第一篇：職業(yè)院校實習實訓基地有效運行研究開題報告

職業(yè)院校實習實訓基地有效運行研究

開題報告

一、課題的提出

隨著職業(yè)教育課程改革的不斷深入發(fā)展，傳統(tǒng)的職業(yè)教育面臨新的問題，那就是經(jīng)過職業(yè)教育的學生能否經(jīng)受社會的考驗。新新形勢下的職業(yè)教育是“以就業(yè)為導向”的教育，其核心理念為： “學生的綜合素質(zhì)必須適應社會的需求”。實踐教學是職業(yè)教育的重要環(huán)節(jié)，學生在實訓實習過程中，所訓練的技能必須和社會接軌，并通過實踐培養(yǎng)行業(yè)企業(yè)所必須的職業(yè)素養(yǎng)。這就要求校內(nèi)外實訓實習基地必須有效運行，強化訓練各方面的素質(zhì)，才能使學生滿足社會要求 本課題主要解決以下問題：

1.校企結合，借鑒成功企業(yè)的管理模式，結合自身特點而建立的真實的職業(yè)訓練環(huán)境，克服專業(yè)實驗室和仿真職業(yè)環(huán)境在培養(yǎng)學生職業(yè)道德、分析問題、解決問題、敬業(yè)精神等方面的不足，通過實訓，學生不僅在專業(yè)技能上得到訓練，而且在院內(nèi)就能得到實際崗位和崗位群過程訓練，更主要的是在職業(yè)道德、吃苦耐勞精神等方面也得到了鍛煉，使學生的綜合素質(zhì)得到加強。

2.實習實訓基地的有效運行，包含設備的利用率，設備功能的開發(fā)，能教、學、研成為有機的整體。能更好解決學生所學跟不上時代要求的瓶頸問題，有利于學生創(chuàng)新思維的發(fā)展，有利于教師科研能力的提高。

3.校外實訓基地的有效運行，彌補校內(nèi)實訓基地的不足，提供真實或仿真實的實訓場景。校外實訓基地是對校內(nèi)實訓設備、場所和功能缺陷的補充，能解決學校建設所需經(jīng)費和空間不足的矛盾。由于校外實訓往往由企業(yè)技術骨干作為兼職教師共同參與，并能指導學生的理論與技能學習，也能減輕校內(nèi)實訓教學安排上的壓力。更為重要的是，由于學生在校外接受的是一種直接在生產(chǎn)和實際工作的現(xiàn)場培訓，所以十分有利于他們掌握崗位技能、提高實踐能力、了解崗位的社會屬性。

二、課題研究的目的、意義

實訓基地能夠使學生得到系統(tǒng)的、規(guī)范的專業(yè)技能訓練，它是辦好職業(yè)教育的重要環(huán)節(jié)。保證實習實訓基地的有效運行可以實現(xiàn)：

1.“車間與教室合一”：把課桌搬進車間，教師在帶學生實習時，邊講邊做，發(fā)現(xiàn)問題立即糾正，學生不懂的地方教師現(xiàn)場示范，做到了現(xiàn)學現(xiàn)用，增強教學的真實性、直觀性，減少了教學的中間環(huán)節(jié)，學生在真實的環(huán)境中真刀真槍動起來，確保技能訓練質(zhì)量。

2.“學生與學徒合一”：通過引進校辦工廠，營造真實的職業(yè)環(huán)境，學生直接參與生產(chǎn)活動，培養(yǎng)團結協(xié)作、吃苦勤奮、遵章守紀、言行規(guī)范的職業(yè)素養(yǎng)，感受未來的職業(yè)要求，實現(xiàn)學校與工廠、學生與崗位零距離對接。

3.“教師與師傅合一”：充分發(fā)揮校辦工廠對外生產(chǎn)服務的優(yōu)勢，制訂切實可行的措施，鼓勵教師參與生產(chǎn)實踐活動。將生產(chǎn)任務隨同教學工作量捆綁安排，教師帶領學生共同承擔生產(chǎn)任務，在生產(chǎn)活動中，教師就是學生的師傅，產(chǎn)品質(zhì)量與產(chǎn)量與教師的工作業(yè)績掛鉤，不僅提高了教師參與生產(chǎn)的積極性，同時也提高教師的專業(yè)素質(zhì)和雙師素質(zhì)。

