第一篇:北工大召開本科教學(xué)工作審核評估意見反饋會
北工大召開本科教學(xué)工作審核評估意見反饋會
11月2日下午,北工大召開本科教學(xué)工作審核評估意見反饋會。中國高等教育學(xué)會原會長瞿振元教授等專家組全體成員,北京市委教育工委副書記、市教委主任劉宇輝,北京市委教育工委副書記、北京市政府教育督導(dǎo)室主任唐立軍,北京市政府教育督導(dǎo)室副主任馮義國以及北京市教委、北京市政府教育督導(dǎo)室相關(guān)處室負(fù)責(zé)人出席反饋會。北京工業(yè)大學(xué)黨委書記謝輝,黨委副書記、校長柳貢慧,校領(lǐng)導(dǎo)吳斌、劉建萍、楊建新、喬俊飛、王普和各職能部處正職領(lǐng)導(dǎo),各學(xué)院(部)黨委書記、院長、教學(xué)副院長、學(xué)生工作副書記,迎評工作組、教務(wù)處全體成員參加了反饋會。會議由評估專家組組長瞿振元教授主持。專家組組長瞿振元教授代表專家組反饋審核評估總體情況。他對北工大辦學(xué)成就和本科教學(xué)工作給予了充分肯定,他指出,學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)重視人才培養(yǎng)工作,堅(jiān)持以立德樹人為根本任務(wù),不斷推動教育教學(xué)改革;各學(xué)院各專業(yè)突出以學(xué)生為中心的理念,不斷提高教學(xué)質(zhì)量;黨政職能部門突出為教學(xué)科研服務(wù)的思想,積極履行部門職責(zé)以更好服務(wù)師生;重視本科教學(xué)的氛圍和工作機(jī)制不斷完善。學(xué)校辦學(xué)定位總體符合國家和北京經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要,切合學(xué)校歷史和現(xiàn)實(shí),人才培養(yǎng)目標(biāo)與社會需求的適應(yīng)度較高;重視社會主義核心價值觀教育,重視專業(yè)建設(shè),不斷推動教學(xué)改革,人才培養(yǎng)工作與培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成度比較高;堅(jiān)持教學(xué)優(yōu)先原則,加強(qiáng)師資隊(duì)伍教師,不斷推進(jìn)專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、思想政治教育和招生就業(yè)工作,人才培養(yǎng)工作保障度比較高;實(shí)施校院兩級教學(xué)督導(dǎo),強(qiáng)化日常管理,教學(xué)質(zhì)量保障體系運(yùn)行有效;用人單位對學(xué)校畢業(yè)生的總體評價好,學(xué)生和用人單位的滿意度比較高。他同時指出了北工大在辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)整體目標(biāo)細(xì)化落實(shí)、師資隊(duì)伍建設(shè)、通識教育和專業(yè)教育相結(jié)合、利用現(xiàn)代信息技術(shù)改進(jìn)教學(xué)等方面存在的薄弱環(huán)節(jié)和問題,并給出了相應(yīng)的意見和建議。他希望北工大能進(jìn)一步明確新時代新形勢新要求下的辦學(xué)定位和“雙一流”高校的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn),加強(qiáng)青年教師隊(duì)伍建設(shè),加強(qiáng)課程資源建設(shè),優(yōu)化教學(xué)管理,進(jìn)一步提高本科人才培養(yǎng)的達(dá)成度和教學(xué)質(zhì)量保障體系運(yùn)行的有效度,努力培養(yǎng)出滿足北京人民多層次、多樣化需要的高素質(zhì)人才。專家組其他成員分別就學(xué)校人才培養(yǎng)工作如何融入國家重大發(fā)展戰(zhàn)略、專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化、課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)、質(zhì)量保障體系建設(shè)、專業(yè)帶頭人隊(duì)伍建設(shè)、招生改革、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等方面所存在的問題和改進(jìn)建議進(jìn)行了反饋。市教委主任劉宇輝對專家組的認(rèn)真負(fù)責(zé)和辛勤工作表示感謝。他強(qiáng)調(diào),這次審核工作是貫徹落實(shí)黨的十九大精神的重要舉措,是推進(jìn)高校內(nèi)涵式發(fā)展的一次契機(jī)。他希望北工大,一是堅(jiān)持以評促建原則,扎實(shí)做好審核評估的整改工作,深入領(lǐng)會專家評估意見,透徹分析,明確重點(diǎn)方向,制定整改措施,不斷提高教學(xué)質(zhì)量;二是堅(jiān)持立德樹人,全面提升人才培養(yǎng)工作水平,堅(jiān)持黨建統(tǒng)領(lǐng)和價值觀引領(lǐng),注重培養(yǎng)學(xué)生能力,鞏固教學(xué)工作的中心地位;三是堅(jiān)持內(nèi)涵發(fā)展,深入推動高校內(nèi)部改革,堅(jiān)持科學(xué)定位和分類發(fā)展,推動學(xué)校特色發(fā)展。校黨委書記謝輝代表學(xué)校就切實(shí)做好整改落實(shí)工作作表態(tài)發(fā)言。他對各位評估專家的悉心指導(dǎo)表示感謝,各位專家以先進(jìn)的理念、開闊的視野和公正的態(tài)度,高屋建瓴地對學(xué)校人才培養(yǎng)工作進(jìn)行了全面深入的問診把脈和檢查指導(dǎo),幫助學(xué)校找到了本科教學(xué)存在的各種問題,并深刻分析了原因及結(jié)癥,給出具有針對性的意見和建議,為學(xué)校持續(xù)深化教學(xué)改革、提高教育教學(xué)質(zhì)量指明了方向、提供了遵循。他表示,本次審核評估是對學(xué)校本科教學(xué)工作的一次全面“體檢”,是學(xué)校找問題、補(bǔ)短板、強(qiáng)特色、助發(fā)展的重要契機(jī)。下一階段,學(xué)校將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十九大會議精神,以此次本科教學(xué)工作審核評估作為新的起點(diǎn)和改革契機(jī),將審核評估的整改工作與推進(jìn)學(xué)校“十三五”規(guī)劃實(shí)施、統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)結(jié)合起來,繼續(xù)鞏固本科教學(xué)在學(xué)校各項(xiàng)工作中的核心地位。堅(jiān)持立德樹人,以更高的標(biāo)準(zhǔn)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量;堅(jiān)持改革創(chuàng)新,以更嚴(yán)的要求確保學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展成效;堅(jiān)持提升質(zhì)量,以更實(shí)的措施構(gòu)建學(xué)生成長成才環(huán)境;堅(jiān)持以評促建,以更大的責(zé)任擔(dān)當(dāng)推動各項(xiàng)工作向更高水平發(fā)展。
在為期四天的校內(nèi)考察期間,專家組走訪學(xué)校教學(xué)單位33次,走訪黨群行政和教輔部門43次,深度訪談校領(lǐng)導(dǎo)及職能部門負(fù)責(zé)人62次,召開座談會19次,考察校外實(shí)習(xí)基地和用人單位2個,考察了圖書館、體育場館、學(xué)生食堂,聽課35節(jié),看課近百門次,查閱36門課程1407份試卷,查閱23個專業(yè)945份畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì),詳細(xì)了解學(xué)校人才培養(yǎng)效果與培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成度、學(xué)校辦學(xué)定位與人才培養(yǎng)目標(biāo)與社會需求的適應(yīng)度、教師和教學(xué)資源對學(xué)校人才培養(yǎng)的保障度、教學(xué)質(zhì)量保障體系運(yùn)行的有效度、學(xué)生及用人單位的滿意度等五個方面的情況。專家離校后將根據(jù)審核評估的考察情況,在客觀分析的基礎(chǔ)上形成書面報告,經(jīng)市政府教育督導(dǎo)室確認(rèn)后正式反饋學(xué)校。資料來源 | 新聞中心
第二篇:本科教學(xué)工作審核評估
第二部分:學(xué)習(xí)本科教學(xué)基本情況
一、基本數(shù)據(jù)
1、學(xué)校2011年7月由原山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院和原山東財政學(xué)院合并籌建,2012年6月正式成立。2、2013年7月,學(xué)校獲得博士學(xué)位授予權(quán)。3、2013年12月,學(xué)習(xí)入選山東省“省部共建人才培養(yǎng)特色名校立項(xiàng)建設(shè)單位”。
4、學(xué)校現(xiàn)有4個校區(qū),占地4818畝。
5、學(xué)校有全日制在校生32291人,本科生29395人,研究生1937人,留學(xué)生、專科生等959人。
6、學(xué)校擁有應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)、工商管理、管理科學(xué)與工程3個一級學(xué)科博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)。
