訓基地要不斷充實與改進培訓內容，改革培訓方法，培養學生職業技術技能及獨立解決實際問題的能力和創新能力，培養學生的職業道德和團結協作精神，全面提高學生的綜合素質。

第三章 校內實訓基地組織與管理

第七條 為加強實訓基地的領導和管理，學校建立定期檢查指導工作制度，解決實訓基地建設和管理工作中的實際問題，幫助實訓基地做好建設、發展、培訓的各項工 作。要根據實訓基地的特點和需要建立既具有教育教學特征，又具有社會專業實際工作特征的強有力的實訓基地組織管理機構。要選派數量適當、思想品質好、專業理論水平高、專業技術能力強和具有一定組織能力的人員擔任實訓基地的管理人員和指導教師。以保證實訓基地各項任務的順利完成及實訓質量的不斷提高。

第八條 校內實訓基地要建立科學、有效、嚴格的隊伍建設和人員管理制度，有明確的崗位職責及分工細則，有嚴格的考核辦法和獎懲制度，有落實的培養師資計劃和實施措施，實訓基地人員，特別是實習指導教師要有合理的學歷、技術職務和技能結構，以保證實訓工作質量的不斷提高和實訓基地建設的不斷加強。

第九條 校內實訓基地要以教育教學為中心，建設科學、健全、嚴格的實踐教學制度。建立健全規范且能嚴格執行的教學計劃、教學大綱、教學規程等教學文件。要建立職業技術技能、職業綜合能力、職業素質有機結合的實訓教學體系，并具有組織實施的各項規章制度。要建立教學質量檢查、監督、保障、調控體系，并具有規范的教學過程運行管理制度。要深化教學改革，不斷開發新的實訓項目，更新教學內容，改進教學方法，以保證教學質量與教學水平的不斷提高。

第十條 校內實訓基地要建立完善的設備設施及物資管理制度。做到帳、物、卡相符，儀器設備維修及時，設備完好率達到90%以上。建立儀器設備專人管理和技術檔案制度，實現現代化管理，不斷提高設備設施的利用率。

第十一條 校內實訓基地要嚴格遵守國家有關部門頒布的法規，法令及條例，建立實訓環境管理和勞動保護的管理規定，安全操作管理規程和文明生產措施。營造良好的育人環境。

第四章 實訓基地檢查與評估

第十二條 要建立校內實訓基地檢查、驗收制度。校內實訓基地基本建成之后，學校要依據實訓基地建設方案和有關規定對各實訓基地組織專家進行驗收，并對實訓基地運行及教學質量進行檢查。

第十三條 建立校內實訓基地的評估考核制度。學校按照實訓室環境、管理體制、培養目標、實訓基地的效益、對外培訓等方面制定評估、考核的指標體系和實施細則，并對其開展評估工作。對成績顯著的集體和個人進行表彰和鼓勵，對違章失職或因工作不負責任造成損失者，按學校有關規定賠償損失外，要進行批評教育。

第五章 附則 第十四條 本辦法自公布之日起實施。由教務處負責解釋

天津電子信息高級技術學校

2012年9月

2．天津市儀表無線電工業學校校內實訓基地運行管理規定

第一條、實訓基地使用必須嚴格執行學校各項規章制度和安全防范制度，確保教學設備和人身安全。

第二條、實訓基地工作人員要嚴格執行實訓室管理制度。初到基地工作的教職工和首次進入基地的學生必須認真學習學校“8S”現場管理標準，經過安全教育且掌握了防護用品的使用方法方可進入基地工作。

第三條、實訓教師應在每學期接到教學任務3天內向教學系提供相應的儀器設備和耗材情況統計，并將實訓設備、工具、測量儀表和防護用具等完好情況向教學系通報。

第四條、實訓教師組織學生穿戴好防護用品，有序地進入實訓教室，按要求進入工位。學生必須遵守實訓守則，愛護實訓設備、節約使用材料，嚴格按照操作規程操作。

第五條、實訓過程中保持室內安靜和整潔，實訓結束后，實訓班級負責做好衛生，如實填寫實訓室使用記錄。

第六條、每學期結束要進行實訓室的交接，要檢查儀器設備的完好率。

第七條、實訓基地設備嚴格執行借還手續，建立登記本，及時登記。借還時，雙方當面進行質量檢查。外借（包括校內、外）儀器設備以不影響教學工作的正常進行為原則，經系主任同意，主管校長批準并辦理外借手續，方可借出且及時歸還。

