第一篇：制氨實習總結

制氨實習總結

xxxx年即將過去。這一年里，在籌備處和分廠領導的精心組織和周密部署下，我無論在思想認識、業務學習和安全方面都有很大的提高，但也存在一些不足之處，在以后的學習和工作中，將有針對性的發揚優點，彌補不足，使自己不斷的完善。

一、實習收獲

所謂實習，一是要與實際聯系，二是要不斷的學習。通過不斷的實踐，發現問題，運用理論，加以研究。

1思想方面

認識決定行動，也決定我們學習或動作的方式，在一定的程度上決定我們的成敗。具體來說，作為一名工作，我們要認清我們現階段的任務：那就是不斷的提高自己的業務水平，為以后項目的正常開車做好充分的準備。

在思想上，要更加徹底的由一名大學生盡快的轉變為一名現代的工人。不僅是從形式上轉變，更要從思想上來一次深刻的轉變。只有盡早的進行角色轉變，才能更好的適應現在的工作，現在的角色。

進入社會，進入企業，要做好承擔責任的準備。做任何事情之前，都要仔細的想一想，對社會、對家庭、對企業負責，其實也就是對自己負責。要愛崗敬業、維護企業的形象。

我認識到，學習是終身的，不會因為離開校園就認為學習就結束。學校不是學習的結束，而是學習的開始，是一個嶄新學習的開始。學校教育為我們提供進一步學習的方法，而在社會中，我們學到的將是比學校教育更多的知識。社會教育才是真正的大課堂。

我清楚，對于現在的學習，不能用在學校的學習方法，必須盡快的轉變學習方法，以適應不同于學校教育的新環境。學校教育，我們學習的大多是理論知識，于實踐結合的機會較少。在學校，只要學好理論知識，通過考試，我們沒有太多的去考慮其他的東西。但進入企業后，這樣的學習方法應該有所改變。現在，我們學習的任務是解決實際問題。我們考慮的是如果把理論聯系實際，從而得出解決實際問題的最好的方法。理論只是一個工具，一個解決實際問題的工具。我們要用好這個工具，為實踐服務。

2技術學習

在義馬實習時，也許是剛接觸化工生產實際的緣故，也許是實習單位的原因，實習工作不夠深入，大多是停留在表面上，實習工作顯得有點盲目。來到大為制氨，也許是有過義馬的前期鍛煉，也許實習是算入了門，藉實習條件之優越，實習環境之和諧，實習工作有了一定的深度。

在義馬，實習的重點是低溫甲醇洗和硫回收，氨吸收制冷只是做了了解。在大為制氨，實習的重點是一氧化碳變化、低溫甲醇洗、壓縮機、硫回收和火炬。通過這兩個單位的實習，基本上熟悉了凈化工段的基本流程和簡單的操作。

在實習中，通過不斷的摸索，逐漸的掌握了一些好的學習方法。這種學習方法，不同于學校里的填鴨式的灌輸，也不同于平時的閑情逸致似的蜻蜓點水。在平時實習中，我注意了以下幾點：

把握全局，高屋建瓴。學習是一個漸進的過程，不可能一下子就深入其中。在學習一個工段、一個工序之前，首先要對本工段、本工序有個大致的了解。只有這樣，才能在進一步的學習中把握學習的方向和學習的順序，學習也才有系統性。學習扎實，抓得住重點。

多動手，勤作筆記。人即使再聰明，記憶力再好，一時間記住的東西也很有限，過了也會忘記。勤做筆記，會是我的記憶更牢靠，記憶也更深刻。毛主席說：“好記性不如爛筆頭”。可見，做好筆記是多么的重要。但是我們也要學會做筆記，不是什么東西都上寫。有的學員聽說做筆記有好處，便將操作法上的東西搬到筆記本上，這是沒有多大的用處的。平時的講課的，我仔細的做好筆記，并在課后進一步的整理消化，真正成為自己的東西。平時實習過程中遇到的問題，我做好記錄，多方請教，以期接近問題的實際。平時出現的事故及處理的措施，我記錄好，以備以后查看。實習單位的各種操作票、工作票，我記錄著，以備以后借鑒、總結，值得我們記錄的東西很多，要好好的做好這項工作。

多思考，深入學習。在實習過程中，我不斷的發現問題。面對問題，我不急于去請教別人，自己想進行一番的思考，實在無法弄明白的，再去請教別人。我知道，在以后的工作中，遇到緊急問題時，我們不可能去向別人請教，因此，從現在開始就要養成勤于思考，獨立處理問題的習慣。孔子曰：“不憤不啟，不悱不發。舉一隅不以三隅反，則不復也。”面對問題，我們要先思考，在百思不得其解時，才去接受別人的啟發。面對問題，要一個個的解決，不要還沒搞清此問題，就去琢磨彼問題。

多交流，取長補短。由于關注問題的出發點不同，經歷不同，發現的問題也會不一樣。有些事情，我們可能一輩子也不會經歷過。但通過交流，借鑒別人的經驗，我們可以獲得很多的經驗，明白更多的問題，完善自己的認識，修正自己的偏頗，使自己不斷的提高。

多總結，使認識系統化。我們通過學習、交流所學到的知識是零散的、不系統的，只有經過自己的整理和優化，才能使之成為一個系統。而只有系統化的知識，才能理解得深刻、記憶得牢靠、運用得牢靠。有時候，與其漫無邊際的學習，還不如系統的總結自己的所學，一步一步的打牢自己的基礎。

3安全方面

安全問題是一切問題的中心。在實習過程中，我始終把安全問題放在首位，時時的提醒自己注意安全。安全不是在掛在嘴上的東西，必須要落到實處。比如進入現場之前，要戴好防護用具，有人為伴，熟悉現場的危險源，懂得緊急的逃生方法。盡可能的創造機會，學習各種事故傷害的處理方法。在遇到有人身傷害時，能夠進行初期的一般處理，增加醫療的成功的可能性。

