第一篇：機電工程學院-關于本科教學工作審核評估工作的幾個要點

西安工程大學機電工程學院

關于本科教學審核評估工作的幾個要點

一、全員重視評估工作

? 文件依據：《西安工程大學教學管理文件匯編（2007年5月）》、《陜西省普通高等學校本科教學工作審核評估內容及說明》

? 通知到每位教職員工

? 認真閱讀、理解《西安工程大學教學管理文件匯編（2007年5月）》 ? 認真閱讀、理解《陜西省普通高等學校本科教學工作審核評估內容及說明》

? 做到“認真、細心、負責”

二、準備相關支撐材料（2007年、2012-2014年）? 課程教學：講稿、教案、教學日歷、教材、學生作業

? 實驗教學：實驗教學大綱、實驗教學計劃、實驗指導書、實驗報告、實驗室實驗記錄

? 課程設計：課程設計任務書、課程設計指導書、學生作業/設計說明書/圖紙等

? 生產實習：實習大綱、實習計劃、實習指導書、實習總結、實習日記、實習報告、實習單位評價表

? 畢業實習：實習大綱、實習計劃、實習指導書、實習日記、實習報告、實習單位評價表

? 畢業設計：過程管理文件、設計/論文/圖紙等、外文翻譯

? 教學改革項目資料

? 教學成果獲獎資料

? 學生發展相關資料：生源數量與質量、學生指導與服務、學風、就業等（學生工作辦公室，詳見“審核評估內容及說明”）/ 3

? 校外實習基地相關資料

? 學科競賽獲獎資料（教師、學生工作辦公室）

三、關于作業批改

根據2007年評估經驗，學生的各種作業，包括課程作業、實驗報告、課程設計的圖紙、報告等、畢業設計論文、圖紙等，教師都應進行批改，尤其要修改或指出明顯的、原則性的錯誤。

四、關于講稿教案、教學日歷、試卷批閱常見問題

? 教案：應包括教學目的與要求、教學內容、教學重點與難點、教學方法

或過程、習題/作業，等。常見問題是教學方法過于簡單，沒有體現出教學具體過程、手段、方法。

? 講稿：應按“講次”來安排，與每講內容對應，不是對應教材章節。? 教學日歷：應反映實際教學安排，節假日跳過，但要補課，以保證日歷

上總學時數夠；內容安排表中的講課學時、習題學時、實驗學時應確認與表頭所填一致，且三者總和與總學時一致；輔導答疑時間、地點不能與學生、教師的其他課程時間地點沖突；個別教師作業批改量太小。? 試卷：常見問題：成績單沒簽字；平時記錄過于簡單、隨意；考場記錄

單上應考、實考人數與成績單統計人數不一致；個別試卷成績加錯；試卷上總成績、小題得分的分數更改處沒有簽字。

五、關于2014年畢業實習與畢業設計要求

（1）畢業實習

? 形式：分散實習/集中實習

? 資料：實習大綱、實習計劃、實習指導書；學生提交實習日記、實習報

告、實習單位評價表（參見“西安工程大學校外實習管理辦法”）

? 經費：集中實習：發放全部經費；分散實習：發放部分經費（其余用作

優秀項目、成果展示等經費支持）

（2）畢業設計

按規定：指導教師應為講師及其以上職稱；指導人數：中級職稱不超過6人，高級職稱不超過8人。

不足人員，實行外聘。全學院可以外聘約40人。

外聘基本條件：本科以上學歷，且中級以上職稱。注意：一定要征得所聘人員同意，隨后可能還需要收集外聘人員相關資質或證明資料。

六、關于調課與教學事故

? 調課次數對學院教學評價與考核密切相關且影響較大。要求：各教研室

主任負責，嚴格把關！個人原因請教師盡量克服

? 時刻強調：嚴防教學事故

七、本學期聽課

? 領導、專家、教師均參與聽課

? 本學期爭取全部聽到

? 期末座談、總結，或評比

八、成立學院評估工作小組、教學質量監控小組

第二篇：本科教學工作審核評估

第二部分：學習本科教學基本情況

一、基本數據

1、學校2011年7月由原山東經濟學院和原山東財政學院合并籌建，2012年6月正式成立。2、2013年7月，學校獲得博士學位授予權。3、2013年12月，學習入選山東省“省部共建人才培養特色名校立項建設單位”。