第八條、實訓基地定期進行安全檢查，實訓教師為本實訓室安全第一責任人，做好防火防盜工作，實訓人員離開實訓室時，必須關好空調、水、電、門窗，杜絕隱患，確保基地財物安全。

第九條、實訓基地為教學基層單位，學校外人員聯系業務，須經教學系主任同意。天津電子信息高級技術學校

2012年9月

3．天津市儀表無線電工業學校實驗實訓室建設、調整和撤銷管理規定

第一章 總則

第一條 為加強學校實驗實訓室建設和管理，規范實驗實訓室管理，特制定本辦法。第二條 實驗實訓室的建立、調整和撤銷必須根據學校事業發展及教學科研的實際需要，做好可行性論證，避免因盲目的建立、調整和撤銷造成人力和物力的浪費。實驗實訓室的建立、調整和撤銷必須按照規定進行審批。各類實驗實訓室由教務處統一管理。

第二章 實驗實訓室建立、調整、撤銷的申報和審批程序

第三條 實驗實訓室的建立必須進行必要性、可行性論證。凡申請新建的實驗實訓室，須由系一級的單位向教務處提出書面申請，說明實驗實訓室建立的必要性和可行性，提供實驗實訓室發展規劃，教務處對申請建立的實驗實訓室進行初審后，提交主管校長審定，校長批準后方可建立。

第四條 實驗實訓室的調整指對實驗實訓室進行不涉及實驗實訓室新建和原有實驗實訓室撤銷的調整，如：實驗實訓室的更名、實驗實訓室部分合并、實驗實訓室方向和任務變化等。實驗實訓室調整須由系一級單位詳細說明調整理由和方案，書面報送教務處，經校長批準后方可進行。

第五條 實驗實訓室的撤銷，需要由系一級單位詳細說明實驗實訓室撤銷的理由和方案以及實驗實訓室工作人員的安排、實驗實訓室用房的處理辦法、實驗實訓室儀器設備及相關經費的處理意見等，書面報送教務處、人事處，經校長批準后方可執行。

第三章 附則

第六條 本辦法自發布之日起執行，由教務處負責解釋。

天津電子信息高級技術學校

2012年9月 4．天津市儀表無線電工業學校實驗實訓室基本信息收集管理規定 為加強我校實驗實訓室基本信息收集、整理和報送工作，提高實驗實訓室信息收集和報送的質量，確保統計信息真實、可靠和完整，特制定本辦法

第一章 實驗實訓室基本信息收集管理工作職責

第一條 實驗實訓室實訓基本信息收集整理工作是實驗實訓室工作的重要組成部分，通過信息的收集管理，及時反映實驗實訓室的現狀，為領導決策提供依據，實驗實訓室全體工作人員要加強信息收集的意識。

第二條 實驗實訓室信息管理工作人員應積極學習計算機、網絡等方面的相關知識，能夠利用先進的工具和手段進行信息收集整理工作。

第三條 各實驗實訓室應指定專門的實驗實訓室和儀器設備管理人員負責具體的實驗實訓室基本信息收集整理工作。

第四條 實驗實訓室每年上報的信息均以學為統計時間單位。

第二章 實驗實訓室基本信息收集整理的內容

第五條 實驗實訓室基本信息收集內容包括： 1.實驗實訓室實驗教學項目信息。2.專任實驗實訓室人員信息及人員情況。3.教學科研儀器設備及增減、變動情況。

4.教學科研貴重儀器設備（單價20萬元以上）使用情況。5.實驗實訓室經費信息。

第三章 附則

第六條 對實驗實訓室基本信息收集、整理和報送工作積極配合，高質量按時完成的單位和個人，學校將予以通報表揚；對組織工作不力，收集報送信息不全，謊報虛假信息的單位和責任人，給予通報批評。實驗實訓室基本信息收集、整理和報送工作將作為實驗實訓室工作先進集體和先進工作者評選條件之一。第七條 本規定自頒布之日起執行，由教務處負責解釋。