不光在現場，上班之外也要注意安全。班上班下的安全同等重要。

4紀律方面

俗曰“不以規矩，不成方圓”。任何東西，離開規矩，都會亂套。在大學里，形成懶散慣了的習慣。剛畢業不久，還有點不適應企業的一些制度，不知不覺中自己就可能越過了。慢慢的，通過自己的努力，漸漸的適應了企業的管理制度。對于實習，就是要準時的上下班，遵守實習單位和我廠的各項規章制度。這也是我們安全、圓滿的完成實習任務的重要保證。

二、存在的問題

盡管在實習中，自己取得了很大的進步，但也存在很多不足的地方。找出自己的不足之處，在以后的實習過程中，不斷地強化，才是正確對待自己不足之處的方法。

1學習不夠深入

由于剛出校門，實踐經驗不足，對某些問題的認識，還處在很初級的階段。還有，對某些問題，在認識上也會出現片面的地方。聯系實際，整體分析的能力還有待提高。

2理論聯系實際的能力有待提高

在大學里，倒是學了不少的理論知識。對于實踐，存在一定的差距。實踐，是一個完全不同于理論的方面。但實踐并不是與實踐相互分離的，相反，他們緊密相連，相輔相成，不可分割。有時候在分析具體問題時，容易憑想象、經驗，就事論事，沒有運用好理論這把武器。這是在以后的實習中，應該盡力去做的事情。

3實際操作能力不夠

由于處在在外實習階段，動手的機會較少。有時候幫助實習單位的師傅干活，學的不少的實踐操作的東西。但始終不是自己親手操作，感覺就不一樣。對某些操作，感到神秘而茫然。這也是大部分實習人員的共同感受。希望在以后的實習過程中，能有多一些的實際動手的機會。

4學習時間長后容易厭學

人們都有這樣的心里，當開始接觸到新鮮的東西時，很有好奇心，總想弄清楚其中的奧秘，而一旦對某事物熟悉一點后，當初的那股勁頭就開始放松了。在學習上，就表現為學習一段時間后，出現厭學的情況。在以后的實習過程，應當采用一定的方法，使自己保持旺盛的學習熱情，將實習進行到底。

以上出現的問題，都是可以克服的。在以后的實習過程中，更應該好好的實習，從自己的不足做起，不斷地的完善自我。

三、對大為制氨的看法

來到大為實習的這一段時間里，讓我學到很到的知識，也發現大為存在很多值得改進的地方。認清這些，對以后我廠的管理和工藝運行大有裨益。

1安全工作不夠重視

大為制氨的安全問題，最讓我感觸最深的是，在第一次進廠安全教育課上，大為制氨的安環部長手里拿著一支煙，將大家帶到會議室。看到大家奇怪的眼神，這位部長解釋說，在辦公樓可以抽煙。后來實習的經歷證明該部長的話是正確的。有同事說，這是人性化的管理。當我認為，這也太危險了，不可取。

在生產現場，有很多的地溝。有些地溝沒有蓋板，容易出現事故。前不久同在大為制氨實習的天津堿廠的一位師傅，晚上去現場看流程，因不熟悉現場的情況，踩到地溝里，腳也受傷了。此后，天津堿廠的領隊再也不讓實習人員晚上進入現場。

安全問題，應引起高度的重視。

2管理比較松散

通過一段時間的觀察發現，大為制氨的管理比較的松散。比如中控的師傅輪流到巡檢室休息，有時導致中控操作人員不夠，影響操作。

中控室的文件等的管理也比較混亂，進出中控室沒人過問。

3現場事故多

大為制氨的現場經常出現事故，當然這與大為制氨是剛開車不久的企業有關，但同時與人員的操作不無關系。大為制氨凈化工段經常出現的問題是一氧化碳變換的一變爐超溫和甲醇泵的過濾網堵塞。其中的過濾網，一是因為開車時沖洗得不夠干凈，二是因為甲醇腐蝕設備所致。因此，在以后我廠開車時，一定要注意徹底、干凈的清洗管道設備。

4操作不夠精細

操作不精細所導致的是變換爐的一變超溫。起初的一變超溫，采用的是將一變的負荷分到二變。還來還將一變的催化劑扒出了一部分。最后還是超溫，就用蒸汽來壓溫，導致變換爐的水汽比很高。造成催化劑的粉化，影響催化劑的壽命，不久后又因為一變的溫度偏低而加入催化劑。這里的原因很多，但是操作不精細也是其中的一個原因。

四、對以后實習的建議

現在的實習培訓情況做的很好，比如，輪流講課就很好的調動起大家的學習積極性，實現新老員工的優勢互補，很好的為實習工作注入了一股清泉。但如果在一些地方做出一些改進，實習效果會更好

1加強安全教育

無論是籌備處和分廠領導，還是實習領隊，對安全問題都異常的重視。但安全工作都是在口頭上強調，或以制度與幫帶的形式確定進出現場。這樣做，安全能夠得到一定得的保證。但這只是一般的情況，出現事故，實習人員便會手忙腳亂。

因此，我建議，在以后的實習中，多給實習人員，特別是沒有實踐經驗的大學生，多安排一些必要的事故緊急處理方面的實際訓練。比如，心臟復蘇術、各種防護用具的使用穿戴、各種消防器材的使用，平時容易遇到的危險源和各種中毒情況的處理措施等。這些，比單純的說教更有實際的意義。

2增加動手的機會

對于畢業不久的大學生，實際操作經驗欠缺，迫切需要一些實際的操作來增加動手的能力，提高自己的實踐水平。在由于長期在外實習，動手的機會很少。對于實際操作，很多學員等知道該這么做，但是要真正的讓學員自己單獨干，恐怕心中有些迷茫了，這是缺乏實際的動手經驗所導致的。因此我建議，以后的實習中，盡量為學員爭取一些實際動手操作的機會，以提高學員的實際動手能力。

