第一篇：學校本科教學工作審核評估動員大會校長講話稿

學校本科教學工作審核評估動員大會校

長講話稿

老師們、同志們：

今天我們召開專題會議，主要任務就是動員部署、全面啟動我校迎接省教育廳的審核評估工作。根據省教育廳的統一安排，我省從今年下半年開始全面啟動了這項工作，我校將在XX年下半年接受專家組的審核評估。省政府于9月27日召開了審核評估動員大會，莊長興副省長發表了重要講話，西安交通大學副校長鄭慶華解讀了陜西省審核評估實施方案，西北大學校長郭立宏和我代表全省參評高校做了表態和交流發言。總體上看，省政府和省教育廳對此次審核評估工作十分重視。下面，我就做好這項工作講幾點意見。

一、充分認識開展審核評估工作的內涵及重要性

1.審核評估工作的背景和內涵

審核評估是在我國高等教育發展的新形勢下，總結已有評估經驗，借鑒國外先進評估思想的基礎上提出的新型評估模式。回溯我國高等教育的教學評估淵源，從1985年、1994年、1999年分別組織開展了高等教育教學評估、本科教學工作合格評估、隨機性水平評估工作，XX年教育部將三者合一，相繼在全國高校開展了本科教學工作水平評估（XX年我校在此次評估中獲得優秀）。XX年底，教育部印發了《關于開展普通高等學校本科教學工作審核評估的通知》，決定XX年至2018年在全國高校開展新一輪的審核評估。審核評估的特點一是堅持分級分類實施的原則，即部屬高校由教育部主導評估，省屬高校由省級人民政府主導評估；二是堅持管辦評分離原則，即政府主導推動，但具體的評估工作由社會第三方機構具體組織實施。陜西省的審核評估工作具體由中國西部高等教育評估中心（設在西交大）組織實施。這一次全省共有22所省屬公辦高校參加本輪審核評估（XX年已參加審核評估試點的學校西安理工大學不再參評），其中XX年7所高校，XX年15所高校。

審核評估在內涵上既不同于認證評估或資格評估，也不同于水平評估或等級評估。認證評估屬于資格審查模式，即達到標準就通過。水平評估屬于劃分水平等級模式，即要評出優、良、合格、差等層次。審核評估則不設定統一評估標準，不劃分評估等級，不做出合格與否的判斷，只給出寫實性的審核報告。換言之，就是“用不同的尺子來衡量不同的學校”，具體到某個學校，就是“用自己的尺子來量自身的長短”。開展審核評估對于高校而言，其目的在于強化高校辦學主體地位，敦促高校明確辦學目標定位，加強內涵建設，健全和完善人才培養質量保證體系，推進人才培養模式多樣化；對于政府而言，其目的在于對各個高校的教育教學質量狀況進行審查核實與掌握，了解各個高校人才培養目標的具體實施狀況與實踐效果，繼而籍此加強政府對高等學校的宏觀管理和分類指導，引導高等學校合理定位，在辦出水平辦出特色的基礎上切實提高人才培養質量。

2.我校迎接和開展審核評估工作的意義

此次開展的審核評估工作，是對我校XX年獲得教育部本科教學工作水平評估優秀學校和XX年接受省委省政府巡視診斷以來的教育教學改革、建設和發展成就的一次系統總結，同時也是對我校教育教學水平、人才培養質量和辦學水平的一次全面檢驗和綜合研判。自XX年我校獲得教育部本科教學工作水平評估優秀和XX年接受了省委省政府教學工作巡視診斷之后，人才培養質量和各項事業發展有了顯著的提升。但與此同時我們也要看到，學校在教育理念、辦學條件、機制體制、管理水平以及辦學資源的享有和配置等方面距離黨和人民的要求、距離廣大師生的期待、距離先進兄弟院校的水平尚存在較大差距，這在XX年的巡視診斷報告中有明確的反映。這種差距制約著我校人才培養質量和辦學水平的整體提升，也嚴重阻礙著我們創建高水平大學的步伐。因此，我們一定要充分認識到此次評估工作的重要意義，抓住這一難得的機遇，促進學校人才培養質量和各項事業發展再邁上一個新臺階。

通過此次審核評估，我們要重點達到三個目的：一是要通過自查自評摸清家底，把學校的現狀、優勢以及關鍵的缺項搞清楚，繼而明確下一步的發展思路、努力方向和攻堅重點。具體來講，在學校硬件建設方面，我們要加快建設步伐，力爭達標；在學校的軟件建設方面，我們要通過主觀努力最大限度的發揮，力爭達到優秀。二是要借助專家的智慧和力量，一方面為我們診斷把脈、查找癥結，另一方面借助專家之口向省委省政府傳遞我校創建高水平xx大學的強烈愿望、發展成就以及存在的困難和問題，進而力爭獲得省委省政府更多的支持；三是要以審核評估工作為契機，進一步深化教育教學改革和校內管理體制改革，加強內涵建設，提升人才培養質量，為實現創建xx大學的宏偉目標奠定良好基礎。

3.關于本次審核評估結果運用

雖然此次審核評估雖然不劃分等級，只給出寫實性的評價，但根據省教育廳的工作部署，其評估結果將得到充分重視。一是將作為省教育廳指導各高校做好“十三五”人才培養工作的重要參考；二是將作為我省高等教育開展“四個一流”建設尤其是“一流大學”和“一流學院”建設的重要依據；三是將作為教育廳政策制定、資源配置、項目審批的重要參考，并與各個高校的招生計劃、經費劃撥、項目審核、獎項評審等密切掛鉤。因此，可以這樣說，此次審核評估是我校繼XX年教學評估、XX年巡視診斷后面臨的一次要求更高、更嚴、更全面的質量檢驗，其結果如何將密切關系到今后學校各項事業的健康發展和創建高水平xx大學這一歷史任務的順利完成。對于這一點，我希望大家務必保持清醒的認識和高度的重視（毫無疑問，省政府和教育廳花了這么大的力氣開展審核評估，其評估結果一定會被重視和運用，而且其內部肯定有一個尺度。如果審核評估以后給我們寫實性評價再像巡視診斷報告那樣，那么我們今后的發展境遇將十分悲慘，創大的希望也就渺茫了）。

二、準確把握審核評估工作的基本原則和標準

這次審核評估工作將由省教育廳和中國西部高等教育評估中心在全國專家庫中隨機抽調專家進駐學校進行評估。專家組進駐學校后具體要審核什么、評估什么、查看什么，對此學校出臺的審核評估工作方案已有詳細的闡述和任務分解，我不再贅述。這里我著重強調以下幾點：