4.“理論與實踐合一”：要求教師既懂理論，又能解決實際問題，并且在工藝上有所創(chuàng)新，推進科學技術和生產(chǎn)實踐緊密結合。

5.“作品與產(chǎn)品合一”：學生實習時的作品又是企業(yè)的產(chǎn)品，通過由實習作品的“及格”到產(chǎn)品“合格”的升華，不僅改變了傳統(tǒng)以分數(shù)定學生水平的傳統(tǒng)觀念，同時也培養(yǎng)了學生的質(zhì)量意識，提高了學生學習的積極性能，讓學生在實訓過程中感受到成功的喜悅，學生的學習情況直接接受生產(chǎn)的檢驗。

6.“實訓與生產(chǎn)合一”：減少了材料的浪費，節(jié)省了學校的開支，練就了學生過硬的本領。實訓基地從企業(yè)聘請技師和技術人員，把企業(yè)的產(chǎn)品引進實訓基地來生產(chǎn)，學生的課件就是企業(yè)的產(chǎn)品。參加過生產(chǎn)實訓的學生，畢業(yè)時格外受用人單位歡迎。

三、課題研究的指導思想

實訓基地建設與有效運行是高等職業(yè)院校改善辦學條件、彰顯辦學特色、提高教學質(zhì)量的重點所在。本課題結合高職院校校內(nèi)實訓基地建設的現(xiàn)狀,通過現(xiàn)狀調(diào)查、比較研究等方法,研究高職院校校內(nèi)實訓基地的物質(zhì)條件建設、師資隊伍建設、教材建設、管理模式、運行機制以及文化建設等,以期對促進高職院校校內(nèi)實訓基地建設起到一定的參考作用,通過高水平高質(zhì)量的實訓基地建設帶動課程內(nèi)容改革、人才培養(yǎng)模式改革、教學方法和教學手段改革、師資隊伍建設等,進而提高學生的綜合職業(yè)能力和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力,提高學生的核心競爭力,滿足社會經(jīng)濟發(fā)展對高素質(zhì)技能型人才的迫切需要。

本課題依據(jù)多元智能理論、職教課程理論、教學環(huán)境論、學習理論(行為主義學習理論、情境學習理論、建構主義學習理論)等理論體系,比照部分發(fā)達國家的職業(yè)教育實踐教學模式,針對國內(nèi)職業(yè)院校校內(nèi)實訓基地建設的現(xiàn)狀進行分析,從中找出存在的問題,從實訓基地建設的政策層面、建設思路、物質(zhì)條件、師資隊伍、管理模式、運行機制、文化建設等方面提出建議,最終形成研究成果。本研究認為,高職院校的實訓基地建設應突出專業(yè)特色,努力建成專業(yè)特色鮮明、綜合性、開放性、生產(chǎn)性的實訓基地,集實踐教學、職業(yè)培訓、技能鑒定、技術服務、產(chǎn)品研發(fā)等功能為一體。本研究創(chuàng)新之處在于以高職學院為研究對象,探尋建設高質(zhì)量實訓基地的理論支撐。

四、課題研究的目標

1.通過組織、實施職業(yè)院校實習實訓基地有效運行的實踐研究，切實提高學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，提升學生的綜合素質(zhì)，以適應未來社會發(fā)展的需要。

2.通過實踐研究，形成提高實習實訓教學有效性的實施方法和策略。

3.通過實驗研究，培養(yǎng)一批觀念新、業(yè)務素質(zhì)高、實驗操作能力強的骨干教師。

五、課題研究的基本內(nèi)容

本課題研究主要分以下三個部分：

1.職業(yè)院校實習實訓基地現(xiàn)狀調(diào)查研究。

2.職業(yè)院校實習實訓基地存在的諸多問題，形成的成因分析研究

（1）存在的誤區(qū)

（2）諸種觀念的滯后性

（3）穿新鞋、走老路的教學模式

（4）教師素質(zhì)的滯后性

3.職業(yè)院校實習實訓基地有效運行對策研究

（1）培養(yǎng)良好的師德

（2）更新職業(yè)院校教學的新理念

（3）提高職業(yè)院校教師自身的專業(yè)知識和教學技能

實施職業(yè)院校實習實訓基地教學，是提高職業(yè)學院學生課堂教學效益的關鍵，因此是本課題研究的重點。而如何界定和評估實訓基地是否是有效運行；學生的學習是否是有效的學習則是本課題研究的難點。