五、下一步的學習方向

在現在的實習中，看到自己有很多不足之處。在以后的實習中，將從一下幾個方面加以改正和完善，以提高自己的業務水平。

1增強安全知識

安全是一切工作的重中之重，是一些工作的根本。在以后的實習過程，應該進一步的提高安全認識。將從以下兩個方面做起：

（一）加強安全知識的學習。安全基礎知識是開展安全工作的保證，也是我必須要掌握的東西。只有掌握安全基礎知識，我才能知道該怎樣在實際工作中去自覺的遵守安全規程。

（二）增加實際安全事故的處理能力。只有安全基礎知識，頂多能在預防安全事故方面有所作用，防范于未然。而一旦安全事故發生，我們要的是處理實際安全事故的能力，處理于后。因此，進一步提高實際的處理安全事故的能力，的確很重要。但這樣單位為我們提供一個學習的平臺，多做一些模擬的事故處理演練。

2深化實習

在以前的實習中，雖然取得了不小的成績，但實習還沒有達到一定的深度，需要進一步的深入到問題的實際當中。因此在以后的實習中，應當著力從實習的深度出發，進一步增強實習分析和解決問題的能力。

難忘的二零零九年即將過去，在新的一年里，將改正自己實習工作的不足，進一步提高實習效果。

第二篇：酚氨回收實習總結

到達哈氣化我們進行了為期一個多月的緊張學習。考慮到單位派遣我們此次的實習目的及個人將來所從事的的專業，本人將學習重點主要放在了酚回收工段的學習。現將學習情況匯報如下：

哈氣化回收工段主要包括液態產品分離（煤氣水分離）、酚回收和氨精制三個工段。酚回收工段包括80T/h和130T/h兩套裝置，現負荷都在80%左右（哈氣化在掛牌期間負荷都在110%以上）。其中80T/h萃取劑為二異丙基醚（DIPE）。130T/h為甲基異丙基酮（MIBK）。

MIBK相對DIPE優點：

1、醚對單元酚萃取效果好多元酚萃取效果一般，而MIBK則對單元酚、多元酚萃取效果更好。

2、MIBK價格低，萃取劑損失量更少。

3、MIBK對萃取溫度范圍要求較低。

4、MIBK穩定性更好。缺點：酮的沸點更高（117—118℃）對酚塔的加熱所用蒸汽量要求更高，蒸汽耗能可能比醚稍大一些。

加堿目的：1哈氣化主要采用片堿配成濃度為19—22%的堿溶液。堿主要把固定氨轉化為游離氨，利于側線采出氨。

2、堿溶液主要中和煤氣水PH值，以醚作為萃取劑在PH=6左右的環境中萃取效果最佳。注：加堿過多會形成鹵化，影響后系統參數，影響出水指標。

酚回收工段主要包括預凈化/脫酸塔、萃取塔、水塔和酚塔四部分。

預凈化：液態產品分離工段后備沉淀罐三個，酚水沉淀罐1用于機械預凈化、沉淀罐2和沉淀罐3將作為貯存用，酚水中焦油泥組分將沉積在底部，污泥將用泵送到液態產品分離裝置，不良的焦油污泥組分在表面上形成油膜，這層油被送到集油槽，焦油/酮油的混合物用泵間斷地從集油槽輸送到液態產品分離。中部酚水一路經換熱器C01用循環水冷卻至50℃左右，作為脫酸塔填料上端冷進料，以控制塔頂溫度：另一路經換熱器W01與凈化水換熱，再與側線抽出氨氣經換熱器W09換熱，再經換熱器W08與凈化水換熱至130℃左右作為汽提塔的熱進料，進入汽提塔的第一塊塔盤上，堿液由加堿泵送入K01塔側線下部。

脫酸塔（又稱單塔加壓側線汽提）主要工藝來自石油化工。脫酸塔頂脫酸部分，主要脫除CO2、H2S等酸性氣體。塔頂溫度控制在60度以上，一般在70--75℃左右，防止碳銨結晶，堵塞管道，使脫酸塔超壓。側線主要采出氨氣，經三級分凝，氣相氨氣去氨精制工段，液相回大罐重新進行酚回收。側線采出以脫酸塔塔頂第一塊塔板溫度點為基準，一般此溫度點控制在125--130℃。側線采出調節閥、三級分凝器頂部氨氣出口壓力調節閥必須為氣閉式，防止儀表空氣中斷，造成脫酸塔超壓。塔釜溫度利用再沸器和直通蒸汽加熱主要控制在150℃左右，塔釜壓力一般在0.4Mpa以下。

萃取塔：脫酸塔塔釜酚水出口經換熱、冷卻至55℃左右進入萃取塔與塔釜進入萃取塔與來自溶劑循環槽的溶劑利用轉盤進行充分混合，轉盤轉數一般控制在28轉/分。酚水與萃取劑充分混合后上層為萃取物，溢流進入萃取物槽。

酚塔：來自萃取物槽的萃取物與來自溶劑循環槽的溶劑進入酚塔進行精餾分離。塔頂分離出萃取劑經冷卻后進入溶劑循環槽。塔釜分離出產品粗酚，進入粗酚罐，定期排出至成品罐。酚塔塔釜溫度控制在205℃左右，塔頂控制在70--75℃。

水塔：來自萃取塔塔釜的酚水，經換熱后進入水塔。塔頂進行溶劑汽提冷卻后經呼吸線系統冷卻至30-40℃后進入溶劑循環槽。塔釜水根據生化要求冷卻至需要溫度去生化，一部分作為回流進入水塔控制塔頂溫度。水塔塔釜控制在105-110℃左右，塔頂控制在105℃左右。

哈氣化與本單位酚回收裝置的不同：

1、脫酸塔加消防水管，由于液態產品分離工段分離效果一般，導致脫酸塔易堵塞，檢修頻繁，故加消防水管道，檢修時，沖洗脫酸塔。

2、由于單塔側線汽提工藝，塔溫不易于控制，塔內易形成碳銨結晶加上液態產品分離效果一般，塔內易堵塞。冬季停車檢修造成很大困難。故哈氣化特請華南理工大學將脫酸塔塔板改為1—7層:ADV固閥塔板。8—17層：膜噴射塔板。18—47層：膜噴射塔板無返混塔板。改過之后檢修周期可以達到4—5個月，可以避開冬季檢修帶來的困難。