1.明確指導思想。此次審核評估的基本方針是：堅持“以評促建、以評促改、以評促管、評建結合、提高質量”；突出內涵建設，突出特色發展；強化辦學合理定位，強化人才培養中心地位，強化質量保障體系建設，強化創新創業教育工作，不斷提高人才培養質量。由此出發，我們一定要把以評促建、以評促改、以評促管、加強內涵建設作為最根本的出發點和落腳點。

2.理解總體要求。審核評估明確提出了五項原則：堅持主體性原則、目標性原則、多樣性原則、發展性原則和實證性原則，同時實行目標導向、問題引導、事實判斷的評估方法。主體性原則強調以學校自我評估、自我檢驗、自我改進為主，體現學校在提高人才培養質量中的主體地位；目標性原則強調以學校辦學定位和人才培養目標為導向，關注學校目標的確定及達成度；多樣性原則強調學校辦學模式和人才培養規格的多樣化，尊重學校辦學自主權和自身特色發展；發展性原則強調學校內部質量標準、質量保障體系及其長效機制的建立，關注內涵發展和人才培養質量的持續提高；實證性原則強調審核評估以事實為根據，用數據說話。

3.認清評估范圍。審核評估范圍主要包括學校的定位與目標、師資隊伍、教學資源、培養過程、學生發展、質量保障以及學校自選特色項目，基本上涵蓋了學校工作的方方面面。

4.把握評估重點。審核評估核心是對學校人才培養目標與培養效果的實現狀況進行評價。重點考察：學校辦學定位、人才培養目標與國家和區域經濟社會發展需求的適應度；教師和教學資源條件對人才培養的保障度（其中師資隊伍數量、質量、結構和教師的教學態度、水平為重中之重）；教學質量保障體系運行的有效度；學生學習效果與培養目標的達成度，學生和社會用人單位的滿意度；學校黨政領導重視本科教學、落實教學中心地位的措施及成效，人事、財務、后勤、資產等部門保障及服務教學情況；學校對上一輪評估存在問題的整改落實情況等。

這里特別需要說明的是，審核評估雖然評的是本科教學工作，但卻涵蓋了學校工作的方方面面，涉及到學校各級黨政領導、所有職能部門、所有院系和全體師生員工。可以說審核評估雖然評的是本科教學，但卻看的是全校整體面貌，審的是全校各方面的工作。因此，迎接審核評估全校上下一定要全員參與、一起上手，一定要齊心協力、共同應對。

三、加強審核評估工作的組織領導

審核評估工作時間緊、任務重、要求高，各部門、各院系和全體師生員工要嚴格按照學校制定的《審核評估工作實施方案》認真落實、扎實推進，力爭高質量、高標準地圓滿完成此項工作，下面我提三點要求：

1.思想上要高度重視起來。這次審核評估工作關乎學校今后事業發展，關乎創建高水平大學宏偉目標的如期實現，關乎全體教職員工的切身利益。因此，各部門、各單位一定要從思想上高度重視，嚴肅對待，并將其納入本學期和明年全年的重點工作。一是既要保持“平常心、正常態”，又要強化責任意識、擔當意識，真正做到以主人翁的姿態全力以赴地投入到審核評估中去。二是各部門、各單位要悉心學習、準確領會教育廳的審核評估文件和學校的實施方案，精準把握審核評估的范圍和重點，咀嚼吃透各項評估指標體系的內涵。三要廣泛宣傳，層層動員，充分調動全校師生員工參與審核評估工作的積極性，形成人人了解、人人關心、人人參與的濃厚氛圍，為做好審核評估工作奠定堅實的思想基礎和群眾基礎。四要發揚XX年的“評建精神”，把審核評估的過程變成學校進一步解放思想、轉變教育教學觀念的過程，變成改善辦學條件和優化育人環境的過程，變成深化教育教學改革和提升學校管理水平的過程，變成推進教風學風校風建設、提高人才培養質量的過程,變成凝聚人心、鼓舞士氣，闊步邁向創建高水平xx大學宏偉目標的過程。

2.工作上要立刻行動起來。目前距專家組進駐我校進行評估只剩不滿一年的時間。從學校層面看，既要對7個項目、80個要點逐一進行自查自評，完成分項自評報告和學校總體自評報告的起草撰寫工作，又要完成本科教學狀態數據庫的信息采集與填寫，還要修改和撰寫年度本科教育質量報告。從部門層面看，各部處各院系既要完成相關支撐材料的準備和教學資料的整理歸檔工作，還要做好重點檢查和個別訪談內容的準備工作。因此，時間十分緊迫，任務十分繁重。為此，全體干部、教師和員工必須緊急行動起來，以只爭朝夕、時不我待的精神狀態緊張投入到相關工作中去。學校已成立了審核評估工作領導小組，建立了黨政主要領導負總責、分管校長負專責、其他領導各負其責的工作責任機制。各部處、各院系黨政一把手要明確自己為審核評估工作第一責任人。要切實把任務落實到人，真正做到事事有人做、人人有事做。要實行工作任務倒計時制，加強對各階段工作的監督和檢查。要建立責任追究制度，實行壓力層層傳導，對于推諉扯皮、敷衍塞責、貽誤工作、造成不良影響和后果的部門和個人要嚴肅追究責任。

3.步調上要把各項工作統籌起來。一是要把審核評估工作當做本學期和明年全年的中心任務重點推進，同時又要兼顧全校各方面常規工作有條不紊地正常開展。二是在開展審核評估工作中，要明確重點，分清主次，安排好先后次序，處理好輕重緩急，并要以釘釘子的精神逐一解決重點難點問題，只要通過發揮主觀能動性能解決的問題，我們都要力爭解決。三是各部門、各單位既要做到分工明確，責任清晰，“鐵路警察各管一段”，又要相互配合，密切協作，“眾人救火一起上手”。四是當前要把迎接審核評估工作與開展“兩學一做”學習教育緊密結合起來，以扎實開展“兩學一做”學習教育來切實增強做好審核評估工作的精神動力，以有效做好審核評估工作來真實檢驗“兩學一做”學習教育的客觀效果。這里我特別強調，廣大黨員干部一定要在審核評估工作中發揮先鋒模范作用，黨支部一定要在審核評估工作中發揮戰斗堡壘作用。