六、課題研究的步驟

第一階段（2011.4-2011.8）：確立課題，收集資料，制定實施方案和工作計劃。

負責人：潘炳木、張妍妍、劉甲洪

第二階段（2011.9-2011.12）：對同類職業(yè)實習實訓基地運行實施具體考察和調(diào)研活動。

負責人：潘炳木、張金強

第三階段（2012.1-2012.6）：整理調(diào)研資料，完成調(diào)研報告和階段小結。負責人：潘炳木、杜祥、劉甲洪

第四階段（2012.7-2013.2）：根據(jù)實訓基地運行情況，完成相關教學論文的出版。

負責人：潘炳木、第五階段（2013.3-2013.4）：課題總結，形成研究成果。

負責人：潘炳木、七、課題研究的方法及途徑

1.資料收集。通過問卷調(diào)查和訪談法了解目前同類學校實習實訓基地運行的現(xiàn)狀，掌握基本情況及其原因，確定研究方向。

2.實踐研究。整理總結調(diào)研資料，找出適合職業(yè)學校實習實訓基地運行的有效途徑，及時調(diào)整教學模式，完善培養(yǎng)方案。進行實習實訓基地有效運行實踐。

3.資料整理。通過對職業(yè)院校實習實訓基地運行的跟蹤調(diào)研和實施效果，撰寫調(diào)研報告和研究論文。

八、課題研究成果形式

1.2011年4月～2011年8月，同類職業(yè)學校實習實訓基地調(diào)研報告

2.2011年9月，完成開題報告《職業(yè)院校實習實訓基地有效運行研究》。

3.2011年9月～2013年2月，中期研究成果、課題階段小結、典型職業(yè)院校實習實訓基地有效運行的案例分析

4.2013年3月～2013年4月，完成《職業(yè)院校實習實訓基地有效運行研究》及結題報告。

九、課題組成員

課題負責人：潘炳木

課題組成員：付居江張金強張妍妍劉甲洪杜祥

課題組

2011年9月22日

第二篇：職業(yè)院校校內(nèi)實訓基地建設初探

職業(yè)院校校內(nèi)實訓基地建設初探

摘要：目的 通過強化校內(nèi)實訓基地建設，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。方法 加強校內(nèi)實訓基地建設，科學制定建設方案，仿真行業(yè)企業(yè)環(huán)境建設校內(nèi)實訓基地，注重實訓基地職業(yè)文化建設，加強實訓師資隊伍力量，切實做到理論教學和實踐教學相統(tǒng)一、體現(xiàn)教學做一體。結果 職業(yè)院校教育教學質(zhì)量和社會服務能力得以提高。結論 職業(yè)院校必須緊跟職業(yè)教育步伐，加強校內(nèi)實訓基地建設，積極發(fā)揮實驗實訓資源優(yōu)勢，不斷提高，為培養(yǎng)高素質(zhì)高技能人才奠定扎實基礎。

關鍵詞：校內(nèi)實訓基地；建設方案；職業(yè)文化建設；師資建設；高素質(zhì)實用型

職業(yè)院校的人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)適應社會需要的高素質(zhì)實用型技能人才或高素質(zhì)勞動者。而校內(nèi)實訓基地是培養(yǎng)學生專業(yè)技能的重要場所，其科學合理建設顯得尤為重要。加強實訓基地建設、探索實訓基地建設辦法是職業(yè)院校改善辦學條件、彰顯辦學特色、提高教學質(zhì)量的重點，也是人才培養(yǎng)模式改革的重點領域和關鍵環(huán)節(jié)。

1科學制定實訓基地建設方案

適應當代職業(yè)教育發(fā)展需要。組建校內(nèi)實訓基地建設小組，深入了解當今職業(yè)教育發(fā)展趨勢和發(fā)展要求，認真學習國際，國內(nèi)相關職業(yè)標準，學習國家各種政策，包括國家，省部級，地廳級各種文件，比如國發(fā)2號文件，我們學校需要學習五陵山片區(qū)文件等，外出考察其他職業(yè)院校校內(nèi)實訓基地建設情況，借鑒其他學校做得好的方面，深入行業(yè)，企業(yè)開展調(diào)研，了解社會需求。同時熟悉企業(yè)工作流程，了解儀器設備配置要求，綜合以上因素制定建設方案。