3、脫酸塔再沸器加直通蒸汽，將2.5Mpa蒸汽加除氧水使其減壓飽和至1.0--1.2Mpa使蒸汽更加穩定，易于脫酸塔釜溫度的控制。也有效利用了鍋爐產出的尾汽。

4、一級分凝器頂部氨氣冷卻哈氣化利用冷卻器，而本單位利用空冷器。一級分凝器溫度一般控制在125℃左右，二級分凝器控制在100℃左右。條件允許，溫度稍低更易于氨側線采出。個人觀點:只要能達到溫度要求，選擇成本低的設備更適用，空冷器的冷卻效果有待于觀察。

5、哈氣化80T/h裝置萃取塔采用轉盤，萃取劑為醚。而130T/h裝置采用蜂窩格柵填料塔，萃取劑為酮。根據本單位設計，建議利用轉盤萃取塔以醚為萃取劑，視將來的出水指標，再考慮是否采用酮為催化劑。

6、哈氣化水塔加直通蒸汽，考慮到節能充分利用中壓蒸汽的乏汽，故水塔加直通蒸汽。現哈氣化水塔再沸器只投一個。

7、哈氣化酚塔再沸器加直通蒸汽。目的是原始開車酚塔升溫極為困難，且調節復雜，故加直通蒸汽易于升溫。

8、哈氣化蒸汽加熱系統加減溫減壓系統，加中壓、低壓冷凝液槽。主要是哈氣化鍋爐未設計產出1.0Mpa蒸汽，且充分利用中壓蒸汽尾汽，降低耗能。

現哈氣化存在的制約因素：

1、由于液態產品分離效果不是特別理想，酚回收工段脫酸塔及塔釜各換熱器易堵。加蒸汽反吹系統。效果有效，但根本問題有待于解決。

2、哈氣化酸性氣冷卻系統及呼吸線系統易堵。主要是因為北方天氣寒冷，外加防凍保溫工作做的不是很好，溫度達到58℃以下易形成碳銨結晶，且呼吸線系統會蒸出蒸汽，蒸汽冷凝易凍。建議本單位采用0.8Mpa蒸汽￠25蒸汽管作為蒸汽伴熱。哈氣化酚回收工段四塔主要控制指標:

1、原料污水冷熱進料比大約為1:5，隨負荷的變化而小幅度變更，一般熱進料調節幅度較大。

2、脫酸塔塔釜控制在150℃左右（再沸器與直通蒸汽加蒸汽量來調節），壓力一般低于0.4Mpa，一般在0.38Mpa左右。側線采出溫度一般控制在125--130℃（根據塔頂第一塊塔板溫度點調節）。塔頂溫度一般在70—75℃（根據冷進料流量調節）且保持穩定，防止碳銨結晶。塔底和側線壓力相差20kpa且保持穩定，否則易造成液泛。三級分凝器上部氨氣出口溫度為65℃左右。

3、萃取塔:80T裝置一般萃取溫度低于60℃，正常為55℃左右（根據脫酸塔塔釜出料幾個換熱器及冷卻器控制），130T裝置萃取溫度為75℃左右，一般低于80℃。80T裝置轉盤轉數為28r/min。PH值控制在6—6.5，正常為6左右（根據脫酸塔加堿量控制）。酚水與萃取劑（溶劑來自溶劑循環槽）比為4:1，可適當增大。

4、水塔塔釜溫度一般在105—110℃左右（再沸器蒸汽加減量控制），塔底溫度105℃左右（回流控制）。塔釜壓力一般在20—30kpa左右。

5、酚塔塔釜溫度為205℃左右（再沸器加熱蒸汽調節），注：一般調節再沸器蒸汽加堿量根據酚塔塔內倒數第一與倒數第二塊塔板中間溫度點調節，此溫度點比較靈敏。80T/h裝置酚塔塔頂溫度控制為70--75℃（溶劑進料控制），130T/h裝置酚塔塔頂溫度控制在110—112℃。塔頂壓力2—4kpa，塔頂塔釜壓差一般為20kpa。以上就是本人在哈氣化學習的簡單概括，由于時間倉促，本人學習的知識過于表面，很多操作要點有待于學習體會，總結經驗。希望有機會能夠出外到相關其他單位再一次進行較長時間的學習。

第三篇：**工業制水廠實習總結

**工業制水廠實習總結

一、實習目的1.了解**工業制水廠對自來水處理的工藝流程。

2.接觸不同型號的機器設備，并了解其工作原理及使用方法。

3.通過實習，對自己初步掌握的知識與實踐相結合，并能在實踐中更

好的對書中的知識進行理解。

4.綜合應用所學知識，達到提高分析和解決問題的能力。

二、實習內容

2018年9月3日，在李部長的帶領下我們開始進行認識實習----“**工業制水廠”，在領導的講解中了解到，**工業制水廠建成于1973年，是我市唯一的取、凈配合建成的最大水廠，由于水廠處于松花江下游，水污染嚴重，未能向市區供水，僅為中國石油哈爾濱石化公司、哈爾濱熱電有限責任公司提供工業用水。

目前**工業制水廠現有面積約為22萬平方千米，其中三水源20萬平方米，化工加壓站2萬平方米，香福加壓站4660平方米（站內面積），三水源現有1做取水塔，兩套生產工藝，三水源水庫4座。水源總設計供水能力13.3萬噸/日。為哈爾濱熱電有限責任公司設計供水能力9.3萬噸/日，為中國石油哈爾濱石化公司設計供水能力4萬噸/日。