4、學校現有4個校區，占地4818畝。

5、學校有全日制在校生32291人，本科生29395人，研究生1937人，留學生、專科生等959人。

6、學校擁有應用經濟學、工商管理、管理科學與工程3個一級學科博士學位授權點。

7、學校有10個一級學科碩士學位授權點，76個二級學科碩士學位授權點，13個專業碩士學位授權點。

8、學校有經、管、文、法、理、工、藝術、教育等8個學科門類。

9、學校設有24個學院，56個招生本科專業，其中經管類專業36個。

10、學校已建成7個國家級特色專業，1個教育部綜合改革試點專業，17個省級品牌、特色專業。11、2013-2014學年，學校共開設本科課程2493門。

12、學校已建成國家級雙語教學示范課程1門、省級雙語教學示范課程2門、省級精品課程56門。

13、截至2014年底，學校師資情況：（1）在職教職工2498人；

（2）授課教師1914人。專任教師1416人，占教職工總數的57%；（3）其他師資498人，占教職工總數20%；

（4）授課教師生師比為17.9:1，專任教師生師比為23.9:1；（5）學校目前專任教師中高職比例為61%，博士比例為36%。

14、截至2014年底，學校人才隊伍情況：（1）國家級有突出貢獻的中青年專家2人；（2）享受國務院政府特殊津貼的專家15人；（3）“泰山學者”特聘教授5人；

（4）入選國家“百千萬人才工程”1人；（5）全國優秀教師9人；

（6）省級有突出貢獻的中青年專家11人；（7）山東省教學名師15人；（8）山東省教學團隊11人；（9）博士生導師47人。

15、合校后學校共獲得省部級以上教學成果獎34項，其中國家級二等獎1項、省級一等獎8項。

16、學校教授、副教授每年為本科生上課率達到100%。

17、學生評教成績90分以上的教師占98%。18、2014年，全校本專科生學費收入2.5億元左右。19、2014年，中央和省級財政追加1.5億元左右。20、2014年，學校本科教學日常經費支出7800萬元左右。21、2014年，學校生均本科教學日常運行支出2308元。22、2014年，學校各類本科教學專項投入4200萬元左右。

23、學校現有校舍建筑面積120萬平方米。

24、學校現有教學行政用房31.5萬平方米，生均教學行政用房9.1平方米。

25、學校現有教學科研儀器設備總值1.7億元，生均教學科研儀器設備值5000元左右。

26、截至2014年底，學校圖書館情況：（1）藏書357萬冊；（2）生均圖書103冊；

（3）本科生均圖書流通量4.5冊；（4）紙質期刊3000余種；（5）電子圖書280萬余種；（6）電子期刊1.44萬種。27、2012年，學校成立山東財經大學校友總會。28、2014年學校共接受社會捐贈226萬余元。29、2014年，學校經濟與管理實驗教學中心獲評國家級實驗教學示范中心。30、學校目前已建成26個教學實驗中心。

31、學校現有國家級人才培養模式創新實驗區1個。

32、學校現有省級人才培養模式創新實驗區2個。

33、學校與美國、英國、加拿大、新西蘭等10多個國家和地區的30多所院校建立了合作培養人才機制。

34、學校與泰安、萊蕪、省工商業聯合會、中國銀行等簽署戰略合作協議。35、2014年，學校大學生創業園建立。36、2014年，俞正聲主席視察我校少數民族學生教育培養工作。37、2014年，郭樹清省長批示我校學生實踐調研報告。38、2014年，學校在“創青春”全國大學生創業大賽中獲得全國銀獎2項，省級金獎5項。39、2014年，學校在全國數學建模競賽中，榮獲國家一等獎1項。40、2014年，學校56個本科專業在全國29個省共錄取新生7556人。41、2014年，學校在山東省一批招生的普通本科專業38個，錄取線超一批線30分左右。42、2014年，學校本科畢業生年終就業率85.44%。

二、目標定位

1、學校發展定位：到2020年，把我校建設成為以經濟與管理學科為主、多學科協調發展，部分學科在國內有較高地位、少數學科在國際上有一定影響，綜合辦學實力全國一流的財經特色名校。

2、學校層次類型定位：以本科教育為主體，以發展研究生教育為重點，以合作辦學和繼續教學為輔助的財經類教學研究型大學。

3、學科發展定位：以經濟學、管理學為核心，積極培育和發展新興交叉學科，進一步優化學科結構，把應用經濟學、工商管理和管理科學與工程建設成為全國一流的學科，帶動提高整體學科水平，形成經管學科為主題，各學科相互支撐，相互促進、協調發展、特色鮮明的學科體系。

4、學校人才培養總目標：培養理論基礎扎實、知識面寬、實踐能力強、綜合素質高、富有社會責任感和創新精神、具有國際視野的應用復合型人才。

5、學校專業培養目標：全部專業均以培養高端應用型人才為基礎目標；依托重點學科、高水平創新平臺和博士點等培養少量拔尖創新型人才；選擇部分專業試點交叉培養復合型人才。