2切實做好實訓基地建設方案論證工作

其中，儀器設備的購置必須首先滿足基本教學要求，同時針對本地區(qū)人才需求情況有較強的服務性，能結合本地區(qū)需求開展技能培訓、技能競賽、課題研究等。注重合理布局，做好發(fā)展規(guī)劃 實訓基地建設應該根據(jù)社會經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃和高職院校發(fā)展的需要，按照專業(yè)性質(zhì)特點和發(fā)展前景，合理規(guī)劃科學布局，避免重復建設造成資源浪費，科學性、前瞻性、系統(tǒng)性地做好建設發(fā)展規(guī)劃。既要滿足當前經(jīng)濟社會對人才職業(yè)技術技能培訓的需要，又要考慮高職院校可持續(xù)發(fā)展的需求。在建設的同時，盡快建立起自我運作、自我建設、自我完善、自我發(fā)展的運行機制。硬件建設應堅持實用性與先進性相結合，在保證實用性的基礎上，盡可能配置先進的技術設備。

3謹慎選擇建設團隊

要求本團隊針對專業(yè)，有豐富的實訓室經(jīng)驗，能緊跟職業(yè)教育發(fā)展需要，對所建設校內(nèi)實訓基地進行科學合理的建設，體現(xiàn)合理性、實用性、職業(yè)性。注重內(nèi)涵建設，樹立品牌觀念 實訓基地建設應注重內(nèi)涵建設，科學定位，明確特色，形成文化，樹立品牌，并加強管理體制、運行機制的改革和創(chuàng)新，積極探索科學化管理，注重細節(jié)管理，強化工作執(zhí)行力，提升整體管理水平。加大實踐教學軟件開發(fā)，形成適合自身教學特點的教學體系、教學方法、教學手段，達到因材施教、個性發(fā)展，提高教學質(zhì)量的目的。同時加強師資隊伍建設，積極引進具有豐富企業(yè)經(jīng)歷的工程師充實教師隊伍，加大自身教師隊伍企業(yè)鍛煉的培養(yǎng)，形成一支符合教學要求、特色鮮明的教師隊伍。樹立品牌觀念，在校內(nèi)實訓基地建設方面起到示范作用。

4注重營造職業(yè)文化氛圍

當今社會需要綜合職業(yè)素質(zhì)高的人才。職業(yè)院校校內(nèi)的教學內(nèi)容一半以上在實訓基地完成，我們在教授學生專業(yè)技能的同時，因此，在實訓基地建設上，必須充分考慮人文關懷，注重熏陶學生的職業(yè)文化素養(yǎng)，傳承職業(yè)文化，影響其世界觀、人生觀、價值觀的養(yǎng)成。

4.1做好物質(zhì)文化建設把專業(yè)校內(nèi)實訓基地建成與相應職業(yè)環(huán)境相一致的“仿真環(huán)境”，參照企業(yè)的布局設置。

4.2注重精神文化建設

4.2.1文化墻建設

4.2.1.1在實訓室內(nèi)外的墻壁上張貼一些文化宣傳牌，展示各專業(yè)實訓教學所取得的成果，推動實訓教學的長效發(fā)展。內(nèi)容包括：實訓室整體情況簡介、實訓教學及科研成果、學生實習情況及所取得的標志性成果、體現(xiàn)專業(yè)內(nèi)涵特點的介紹，展示先驅(qū)的形象并介紹其生平事跡。

4.2.1.2師生共同設計宣傳園地，展示實習心得體會、實訓圖片、參加社會服務、當前操作流程圖及圖形等，凸顯實訓教學內(nèi)容特點，有利于提高專業(yè)影響力和提升實訓教學質(zhì)量。

4.2.1.3宣傳本行業(yè)企業(yè)服務理念、本地區(qū)行業(yè)企業(yè)貢獻突出者的感人事跡、本校學生參加各類比賽所取得的成績等，使學生耳濡目染，養(yǎng)成良好的行為規(guī)范，樹立嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，使其立志投身其即將從事的職業(yè)。