最后我強調一下與審核評估相關的幾項重點工作。

根據本學期的總體工作安排，這學期我們有幾項重要工作要抓緊推進：

一是要認真推進專業調整重組工作。

二是要認真做好全校處級機構的設置調整工作。

三是要力爭完成干部聘任和全員聘任工作。

同志們，今天的會議主要是對我校迎接審核評估工作進行動員部署和安排，希望大家立即行動起來，以飽滿的熱情、昂揚的斗志、扎實的作風認真地投入到審核評估工作中去。我堅信在這種攸關學校事業發展的重大問題面前，廣大教師、干部和師生員工一定能夠做出正確的選擇和展現出正確的態度，我也堅信只要我們能夠做到上下同心、眾志成城，就一定能贏得審核評估的良好效果。

第二篇：學校本科教學工作審核評估動員大會校黨委書記講話稿

學校本科教學工作審核評估動員大會校

黨委書記講話稿

老師們，同志們，同學們：

今天，我們在這里召開迎接本科教學審核評估動員大會，主題是充分認識開展審核評估的重要性，深入了解審核評估的目標任務，統一思想，提高認識，凝心聚力，真抓實干，全力以赴做好我校審核評估工作。

剛才，曉宏校長做了全面、重要的動員講話，子元副校長對我校本科教學工作審核評估也做了具體安排和工作部署，這些內容都是經過學校校務會、黨委會會議研究決定的，各部門、各單位要認真組織學習曉宏校長的報告和子元副校長的工作部署，認真傳達會議精神，切實抓好工作的落實，下面，我就學校迎接審核評估工作再談幾點意見。

一、充分認識本科教學審核評估的重大意義

審核評估是教育部貫徹落實十八大和《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（XX-2020）》精神，為全面提高本科人才培養質量，強化高校內涵建設，促進高校特色化發展而采取的一項重要舉措。審核評估關乎學校的前途和命運，關乎學校辦學聲譽，關乎政府對學校的資源分配，所以各高校都十分重視，都把審核評估當作頭等大事來抓。我校作為地方本科院校，要實現創建高水平大學目標，抓好、抓實審核評估工作，意義尤為重要。

（一）審核評估是對我校人才培養質量的一次全面檢驗，關乎學校的前途命運和辦學聲譽

大學的根本任務是人才培養，人才培養質量是學校的生命線。人才培養質量提高了，學校招生規模就會得以提升，學生就業率才能得以保障，學校發展才有后勁。此次本科教學審核評估正是監督、保證和促進人才培養質量提高的有效措施，也是推動高等教育內涵式發展的需要，更是對我校人才培養質量的一次全面檢驗。能否高質量通過此次審核評估，直接關乎學校的辦學聲譽和前途命運，對于學校的可持續發展影響深遠。

（二）審核評估是健全我校人才培養質量體系的有力抓手，關乎學校獲得的社會資源和政府資源

本次審核評估的結果，教育部明確表示將會在適當范圍公開，省教育廳明文規定會將其作為“十三五”期間“四個一流”建設的直接參考。對于我校而言，如果我們能夠高標準通過本次審核評估，我們將會獲得國家和省廳的政策支持，將會在獎項評審、績效劃撥、項目支持、招生計劃、專業備案等各個方面被“高看一眼，厚愛一分”；將會獲得較大的社會資源，如校友捐贈、社會捐款捐物及校地、校企合作等。反過來講，如果我們不能順利通過評估或者勉強過關，學校的聲譽將會受到影響、學校招生規模將會進一步縮減、學校所獲得的社會和政府資源將會萎縮，學校的辦學空間和教師發展環境將會進一步惡化，教職工的收入也會降低。到那時，我們就有可能失去創建“一流大學、一流學科”的機會，就有可能滑入新建本科高校行列。

（三）審核評估與我校命運休戚相關，關乎學校創建高水平大學的實現

創建高水平大學是幾代文理人的夙愿，也是我們這代文理人孜孜追求的目標。人才培養質量的高低直接關乎到我校創建高水平大學的實現。一方面，人才培養質量不高，學生的就業和社會認可度就低，學校的聲譽和可持續發展就會受到影響，創建高水平大學就是一句空話。另一方面，以前高水平大學的創建主要看的是科研實力，而目前高等教育發展正在糾正這種偏差，人才培養質量被提升到前所未有的高度，已和科研實力一起成為衡量高水平大學的主要指標，這從上次的學科評估就可以看出來。如果我們在審核評估當中出現差錯，創建高水平大學就會成為泡影，如果我們高質量通過審核評估，那么我們創建高水平大學就可能會取得成功。因此，這次審核評估是我校繼XX年本科教學評估之后面臨的一次命運攸關的評估，直接影響到我校創建高水平大學這一歷史任務的實現。

二、深刻領會學校確定的審核評估目標任務要求

（一）指導思想

以黨的十八大及十八屆三中、四中、五中全會精神和國家中長期教育發展規劃綱要為指導，以全面提升本科教育教學質量和人才培養質量為目標，堅持“以評促建、以評促改、以評促管、評建結合、重在建設”的方針，牢固確立人才培養中心地位，強化辦學合理定位，健全體制機制；堅持以生為本，強化質量意識，加強內涵建設；深化教學改革，突出特色發展；優化資源配置，加強創新創業教育，強化質量保障體系建設，構建教育教學質量提升長效機制，不斷提高人才培養質量，為學校創建高水平大學奠定基礎。

（二）具體目標任務

對于本次審核評估結果，盡管教育部規定不分等級、不打分數、不評優劣，但省廳王建利廳長在西北大學召開的本科教學工作審核評估動員大會上的講話中明確指出：我省的審核評估將具體賦分，按一定比例確定優秀等次，將把審核評估結果作為調整、制定高等教育政策的重要參考，作為“四個一流”建設、尤其是“一流大學”“一流學院”建設的直接參考，作為招生計劃、財政撥款、項目評審、表彰獎勵等的直接參考。為此學校必須做好頂層設計，志存高遠，腳踏實地，高質量完成審核評估工作。今天上午，學校黨委會議研究決定，此次審核評估的總體結果，應不低于XX年的本科教學水平評估，不僅要處于省內同類高校前列，還要處于省內一些高水平大學前列，軟件力爭優秀，硬件力爭合格。具體目標任務有6個方面：

1.突出辦學特色與亮點。學校“十三五”發展規劃明確指出，學校在“十三五”期間要完成教學科研型高水平大學的創建。這一目標任務要求我們必須高標準、高質量通過此次本科教學審核評估，要進一步突出我校辦學特色，即突出我校教師教育的特色、突出我校周秦倫理文化研究、關隴方言與民俗研究、橫渠書院張載研究的地域特色、突出我校工科服務地方經濟社會發展的特色（如渭河綜合治理與開發、西部災害監測與防治、區域經濟資源利用、秦嶺中草藥開發利用、xx鈦產業基地建設和機器人研究等）。