6、學校服務面向：以經濟社會發展需求為導向，立足山東，面向全國，為區域和行業發展提供人才支撐與智力支持。

7、學校教學改革思路：分類培養；個性化培養；強化實踐育人體系。

8、學校人才培養模式類型：

（1）“創新型”人才培養模式；（2）“主修+輔修”培養模式；（3）交叉專業培養模式；（4）中外合作培養模式；（5）校企合作培養模式；（6）校際合作辦學模式。

9、學校的特色項目：“2+1實踐育人模式”是以實踐能力培養為主線，由第一課堂、第二課堂和創業園組成的相互銜接、互為補充、逐步拓展和提升的育人模式。

第三篇：本科教學工作審核評估引導性問題

本科教學工作審核評估引導性問題

為服務于學校自我評估和專家進校考察評估，根據審核評估項目、要素和要點提示，擬定相應引導性問題。這些引導性問題，圍繞學校“在做什么？在如何做？效果如何？問題如何？如何改進？”五個方面展開。既包括定性內容，也包括定量數據。數據應是學校近三年（以學校自評為準）的數據。引導性問題起示范作用，不具有限定性。

1.定位與目標 1.1辦學定位

(1)學校的辦學方向、辦學定位、辦學理念、發展目標是什么？依據為何？

(2)學校教師、學生及校友對學校辦學定位、辦學理念、發展目標的認可度如何？

(3)學校在辦學定位、辦學理念、發展目標的確定及其落實方面存在什么問題？

(4)辦學定位在學校發展規劃中是如何體現的？ 1.2培養目標

(1)學校人才培養總目標是什么？是如何形成的？與學校辦學定位的契合度如何？總目標是否能夠體現素質教育要求，突出德、智、體、美全面發展？

(2)學校各專業人才培養目標是如何確定的？與學校人才培養總目標的關系如何？

(3)學校師生對學校人才培養總目標的理解和認可程度如何？學校師生對專業人才培養目標的理解和認可程度如何？

(4)學校在確定人才培養目標方面存在什么問題？如何改進？ 1.3人才培養中心地位(1)學校在制度和措施等方面如何保證人才培養工作中心地位落實到位的？

(2)人才培養中心地位在學校各項工作中是如何體現的？效果如何？

(3)學校領導是如何重視本科教學的？有哪些具體重視舉措？產生的直接影響及效果如何？

(4)學校各職能部門是如何服務人才培養工作的？

(5)學校在保證人才培養中心地位方面還存在什么問題？如何改進？

2.師資隊伍 2.1數量與結構

(1)學校的師生比如何？學校專任教師的數量及結構如何（職稱結構、年齡結構、學緣結構、學歷結構等）？能否滿足教學要求？發展態勢如何？

(2)學校各專業主講教師隊伍的數量及結構如何（職稱結構、年齡結構、學緣結構、學歷結構等）？能否滿足教學要求？發展態勢如何？

(3)學校實驗技術人員和教學輔助人員的數量與結構如何？能否滿足教學要求？

(4)聘請境外教師承擔本科生教學情況？效果如何？

(5)學校各專業主講教師隊伍中有海外學習或培訓經歷的情況如何？

(6)來自于行業、企業兼職教師數量及承擔任務情況？(7)學校的師資隊伍在上述方面存在什么問題？如何改進？ 2.2教育教學水平

(1)學校在鼓勵教師教書育人及加強師德師風建設方面采取了哪些措施？效果如何？(2)學校主講教師的專業水平與執教能力如何？

(3)學校實驗、實踐（實訓）教學人員和教學輔助人員的業務水平如何？

(4)學校是否建立了對教師教育教學水平的評價機制？效果如何？

(5)聘任海外、境外或來自行業、企業兼職教師授課能力與效果如何？

(6)學校教師在教育教學水平方面存在什么問題？如何改進？ 2.3教師教學投入

(1)教師自覺履行教書育人職責及將主要精力投入本科教學工作情況？學校有無激勵機制、約束機制？運行效果如何？

(2)學校主講本科課程的教授、副教授分別占教授、副教授總數的比例？教授、副教授主講本科課程占總課程的比例？

(3)教師能否將自己的科研資源向本科生開放并將最新研究成果及學科前沿知識融入教學內容中？

(4)教師參加教學研究、教學改革的情況？實際效果如何?教師參加校以上級別的教改立項項目的人數及比例如何？

(5)教師在教學基本建設（專業建設、課程建設、教材建設、實驗室建設等）方面發揮作用情況？

(6)學校教師在教學投入方面存在什么問題？如何改進？ 2.4教師發展與服務

(1)學校教師隊伍建設及發展規劃落實情況如何？學校提升教師教學能力和專業水平的制度措施如何？執行效果如何？各二級教學單位是否有具體措施？效果如何？

(2)學校建立的支撐教師專業發展的專門機構開展工作情況？效果如何？學校每年用于教師學習、培訓的人均經費是多少？

(3)學校在服務教師職業生涯發展方面特別是在關心青年教師 成長，提升其業務水平和教學能力方面采取了哪些措施？效果如何？

(4)學校在鼓勵教師在職進修、提升學歷及國內外學術交流等方面的政策措施情況？效果如何？

(5)學校如何在教師崗位聘用、考核評價及薪酬分配方面向本科教學傾斜？是否將體育、藝術教師組織課外體育、藝術活動和課余訓練、體育及藝術競賽等納入薪酬分配體系計算工作量？有何長效保障機制？