4.2.2文化廊建設每層走廊顯眼處擺放古今中外的名人名言、本屆名人對本專業(yè)的見解、歷屆畢業(yè)生中杰出者的照片、溫馨小提示、專業(yè)成立至今的老照片等，展示本專業(yè)教育厚重的文化底蘊，對學生具有強力的視覺沖擊和心靈震撼，讓學生在潛移默化中培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)。每年專業(yè)相關節(jié)日開展文化活動，學生通過親身參與活動，增強對專業(yè)的認同和對未來工作崗位的期待[1]。

5師資隊伍建設：高水平的師資是實踐教學質(zhì)量的保證

5.1校內(nèi)專任教師建立青年教師導師制、公開課、聽課、參與教學改革和課題研究、參與教材編寫、外出參加國內(nèi)國際各種學術會議、充分利用網(wǎng)絡資源加強學習、注重職業(yè)禮儀學習、鼓勵和支持教師結合專業(yè)和課程特點進入企業(yè)一線實踐，提升業(yè)務工作能力。通過自身努力獲取各級各類資格證書，不斷提升和完善自我。

5.2校外兼職教師校外實訓基地廣泛遴選帶教老師，選擇經(jīng)驗豐富、責任心強的老師帶教；聘任行業(yè)優(yōu)秀人才作為校內(nèi)兼職教師，通過開展校內(nèi)培訓、督導聽課、參與課程建設等途徑，提升兼職教師整體素質(zhì)，參與校內(nèi)理論、實訓教學以及技能培訓等工作[2]。

總之，職業(yè)院校必須緊跟職業(yè)教育步伐，加強校內(nèi)實訓基地建設，積極發(fā)揮實驗實訓資源優(yōu)勢，不斷提高教育教學質(zhì)量和社會服務能力，為培養(yǎng)高素質(zhì)高技能人才奠定扎實基礎[3]。全面提升校內(nèi)實訓基地人才培養(yǎng)、科技研發(fā)、社會服務、文化傳承四項職能[4]。職業(yè)教育肩負著培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的使命，具有明確的職業(yè)價值取向、實用的實踐教學過程和仿真的職業(yè)技能訓練。校內(nèi)實訓基地是實踐教學的重要載體，實踐教學是鞏固理論知識和加深對理論認識的有效途徑，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的高技能型人才的重要環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生掌握科學方法，提高動手能力，培養(yǎng)學生素養(yǎng)和樹立正確價值觀的重要平臺。校內(nèi)實訓基地是開展教學培訓、技術研發(fā)、科技創(chuàng)新、技能競賽的重要場所，是彰顯辦學特色、提高教學質(zhì)量、培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才的基本保證，也是職業(yè)院校區(qū)別于普通高等院校的特色所在。

參考文獻：

[1]周巍.護理專業(yè)校內(nèi)實訓基地文化建設與思考[J].全科護理,2012,5(10):1333.[2]范保興.護理專業(yè)校內(nèi)實訓基地建設的意義與實踐[J].衛(wèi)生職業(yè)教育,2010,16:73-75.[3]強化實訓條件建設 提升教育教學質(zhì)量[EB/OL].中國高職高專教育網(wǎng), 2012,5,12.[4]濱州職業(yè)學院創(chuàng)新“共建、共管、共用、共享”機制 助推校內(nèi)實訓基地快速發(fā)展[EB/OL].中國高職高專教育網(wǎng), 2012,12,12.編輯/哈濤

第三篇：實訓基地運行管理辦法

實訓基地運行管理辦法

為加強實訓基地的運行管理，為師生營造優(yōu)良的實訓基地環(huán)境，嚴肅實訓基地課堂紀律，創(chuàng)造良好的學習氛圍，提高實驗、實訓設備的完好率和利用率，保證實驗、實訓教學的順利開展，特制定本運行管理辦法。