從工藝角度出發

**工業制水廠的工藝流程

穩壓井

投藥間

復合鋁鐵

3根輸水管道

取水塔

松花江

水源

排向

新斜管

老斜管

排水泵站

通過漩渦反應池和斜管過濾處理

通過漩渦反應池和斜管過濾處理

產出50度的濁水

產出5度的濁水

吸水井

進入水庫

50度進2個庫

5度進2個庫

經過

無閥

送水泵站

5NTU水送往

50NTU

水送往

中國石油哈爾濱石化公司

哈爾濱熱電有限責任公司

1.松花江水源

松花江是哈爾濱的母親河，**工業制水廠的水量主要來源于此，松花江的水質較好，一般情況下達到國家二級水源標準，在一些特水時期、特定的情況下會降低到國家三級水源標準，因近幾年松花江水源經受過化——學污染，且廠區處于松花江下游，所以不提供市區用水，僅提供常規的工業用水處理而無深度處理。

2.取水塔（泵站）

取水塔（泵站）

取水泵站是由是由三臺臥式離心泵機所組成，由此通過3條管線將水抽至穩壓井（變為

2條管線）。其中1號機組和3號機組經過改動已成為可變頻的機組。并為其機組設置干式電力變壓器。

取水泵站1、3號機組控制位置

HTB

干式電力變壓器

型號

SC

R11-315

額定容量：315kVA

額定頻率：50HZ

項數：3相

冷卻方式：AN/AF

絕緣耐熱等級：F

圖中安工藝順序閘閥、刀閥、逆止閥

3號臥式離心泵機

2.穩壓井

現有穩壓一座，底部標高115.50m，井口標高123.50m。作用是使大顆粒物體與漂浮在水面上的物體不能進入管道內，只選取中間部位的水進入管道，并且具有控制流速的功能。所以江水從取水塔通過兩條管線進入穩壓井，可在泵站或者現場查看穩壓井內的水位高度，從而通過液位計返回的數據，從而進行加藥。

穩壓井觀察口（擁有液位儀）

3.投藥間

在投藥間內，現有四座儲藥池，五座配藥池。單體容積均為20

噸。我廠分別為2個公司送5NTU和50NTU的水，但目前江水的混濁度為40NTU左右則不需加藥，而生產5NTU的水則需要通過投入藥品（高聚合氯化鋁）進行反應。通過管線分別對原水進行處理并送入新/老斜管內。

配藥池圖中白色兩管道為原有凈水原水配藥管

取江水進行濁度檢測

配藥池圖中白色兩管道為原有凈水原水配藥管

（新增）兩條管道分別加藥并配有液位計下方管道為反清洗管道

四座儲藥池并配有液位計

排水管道和新建泵投藥

新安投藥泵管線連接

新建設的投藥泵取代了老是投藥泵需要在水量不足的情況下先加水后加藥在加藥的情況，而是直接通過管道進入送水管當中，這樣可以更加方便高效。

4.新/老斜管

新/老斜管是由隔板（漩渦）反應池和斜管沉淀池組成的，使水經過后可達到標準送入水庫和無閥中。

隔板(漩渦)反應池

采用的是網格回字形隔板，在反應池中加入化學藥劑（復合鋁鐵），使得水中的雜質發生化學反應，并形成顆粒沉淀。

1隔板(漩渦)反應池

斜管沉淀池

利用懸浮顆粒的重力作用來分離固體顆粒的設備，其中能觀察到有斜管，在池子的進口處底部設有貯泥斗，沉淀池使水中的顆粒沉于池底，污泥不斷累積，最終實現排泥作用。

斜管沉淀池和刮泥機

在斜管下面，還有刮泥工具，將泥送往刮泥間，通過管道將淤泥送入排水泵站。

送水管道碟閥裝置（手搖式碟閥）

管道工藝、放空閥門、排泥閥門

5.清水池

**工業制水廠擁有四座蓄水池，每一座都可儲存4000噸水，起到調度蓄水的作用。

水庫上方的計量井

6.吸水井

吸水井就是為水泵吸水管專門設置的構筑物。

吸水井

7.水泵站

**工業制水廠擁有8臺機組進行輸水，其中1、2、3、8為送原水，4、5、6、7為送凈水（為1用3備）。其中1、4、6、8已經改為變頻機組。

泵站送水8臺機組

其中以前的定速泵為“瓦式”泵。這種水泵不需要軸承，但需要注油保養和真空管抽氣，新型的變頻水泵采用軸流泵，泵揚程低、流量大，啟動之前不需要灌水，操作簡單。但是需要定期更換軸承和定期檢查葉輪的損壞情況。

軸流泵

離心（‘瓦式’）泵

進水門

出水門

8.排水泵站

排水泵站分為儲水間和泵站間，是我廠將新老斜管排出的污水和當水流速過快產生溢流時（各個工藝均由溢流出口），可以將水排向松花江的建筑，原有兩臺機組，今年還新增了兩臺緊急排水泵。防止當原有兩臺機組不夠用或者不好使的情況下可以緊急將水排出。