天津電子信息高級技術學校

2012年9月

5．天津市儀表無線電工業學校實踐教學管理規定

實踐教學的目的在于通過實踐培養學生綜合運用所學知識進行獨立思考、獨立操作的能力，正確地掌握專業技能和技巧，完善其智能結構，使之成為適應現代企業需要的高素質技能人才。本規定所指的實踐教學包括教學實習、生產實習。

第一章 總 則

第一條、教學實習、生產實習是實踐教學的重要環節，根據教學計劃的安排和實習大綱的要求，在主管教學的副校長領導下進行。

第二條、各種實習都應制定詳細的實習計劃,由教務處協調安排時間進行。學校其他各有關部門應協同做好有關工作。

第三條、實習的經費來源由校財務處統籌安排，并納入經費預算計劃。

第二章 實踐場所的選擇和實踐基地

第四條、教學實習一般在校內進行。生產實習場所應首先選擇與學校聯合辦學企業和單位。若專業無聯合辦學企業和單位，在專業基本對口，能滿足實習大綱要求的前提下，本著就近、相對穩定、節約開支的原則，選擇技術、設備比較先進，生產較正常，對學生實習較重視，便于安排師生食宿的企業、廠、所。實踐地點的確定須報主管校領導批準。

第五條、某些專業、某種性質的實習可采取學生自選地點（單位）分散實習的辦法，但必須經教研室、系部研究批準后，認真組織并有保證實踐教學質量的檢查、考核措施和手段。

第六條、一次實習一般應在一個單位進行，如若不能滿足實習要求，以當日能返回實習點或學校為原則選擇幾個實習點。

第三章 教學實習

第七條、課程內安排的大型集中性實踐教學稱為教學實習，一般為一周以上。第八條、教學實習由教研室負責人根據教學計劃安排情況和大綱要求，合理制定 出實習計劃，報主管校長審批后，送系部、教務處各1份。

第九條、實習前，由各系部組織召開實習動員會，明確實習計劃、目的、意義、安全、組織紀律等相關事項。實習指導教師將與實習有關的資料、實習卡片等發給學生。

第十條、教學實習以任課教師為主，任課教師有其他教學任務的應安排實訓指導教師負責。

第十一條、在實習前一周任課教師應與實訓指導教師一起參與教學實習的儀器設備準備工作和其他準備工作；實習結束后，實訓指導教師應整理儀器設備和其他善后工作。

第十二條、教學實習成績由任課教師和實訓指導教師共同參與測評或答辯得出。

第四章 生產實習

第十三條、到企業、廠或其它基層部門進行的實踐性教學稱為生產實習，一般為1周以上。

第十四條、實習由各系部根據各專業的教學計劃和學期進度安排，合理制定出實習時間，并由教研室負責人制定出實習計劃，報主管校長審批后，送系部、教務處各1份。

第十五條、實習指導教師的主要任務是組織和檢查學生的實習進行情況；與實習單位技術人員密切配合，加強對學生的指導，加強安全教育，嚴防各類事故的發生；充分調動每個學生的主觀能動性，使學生積極參加生產實踐，培養實際操作能力。教師應利用實習的機會注意收集生產現場的技術資料，提高自己的實踐能力和業務能力。

第十六條、實習結束時，每個學生應寫出實習報告，教師對學生實習情況進行考核，并以百分制評定成績。考核的方式可根據實習的內容和特點確定，并列入實習計劃之中。教師要認真批閱學生的實習報告，并給予書面評語，也可以請實習單位的指導人員共同參加審閱。實習隊長負責組織指導教師共同寫出實習總結，交教學系(部)。