(6)學校在關心與促進教師發展方面存在什么問題？如何改進？

3.教學資源 3.1教學經費

(1)學校投入本科教學的經費是多少？學校投入本科教學的經費占學校總經費比例如何？生均本科教學日常運行支出是多少？教學日常運行支出占經常性預算內事業費與學費收入之和的比例是多少？

(2)學校教學經費能否滿足教學資源建設和日常教學運行的需要？近三年學校教學經費變化情況？是否建立了保障教學經費投入的長效機制？學校是否制定落實“三個優先”的制度和具體措施？（“三個優先”是指新增經費優先保證教育教學需要，新增生均撥款優先用于學生培養，新增教學經費優先用于實踐教學）

(3)學校教學經費是如何分配的？是否有專門經費支持教學改革與大學生創新創業教育？是否有實踐教學專項經費？是否有新增生均撥款優先投入實踐教學？是否將學校體育、藝術、國防教育經費納入核定的學校教育經費預算內？是否有專項經費用于支持學校綜合運動會、課外體育活動與業余訓練？是否設立專項經費用于保障每年的《國家學生體質健康標準》測試及數據上報工 作？學校開展藝術活動專項經費？是否有國防教育專項經費？

(4)學校教學經費使用是否合理？是否進行經費使用效益分析？結果如何？

(5)學校在教學經費投入和經費使用效益上存在什么問題?如何改進? 3.2教學設施

(1)高校的辦學條件指標與教育部教發〔2004〕2號文件《普通高等學校基本辦學條件指標(試行)》中的合格要求、優秀要求相比較如何？

(2)學校的各類教學設施（實驗室、課堂教學設施、輔助教學設施、圖書館、體育場館設施等公共教學設施）能否滿足教學需要及學生自主學習和開展陽光體育活動，確保學生每天一小時校園體育活動時間的要求？