一、實訓基地是教師和學生進行教學實習、實訓的場所，—般不作他用。

二、到基地進行實習、實訓教學，必須根據(jù)教學的要求，經(jīng)基地安排后進行。

三、進入基地的一切人員，必須遵守基地的各項規(guī)章制度，愛護公物，保持安靜，不準大聲喧嘩，不準吸煙，不準亂拋紙屑雜物，確保基地整齊清潔。

四、嚴格衛(wèi)生制度，重視文明操作，保持好基地各場所的衛(wèi)生。

五、基地工作人員要嚴格執(zhí)行實訓基地制度，新到基地工作的教職工和首次進入基地的學生，必須經(jīng)過安全教育，掌握防護用品的使用方法和安全技術。

六、為保證實訓基地有效、有序工作，使用人應對使用時期內(nèi)的設施、設備負有管理責任，遇有問題應及時與管理人員聯(lián)系，嚴禁擅自處理。

七、實訓基地的教學設備為教學共用，使用人應按時上課、下課。嚴禁脫崗或交由他人頂崗及歸還所借用設備。

八、配有教學設備的實訓基地原則上在無教師管理時不開放使用。

九、實訓基地場所及教學設備為計劃性使用，使用計劃由使用教師在使用前兩周書面提出，交實訓基地管理教師，統(tǒng)一安排確定。

十、實訓基地設備以保證教學為主，同時提倡為社會服務，形成資源效益社會化。

十一、實訓基地設有基地管理辦公室，有專職管理人員，管理人員對不符合規(guī)定的操作或不利于安全的問題，要立即提出改正意見，并向領導及有關部門匯報，迅速解決，杜絕一切不安全事故發(fā)生。

十二、愛護儀器設備，節(jié)約使用材料。未經(jīng)許可，所有儀器設備一般不得帶出基地，特殊情況下，校內(nèi)借用時須經(jīng)基地負責人批準；攜帶出校外或校外單位借用時，按照學校有關規(guī)定執(zhí)行，并填寫《實訓基地借用設備登記表》。

十三、使用基地儀器設備，如發(fā)生故障、損壞、丟失及其他事故時，要立即向?qū)Ｂ毠芾砣藛T報告，并填寫事故報告。

十四、基地儀器設備、器材及用品必須建立帳、卡，做到帳、卡、物一致；儀器設備嚴禁拆卸改裝，造成事故者追究責任。報廢時須按有關規(guī)定作技術鑒定，報主管部門批準。

十五、對精密貴重儀器和大型設備建立技術檔案和使用記錄，并安排專人負責。

十六、對有毒、有害、易燃、易爆、易腐蝕物品、貴重金屬應定專人保管，嚴格使用制度，用后登記。

十七、基地不準存放任何與實習、實訓、無關的物資，更不允許存放個人物品。

十八、基地要有定期安全檢查制度，明確責任人，做好防火防盜工作，必備防火器材。離開基地時，注意關好水電、門窗，杜絕不安全的隱患，確保基地財物安全。

十九、下班前要嚴格檢查水、電、門窗及貴重物品。落實防火、防盜、防水、防爆等安全措施。

二十、凡違反上述規(guī)定者，視情節(jié)輕重和認識程度按章處理。

校內(nèi)實訓基地

第四篇：實習實訓基地協(xié)議書

實習實訓基地協(xié)議書

項目名稱：校企合作實習實訓基地

合作甲方：

合作乙方：

簽訂時間：年月日

實習實訓基地協(xié)議書

甲方:學院

乙方：

為了適應社會主義市場經(jīng)濟建設的需要，加強校企間的“產(chǎn)、學、研”合作，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神，提高教育教學質(zhì)量，促進企業(yè)技術創(chuàng)新及經(jīng)濟的快速發(fā)展，雙方本著互惠互利、優(yōu)勢互補、共同發(fā)展的原則，建立校企合作實習實訓基地。現(xiàn)就有關事宜達成如下協(xié)議：

第一條合作目的1.密切校企合作，建立長期穩(wěn)定的學院校外實習實訓基地。

2.實現(xiàn)資源共享，探索實用型、創(chuàng)新型的人才校企合作培養(yǎng)模式。

第二條合作方式與內(nèi)容

1.合同簽訂之日起，甲方在乙方建立實習實訓基地。雙方同意在乙方大門顯著位臵懸掛由甲方制作的“教學實習實訓基地”銘牌，對外發(fā)布信息時使用“共建實訓基地”的名稱。

2.合同簽訂之日起，甲方根據(jù)教學計劃和培養(yǎng)方案，每年選派一定數(shù)量的學生到乙方進行實習，具體人數(shù)由甲乙雙方另行協(xié)商確定。