第五章 實習卡片和實習報告

第十七條、實習期間．學生必須寫實習卡片，記載每天實習的簡略情況（如心得、收獲、發現的問題），作為檢查實習計劃實際執行情況的依據，并為編寫實習報告積累資料。第十八條、學生實習報告著重寫自己的收獲、體會及自己的分析、看法等實際內容。

第十九條、實習結束。學生必須把實習卡片和實習報告交給實習指導教師審閱，并評定成績后，全部送系部統一保管和處理。

第六章、實習鑒定與考核

第二十條、學生實習鑒定以政治思想為主要內容。包含學習態度、勞動態度、組織紀律、分析問題和解決問題的能力等。實習鑒定時，由學生先作出自我鑒定或小結，實習單位給出鑒定意見并簽署蓋章。

第二十一條、實習成績考核包括理論和實踐兩個部分。

理論部分的考核：實習期間若進行理論授課，由理論授課教師按照教學大綱要求，根據學生在實習中對基本理論、基本知識的理解和掌握程度出具書面試題進行，成績按百分制評定，成績計入學生檔案。

實踐部分的考核，由指導教師根據學生在實習中對基本技能的理解和掌握程度，學生實習卡片、實習報告，實習中的紀律和表現情況，現場指導人員意見和實習單位出具的鑒定綜合評定實習成績。

第二十二條、實習指導教師應于實習結束后一周內將考核成績及實習鑒定送系部，各系部應將學生實習成績及時報教務處。

第二十三條、未按時交實習報告的學生，或病假、事假總計占實習時數的1／3。或無故曠工累計為2天的學生，考核成績不及格。考核成績不及格的學生按學生學籍管理的有關規定處理。

第七章 實習紀律

第二十四條、學生應該嚴格遵守國家政策法令和學校、企業的有關規章制度，遵守學校與實踐單位簽定的有關合同、協議，遵守安全操作規程。如有違犯，實習指導教師應及時進行教育，幫助改正。并書面報系。對情節比較嚴重的，實習指導師與實習單位領導研究后可停止其實習。并限期返校，聽候處理。

第二十五條、學生在實習期間，原則上一律不準請假。如有特殊情況需請事假或病假的，須持有證明，經實習小組或實習指導教師簽注意見，經系批準，才能離隊，并按規定補實習，否則，按曠課論處。第二十六條、實習學生應愛護現場所使用的勞動工具和使用儀器，未經現場指導人員許可，不能擅自開動機器和使用儀器，如經現場指導人員許可，也必須按有關操作規程進行，否則發生損壞事故，將追究責任，并給予適當處理。

第二十七條、實習未結束，不得提前離隊。

第八章、實踐教學質量監控

第二十八條、實踐教學質量由系部、教務處、共同進行監控

第二十九條、教學實習在結束時由校督導室不定期派督導員對實習情況進行調查，并及時將情況反饋到實踐教學管理所屬系部，以便在下次實習時進行改進。

第三十條、生產實習和畢業實習由學校、教務處、系部不定期派人到學生所在的生產實習和畢業實習單位進行巡視檢查，掌握實習單位、實習學生情況，并針對掌握的具體情況與學生實踐所在企業、單位、廠、所協商解決存在的問題，以便在下次實踐教學時進行改進。

天津電子信息高級技術學校

2012年9月

6．天津市儀表無線電工業學校實驗實訓室開放管理規定

為了充分發揮實驗實訓室的資源優勢，促進實踐教學改革，鼓勵學生在課余時間利用實驗實訓室資源進行實驗、實訓、科研等活動，提高實踐動手能力。為規范并有序地做好實驗實訓室的開放工作，特制定本辦法。

第一章 開放的意義

第一條 實驗實訓室面向學生開放是適應素質教育的要求，為學生提供實驗實訓條件，不僅是對學生技能、動手能力的培養，而且對學生創新意識、創新精神和創新能力的培養具有重要作用。有條件的實驗實訓室都要對學生進行開放，提高實驗實訓室開放率和開放內涵，最大限度地發揮實驗實訓室的資源效益。