7、學(xué)校有10個一級學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn),76個二級學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn),13個專業(yè)碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)。
8、學(xué)校有經(jīng)、管、文、法、理、工、藝術(shù)、教育等8個學(xué)科門類。
9、學(xué)校設(shè)有24個學(xué)院,56個招生本科專業(yè),其中經(jīng)管類專業(yè)36個。
10、學(xué)校已建成7個國家級特色專業(yè),1個教育部綜合改革試點(diǎn)專業(yè),17個省級品牌、特色專業(yè)。11、2013-2014學(xué)年,學(xué)校共開設(shè)本科課程2493門。
12、學(xué)校已建成國家級雙語教學(xué)示范課程1門、省級雙語教學(xué)示范課程2門、省級精品課程56門。
13、截至2014年底,學(xué)校師資情況:(1)在職教職工2498人;
(2)授課教師1914人。專任教師1416人,占教職工總數(shù)的57%;(3)其他師資498人,占教職工總數(shù)20%;
(4)授課教師生師比為17.9:1,專任教師生師比為23.9:1;(5)學(xué)校目前專任教師中高職比例為61%,博士比例為36%。
14、截至2014年底,學(xué)校人才隊(duì)伍情況:(1)國家級有突出貢獻(xiàn)的中青年專家2人;(2)享受國務(wù)院政府特殊津貼的專家15人;(3)“泰山學(xué)者”特聘教授5人;
(4)入選國家“百千萬人才工程”1人;(5)全國優(yōu)秀教師9人;
(6)省級有突出貢獻(xiàn)的中青年專家11人;(7)山東省教學(xué)名師15人;(8)山東省教學(xué)團(tuán)隊(duì)11人;(9)博士生導(dǎo)師47人。
15、合校后學(xué)校共獲得省部級以上教學(xué)成果獎34項(xiàng),其中國家級二等獎1項(xiàng)、省級一等獎8項(xiàng)。
16、學(xué)校教授、副教授每年為本科生上課率達(dá)到100%。
17、學(xué)生評教成績90分以上的教師占98%。18、2014年,全校本專科生學(xué)費(fèi)收入2.5億元左右。19、2014年,中央和省級財政追加1.5億元左右。20、2014年,學(xué)校本科教學(xué)日常經(jīng)費(fèi)支出7800萬元左右。21、2014年,學(xué)校生均本科教學(xué)日常運(yùn)行支出2308元。22、2014年,學(xué)校各類本科教學(xué)專項(xiàng)投入4200萬元左右。
23、學(xué)校現(xiàn)有校舍建筑面積120萬平方米。
24、學(xué)校現(xiàn)有教學(xué)行政用房31.5萬平方米,生均教學(xué)行政用房9.1平方米。
25、學(xué)校現(xiàn)有教學(xué)科研儀器設(shè)備總值1.7億元,生均教學(xué)科研儀器設(shè)備值5000元左右。
26、截至2014年底,學(xué)校圖書館情況:(1)藏書357萬冊;(2)生均圖書103冊;
(3)本科生均圖書流通量4.5冊;(4)紙質(zhì)期刊3000余種;(5)電子圖書280萬余種;(6)電子期刊1.44萬種。27、2012年,學(xué)校成立山東財經(jīng)大學(xué)校友總會。28、2014年學(xué)校共接受社會捐贈226萬余元。29、2014年,學(xué)校經(jīng)濟(jì)與管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心獲評國家級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。30、學(xué)校目前已建成26個教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心。
31、學(xué)校現(xiàn)有國家級人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)1個。
32、學(xué)校現(xiàn)有省級人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)2個。
33、學(xué)校與美國、英國、加拿大、新西蘭等10多個國家和地區(qū)的30多所院校建立了合作培養(yǎng)人才機(jī)制。
34、學(xué)校與泰安、萊蕪、省工商業(yè)聯(lián)合會、中國銀行等簽署戰(zhàn)略合作協(xié)議。35、2014年,學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園建立。36、2014年,俞正聲主席視察我校少數(shù)民族學(xué)生教育培養(yǎng)工作。37、2014年,郭樹清省長批示我校學(xué)生實(shí)踐調(diào)研報告。38、2014年,學(xué)校在“創(chuàng)青春”全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽中獲得全國銀獎2項(xiàng),省級金獎5項(xiàng)。39、2014年,學(xué)校在全國數(shù)學(xué)建模競賽中,榮獲國家一等獎1項(xiàng)。40、2014年,學(xué)校56個本科專業(yè)在全國29個省共錄取新生7556人。41、2014年,學(xué)校在山東省一批招生的普通本科專業(yè)38個,錄取線超一批線30分左右。42、2014年,學(xué)校本科畢業(yè)生年終就業(yè)率85.44%。
二、目標(biāo)定位
1、學(xué)校發(fā)展定位:到2020年,把我校建設(shè)成為以經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)科為主、多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展,部分學(xué)科在國內(nèi)有較高地位、少數(shù)學(xué)科在國際上有一定影響,綜合辦學(xué)實(shí)力全國一流的財經(jīng)特色名校。
2、學(xué)校層次類型定位:以本科教育為主體,以發(fā)展研究生教育為重點(diǎn),以合作辦學(xué)和繼續(xù)教學(xué)為輔助的財經(jīng)類教學(xué)研究型大學(xué)。
3、學(xué)科發(fā)展定位:以經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)為核心,積極培育和發(fā)展新興交叉學(xué)科,進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu),把應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)、工商管理和管理科學(xué)與工程建設(shè)成為全國一流的學(xué)科,帶動提高整體學(xué)科水平,形成經(jīng)管學(xué)科為主題,各學(xué)科相互支撐,相互促進(jìn)、協(xié)調(diào)發(fā)展、特色鮮明的學(xué)科體系。
4、學(xué)校人才培養(yǎng)總目標(biāo):培養(yǎng)理論基礎(chǔ)扎實(shí)、知識面寬、實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高、富有社會責(zé)任感和創(chuàng)新精神、具有國際視野的應(yīng)用復(fù)合型人才。
5、學(xué)校專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo):全部專業(yè)均以培養(yǎng)高端應(yīng)用型人才為基礎(chǔ)目標(biāo);依托重點(diǎn)學(xué)科、高水平創(chuàng)新平臺和博士點(diǎn)等培養(yǎng)少量拔尖創(chuàng)新型人才;選擇部分專業(yè)試點(diǎn)交叉培養(yǎng)復(fù)合型人才。
6、學(xué)校服務(wù)面向:以經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求為導(dǎo)向,立足山東,面向全國,為區(qū)域和行業(yè)發(fā)展提供人才支撐與智力支持。
7、學(xué)校教學(xué)改革思路:分類培養(yǎng);個性化培養(yǎng);強(qiáng)化實(shí)踐育人體系。
8、學(xué)校人才培養(yǎng)模式類型:
(1)“創(chuàng)新型”人才培養(yǎng)模式;(2)“主修+輔修”培養(yǎng)模式;(3)交叉專業(yè)培養(yǎng)模式;(4)中外合作培養(yǎng)模式;(5)校企合作培養(yǎng)模式;(6)校際合作辦學(xué)模式。
9、學(xué)校的特色項(xiàng)目:“2+1實(shí)踐育人模式”是以實(shí)踐能力培養(yǎng)為主線,由第一課堂、第二課堂和創(chuàng)業(yè)園組成的相互銜接、互為補(bǔ)充、逐步拓展和提升的育人模式。
第三篇:本科教學(xué)工作審核評估引導(dǎo)性問題
本科教學(xué)工作審核評估引導(dǎo)性問題
為服務(wù)于學(xué)校自我評估和專家進(jìn)校考察評估,根據(jù)審核評估項(xiàng)目、要素和要點(diǎn)提示,擬定相應(yīng)引導(dǎo)性問題。這些引導(dǎo)性問題,圍繞學(xué)校“在做什么?在如何做?效果如何?問題如何?如何改進(jìn)?”五個方面展開。既包括定性內(nèi)容,也包括定量數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)應(yīng)是學(xué)校近三年(以學(xué)校自評為準(zhǔn))的數(shù)據(jù)。引導(dǎo)性問題起示范作用,不具有限定性。
1.定位與目標(biāo) 1.1辦學(xué)定位
(1)學(xué)校的辦學(xué)方向、辦學(xué)定位、辦學(xué)理念、發(fā)展目標(biāo)是什么?依據(jù)為何?