2.進一步規范教學管理。目前，我校的教學管理還存在一些問題，還不夠規范，影響和制約了學校人才培養質量的提高。為此，通過審核評估，要進一步強化本科教學工作的中心地位，進一步優化教師管理、學生管理、教學計劃管理、教學目標管理、教學過程管理、教學質量管理、教學檔案管理、教學儀器管理等，進一步建立健全以專業為單位的教學運行和管理工作體制，理順內部關系，促進教學管理的科學化、規范化、制度化。

3.健全質量監督運行機制并發揮有效作用。目前，學校也有教學質量與人才培養質量等監督機制，但現實是：一些監督機制不夠健全，現有的監督機制也沒有得到有效的貫徹和執行。為此，通過審核評估，我們一方面要進一步完善教學質量保障與監督機制，另一方面，要進一步探索貫徹落實質量監督機制的有效方法，全面構建教學質量和人才培養質量提升的長效機制，切實促進我校學風、教風、校風的持續好轉。

4.突出創新創業人才的培育。培養創新創業人才既是國家加快實施創新驅動發展戰略的迫切需要，也是地方高校推進綜合改革和優化就業結構的突破口。創新創業教育是我校發展的薄弱環節。為此，通過審核評估，我們要進一步深化教育教學改革，創新人才培養模式與機制，加大創新創業教育經費的投入，加強創新創業師資培養，推進創新創業教育體系構建及創新創業改革試點學院建設，力促我校創新創業教育上新臺階。

5.以評促改、以評促建，補足學校發展短板。近年來，在全體教職員工的共同努力下，我校的辦學條件不斷完善，但也存在一些不足：一是學校教學用地、建筑面積、教學及輔助用房還不充足，校內實訓基地數量和規模不夠。二是師資隊伍數量和結構還有待提高，尤其是青年教師的業務素質急需提高。三是專業發展格局不均衡，品牌專業和特色專業的數量還較少。四是一些教師對教育教學精力投入不夠，教學方法單一，課堂教學質量不高。五是服務師生的意識還不夠強，教學資源和教學信息化條件還需完善。六是各教學環節質量標準建設還不夠健全，質量監督機制缺乏有效的運行等。對于上述問題，我們要敢于亮出自己的短板，但一定要有詳盡的治理規劃和措施，絕不允許出現影響學校發展的硬傷，更不能出現一些低級失誤，如試卷批閱出錯、論文指導出錯等。

6.營造積極向上校園文化氛圍。優美的環境是無聲的師長。德才兼備的高素質人才的培養，離不開健康、積極、向上的校園文化。目前，我校校園文化總體上是好的，但校園文化的積極作用并沒有得到很好的發揮。為此，我們要以此次審核評估為契機，努力營造積極向上的校園文化氛圍，突出弘揚主旋律的正面教育，突出社會主義核心價值觀教育，突出校園文化在宣傳教育教學先進典范及科研人物、科研成果的主陣地作用，促使師生陶冶情操、啟迪心智、明德求善。

三、創造性開展迎接本科教學審核評估工作

這次審核評估，評的是本科教學，檢驗的是整個學校，也是對各級組織、各級干部、各位教職工的凝聚力、戰斗力的檢驗，既需要學校頂層設計、統籌安排，也需要院系、部門的精心組織、具體落實，更需要廣大師生積極參與、主動作為。為順利完成審核評估工作，我提五點要求：

第一，提高思想認識，端正工作態度。要認真組織全校教職員工學習教育部和教育廳有關審核評估工作的文件精神，提高對審核評估工作的認識，明確審核評估對學校生存和發展的戰略意義，將審核評估作為學校工作的重中之重。要保持審核評估工作的自信心、緊迫感和正常態，要通過自評、自建、自改，查漏補缺，以評促建，夯實我校人才培養質量的基礎。要將審核評估工作滲透到日常工作的每個細節，虛心學習、踏實改進，不做表面，切忌急功近利。

第二，加強協調合作，落實工作責任。審核評估工作是一項系統工程，不單單是教務部門的事，需要全校各部門之間相互理解、密切配合，需要我們每個文理人立足大局、全員參與。各級黨政領導都要高度重視審核評估工作，要親臨一線，靠前指揮，要實行“一把手”責任制。學校黨政一把手及分管校領導是學校總體評建工作第一責任人，各職能部門、教學單位及各專項工作組的負責人是分管第一責任人，每位師生員工都是各自承擔具體任務的直接責任人。希望大家夯實責任、真抓實干，扎實完成各自負責的目標任務。

第三，把握評估重點，強化薄弱環節。凝練學校辦學特色和亮點，彌補和強化學校辦學中存在的薄弱環節，是我校高質量通過審核評估的關鍵所在。各職能部門、各院系要依據學校分解的目標任務，對照審核評估指標，按照“硬件達標、軟件從嚴，軟件硬件一起抓”的要求，逐項對照，查缺補漏，著力加強院系自評、質量監控、教風學風等薄弱環節建設，高質量、無紕漏地完成評估各階段的工作任務。

第四，嚴明工作紀律，嚴格責任追究。此次審核評估工作關系學校的前途命運。因此，此次審核評估是學校工作的主旋律，要一切圍繞評估、一切服務于評估，要有功必賞，出錯必罰。校黨委將嚴格貫徹落實省委最近出臺的“鼓勵激勵、容錯糾錯、能上能下”三種機制，把審核評估各項工作完成情況和干部考核、部門考評結合起來，對在審核評估中表現突出的干部給予提拔重用，對于那些拖了審核評估后腿，壞了學校發展大局的干部要進行誡勉談話，要追究工作責任和領導責任。校紀委要定時通報各吹各號、各唱各調、互不配合、推三阻

四、久拖不決等頑疾。

第五，發揮黨員作用，勇于擔當作為。各黨員干部要發揮先鋒模范作用，帶頭學習、領會和吃透評估精神、帶頭以強烈的責任心和事業心投入到評估工作當中。各基層黨組織的總支書記和支部書記要圍繞審核評估搞黨建，要把審核評估納入“兩學一做”學習教育，納入“三會一課”當中，研討評估中存在的問題，帶領基層黨員攻堅克難，認真完成各項審核評估目標任務。校黨委將下大力氣整治審核評估過程中出現的“庸、懶、散、浮、拖、等”不作為、懶作為、甚至亂作為現象，培育和樹立黨員干部的忠誠干事、勇于擔當的精神。