(3)學校的教學、科研設施的開放程度如何？利用率如何？(4)學校信息化教學條件狀況如何？優質教育教學信息資源建設與共享程度如何？

(5)學校教學設施的建設與使用中存在什么問題?如何改進？ 3.3專業設置與培養方案

(1)學校專業建設規劃的執行情況如何?是否有專業結構調整機制？

(2)學校專業建設的成效如何？是否建成了若干能夠彰顯辦學優勢與特色、具備一定影響力的品牌專業？

(3)新辦專業的建設情況如何？其人才培養質量能否得到保證？

(4)學校在制定各專業培養方案時，如何在人才培養目標、培養規格、課程設置等方面體現學校辦學指導思想和實際需要？

(5)學校在專業設置與調整方面、培養方案及其制定（修訂）、執行等方面存在什么問題？如何改進？

3.4課程資源

(1)學校課程建設規劃執行情況如何?課程建設取得了哪些成績？

(2)學校課程總量多少？課程結構如何？雙語課程、實踐課程比例，是否符合培養目標需求？

(3)學校的教材建設規劃執行情況如何？如何保障所選用教材的先進性與使用性？使用優秀教材和境外原版教材的比例？

(4)學校在課程和教材建設等方面存在什么問題？如何改進？ 3.5 社會資源

(1)學校在合作辦學、合作培養、合作就業、合作發展等協同育人方面采取了哪些措施？效果如何？

(2)學校與社會共建教學資源方面取得了什么成效？

(3)近三年接受社會捐贈的情況怎樣？其中校友捐贈有多少？ 4.培養過程 4.1教學改革

(1)學校教學改革的總體思路是什么？是否有切實可行的教學改革規劃和具體實施方案？近年來推進教學改革的成效如何？

(2)學校有哪些激勵和促進廣大師生積極參與教學改革研究與實踐的政策與措施？

(3)學校在推進人才培養體制、機制改革方面，有何總體設計與推進措施？實施成效如何？

(4)學校在人才培養模式、教學內容與課程體系、教學方法與手段、教學管理等方面改革取得的成效？

(5)學校教學及管理信息化程度如何？學校是如何加強網絡教學資源建設的？建設成效如何？利用率與使用效果如何？

(6)學校在教學改革方面存在什么問題? 如何改進？

4.2課堂教學

(1)課程教學大綱的制訂、執行與調整情況如何？

(2)學校如何處理科研與教學關系？科研成果轉化到教學內容上有無具體舉措？成效如何？

(3)是否有課程教學內容更新的相關制度與要求？教學內容如何體現人才培養目標？

(4)學校對教學方法、教學手段改革采取了哪些措施？有哪些先進的做法？效果如何？

(5)學校在促進學生學習方式轉變、激勵學生投入學習方面有哪些措施？成效如何？

(6)學校在考試方法上進行了哪些改革？在加強考風考紀方面制訂了哪些措施？取得了哪些成效？

(7)學校在課堂教學方面存在哪些突出問題？有何具體對策？ 4.3實踐教學

(1)學校實踐教學體系的建設思路是什么？如何推進實踐教學改革的，效果如何？

(2)學校實習、實訓基地建設情況，能否達到教學要求？(3)學校設計性、綜合性實驗開設與實驗室開放及使用情況？(4)學校科研實驗室向本科生開放情況如何？

(5)學校是如何保障實習實訓、實踐環節的教學效果的？(6)學校是如何保障畢業論文(設計)質量的？(7)學校在實踐教學方面存在什么問題？如何改進？ 4.4第二課堂

(1)學校是否將第二課堂建設納入人才培養體系建設？有哪些政策措施保障第二課堂建設？

(2)學校的第二課堂的主要形式有哪些？第二課堂與第一課堂是如何緊密結合的?建設效果如何？(3)學校是否制定了關于學生校（海）外學習經歷的政策和措施？成效如何？

(4)學校在第二課堂建設方面存在什么問題？如何改進？ 5.學生發展 5.1招生及生源情況

(1)學校總體及各專業生源數量及結構特征如何（如學生性別、民族、區域、家庭經濟/社會背景、學生教育背景等）?(2)學校在現有條件下采取了哪些措施提高生源質量？效果如何？

(3)學校為學生在學期間提供重新選擇專業的政策如何？(4)學校的生源數量與質量方面存在什么問題？如何改進？ 5.2學生指導與服務

(1)學校在人才培養工作中是如何體現以學生為本的理念的？(2)學校建立了什么樣的學生指導與幫扶體系？效果如何？(3)學校如何吸引和激勵專任教師積極參與學生指導工作?參與面與參與程度如何？

(4)學校學生輔導員和本科生導師(如果設置)在日常工作中如何指導和幫助學生成長成才？效果如何？

(5)學校為學生指導與服務提供了哪些組織與條件保障？(6)是否為特異體質學生提供進行體育鍛煉、增強體質方面的指導與服務？

(7)學校是否建立學生指導與服務的評價反饋機制？學生對學校提供的指導與服務的具體評價如何？

(8)學校建立了什么家庭經濟困難學生資助體系，效果如何？(9)學校在學生指導與服務方面存在什么問題？如何改進？ 5.3學風與學習效果

(1)學校總體學習風氣如何？學校在加強學風建設方面采取了 什么樣的政策措施？執行情況如何？

(2)近三年學校公開處理的學生考試違紀、抄襲作業、違反學校規章制度的人/次數？

(3)學生的學業成績、專業能力、審美和人文素養等綜合素質如何？

(4)學校是否建立對學生學習效果的評價機制？是否將學生體質健康發展狀況納入評價體系？

(5)學生對自我學習與成長的滿意度如何？

(6)學校在學風建設和增強學生學習效果方面存在什么問題?如何改進？

5.4畢業生就業與發展

(1)學校畢業生的就業情況(就業率、就業質量等)如何？(2)學校采取了哪些措施提高就業率與就業質量？效果如何？(3)學校是如何引導畢業生到國家最需要的地方與崗位工作？學校對學生創業的激勵機制、條件保障及實施效果如何？

(4)畢業生在社會特別是專業領域的發展情況如何？有哪些優秀校友？

(5)用人單位對畢業生的滿意度如何？

(6)學校在促進畢業生就業與發展方面存在什么問題？如何改進？

6.質量保障

6.l教學質量保障體系

(1)學校是否重視教學質量標準建設？形成了怎樣的質量標準體系？

(2)學校教學質量保障的模式是什么？體系結構怎樣？(3)學校教學質量保障體系是否做到了組織落實、制度落實和人員落實？(4)學校教學管理隊伍的數量、結構與素質是否滿足質量保障要求？學校對教學管理隊伍建設的制度保障與激勵機制如何？

(5)學校在教學質量保障體系建設方面存在什么問題？如何改進？

6.2質量監控

(1)學校是否采取有效方式對教學全過程進行實時監控？有無推進二級院系教學狀態評估常態化？

(2)學校是否建立了完善的評教、評學等自我評估制度？效果如何？

(3)學校是否形成了全員參與質量監控的良好氛圍？(4)學校在質量監控方面存在什么問題？如何改進？ 6.3質量信息及利用

(1)學校是否建立對能反映教學質量的信息進行跟蹤調查與統計分析的制度？

(2)學校是否按要求及時發布本科教學質量報告？質量報告是否全面、客觀地反映本科教學質量現狀及存在的主要問題？

(3)學校是否建立了校內教學狀態數據庫，運行情況如何？有無建立本科教學基本狀態數據監測機制？是否及時采集并上報本科教學狀態數據?本科教學狀態數據是否真實、可靠？

(4)學校是否按要求定期公布其他教學工作及人才培養質量信息？

(5)學校在人才培養質量信息統計、分析、反饋與公開方面存在什么問題？如何改進？

6.4質量改進

(1)學校是否定期對教學質量存在的問題進行分析并制定改進的措施，效果如何？

(2)學校質量改進的程序與機制是什么？如何對改進效果適時進行評 價？

(3)學校在質量改進中對已參加的外部教學評估（例如水平評估、專業認證等）中存在的問題和薄弱環節進行了全面整改？效果如何？

(4)學校的質量改進存在什么問題？如何改進？ 【自選特色項目】

學校有無特色化辦學的總體規劃與設計？是否建立特色項目的培育、推廣機制？成效如何？特色項目對學校辦學定位、發展目標的支撐程度如何？特色項目的成果及推廣應用成效如何？