(2)學(xué)校教師、學(xué)生及校友對學(xué)校辦學(xué)定位、辦學(xué)理念、發(fā)展目標(biāo)的認(rèn)可度如何?
(3)學(xué)校在辦學(xué)定位、辦學(xué)理念、發(fā)展目標(biāo)的確定及其落實(shí)方面存在什么問題?
(4)辦學(xué)定位在學(xué)校發(fā)展規(guī)劃中是如何體現(xiàn)的? 1.2培養(yǎng)目標(biāo)
(1)學(xué)校人才培養(yǎng)總目標(biāo)是什么?是如何形成的?與學(xué)校辦學(xué)定位的契合度如何?總目標(biāo)是否能夠體現(xiàn)素質(zhì)教育要求,突出德、智、體、美全面發(fā)展?
(2)學(xué)校各專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是如何確定的?與學(xué)校人才培養(yǎng)總目標(biāo)的關(guān)系如何?
(3)學(xué)校師生對學(xué)校人才培養(yǎng)總目標(biāo)的理解和認(rèn)可程度如何?學(xué)校師生對專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的理解和認(rèn)可程度如何?
(4)學(xué)校在確定人才培養(yǎng)目標(biāo)方面存在什么問題?如何改進(jìn)? 1.3人才培養(yǎng)中心地位(1)學(xué)校在制度和措施等方面如何保證人才培養(yǎng)工作中心地位落實(shí)到位的?
(2)人才培養(yǎng)中心地位在學(xué)校各項(xiàng)工作中是如何體現(xiàn)的?效果如何?
(3)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是如何重視本科教學(xué)的?有哪些具體重視舉措?產(chǎn)生的直接影響及效果如何?
(4)學(xué)校各職能部門是如何服務(wù)人才培養(yǎng)工作的?
(5)學(xué)校在保證人才培養(yǎng)中心地位方面還存在什么問題?如何改進(jìn)?
2.師資隊(duì)伍 2.1數(shù)量與結(jié)構(gòu)
(1)學(xué)校的師生比如何?學(xué)校專任教師的數(shù)量及結(jié)構(gòu)如何(職稱結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)等)?能否滿足教學(xué)要求?發(fā)展態(tài)勢如何?
(2)學(xué)校各專業(yè)主講教師隊(duì)伍的數(shù)量及結(jié)構(gòu)如何(職稱結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)等)?能否滿足教學(xué)要求?發(fā)展態(tài)勢如何?
(3)學(xué)校實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員和教學(xué)輔助人員的數(shù)量與結(jié)構(gòu)如何?能否滿足教學(xué)要求?
(4)聘請境外教師承擔(dān)本科生教學(xué)情況?效果如何?
(5)學(xué)校各專業(yè)主講教師隊(duì)伍中有海外學(xué)習(xí)或培訓(xùn)經(jīng)歷的情況如何?
(6)來自于行業(yè)、企業(yè)兼職教師數(shù)量及承擔(dān)任務(wù)情況?(7)學(xué)校的師資隊(duì)伍在上述方面存在什么問題?如何改進(jìn)? 2.2教育教學(xué)水平
(1)學(xué)校在鼓勵教師教書育人及加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)方面采取了哪些措施?效果如何?(2)學(xué)校主講教師的專業(yè)水平與執(zhí)教能力如何?
(3)學(xué)校實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐(實(shí)訓(xùn))教學(xué)人員和教學(xué)輔助人員的業(yè)務(wù)水平如何?
(4)學(xué)校是否建立了對教師教育教學(xué)水平的評價機(jī)制?效果如何?
(5)聘任海外、境外或來自行業(yè)、企業(yè)兼職教師授課能力與效果如何?
(6)學(xué)校教師在教育教學(xué)水平方面存在什么問題?如何改進(jìn)? 2.3教師教學(xué)投入
(1)教師自覺履行教書育人職責(zé)及將主要精力投入本科教學(xué)工作情況?學(xué)校有無激勵機(jī)制、約束機(jī)制?運(yùn)行效果如何?
(2)學(xué)校主講本科課程的教授、副教授分別占教授、副教授總數(shù)的比例?教授、副教授主講本科課程占總課程的比例?
(3)教師能否將自己的科研資源向本科生開放并將最新研究成果及學(xué)科前沿知識融入教學(xué)內(nèi)容中?
(4)教師參加教學(xué)研究、教學(xué)改革的情況?實(shí)際效果如何?教師參加校以上級別的教改立項(xiàng)項(xiàng)目的人數(shù)及比例如何?
(5)教師在教學(xué)基本建設(shè)(專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等)方面發(fā)揮作用情況?
(6)學(xué)校教師在教學(xué)投入方面存在什么問題?如何改進(jìn)? 2.4教師發(fā)展與服務(wù)
(1)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)及發(fā)展規(guī)劃落實(shí)情況如何?學(xué)校提升教師教學(xué)能力和專業(yè)水平的制度措施如何?執(zhí)行效果如何?各二級教學(xué)單位是否有具體措施?效果如何?
(2)學(xué)校建立的支撐教師專業(yè)發(fā)展的專門機(jī)構(gòu)開展工作情況?效果如何?學(xué)校每年用于教師學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的人均經(jīng)費(fèi)是多少?
(3)學(xué)校在服務(wù)教師職業(yè)生涯發(fā)展方面特別是在關(guān)心青年教師 成長,提升其業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力方面采取了哪些措施?效果如何?
(4)學(xué)校在鼓勵教師在職進(jìn)修、提升學(xué)歷及國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流等方面的政策措施情況?效果如何?