同志們、同學們，xx文理學院是我們每個文理人的家，學校的發展與我們每一位教職員工的切身利益息息相關，我們要以只爭朝夕的緊迫感，時不我待的危機感，舍我其誰的責任感，以飽滿的工作熱情，嶄新的精神面貌，腳踏實地的工作態度，積極投身到審核評估工作中去，努力推動我校本科教學工作再上新臺階。我相信，只要我們堅定信心，凝聚智慧，全力以赴，眾志成城，我們一定會打贏審核評估這場硬仗，創建高水平大學的目標也必定會早日實現。謝謝大家！

第三篇：本科教學工作審核評估

第二部分：學習本科教學基本情況

一、基本數據

1、學校2011年7月由原山東經濟學院和原山東財政學院合并籌建，2012年6月正式成立。2、2013年7月，學校獲得博士學位授予權。3、2013年12月，學習入選山東省“省部共建人才培養特色名校立項建設單位”。

4、學校現有4個校區，占地4818畝。

5、學校有全日制在校生32291人，本科生29395人，研究生1937人，留學生、專科生等959人。

6、學校擁有應用經濟學、工商管理、管理科學與工程3個一級學科博士學位授權點。

7、學校有10個一級學科碩士學位授權點，76個二級學科碩士學位授權點，13個專業碩士學位授權點。

8、學校有經、管、文、法、理、工、藝術、教育等8個學科門類。

9、學校設有24個學院，56個招生本科專業，其中經管類專業36個。

10、學校已建成7個國家級特色專業，1個教育部綜合改革試點專業，17個省級品牌、特色專業。11、2013-2014學年，學校共開設本科課程2493門。

12、學校已建成國家級雙語教學示范課程1門、省級雙語教學示范課程2門、省級精品課程56門。

13、截至2014年底，學校師資情況：（1）在職教職工2498人；

（2）授課教師1914人。專任教師1416人，占教職工總數的57%；（3）其他師資498人，占教職工總數20%；

（4）授課教師生師比為17.9:1，專任教師生師比為23.9:1；（5）學校目前專任教師中高職比例為61%，博士比例為36%。

14、截至2014年底，學校人才隊伍情況：（1）國家級有突出貢獻的中青年專家2人；（2）享受國務院政府特殊津貼的專家15人；（3）“泰山學者”特聘教授5人；

（4）入選國家“百千萬人才工程”1人；（5）全國優秀教師9人；

（6）省級有突出貢獻的中青年專家11人；（7）山東省教學名師15人；（8）山東省教學團隊11人；（9）博士生導師47人。

15、合校后學校共獲得省部級以上教學成果獎34項，其中國家級二等獎1項、省級一等獎8項。

16、學校教授、副教授每年為本科生上課率達到100%。

17、學生評教成績90分以上的教師占98%。18、2014年，全校本專科生學費收入2.5億元左右。19、2014年，中央和省級財政追加1.5億元左右。20、2014年，學校本科教學日常經費支出7800萬元左右。21、2014年，學校生均本科教學日常運行支出2308元。22、2014年，學校各類本科教學專項投入4200萬元左右。

23、學校現有校舍建筑面積120萬平方米。

24、學校現有教學行政用房31.5萬平方米，生均教學行政用房9.1平方米。

25、學校現有教學科研儀器設備總值1.7億元，生均教學科研儀器設備值5000元左右。

26、截至2014年底，學校圖書館情況：（1）藏書357萬冊；（2）生均圖書103冊；

（3）本科生均圖書流通量4.5冊；（4）紙質期刊3000余種；（5）電子圖書280萬余種；（6）電子期刊1.44萬種。27、2012年，學校成立山東財經大學校友總會。28、2014年學校共接受社會捐贈226萬余元。29、2014年，學校經濟與管理實驗教學中心獲評國家級實驗教學示范中心。30、學校目前已建成26個教學實驗中心。

31、學校現有國家級人才培養模式創新實驗區1個。

32、學校現有省級人才培養模式創新實驗區2個。

33、學校與美國、英國、加拿大、新西蘭等10多個國家和地區的30多所院校建立了合作培養人才機制。

34、學校與泰安、萊蕪、省工商業聯合會、中國銀行等簽署戰略合作協議。35、2014年，學校大學生創業園建立。36、2014年，俞正聲主席視察我校少數民族學生教育培養工作。37、2014年，郭樹清省長批示我校學生實踐調研報告。38、2014年，學校在“創青春”全國大學生創業大賽中獲得全國銀獎2項，省級金獎5項。39、2014年，學校在全國數學建模競賽中，榮獲國家一等獎1項。40、2014年，學校56個本科專業在全國29個省共錄取新生7556人。41、2014年，學校在山東省一批招生的普通本科專業38個，錄取線超一批線30分左右。42、2014年，學校本科畢業生年終就業率85.44%。

二、目標定位

1、學校發展定位：到2020年，把我校建設成為以經濟與管理學科為主、多學科協調發展，部分學科在國內有較高地位、少數學科在國際上有一定影響，綜合辦學實力全國一流的財經特色名校。

2、學校層次類型定位：以本科教育為主體，以發展研究生教育為重點，以合作辦學和繼續教學為輔助的財經類教學研究型大學。

3、學科發展定位：以經濟學、管理學為核心，積極培育和發展新興交叉學科，進一步優化學科結構，把應用經濟學、工商管理和管理科學與工程建設成為全國一流的學科，帶動提高整體學科水平，形成經管學科為主題，各學科相互支撐，相互促進、協調發展、特色鮮明的學科體系。

4、學校人才培養總目標：培養理論基礎扎實、知識面寬、實踐能力強、綜合素質高、富有社會責任感和創新精神、具有國際視野的應用復合型人才。

5、學校專業培養目標：全部專業均以培養高端應用型人才為基礎目標；依托重點學科、高水平創新平臺和博士點等培養少量拔尖創新型人才；選擇部分專業試點交叉培養復合型人才。

6、學校服務面向：以經濟社會發展需求為導向，立足山東，面向全國，為區域和行業發展提供人才支撐與智力支持。

7、學校教學改革思路：分類培養；個性化培養；強化實踐育人體系。

8、學校人才培養模式類型：

（1）“創新型”人才培養模式；（2）“主修+輔修”培養模式；（3）交叉專業培養模式；（4）中外合作培養模式；（5）校企合作培養模式；（6）校際合作辦學模式。

9、學校的特色項目：“2+1實踐育人模式”是以實踐能力培養為主線，由第一課堂、第二課堂和創業園組成的相互銜接、互為補充、逐步拓展和提升的育人模式。

第四篇：學校本科教學工作審核評估前期指導

學校本科教學工作審核評估前期指導（一階段）工作會議召開

發布時間：2017-03-23 瀏覽次數：

3月22日，上海應用技術大學本科教學工作審核評估前期指導（一階段）工作會議在校舉行。評估專家組組長、上海市教委原副主任、上海市教育評估院原院長王奇出席并主持學校匯報會和指導意見會。上海市教委高教處處長桑標出席并講話。上海對外經貿大學副校長聶清、上海大學教務處長彭章友等評估專家出席會議并就學校評建工作提出指導意見。上海市教育評估院副院長李耀剛主持歡迎儀式。校黨委書記劉宇陸，校長陸靖，校黨委副書記、紀委書記宋敏娟，副校長葉銀忠、張鎖懷出席會議。