泵站間原有兩臺泵（55KW）

儲水間新增設兩臺泵（37KW）

從電力角度來看

**工業制水廠的電路是從廠區外面進線（10千伏）到泵站高壓柜中（甲乙進線柜）為以備一用狀態，在到變電所變為底電壓，隨后在送往各個工藝用電當中去。

投藥間低壓柜

電路簡析圖

取水塔（泵站）

廠區外賣面主線路（10千伏）

新老斜管低壓柜

變電所將10千伏的電轉換成低壓電送往各個工藝

泵站高

泵站低

壓柜接入

壓柜接入

排水塔低壓柜

廠區電路簡化走向圖

1.變電所

變電所將10千伏的電壓通過降壓變壓器（通過線圈匝數形成降壓）將廠區內接受的高壓電轉化成成低壓電。

變電所變壓器（兩個630千伏安容量）

2.投藥間

投藥間的低壓柜有凈水廠的柜、照明柜、后崗、空壓機投藥間PLC控制柜。檢修組柜、投藥間柜及其剩余備用柜（每個柜子最大額定電流為100A）。

投藥間低壓柜

新安裝的變頻箱

3.新老斜管

老斜管和新斜管的低壓柜已經使用多年，今年正在進行改造升級，使新老斜管的所有設備能夠執行無人值守模式，使所有系統控制能夠在輸水泵站中進行。

王老師帶我們學習低壓柜知識，旁邊是控制刮泥的機器設備

4.水泵站

**工業制水廠是泵站和高壓柜相結合的大樓。目前廠區剛剛學習完“五防”知識，讓我們對操作機器更加安全，并對領導下發的命令可以更準確的執行。

五防操作頁面

泵站主操控臺

目前高壓柜是分為甲乙兩個進線口進行進線操作的（一用一備），并且每一個高壓進線柜旁都為計量柜，并在柜中間設置分段隔離柜與分段開關柜，是高壓柜組更加安全可靠。

高壓柜整體情況

香福加壓站

實習期間，我們先去新建的香福加壓站進行了維持一星期的實習，在李廠長的帶領下，帶我們了解了整個加壓站的情況。香福加壓站內占地面積4660平方米。設有綜合樓及生產系統一套。綜合樓共計內部生產系統含有水庫2座（每座儲水量3038立方米）、吸水井1座、消毒間1間、泵站、變壓器室、高壓室、低壓室以及中控室。

香福加壓站日送水5萬噸立方米，清水池的容量為3038立方米。泵站內有

3個定速管道和3個變頻管道，這樣也保證了當用水需求量較大時，能處理一些緊急情況。

香福加壓站全景

變壓器室中放置的是兩臺干式電力變壓器，額定容量為800kVA，額定頻率為50HZ，完全滿足日常泵站供電需求。

干式變壓器（額定容量：800kVA）

高壓室中的高壓柜

香福加壓站的高壓室中的高壓柜是分為甲乙兩個進線口進行進線操作的（一用一備），并且具有消諧裝置，使整個高壓柜顯得更加安全可靠。

低壓柜組

低壓柜也采用了最新的設備，并具有綜合控制柜與靜電無功發生器裝置。

PLC綜合控制柜

靜止無功發生器

檢修組

從香福加壓站回到檢修組，我在這里學到了許多，許多從書本上學來的知識運用到實踐當中，更能深刻的了解到其中的學問，在領導和各位同事的幫助下我學習了許多新知識，也實踐了許多以前沒有從事過的事情。

學習電路運行線路與檢查線路運行情況

學習安裝熱水器閘線路

安裝擋車樁并對其進行固定和刷漆

不僅如此，我們還進行了對廠區內所有路燈進行排查與維修、對水塔1號泵進行定期的保養加油、進行防寒工作為廠區內所有井放氈子防止井凍住、對泵站3號機組的泵機進行維護和重新打粘紙、等設計全新的輻射板安裝位置平面圖等。

進行防寒工作為廠區內所有井放氈子

對二樓熱水器進行接線（穿墻打眼）

拆裝3號泵

3號泵內部結構

在檢修班額的這段時間里，我學會了許多知識，并將學到的知識運用到實踐當中。而且我們還學習了如何操作電焊槍、無齒鋸切割機、臺鉆、沖擊鉆、萬用表、歐姆表等一些設備的使用方法。

生產運行部

經過在檢修班的實習后，我來到了生產運行部，在領導和各位同事的幫助下學習了對電器設備的認識與使用，并了解了廠區內各個工序的管道與機組的運行情況。

廠區內所有工藝管道平面圖

平面圖對應的管道大小與用途

不僅如此，我們還對運行值班室進行了重新的設計與部署。

泵站值班室設計

對廠區的建議

1.建議在有電壓互感器的柜子里里安裝消諧器，增加電壓的穩定。

2.建議在每一個低壓柜門口都安裝防鼠板。

3.建議把每個工藝的詳細資料整合到二維碼上。貼在每個工藝門口，可以讓人更快了解廠區。

4.建議將廠區所有工藝進行智能化、現代化的轉變，撤除操作臺裝置。

4.對未來的展望

在廠區3個月的實習工作期間，我在領導和同事們的幫助下了解了廠區的工藝流程及其生產情況，也讓我學到了許多從書本上無法學習到的知識。在接下來的日子里我會遵從領導的指示，踏踏實實的干好自己的本職工作，為**工業制水廠增添力量。

第四篇：氨 學案

氨氣學案

【教學目標】：認識氨（包括化學式、物理性質、化學性質以及制法）、銨鹽（物理性質、化學性質）、氮元素在自然界的循環、工業生產硝酸的流程

【學習進度】：氨氣的性質1課時、銨鹽的性質及氨氣的實驗室制法1課時 課前預習：

1、氨氣的噴泉實驗，思考以下問題（1）實驗原理

（2）可做噴泉實驗的氣體或反應

（3）形成噴泉的關鍵

噴泉實驗說明什么？ 總結氨氣的物理性質：

2、氨氣的化學性質（1）與水的反應

思考氨水的成分并嘗試比較各種成分的濃度關系

（2）與酸的反應

類比氨氣與氯化氫的反應，書寫氨氣與硫酸、CO2反應的方程式

（3）從化合價的角度分析氨氣還可能具有的化學性質，結合教材98頁—99頁的思考與交流，嘗試寫出工業生產硝酸的各部反應的方程式

3、氨氣的用途

嘗試從氨氣的性質推測氨氣可能的用途

1．下列有關氨的敘述中，正確的是（）①氨氣易溶于水，可以用來做噴泉實驗 ②氨水的密度比水小，且濃度越大，其密度越大 ③可用向上排空氣法收集氨氣 ④氨易液化，工業上可用氨作制冷劑

A．①②

B．②③

C．③④

D．①④

2．如圖，錐形瓶中盛有氣體X，滴管內盛有液體Y。若擠壓膠頭滴管，使液體Y滴入瓶中，振蕩，過一會可見小氣球a鼓起。氣體X和液體Y不可能是

()