(5)學(xué)校如何在教師崗位聘用、考核評價及薪酬分配方面向本科教學(xué)傾斜?是否將體育、藝術(shù)教師組織課外體育、藝術(shù)活動和課余訓(xùn)練、體育及藝術(shù)競賽等納入薪酬分配體系計(jì)算工作量?有何長效保障機(jī)制?
(6)學(xué)校在關(guān)心與促進(jìn)教師發(fā)展方面存在什么問題?如何改進(jìn)?
3.教學(xué)資源 3.1教學(xué)經(jīng)費(fèi)
(1)學(xué)校投入本科教學(xué)的經(jīng)費(fèi)是多少?學(xué)校投入本科教學(xué)的經(jīng)費(fèi)占學(xué)校總經(jīng)費(fèi)比例如何?生均本科教學(xué)日常運(yùn)行支出是多少?教學(xué)日常運(yùn)行支出占經(jīng)常性預(yù)算內(nèi)事業(yè)費(fèi)與學(xué)費(fèi)收入之和的比例是多少?
(2)學(xué)校教學(xué)經(jīng)費(fèi)能否滿足教學(xué)資源建設(shè)和日常教學(xué)運(yùn)行的需要?近三年學(xué)校教學(xué)經(jīng)費(fèi)變化情況?是否建立了保障教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入的長效機(jī)制?學(xué)校是否制定落實(shí)“三個優(yōu)先”的制度和具體措施?(“三個優(yōu)先”是指新增經(jīng)費(fèi)優(yōu)先保證教育教學(xué)需要,新增生均撥款優(yōu)先用于學(xué)生培養(yǎng),新增教學(xué)經(jīng)費(fèi)優(yōu)先用于實(shí)踐教學(xué))
(3)學(xué)校教學(xué)經(jīng)費(fèi)是如何分配的?是否有專門經(jīng)費(fèi)支持教學(xué)改革與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育?是否有實(shí)踐教學(xué)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)?是否有新增生均撥款優(yōu)先投入實(shí)踐教學(xué)?是否將學(xué)校體育、藝術(shù)、國防教育經(jīng)費(fèi)納入核定的學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)預(yù)算內(nèi)?是否有專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于支持學(xué)校綜合運(yùn)動會、課外體育活動與業(yè)余訓(xùn)練?是否設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于保障每年的《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測試及數(shù)據(jù)上報工 作?學(xué)校開展藝術(shù)活動專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)?是否有國防教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)?
(4)學(xué)校教學(xué)經(jīng)費(fèi)使用是否合理?是否進(jìn)行經(jīng)費(fèi)使用效益分析?結(jié)果如何?
(5)學(xué)校在教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入和經(jīng)費(fèi)使用效益上存在什么問題?如何改進(jìn)? 3.2教學(xué)設(shè)施
(1)高校的辦學(xué)條件指標(biāo)與教育部教發(fā)〔2004〕2號文件《普通高等學(xué)校基本辦學(xué)條件指標(biāo)(試行)》中的合格要求、優(yōu)秀要求相比較如何?
(2)學(xué)校的各類教學(xué)設(shè)施(實(shí)驗(yàn)室、課堂教學(xué)設(shè)施、輔助教學(xué)設(shè)施、圖書館、體育場館設(shè)施等公共教學(xué)設(shè)施)能否滿足教學(xué)需要及學(xué)生自主學(xué)習(xí)和開展陽光體育活動,確保學(xué)生每天一小時校園體育活動時間的要求?
(3)學(xué)校的教學(xué)、科研設(shè)施的開放程度如何?利用率如何?(4)學(xué)校信息化教學(xué)條件狀況如何?優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)信息資源建設(shè)與共享程度如何?
(5)學(xué)校教學(xué)設(shè)施的建設(shè)與使用中存在什么問題?如何改進(jìn)? 3.3專業(yè)設(shè)置與培養(yǎng)方案
(1)學(xué)校專業(yè)建設(shè)規(guī)劃的執(zhí)行情況如何?是否有專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整機(jī)制?
(2)學(xué)校專業(yè)建設(shè)的成效如何?是否建成了若干能夠彰顯辦學(xué)優(yōu)勢與特色、具備一定影響力的品牌專業(yè)?
(3)新辦專業(yè)的建設(shè)情況如何?其人才培養(yǎng)質(zhì)量能否得到保證?
(4)學(xué)校在制定各專業(yè)培養(yǎng)方案時,如何在人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、課程設(shè)置等方面體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)指導(dǎo)思想和實(shí)際需要?
(5)學(xué)校在專業(yè)設(shè)置與調(diào)整方面、培養(yǎng)方案及其制定(修訂)、執(zhí)行等方面存在什么問題?如何改進(jìn)?
3.4課程資源
(1)學(xué)校課程建設(shè)規(guī)劃執(zhí)行情況如何?課程建設(shè)取得了哪些成績?
(2)學(xué)校課程總量多少?課程結(jié)構(gòu)如何?雙語課程、實(shí)踐課程比例,是否符合培養(yǎng)目標(biāo)需求?
(3)學(xué)校的教材建設(shè)規(guī)劃執(zhí)行情況如何?如何保障所選用教材的先進(jìn)性與使用性?使用優(yōu)秀教材和境外原版教材的比例?
(4)學(xué)校在課程和教材建設(shè)等方面存在什么問題?如何改進(jìn)? 3.5 社會資源
(1)學(xué)校在合作辦學(xué)、合作培養(yǎng)、合作就業(yè)、合作發(fā)展等協(xié)同育人方面采取了哪些措施?效果如何?
(2)學(xué)校與社會共建教學(xué)資源方面取得了什么成效?
(3)近三年接受社會捐贈的情況怎樣?其中校友捐贈有多少? 4.培養(yǎng)過程 4.1教學(xué)改革
(1)學(xué)校教學(xué)改革的總體思路是什么?是否有切實(shí)可行的教學(xué)改革規(guī)劃和具體實(shí)施方案?近年來推進(jìn)教學(xué)改革的成效如何?
(2)學(xué)校有哪些激勵和促進(jìn)廣大師生積極參與教學(xué)改革研究與實(shí)踐的政策與措施?
(3)學(xué)校在推進(jìn)人才培養(yǎng)體制、機(jī)制改革方面,有何總體設(shè)計(jì)與推進(jìn)措施?實(shí)施成效如何?
(4)學(xué)校在人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容與課程體系、教學(xué)方法與手段、教學(xué)管理等方面改革取得的成效?
(5)學(xué)校教學(xué)及管理信息化程度如何?學(xué)校是如何加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)的?建設(shè)成效如何?利用率與使用效果如何?
(6)學(xué)校在教學(xué)改革方面存在什么問題? 如何改進(jìn)?
4.2課堂教學(xué)
(1)課程教學(xué)大綱的制訂、執(zhí)行與調(diào)整情況如何?
(2)學(xué)校如何處理科研與教學(xué)關(guān)系?科研成果轉(zhuǎn)化到教學(xué)內(nèi)容上有無具體舉措?成效如何?
(3)是否有課程教學(xué)內(nèi)容更新的相關(guān)制度與要求?教學(xué)內(nèi)容如何體現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)?
(4)學(xué)校對教學(xué)方法、教學(xué)手段改革采取了哪些措施?有哪些先進(jìn)的做法?效果如何?
(5)學(xué)校在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變、激勵學(xué)生投入學(xué)習(xí)方面有哪些措施?成效如何?
(6)學(xué)校在考試方法上進(jìn)行了哪些改革?在加強(qiáng)考風(fēng)考紀(jì)方面制訂了哪些措施?取得了哪些成效?