第二條 全校教學管理各環節應重視實驗實訓室向學生開放工作，把實驗實訓室開 放工作納入教育教學改革的重要內容。實驗實訓中心和各教學單位應充分利用現有實驗實訓條件或創造必要的條件，統籌規劃，鼓勵實驗實訓室采取各種形式對學生開放。各實驗實訓室應本著實踐教學改革的精神，積極開展實驗實訓室開放工作。

第二章 開放的形式

第三條 時間開放 實驗實訓室利用課余時間對外開放，學生、教師可到實驗實訓室先行預約。

第四條 實驗實訓項目開放 針對每門課程的實驗要求和集中的實訓課程要求，由實驗實訓室擬定該門課程必開的實驗實訓項目和選開的實驗實訓項目。學生必須完成必開的實驗實訓項目，并且從選開實驗實訓項目中選做，達到本課程要求的實驗實訓學時數。

第三章 實驗實訓室開放的內容

第五條 實驗實訓室開放內容要貫徹“因材施教、講求實效、形式多樣”的原則，根據不同層次學生的要求確定開放內容。開放的內容有以下幾個方面：

（一）實驗實訓室所承擔的實驗實訓教學內容。

（二）綜合性、設計性實驗項目。綜合性實驗實訓是指實驗實訓內容涉及本課程的綜合知識或與本課程相關課程知識的實驗實訓；設計性實驗實訓是指給定實驗實訓目的、要求和實驗條件，由學生自行設計方案并加以實現的實驗實訓。

（三）小發明、小制作等，由實驗實訓室擬定題目、方案，向學生公布。

（四）學生自帶的實驗實訓項目。

（五）課外科技活動、第二課堂活動、人文素質與能力培養。

（六）教師的科研課題。

第四章 開放的實施方案

第六條 實驗實訓室開放工作，在分管校長的統一領導下，由教務處協調組織，充分發揮教學單位和實驗實訓室的管理作用，教學單位直接負責本單位的實驗實訓室開放工作，具體組織實施。

第七條 由實驗實訓室擬定相關課程的必開和選開實驗實訓項目，每學期向學生公布開放的項目。

第八條 不屬于實驗實訓室公布范圍內的實驗實訓項目，由實驗實訓者制定實驗目的、步驟、方案等，向實驗實訓室申請，由部門領導審核。

第九條 開放實驗實訓教學所需材料（科研課題除外）由實驗實訓室提計劃，經系 部批準，由教務處統一采購。

第五章 開放的要求

第十條 各開放實驗實訓室應根據學生人數的多少和實驗實訓內容做好實驗實訓準備工作，在實驗實訓過程中，指導教師應注意加強對學生素質和技能、創造性的科學思維方法和嚴謹的治學態度的培養，并做好開放情況和安全等方面的記錄工作。

第十一條 學生在進入開放實驗實訓室前應預習、閱讀與實驗實訓內容有關的文獻資料，做好實驗實訓實施方案和有關實驗實訓準備工作。

第十二條 學生進入實驗實訓室，必須嚴格遵守實驗實訓室的各項規章制度，損壞儀器設備按學校有關規定處理。

第十三條 學生在實驗實訓項目完成后，對實驗實訓項目的創新點、實驗實訓數據采集記錄、實驗實訓操作過程、實驗實訓結果、收獲與體會等進行認真總結，把實驗實訓報告、論文等提交實驗實訓室。實驗實訓室應及時總結和做好成果收集和論文推薦工作。

第六章 鼓勵與獎勵辦法

第十四條 學校每年評選一批在培養學生創新能力方面成效突出的開放項目作為優秀項目。

第十五條 各實驗實訓室可根據本規定，制定本部門的實驗實訓室開放實施細則。

天津電子信息高級技術學校

2012年9月

天津市儀表無線電工業學校實驗實訓室安全管理規定

為切實做好實踐教學過程的安全和防護措施，強化“以人為本，安全第一”的意識，確保師生員工的人身安全和健康，特制訂本管理規定。

第一條、實習實訓學生要進行安全教育，要認真學習和遵守實習實訓的各項規章制度，學生要嚴格遵守學生守則和學生日常行為規范；嚴格執行請假制度。

第二條、學生到車間實習實訓，不準穿拖鞋、涼鞋，不準戴圍巾、手套，男同學不準穿短褲、背心，女同學不準穿高跟鞋、裙子，要戴工作帽。嚴格遵守設備的操作規程，嚴禁違章操作，確保設備和人身安全。第三條、學生實驗或實習，必須有教師或實驗實訓室技術人員在場指導。每學期的第一次實驗實訓課，必須進行安全教育。