劉宇陸在歡迎儀式上致辭，陸靖作學校評建工作報告，葉銀忠作自評報告撰寫工作匯報，我校教務處處長、審核評估辦主任周小理作教學狀態數據收集和分析工作報告。

劉宇陸代表全校師生員工，對市教委、市教育評估院領導、各位專家蒞臨我校檢查指導評建工作表示誠摯歡迎和衷心感謝。劉宇陸指出，學校把審核評估作為進入“大學”新常態發展、實施“十三五”規劃的加速器，作為加強內涵建設、提升辦學水平的重大機遇，主動變革、主動適應，不斷夯實高水平應用技術大學發展基礎。在評建工作中，樹立了強烈的主體意識，認真自查、自省、自建，成立了機構、制定了方案、查找了短板、凝練了特色，召開了全方位、多層次的推進會，初步形成了《本科教學工作審核評估自評報告》和《教學基本狀態數據分析報告》。他表示，請各位領導和專家提出寶貴的指導意見，學校將在下一階段工作中切實加以改進，不斷推進內涵建設，努力提高人才培養質量。

王奇介紹了上海高校本科教學工作審核評估工作的整體部署，對我校積極參與2017年上半年評估表示肯定。他指出，前期指導主要圍繞學校落實評建方針總體情況及針對《自評報告》、《數據分析報告》審閱并提出指導意見這兩個重點開展工作。他強調了兩份報告在審核評估工作中的重要性，并表示專家組將以服務的精神共同為學校的發展和人才培養獻計獻策。

桑標表示，本科教學工作審核評估的核心是對學校人才培養目標與培養效果的達成狀況進行評價，強調自主、協商、開放三個理念，強調學校是自我評估、自我改進的主體。他充分肯定了學校積極探索應用技術人才培養模式的改革舉措，贊同學校培養實踐能力強、具有創新精神和國際視野、以一線工程師為主的高水平應用技術人才的人才培養定位，對學校高度重視審核評估工作給予充分肯定。他指出，市教育評估院對此次評估作了精心安排，認真遴選專家并組成了強有力的專家組，希望通過專家組對學校的深入考察，有效把脈、診斷，為學校的人才培養提供更加有力的幫助。

陸靖從工作設計、工作進展兩方面匯報了學校評建工作情況。他指出，我校評建工作以夯基礎、補短板、揚特色、促發展為指導思想，懷著平常心、學習心和責任心，力求做到常態化、規范化與特色化。堅持審核評估的指導思想和五項原則，圍繞“以評促建、以評促改、以評促管、評建結合、重在建設”二十字方針，加強組織，統一思想，做好廣泛動員部署；查找問題，凝練特色，有效實施以評促建。他表示，本科教學工作審核評估是繼2007年本科教學工作水平評估、2016年成功更名“大學”后，又一次對學校辦學現狀的綜合檢驗，是學校邁向高水平應用技術大學的重要助推器，使學校更加堅定了應用技術人才培養的定位，更加深化了高水平應用技術大學人才培養的內涵，更加清晰了高水平應用技術大學的建設路徑。

葉銀忠作《自評報告》撰寫工作匯報，介紹了報告的撰寫過程、邏輯組織、審核評估項目的自評情況以及學校特色項目的自我評價。

李耀剛在主持會議時，強調了審核評估工作的三個“三”：審核評估分為三個階段；具備自主、協商、開放三個特點；制定了服務性、診斷性、改進性三個目標。他表示，市教委、評估院、各位專家十分重視我校評估工作，本次審核評估委托相關專家組成的工作組來完成。

周小理匯報了教學狀態數據收集和分析工作情況。

當天下午，在聽取學校審核評估工作情況匯報后，專家組召開指導意見交流會，各與會領導和專家就學校《自評報告》、《數據分析報告》等與陸靖、葉銀忠及學校有關職能部門負責人交換了意見，真誠提出了兩個報告的修改意見，并就學校有關評建工作提出了指導意見。

出席會議的還有市教委高教處孔瑩瑩，市教育評估院胡瑩、方樂、馮修猛等，上海海洋大學、上海電力學院、上海電機學院、上海劍橋學院觀察員參加了歡迎匯報會。

學校全體中層正職干部參加歡迎匯報會，部分職能部門主要負責人參加指導意見交流會議。

第五篇：本科教學工作審核評估引導性問題

本科教學工作審核評估引導性問題

為服務于學校自我評估和專家進校考察評估，根據審核評估項目、要素和要點提示，擬定相應引導性問題。這些引導性問題，圍繞學校“在做什么？在如何做？效果如何？問題如何？如何改進？”五個方面展開。既包括定性內容，也包括定量數據。數據應是學校近三年（以學校自評為準）的數據。引導性問題起示范作用，不具有限定性。