(7)學(xué)校在課堂教學(xué)方面存在哪些突出問題?有何具體對策? 4.3實(shí)踐教學(xué)
(1)學(xué)校實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)思路是什么?如何推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)改革的,效果如何?
(2)學(xué)校實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)情況,能否達(dá)到教學(xué)要求?(3)學(xué)校設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)開設(shè)與實(shí)驗(yàn)室開放及使用情況?(4)學(xué)校科研實(shí)驗(yàn)室向本科生開放情況如何?
(5)學(xué)校是如何保障實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)效果的?(6)學(xué)校是如何保障畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))質(zhì)量的?(7)學(xué)校在實(shí)踐教學(xué)方面存在什么問題?如何改進(jìn)? 4.4第二課堂
(1)學(xué)校是否將第二課堂建設(shè)納入人才培養(yǎng)體系建設(shè)?有哪些政策措施保障第二課堂建設(shè)?
(2)學(xué)校的第二課堂的主要形式有哪些?第二課堂與第一課堂是如何緊密結(jié)合的?建設(shè)效果如何?(3)學(xué)校是否制定了關(guān)于學(xué)生校(海)外學(xué)習(xí)經(jīng)歷的政策和措施?成效如何?
(4)學(xué)校在第二課堂建設(shè)方面存在什么問題?如何改進(jìn)? 5.學(xué)生發(fā)展 5.1招生及生源情況
(1)學(xué)校總體及各專業(yè)生源數(shù)量及結(jié)構(gòu)特征如何(如學(xué)生性別、民族、區(qū)域、家庭經(jīng)濟(jì)/社會背景、學(xué)生教育背景等)?(2)學(xué)校在現(xiàn)有條件下采取了哪些措施提高生源質(zhì)量?效果如何?
(3)學(xué)校為學(xué)生在學(xué)期間提供重新選擇專業(yè)的政策如何?(4)學(xué)校的生源數(shù)量與質(zhì)量方面存在什么問題?如何改進(jìn)? 5.2學(xué)生指導(dǎo)與服務(wù)
(1)學(xué)校在人才培養(yǎng)工作中是如何體現(xiàn)以學(xué)生為本的理念的?(2)學(xué)校建立了什么樣的學(xué)生指導(dǎo)與幫扶體系?效果如何?(3)學(xué)校如何吸引和激勵專任教師積極參與學(xué)生指導(dǎo)工作?參與面與參與程度如何?
(4)學(xué)校學(xué)生輔導(dǎo)員和本科生導(dǎo)師(如果設(shè)置)在日常工作中如何指導(dǎo)和幫助學(xué)生成長成才?效果如何?
(5)學(xué)校為學(xué)生指導(dǎo)與服務(wù)提供了哪些組織與條件保障?(6)是否為特異體質(zhì)學(xué)生提供進(jìn)行體育鍛煉、增強(qiáng)體質(zhì)方面的指導(dǎo)與服務(wù)?
(7)學(xué)校是否建立學(xué)生指導(dǎo)與服務(wù)的評價反饋機(jī)制?學(xué)生對學(xué)校提供的指導(dǎo)與服務(wù)的具體評價如何?
(8)學(xué)校建立了什么家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助體系,效果如何?(9)學(xué)校在學(xué)生指導(dǎo)與服務(wù)方面存在什么問題?如何改進(jìn)? 5.3學(xué)風(fēng)與學(xué)習(xí)效果
(1)學(xué)校總體學(xué)習(xí)風(fēng)氣如何?學(xué)校在加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)方面采取了 什么樣的政策措施?執(zhí)行情況如何?
(2)近三年學(xué)校公開處理的學(xué)生考試違紀(jì)、抄襲作業(yè)、違反學(xué)校規(guī)章制度的人/次數(shù)?
(3)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績、專業(yè)能力、審美和人文素養(yǎng)等綜合素質(zhì)如何?
(4)學(xué)校是否建立對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價機(jī)制?是否將學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展?fàn)顩r納入評價體系?
(5)學(xué)生對自我學(xué)習(xí)與成長的滿意度如何?
(6)學(xué)校在學(xué)風(fēng)建設(shè)和增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果方面存在什么問題?如何改進(jìn)?
5.4畢業(yè)生就業(yè)與發(fā)展
(1)學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)情況(就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量等)如何?(2)學(xué)校采取了哪些措施提高就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量?效果如何?(3)學(xué)校是如何引導(dǎo)畢業(yè)生到國家最需要的地方與崗位工作?學(xué)校對學(xué)生創(chuàng)業(yè)的激勵機(jī)制、條件保障及實(shí)施效果如何?
(4)畢業(yè)生在社會特別是專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展情況如何?有哪些優(yōu)秀校友?
(5)用人單位對畢業(yè)生的滿意度如何?
(6)學(xué)校在促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)與發(fā)展方面存在什么問題?如何改進(jìn)?
6.質(zhì)量保障
6.l教學(xué)質(zhì)量保障體系
(1)學(xué)校是否重視教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)?形成了怎樣的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系?
(2)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量保障的模式是什么?體系結(jié)構(gòu)怎樣?(3)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量保障體系是否做到了組織落實(shí)、制度落實(shí)和人員落實(shí)?(4)學(xué)校教學(xué)管理隊(duì)伍的數(shù)量、結(jié)構(gòu)與素質(zhì)是否滿足質(zhì)量保障要求?學(xué)校對教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)的制度保障與激勵機(jī)制如何?
(5)學(xué)校在教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)方面存在什么問題?如何改進(jìn)?
6.2質(zhì)量監(jiān)控
(1)學(xué)校是否采取有效方式對教學(xué)全過程進(jìn)行實(shí)時監(jiān)控?有無推進(jìn)二級院系教學(xué)狀態(tài)評估常態(tài)化?
(2)學(xué)校是否建立了完善的評教、評學(xué)等自我評估制度?效果如何?
(3)學(xué)校是否形成了全員參與質(zhì)量監(jiān)控的良好氛圍?(4)學(xué)校在質(zhì)量監(jiān)控方面存在什么問題?如何改進(jìn)? 6.3質(zhì)量信息及利用
(1)學(xué)校是否建立對能反映教學(xué)質(zhì)量的信息進(jìn)行跟蹤調(diào)查與統(tǒng)計(jì)分析的制度?
(2)學(xué)校是否按要求及時發(fā)布本科教學(xué)質(zhì)量報告?質(zhì)量報告是否全面、客觀地反映本科教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀及存在的主要問題?
(3)學(xué)校是否建立了校內(nèi)教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)庫,運(yùn)行情況如何?有無建立本科教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)監(jiān)測機(jī)制?是否及時采集并上報本科教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)?本科教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)是否真實(shí)、可靠?
(4)學(xué)校是否按要求定期公布其他教學(xué)工作及人才培養(yǎng)質(zhì)量信息?
(5)學(xué)校在人才培養(yǎng)質(zhì)量信息統(tǒng)計(jì)、分析、反饋與公開方面存在什么問題?如何改進(jìn)?
6.4質(zhì)量改進(jìn)
(1)學(xué)校是否定期對教學(xué)質(zhì)量存在的問題進(jìn)行分析并制定改進(jìn)的措施,效果如何?
(2)學(xué)校質(zhì)量改進(jìn)的程序與機(jī)制是什么?如何對改進(jìn)效果適時進(jìn)行評 價?
(3)學(xué)校在質(zhì)量改進(jìn)中對已參加的外部教學(xué)評估(例如水平評估、專業(yè)認(rèn)證等)中存在的問題和薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行了全面整改?效果如何?