第四篇：教學工作審核評估

西安科技大學 本科教學工作審核評估評

建筑學系 2016年11月1日 1定位與目標

1.1辦學定位 1.2培養目標

（1）學校人才培養總目標及確定依據

（2）專業培養目標、標準及確定依據

（3）大學生創新創業教育工作目標、主要措施

1.3人才培養中心地位

2師資隊伍

2.1數量與結構

（1）教師隊伍的數量與結構

（2）教師隊伍建設規劃及發展態勢

2.2教育教學水平2.3教師教學投入

（1）教授、副教授為本科生上課情況

（2）教師開展教學研究、參與教學改革與建設情況（3）鼓勵教師安心、熱心從教的政策措施及執行情況

2.4教師發展與服務

（1）提升教師教學能力和專業水平的政策措施（2）服務教師職業生涯發展的政策措施（3）名師工作室建設及作用發揮情況 3教學資源

3.1教學經費

（1）教學經費投入及保障機制（2）學校教學經費變化情況

（3）教學經費分配方式、比例及使用效益

3.2教學設施

3.3專業設置與培養方案

（1）專業建設規劃與執行

（2）專業設置與結構調整，優勢專業與新專業建設（3）培養方案的制定、執行與調整

3.4課程資源

（1）專業建設規劃與執行

（2）專業設置與結構調整，優勢專業與新專業建設（3）培養方案的制定、執行與調整

3.4課程資源

（1）課程建設規劃與執行

（2）課程的數量、結構及優質課程資源建設（3）教材建設與選用（4）在線開放課程建設

3.5社會資源

4培養過程

4.1教學改革

（1）教學改革的總體思路及政策措施（2）人才培養模式改革

（3）教學改革研究項目和教學成果獎培育（4）教學及管理信息化

（5）學生轉專業制度及實施

4.2課堂教學

（1）教學大綱的制訂、執行與修訂

（2）教學內容對人才培養目標的體現，科研服務教學（3）教師教學方法，學生學習方法（4）考試考核的方式方法及管理（5）選修課學分占總學分比例

（6）小班化教學及分層分類教學情況

4.3實踐教學

（1）實踐教學體系建設

（2）實驗教學與實驗室開放情況

（3）實習實訓、社會實踐、畢業設計（論文）的落實及效果

4.4 第二課堂

（1）第二課堂育人體系建設與保障措施

（2）社團建設與校園文化、科技活動及育人效果（3）學生國內外交流學習情況

4.5創新創業教育

（1）創新創業教育體系構建及創新創業改革試點學院建設（2）創新創業平臺、基地建設及使用情況

（3）創新創業訓練計劃、“互聯網+”大賽等競賽覆蓋面、受益面（4）創新創業教育經費支持、師資培養及政策措施

5學生發展

5.1招生及生源情況

（1）學校總體生源狀況

（2）各專業生源數量及特征 5.2學生指導與服務

（1）學生指導與服務的內容及效果（2）學生指導與服務的組織與條件保障（3）學生對指導與服務的評價

5.3學風與學習效果

（1）學風建設的措施與效果

（2）學生學業成績及綜合素質表現（3）學生對自我學習與成長的滿意度

（4）大學生創新創業、各類競賽獎勵及科研成果

5.4就業與發展

（1）畢業生就業率與職業發展情況（2）用人單位對畢業生評價

6質量保障

6.1教學質量保障體系

（1）質量標準建設

（2）學校質量保障模式及體系結構（3）質量保障體系的組織、制度建設（4）教學質量管理隊伍建設

6.2質量監控

（1）自我評估及質量監控的內容與方式（2）自我評估及質量監控的實施效果（3）質量報告發布情況

6.3質量信息及利用

（1）校內教學狀態數據庫建設情況（2）質量信息統計、分析、反饋機制（3）質量信息公開 6.4質量改進

（1）質量改進的途徑與方法（2）質量改進的效果與評價

第五篇：某大學本科教學工作審核評估整改方案

**大學

本科教學工作審核評估整改方案

2017年11月1日至6日，教育部本科教學工作審核評估專家組一行11人，通過深度訪談、調閱課程試卷和畢業設計（論文）、聽課看課、走訪職能部門和教學單位、考察校外實習基地和用人單位，召開座談會，考察公共教學、生活設施等形式，對我校本科教學工作進行了全面考察。

根據《**大學本科教學工作審核評估專家組反饋意見》，專家組在充分肯定我校近六十年辦學成績的同時，實事求是地指出我校在辦學定位與人才培養目標、師資隊伍建設、教學資源配置、培養過程、學生發展、教學質量監控與保障等方面存在的問題，對學校進一步提升辦學水平和實力提出了中肯的建議。