第四條、車間里的電閘、開關、配電柜等不準隨意亂動，以防造成停電短路事件及人身設備傷害事故。

第五條、實驗實訓室的特種設備如：壓力容器、行車等，應做好驗收、年檢等工作，并指定專人持證上崗。對上崗人員必須按規定進行培訓，并經考核合格后方能上崗操作。實驗實訓室需建立特種設備運行檔案，確保安全實驗。

第六條、實驗實訓室必須按規定配齊對口、專業消防器材。消防器材要放在明顯和便于取用的位置，周圍不得堆放雜物，注意經常檢查、及時更換并建立記錄制度。嚴禁將消防器材移作他用，并保持消防通道暢通、整潔。

第七條、不準在車間內追逐、打鬧、喧嘩、竄崗和抽煙等，以免造成事故或影響他人工作

第八條、實驗結束后清理好各種器材、工具、資料，切斷電源，熄滅火源，關好門窗和水龍頭，對易燃物品、紙屑等雜物，必須清掃干凈，消除隱患。

第九條、建立完善的安全檢查制度，國家法定節假日前和每學期放假前，校（系）應進行例行的安全檢查，平時進行不定期的安全檢查，并做好記錄

第十條、如發生事故，要保持冷靜，迅速切斷電源，防止事故擴大，并注意保護現場，及時向主管部門報告。

天津電子信息高級技術學校

2012年9月

天津市儀表無線電工業學校教學儀器設備統計管理規定

第一章 總則

第一條、設備統計是指學校各管理部門和統計人員對學校各類教學實訓設備按月度、季度或進行的設備狀況、設備利用及使用效果方面的統計和分析，設備統 計工作是教學實訓設備管理的重要組成部分。為了有效地、科學地理順設備統計工作，保障統計資料的準確性、及時性，發揮設備統計工作在設備管理中的重要作用，特制訂本制度。

第二章 職責范圍

第二條、各系部應設專職或兼職設備統計員，負責本部門的設備統計工作。統計人員名單報教務處備案。

第三條、教務處是學校教學實訓設備統計管理的職能部門，各系部統計員負責設備使用原始數據的收集、匯總、分析并報送教務處；教務處負責設備故障、維修方面的統計管理。

第三章 統計工作任務

第四條、設備統計工作的任務是對設備管理所涉及的問題進行必要的信息的選擇、收集、加工、分析和反饋，以便考察分析、研究提高教學實訓設備管理工作，其具體任務是：

1.統計學校擁有的各類教學實訓設備的數量及其變動情況，2.統計設備的使用率，反映設備利用程度和效率，為教學安排與制定提供依據。3.統計設備的故障率，反映設備的運行狀況，為教學實訓設備采購提供參考。4.統計設備的運轉、消耗情況，整理并積累使用各項數據。

5.統計設備維修情況及效果，為實驗實訓室維護提供依據。

第四章 統計報表的管理與規定

第五條、各系部報送的統計報表要求書面與電子版各一份，書面報表必須經系主任審核簽字并留一份備查。

第六條、統計報表數字要準確，字跡要清晰，做到不虛報，不漏報、不遲報。第七條、各系部要建立健全各種原始記錄，要求做到標準化、規范化、程序化、檔案化，各類原始資料保存期一年，各類統計報表保存期五年。

第八條、如果審閱人員發現統計數字有誤，要通知責任者本人及時更正。第九條、統計人員應在月初5號前將上月設備管理統計資料統計完畢 第十條、每季度教務處負責組織對各系部的設備統計工作進行一次全面的檢查評定。