1.定位與目標 1.1辦學定位

(1)學校的辦學方向、辦學定位、辦學理念、發展目標是什么？依據為何？

(2)學校教師、學生及校友對學校辦學定位、辦學理念、發展目標的認可度如何？

(3)學校在辦學定位、辦學理念、發展目標的確定及其落實方面存在什么問題？

(4)辦學定位在學校發展規劃中是如何體現的？ 1.2培養目標

(1)學校人才培養總目標是什么？是如何形成的？與學校辦學定位的契合度如何？總目標是否能夠體現素質教育要求，突出德、智、體、美全面發展？

(2)學校各專業人才培養目標是如何確定的？與學校人才培養總目標的關系如何？

(3)學校師生對學校人才培養總目標的理解和認可程度如何？學校師生對專業人才培養目標的理解和認可程度如何？

(4)學校在確定人才培養目標方面存在什么問題？如何改進？ 1.3人才培養中心地位(1)學校在制度和措施等方面如何保證人才培養工作中心地位落實到位的？

(2)人才培養中心地位在學校各項工作中是如何體現的？效果如何？

(3)學校領導是如何重視本科教學的？有哪些具體重視舉措？產生的直接影響及效果如何？

(4)學校各職能部門是如何服務人才培養工作的？

(5)學校在保證人才培養中心地位方面還存在什么問題？如何改進？

2.師資隊伍 2.1數量與結構

(1)學校的師生比如何？學校專任教師的數量及結構如何（職稱結構、年齡結構、學緣結構、學歷結構等）？能否滿足教學要求？發展態勢如何？

(2)學校各專業主講教師隊伍的數量及結構如何（職稱結構、年齡結構、學緣結構、學歷結構等）？能否滿足教學要求？發展態勢如何？

(3)學校實驗技術人員和教學輔助人員的數量與結構如何？能否滿足教學要求？

(4)聘請境外教師承擔本科生教學情況？效果如何？

(5)學校各專業主講教師隊伍中有海外學習或培訓經歷的情況如何？

(6)來自于行業、企業兼職教師數量及承擔任務情況？(7)學校的師資隊伍在上述方面存在什么問題？如何改進？ 2.2教育教學水平

(1)學校在鼓勵教師教書育人及加強師德師風建設方面采取了哪些措施？效果如何？(2)學校主講教師的專業水平與執教能力如何？

(3)學校實驗、實踐（實訓）教學人員和教學輔助人員的業務水平如何？

(4)學校是否建立了對教師教育教學水平的評價機制？效果如何？

(5)聘任海外、境外或來自行業、企業兼職教師授課能力與效果如何？

(6)學校教師在教育教學水平方面存在什么問題？如何改進？ 2.3教師教學投入

(1)教師自覺履行教書育人職責及將主要精力投入本科教學工作情況？學校有無激勵機制、約束機制？運行效果如何？

(2)學校主講本科課程的教授、副教授分別占教授、副教授總數的比例？教授、副教授主講本科課程占總課程的比例？

(3)教師能否將自己的科研資源向本科生開放并將最新研究成果及學科前沿知識融入教學內容中？

(4)教師參加教學研究、教學改革的情況？實際效果如何?教師參加校以上級別的教改立項項目的人數及比例如何？

(5)教師在教學基本建設（專業建設、課程建設、教材建設、實驗室建設等）方面發揮作用情況？

(6)學校教師在教學投入方面存在什么問題？如何改進？ 2.4教師發展與服務

(1)學校教師隊伍建設及發展規劃落實情況如何？學校提升教師教學能力和專業水平的制度措施如何？執行效果如何？各二級教學單位是否有具體措施？效果如何？

(2)學校建立的支撐教師專業發展的專門機構開展工作情況？效果如何？學校每年用于教師學習、培訓的人均經費是多少？

(3)學校在服務教師職業生涯發展方面特別是在關心青年教師 成長，提升其業務水平和教學能力方面采取了哪些措施？效果如何？

(4)學校在鼓勵教師在職進修、提升學歷及國內外學術交流等方面的政策措施情況？效果如何？

(5)學校如何在教師崗位聘用、考核評價及薪酬分配方面向本科教學傾斜？是否將體育、藝術教師組織課外體育、藝術活動和課余訓練、體育及藝術競賽等納入薪酬分配體系計算工作量？有何長效保障機制？

(6)學校在關心與促進教師發展方面存在什么問題？如何改進？

3.教學資源 3.1教學經費

(1)學校投入本科教學的經費是多少？學校投入本科教學的經費占學校總經費比例如何？生均本科教學日常運行支出是多少？教學日常運行支出占經常性預算內事業費與學費收入之和的比例是多少？

(2)學校教學經費能否滿足教學資源建設和日常教學運行的需要？近三年學校教學經費變化情況？是否建立了保障教學經費投入的長效機制？學校是否制定落實“三個優先”的制度和具體措施？（“三個優先”是指新增經費優先保證教育教學需要，新增生均撥款優先用于學生培養，新增教學經費優先用于實踐教學）

(3)學校教學經費是如何分配的？是否有專門經費支持教學改革與大學生創新創業教育？是否有實踐教學專項經費？是否有新增生均撥款優先投入實踐教學？是否將學校體育、藝術、國防教育經費納入核定的學校教育經費預算內？是否有專項經費用于支持學校綜合運動會、課外體育活動與業余訓練？是否設立專項經費用于保障每年的《國家學生體質健康標準》測試及數據上報工 作？學校開展藝術活動專項經費？是否有國防教育專項經費？

(4)學校教學經費使用是否合理？是否進行經費使用效益分析？結果如何？

(5)學校在教學經費投入和經費使用效益上存在什么問題?如何改進? 3.2教學設施

(1)高校的辦學條件指標與教育部教發〔2004〕2號文件《普通高等學校基本辦學條件指標(試行)》中的合格要求、優秀要求相比較如何？

(2)學校的各類教學設施（實驗室、課堂教學設施、輔助教學設施、圖書館、體育場館設施等公共教學設施）能否滿足教學需要及學生自主學習和開展陽光體育活動，確保學生每天一小時校園體育活動時間的要求？