學校于2017年12月召開教學工作大會，結合專家組意見，深刻總結歷史經驗，全面研討存在問題和改革舉措。大會之后，經充分調研論證，制定**大學本科教學工作審核評估整改方案和《審核評估整改任務分解表》。

一、指導思想與整改目標

（一）指導思想

堅持“以評促建、以評促改、以評促管、評建結合、重在建設”的方針；進一步突出內涵建設，突出特色發展；進一步強化

27.教育信息化項目組：責任部門為信息中心。推進學校本科教育教學工作深度信息化水平工作。負責校領導。

職 責：各項目組建立由責任部門負責，相關部門、單位通力合作的工作機制，組織開展本項目組的具體整改工作，負責本項目組整改工作的推進與過程管理，按時完成本項目組整改工作方案和整改工作報告。

各學院、職能部門及教輔單位成立行政一把手為組長的審核評估整改工作領導小組，一方面共同參與到項目組的整改工作中，另一方面對本單位評建成果進行總結，列出需要整改的清單，落實對本單位的整改工作。

三、整改目標與整改舉措

（一）學校發展與定位項目組 1.整改目標

使學校辦學定位、特色和人才培養目標在全校形成共識，在全體教職員工、學生中入腦入心，在學校各項工作中具有高顯示度；人才培養中心地位進一步鞏固。

2.整改措施

（1）學習、落實學校辦學定位和人才培養目標。發展規劃與政策法規處牽頭開展全校辦學定位和培養目標學習討論活動；各部門、學院在學校辦學定位、特色和人才培養目標引領下制訂、落實各項政策措施。

（2）強化人才培養中心地位。落實立德樹人根本任務，強化人才培養的中心地位，堅持質量立校，學校定期召開黨政專題工作會，研究本科教學工作。全面落實近年來學校頒布的關于加強本科教學、提高人才培養質量的文件、制度，將學校人才培養定位、人才培養目標和提升本科人才培養質量的主要做法寫入學校中長期發展規劃等主要文件中。

（二）師資隊伍建設項目組 1.整改目標

加強教師隊伍建設，優化教師隊伍結構，提升教師教學能力。加強教師引進，發展兼職教師隊伍，不斷優化師資隊伍數量與結構；加強高層次人才的引進與培養，建設一支學科上高端引領、專業上學術示范的高層次教學人才隊伍；整合校內資源，形成完善的教師培養體系；采取多種措施，提升教師國際化水平。

2.整改措施

（1）加大師資隊伍建設力度，優化師資隊伍數量和結構。“十三五”期間，健全人才引進工作機制，通過各類選聘，加大人才引進和培養力度，到2020年建成一支數量充足、結構合理、業務精湛的師資隊伍；制定并實施專業技術人員從事本科教學管理細則；加強學校層面教學管理人員隊伍建設，出臺學院教學管理人員隊伍建設方案和措施。

（2）加強高層次人才的引進和培養。加大高端人才的引進力度，進一步增加長江學者、千人計劃、國家杰青、青年千人等高層次人才的數量。修訂、完善高層次人才引進與管理辦法，通

6（1）加大實踐教學和創新創業教育投入力度。進一步加大本科生均實踐教學經費的投入，形成支持本科教學發展的經費持續投入機制和科學合理的經費劃撥使用管理方式，突出績效，落實本科教學改革與人才培養專項經費。

（2）整合實驗資源，改善實驗條件。一是加強實驗室建設規劃與整合，加強實驗室用房管理。根據學校實驗室管理體制和運行機制改革方案，進一步完善頂層設計，堅決落實校、院兩級管理及運行機制，徹底打破目前實驗室“布局分散”“管理分割”“軟硬分家”的局面，突破學院、學科、專業壁壘，著力打造“布局相對統一、管理相對集中、軟件硬件一體”的一體化現代實驗平臺體系，建設開放實驗網絡平臺，充分實現實驗室全面開放、資源共享；二是建立健全大型儀器設備使用的激勵機制，統籌安排大型儀器設備的調配，做到統一管理、統一使用，提高利用率；三是進一步加大實驗室建設經費投入，增加實驗儀器設備的數量和種類，努力改善實驗設施設備的質量。

（3）加強教學設施建設。一是全面清查教學設施，逐步淘汰陳舊老化的教學儀器設備；二是及時做好教學樓多媒體設備的維修和軟硬件的更新換代；三是進一步提升校園綠化、美化檔次和精細化管理水平，解決校園擁擠、嘈雜問題。

（四）專業建設項目組 1.整改目標

調整、優化專業結構，建立以需求為導向、質量為核心的專業動態調整機制，基本形成以社會需求為導向各專業協調發展的專業體系。嚴控專業數量，建立健全專業建設質量標準，加強課程建設整體規劃，進一步明晰人才培養目標，強化人才培養特色，推進專業人才培養模式改革。