(4)學(xué)校的質(zhì)量改進(jìn)存在什么問題?如何改進(jìn)? 【自選特色項(xiàng)目】
學(xué)校有無特色化辦學(xué)的總體規(guī)劃與設(shè)計(jì)?是否建立特色項(xiàng)目的培育、推廣機(jī)制?成效如何?特色項(xiàng)目對學(xué)校辦學(xué)定位、發(fā)展目標(biāo)的支撐程度如何?特色項(xiàng)目的成果及推廣應(yīng)用成效如何?
第四篇:教學(xué)工作審核評估
西安科技大學(xué) 本科教學(xué)工作審核評估評
建筑學(xué)系 2016年11月1日 1定位與目標(biāo)
1.1辦學(xué)定位 1.2培養(yǎng)目標(biāo)
(1)學(xué)校人才培養(yǎng)總目標(biāo)及確定依據(jù)
(2)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)及確定依據(jù)
(3)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作目標(biāo)、主要措施
1.3人才培養(yǎng)中心地位
2師資隊(duì)伍
2.1數(shù)量與結(jié)構(gòu)
(1)教師隊(duì)伍的數(shù)量與結(jié)構(gòu)
(2)教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃及發(fā)展態(tài)勢
2.2教育教學(xué)水平2.3教師教學(xué)投入
(1)教授、副教授為本科生上課情況
(2)教師開展教學(xué)研究、參與教學(xué)改革與建設(shè)情況(3)鼓勵教師安心、熱心從教的政策措施及執(zhí)行情況
2.4教師發(fā)展與服務(wù)
(1)提升教師教學(xué)能力和專業(yè)水平的政策措施(2)服務(wù)教師職業(yè)生涯發(fā)展的政策措施(3)名師工作室建設(shè)及作用發(fā)揮情況 3教學(xué)資源
3.1教學(xué)經(jīng)費(fèi)
(1)教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入及保障機(jī)制(2)學(xué)校教學(xué)經(jīng)費(fèi)變化情況
(3)教學(xué)經(jīng)費(fèi)分配方式、比例及使用效益
3.2教學(xué)設(shè)施
3.3專業(yè)設(shè)置與培養(yǎng)方案
(1)專業(yè)建設(shè)規(guī)劃與執(zhí)行
(2)專業(yè)設(shè)置與結(jié)構(gòu)調(diào)整,優(yōu)勢專業(yè)與新專業(yè)建設(shè)(3)培養(yǎng)方案的制定、執(zhí)行與調(diào)整
3.4課程資源
(1)專業(yè)建設(shè)規(guī)劃與執(zhí)行
(2)專業(yè)設(shè)置與結(jié)構(gòu)調(diào)整,優(yōu)勢專業(yè)與新專業(yè)建設(shè)(3)培養(yǎng)方案的制定、執(zhí)行與調(diào)整
3.4課程資源
(1)課程建設(shè)規(guī)劃與執(zhí)行
(2)課程的數(shù)量、結(jié)構(gòu)及優(yōu)質(zhì)課程資源建設(shè)(3)教材建設(shè)與選用(4)在線開放課程建設(shè)
3.5社會資源
4培養(yǎng)過程
4.1教學(xué)改革
(1)教學(xué)改革的總體思路及政策措施(2)人才培養(yǎng)模式改革
(3)教學(xué)改革研究項(xiàng)目和教學(xué)成果獎培育(4)教學(xué)及管理信息化
(5)學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)制度及實(shí)施
4.2課堂教學(xué)
(1)教學(xué)大綱的制訂、執(zhí)行與修訂
(2)教學(xué)內(nèi)容對人才培養(yǎng)目標(biāo)的體現(xiàn),科研服務(wù)教學(xué)(3)教師教學(xué)方法,學(xué)生學(xué)習(xí)方法(4)考試考核的方式方法及管理(5)選修課學(xué)分占總學(xué)分比例
(6)小班化教學(xué)及分層分類教學(xué)情況
4.3實(shí)踐教學(xué)
(1)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)
(2)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)驗(yàn)室開放情況
(3)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、社會實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的落實(shí)及效果
4.4 第二課堂
(1)第二課堂育人體系建設(shè)與保障措施
(2)社團(tuán)建設(shè)與校園文化、科技活動及育人效果(3)學(xué)生國內(nèi)外交流學(xué)習(xí)情況
4.5創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育
(1)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革試點(diǎn)學(xué)院建設(shè)(2)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺、基地建設(shè)及使用情況
(3)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃、“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽等競賽覆蓋面、受益面(4)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)費(fèi)支持、師資培養(yǎng)及政策措施
5學(xué)生發(fā)展
5.1招生及生源情況
(1)學(xué)校總體生源狀況
(2)各專業(yè)生源數(shù)量及特征 5.2學(xué)生指導(dǎo)與服務(wù)
(1)學(xué)生指導(dǎo)與服務(wù)的內(nèi)容及效果(2)學(xué)生指導(dǎo)與服務(wù)的組織與條件保障(3)學(xué)生對指導(dǎo)與服務(wù)的評價
5.3學(xué)風(fēng)與學(xué)習(xí)效果
(1)學(xué)風(fēng)建設(shè)的措施與效果
(2)學(xué)生學(xué)業(yè)成績及綜合素質(zhì)表現(xiàn)(3)學(xué)生對自我學(xué)習(xí)與成長的滿意度
(4)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、各類競賽獎勵及科研成果
5.4就業(yè)與發(fā)展
(1)畢業(yè)生就業(yè)率與職業(yè)發(fā)展情況(2)用人單位對畢業(yè)生評價
6質(zhì)量保障
6.1教學(xué)質(zhì)量保障體系
(1)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)
(2)學(xué)校質(zhì)量保障模式及體系結(jié)構(gòu)(3)質(zhì)量保障體系的組織、制度建設(shè)(4)教學(xué)質(zhì)量管理隊(duì)伍建設(shè)
6.2質(zhì)量監(jiān)控
(1)自我評估及質(zhì)量監(jiān)控的內(nèi)容與方式(2)自我評估及質(zhì)量監(jiān)控的實(shí)施效果(3)質(zhì)量報告發(fā)布情況
6.3質(zhì)量信息及利用
(1)校內(nèi)教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)庫建設(shè)情況(2)質(zhì)量信息統(tǒng)計(jì)、分析、反饋機(jī)制(3)質(zhì)量信息公開 6.4質(zhì)量改進(jìn)
(1)質(zhì)量改進(jìn)的途徑與方法(2)質(zhì)量改進(jìn)的效果與評價
第五篇:本科教學(xué)工作審核評估培訓(xùn)暨中期推進(jìn)會講話稿
本科教學(xué)工作審核評估培訓(xùn)暨中期推進(jìn)
會講話稿
各位老師、同志們:
我校迎接教育部的本科教學(xué)審核評估的評建工作已經(jīng)啟動近半年了,剛才周桂桐校長就評建工作給我們做了很好的培訓(xùn)報告,借此機(jī)會,我們也對前一段時間的工作進(jìn)行總結(jié),全面梳理存在的問題,安排部署下一階段工作,希望全校各個部門、各個院系盡快進(jìn)入評估工作狀態(tài),進(jìn)一步統(tǒng)一思想,提高認(rèn)識,鼓足干勁,以良好的精神面貌和充分的準(zhǔn)備,把審核評估工作做好,切實(shí)達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。
一、評建工作啟動以來所做的工作
(一)全員重視,教學(xué)中心地位進(jìn)一步強(qiáng)化
一是學(xué)校高度重視評建工作,成立了由學(xué)校黨政一把手任組長的評建工作領(lǐng)導(dǎo)小組和相應(yīng)的工作機(jī)構(gòu)。今年7月8日召開了迎接本科教學(xué)審核評估工作啟動會,對審核評估的審核項(xiàng)目、要素和要點(diǎn)的基本內(nèi)涵和內(nèi)容進(jìn)行了初步解讀。出臺了學(xué)校《迎接本科教學(xué)審核評估工作實(shí)施方案》和《審核評估工作任務(wù)分解表》,建設(shè)了學(xué)校評建工作專題網(wǎng)站,編發(fā)了《評建知識手冊》和《評建工作簡報》,對審核評估知識和評建指標(biāo)內(nèi)涵進(jìn)行了廣泛宣傳。各二級單位也都先后召開了評建工作動員會,逐級明確了工作目標(biāo)任務(wù)。
二是學(xué)校黨政聯(lián)合出臺了《xx中醫(yī)藥大學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量提升行動計(jì)劃》,提出了構(gòu)建和完善精品課程工程、青年教師教學(xué)能力提升工程、教學(xué)名師工程、學(xué)風(fēng)建設(shè)提升工程、素質(zhì)教育工程等“十大提升工程”。進(jìn)一步明確了教學(xué)工作在學(xué)校工作中的中心地位。
三是評建辦本月初召開本科教學(xué)審核評估專題工作會議,在總結(jié)梳理前一段工作的基礎(chǔ)上,印發(fā)了各二級單位包括職能處室《關(guān)于組織開展審核評估自評工作的通知》,制定印發(fā)了《自評報告模板》《撰寫指南》以及《支撐材料整理的清單和三級目錄》,以方便二級單位開展工作。
四是完成了“高等教育質(zhì)量監(jiān)測國家數(shù)據(jù)平臺”的數(shù)據(jù)采集和錄入工作。“高等教育質(zhì)量監(jiān)測國家數(shù)據(jù)平臺”是原“本科教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫”針對審核評估工作升級以后的數(shù)據(jù)平臺,是這次審核評估的基本數(shù)據(jù)源和評估依據(jù)。按照教育部評估中心及xx省教育廳的要求,我校以職能部門為主體,各院系(部)緊密配合,歷時兩個月,采用集中與分散相結(jié)合的模式,逐層上報審核,順利完成了我校XX年本科教學(xué)數(shù)據(jù)采集工作,采集的數(shù)據(jù)詳細(xì)、全面地反映了我校教育教學(xué)工作。
五是本科人才培養(yǎng)方案修訂工作正在有序推進(jìn)。為了迎接教育部審核評估和適應(yīng)國家資格準(zhǔn)入考試以及“雙創(chuàng)”教育發(fā)展,學(xué)校啟動了新一輪《本科人才培養(yǎng)方案》修訂工作,制定了詳細(xì)的修訂工作《原則意見》,并召開了修訂工作專題培訓(xùn)會。目前該項(xiàng)工作正在積極開展。
六是5號教學(xué)樓建成并投入使用,基本實(shí)現(xiàn)了全校標(biāo)準(zhǔn)化考場、多媒體教室全覆蓋,教學(xué)條件明顯改善,創(chuàng)造了師生滿意的育人環(huán)境。也為審核評估奠定了基礎(chǔ)。
(二)以評促建,教學(xué)改革進(jìn)一步深化。
各部門、各學(xué)院也按照審核評估的二十字方針,根據(jù)教育部、省教育廳的評估文件和學(xué)校的有關(guān)要求,積極開展教學(xué)改革,完善教學(xué)文件整理與歸檔。
一是學(xué)校教務(wù)處按照評估內(nèi)容,開展了教學(xué)文件檢查專項(xiàng)工作。對12個教學(xué)單位的近三年來的教學(xué)文件、考試試卷、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))等進(jìn)行了專項(xiàng)檢查。根據(jù)查找的問題,分析原因,提出了整改意見反饋給院系,各二級院系目前正在積極落實(shí)整改工作。
二是各院系積極組織教研室開展PBL教學(xué),引導(dǎo)教師在教學(xué)方法、教學(xué)手段改革上實(shí)現(xiàn)了實(shí)質(zhì)性突破。
三是為規(guī)范多媒體教學(xué)管理,改進(jìn)多媒體教學(xué)質(zhì)量,推動現(xiàn)代信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用,出臺了《xx中醫(yī)藥大學(xué)多媒體制作及使用規(guī)范》,為促進(jìn)文件的落實(shí),學(xué)校舉辦了XX年多媒體大賽。XX年新進(jìn)教師全程觀摩了大賽,達(dá)到以賽代練、以賽促教、以賽促學(xué)的目的。
(三)加強(qiáng)管理,教學(xué)運(yùn)行質(zhì)量進(jìn)一步提升
雖然評建工作任務(wù)繁重,又遇到十三五規(guī)劃制定、申博準(zhǔn)備、學(xué)科評估等重大工作安排。在時間緊、頭緒多、任務(wù)重、要求高的現(xiàn)實(shí)狀況下,各部門、各單位按照“兩學(xué)一做”的要求,周密調(diào)度,妥善安排,加強(qiáng)管理,強(qiáng)化落實(shí)。教學(xué)管理部門和各院系持之以恒的開展教學(xué)檢查和考風(fēng)考紀(jì)檢查、對校外教學(xué)點(diǎn)進(jìn)行檢查、督導(dǎo)、培訓(xùn),在評建工作快速推進(jìn)的同時,也保證了教學(xué)工作的順利開展,保證了教學(xué)秩序穩(wěn)定,達(dá)到了評建與日常工作“兩不誤,兩促進(jìn)”的要求。
(四)以評促管,健全了本科教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系
一是修訂完善了《xx中醫(yī)學(xué)院教育教學(xué)督導(dǎo)工作條例》《xx中醫(yī)學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控手冊》和《xx中醫(yī)藥大學(xué)教育教學(xué)督導(dǎo)工作手冊》等文件,《xx中醫(yī)藥大學(xué)教學(xué)質(zhì)量保障體系》正在修改完善中。
二是重新組建和擴(kuò)充了學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)專家組、各院(系、部)二級教學(xué)督導(dǎo)專家組和大學(xué)生教學(xué)信息員隊(duì)伍,提高了督導(dǎo)及信息反饋的覆蓋面及實(shí)效性。在課堂教學(xué)督導(dǎo)中推行“學(xué)生課堂教學(xué)調(diào)查問卷”,及時反饋了學(xué)生和督導(dǎo)專家對課程的意見和建議,提高了課堂教學(xué)效果。
二、目前評建工作存在的主要問題
在肯定評建工作取得成績的同時,我們還必須清醒地認(rèn)識到,目前的工作狀態(tài)離我們確定的目標(biāo)和要求還有較大差距。問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面。
(一)認(rèn)識不到位
個別部門和單位宣傳動員不夠,甚至有的單位沒有認(rèn)真組織學(xué)習(xí)審核評估知識和要求,對本部門、本單位應(yīng)承擔(dān)的評建任務(wù)不了解、不清楚,影響了工作進(jìn)度和成效;個別單位全校一盤棋的大局意識還不到位,不能妥善處理日常工作與評建工作的關(guān)系,由于沒能夠深刻理解評估內(nèi)涵要求,導(dǎo)致工作部署不具體、措施不得力,工作質(zhì)量和效率不高,以致出現(xiàn)思想松懈、事不關(guān)已、推諉敷衍等現(xiàn)象。