3.甲方聘請乙方具有一定理論基礎和豐富生產(chǎn)實踐經(jīng)驗的人員為甲方客座教師；乙方按甲方要求為甲方實踐教學提供支持和幫助。

4.乙方根據(jù)自身需求定期或不定期的選送乙方員工到甲方或在乙方所在地，由甲方舉辦針對性的相關培訓。

5.甲乙雙方不定期組織骨干舉行座談會、研討會或其他交流活動。

第三條實習相關規(guī)定

1．甲方學生在乙方實習期間，乙方給予甲方學生一定的實習津貼；實習期間甲方學生在乙方食堂用餐，乙方協(xié)助安排學生集中住宿。

2．實習期間，乙方與實習學生不具有勞動合同關系，不為實習學生提供各種福利、社會保險、醫(yī)療及其他待遇，但乙方應當為實習學生購買意外傷害保險。

甲方實習學生在乙方工作期間，如因乙方管理不善發(fā)生意外傷害，由乙方負責相關責任。因?qū)嵙晫W生違法違紀造成的損害賠償責任由實習學生自行承擔。

3．實習學生在實習期間應遵守乙方規(guī)章制度（含考勤管理和技術管理等）。

4．甲方應按雙方約定按時派出學生到乙方實習，并且由一名甲方老師帶隊。

5．因?qū)嵙晫W生個人原因提出終止實習，必須提前30個工作日向甲乙雙方提交書面申請，從甲乙雙方均同意終止實習開始計算，如影響乙方正常生產(chǎn)的由甲方、乙方和甲方學生共同協(xié)商解決。實習結束，乙方應向甲方提交鑒定蓋章后的“學生實習報告”。

6．實習結束前，乙方可根據(jù)工作需要且在學生自愿的前提下，聘用甲方學生到乙方企業(yè)工作，并簽訂“畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議書”。乙方應將擬聘用的學生名單提交甲方，以便甲方推薦學生就業(yè)及學生自主安排。

7．甲方學生在實習結束后，2天內(nèi)返回學校，接受畢業(yè)教育及辦理相關手續(xù)。

第四條 合作期限

合作期限年。自年月日起至年月日止。期滿經(jīng)雙方協(xié)商同意，可續(xù)簽。

第五條 雙方的權利和義務

（一）甲方權利和義務

1．甲方有權督促乙方為實習學生提供相應的實習環(huán)境、工作崗位及與其相適合的指導老師。

2、根據(jù)實習學生實習內(nèi)容和表現(xiàn)，決定是否給予實習學生相應課程學分及成績。

3．甲方學生在乙方實習期間仍在甲方注冊，學生必須遵守甲方規(guī)定，甲方有權對學生實施獎懲。因?qū)W生違反甲方規(guī)定終止實習，甲方應提前10個工作日通知乙方。

4．及時公布乙方提供的實習崗位需求信息，根據(jù)甲乙雙方事先商定情況組織學生進行實習。

5．根據(jù)乙方要求，提供實習學生的基本信息，如推薦表、實習報告等。

6．協(xié)助乙方對實習學生進行管理，加強實習生政治思想教育和安全教育，教育實習生遵守乙方有關規(guī)章制度。

7．除因乙方原因?qū)е聦嵙晫W生生病外，其他醫(yī)療費用由甲方按相關規(guī)定處理。

8．實習結束時，協(xié)助督促實習學生歸還所借乙方的相關資料及介質(zhì)。但經(jīng)乙方同意提供給甲方或其學生存留備份的除外。

（二）乙方權利和義務

1．乙方可根據(jù)具體情況安排及調(diào)整學生的實習崗位,主要包括生產(chǎn)、技術服務技能等方面的崗位及其培訓，并指定專人對實習學生進行指導。在實習過程中，乙方有權對學生工作態(tài)度和表現(xiàn)作評估。

如實習學生出現(xiàn)下述情形之一者，乙方應以書面形式通報甲方，并視具體情況可對該學生予以警告、終止實習資格等處理：

（1）不能勝任工作或不服從乙方工作安排；

（2）違反乙方相關管理規(guī)章制度或國家法律；

（3）故意或過失給乙方財產(chǎn)造成嚴重損失的。

2．對負有保密義務的甲方實習學生，可簽訂保密協(xié)議并要求學生嚴格遵守保密協(xié)議。對違反保密協(xié)議的學生，可向?qū)W生追究相關責任，向?qū)W院通報并提出處理意見。