2.整改措施

（1）調整優化本科專業結構。加強學科專業布局的頂層設計，根據學校的辦學定位和目標，制訂科學合理的專業發展規劃，控制專業規模，突出辦學特色，調整、優化現有本科專業布局和結構，形成特色鮮明、切合社會經濟發展的專業體系。

（2）建立專業動態調整機制。制定專業結構動態調整管理辦法，完善“招生-培養-就業”三聯動的專業動態調整機制，逐步形成專業準入和專業退出的第三方論證模式。鼓勵設置與區域經濟、行業發展結合密切的專業，優化資源配置；適當控制生師比偏高、教學資源不足的專業招生規模。

（3）科學規劃課程建設。科學編制學校、學院、專業三級課程建設規劃，合理規劃各類課程數量，加大優質課程資源的開發力度，增加前沿課程與綜合類課程，擴大學生的課程選擇空間，建立課程質量標準以及推進課程建設和改革的機制保障。構建特色鮮明的優質校本通識教育課程體系。

（4）構建通識教育體系。加強頂層設計，重視校本通識課資源的培育，形成多個類別、多種模式的通識課程體系；完善網絡通識課程資源管理制度，增強學生學習效果。

10理與服務的科學化水平提供制度保證。

（2）加強教學過程管理與制度約束。加強課堂教學、實踐教學、課程考試、畢業設計（論文）等日常教學的過程監控與督查，切實從嚴執行日常教學管理制度，及時發現和糾正日常教學不規范行為，并追究相關人員的責任。完善學校開學檢查、期中檢查、期末巡考、隨機抽查、教學檔案專項檢查等教學巡查制度，推動學院強化內部質量管理，形成比較完善的教學監控與管理體系。

（3）加強教學基層組織活動。加大專業教研室建設力度，從內容到形式明確教研室活動的數量與質量，積極發揮專業教研室作為教學基層組織的作用，在同行評教、集體備課、試卷成績分析等方面發揮作用。制訂有效的責權利協調機制，發揮專業負責人、教研室主任的主動性，保障有組織、有主題的基層教研活動常態化，進一步加強專業教研室日常管理。

（4）充實教學質量監控隊伍，加強教學督導工作。切實加強教學督導工作，創新教學督導工作方法，推進教學督導監控、評價結果的運用。一是充實教學督導力量。從退休和在職教師中選拔教學經驗豐富、工作認真負責、教育理念較新的教師充實到教學督導團；二是對教學質量監控隊伍進行系統的教育理論和業務培訓，提升人員的專業素質與業務能力；三是加大教學督導面，一方面教學督導覆蓋所有教學環節，另一方面督導面達到100%；四是落實院級督導工作職責。進一步健全院級教學督導組織，研究構建校、院兩級督導工作分工合作機制；五是完善督導制度和監督問責機制，建立督導檢查結果公告制度和限期整改制度，提升督導工作實效。

（5）完善教學質量監控與保障體系。通過強化教學過程管理，制定課堂教學、實踐教學和課外教學質量標準，加強領導干部聽課、教學督導評估、學生評教“三位一體”的評估機制。規范網上評教、教學信息收集-處理-反饋以及教學質量評價制度，建立長效的、全方位、全過程的教學質量監控與保障體系。建立校內質量監控與保障數據庫，加強教學質量信息的分析、反饋、結果運用及反饋機制的持續改進。

（6）構建院級教學質量保障體系。充分發揮教學單位在人才培養方案制定、教學運行和質量監控中的作用，調動廣大教師自我監控的自覺性，構筑領導重視、制度健全、全員參與的院級質量保障體系。

（7）加強教學評價結果的及時統計分析與反饋。構建和完善“教學過程-教學評價-信息統計-信息反饋-教學改進”的閉環，合理利用評教結果，促進教師對自身教學水平的認識，保障教學質量的持續提升。

（8）建立評估長效機制。加強教學基本狀態數據常態監測，規范本科教學質量報告制度，逐步建立學院自我評估制度。以學校本科教學指導委員會、教學督導為主，相關職能部門聯合，做好教材、教案、課程考核材料、教學紀律以及考試等教學工作

314

（三）整改總結階段（2019年1月至2019年3月）2019年1月到3月開展終期驗收，全面總結學校整改工作，完成整改工作報告，經校長辦公會審定后，報送教育部評估中心和省教育廳。

五、工作要求

1.各專項整改工作組、各責任單位要根據整改進程安排，制定整改計劃，明確工作任務，分工協作，共同完成整改工作任務。

2.以專家反饋意見為依據，實事求是，深入分析原因，明確整改方向和整改措施，按時、保質完成各項整改任務。

3.整改報告要求以問題為導向，做到有理念、有措施、有效果。

4.整改方案、整改報告須經主管校領導簽字后方可提交。

附件：1.本科教學工作審核評估整改任務分解表（職能部門）2.本科教學工作審核評估整改任務分解表（教學單位）