(二)進(jìn)展不平衡
各職能處室、各院系的工作推進(jìn)速度和質(zhì)量不一。有的部門工作持續(xù)推進(jìn),有的部門基本沒動。有的院系按照學(xué)校教學(xué)專項(xiàng)檢查反饋意見已基本完成了教學(xué)文件歸檔、試卷整理、畢業(yè)論文整理等主要工作,已經(jīng)開始了自查自評工作,但有院系還沒有完成第一階段工作。根據(jù)了解的情況看,目前沒有一個院系提交自評報告初稿。
三、下一階段的重點(diǎn)工作
大家必須認(rèn)識到評建工作的時間已經(jīng)非常緊迫了,省教育廳已經(jīng)通知我校具體評估時間為XX年五一節(jié)假后的第一周。從現(xiàn)在起到評估,也就是5個月的時間,中間還有寒假,還要經(jīng)歷期末考試、年終考評等重點(diǎn)工作,所以我們必須立即進(jìn)入狀態(tài),按照既定的任務(wù)分工時間節(jié)點(diǎn),有計(jì)劃的全面推進(jìn)評建工作。
(一)評建辦要盡快拿出從現(xiàn)在到明年4月前詳細(xì)的工作進(jìn)度安排和督導(dǎo)方案,目標(biāo)任務(wù)要明確,每一項(xiàng)工作要落實(shí)到人,督導(dǎo)措施要得力。
(二)各二級院系要按照評建辦下發(fā)的《關(guān)于組織開展審核評估自評工作的通知》要求,通過自查評估,撰寫院系《自評報告》,并根據(jù)自評報告完善支撐材料目錄,12月底以前必須提交給評建辦,評建工作領(lǐng)導(dǎo)小組將召開專題會議進(jìn)行審核。
(三)評建辦要在XX年1月組織校內(nèi)外專家對各院系的評估準(zhǔn)備工作和教學(xué)檔案等支撐材料等進(jìn)行全面檢查和校內(nèi)評估,逐項(xiàng)提出整改意見。
(四)在院系自評和校內(nèi)評估的基礎(chǔ)上,形成學(xué)校的《審核評估自評報告》初稿、《教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報告》和《本科教學(xué)質(zhì)量報告》,并組織全校討論。在此基礎(chǔ)上開展各個層面的迎評培訓(xùn)工作。
(五)各院系要充分利用寒假,按照校內(nèi)評估提出的整改意見,逐項(xiàng)整改落實(shí),優(yōu)化提高。
(六)相關(guān)職能部門要按照學(xué)校《審核評估工作任務(wù)分解表》的要求,進(jìn)一步完善教學(xué)基本設(shè)施和條件建設(shè),整治校園環(huán)境,加大評估知識的學(xué)習(xí)和宣傳,營造評建氛圍,動員全體學(xué)生參與到評建工作中。
此外,省教育廳剛剛啟動了“一流專業(yè)”的申報工作,這是關(guān)系學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的大事,也是我校本科教學(xué)質(zhì)量的直接體現(xiàn),同時也是審核評估的重要內(nèi)容和亮點(diǎn)。由于申報時間特別緊,離上報材料就剩4天時間了,所以請各院系領(lǐng)導(dǎo)高度重視,嚴(yán)格按照學(xué)校安排,高質(zhì)量完成材料組織及報送工作。
四、對完成下一階段工作的幾點(diǎn)意見
為了順利完成上述重點(diǎn)工作,我再提幾點(diǎn)意見:
一是把握審核評估的內(nèi)涵。審核評估是一校一標(biāo)(準(zhǔn)),重點(diǎn)關(guān)注的是學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量管理體系的建設(shè)、運(yùn)行及效果,關(guān)鍵是考察學(xué)校人才培養(yǎng)效果與培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成度、辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)對社會需求的適應(yīng)度、教師和教學(xué)資源對人才培養(yǎng)的保障度、教學(xué)和質(zhì)量保障體系運(yùn)行的有效度、學(xué)生和社會用人單位的滿意度,進(jìn)而對學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量做出判斷。這五個“度”貫穿了學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的整個過程,體現(xiàn)了以學(xué)生為主的教育觀念,體現(xiàn)了服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的教育理念。這是今后工作要首先牢牢把握的,并貫穿于評建工作的始終。
二是認(rèn)識審核評估的特點(diǎn)。審核評估與學(xué)科評估、專業(yè)評估認(rèn)證截然不同,前者是對一所學(xué)校的相對全面的評價,關(guān)注點(diǎn)是學(xué)校治理能力對人才培養(yǎng)的影響;后者是就某一學(xué)科專業(yè)這個局部進(jìn)行評價,關(guān)注點(diǎn)是該學(xué)科專業(yè)在同領(lǐng)域的水平排位或達(dá)標(biāo)。審核評估與水平評估、合格評估相比可概括為“四個突出”,即突出辦學(xué)主體地位、突出高校辦學(xué)特色、突出人才培養(yǎng)過程、突出治理能力提升。高校巡視診斷具體指標(biāo)與審核評估相近,但其視角更寬泛,方法是找問題、把脈開方子,最終關(guān)注點(diǎn)是學(xué)校定位與規(guī)劃、黨政領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)運(yùn)行、黨委政府政策與措施等頂層問題,而這次審核評估的聚焦更精細(xì)。
三是抓住審核評估的關(guān)鍵。按照審核評估方案,學(xué)校自評是審核評估的重要基礎(chǔ),專家組在學(xué)校自評的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步印證、補(bǔ)充、復(fù)核學(xué)校教學(xué)工作的信息、資料與數(shù)據(jù),然后做出評價。評建辦在撰寫學(xué)校自評報告時一定要落實(shí)“20字方針”,不僅在“評”上多努力,更要在“建”“改”“管”上下功夫,檢查和完善質(zhì)量保障體系,認(rèn)真總結(jié)教育工作的思路、特點(diǎn)與不足,讓自評成為思想大討論、改革大促進(jìn)的過程。
四是夯實(shí)審核評估的責(zé)任。這次審核評估,專家走訪是主要審核形式,大多數(shù)部門都不會例外。所以,各教學(xué)單位、各部門“一把手”作為評建工作的第一責(zé)任人,必須以“追趕超越”的責(zé)任擔(dān)當(dāng),充分發(fā)揮核心作用和表率作用,在自己領(lǐng)會、吃透評估精神、指標(biāo)內(nèi)涵、做好訪談準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上,帶領(lǐng)本部門全身心投入到評建工作當(dāng)中,按照評建辦分配的任務(wù),逐項(xiàng)落實(shí)。校評建工作領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)的各專項(xiàng)小組的分管領(lǐng)導(dǎo)和組長、牽頭單位必須按照工作職責(zé),具體部署、監(jiān)督、檢查,確保上下聯(lián)動、工作推進(jìn)有效。
同志們,迎接本科教學(xué)工作審核評估,是繼更名大學(xué)之后,事關(guān)我校辦學(xué)治校全局的又一件大事。按照莊長興省長的話說,審核評估,審的是本科教學(xué),評的是治校辦學(xué)整體工作,是學(xué)校推進(jìn)內(nèi)涵建設(shè)、提升辦學(xué)水平的重要抓手。我深信,在校黨委的高度重視和正確領(lǐng)導(dǎo)下,在全校師生員工的努力拼搏下,通過高水平、高質(zhì)量的迎評建設(shè)工作,我們一定能順利通過教育部的審核評估,切實(shí)把我校的本科教學(xué)工作提高到一個新水平,全面推動學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)更好更快的發(fā)展,為十三五期間學(xué)校快速發(fā)展打一個漂亮的開局戰(zhàn)。
謝謝大家!