天津電子信息高級技術學校

2012年9月

第五篇：實訓基地協議書（范文模版）

實訓基地協議書

甲方：

乙方：為充分發揮學校人才培養、科學研究和服務社會的功能，加強學校教學、科研及人才培養工作與地方經濟、社會發展的緊密聯系，更好地為地方經濟建設和社會發展服務，同時借助于地方和企業的優勢，為校企合作提供更大空間，以實現人才培養目標，提高人才培養質量，經雙方友好協商，達成如下協議:

一、合作原則

本著“優勢互補、資源共享、互惠雙贏、共同發展”的原則，甲乙雙方建立長期、緊密的合作關系。

二、甲方的責任與義務

1.根據乙方對人力資源的需要，甲方應為乙方優先推薦相關專業的優秀畢業生；在不影響學校正常教學科研的前提下，應乙方要求，為企業生產經營活動提供人力資源方面的支持。

2.應乙方要求，甲方選派優秀教師和業務骨干承擔或參與乙方科研項目開發、技術改造、技術援助和學術研討，科研產權歸雙方共同所有，雙方可另簽具體的合作協議。

3.應乙方要求，為乙方提供技術講座、員工職業技能培訓、考證、資料翻譯、產品研發及生產等方面的服務，雙方可另簽具體的合作協議。

4.乙方有對甲方的“訂單式人才培養”或“企業員工培訓”等培養方案提出改進意見的權利。甲方以產學結合、工學交替、頂崗實習等現代人才培養模式，按照企業人才規格要求設置、開發課程、組織教學，保證乙方人才培養質量。

5.根據乙方生產經營的需求，為乙方提供企業規劃、發展、管理、經營和科技信息等方面的咨詢和服務。

6.甲方在組織教師和學生參與科研合作、專業實習、人員培訓等活動的過程中，嚴格遵守乙方的相關規章制度及其他合理要求，嚴守企業的商業秘密。

三、乙方的責任與義務

1.根據甲方的教學需要，在乙方掛牌設立“淄博市技師學院實訓基地”，為甲方相關專業學生的見習、專業實習、畢業實習、畢業設計及社會實踐等活動提供必要的協助。

2.乙方應優先滿足甲方學生在專業實習、畢業實習、就業等方面的需求。及時向甲方提供人力資源需求方面的信息，在條件相同的情況下，優先錄用甲方的畢業生。

3.應甲方教學改革需要，乙方在條件許可的前提下，選派管理人員、工程技術人員擔任專業帶頭人或兼職教師，參與甲方人才培養過程；參與甲方人才培養方案的制定、教學改革、教材編寫等工作，成果歸雙方共同所有。

4.應甲方科學研究需要，乙方選派工程技術人員和業務骨干參與甲方科研項目開發、技術援助和學術研討，科研成果產權歸雙方共同所有，雙方可另簽具體的合作協議。

5.乙方應根據行業和企業的發展，對甲方的專業設置、課程設置、人才培養等方面的工作提供建議和咨詢。

6.甲方定期派遣一定數量的專業骨干教師到乙方掛職鍛煉，培養“雙師”隊伍。掛職期間乙方提供相關食宿條件和工作崗位，保證掛職效果。

四、附則

1.為加強溝通和聯系，甲、乙雙方應明確聯系人和聯系方式，建立聯絡機制，并通過不定期的會面研究解決合作過程中的問題。

2.雙方的具體合作項目可在本協議的基礎上另簽協議；雙方合作過程中因實習、培訓、技術開發和咨詢等發生的費用，由雙方本著“平等協商，互惠互利”的原則加以解決。

3.本協議有效期二年，協議期滿可根據雙方需要確定是否續簽。4.本協議履行中出現糾紛，雙方應協商解決。協商不成，提交淄博市仲裁委員會仲裁。

5.本協議一式四份，自雙方簽字、蓋章之日生效。

甲方（章）： 甲方代表（簽字）：年

日： ：年 日

月

乙方（章）乙方代表（簽字）

月