A．X是NH3，Y是水

B．X是SO2，Y是NaOH濃溶液 C．X是CO2，Y是飽和NaHCO3溶液 D．X是HCl，Y是NaNO3稀溶液

3．氨溶于水所得溶液中，除了水分子外，數目最多的微粒是（）A．NHC．NH＋

B．NH3·H2O D．OH

－4．下列反應中，說明氨有還原性和堿性的是（）A．2NH3＋3CuO=====3Cu＋N2＋3H2O B．8NH3＋3Cl2===6NH4Cl＋N2 C．4NH3＋6NO D．NH3＋HCl===NH4Cl

5、在1L 1mol·L－1的氨水中

（）A．含有1mol NH3分子

B．含有NH3和NH物質的量之和為1mol C．含1mol NH3·H2O

D．含NH3、NH3·H2O、NH物質的量之和為1mol

6、某無色混合氣體可能有CO、CO2、NH3、HCl、H2、水蒸氣中的一種或幾種，當依次通過澄清石灰水(無渾濁現象)，氫氧化鋇溶液(有渾濁現象)，濃硫酸、灼熱的氧化銅(變紅)和無水硫酸銅(變藍)時，則可斷定該混合氣體中一定有（）A．HCl、CO2、HB．CO、H2、H2O C．CO、H2、NH3

D．HCl、CO、H2O

4、認識銨鹽：舉例生活中常見的銨鹽并書寫化學式，總結銨鹽的物理性質（包括顏色、狀

5N2＋6H2O 態、水溶性）及銨鹽的化學性質 銨鹽物理性質：

銨鹽化學性質：

（1）不穩定性（受熱易分解）

結合教材氯化銨加熱分解的方程式，嘗試書寫碳酸銨、碳酸氫銨受熱分解的方程式

（2）與堿反應放出氨

結合教材硝酸銨與NaOH在加熱條件下的反應，嘗試書寫氯化銨與氫氧化鈣、硫酸銨與氫氧化鈉在加熱條件下的反應方程式

5、氨的制法

回憶氨的工業制法，預習氨的實驗室制法

原理

裝置（發生、凈化、收集、尾氣處理）

思考：濕棉花團的作用以及驗滿方法，課本上的制備方法還有什么需要改進的？

你還能想到其他制取氨氣的方法么？

如何檢驗銨根離子呢？

6、自然界中氮的循環

分析教材100頁圖4—30，結合提示討論。什么是固氮作用？NO轉化為NO2是固氮作用么？

1、下列說法中正確的是（）①所有銨鹽受熱均可以分解，產物均有NH3

②所有銨鹽都易溶于水，不是所有銨鹽中的氮均呈－3價

－ ③NH4Cl溶液中加入NaOH濃溶液共熱時反應的離子方程式為NH＋4＋OH

NH3↑＋H2O ④NH4Cl和NaCl的固體混合物可用升華法分離 A．①②

B．②③

C．③④

D．①④

2．已知NH3極易溶于水，而難溶于有機溶劑——CCl4。下列裝置中不適宜做NH3尾氣吸收的是()

3．檢驗銨鹽的方法是將待檢物取出少量放入試管中，然后（）A．加熱，用濕潤的紅色石蕊試紙放在試管口檢驗 B．加水溶解，用紅色石蕊試紙檢驗溶液的酸堿性 C．加入堿溶液，加熱，再滴入酚酞試液

D．加入苛性鈉溶液，加熱，用濕潤的紅色石蕊試紙在試管口檢驗

－2＋4．今有一混合物的水溶液，只可能含有以下離子中的若干種：K＋、NH＋

4、Cl、Mg、Ba、CO3、SO4，現取三份100 mL溶液進行如下實驗：

①第一份加入AgNO3溶液有沉淀產生；

②第二份加足量NaOH溶液加熱后，收集到氣體0.04 mol；

③第三份加足量BaCl2溶液后，得干燥沉淀6.27 g，經足量鹽酸洗滌、干燥后，沉淀質量為2.33 g。L根據上述實驗，以下推測正確的是（）A．K＋一定存在

－B．100 mL溶液中含0.01 mol CO23 2＋2－2－C．Cl－可能存在

D．Ba一定不存在，Mg可能存在

5、已知單質碘易升華，用加熱法可以分離的一組物質是（）A．氯化銨和消石灰

B．碳酸氫銨和過氧化鈉 C．氯化銨和氯化鈉

D．碘和氯化銨 2＋

2＋

第五篇：氨 說課稿

氨 說課稿

各位領導、老師們大家好！我說課的題目是人教版化學必修 1《氨-硝酸-硫酸》的第一課時氨.下面，我將從教學理念分析、教材分析、學情分析、教法學法、具體的教學過程及板書設計等幾方面闡述自己對本主題的教學設計。

一、教學理念：《高中化學新課程標準》指出：“課程的設計以學生的發展為本，關注學生科學探究的學習過程和方法，以及伴隨這一過程產生的積極情感體驗和正確的價值觀。”因此我將以實驗為載體進行探究性學習，充分體現了“過程與結果同樣重要”的教學理念。

二、教材分析：

（一）教材的地位與作用：《氨、硝酸、硫酸 》是高中人教版（必修1）的第四章第四節的內容。在此之前，學生已學過一些金屬、非金屬及其化合物的性質，掌握了學習元素化合物知識的一般方法。這為過渡到本主題的學習起到了鋪墊的作用。而且本主題氨承接在氮的氧化物之后，那么在此基礎上學習氮的氫化合物——氨，不僅可以使學生對氮元素的化合物形成完整的知識網絡，也為學習硝酸做鋪墊。

（二）教學目標：根據本教材的結構和內容分析，以及新課標對本課題的要求，我制定了以下教學目標：1.知識與技能方面：掌握氨氣的物理性質和化學性質，了解氨氣的用途；2.過程與方法方面： 通過實驗的觀察和分析，探究事物本質，體驗科學探究的過程，培養觀察能力、思維能力和應用化學實驗發現新知識的學習能力。3 情感態度與價值觀方面：體會氨及銨鹽在生產、生活中扮演的重要角色，增強學生將化學知識應用于生產、生活等方面的意識。