3．乙方提供的實習工種、崗位應與實習學生所學專業(yè)一致或相近（個別學生自愿選擇其他崗位的除外）。

4．乙方應提供實習學生工作中所必需的資料及工作設施等工作條件。

5．乙方負責對實習學生進行日常考勤管理和技術管理，并指導學生實習。

6．乙方負責實習學生上崗前的安全生產(chǎn)知識和操作規(guī)范培訓，負有實習學生安全勞動保護責任。

第七條聯(lián)系人

1．雙方分別指定一名聯(lián)系人在本協(xié)議有效期內(nèi)負責具體聯(lián)絡工作。

2．聯(lián)系人負責定期交換信息，溝通和協(xié)調(diào)雙方關系。變更聯(lián)系人時，應當及時以書面形式通知另一方。

第八條其他

1．協(xié)議經(jīng)雙方簽字蓋章之日起生效。

2．本協(xié)議如有不盡事宜而發(fā)生的爭議，雙方友好協(xié)商解決。協(xié)商不成的，向方所在地人民法院提起訴訟。

3．本協(xié)議一式四份，甲、乙雙方各持兩份，具有同等法律效力。

甲方（蓋章）：

代表人（簽字）：

年

月日乙方（蓋章）： 代表人（簽字）：年日月

第五篇：實習、實訓基地介紹

金倉教育學院實習/實訓基地介紹

為幫助大學生提高職業(yè)技能，滿足業(yè)界兄弟公司招聘崗位需求，培養(yǎng)具備綜合技術素質(zhì)的職業(yè)英才，金倉教育學院發(fā)揮自身優(yōu)勢，與全國高校合作建立實習/實訓基地。

基地以符合同行業(yè)企業(yè)需求的人才培養(yǎng)方法為核心，提供全方位專業(yè)人才培養(yǎng)解決方案。根據(jù)金倉數(shù)據(jù)庫的實際項目不斷豐富實習/實訓素材，在實習/實訓基地學員可參與項目的技術服務，在實際項目中，進行實用技術訓練。在實習/實訓過程中感受相關現(xiàn)實技術的真實體現(xiàn)，將理論知識與項目經(jīng)驗相結合，幫助不同層次的學員提升自身能力。

實訓基地提供從售前支持、項目實施、項目驗收、售后服務到項目管理的項目實施流程的全過程，使學生親身參與企業(yè)的真實運營環(huán)境中。

實訓基地有志于成為學員職業(yè)生涯的起點；有志于幫助學員提升職業(yè)能力；有志于成為高校教育體系的有力補充和校企合作的典范；以推動國產(chǎn)數(shù)據(jù)庫發(fā)展為己任，成為中國數(shù)據(jù)庫人才培養(yǎng)體系的創(chuàng)新者和推動者。

通過實訓基地學員將有機會學習最流行的數(shù)據(jù)庫技術；了解行業(yè)應用和動態(tài)；提前了解企業(yè)的工作過程；熟悉團隊協(xié)作、掌握溝通技巧，提升職業(yè)能力；在激烈的畢業(yè)競爭中領先一步，實現(xiàn)自身價值。

一、合作模式：

1、與高校合作，在高校建立實習/實訓基地。

由金倉教育學院提供實習/實訓相關的項目資料、課件和軟件，培養(yǎng)實習/實訓教師，并指定一個項目經(jīng)理負責遠程指導項目實施。

高校提供

一、兩名實習/實訓教師，指導學生實習/實訓，并負責與項目經(jīng)理溝通。

2、北京實習、實訓基地。

金倉教育學院在北京人大金倉設有實習/實訓基地，為廣大學生提供實習場地，參與到公司的實際項目中。

二、實習、實訓學員來源：

1、北京實習/實訓基地：

? 通過認證考試，并成績優(yōu)秀者。

? 參加培訓或選修相關課程，由學校推薦的優(yōu)秀學生。

? 參加金倉數(shù)據(jù)校園競賽，并獲獎人員。

? 由學校推薦的優(yōu)秀講員。

2、高校聯(lián)合實習/實訓基地：

? 在校學生

? 參加培訓或選修相關課程。

? 由學校推薦的講員。