(3)學校的教學、科研設施的開放程度如何？利用率如何？(4)學校信息化教學條件狀況如何？優質教育教學信息資源建設與共享程度如何？

(5)學校教學設施的建設與使用中存在什么問題?如何改進？ 3.3專業設置與培養方案

(1)學校專業建設規劃的執行情況如何?是否有專業結構調整機制？

(2)學校專業建設的成效如何？是否建成了若干能夠彰顯辦學優勢與特色、具備一定影響力的品牌專業？

(3)新辦專業的建設情況如何？其人才培養質量能否得到保證？

(4)學校在制定各專業培養方案時，如何在人才培養目標、培養規格、課程設置等方面體現學校辦學指導思想和實際需要？

(5)學校在專業設置與調整方面、培養方案及其制定（修訂）、執行等方面存在什么問題？如何改進？

3.4課程資源

(1)學校課程建設規劃執行情況如何?課程建設取得了哪些成績？

(2)學校課程總量多少？課程結構如何？雙語課程、實踐課程比例，是否符合培養目標需求？

(3)學校的教材建設規劃執行情況如何？如何保障所選用教材的先進性與使用性？使用優秀教材和境外原版教材的比例？

(4)學校在課程和教材建設等方面存在什么問題？如何改進？ 3.5 社會資源

(1)學校在合作辦學、合作培養、合作就業、合作發展等協同育人方面采取了哪些措施？效果如何？

(2)學校與社會共建教學資源方面取得了什么成效？

(3)近三年接受社會捐贈的情況怎樣？其中校友捐贈有多少？ 4.培養過程 4.1教學改革

(1)學校教學改革的總體思路是什么？是否有切實可行的教學改革規劃和具體實施方案？近年來推進教學改革的成效如何？

(2)學校有哪些激勵和促進廣大師生積極參與教學改革研究與實踐的政策與措施？

(3)學校在推進人才培養體制、機制改革方面，有何總體設計與推進措施？實施成效如何？

(4)學校在人才培養模式、教學內容與課程體系、教學方法與手段、教學管理等方面改革取得的成效？

(5)學校教學及管理信息化程度如何？學校是如何加強網絡教學資源建設的？建設成效如何？利用率與使用效果如何？

(6)學校在教學改革方面存在什么問題? 如何改進？

4.2課堂教學

(1)課程教學大綱的制訂、執行與調整情況如何？

(2)學校如何處理科研與教學關系？科研成果轉化到教學內容上有無具體舉措？成效如何？

(3)是否有課程教學內容更新的相關制度與要求？教學內容如何體現人才培養目標？

(4)學校對教學方法、教學手段改革采取了哪些措施？有哪些先進的做法？效果如何？

(5)學校在促進學生學習方式轉變、激勵學生投入學習方面有哪些措施？成效如何？

(6)學校在考試方法上進行了哪些改革？在加強考風考紀方面制訂了哪些措施？取得了哪些成效？

(7)學校在課堂教學方面存在哪些突出問題？有何具體對策？ 4.3實踐教學

(1)學校實踐教學體系的建設思路是什么？如何推進實踐教學改革的，效果如何？

(2)學校實習、實訓基地建設情況，能否達到教學要求？(3)學校設計性、綜合性實驗開設與實驗室開放及使用情況？(4)學校科研實驗室向本科生開放情況如何？

(5)學校是如何保障實習實訓、實踐環節的教學效果的？(6)學校是如何保障畢業論文(設計)質量的？(7)學校在實踐教學方面存在什么問題？如何改進？ 4.4第二課堂

(1)學校是否將第二課堂建設納入人才培養體系建設？有哪些政策措施保障第二課堂建設？

(2)學校的第二課堂的主要形式有哪些？第二課堂與第一課堂是如何緊密結合的?建設效果如何？(3)學校是否制定了關于學生校（海）外學習經歷的政策和措施？成效如何？

(4)學校在第二課堂建設方面存在什么問題？如何改進？ 5.學生發展 5.1招生及生源情況

(1)學校總體及各專業生源數量及結構特征如何（如學生性別、民族、區域、家庭經濟/社會背景、學生教育背景等）?(2)學校在現有條件下采取了哪些措施提高生源質量？效果如何？

(3)學校為學生在學期間提供重新選擇專業的政策如何？(4)學校的生源數量與質量方面存在什么問題？如何改進？ 5.2學生指導與服務

(1)學校在人才培養工作中是如何體現以學生為本的理念的？(2)學校建立了什么樣的學生指導與幫扶體系？效果如何？(3)學校如何吸引和激勵專任教師積極參與學生指導工作?參與面與參與程度如何？

(4)學校學生輔導員和本科生導師(如果設置)在日常工作中如何指導和幫助學生成長成才？效果如何？

(5)學校為學生指導與服務提供了哪些組織與條件保障？(6)是否為特異體質學生提供進行體育鍛煉、增強體質方面的指導與服務？

(7)學校是否建立學生指導與服務的評價反饋機制？學生對學校提供的指導與服務的具體評價如何？

(8)學校建立了什么家庭經濟困難學生資助體系，效果如何？(9)學校在學生指導與服務方面存在什么問題？如何改進？ 5.3學風與學習效果

(1)學校總體學習風氣如何？學校在加強學風建設方面采取了 什么樣的政策措施？執行情況如何？

(2)近三年學校公開處理的學生考試違紀、抄襲作業、違反學校規章制度的人/次數？

(3)學生的學業成績、專業能力、審美和人文素養等綜合素質如何？

(4)學校是否建立對學生學習效果的評價機制？是否將學生體質健康發展狀況納入評價體系？

(5)學生對自我學習與成長的滿意度如何？

(6)學校在學風建設和增強學生學習效果方面存在什么問題?如何改進？

5.4畢業生就業與發展

(1)學校畢業生的就業情況(就業率、就業質量等)如何？(2)學校采取了哪些措施提高就業率與就業質量？效果如何？(3)學校是如何引導畢業生到國家最需要的地方與崗位工作？學校對學生創業的激勵機制、條件保障及實施效果如何？

(4)畢業生在社會特別是專業領域的發展情況如何？有哪些優秀校友？

(5)用人單位對畢業生的滿意度如何？

(6)學校在促進畢業生就業與發展方面存在什么問題？如何改進？

6.質量保障

6.l教學質量保障體系

(1)學校是否重視教學質量標準建設？形成了怎樣的質量標準體系？

(2)學校教學質量保障的模式是什么？體系結構怎樣？(3)學校教學質量保障體系是否做到了組織落實、制度落實和人員落實？(4)學校教學管理隊伍的數量、結構與素質是否滿足質量保障要求？學校對教學管理隊伍建設的制度保障與激勵機制如何？

(5)學校在教學質量保障體系建設方面存在什么問題？如何改進？

6.2質量監控

(1)學校是否采取有效方式對教學全過程進行實時監控？有無推進二級院系教學狀態評估常態化？

(2)學校是否建立了完善的評教、評學等自我評估制度？效果如何？

(3)學校是否形成了全員參與質量監控的良好氛圍？(4)學校在質量監控方面存在什么問題？如何改進？ 6.3質量信息及利用

(1)學校是否建立對能反映教學質量的信息進行跟蹤調查與統計分析的制度？

(2)學校是否按要求及時發布本科教學質量報告？質量報告是否全面、客觀地反映本科教學質量現狀及存在的主要問題？

(3)學校是否建立了校內教學狀態數據庫，運行情況如何？有無建立本科教學基本狀態數據監測機制？是否及時采集并上報本科教學狀態數據?本科教學狀態數據是否真實、可靠？

(4)學校是否按要求定期公布其他教學工作及人才培養質量信息？

(5)學校在人才培養質量信息統計、分析、反饋與公開方面存在什么問題？如何改進？

6.4質量改進

(1)學校是否定期對教學質量存在的問題進行分析并制定改進的措施，效果如何？

(2)學校質量改進的程序與機制是什么？如何對改進效果適時進行評 價？

(3)學校在質量改進中對已參加的外部教學評估（例如水平評估、專業認證等）中存在的問題和薄弱環節進行了全面整改？效果如何？

(4)學校的質量改進存在什么問題？如何改進？ 【自選特色項目】

學校有無特色化辦學的總體規劃與設計？是否建立特色項目的培育、推廣機制？成效如何？特色項目對學校辦學定位、發展目標的支撐程度如何？特色項目的成果及推廣應用成效如何？