（三）教學重難點：由于“性質決定用途，”而氨氣的重要用途在于制氮肥、制硝酸，這些用途都是基于氨的化學性質.。所以重點掌握氨的化學性質，可以更好的認識它在工農業生產中的重要作用。難點:噴泉實驗及氨與水的反應。因為在此之前學生沒有學這方面的知識，相對難理解。

三、學情分析：

知識方面：學生在初中對于銨態氮肥已有初步的認識,但對于氨氣的化學性質缺乏系統性掌握。能力方面：學生已經具備一定的分析能力和觀察能力,但將理論知識聯系實際生產、生活的能力和實驗設計方面缺乏訓練.。

四、教法學法

由以上教學理念、學情分析等，制定了以下的教法學法。教法：(1)創設情景法，引入教學內容。(2)引導發現法，突出重點知識（氨的化學性質）(3)設計實驗探究式教學，突破難點（噴泉實驗）。（4）以及借助多媒體演示法，將抽象難懂的知識具體化。學法： ⑴布置課前預習題目（氨與生活息息相關，那它主要用在哪呢？又體現了它的什么性質？），讓學生查閱資料以及閱讀課本，培養學生自學能力，也為本節課的學習做鋪墊。(2)分組討論法(在實驗探究過程中，讓學生積極參與討論)，培養學生合作學習精神。我主要采取學生活動的教學方法，讓學生真正的參與活動，充分體現以學生的發展為本，并且培養學生理論聯系實際的能力，從而達到最佳的教學效果。

五、教學過程

(1)、通過創設情境而導入新課（2—3分鐘）

列舉德國在第一次世界大戰中所食用的糧食和武器準備主要利用了哈伯的合成氨實驗，用氨氣制成氮肥為德國的農業尊定堅實的基礎，用氨制成炸藥為德國的武器裝備尊定堅實的基礎。那么氨氣是如何制成炸藥和氮肥的情景進入到本節課的教學，通過這種創設情景引入教學激起學生的學習興趣，讓學生開動思考，也活躍了課堂氣氛。緊接著我將給出一則氨氣泄漏的新聞及其現場的圖片，由學生通過所給的信息總結出氨氣一些物理性質，將抽象的知識形象化。這樣不僅可以培養學生分析歸納的能力，還可以使學生認識到化學與生活是緊密相聯系的。

（2）實驗為載體進行探究教學，用實驗來突破教材中的重點難點(30分鐘)，具體操作如下：

充分運用新聞中氨氣泄露時采取的措施向空中噴灑水，提出問題“水是不是能吸收空氣中彌漫的氨氣?”接著通過視頻演示噴泉實驗來探究氨氣的溶解性，然后逐次提出幾個問題：實驗中形成噴泉的原因？除了氨氣還可以用其他的物質嗎？膠頭滴管的作用是什么？不用膠頭滴管可以形成噴泉嗎？由我做一些提示，讓學生分組討論探索形成噴泉的原理關鍵在于形成壓強差。而實驗中另一個現象—紅色溶液，學生很容易得出氨與水發生了反應，而且產生了OH_,再讓學生根據方程式中元素守恒得出還有NH4+，此時我提出問題NH4+與OH_結合生成什么？讓學生結合98頁上的資料與卡片得出結論氨與水反應形成氨水的重要性質，通過以上的實驗探究突破難點，也讓學生成為學習的主人，去體驗課堂，并獲取知識，也培養了學生的實驗設計能力。雖然視頻演示直觀生動，然而現場演示實驗更能引起學生的共鳴，因此我會利用氨為大家表演一個魔術，空杯生煙的實驗，而且將這個實驗與課本中的實驗比較，使學生認識到在實驗過程中要注意環保的問題，這樣不僅增強學生的環保意識，而且將學生所缺乏的實驗設計能力得以訓練。然后揭開魔術的實質是氨與酸的反應生成銨鹽的固體，進而解釋氨制成氮肥的原理，學生可能會問氨是怎樣制成炸藥的呢?順著這個問題引出氨的催化氧化，讓學生運用氧化還原反應的知識猜想氨氣被氧化成那種物質，然后通過視頻演示驗證學生的猜想，并觀察現象分析總結出氨與氧氣反應生成一氧化氮和水的結論。從而可以讓學生完成思考與交流，工業制硝酸的過程，拓展硝酸與甲苯反應生成TNT解答氨制炸藥的原理。以實驗為載體來突破本節課的重點知識，設計意圖在于培養學生科學探究的學習過程和方法，以及運用化學實驗發現新知識的學習能力。此過程也體現了化學是以實驗為基礎的學科，符合教學理念要求的關注學生的積極情感體驗和正確的價值觀。（3）理論知識與實踐結合(5分鐘)了解了氨的性質，而“性質決定用途，”那么根據前面所講的氨氣的性質讓學生總結它有哪些用途，也將本節知識點進行梳理總結來結束本節課的內容。這樣的設計意圖在于培養學生學會用理論知識解釋生活中的一些現象，使學得的知識不再空洞乏味，也讓學生所缺乏的理論聯系生產，生活的能力得以訓練。作業布置的目的鞏固本節的難點知識，也培養學生舉一反三的能力。鞏固復習氨的性質，也為學習第二課時做鋪墊。以下是我的板書設計。

1、氨的物理性質

2、氨的化學性質 ⑴無色有刺激性氣味的氣體(1)與水的反應：

NH3+H2O

NH3.H2O

NH4++OH_ ⑵ 密度比空氣小(2)與酸的反應： ⑶ 易液化 NH3+HCl = NH4Cl ⑷ 極易溶于水(3)與氧氣的反應：

4NN3+5O2 = 4NO+6H2O 各位領導，老師們。以上是我對《氨》的教學設計和構想，有不準確之處，敬請指正。